語文教案(優(yōu)秀7篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教學目標】
知識目標：學會12個字，會寫3個字，結(jié)合圖了解字義。
能力目標：教給學生識字方法，培養(yǎng)識字能力，指導學生寫好生字。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的思想感情，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
【教學重點】學習用看圖了解字義的方法識字。
【教學難點】指導學生認真的寫字。
【教學方法】游戲教學、自主探究。
【課前準備】六位同學為一小組圍坐、圖片和字卡片。
【教學過程】
一、導入新課
1、出示十二張圖片，讓學生說說圖上畫的是什么?
2、問：這十二張圖片中有三張是我們?nèi)松砩嫌械�，是哪三�?
3、板書課題：口耳目
二、授新
1、輕輕翻開《口耳目》這一課，借助拼音自由讀一讀。
2、教學“目”：
�、拧“驯硎尽把劬Α钡�'圖片貼在黑板上，讓學生說這畫的是什么?用一個字怎么來表示?
�、啤煼秾憽澳俊钡墓盼淖�。
�、恰“选澳俊弊挚ㄆN在古文字旁，指名學生讀。
�、取∽寣W生看圖比較字形。(師適機解釋“什么是象形字及其簡歷”。)
�、伞w納學法：
讀字看圖──看字比形──認記生字
3、用以上學法自學其余11個字：
每小組分發(fā)一套卡片，每位學生拿最會讀的兩張卡片讀給小組同學聽一聽。
點評：學法指導由扶到放，給學生留有自主下廠學習的余地，創(chuàng)造合作學習氛圍，有利于培養(yǎng)學生學習語文的能力。
4、交流：
�、拧∶恳恍〗M指名代表上臺帶領(lǐng)同學讀一讀自己手中的卡片。
⑵ 讓下面的同學把十二張卡片中缺少的字卡片找出來，看看在誰的手中，請他上來領(lǐng)著同學讀一讀。
5、同組同學互相給這十二個字口頭組詞。
6、交流：
每組指名同學給這十二個字口頭組詞。
三、課中休息一分鐘
點評：結(jié)合一年級兒童身心特征，適當?shù)男菹⒖梢苑Q得上“磨刀不誤砍柴工”。
四)指導書寫“十、木、禾”
1、觀察這三個字，問：
“十、木、禾”三字中都有哪兩子種筆畫?板書：一 |
這三個字有什么特點?(學生總結(jié)：“加一加”識字法。)
2、師演示這三個字，學生觀察字的位置及筆順規(guī)則。
3、總結(jié)筆順規(guī)則：先橫后豎先撇后捺。
4、描筆順，師巡視指導。
5、口頭給這三個字組詞。
點評：讓學生找特點，自己歸納總結(jié)字形，加深對字形的記憶。
五、鞏固練習
1、做游戲：給每一字的字娃娃戴帽子：
把音節(jié)帽子戴在相應(yīng)的字娃娃頭上。
2、看看這些字娃娃是哪一類的：
翻開卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鳥兔是動物家的，木禾竹是植物家的。
語文教案 篇2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，通過朗讀體會詩歌的內(nèi)容和情感。
2、能聯(lián)系現(xiàn)實生活理解詩歌中的道理。
3、使學生受到感染，心靈得到凈化。
教學重點：
通過朗讀體會詩歌的內(nèi)容和情感。
教學難點：
聯(lián)系現(xiàn)實生活理解詩歌中的道理。
教學準備：
狄更斯頭像
一、談話導入
1、板書“擠”，談自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的`看法。
2、板書“別”“啦”，學生齊讀課題。
二、初步感知
1、你對狄更斯了解多少？
2、媒體演示：狄更斯的頭像。
3、你認為狄更斯是一個怎樣的人？挖掘課程資源，使學生對狄更斯有所了解，產(chǎn)生敬佩之感。
4、你們能把這首詩歌讀正確、流利嗎？小組合作解決問題，朗讀詩歌。
5、說說你們解決了什么問題。小組匯報：解決的問題，朗讀詩歌。
三、細讀課文
1、提出細讀課文的要求，并對課文做出批注。
2、說說自己的體會、看法、收獲。這是本課的重點環(huán)節(jié)。讀文、悟文、聯(lián)系生活要有機的融于這個過程中。
3、能把這首詩背誦下來嗎？嘗試背誦。
四、談話結(jié)束
1、結(jié)合板書總結(jié)。
2、齊讀（或背誦）詩歌。融入自己的理解朗讀或背誦詩歌，情感得到升華，心靈受到凈化。
語文教案 篇3
［設(shè)計理念］
三維目標的整合，在語文教學的“強勢領(lǐng)域”──閱讀教學中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領(lǐng)域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統(tǒng)教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復訓練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐。基于此，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標在語文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點，重新調(diào)整練習板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應(yīng)的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。③巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。
[學習目標]
