語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-03-10 08:02:22 教案

語(yǔ)文教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.采用默讀的方式，一氣讀完文章，了解課文大意，能夠用表格的形式歸納內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受百草園之樂(lè)和三味書屋之樂(lè)。

　　3.試著站在小魯迅和大魯迅的視角，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從字里行間去體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.試著采用默讀的方式，不分心，不停頓，一氣讀完文章，了解課文大意。

　　2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受百草園和三味書屋生活的美好與快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解作者筆下三味書屋的讀書生活，不是枯燥無(wú)味，而是快樂(lè)的。

　　2.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)百草園和三味書屋的情感。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用默讀法、朗讀法和討論法等教學(xué)方法。在課文解讀中，教師要設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。此外，需要注意的是：課文比較長(zhǎng)，學(xué)生初步學(xué)習(xí)默讀，教師需要給學(xué)生提供一個(gè)安靜的讀書環(huán)境和足夠的默讀時(shí)間，教師也要耐心等待學(xué)生閱讀完整篇文章。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　我們總是懷念美好的童年，童年的快樂(lè)、童年的苦澀、童年的驚心動(dòng)魄。大作家魯迅被譽(yù)為“民族魂”，他有過(guò)怎樣的童年時(shí)光?讓我們閱讀課文，看看小時(shí)候的魯迅玩些什么，學(xué)些什么，想些什么。他和你有相似的地方嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)共鳴，激發(fā)閱讀興趣。

　　(二)默讀感知

　　1.默讀提示。

　　默讀是一種很重要的讀書方式，與朗讀相比，默讀可以提高閱讀的速度。默讀時(shí)，請(qǐng)大家注意：“不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，了解課文大意�！比绻龅缴稚~，可以猜讀或者暫時(shí)跳過(guò)去。默讀有字?jǐn)?shù)的要求，每分鐘要到達(dá)五百字。我們可能暫時(shí)還到不了這個(gè)速度，但可以試著使用這種讀書的方法，提高自己的閱讀水平。

　　2.默讀課文。

　　本文共兩千五百多個(gè)字，大約需要五六分鐘。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師明確默讀的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和歸納能力。

　　3.整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)。

　　(1)本文的題目為“從百草園到三味書屋”，讀過(guò)文章，再看看題目，你從題目中得到了哪些信息?(文章標(biāo)題用“從……到……”的句式，點(diǎn)明全文寫了兩個(gè)地方：百草園和三味書屋。一個(gè)是自由玩耍的地方，一個(gè)是讀書學(xué)習(xí)的地方。)

　　(2)請(qǐng)你分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句。(從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到“來(lái)不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾是寫三味書屋的部分。)

　　(3)文章是怎么把這兩個(gè)部分連接起來(lái)的?(文章采用承上啟下的過(guò)渡，即課文第九段。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文的基本結(jié)構(gòu)，抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，為快速把握文章的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　(三)內(nèi)容探究：百草園──我的樂(lè)園

　　1.寫一寫。

　　請(qǐng)你再次默讀課文，梳理文章的內(nèi)容要點(diǎn)，并寫在下面的表格里。

　　預(yù)設(shè)：

　　部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

　　提示：學(xué)生梳理內(nèi)容要點(diǎn)容易遺漏，教師提醒學(xué)生逐段梳理。難點(diǎn)可能在情感的概括，通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)完善此表。

　　2.比一比。

　　百草園和三味書屋，哪里的生活有樂(lè)趣?

　　【設(shè)計(jì)意圖】百草園與三味書屋形成對(duì)照，乍看當(dāng)然是百草園有樂(lè)趣。順利引出本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　3.找一找。

　　“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，“樂(lè)園”之“樂(lè)”表現(xiàn)在哪些方面?

　　預(yù)設(shè)：

　　景物之樂(lè)：看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、爬爬、吃吃、捉蟲子、拔何首烏等。

　　人事之樂(lè)：“我”聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，但從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)美女蛇。

　　“我”跟閏土的父親學(xué)捕鳥，“我”卻不大能用。

　　4.讀一讀。

　　(1)場(chǎng)景再現(xiàn)──美女蛇的神秘奇異。

　　朗讀這段文字，哪些內(nèi)容是長(zhǎng)媽媽在講?哪些是小魯迅在聽(tīng)?長(zhǎng)媽媽為什么給小魯迅講這個(gè)故事呢?想象這個(gè)畫面。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)當(dāng)年小魯迅聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講故事的時(shí)候，無(wú)盡的想象帶來(lái)的快樂(lè)。

　　(2)內(nèi)心展現(xiàn)──雪地捕鳥的驚心動(dòng)魄。

　　雪地捕鳥是百草園生活中的一件大樂(lè)事。你能體會(huì)一下小魯迅雪地捕鳥時(shí)的`心情變化嗎?讀書時(shí)，請(qǐng)你用聲音的輕重緩急表達(dá)出來(lái)。

