語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案[集錦7篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、蓖ㄟ^(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

　　⒉能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫童詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備與詩(shī)同行教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　一首自己最喜歡的詩(shī)歌

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、活動(dòng)1——自己動(dòng)手寫寫詩(shī)。

　�、睅煟鹤x了許多名篇佳作，領(lǐng)略了詩(shī)中豐富深厚的內(nèi)蘊(yùn)，讓我們收獲頗多。我想，在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，/詩(shī)人是那么的了不起。其實(shí)，大詩(shī)人也一樣是逐步嘗試而有所成就的。今天，我們一起來(lái)閱讀一些同齡人的詩(shī)作。

　　⒉學(xué)生自由閱讀《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。

　�、硨W(xué)生交流感受。

　�、磳W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己比較喜歡的一首詩(shī)，并簡(jiǎn)述理由。

　�、到處熜〗Y(jié)：原來(lái)只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，就能發(fā)現(xiàn)一般人不能發(fā)現(xiàn)的趣味，寫出有趣的童詩(shī)。

　�、墩n件展示補(bǔ)充的詩(shī)歌，學(xué)生賞讀。

　�、穾煟簳�中還有另外三首詩(shī)，你喜歡哪首詩(shī)，讀一讀，試著模仿它寫一寫，注意想象要大膽，語(yǔ)言要生動(dòng)，要表達(dá)出自己的情感。

　�、冈谛〗M里交流自己寫的詩(shī)�；ハ嘣u(píng)議、修改。

　�、剐〗M推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。

　　二、活動(dòng)2——舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

　　⒈師：讀一首好詩(shī)，如飲一杯美酒；讀一首好詩(shī)，如品一杯香茗。詩(shī)中有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照丹青”的浩然正氣；詩(shī)中有“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的盎然生機(jī)；詩(shī)中有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友情；詩(shī)中有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的曠達(dá)胸襟，詩(shī)中情詩(shī)中意讓我們?cè)谡b讀吟詠中升華感情，陶冶性情，收獲快樂(lè)。那么。讓我們?cè)谠?shī)歌朗誦會(huì)上傾吐我們的詩(shī)情吧！

　�、踩�班分組討論開好詩(shī)歌朗誦會(huì)的有關(guān)事宜。

　　⑴確定內(nèi)容。⑵商定形式。⑶組織分工。⑷確定時(shí)間、地點(diǎn)。⑸確定評(píng)委。

　　三、活動(dòng)3——合作編本小詩(shī)集。

　�、睅煟涸谇懊娴幕顒�(dòng)中，我們搜集了一些詩(shī)作，賞讀了我們喜愛(ài)的作品，還小試牛刀當(dāng)了回小詩(shī)人，/article/這么多我們喜歡的詩(shī)猶如一個(gè)個(gè)五彩繽紛的貝殼，那么就讓我們來(lái)編本詩(shī)集，把這些貝殼串成一串美麗的項(xiàng)鏈吧！

　�、残〗M合作編輯，討論注意事項(xiàng)。

　�、痴故境晒�。

　　四、活動(dòng)4——詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。

　�、睅煟何覀�?cè)谠?shī)海中遨游，有的同學(xué)“水性”深一些，有的同學(xué)“水性”淺一點(diǎn)，我們可以用比賽的'形式來(lái)比一下“水性”，看哪些同學(xué)“功力”深厚。

　�、艓熒�一起根據(jù)班級(jí)情況將學(xué)生分成若干組。

　　⑵搜集競(jìng)賽題目：可以是詩(shī)句接龍、詩(shī)謎競(jìng)猜、詩(shī)歌常識(shí)、詩(shī)人簡(jiǎn)介等。

　　⑶題型設(shè)制：必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題。

　�、戎谱髡n件。

　�、策M(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。

　�、吃u(píng)出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

　�、唇處熜〗Y(jié)：通過(guò)這次詩(shī)歌競(jìng)賽，我們比出了“水性”，決出了優(yōu)勝者，希望同學(xué)們不輟閱讀，以達(dá)到更高境界。

　　五、綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門”活動(dòng)總結(jié)。

　�、睅煟涸凇拜p叩詩(shī)歌的大門”系列活動(dòng)中，老師和同學(xué)們一起摘取了生活中的浪花，到詩(shī)海中拾貝，與詩(shī)歌同行，受益匪淺。今天我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，為以后的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

