語文教案

時間：2024-03-14 08:19:41 教案我要投稿

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[熱]實用的語文教案5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[熱]實用的語文教案5篇

語文教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2、正確拼讀十三個認讀字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。

　　二、教學重點

　　1、了解課文意圖，知道小猴、小鴨、小鷹是如何學會本領的。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能正確書寫田字格的生字，拼讀十三個認讀字。

　　三、教學難點

　　小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學會生活的本領？它們是怎么學會的？

　　四、教具使用

　　1、多媒體課件；

　　2、錄音機；

　　3、音樂磁帶

　　五、課時安排：二課時

　　六、教學設計：

　　第一課時

　　一、激情引趣，直接導入

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物？你們都知道它們有什么本領嗎？那么今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領的，好嗎？（出示課題）

　　（由學生的喜好與生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設的情境之中。）

　　二、揭題引疑

　　啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等。（可提出此類問題，激發(fā)學生的求知欲以及對朗讀的興趣，為下文的學習做好鋪墊。）

　　三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字

　　師：打開書，聽老師范讀課文。（教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。）同學們你們想不想自己讀讀課文？

　　師：請同學們自己讀讀課文，并畫出自己不認識的生字。（學生自己讀課文，勾出不認識的生字。）

　　1、師指名讀課文（23名）。

　　2、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

　　3、教師指名識字、正音（23名）。

　　4、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

　　5、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）

　�。ㄅ錁贩蹲x環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳愤M行，讓學生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，這樣可以激發(fā)他們的認字主動性，達到事半功倍的效果。）

　　四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容

　　1、師：同學們，通過檢查，老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利。

　　2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

　�。ǹ赏ㄟ^不同形式的朗讀，激發(fā)學生對朗讀的興趣，從而達到流利的朗讀。）

　　五、精讀體悟

　　在學生初步感知、感悟課文后，我們可以指導學生精讀體悟第一段內(nèi)容。

　　1、多媒體出示句子，指導朗讀：媽媽，我要吃果子。對媽媽的依賴、請求；樹上多著呢，自己去摘吧。突出自己，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；這樣，小猴學會了爬樹。突出學會，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學到本領的喜悅心情。

　　2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

　　3、指導學生進行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學會摘果子的？它學會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結(jié)果。

　　4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

　　5、小組同學合作學習第二、三段，然后全班討論學習。

　　6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

　�。ㄍㄟ^指導重點句的朗讀，使學生了解小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學到本領的心情；此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材，把平日學生的被動接受變?yōu)橹鲃犹角�，加之四人小組共同學習，可培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作共同探求的意識；在這個環(huán)節(jié)里，教師要對學生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內(nèi)容多做肯定，大可不必規(guī)定死答案，只要符合實際，能說出自己的真實感受，讀出自己的理解即可。）

　　六、作業(yè)

　　1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。

　　2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。

　　第二課時

　　一、演讀見悟

　　在經(jīng)過精讀體悟后，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步：

　　1、自報角色。

　　2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。

　　3、同桌或四人小組演練。

　　4、小組代表配樂表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學本領的經(jīng)過太簡單，所以可指導表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當中去）。

　　5、課本劇改編、表演（與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系）

　　6、師生共評（從語言、動作、神情及配合諸方面點評）

　　7、評后再讀。

　�。ㄔ摥h(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機進行指導，使學生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實際融入到表演中去；在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的.藝術性，要多做肯定。）

　　二、總結(jié)，課文延伸

　　1、多媒體出示圖片，讓學生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對錯誤行為進行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進行整理；圖片2為小剛的書柜上很亂，還有幾本書掉了下來，這時，小明來找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺了；圖片4為一天放學，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書包往爺爺身上一扔，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。）

　　2、運用所學知識及懂得的道理對自己進行自評、共評。

　�。ń處熣乙恍┤粘Ｉ钪泻⒆觽兘�(jīng)常犯的、較為典型的毛病的圖片，使他們能積極地參與到糾錯中去；除此之外，生活中的其他問題也可以帶出來，讓孩子一同討論。）

　　三、指導書寫生字，拼讀認讀字

　　1、用自己喜歡的方式識記生字。

　　2、生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。如：己容易寫成已或巳；吃與風的末一筆都是橫折彎鉤，但寫法不同等。

　　3、識記、拼讀十三個認讀字。指導學生把十三個認讀字在文中畫出來，做上記號，反復連詞誦讀。

　�。ń處熢诮淌谏謺r，要注意己、吃和風的書寫，因為這其中既有容易寫錯的，又有難以寫好的，所以要切記；在學認讀字時，教師要讓孩子親自去畫，不要過分干預，讓其在自己的努力下完成對生字的識記。）

　　四、指導背誦課文

　　1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。

　　師：同學們，誰能把這個故事講給大家聽一聽呢？

　　2、教師指名復述課文（23名）。

　　3、自由背誦課文，教師進行指導。

　�。ù谁h(huán)節(jié)教師不要把要求提得太高，可按學生的不同層次給出相應的要求即可。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、書寫本課四個生字，給十三個認讀字加注拼音。