　　教師帶學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)雪地捕鳥過(guò)程中動(dòng)詞的準(zhǔn)確適用，抓住關(guān)鍵詞句做分析。

　　【設(shè)計(jì)意圖】提示學(xué)生要抓住文章中的關(guān)鍵詞句，感受捕鳥過(guò)程中的心理變化：期待、緊張、興奮、遺憾，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè)。

　　5.議一議。

　　請(qǐng)你試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括百草園的生活，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。

　　示例：

　　概括性詞語(yǔ)：有趣。

　　依據(jù)：作者在百草園的生活充滿了樂(lè)趣。碧綠的菜畦，看著就讓人喜歡了;紫紅的桑椹，味道一定美極了;還有低唱的小蟲子，聲音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下過(guò)雪還可以捕鳥，這是一個(gè)有趣的百草園。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，弄懂大意，了解文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理和概括的能力。

　　(四)情感探究：三味書屋──深切的懷戀

　　1.三味書屋──失去樂(lè)園的懷戀和恐懼。

　　(1)朗讀課文第九段：百草園是“我”的樂(lè)園�？伞拔也恢罏槭裁醇依锏娜艘獙⑽宜瓦M(jìn)書塾里去了……”

　　(2)說(shuō)說(shuō)作者內(nèi)心的情感。

　　預(yù)設(shè)：

　　文章說(shuō)“不知道為什么”，然后三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡倪B用，從一個(gè)小孩子的心里猜測(cè)，寫出了我后悔在百草園里淘氣、搞破壞，更害怕去那個(gè)陌生的地方。把百草園里的一草一木當(dāng)做朋友，全是深切的懷戀。

　　2.三味書屋──“后園”里的偷來(lái)的快樂(lè)。

　　(1)三味書屋──枯燥無(wú)味。

　　有同學(xué)說(shuō)感受到三味書屋的生活很枯燥。

　　示例：

　　概括性詞語(yǔ)：枯燥。

　　依據(jù)：在第九段中，作者用三個(gè)“也許”表明自己被送到三味書屋是因?yàn)楦闪藟氖露艿綉土P，學(xué)生問(wèn)老師“怪哉”老師也不會(huì)告訴學(xué)生，就只是讓學(xué)生讀書，在這里的生活真是枯燥得很。

　　(2)三味書屋──你怎么看?

　　示例：

　　概括性詞語(yǔ)：快樂(lè)。

　　依據(jù)：在三味書屋讀書時(shí)，可以偷偷跑到后園去折臘梅花，尋蟬蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻。如果被老師發(fā)現(xiàn)了，大家就放開(kāi)喉嚨讀一陣書，然后是聽(tīng)著老師入神的讀書聲而繼續(xù)游戲。這里雖然沒(méi)有百草園自由，但也有快樂(lè)。

　　3.三味書屋──真正的快樂(lè)在哪里?

　　(1)默讀“我就只讀書……終于到七言”。挖掘書屋生活真正的快樂(lè)。

　　(2)學(xué)業(yè)的進(jìn)步才是真正的快樂(lè)。

　　預(yù)設(shè)：

　　“我就只讀書”的生活也快樂(lè)：學(xué)習(xí)生活很充實(shí)，老師對(duì)“我”的態(tài)度從“嚴(yán)厲”到“好”起來(lái)，讀的書多起來(lái)，對(duì)課的字也加起來(lái)，“終于到七言”。學(xué)業(yè)的進(jìn)步是一個(gè)學(xué)生真正源于內(nèi)心深處的快樂(lè)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這段文字，是老師教學(xué)中容易忽視的內(nèi)容。讀懂此處，恐怕才算明白了魯迅對(duì)三味書屋生活的真情感：快樂(lè)、自豪而又懷戀，對(duì)老師也很有感激之情。

　　4.三味書屋──深切的懷戀。

　　(1)假如你是小魯迅，你覺(jué)得百草園的生活有趣味還是三味書屋的生活有趣味呢?

　　(2)假如你是大魯迅呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】在理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容以后，深入到作者的內(nèi)心深處，感受作者傳達(dá)的美好情感，獲得人生的有益啟示。

　　(五)課堂小結(jié)

　　每個(gè)長(zhǎng)大了的人，都對(duì)童年的生活有著特殊的感情，溫暖而又快樂(lè)。愿我們每個(gè)人都把自己的童年放在記憶中好好珍藏。

　　(六)布置作業(yè)

　　1.積累本課的生字詞語(yǔ)：按照田字格規(guī)范抄寫，注意筆順。

　　2.默讀《朝花夕拾》中的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，注意閱讀的速度，概括文章的內(nèi)容，并把課文內(nèi)容講給父母、親人聽(tīng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】1.重視漢字的書寫規(guī)范。2.熟習(xí)默讀，了解文章大意，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受春天的美好。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話，揭示課題

