觀潮的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的觀潮的教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
觀潮的教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課16個(gè)生字:潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢、屹、鼎、崩。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀的景象,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀景象,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.有關(guān)錢塘江大潮的圖片或錄像。
2.搜集、查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們見過(guò)潮起潮落嗎?在哪兒見過(guò)?
2.世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù),其中不乏著名的潮水。然而像我國(guó)錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,千百年來(lái)令人贊嘆不絕的,卻不多見。今天,就讓我們一起去見識(shí)見識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,共同感受江潮那氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的景象。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,把不會(huì)讀的字詞標(biāo)出來(lái)。.學(xué)習(xí)本課生字詞。教師指導(dǎo)字音、字形。
2.有感情地朗讀課文。學(xué)生思考:
(1.)錢塘江大潮給你留下了什么樣的印象?(雄偉、壯觀、氣勢(shì)磅礴)
(2.)看看有沒(méi)有自己不懂的或認(rèn)為重要的、需要提請(qǐng)大家深入理解的問(wèn)題。
(3).師生共同討論:為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀1、2自然段,思考:潮來(lái)前錢塘江是什么樣子的?前來(lái)觀潮的人們是什么表現(xiàn)?
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)回顧
二.深入理解,學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
1.齊讀第3、4自然段,找出描寫錢塘江大潮聲音和形態(tài)的語(yǔ)句,把能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”的語(yǔ)句畫下來(lái),讀一讀,仔細(xì)體會(huì)。
2.討論交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,體會(huì)到了什么。嘗試著通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。(這是本課的重點(diǎn),應(yīng)從錢塘江大潮的“聲音”和“形態(tài)”兩方面著手,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,展開想象,仔細(xì)品味,反復(fù)賞讀。)
3.有感情地朗讀課文第三、四自然段,鼓勵(lì)學(xué)生讀出天下奇觀的氣勢(shì),讀出觀潮人群的驚奇。要求學(xué)生邊讀邊想象課文所描繪的情景。
4.請(qǐng)學(xué)生讀第五自然段,思考:潮頭過(guò)后江面是什么樣子的?
三、理清順序,注意學(xué)習(xí)方法,嘗試背誦。
1.作者通過(guò)描繪潮來(lái)時(shí)的聲音和樣子,讓我們深深感受到錢塘江大潮不愧是祖國(guó)山河中值得驕傲的天下奇觀。同學(xué)們能不能再看看課文,抓住關(guān)鍵詞,把潮來(lái)時(shí)的形態(tài)、聲音及人們的反應(yīng)用圖表等形式表現(xiàn)出來(lái),設(shè)計(jì)一份板書。(鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)寫在黑板上。)
2..看看你們?cè)O(shè)計(jì)的板書,仔細(xì)思考,發(fā)現(xiàn)了什么?(可發(fā)現(xiàn)作者的觀察是按從遠(yuǎn)到近的順序;可發(fā)現(xiàn)作者是按時(shí)間順序來(lái)寫的`;可發(fā)現(xiàn)作者觀察的另一特點(diǎn),即:觀察抓住變化。甚至學(xué)生也可以說(shuō)他發(fā)現(xiàn)了潮剛剛出現(xiàn)時(shí)作者寫了人們的反應(yīng),可潮來(lái)到人們近前,最壯觀之時(shí),卻未寫人們的反應(yīng)等等。)
3.反復(fù)朗讀課文第三、四自然段,再根據(jù)自己設(shè)計(jì)的板書,嘗試背誦。
四、作業(yè):創(chuàng)設(shè)情境,寫一寫。
假如你是電視臺(tái)小記者,請(qǐng)以課文為藍(lán)本,加上自己合理的想象,寫一段解說(shuō)詞,練習(xí)觀潮“現(xiàn)場(chǎng)直播”。(講解、報(bào)道可按江面平靜——潮水涌動(dòng)——潮頭西去的順序;也可按人群昂首東望——人群沸騰起來(lái)——人群欣賞余波的順序;還可只講解其中的一個(gè)片斷。但都要突出錢塘江大潮“天下奇觀”的特點(diǎn)。)
觀潮的教案2
【設(shè)計(jì)理念】
。、注重語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響,重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,創(chuàng)設(shè)情景,感悟語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)課文情感內(nèi)涵,并注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