　�、步Y(jié)合教材，讓學(xué)生明確總結(jié)的寫作要求。

　　開展情況——收獲——反思——建議

　　⒊學(xué)生結(jié)合活動(dòng)前擬訂的活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會(huì)學(xué)寫總結(jié)。

　�、慈�班交流活動(dòng)總結(jié)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。

　　⒌評(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于詩(shī)歌教學(xué),與詩(shī)同行教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法和技巧。

　　2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快速地選擇義項(xiàng)。

　　3、區(qū)別三組近義詞，能正確運(yùn)用。

　　4、認(rèn)識(shí)排比句式特點(diǎn)及這樣寫的好處。

　　5、熟記12條成語(yǔ)。

　　6、讀背兩句富有哲理的話。

　　7、通過(guò)辯論訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)在陳述自己觀點(diǎn)、反駁對(duì)方觀點(diǎn)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　8、學(xué)寫毛筆字

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快速地選擇義項(xiàng)。區(qū)別三組近義詞，能正確運(yùn)用。認(rèn)識(shí)排比句式特點(diǎn)及這樣寫的`好處。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)辯論訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)在陳述自己觀點(diǎn)、反駁對(duì)方觀點(diǎn)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　四、課時(shí)安排：3課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法和技巧。

　　2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快速地選擇義項(xiàng)。

　　3、區(qū)別三組近義詞，能正確運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、教學(xué)第一題

　　1、運(yùn)用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。

　　問(wèn)：你知道這一段話出自哪篇課文？

　　2、學(xué)生朗讀這一段后，討論欣賞：你覺(jué)得這段話的書寫美在哪兒？

　　3、學(xué)生再讀這一段，注意每個(gè)字的字形。

　　4、這段話中哪些字比較難寫？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　5、討論該怎么寫，可適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)行楷運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。教師示范。

　　6、學(xué)生描紅。要求：一邊描一邊記憶，要從字的整體上去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成，并注意字距行距的安排。

　　7、反饋學(xué)生作業(yè)，評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

　　二、自學(xué)第二、三題

　　第二、三題練習(xí)類型，我們以前已經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們先看清題目的要求，試著做一做。

　　學(xué)生答題，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋第二題

　　1、審題，進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2、映示本題訓(xùn)練內(nèi)容。

　　3、匯報(bào)交流

　　4、學(xué)生自行訂正。

　　5、小結(jié)：一個(gè)字往往不止一個(gè)義項(xiàng)，從字典的多種解釋中應(yīng)取哪種解釋，要放在具體的詞語(yǔ)、句子中去考察，某個(gè)義項(xiàng)結(jié)合到詞句中去，解釋得通順，符合詞句的基本意思，才是合適的義項(xiàng)。

　　四、反饋第三題

　　1、映示本題訓(xùn)練內(nèi)容。

　　2、分辨這三組詞，每組的意思有何異同。

　　3、朗讀6個(gè)句子，體會(huì)每句話表達(dá)的意思，想想用哪個(gè)詞確切。

　　4、交流匯報(bào)。先相互討論討論，再指名回答括號(hào)里所填的詞，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。

　　5、朗讀填好的句子，進(jìn)一步體會(huì)三組近義詞之間的意義區(qū)別。

　　五、作業(yè)

　　選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里，再讀一讀。

　　格外更加漸漸常常居然果然

　　1、過(guò)了清明，天氣（）暖起來(lái)了。

　　2、久別重逢，大家（）親熱。

　　3、他說(shuō)要下雪，（）下雪了。

　　4、公家的書，應(yīng)該（）愛(ài)護(hù)。

　　5、他關(guān)心同學(xué)，樂(lè)于助人，（）受到表?yè)P(yáng)。

　　6、我真沒(méi)想到他（）會(huì)做出這種事來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

　　2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題解題，激發(fā)興趣

　　什么是問(wèn)訊處?用一個(gè)詞說(shuō)出你親身實(shí)踐后，對(duì)問(wèn)訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去傾聽一個(gè)來(lái)自西班牙的,也是有關(guān)問(wèn)訊處的真實(shí)故事。

　　1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”?

