語文教案

時間：2024-03-12 07:48:13 教案

實用的語文教案常用6篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

實用的語文教案常用6篇

語文教案篇1

　　教學目標

　　1.觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學校生活，感受老師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

　　2.依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學習，養(yǎng)成良好的讀書寫字，聽講等習慣。

　　教學重難點

　　1.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛學校、熱愛學習的思想感情。

　　2.引導學生學會正確的讀書寫字聽課姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。

　　課時安排

　　3課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　1.小朋友們，大家好，歡迎你們來到新的學校。從今天開始，你們就是一名小學生了。

　　2.板書課題《我上學了》，教師帶領(lǐng)學生讀課題。

　　3.當小學生高興嗎?當了小學生，說明你們已經(jīng)長大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本領(lǐng)，這是多么光榮的事。

　　二、師生自我介紹。

　　1.教師自我介紹。

　　我姓x，名叫xx，我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。小朋友們和老師一起讀出它的名字――語文。

　　2.小朋友們，你們愿意認識新的老師和同學嗎?請你們站起來，和你的同桌、前后同學相互握手，然后介紹自己。

　　我叫xxx，今年x歲，我家住在xxx，我喜歡xx，希望我們能成為好朋友。

　　三、指導學生認識校名、年級、班級。

　　1.小朋友們，全校的老師和同學都歡迎你們來到我們這所美麗的學校學習，我們這所美麗的學校的校名誰知道?誰知道我們是幾年級，幾班的學生?

　　2.教師正確地把校名念一遍，請學生跟老師念，請個別同學念。

　　我是( )小學( )年級( )班的小學生。

　　3.教師正確地介紹學校所在的道路名稱，學校周圍的環(huán)境。

　　四、引導學生觀察插圖，進行愛國主義教育。

　　1.你是哪個國家的人?你長大后想干什么?

　　2.同桌討論后教師指名回答。

　　3.認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

　�、僬n件播放天安門廣場視頻，出示升旗儀式場面、中國地圖。

　　②教師小結(jié)。天安門廣場是北京的心臟地帶，每天清晨時分，國旗徐徐升起，每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。

　　4.了解個民族，進行民族團結(jié)教育。

　�、僖龑W生觀察課文插圖，圖上都有誰?他們穿的衣服一樣嗎?他們在干什么?

　�、趯W生交流后回答。

　�、坌∨笥褌儯銈冇质鞘裁疵褡迥�?

　�、芙處熜〗Y(jié)。我國是一個多民族國家，有五十六個民族。五十六個民族像兄弟姐妹一樣生活在祖國溫暖的大家庭里，各民族，無論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。

　　⑤板書：我是中國人。

　�、尬視f：

　　我是中國人。

　　我的國家是中國。

　　我國有56個民族。

　　我國的國旗是五星紅旗。

　�、卟シ乓魳罚簮畚抑腥A。

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　1.小朋友們，我們已經(jīng)是一年級的小學生了，大家都知道我們是中國人，我們要熱愛自己的'祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的學校，熱愛自己的班級，熱愛自己的老師和同學，做一名合格的小學生，你們說對嗎?

　　2.怎樣才能成為一名合格的小學生呢?

　　二、學習《上學歌》，遵守學校紀律。

　　1.課件出示小學生背書包，快樂上學的圖片。

　　2.播放《上學歌》。

　　3.聽了歌曲后，你知道我們小學生應該怎樣遵守學校紀律。

　　4.教師范讀《上學歌》，然后領(lǐng)讀。

　　5.同桌互讀，指名朗讀。

　　6.讀了《上學歌》，你知道小朋友們是什么心情嗎?你是怎么知道的?

　　(1)太陽和花兒露出了笑臉，應該怎樣來讀這一句?(高興)

　　(2)小朋友們背上小書包上學可神氣了，小鳥見了忍不住問問。你們猜猜小鳥會問什么?

　　(3)小朋友們這么早背上小書包去上學，說明小朋友們非常愛上學，對嗎?