。病⒁詫W(xué)生為主體,充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,為家鄉(xiāng)有著如此壯觀的景色而自豪,激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
。、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),能在品讀中理解若隱若現(xiàn)等詞語(yǔ)的意思。
。场⒛苷_、流利地朗讀課文;初步學(xué)會(huì)按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序并參考文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
。础W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言材料。
。、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練說(shuō)話能力,背誦3、4自然段。
6、通過(guò)多種形式的朗讀,品悟詞、句,感受潮水的壯觀,感受作為潮鄉(xiāng)人的`自豪。
。、發(fā)揮小組合作的功效,通過(guò)合作品讀,使一些感悟能力比較差的學(xué)生得到幫助。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)多種形式的朗讀,品悟詞、句,感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,感受作為潮鄉(xiāng)人的自豪。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生想象力豐富,思維比較活躍。但是兩極分化比較嚴(yán)重,對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力相差也很大。
【教材分析】
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)歷十八錢塘江大潮的描述,寓情于景,贊美了這一天下奇觀,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。課文按潮來(lái)前──潮來(lái)時(shí)──潮來(lái)后的順序,寫出了錢江潮壯觀的景象。文章語(yǔ)言生動(dòng),詞匯豐富,適合學(xué)生積累。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步談話,理解課題
。、大家知道農(nóng)歷八月十八是我們這兒的什么節(jié)日嗎?對(duì),是我們這兒較隆重的觀潮節(jié),黑板出示──觀潮。
你看過(guò)潮嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)感受。
2、交流課前搜集關(guān)于錢江潮的詩(shī)句,選取典型詩(shī)句誦讀。
二、初讀課文,檢查交流
1、自由讀課文:
讀準(zhǔn)生字、新詞,理清課文脈絡(luò)。
驗(yàn)證:
課文中描寫的潮水是否和詩(shī)中的一樣。
。、檢查讀通,理清內(nèi)容:
讀了課文你感受到了什么樣的潮水?
三、播放課件,激發(fā)情趣
1、家鄉(xiāng)的錢江潮壯觀、雄偉。總讓人看不厭。作為潮鄉(xiāng)人,一定深深為此自豪。我們就一塊兒來(lái)看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀吧。
。úシ佩X江潮。)
。、看了錄像,你最想對(duì)家鄉(xiāng)的大潮說(shuō)些什么?
四、突破重點(diǎn),品讀課文
。、剛才我們看到的潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?
。病⒆约鹤x讀2、3、4自然段,你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,覺(jué)得特別壯觀,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽。
、 自讀感受。
、 小組品讀,把自己感受到的傳遞給別人。
。、集體品讀,重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:
(讀、說(shuō)、想象、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn))
、 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
。◥灷诐L動(dòng)的聲音是什么樣的,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?指導(dǎo)多種形式朗讀。)
、 響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
。ㄈ巳河址序v起來(lái)時(shí)是什么樣的?大家一起來(lái)演一演。還可以用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?人聲鼎沸。進(jìn)行朗讀、背誦。)
、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震地顫動(dòng)起來(lái)。
(想象這是一種怎樣的場(chǎng)面,讀出這種氣勢(shì)來(lái)。多種朗讀。能將白線出現(xiàn)與這句連起來(lái)讀讀嗎?)
人群又沸騰起來(lái)。
。ㄈ巳河址序v起來(lái)時(shí)是什么樣的?大家一起來(lái)演一演。還可以用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?人聲鼎沸。進(jìn)行朗讀、背誦。)
⑷ 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震地顫動(dòng)起來(lái)。
(想象這是一種怎樣的場(chǎng)面,讀出這種氣勢(shì)來(lái)。多種朗讀。能將白線出現(xiàn)與這句連起來(lái)讀讀嗎?)