　　2、讀題后你想知道什么?

　　(誰(shuí)用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。

　　2、同桌輪流接讀故事，若有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)真誠(chéng)地指正。讀后完成填空：《用心靈去傾聽》是一篇____文，是按照____寫的，先寫____，再寫____，接著寫____，最后寫____。課文的主人公是____和____，課文主要寫的是____。

　　3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?

　　三、研讀感悟

　　1、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你?請(qǐng)默讀全文，用“——”畫出感動(dòng)你的句子，并多讀幾遍。待會(huì)兒和大家一起交流。

　　2、交流最受感動(dòng)的句子(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句)，預(yù)設(shè)：

　�、� 我找到了聽我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。

　　(找到了傾訴的對(duì)象，感到安慰)

　　⑵ “你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。

　　(悅耳?請(qǐng)用悅耳的聲音說(shuō)這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問(wèn)“我”?再讀句子。)

　�、� 我總是問(wèn)她很多事情，比如，“怎么計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。

　　(怎樣回答才叫“耐心”地回答?當(dāng)我聽不懂時(shí)，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對(duì)成年人來(lái)說(shuō)這些問(wèn)題顯得如此的幼稚和簡(jiǎn)單，你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人?有愛(ài)心。齊讀，讀出蘇珊的愛(ài)心來(lái)。)

　�、� 你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

　　是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的`?

　　你怎么知道“我”很傷心?

　　作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?

　　一起讀“我”說(shuō)的話。那蘇珊是怎么知道的呢?

　　老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么?

　　你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來(lái)了嗎?

　　是的。她是一直用心在傾聽“我”說(shuō)的話，當(dāng)然聽出來(lái)了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說(shuō)明了什么?

　　是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。

　　聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎?

　　請(qǐng)你讀讀8～11自然段。

　�、� 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

　　請(qǐng)同學(xué)們想一想，“我”為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個(gè)母親。

　　小練筆：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)開_______。

　　(要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白。)

　　3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。

　　4、因?yàn)樘K珊在電話線那頭用心傾聽，給“我”帶來(lái)的幫助和安慰，使“我”變得快樂(lè)和幸福。那么，你是一個(gè)好的傾聽者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么?板書：人間真情冷暖

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、活動(dòng)目的：

　　讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)，應(yīng)用成語(yǔ)，提高寫作水平。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：大量積累成語(yǔ)。

　　2、教師：課件、剪開的圖畫、獎(jiǎng)品。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：（2分鐘）

　　同學(xué)們，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天，我們第一次見(jiàn)面，老師準(zhǔn)備了一份禮物作為見(jiàn)面禮送給你們，想知道是什么禮物嗎？看！[課件演示：一架時(shí)空穿梭機(jī)]哇！是一架時(shí)空穿梭機(jī)，喜歡嗎？這架時(shí)空穿梭機(jī)可厲害了，我們可以乘著它回到古代去，穿越一條有趣的成語(yǔ)廊�，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！[播放音樂(lè)]可以睜開眼睛了。[課件演示：穿梭機(jī)到達(dá)成語(yǔ)廊]

　�。ǘ�）活動(dòng)安排：

　　1、十二生肖選拔賽：（10分鐘）

　　師：瞧！那邊真熱鬧，發(fā)生什么事呢？噢，原來(lái)是動(dòng)物們正在舉行十二生肖選拔賽，這個(gè)比賽要求動(dòng)物們講出含有自己名字的成語(yǔ)，講得最多的就能成為十二生肖之一，但龍、虎、馬和鼠都不會(huì)說(shuō)，你們?cè)敢鈳椭�它們嗎？（適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生熱心助人）

　�。�1）要求：（課件演示）

　�、匍_火車說(shuō)成語(yǔ)，不會(huì)的立即坐下，反復(fù)進(jìn)行。

　�、跁r(shí)間2分鐘。

　�、燮渌�小組幫助記分。

　�。�2）題目：

　�、賹懗鰩в旋埖某烧Z(yǔ)。

　�、趯懗鰩в谢⒌某烧Z(yǔ)。

　�、蹖懗鰩в旭R的成語(yǔ)。

　�、軐懗鰩в惺蟮某烧Z(yǔ)。

　　（3）操作程序：

　�、僬�(qǐng)各組長(zhǎng)上講臺(tái)領(lǐng)題目，當(dāng)眾讀出。

　�、陂_火車說(shuō)成語(yǔ)。

　　③獲勝組到黑板摘一顆愿望星。

　�。�4）師：（小結(jié)）

　　你們有發(fā)現(xiàn)帶有龍的成語(yǔ)多數(shù)都是好的方面的，而帶有鼠的成語(yǔ)都是表示不好的方面的嗎？平時(shí)要注意歸類學(xué)習(xí)成語(yǔ)，這樣便于記憶。