　　7.師生小結(jié)。

　　我們是一名小學生了，應該做到：

　�、侔磿r上學，不遲到，不早退。

　　②有禮貌。

　�、蹮釔蹖W習。

　�、軣釔蹌趧�。

　　8.上課鈴響后應該怎么做?

　�、傺杆倩氐浇淌遥谧约旱淖簧献龊�。

　　②不講話，安靜等待老師上課。

　�、劾蠋熥哌M教室，學會師生問好。

　　9.課堂上應該怎么做?

　�、偕险n時，認真聽老師講課。

　�、谧龅届`活用眼、用耳、用嘴、用手。

　�、刍卮饐栴}要先舉手，聲音要洪亮。

　　④學會傾聽他人發(fā)言，不插嘴。

　�、輹３智鍧嵏蓛簟�

　�、薨磿r完成老師布置的任務。

　　10.課間時應該怎樣做?

　�、龠M出教室不要擁擠，不要在教室里互相追趕。

　�、谏舷聵翘菀坑易�。

　�、壅n間要處理好個人問題。不要用上課時間去廁所。

　　④同學之間團結(jié)友愛，不要打架。

　�、莶粊y扔垃圾，每天保持校園、教室清潔干凈。

　　11.上學、放學、體育課站隊時要整齊，不說話，保持安靜。

　　12.再次朗讀《上學歌》。

　　三、拓展――讀兒歌。

　　丁零零，上課了，快進教室來坐好。

　　學習用品放整齊，等待老師來上課。

　　老師說話認真聽，提出問題多動腦。

　　回答問題聲音響，大家夸我學習好。

　　第三課時

　　一、故事導入。

　　1.小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給你們講一個小花貓的故事。

　　2.課件出示：戴眼鏡的小花貓的圖片。

　　3.師講故事：

　　有一只可愛的小花貓，它可漂亮啦!它有一雙明亮的大眼睛�？墒牵x書、寫字不注意姿勢，有時候躺著看書，有時候走路看書，寫字時身子趴在桌子上。時間一長，它就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美飽吃一頓，而小花貓一跳眼鏡就要掉，老鼠從眼前跑過也看不清，天天餓著肚皮。一出汗，熱氣就粘到眼鏡片上，什么都看不見，它很后悔。小朋友，你們可不要像小花貓哦，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!