1．知識和能力目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。
2．過程和方法目標：自我發(fā)現(xiàn)，自主學習，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：培植學生熱愛祖國語言文字的情感，引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。
[教學過程]
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．相信學生，給予發(fā)現(xiàn)。
同學們，今天我們又要到語文園地里走一走。請同學們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學習伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2．自選方法，區(qū)分字義。
現(xiàn)在請同學們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思，就是好辦法。開始！
3．集體交流，明晰字義。
[每個學生的學習方式、習慣和原有認知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學生展露自己的長處，同時在集體交流中，又有了互相學習的機會，學生在聆聽學習伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。］
4．聯(lián)系生活，拓展練習。
生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)分一下。
5．巧借漫畫，人文滲透。
一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）
同學們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？
[按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的`“好”與“火”，知識與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學生解讀，花費時間不多，卻能給學生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。］
二、讀讀記記
1．順水推舟，自然過渡。
剛才同學們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
2．自由讀詞，一次識記。
只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。
3．指名讀詞，二次識記。
4．雪地呼詞，三次識記。
這幾個詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：
清晨，推開關(guān)得（嚴嚴實實）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確確實實）我沉浸在雪的世界里。
5．抄寫詞語，四次識記。
你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請出來。
[“讀讀記記”四個字已明示著學習方法和目的，我們在把握其根本的同時，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學生學習的積極性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學生樂得其所。]
6．發(fā)現(xiàn)特點，遷移應(yīng)用。
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？
[在充分讀的基礎(chǔ)上，不進行過多的講解，重在引導學生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。］
三、讀讀背背
1．順水推舟，自然過渡。
這些詞語，—一對應(yīng)。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。
2．看圖猜詩，情趣識記。
現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學生看圖猜詩句）
3．指導朗讀，嘗試背誦。
4．交流名句，豐厚積累。
你們在課內(nèi)外讀過很多詩，還記得描寫自然風光，充滿詩情畫意的名句嗎？
[“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個自主、合作學習的路徑，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應(yīng)的機會，增強他們對詩句的感性認識。]
四、走進“寬帶網(wǎng)”
1．順水推舟，自然過渡。
我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風景和富饒的物產(chǎn)。課前同學們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導游，帶我們一起走進寬帶網(wǎng)�？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2．利用素材，自主介紹。
學生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。
3．同桌互通，拓寬界面。