　　2、搭鵲橋。（課件演示：鵲橋畫面）（8分鐘）

　�。�1）師：那兩個(gè)不是牛郎和織女嗎？他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢？原來(lái)今天是他們相會(huì)的日子，但橋是斷開的，他們不能團(tuán)聚，但只要你在空出的括號(hào)里填上正確的字組成成語(yǔ)，牛郎和織女就能走過(guò)橋了，可是幫他們搭橋的喜鵲被難住了，你們能幫幫他們嗎？

　�。�2）要求：

　　①各小組在集體討論后，由一位同學(xué)填寫答案，書寫要工整。

　�、谌�組同學(xué)齊讀一次。

　�。�3）操作程序：

　�、偻�要求。

　　②師操作電腦給予肯定。

　　（4）題目：

　�、訇�(yáng)隊(duì)：一心一（ ）氣風(fēng)（ ）揚(yáng)光（ ）有作（ ）富不（ ）至義（ ）善盡（ ）不勝（ ）。

　　②月亮隊(duì)：一手遮（ ）經(jīng)地（ ）無(wú)反（ ）盼自（ ）心壯（ ）同道（ ）久必（ ）秒必（ ）。

　�、坌切顷�(duì)：一馬當(dāng)（ ）見(jiàn)之（ ）目張（ ）戰(zhàn)心（ ）天動(dòng)（ ）大物（ ）學(xué)多（ ）高八（ ）。

　�、艿厍蜿�(duì)：一字千（ ）石良（ ）外之（ ）氣用（ ）倍功（ ）斤八（ ）全其（ ）中不（ ）。

　　3、師生評(píng)議答案。

　　師：你們組能幫到牛郎和織女嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)答案，正確的給予掌聲。錯(cuò)誤的其他組糾正。[課件演示：牛郎和織女相聚了]真高興，牛郎和織女的幫助下終于可以相會(huì)了，幫助了別人，心里高興嗎？以后在生活上也要樂(lè)于幫助別人。

　�。ㄈ�）動(dòng)手做，猜一猜。（8分鐘）

　　1、師：（出示剪開的圖畫）看，這是一些剪開了的圖畫，你們會(huì)拼圖嗎？

　　2、規(guī)則：

　�。�1）每組選四個(gè)學(xué)生進(jìn)行拼圖畫，在四分鐘內(nèi)完成，完成的`舉手，最快的小組可加40分，第二名可加30分，第三名可加20分，第四名可加10分。其余學(xué)生討論是什么成語(yǔ)，如何造句，其中一位跑到講臺(tái)，寫出成語(yǔ)及句子。

　�。�2）高分的兩組可到黑板上摘愿望星。

　　3、題目：

　�。�1）太陽(yáng)隊(duì)：對(duì)牛彈琴。

　�。�2）月亮隊(duì)：胸有成竹。

　　（3）星星隊(duì)：火上加油。

　�。�4）地球隊(duì)：點(diǎn)石成金。

　　4、小結(jié)：（2分鐘）

　　師：今天，我們一起回到了古代的成語(yǔ)廊，但是時(shí)間流走了再也找不回來(lái)，因此，我們一定要珍惜時(shí)間。另外，我們還積累了不少的成語(yǔ)，課后我們還要弄清楚它們的意思，在以后的寫作中要學(xué)以致用，不斷提高自己的寫作水平。

語(yǔ)文教案 篇5

　　課題：《對(duì)韻歌》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2．能正確流利的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2．在對(duì)對(duì)子過(guò)程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)趣導(dǎo)入