　　1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。春天已經(jīng)來(lái)了。春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。

　　2、出示課題、齊讀。

　　3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。

　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　5、練讀，注意語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。

　　6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調(diào)都要上揚(yáng)。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）

　　二、范讀，了解大意

　　1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野

　　2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”

　　3、學(xué)說(shuō)話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

　　三、自讀，讀準(zhǔn)字音

　　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字。

　　1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩(shī)有幾節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？

　　2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。

　　3、針對(duì)學(xué)習(xí)中有困難的字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（1）認(rèn)讀6個(gè)生字。

　　霧薄換筍探蠶

　　（2）指導(dǎo)生字的書寫。

　　灑：左邊是三點(diǎn)水，右邊是西字，第五筆是豎彎。

　　探：左窄右寬，左高右低。

　　枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。

　　野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。

　　暖：左邊是日，右邊是爰，這個(gè)字要寫得左窄右寬。

　　蠶：上下結(jié)構(gòu)，天字的撇和捺要寫得舒展。

　�。�3）教師范寫，學(xué)生觀察。

　�。�4）學(xué)生描紅書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　（5）講評(píng)學(xué)生的書寫。

　　四、正確、流利地朗讀課文

　　1、指名分節(jié)讀課文。

　　2、了解每一節(jié)大致寫了什么。

　　3、齊讀課文，要求讀得正確、流利。

　　五、作業(yè)

　　書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？

　　出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉

　　2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。

　　3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。

　　4、“桃花兒臉紅”是什么意思？

　　桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。

　　5、表情朗讀。

　　6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）

　　7、理解“微微”（動(dòng)作）

　　8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

　　9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話寫的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。

　　過(guò)渡：春天在草地上和竹林里又是怎樣的？

　　讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

　　男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

　　2、看插圖，理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣”。春天來(lái)了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。

　　3、理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧

　　4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

　　5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長(zhǎng)）

　　6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來(lái)

　　竹筍從哪里探出頭來(lái)？（從地下）

　　什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來(lái)？（春天）

　　小草也是從地下長(zhǎng)出來(lái)的.，用這個(gè)句式怎么說(shuō)？

　　用小草和竹筍合起來(lái)，一起說(shuō)行嗎？

　　讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。

　　7、用問(wèn)答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

　　8、小結(jié)：讓我們來(lái)做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　二、讀短文學(xué)詞句

　　1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　2、理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

　　3、朗讀體會(huì)。

　　4、配上動(dòng)作，朗讀全文。

　　5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的句子。

　　6、讀句：春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。

　　三、總結(jié)朗讀全文

　　四、練習(xí)

　　五、完成課后練習(xí)2

　　仿照課文的寫法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？（小河里、樹(shù)林中）那里怎么樣？

　　板書：

　　1、春天在哪里

　　枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

　　草地草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣

　　竹林竹筍探出頭來(lái)

　　田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

語(yǔ)文教案篇3

，

　　三、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)字表中的生字，組詞、拼音

　　2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開(kāi)火車

　　3、聽(tīng)寫。

　　4、朗讀課文

　　5、抄寫自己喜歡的段落。背誦課文。

　　6、背誦默寫《九九歌》

　　第五單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

　　2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

　　形近字：

　　多音字：

　　同音字：

　　二、回顧課文：

　　每個(gè)人心里的世界是豐富多彩的，看到小草想到草原、看到……想到…。。一個(gè)圓圈會(huì)是什么？在那里感受到太陽(yáng)的香氣？你還想知道什么？

　　三、復(fù)習(xí)

　　1、學(xué)生復(fù)習(xí)字表中的生字。

　　2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開(kāi)火車

　　3、聽(tīng)寫。

　　4、朗讀課文

　　5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的.詞語(yǔ)和課文。

　　6、詞語(yǔ)積累：甜甜的果子香噴噴的稻米五顏六色的鮮花

　　7、背誦《靜夜思》

　　第六單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確的筆順

　　2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

　　形近字：自——白木——禾升——開(kāi)日——目

　　同音字：升生禾河又右

　　二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。

　　從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做；團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力力量大；小黃鶯教給我們樹(shù)立自信心、不自卑、不怯懦。

　　三、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)生字表中的生字并組詞

　　2、聽(tīng)寫

　　3、朗讀課文，抄寫有特點(diǎn)的句子，會(huì)填空。

　　4、歸類識(shí)字：

　　鳥——雞鴨鵝鴿鳴鴉木——樹(shù)根楊柳松梅林

　　草——花草苗節(jié)蓮藍(lán)

語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

　　3、讀中整體感知課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　讀體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　通讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　讀中整體感知課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