　　4.板書：讀書寫字的姿勢。

　　二、引導學生掌握正確的讀書、寫字姿勢。

　　小朋友們，老師今天就要教給你們正確的讀書、寫字姿勢。讀書、寫字的姿勢正確了，對我們學知識、長身體都大有好處。

　　1.課件出示，正確讀書姿勢的圖片。

　　2.引導學生仔細觀察圖片，然后小組討論交流發(fā)表自己的看法。

　　預設：

　　(1)圖上的小朋友身體坐正。

　　(2)圖上的小朋友，頭很正，肩放平。

　　(3)圖上的小朋友雙手拿書，傾斜在桌上。

　　(4)眼睛和書本有一定距離。

　　(5)師小結(jié)。

　　(6)教師示范讀書姿勢。

　　(7)學生練習做正確的讀書姿勢。

　　(8)教師巡堂，糾正。

　　3.課件出示兒歌：

　　小朋友，愛讀書，

　　讀書姿勢要做到：

　　身正、頭正、肩要平，

　　雙手拿書傾斜放，

　　眼離書本一尺遠。

　　(1)教師范讀兒歌。

　　(2)生讀兒歌，背誦兒歌。

　　4.引導學生掌握正確的書寫姿勢。

　　師：同學們，我們不光要掌握正確的讀書姿勢，還要掌握正確的寫字姿勢，寫字姿勢很重要，姿勢不正確，字就寫不好，時間長了，視力就會變差，身體也會長不好。

　　(1)課件出示：正確的書寫姿勢圖。

　　(2)請小朋友們認真觀察圖片，說說自己的看法。

　　(3)教師示范分解動作。

　　(4)教師小結(jié)并編兒歌。

　　課件出示兒歌：

　　要想寫字好，身體要坐正。

　　本子要放平，做到三個一：

　　手離筆尖一寸，

　　眼離本子一尺，

　　胸離桌邊一拳。

　　(5)教師領(lǐng)讀兒歌。

　　(6)學生自由讀兒歌，背誦兒歌。

　　(7)教師做示范，學生跟著做，反復練習。

　　5.激發(fā)學生講故事的興趣。

　　引導孩子學會用眼和用耳。

　　三、布置作業(yè)。

　　回家搜集一個有趣的故事，先講給家人聽，明天到學校講給同學聽，比比誰的故事最有趣!

　　教學反思：

語文教案篇2

　　⊙教學目標

　　1.通過學習本課，激發(fā)學生觀察和想象的興趣，培養(yǎng)學生積極探索宇宙奧秘的信心。

　　2.認識12個生字，會寫4個字。

　　3.能自主積累詞語。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⊙教學重點

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能認識12個生字，會寫4個字。

　　⊙教學難點

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⊙教學準備

　　生字卡片、課件。

　　⊙教學時數(shù)

　　2課時。

　　⊙教學過程

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　同學們，你們平時觀察過天上的白云嗎？它有趣嗎？今天這節(jié)課我們就隨著云云、寧寧、安安幾個好朋友一起去看看天上的白云吧！（板書課題）

　　（二）初讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1.播放課文的錄音，學生邊聽邊看。

　　2理想和錄音讀得一樣好嗎？那就趕快試試吧！不認識的字可借助拼音，也可小伙伴合作認識，還可以請教老師。

　　3.學生讀后練習標出自然段序號和不認識的生字。

　　4.老師領(lǐng)讀，學生跟讀。

　　5.指名分段朗讀課文。

　　6.朗讀講評，重點引導學生將課文讀正確。

　　（三）隨文識字

　　1.（點擊課件或出示像白云狀的生字卡片）你們瞧，課文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你認識這些調(diào)皮的生字娃娃嗎？