　　2、朗讀課文，把你課上所學內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。

　　3、比一比，看誰學做的事情多。（適當時候組織自己的事情自己做素質(zhì)大賽。）

　　六、板書設計

　　21、自己去吧

　　小猴→去爬→學會爬樹

　　小鴨→去游→學會游泳

　　只要努力，我能成功

　　小鷹→去飛→學會飛翔

　　教學反思：

　　《自己去吧》這一課上完了，可以看到學生們學習的積極性很高，尤其是課前讓孩子們制作頭飾，通過聯(lián)想，編排小品，引來學生強烈的興趣，調(diào)動了學習本課的積極性；課堂上采用配樂朗讀激情法，指導學生選擇文中的小動物，并且隨著音樂邊讀邊體驗，使學生的情緒得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鴨、小鷹學本領的過程過于簡單，所以我讓孩子們討論、聯(lián)想三個小動物在學本領時的神態(tài)、動作及學后的心情，課上討論相當激烈，大家踴躍參與，對課本研發(fā)的氛圍極為濃厚；課本劇表演，使學生的表演與聯(lián)想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教學時間有限，我忙著結(jié)束這一課，所以關于討論聯(lián)想內(nèi)容叫孩子回答的次數(shù)不是很多，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻這樣說：老師，剛才你找回答問題的同學太少了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。學生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢？為了每一個孩子的發(fā)展是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案、為學時負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

　　2、學會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。

　　3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

　　4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。

　　[第一課時]

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、能讀出課文中的全部生字，重點學生“墻熟報”3個生字，理解；“墻報叔叔”的意思。

　　3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

　　教學過程：

　　一、啟了談話，揭示課題。

　　1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文？《秋天的果園》，誰能試著背背？秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎？

　　2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學第8課《秋天的畫》。

　　3、看了課題，你想知道些什么？

　　歸納：A、誰畫了這張秋天的畫？

　　B、畫中還畫了些什么？

　　C、為什么要畫這張畫？

　　二、聽錄音，初步感知課文。

　　1、帶著這三個問題聽錄音。

　　2、說說這篇課文主要講了什么？

　　3、學習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字？“墻報”指什么？

　　三、初讀課文，自學生字詞語。

　　1、劃：劃帶有生字的詞。

　　2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。

　　3、記：看田字格記字形。

　　4、數(shù)：這篇課文有幾段，標上序號。

　　5、想：A、生字在課文中的意思。

　　B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

　　C、秋天的畫畫了些什么？

　　四、檢查自學情況。

　　1、認讀生字。

　　2、認讀詞語，理解部分詞義。

　　叔叔：叔父；稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。

　　3、讀準多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing

　　4、初讀課文。

　　A、自由讀課文。

　　B、課文分幾段來寫的？指名分段讀課文。

　　C、看圖說說為什么說這是秋天的畫？

　　D、“秋天的畫”畫了些什么？

　　E、齊讀課文。

　　五、鞏固字詞。

　　1、讀生字卡片。

　　2、寫出帶有下列偏旁的字。

　　3、寫出下列字的偏旁。

　　幫（）收（）聞（）

　　六、書寫指導。

　　七、課堂作業(yè) 。

　　[第二課時]

　　課時目標：

　　1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。

　　2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字。

　　助的部首是什么？叔的部首是什么

　　2、多音字組詞。行：xing( )hang( )

　　3、認讀詞語。

　　4、課堂作業(yè) ：

　　二、學習第一段。

　　1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢？齊讀第一段，邊讀邊想。

　　2、指名回答，用”因為……所以……”的.句式來回答。

　　3、“畫什么呢？”這句話是誰問誰？像這樣的句子人們哪里學過？應該怎么讀？（讀出自己問自己的語氣）練讀（自由讀；指名讀；評價；指名讀）

　　4、齊讀第一段。

　　三、學習課文第二到五段。

　　1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關的詞語。

　　2、用”我一（）、（），還畫了（）和（）�！眮碚f一說。

　　結(jié)合板畫理解

　　桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的？（金黃、淡黃、五個花瓣）；草坪：看圖說說草坪是什么意思？（種著草的平地）果園：果園里會有些什么？板畫三個小朋友和農(nóng)民，看出他們在干什么？

　　３、“我”畫這些景物的順序是怎樣的？輕聲讀２——５段，用“�！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。（自由說；指名說；同桌互說）

　�。�、這是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫？自由讀２——５段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么？

　　（１）聞到了桂花的香味。

　�。ǎ玻┎幌裣奶炷敲淳G了。

　�。ǎ常┬“讞铒h下了幾片金黃的葉子。

　�。ǎ矗┘t星在閃爍。

　　重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了？

　　５、指導有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。

　　四、學習第６段。

　　這一段講了些什么？

　　五、鞏固練習。

　�。�、有感情地齊讀課文。

　　２、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

　�。�、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎？

　　六、小結(jié)：

　　今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學會了用“先……再……又……還要……”來說話。

　　[第三課時]