　　暑假的時(shí)候，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒(méi)看，我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物，他非常聰明。他因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)（地），黑對(duì)（白），花對(duì)（草）�？磥�(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　兒歌里也有一些很有趣的對(duì)子，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x一讀？遇到困難怎么辦？

　�。ㄆ匆衾蠋焷�(lái)幫忙，認(rèn)真讀，仔細(xì)看，在幫寶寶找伙伴。）

　　學(xué)生輕聲自由讀。

　　（三）精讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、精讀

　　師：剛才老師感覺(jué)有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

　　2、匯報(bào)：

　　師：誰(shuí)愿意讀一讀自己畫出來(lái)的字寶寶。

　　生讀生字

　　師：老師在文中也找到了字寶寶。（學(xué)習(xí)第一小節(jié)。）

　　（1）課件演示。（或文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。）

　　師：誰(shuí)能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個(gè)生字，一起讀一下。誰(shuí)愿意把“霧”（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。）字介紹給大家。

　　師：小朋友們可真棒！誰(shuí)再介紹介紹“夏”（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。）字，書寫時(shí)哪部分需要注意呢？

　�。�2）課件出示山水畫（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來(lái)形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。

　�。�3）第一小節(jié)的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一小節(jié)讀的`更好？有感情地朗讀第一小節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　過(guò)渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰(shuí)能看的出來(lái)這是什么季節(jié)？秋天是收獲的季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過(guò)一個(gè)快樂(lè)的采摘節(jié)吧！

　�。�1）生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶

　　（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

　�。�3）課件出示（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們，再說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�4）課件出示（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住它們。

　　師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺(jué)輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

　　中間休息：律動(dòng)

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1.休息完了，想不想把剛才的詞語(yǔ)再讀一讀。看屏幕（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件），這么多詞語(yǔ)誰(shuí)讀的又準(zhǔn)確又響亮，就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來(lái)為他喝彩，誰(shuí)愿意讀？（生讀）

　　2.感情回讀。

　　詞語(yǔ)讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目的

　　1 理解融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。

　　2 理清思路，熟讀成誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　鑒賞詞，體味融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　品位詩(shī)詞意像，體會(huì)作者感情。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入新課

　　我們?cè)谥v宋詞簡(jiǎn)介的時(shí)候說(shuō)過(guò)，宋詞可以分為幾個(gè)流派？（生：兩派。豪放派和婉約派。）豪放派的代表人物是？（蘇軾、辛棄疾）婉約派的代表人物是？（柳永、李清照）

　　傳說(shuō)蘇軾曾問(wèn)一個(gè)善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)？”這個(gè)人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆�。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’�！庇纱舜蠹铱芍�這兩個(gè)流派的不同特點(diǎn)。。

　　能讓蘇軾與之一爭(zhēng)高下的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆背鲎阅氖自~？（生：《雨霖鈴》）

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《雨霖鈴》 （板書）

　　一 關(guān)于柳永

　　柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。 他少年時(shí)到汴京應(yīng)試，由于擅長(zhǎng)詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時(shí)有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個(gè)字說(shuō):“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無(wú)出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京（即開封），蘇州，杭州等都市過(guò)著一種流浪的生活。大約在少年時(shí)的“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，在浙江的桐廬、定海等處做過(guò)幾任小官。晚年死于潤(rùn)州(江蘇鎮(zhèn)江縣)。死時(shí)家無(wú)余財(cái)，群伎和金葬之于南門。

　　他精通音律，變舊聲為新聲，在唐五代小令的基礎(chǔ)上創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞，這首詞調(diào)名《雨霖鈴》，就是取唐時(shí)舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云，安史之亂時(shí)，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲”。所以這支曲本來(lái)就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨�！绷�永充分利用這一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，寫委婉凄側(cè)的離情。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別之作。

　　二 整體感知。

　　1 范讀《雨霖鈴》。

　�。ㄗ寣W(xué)生感受詞的感情基調(diào)）

　　師：能感受到這首詩(shī)的感情基調(diào)嗎？

　　生：能。哀婉、悲傷、凄清。 （板書）

　　2 指導(dǎo)誦讀。

　　我們講過(guò)詩(shī)詞誦讀要把握的幾個(gè)要點(diǎn)，首先要讀準(zhǔn)字音；

　　其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩(shī)那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰；帶領(lǐng)學(xué)生試讀一遍，劃分節(jié)奏。