　　2.學生自由讀。

　　3.你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？

　　小老師帶讀：

　　ｃǎｏｃｈī ｃáｉｚáｎｚì

　　草吃才咱自

　　4.有什么好辦法記住這些生字娃娃？學生分小組想辦法。

　　全班交流：

　�。�1）加偏旁：“早”字加上“艸”就是“草”。

　　“自”字加上口字旁就是“咱”。

　�。�2）加筆畫：大——太白——自

　�。�3）比較法：木——才

　�。�4）數(shù)筆畫：己可

　　5.開火車認讀生字。

　　6.復習鞏固。

　�。�1）識字游戲：送信。(丁零丁零，郵遞員去送信。小小信封誰收到，請你念給大家聽）

　�。�2）時間不早了，我們一起把生字娃娃喊回來吧！齊讀。（學生讀對了，生字回到課文中）

　　7.學生自主積累詞語。

　�。�1）自由練讀：火箭發(fā)現(xiàn) 同伴自己

　�。�2）你還喜歡哪些詞語？請讀一讀。

　�。�3）從書上畫出這些詞語。

　　（四）細讀課文，邊讀邊悟

　　1.（點擊課件）你看到了什么？你能美美地讀一讀第一自然段嗎？

　　2.小朋友們讀得真好！如果能注意適當?shù)赝ｎD就更棒了！

　　學生自由練讀：碧綠的草地上，孩子們望著藍天上飄動的白云，托著腮靜靜地想。

　　3.云云、寧寧、安安眼中的白云像什么呢？

　　老師隨機指導朗讀。

　　（1）云云說：“白云多像我愛吃的棉花糖��！”云云多高興啊！你能帶著高興的心情讀一讀嗎？

　�。�2）寧寧看到天上的白云變成大白馬時心情怎樣？請帶著奇怪的語氣讀讀寧寧的話。

　　（3）誰能用興奮的語氣讀讀安安的話？

　　（4）（點擊課件或出示掛圖）天上的白云真美�。≌嬗腥ぱ�！讓我們一起來欣賞吧！

　�。�5）云云、寧寧、安安的想象

　　教案《語文A版一年級語文上冊《天上的白云》教案》，

　　力真豐富，同學們也非常棒，誰能說說你看到的白云像什么？

　�。�6）大家的'發(fā)現(xiàn)可真有趣，你們高興嗎？那就帶著這種感情讀讀最后一自然段吧。

　�。�7）指名分段朗讀課文。

　�。�8）學生評議。

　　板書設計：

　　12.天上的白云

　　棉花糖

　　白云像小綿羊大白馬

　　(新奇的發(fā)現(xiàn)) 機器人火箭宇宙飛船

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵土暀z查

　　1.出示生字卡片，指名認讀。

　　2.分小組賽讀課文，師生共同評議。

　　（二）識記生字字形

　　1.出示生字卡片：可才自己

　　指名讀，齊讀。

　　2.學生自學生字，說說你有什么好的識字方法，小組討論。

　　3.全班交流：

　　可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。

　　才：與“木”字比較。

　　自：“白”字加一橫就是“自己”的“自”。

　　也可用順口溜來記：

　　白里加橫就是自，

　　自字古時指鼻子，

　　今日說到自己時，

　　常用食指指鼻子。

　　己：與“包”字中的“巳”比較。

　　（三）指導書寫

　　1.學生認真觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

　　2.你認為哪個字書寫時應注意什么，請告訴大家。

　　3.學生按筆順規(guī)則練習書空。

　　4.老師重點指導：

　　己，第一筆橫折的折要寫在豎中線上，稍斜一點，第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆豎彎鉤要寫得舒展一些。

　　5.學生在書上先描兩個，再寫一個。

　　6.學生練習書寫，老師巡視。注意糾錯。

　　7.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。

　　8.課堂作業(yè)：

　　練習書寫生字。

　�。ㄋ模┭a充閱讀

　　山和云

　　云喜歡圍繞在山腰

　　聽山歌

　　山喜歡戴帽子

　　云就變成帽子

　　給山戴

　　山和云是好朋友

　　板書設計：

　�。毹� ｃáｉｚì ｊǐ

　　可才自己

語文教案篇3

　　內(nèi)容預覽：

　　第7課《海思》教案

　　【教學構(gòu)想】

　　本文屬于學者型散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。

　　文章通過對海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進而引出海與人類的關(guān)系，作者縱情贊揚了海的壯闊之美，讓我們感受人類在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是^類心靈的家園。

　　本文的教學應注重以下三點：

　　首先，弄清文本的基本內(nèi)容，學會編寫閱讀提要是學習本文的主要任務。

　　其次，在文學欣賞上，不要忽視語言的魅力。本文寫景語言生動形象，在聯(lián)想與想象中不失磅礴的氣勢。如何讓學生深切地體會到這些美旬呢?最好的方法就是朗讀。因此，在教學過程中，用朗讀激發(fā)學生深人理解文本的內(nèi)涵也是本文教學的重點。

　　第三，在整體感知課文的基礎上，應著力引導學生探究作者由眼前的海而產(chǎn)生的聯(lián)想與沉思。海思的思是全文的核心，思的引發(fā)，思的方向，思的廣度，思的深度，處處體現(xiàn)著作者的智慧。教學中應注意引導學生關(guān)注作者的獨特思路，研究這種奇特的聯(lián)想中闡發(fā)的主題，探討作者思想的深度。這是本文教學的重點，也是本文教學的難點。

　　【教學設計】

　　[教學目的]

　　1.理清文章結(jié)構(gòu)，學會用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　2.理解作者由海而產(chǎn)生的獨特的聯(lián)想和深邃的思考。

　　3.體會文中富有哲理的語言。

　　4.探究作者思想的廣度和深度。

　　[教學重難點]