　　課時目標：

　�。�、進一步感受秋天大自然的美。

　　２、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

　　３、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　１、抽讀生字。

　�。�、認讀詞語。

　�。�、用“先……再……又……還要……”說一句話。

　　二、指導背誦。

　�。薄⒙犱浺簦病刀�，學生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

　　２、背誦２——５段。

　�。�、自由準備背誦全文。

　�。础⑼阑ケ�；指名背；齊背。

　　三、總結(jié)：

　　春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上，讓同學們都能感受到秋天大自然的美。

　　１、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎？

　　２、課堂作業(yè) 。

　�。�、你還能說哪些有關秋天的景象？（楓葉紅了；大雁排著隊伍往南飛。）

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生快速默讀課文，整體感知課文的能力。

　　2、學會通過細膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。

　　3、學習主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導學生正確對待生活中的挫折和失敗。

　　教學重點：

　　1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。

　　2、學習主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2、學習主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、導入：在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。

　　二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對所描寫的`人物理解較深，善于寫個人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，細節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。

　　整體感知

　　三、檢查字詞

　　四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)。

　�。�1）魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？

　�。�2）每個階段的側(cè)重點是什么？

　�。�3）這幾個階段前后有何聯(lián)系？

　　用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學交流，明確：（教師板書）

　　三個階段三個部分

　　生存問題（1—3）節(jié) 及時調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。

　　物質(zhì)問題（4—9）節(jié) 解決了生存所必需的物質(zhì)條件。

　　精神問題（10—12）節(jié) 積極樂觀的生存心態(tài)。

　　魯濱遜的性格特征：

　　五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。

　　六、作業(yè)：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感

語文教案篇4

　　教材分析：

　　《我選我》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據(jù)低年級學生班級選小干部這一大家都關心的事情來編寫的，表達出了王寧對集體的關心，注重培養(yǎng)孩子的自信力。

　　設計理念：

　　1．《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學文過程中先引導學生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養(yǎng)學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。

　　2．教學中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

　　3．《語文課程標準》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會人物心理的特點，初步感知這一語文知識。

　　4.本著舊課新講的'原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達到在讀中悟，在讀中學的目標。

　　教學目標：

　　1．學會本課員、青等10個生字及詞語，認識委、補、室、寧、愣、切、集、掌8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容。

　　4．培養(yǎng)學生的自信力和關心集體的思想。

　　教學重難點：

　　1．學會生字，理解重點句子。

　　2．明白王寧為什么要選自己。

　　教學時間： 兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字，指導寫字

　　教學步驟：

　　一、揭示課題。

　　1．板書：6、我選我。

　　2．齊讀課題，你想知道什么？

　　(我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

　　二、初讀課文。

　　1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

　　2．交流。

　�。ㄗx了課文你知道了一些什么？）

　　三、學習生字。

　　1．出示卡片，組織各種形式的認讀。

　　2．讀音指導。

　　3．小組合作識字。

　　4．擴詞，幫助記憶。

　　5．指導書寫。

　　補：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是字旁。

　　切：左半部分筆順為一七。

　　集：上面四橫，注意不要寫漏。

　　四、鞏固生字詞。

　　1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

　　2．齊讀這些字在文中組成的詞。

　　3．完成我會寫�？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：理解課文、感情朗讀

　　教學步驟：

　　一、復習。

　　1、聽寫生字。

　　2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

　　二、學習第1它然段。

　　1、指名讀。

　　2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

　　3、學句子。比較句子有什么不同。

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　仿例寫句：

　　劉爽是我的好朋友。

　　___________________________________。

　　4、指導朗讀，齊讀這一段。

　　三、學習第2自然段。

　　1．指名讀，師生評議。

　　2．指導朗讀。

　　選誰呢？讀出思考的語氣。

　　我選我。讀出堅定的語氣。

　　3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。

　　四、學習第3自然段。

　　1．自由讀。

　　2．讀后交流，你讀懂了什么？

　　3．表演愣住了。

　�。ó斖鯇幷f：我選我時，為什么大家都愣住了？）

　　4．比較句子，有什么不同。

　　林老師說：王寧，你為什么選自己？

　　林老師親切地說：王寧，你為什么選自己？

　　5．指導用親切說話。

　　6．理解王寧的話。

　　①一邊讀一邊用畫出王寧說的話。

　　②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

　�、埤R讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

　　④讀出有信心、堅定的語氣。

　　五、學習第4自然段。

　　l．齊讀。

　　2．從一片掌聲中你體會到了什么？

　　（同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）

　　六，有感情地朗讀全文。

　　l．聽錄音朗讀。

　　2．分角色朗讀。

　　七、擴展思維。

　　你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？

　　板書設計： 6、我選我

　　熱愛勞動

　　王寧大方自信

　　關心集體

　　課后反思：

　　班級選小干部是一件孩子們都關心的事,學生很容易將課文與生活實際聯(lián)系起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信心，適當?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務的心。在學了課文之后，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。