　　【教法】：談話、引導(dǎo)

　　【學(xué)法】：朗讀、交流、感悟

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　多媒體課件、不同膚色的少年兒童共同慶�！傲弧钡膱D片。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、出示圖，了解人中的不同（5分鐘）

　　1、教師出示掛圖：同學(xué)們，你們看這些同學(xué)在干什么？（有的跳舞、有的唱歌……）

　　2、指明反饋：這個(gè)慶祝六一的盛會(huì)由什么地方與眾不同的呢？（有許多國(guó)家的少先隊(duì)員參加）

　　3、教師：是呀，世界可大了，在這個(gè)世界上除了我們這些黃皮膚的中國(guó)人，還有其他膚色的人呢。

　　4、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友和我們的異同。（眼睛、頭發(fā)、皮膚的顏色等）

　　5、教師小結(jié)：是呀，這幅圖中的孩子們，雖然來(lái)自不同的國(guó)家，有著不同的膚色，但今天他們歡聚在一起，共同慶祝自己的節(jié)日《六一兒童節(jié)》。他們就像一束束不同顏色的花遍布在世界的'每一個(gè)角落。（板書課題）

　　二、展示目標(biāo)。

　�。�1分鐘）

　　三、自學(xué)生字，讀通詩(shī)歌（1分鐘）

　　1、教師提出要求，學(xué)生自讀。

　　（1）畫出本課的生字新詞并認(rèn)讀。

　�。�2）準(zhǔn)確、流利地朗讀詩(shī)歌。

　　2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

　�。�1）教師出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀，其他評(píng)議，教師強(qiáng)調(diào)：

　　字音：“睜”是后鼻音，“睜”還是卷舌音。

　　自行：“睜”和眼睛有關(guān)，部首是“目”，不是“日”。

　　（2）朗讀詩(shī)歌，在誦讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

　　3、指名讀詩(shī)歌，其他學(xué)生從準(zhǔn)確、流利、語(yǔ)氣、停頓等方面評(píng)議。

　　4、集體朗讀詩(shī)歌。（整齊、流利）

　�。ㄒ宰x為主，讓學(xué)生自讀自悟，整體感知詩(shī)歌表達(dá)熱愛(ài)和平的主題）

　　四、朗讀詩(shī)歌，初步了解內(nèi)容（1分鐘）

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，想想詩(shī)歌共幾節(jié)，標(biāo)上序號(hào)。

　　2、指名反饋，然后按節(jié)分組讀。

　　3、學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌，思考詩(shī)歌第一、二節(jié)、第三、四節(jié)與第五節(jié)分別寫什么？

　　4、集體反饋。

　�。�1）第一、二節(jié):眼睛不同，但睜開(kāi)都能看見(jiàn)太陽(yáng)；

　　（2）第三、四節(jié)：頭發(fā)不同，都是漂亮的花冠；

　　（3）第五節(jié)：不同的孩子都是美麗的花束。

　　5、按節(jié)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情的朗讀詩(shī)歌。

　�。ㄗx中初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容，讀中初步體會(huì)作者的感情）

　　五、課時(shí)總結(jié)（1分鐘）

　　不同的國(guó)家、不同種族的人，他們的眼睛、頭發(fā)、皮膚、生活習(xí)慣都是不一樣的，但他們又都有相同的地方，他們都生活在地球上，眼睛所看到的同是一個(gè)太陽(yáng)，和我們一樣，世界各地的孩子都是自己祖國(guó)最美麗的花束。

　　六、堂清題：5分

　　1、看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　ěi lì ɡuǎng dà huò zhě qī hēi

　�。� ）（）（）（）

　　ě ài piào lianɡ zhēnɡ kāi huā shù

　�。� ）（）（）（）

　　2、比一比，組詞語(yǔ)。

　　膝（）官（）亮（）愛(ài)（）

　　漆（）管（）高（）受（）

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　頭發(fā)：漆黑金黃

　　最美的花束

　　眼睛：黃或藍(lán) 黑或灰

語(yǔ)文教案篇5

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。可以采取圖文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注意教識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

　　2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

　　2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

　　3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的.一些特征。初步背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

　　2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

　　2.引入新課《秋天》。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.教師范讀課文。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

　　4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）出示10個(gè)生字。

　　（2）教師引導(dǎo)開(kāi)火車讀。

　　（3）小老師帶讀。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

　　（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

　�。�6）組織學(xué)生游戲。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.課件出示第1自然段，教師引問(wèn)：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。

　　（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

　�。�2）大雁是怎樣飛的？

　�。�3）理解“一會(huì)兒”。

　�。�4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說(shuō)的是什么？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

　　（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

　　5.指名讀。

　　6.引導(dǎo)齊讀。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

　　2.師生會(huì)背。

　　3.指名背誦。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：