現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風光（學生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。
4．整理材料，課后延伸。
同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們整理好交流的材料，準備辦一期展覽。
[“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學生的視野，豐富學生的見識，不必在這兒牽涉過多的語言文字訓練，鼓勵學生多交流應(yīng)屬首選。對于交流素材的來源，教師不應(yīng)包辦，而是引導學生課前搜集相關(guān)素材，自制交流學具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。拓展學習時空。這樣，學習的意義就不再由課堂學習所涵蓋了。］
語文教案 篇4
教學目標：
1.理解童話所表現(xiàn)的主題：真、善、美。
2.了解童話常用的表現(xiàn)手法：想象、擬人、夸張、象征等
3.能領(lǐng)會童話所營造的亦虛亦實，似幻猶真的境界，從中領(lǐng)悟生活的真諦。
一、導語：
�。ò殡S投影一）同學們，今天，我們來上一節(jié)很輕松的課，大家在幼兒園、小學一定讀過不少童話，能不能說說都看過什么童話？并簡要說說童話給你的啟迪。（學生回答）
其實，七上這冊語文書的第六單元就為我們展示了一個瑰麗的童話世界，我們就借《七顆鉆石》，一起走進童話的世界吧。
二、走進文本--《七顆鉆石》（見蘇教版七上P194頁）
學生默讀完課文后
打出投影二：讀完童話，你感受最深的是什么？
本文需要解決的問題：
1.分析文中的水罐：
文中的水罐很神奇，到文中找找看，它神奇在哪里？
自己裝滿水--摔下來水一點也沒灑掉--由木的變成銀的.--由銀的變成金的--從里面跳出七顆鉆石--從里面涌出一股水流
�。ú磺筇殻灰苷页瞿荆y－金－鉆石即可）
2.理解童話的主題：
是什么使水罐如此神奇？是魔法嗎？同學們到文中找找看，哪些地方告訴了你？
明確：是愛心。文中體現(xiàn)愛心之處的描寫有六處。
（注意1：文中最后一段對七顆鉆石形成大熊星座的描寫其實體現(xiàn)的是作者的愛心：希望愛能普照人間。這一點學生不容易讀出來，老師要作點引導）
�。ㄗ⒁�2：這里也可引導學生思考七顆鉆石與童話主題愛心的聯(lián)系：愛心就像鉆石一樣閃亮、透亮，鉆石是珍貴的，富于愛心也是人類最珍貴的一種品質(zhì)。）
可見，作者寫作這篇童話是要歌頌愛心的巨大力量（讓學生回答）
3.理解童話的表現(xiàn)手法：
先直接打出投影三：知識庫：創(chuàng)作童話常用的手法有：想象、擬人、夸張、象征等。（介紹童話創(chuàng)作的常用手法）
問：《七顆鉆石》為我們描繪了一個如夢如幻的神奇的水罐世界，這種手法叫什么？
明確：（豐富的）想象。
點擊投影三，打出：想象讓童話如此瑰麗、神奇！
三、拓展延伸
�。ㄒ唬┩卣共牧弦唬和挕秮G了什么》
1.老師朗讀
2.讀完后，提問：小牛丟了什么？
明確：丟了純真。
3.作者借這則童話想告訴我們什么？
明確：作者想告訴我們：要保持純真，童心可貴。
4.這則童話借小動物來講故事，這種寫法在童話中俯拾皆是，它叫什么？
明確：擬人。
點擊投影三，打出：擬人讓童話如此生動、有趣。
（二）拓展材料二：童話《活了一百萬次的貓》
1.學生默讀
2.讀完后，你覺得這只活了一百萬次的貓，哪一次活得最有意義？為什么？
明確：最后一次。因為那次他得到了愛，也懂得要去愛別人。（得不到別人的愛和不懂得愛別人都是可悲的）
3.其實，從題目就可看出這則童話采用了哪些手法？
明確：夸張（活了一百萬次）、象征擬人（以貓喻人）
點擊投影三，打出：夸張、象征讓童話亦真亦幻！
四、打出投影四，師朗讀：
記得一位哲人曾說過：我們?nèi)祟惖某砷L離不開童話。童話并不只是為了兒童，它同樣適合成人。愿同學們能在童話的世界中幸福地成長。
語文教案 篇5
教學目標：
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得
4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
教學重點：讓學生理解課文，懂得
1、重點詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動畫課件
3、人類破壞地球圖片
教學時間：兩課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)
2、同學們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學習一篇有關(guān)地球的文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的'小腦袋里，齊讀。
3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎
4、請同學們快迅瀏覽課文。
三、研讀課文
(一)研讀
過渡：你從哪些語句感受到
1、學習第一段(課件)
(1)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)
(2)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(3)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)
(4)小結(jié)：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?