　　最重要的要讀出感情，剛才大家已經(jīng)感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會(huì)體會(huì)。

　　學(xué)生自由朗讀——指明學(xué)生朗讀——學(xué)生齊讀。

　　3 疏通詞句：（注釋中有的不在講解之列。）

　　寒蟬：初秋乍寒時(shí)的蟬，偶尚自鳴，但短促無(wú)力，至深秋則噤。

　　煙波：煙霧彌漫水波動(dòng)蕩的水面。

　　無(wú)緒：古，沒(méi)有心思。今，沒(méi)有頭緒。

　　念去去：想到將來(lái)……（“行行重行行”）。

　　應(yīng)是：即便是。

　　三鑒賞

　　學(xué)生自讀，思考：從時(shí)間角度看，這首詞的層次應(yīng)如何劃分?

　　明確：別前、別時(shí)、別后。（板書）

　　師：這首詞的重要特點(diǎn)是情景交融、虛實(shí)相濟(jì)。（板書）鑒賞時(shí)注意詞中哪些是景語(yǔ)，哪些是情語(yǔ)?哪些是情景和說(shuō)？詞中哪些是實(shí)寫?哪些是虛寫?

　　上片

　　“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇�！�

　　師：起首三句寫什么？是情？是景？

　　生：寫景。

　　明確：對(duì)。寫別時(shí)景。點(diǎn)明了季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)和事件。勾勒了一個(gè)情人離別的典型環(huán)境。

　　師：地點(diǎn)呢？（長(zhǎng)亭）時(shí)間呢？（晚上）季節(jié)（秋季）

　　提到秋季會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（蕭瑟）

　　時(shí)當(dāng)秋季，景已蕭瑟；且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見(jiàn)所聞，無(wú)處不——凄涼。加之當(dāng)中“對(duì)長(zhǎng)亭晚”一句，句法結(jié)構(gòu)是一、二、一，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。

　　起首句已給全詩(shī)定下了基調(diào)：“凄切”。

　　“都門暢飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)�！�

　　師：這寫什么？（寫情） 極寫?zhàn)T別時(shí)的心情，委婉曲折，欲飲無(wú)緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。

　　戀人在都門外長(zhǎng)亭擺下酒筵給他送別，然而面對(duì)美酒佳肴，詞人毫無(wú)心思。（問(wèn)：為什么？他的思緒正在想什么？）正專注于戀人，所以詞中接下去說(shuō)“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個(gè)字以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。

　　關(guān)于這樣的環(huán)境和心理描寫古人有很多。

　　林逋《相思令》云：“君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成，江頭潮欲平。”這僅是暗示船將啟碇，情人難舍。劉克莊《長(zhǎng)相思》云：“煙迢迢，水迢迢，準(zhǔn)擬江邊駐畫橈，舟人頻報(bào)潮。”雖較明顯，但仍屬含蓄之作�？墒橇�永的“蘭舟催發(fā)”，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒(méi)有他們含蘊(yùn)纏綿，但卻直而能迂，更能促使感情的深化，可見(jiàn)留戀之情濃。

　　于是后面便迸出

　　“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎�！�

　　師：這句寫情態(tài)。語(yǔ)言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。

　　啟發(fā)學(xué)生想象這副畫面，把語(yǔ)言形象化進(jìn)而圖象化，以體會(huì)詩(shī)的意境。（提示：兩人相對(duì)而立，手握手，眼對(duì)眼，淚眼婆娑。是“舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依�！笔恰按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”，是“相對(duì)無(wú)言，惟有淚千行�！币布热贿@么不舍得，那詞人為什么要離開呢？也許是統(tǒng)治者不欣賞，也許是迫與生計(jì)�？傊�是不得不離開。古往今來(lái)戀人離別都是一樣的。所以江淹在《別賦》中說(shuō)：“黯然消魂者，唯別而已矣！”）

　　后來(lái)傳奇戲曲中常有這樣一句唱詞：“流淚眼看流淚眼，斷腸人對(duì)斷腸人”，語(yǔ)出于此，然卻不如柳詞凝煉有力。詞人“竟無(wú)語(yǔ)凝噎�！蹦敲丛~人凝噎在喉的是什么話呢?