　　重點：學會編寫閱讀提要。品讀語言，有感情地朗讀課文。

　　難點：作者思維的廣度和深度。

　　[教學安排]兩課時

　　1?整體感知文章內(nèi)容，學會編寫閱讀提要。

　　2?正確、流暢、有感情地朗讀課文。

　　3?引導學生品讀富有哲理的語言。

　　4?關(guān)注作者獨特的行文思路。

　　5?拓展挖掘，歸納提高寫作水平的方法。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、課件展示幾組海水翻騰的畫面，引導學生展開聯(lián)想，談自己的感受。

　�。ń栌脠D片這一直觀教學用具，能使學生很輕松地進入學習境界，激發(fā)學生主動獲取知識的興趣。讓學生展開想象，喚起學生對課文中所描繪景象的主動體驗。）

　　2、教師小結(jié)，引入文本。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，疏通生字、生詞。

　　2、再讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)層次。

　　在學生仔細閱讀課文之后，要求他們著重思考幾個問題：

　�、傥闹杏心男┚渥幼匀煌瓿闪藘�(nèi)容間的轉(zhuǎn)換?

　　②作者眼前的`海是怎樣的?作者心中的海是怎樣的?

　�、圩髡邍@海所做的思考是為了表達什么感情?

　　學情預測：在回答這三個問題的時候，過渡句的選擇可能會比較容易，但對眼前的海和心中的海的對比理解可能會有些困難，教師應該作適當?shù)闹笇А?/p>

　　學情反饋：關(guān)于第一個問題，學生能夠從第3自然段找到句子被織進一張藍色的大網(wǎng)中，這種可見而不可觸的蔚藍色，似有似無，給人一種遐想，一種飄渺，一種思想的馳騁，從而弄清作者由眼前的大海過渡到寫心中的大海。

　　對于第二個問題作者心中的海是怎樣的?學生的回答有時會偏離文本的內(nèi)容，教師要及時引導學生明確作者聯(lián)想的觸發(fā)點海的深和廣以及乘船返回，在海浪的搖動中產(chǎn)生新的思考。這樣，才有利于學生明白作者心中的海的形象。

　　對于作者情感的把握，教師應依據(jù)文本內(nèi)容作適當提示，如引導學生看議論抒情句，讓學生全面把握作者愛海的博大精深，愛海的包容一切，愛海給人類心靈的慰藉。

　　(這三個問題的設計由表及里，從理清文本結(jié)構(gòu)入手，盡量激發(fā)學生自己歸納總結(jié)的意識，基礎的內(nèi)容弄清楚了，再去探究作者的情感就不會使學生泛泛而談。)

　　全班交流各自編寫的閱讀提要，并要求學生進行板書設計。

　　學情反饋：實踐證明，這一過程的設計，既發(fā)揮了學生學習的自主能動性，又能檢驗他們對文章內(nèi)容的把握程度。

　　三、細品文本。

　　品讀課文第2自然段，用自己的語言描繪作者眼前的大海，并設計朗讀方案。

　　學情預測：學生的回答可能會架空，教師要提出明確細致的要求，比如：這里寫的是什么內(nèi)容?從哪個角度寫的?用了什么修辭方法才達到了這樣的效果?哪個詞用得最好?用細化的問題幫助學生將朗讀設計落到實處。

　　學情反饋：在這一過程中，教師明確細致的要求，確實能夠讓學生走進課文。如果能配以音樂朗讀，教學效果會更好。

　　(這一過程的設計既完成了對課文內(nèi)容的熟悉，又鍛煉了學生運用語言的能力，還讓學生通過品味朗讀深入探究描寫海的壯麗圖景所用的方法，激發(fā)學生對課文深入的理解。)

　　四、自主研讀

　　選擇文章中富于哲理的句子或含蓄的句子進行品評，在深入探尋句子含義的同時進一步加強對文章主題的理解。

　　學情預測：學生可能對于是，我明凈的心頭又涌上一汪藍色的沉思海啊，你在我的心里這兩個句子難以理解，教師要在此作適當點撥。

　　五、積累佳詞美句

　　朗讀自己喜歡的句子和段落。

　　第二課時

　　一、合作探究，歸納總結(jié)