語文教案 篇6
教學目標
知識技能目標：
1、懂得喜、怒、哀、樂是人之常情，人總會有情緒的變化。
2、讓學生懂得在生活中我們常常會遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。
過程與方法目標：
1、培養(yǎng)小學生樂觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。
2、培養(yǎng)小學生能夠?qū)W會控制自己的情緒，做情緒的主人。
情感態(tài)度與價值觀目標：
學會在生活中找“樂”，做樂觀開朗的人。
教學重難點
讓學生懂得在生活中遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。
教學準備
課前布置學生每人準備一個幽默笑話，課上進行幽默笑話比賽。
教學時間1課時。
教學過程
一、導入：
師1：同學們，在生活中你有過哈哈大笑高興的時候嗎？你有過暴跳如雷生氣的時候嗎？你有過痛哭流涕、悲痛欲絕的時候嗎？（生１－３）
師2：高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒，人的情緒有七種，就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會有情緒的.變化，比如高興、悲傷等，若長時間受到壞情緒的影響和刺激，就會導致身體生病，所以我們要從小學會控制自己的情緒，做個樂觀開朗的人。（板書課題）
二、引導學生自主閱讀鏈接的有關(guān)資料，說一說自己明白了什么（針對故事中對待突發(fā)情況的兩種不同態(tài)度發(fā)表自己的看法。）
1、樂觀是一種人生態(tài)度，更是一種人生的智慧，樂觀能帶來快樂、智慧與勇氣。
2、樂觀的人生態(tài)度是我們快樂人生的通行證。
三、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來交流，加深認識，豐富感受。
中心話題：如何擁有樂觀的人生態(tài)度？
1、自由閱讀，靜思默想，在書上寫己的想法和認識。
2、小組內(nèi)交流。幾個同學為一組，口頭交流。
3、全班交流�？梢赃x一部分學生在全班交流、發(fā)言，讓學生的認識在相互碰撞中不斷提高。
四、提升認識
“常言說，金無足赤，人無完人，我們每個人身上都有令自己不太滿意的特征，我們每個人都經(jīng)歷過不盡人意的事情，通過今天的學習，今后我們應(yīng)該怎樣對待這些“不完美”呢？
五、教師：通過本單元的學習，我們明白了如何擁有樂觀的人生態(tài)度，積極的心態(tài)加上積極的行動，才會有快樂、智慧、有意義的人生！
語文教案 篇7
教學目標
1、會認14個生字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。
教學重難點
有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、導入：在黑板上寫了一個字，誰認識？
師：誰能幫助這個字找個朋友？
師：聊天，不僅要用嘴巴去說，而且還要用耳朵仔細地聽，所以這個字是什么偏旁？
現(xiàn)在，我們來聊聊天：平時你的爸爸、媽媽是如何照顧你的？
我們是二年級的小學生，在父母的眼中是弱小的，但薩沙只有五歲，媽媽卻夸他是勇敢的孩子，你們想知道是為什么嗎？我們一起來學習《我不是最弱小的》，板書課題，生書空。
讀了課文題目，你想知道什么？
二、1、打開書，自由讀課文，注意把字音讀準。檢查讀詞，讀字，解釋詞意。
2、指名讀文，誰能回答剛才提的問題？板書五個人和物。
3、我們再來默讀，做到一不指讀，二不動唇，三不出聲，想想你讀懂了什么，有什么問題要考考大家？試著做做批注。
4、實際上啊，朗讀就是代課文中作者說話，就是代課文中的人和物說話。
5、在這幾個人和物中，薔薇是最弱小的，誰愿意先代雨前的薔薇說說話？（小黑板）
你聽出來什么了
還有誰愿意代雨前的薔薇來說話？
你聽出了什么？
多么美、多么香的薔薇花啊， 讓我們一起代薔薇說說吧！
我們學會了代雨前的薔薇說話，誰還會代雨中的薔薇說話？看著黑板上的'文字，先自己練一練。
指名讀，你感受到了什么？
還有誰要代雨中的薔薇說話？（讀后問）你感受到了什么？
雨前、雨后的薔薇是多么的不同啊，請男同學代雨前的薔薇說話，請女同學代雨后的薔薇說話，比一比，看誰讀的更好？（讀后引導）聽了這兩段話后，你有什么想法？你最想做的事是什么？
大家的想法就是作者的想法，關(guān)愛弱小應(yīng)該是每個人都有的一種美好的感情。
6、代薔薇說完了話，我們再來代課文中的人物說話。文中哪些人說了話？他們的話能不能分開？
薩沙向媽媽提了幾次問題？在書上畫出來。
�。�1）誰愿意代薩沙說第一句話？
聽了薩沙的話，這時你心里是怎么想的？薩沙為什么感到奇怪？
我們應(yīng)該保護比自己弱小的。這也是文中媽媽對薩沙說的話，誰能代媽媽再說說這句話？媽媽會怎么說？（疼愛、語重心長、關(guān)心）
（2）誰來代薩沙說第二句話？
薩沙為什么這么說?