　　“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”

　　“念去去”二句便是他的內(nèi)心獨(dú)白。

　　師：這句寫什么？

　　生：寫景。

　　這里的“念”字用得特別好�！澳睢弊质巧下曔�是去聲？（是去聲。）“名詞轉(zhuǎn)折跌蕩處，多用去聲，何也?非去則激不起。”此詞以去聲“念”字作為領(lǐng)格，承上啟下，表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn)。

　　“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺(jué)去路茫茫，道路修遠(yuǎn)�！扒Ю铩币韵�，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色可謂濃矣；既日“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。

　�。ㄌ崾緦W(xué)生想象這副畫面：作者站在河邊，放目遠(yuǎn)眺，面前所見(jiàn)：一望無(wú)際的海面，遠(yuǎn)處山色朦朧，海面上層層灰蒙蒙的霧氣升騰，整副畫面是灰色調(diào)。好象一副山水畫。）這樣的畫面給人怎樣的感覺(jué)？（生：壓抑、苦悶）詩(shī)人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛(ài)的人越來(lái)越遠(yuǎn)，心越來(lái)越苦，愁思也越來(lái)越深。全句寫景，又全句寫情。

　　下片

　　“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”

　　師：下片換頭寫情，嘆息古往今來(lái)離情之可悲�！皞麆e離”點(diǎn)名這首詞的主旨�！案�那堪冷落清秋節(jié)”一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的.秋季，多么難以忍受！江淹在《別賦》中說(shuō)：“黯然消魂者惟別而已矣�！绷�永把這種感受融化在自己的詩(shī)中，又?jǐn)U大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。

　　師：“清秋節(jié)”一詞，照應(yīng)前面哪句？

　　生：起首一句“寒蟬凄切”

　　師：前后照應(yīng)再次點(diǎn)明離別時(shí)的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。

　　“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆！?/p>

　　“今宵”三句蟬聯(lián)上句而來(lái)，后來(lái)竟成為蘇軾相與爭(zhēng)勝的對(duì)象。那么它究竟好在什么地方？————詞中有畫，景中含情。（提示學(xué)生想象畫面：一舟臨岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見(jiàn)習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，—彎殘?jiān)赂邟鞐盍�梢頭。）

　　聯(lián)系特定情境。畫面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無(wú)緒，更何況酒醒之后?詩(shī)人此時(shí)，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是“千里煙波”，繼續(xù)前行離愛(ài)人越來(lái)越遠(yuǎn)，可以想見(jiàn)他的心情。

　　感受畫面色調(diào)。古人有折柳送行的習(xí)慣。“昔我往矣，楊柳依依”，折柳送行，取其依依之態(tài)。另外，“柳””留”諧音，折柳贈(zèng)人有挽留之意。所以古代文人寫離別之情，往往要寫到楊柳。清秋的曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲�感。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。

　　結(jié)合全詩(shī)旨趣。這首詞的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文，“今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詩(shī)人的立意渲染為—幅深秋羈旅圖。“楊柳岸”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻�(gè)典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無(wú)盡的想象和遐思。這兩句詩(shī)暗含旨趣，畫面生動(dòng)。

　　師：整個(gè)畫面的基調(diào)如何？

　　生：整個(gè)畫面充滿了凄清的氣氛。

　　師：客情之冷落，風(fēng)景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在這畫面之中。比之上片結(jié)尾二句，雖同樣是寫景，寫離愁，但前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫；這里卻似工筆小幀，無(wú)比清麗。詞人采用了畫家所常用的點(diǎn)染筆法�！岸嗲樽怨艂�離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”二句點(diǎn)出離別冷落；“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆！痹谏蟽删涞幕�礎(chǔ)上進(jìn)一步渲染這種離別時(shí)的凄清。這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性。

　　“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”

　　“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。因?yàn)樯厦媸怯镁颁矗�此處則改用情語(yǔ)。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增棖觸而已。

　　師：“此去”二字，遙應(yīng)上片“念去去”。“經(jīng)年”二字，近應(yīng)“今宵”。在時(shí)間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)。

　　“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”，益見(jiàn)鐘情之殷，離愁之深。

　　其以問(wèn)句做結(jié)，更留有無(wú)窮意味。

　　如此歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢(shì)；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。