　　1．教師提出疑問：課題為海思，那么作者圍繞海作了哪些思考?他為什么會有這種思考?這一步只要求學生在互相探討的基礎上談出自己的觀點�？梢越Y(jié)合自己的生活體驗談，只要言之成理就行。

　　(這一過程主要是強調(diào)學生在解讀文本時有自己的思考)

　　學情反饋：學生基本上能從作者聯(lián)想奇特的角度去討論，但作者為什么會有這種思考以及作者為什么要沉思海與人類的關(guān)系?學生卻心存疑惑。教師應介紹梁衡的散文特點及其大散文觀，讓學生在作者作品風格和思想深度上去感受行文獨特的思考。

　　2．在引導學生關(guān)注作者奇特的聯(lián)想中，引導學生挖掘一些提高作文水平的方法。

　　(這一設計將閱讀與寫作緊緊聯(lián)系起來，以此提高學生的語文綜合能力。)

　　二、拓展延伸，進行想象思維訓練

　　1．借助具體物象，培養(yǎng)學生的想象力。

　�、俳疱X確實可以買到許多東西，但它不是萬能的，如金錢能買床鋪，不能買甜蜜的夢；能買書，不能買到知識請你聯(lián)想它的作用和局限，越多越好。

　　②有位作家寫了一首詩《0的斷想》：

　　0是謙虛者的起點，驕傲者的終點；

　　0的負擔最輕，但任務最重；

　　0是一面鏡子，讓你重新認識自己；

　　0是一只救生圈，讓弱者隨波逐流；

　　請你運用發(fā)散思維續(xù)寫下去。

　　③我撲在書上像饑餓的人撲在面包上。書是全世界的營養(yǎng)品。這是文學家關(guān)于書的比喻，它還可以比喻成什么?運用發(fā)散思維展開聯(lián)想，請口頭表達。

　　2．超越時空局限，培養(yǎng)學生的想象力。

　　美國科幻小說《地球上最后的一個人》地球上最后一個人獨自在房間里，這時突然響起了敲門聲請你作合理想象。

　　創(chuàng)新提示：

　�、倌苜I藥物，不能買健康；能買娛樂，不能買幸福；能買房屋，不能買家庭；能買選票，不能買人心

　�、�0是一塊空地，可種五谷；是煙圈，虛度年華；是鐵環(huán)，組成堅韌；是戰(zhàn)鼓，激人奮進

　�、蹠沁M步的階梯、知識的源泉、駛向知識海洋的船(學生自由發(fā)言，教師隨時引導。)

　　(這一過程是在閱讀文本基礎上進行的延伸與拓展，培養(yǎng)學生的想象力及創(chuàng)新能力。)

　　三、布置作業(yè)

　　以大自然的啟示為題，深入觀察、研究，獲得自己獨特的發(fā)現(xiàn)，寫一點自己的思考。

　　(通過作業(yè)設計，讓學生養(yǎng)成細心觀察、潛心思考的習慣，讓學生進一步體驗一些閱讀與寫作相結(jié)合的方法。)

　　【板書設計】(一)

　　7海思

　　內(nèi)容：海的波瀾壯闊海的博大（包容力）

　　海與人類的關(guān)系

　　目的：愛海的博大精深，愛她的包容一切，愛她給人類心靈的慰藉。

　　【板書設計】(二)

　　7海思

　　海：洶涌澎湃波瀾起伏海天一色

　　思：（聯(lián)想）海的深和闊

　　（沉思）海與人類的關(guān)系

　　【教學后記】

　　面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者梁衡呼吸到的是�；��？缭綍r空的聯(lián)想，奇特的感受，大氣磅礴的語言，不僅增加了本文的藝術(shù)魅力，而且也讓讀者受到震撼和啟迪。