誰再來代薩沙不服氣地說說？
媽媽這個時候是怎么說的？
聽了媽媽的話，薩沙會怎么想？
誰能代作者來介紹薩沙保護薔薇的經(jīng)過？
誰能學著薩沙的樣子做做“蓋”的動作？
讓我們都站起來學著薩沙的樣子掀起雨衣輕輕地蓋在薔薇花上。（學生做動作）
這是森林中的一種多么美好的行為啊！誰再來代作者介紹介紹。（學生一個接一個連續(xù)地說）
（3）現(xiàn)在，薩沙是怎樣對媽媽說的？誰代薩沙說說第三句話？
你聽懂了薩沙這句話的意思了嗎？
齊讀媽媽的話。
7、課文中媽媽和薩沙說的話都在4到9自然段，請大家自由地讀一讀這幾個自然段，試著連起來代媽媽和薩沙說話。
師：再請大家去掉旁白，帶著動作直接說兩個人的對話，想想應(yīng)該怎樣說更好。請同座位的兩位同學合作，一人做媽媽，一人做薩沙，說說他們的對話，注意語氣、表情和動作。指名表演
三、拓展：爸爸、媽媽、薩沙都在保護比自己弱小的人，同學們，你們有沒有保護過比自己弱小的人？大家都很有愛心，能去保護比自己弱小的人。
四、小結(jié)：板書媽媽——托利亞——薩沙——野薔薇課文講了一件什么事？
“他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？”“是啊，每個人都在保護比自己更弱小的�！�
多感人的一幕啊，當看到需要關(guān)愛的人時，我們要勇敢地說——我不是最弱小的。
當看到比我們更弱小的人時，我們要自豪地說——我不是最弱小的。
當看到關(guān)心我們，愛護我的人時，我們要大聲的告訴他們——我不是最弱小的。
五、作業(yè)
做一件幫助弱小的人或事物的事。
課后小結(jié)
當看到需要關(guān)愛的人時，我們要勇敢地說——我不是最弱小的。
當看到比我們更弱小的人時，我們要自豪地說——我不是最弱小的。
當看到關(guān)心我們，愛護我的人時，我們要大聲的告訴他們——我不是最弱小的。
課后習題
一、給帶點字選擇正確的讀音，用“√”標出。
弱�。╨uò ruò）纖弱（xiān qiān）悶熱（mēn mèn）
滂沱（pāng páng）假日（jià jiǎ）曠地（kuàng guǎng）
二、會讀會寫。
�。�1）到文中找出感嘆句和反問句讀一讀。
（2）你能試著各寫一句感嘆句和反問句嗎？
��？（問句）
�。。ǜ袊@句）
三、填空。
�。�1）大雨前，野薔薇是這樣的（ ）。
�。�2）大雨來臨時，（ ）把雨衣給了（ ），后來又傳到了（ ）的手里，最后（ ）將雨衣蓋在了（ ）上面，這么做是為了（ ）
板書
我不是最弱小的
讓雨衣：爸爸 媽媽 薩沙 野薔薇
每個人都要保護比自己弱小的
強大
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