　　師：我們?cè)倩仡^看整首詞，情語(yǔ)在寫情，景語(yǔ)也并非只寫景，每句中都包含無(wú)限情思。正所謂——“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。誦讀時(shí)注意體會(huì)詞融情入景的特點(diǎn)。

　　再就是虛實(shí)相濟(jì)。哪些寫虛？別后想象。寫實(shí)？別時(shí)情景。

　　再想想詞中的三副畫，給人的感覺(jué)都是：哀婉、無(wú)奈、凄清。這是這首詞的特點(diǎn)，也是婉約詞共同的特點(diǎn)。

　　四 小結(jié)

　　今天我們學(xué)了婉約詞的代表作《雨霖鈴》，重點(diǎn)讓大家把握詞融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。另外還讓大家品位詞中意象，體會(huì)作者感情。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。

　　學(xué)生齊背《雨霖鈴》。

　　五 作業(yè)

　　1 誦讀

　　2 自己任選一句詩(shī)，做副畫，再現(xiàn)詩(shī)中意境，體味作者感情。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文章大意，這節(jié)課我們就一些重點(diǎn)語(yǔ)句、段落進(jìn)行討論。

　　二、討論學(xué)習(xí)

　　1.為什么文章開頭起筆先寫梅的產(chǎn)地?

　　明確：產(chǎn)梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛。

　　2.將梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”對(duì)照著寫有什么作用?

　　明確：這幾句話道出了病態(tài)社會(huì)的病態(tài)的評(píng)梅標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)則是統(tǒng)治階級(jí)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。為了維護(hù)封建專制統(tǒng)治，當(dāng)局者忌恨和扼殺那些正直的，有骨氣的，生氣勃勃的人才，而要人們變?yōu)槲�曲，邪侫，毫無(wú)生氣的庸才和奴才。

　　3.“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號(hào)以繩天下之梅的原因是什么?

　　明確：他們心中雖默許這一標(biāo)準(zhǔn)，卻不敢出開用這一標(biāo)準(zhǔn)云衡量“天下之梅”，實(shí)際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來(lái)。

　　4.那些封建統(tǒng)治者的幫兇的具體做了什么?

　　(用原文回答)

　　“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。

　　5.目睹梅的病態(tài)，作者發(fā)出了“誓療”的`決心，具體是怎樣療梅的呢?

　　明確：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛;以五年為期，必復(fù)之全之。”

　　這里的“必”與上文的“誓”呼應(yīng)，表達(dá)了作者療梅必見(jiàn)成效才罷休的決心。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，這種精神是難能可貴的，無(wú)不表現(xiàn)作者追求個(gè)性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，這也正是他民主主義思想的集中體現(xiàn)。

　　6.文章結(jié)尾用一長(zhǎng)句有力結(jié)束全文，表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　明確：在黑暗現(xiàn)實(shí)中，面對(duì)強(qiáng)大的反動(dòng)勢(shì)力，作者有“療梅”的決心卻自責(zé)能力渺小，以感嘆領(lǐng)起，抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現(xiàn)實(shí)，提倡個(gè)性解放，主張愛(ài)惜人才、培養(yǎng)人才，這幾點(diǎn)是有積極意義的，龔自珍在《已亥雜詩(shī)》中寫道：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”正是這種抱負(fù)的寫照，表達(dá)了作者堅(jiān)持戰(zhàn)斗，為改造社會(huì)奮斗不息的決心。

　　三、總結(jié)歸納

　　1.關(guān)于“托物言志”

　�、偈裁词恰巴形镅灾尽�?

　　“托物言志”指用常見(jiàn)的、具體的、淺顯的事物來(lái)講抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，寫的是“物”實(shí)則讀“志”。

　�、跒槭裁从谩巴形镅灾尽�?

　　結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景分析，在當(dāng)時(shí)“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下，作者不能直接批判清朝統(tǒng)治者壓抑人才、摧殘人才的社會(huì)主題，只能用這種的托物言志的曲筆來(lái)揭露時(shí)弊，大聲吶喊，托梅議政，拯救人才。

　　四、背誦全文

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦全文。

　　2.體會(huì)作者“托物言志”的寫作手法，采用“托物言志”的手法寫一篇小文，講清一個(gè)道理。

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