　　如何處理這篇散文的重難點?如何落實新課標下的三個維度?如何讓學生學有所得、學有所獲?這節(jié)課的教學主要有以下幾點嘗試：

　　1．語文課注重體現(xiàn)出語文味。

　　在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生良好的解讀文本的習慣與方法，注重聽、說、讀寫四個方面的結(jié)合，充分體現(xiàn)出語文學科的特點。

　　2．注重引導學生從整體上感知文本的能力。

　　改變傳統(tǒng)教學中煩瑣的分析方法，避免只見樹木不見森林的現(xiàn)象。特別是學生自己寫板書的這一過程，不僅強調(diào)了學生對文章的整體把握，而且也激活了學生的思維，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，給學生營造了一種平等自主的學習氛圍。

　　3．注重閱讀與寫作的整合。

　　教材無非是個例子，如何培養(yǎng)學生舉一反三的能力?怎樣引導學生通過對課文的學習提高寫作的能力?在最后一個拓展思維的環(huán)節(jié)設計中，著重體現(xiàn)、強化學生對課文寫作方法的借鑒與拓展。激活學生的思路與創(chuàng)造力，這不僅體現(xiàn)學習《海思》一文的重點，也加強了學生語文綜合能力的訓練和培養(yǎng)。

語文教案篇4

　　教學重難點：

　　1、理解并把握本詩所寄托的高潔情操和對理想境界的追求。

　　2、玻學習并鑒賞本詩詩中有畫，畫中含情，詩情畫意渾然一體的藝術(shù)美。

　　教學方法：

　　誦讀法、鑒賞品味法

　　媒體設計：錄音機、多媒體

　　教學過程：

　　一、導語設計

　　王維，唐代大詩人，大畫家，仕途較為順利，官居高位，卻選擇了亦官亦隱的生活方式。他的詩風直接繼承了陶淵明，“似淺實深，似淡實腴”。蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩�！苯裉�，我們就來學習一首能體現(xiàn)其詩風的五言律詩《山居秋暝》。

　　二、鑒賞品味

　　1、聽錄音：要求邊聽邊體會詩中情感，想象詩中意境。

　　2、學生誦讀：

　�。�1）采取多種誦讀方式，體會律詩的音韻美。

　�。�2）結(jié)合本詩談談律詩的特點。

　　提示：學生自讀課前知識段落，掌握理解律詩相關(guān)知識，然后與本詩比照，談談本詩有幾聯(lián)，如何押韻，哪里對仗等等。

　　3、鑒賞詩歌的意境美

　　（1）找出最喜歡（你認為最美）的一聯(lián)，給大家描述一番。

　　提示：注意畫面的.布局、色彩的搭配等等。

　　舉例：“明月松間照，清泉石上流”就是一幅動靜結(jié)合、色調(diào)清淡的很美的畫。皎潔的月亮把清暉灑向松林，在地上投射出斑駁的影；清澈的泉水在山石上淙淙流淌，發(fā)出極輕微的聲音，仿佛它也不忍心破壞這詩一般寧靜和諧……

　　（2）如何理解本詩主旨？

　　明確：尾聯(lián)已表明心跡—即使芳草衰敗了，這里依然有美好的景色，是王孫隱居的理想境地。另外，我們從前三聯(lián)詩人對空山秋景的美好描繪中也能品味出詩人心志。

　　三、延伸閱讀

　　提示：顯示王維其他詩作進行比較鑒賞。

　　四、布置作業(yè)

　�。薄⒄b記本詩。

　　２、課外閱讀王維作品，有興趣的同學可寫寫讀后感，比如談談王維“詩中有畫”的藝術(shù)特色。

　　五、板書設計

　　山居秋暝

　　雨后空山→王孫可留

　　景情

　　（清淡寧靜）（淡泊出世）

　　教案點評：

　�。薄⒆寣W生在誦讀中品味律詩的音韻美；

　�。病⑼ㄟ^聯(lián)想和想象，把詩句化為畫面，鑒賞品味“詩中有畫”的藝術(shù)特色；

　�。�、鑒賞王維同主題及特色的詩歌，了解其詩歌風格。

語文教案篇5

　　教案示例

　　教學目標：

　　1．認識本課7個生字；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．讀懂課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶感染；

　　4．了解課文敘述的順序，對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，語文教案－最后的輝煌。

　　教學步驟：

　　一、導入

　　同學們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　�。ń處煿膭钏鸭Y料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結(jié)并導入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（板書課題）

　　二、初讀課文．整體感知

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

　　2．小組內(nèi)討論交流。

　　3．全班交流。

　�。�1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導，小學五年級語文教案《語文教案－最后的輝煌》。

　�。�2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1．快速瀏覽課文，思考：

　�。�1）“最后的輝煌”指的是什么？

　�。�2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？

　　2．小組討論交流。

　　3．全班議答。

　�。╨）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻。

　�。�2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學教育事業(yè)及獎勵基金。

　　這兩件事之間是因果關(guān)系。正因為諾貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

　　（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）

　　4．你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

　�。╨）學生默讀勾畫理解。

　�。�2）小組討論交流。

　�。�3）全班交流。

　�。▽W生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）

　�。�4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業(yè)的`執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

　　四、小結(jié)

　　學了課文，你有什么啟發(fā)？

　�。▽W生談感受后，教師總結(jié)。）

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。教師創(chuàng)設情境，學生通過自學、自悟，小組合作討論、交流，理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

　　探究活動

　　以愛國科學家為主題，出一張小報，可以一人出一張，也可以幾人合作一張。

語文教案篇6

　　【教學目標】

　�。�、學習課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。

　�。�、研讀品味，體悟詩的表示手法。

　�。�、反復閱讀，領(lǐng)會作者意志和情趣。

　　【教學重難點】

　�。薄⒄w掌握和感悟詩的表示手法。

　�。�、語感的培養(yǎng)和詩歌表示手法的學習。

　　【教學準備】

　�。薄⒍嗝襟w：

　　據(jù)陶潛《飲酒》（其五）作的詩意畫，《行路難》配圖。

　　２、范讀帶：

　　有關(guān)五首詩的錄音。

　�。�、投影卡片：

　　介紹作者和其詩的卡片。

　　【設計思路】

　　學習這五首詩詞，應讓學生在反復朗讀中體味詩歌的思想感情�？勺⒁庖龑W生從掌握欣賞古詩詞的方法（例如同一時代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較）人手，理解本課中的五首作品。那些表示詩詞主旨的優(yōu)秀詩句，應能默寫并在語文實踐活動中靈活運用。

　　在此基礎上，讓學生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的：或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入研討。然后讓同學說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。

　　【教法】

　　介紹背景，反復誦讀法；聯(lián)想想像，比較閱讀法。

　　【學法】

　　誦讀、討論、自主探究。

　　【教學課時】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導語設計

　　我國的詩歌源遠流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。舊時代的一些詩人，對實際不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過對自然景物尤其是田園風光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。聽人說美味，總不如自身親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧！

　　二、解題

　　１、陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學盛行的背景中，他的詩表示出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩２０首，這里選的是其中的第五首。

　�。�、據(jù)說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自身的志趣。此詩寫作時間大約是作者歸田的第２０年（４１７年）。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的哲理，表達了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。

　　三、研習課文

　　１、整體掌握，理清思路。

　　⑴聽五首詩詞錄音一遍；接著聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍和重音之處等等，然后學生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學生默默地跟讀。

　�、蒲a充《飲酒》的注釋：

　�、傩撼臭[的聲音。

　　②君：指陶淵明。這句是假設有人問陶淵明。

　�、坌倪h地自偏：自身的心靈已經(jīng)遠離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。

　�、鼙妫赫f明。

　�、萃裕合氩坏接檬裁凑Z言來表達。

　�、墙處煾鶕�(jù)自身的體會范讀《飲酒》兩遍。

　�、却虺稣n件，同時讓學生誦讀課文多遍。

　　⑸指導背誦：