、 那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
、 再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
4、配著錄像,讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。
(可以根據(jù)錄像和自己的感受,選擇句子背誦。)
五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句
。、一線潮,天下奇絕,每一個(gè)潮鄉(xiāng)兒女都為之自豪?勺屛覀冏院赖某眳s不止一種。
(播放)交*潮和回頭潮。
。病(dāng)小主持人,給交*潮和回頭潮配解說(shuō)詞, 爭(zhēng)取用上今天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
試著配配解說(shuō)詞。
(或者練說(shuō)導(dǎo)游詞。)
六、激情總結(jié),升華
觀潮的教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo):
了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、能力目標(biāo):
、 培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
⑵ 有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
3、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
【教學(xué)輔助手段】
課件、音樂(lè)伴奏帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步談話,理解課題
1、今天,我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第1課:觀潮。通過(guò)預(yù)習(xí),你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎?
(錢塘江大潮。)
2、錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說(shuō)四川的峨嵋全國(guó)都很有名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。
板書:
天下奇觀
3、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中,都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?
(如有不懂,鼓勵(lì)學(xué)生后回答。)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思?
(生根據(jù)理解回答。)
二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流
昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍,一邊讀一邊想:
作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?
(學(xué)生自讀課文后回答。)
板書:
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
三、觀看錄像,感受情景
1、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧?想不想去看看呢?
2、別遺憾,老師有有關(guān)大潮的圖象,想不想看?
3、我們就一塊兒來(lái)看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀。
四、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀
1、剛才錄像里大潮的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?
(課文3、4自然段。)
2、自己讀讀3、4自然段,你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽。
(生自由讀。)
3、請(qǐng)生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么并適時(shí)指導(dǎo)朗讀:
⑴ “午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!
(抓“閃雷滾動(dòng)”這詞來(lái)體會(huì):可讓學(xué)生模擬雷響時(shí)“轟隆隆”的聲音。)
課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。
(學(xué)生齊讀。)
讀得真好,再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。
(學(xué)生閉眼齊背。)
、 “過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)!
看到那條白線,人們?cè)趺捶序v的?咱們來(lái)演演看,好嗎?
(生表演。)
剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。
(生答:人聲鼎沸。)
讓我們一塊兒來(lái)讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái),好嗎?
(生齊讀。)
、 “那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!
(心情激動(dòng):指名讀→齊讀。)
⑷ “再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!
(十分壯觀:分組比賽讀。)
、 “浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!
喜歡這句的舉手。
(生舉手。)
老師也特別喜歡這個(gè)句子。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。
(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
你們讀得真不錯(cuò),能讓老師試試嗎?
(師讀。)
該你們了,能讓我再一次為你們喝彩嗎?
(學(xué)生有感情地齊讀。)
4、愿意把3、4自然段連起來(lái)讀讀嗎?
(生齊讀。)
這些語(yǔ)句寫得多精彩!正如課文提示中所說(shuō),作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如身臨其境。
五、聽聽讀讀,體會(huì)順序
1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。
師讀生聽:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫:
( ),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。( ),響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),集體反饋校對(duì)。)
發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的?
(生回答:從遠(yuǎn)到近。)
是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái),老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來(lái)體會(huì)一下。
(師生齊讀這段話。)
現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出剛才那段話嗎?
(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦。)
讓我們配著錄像,帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。
(生有感情地看錄像背誦。)
背誦得多有感情啊!我們仿佛親自站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句
1、今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?
聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的`意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。
(學(xué)生準(zhǔn)備。)
、 形容人的說(shuō)話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。
(──人聲鼎沸。)
、 風(fēng)和浪都很平靜。
(──風(fēng)平浪靜。)
、 形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。
(──水天相接。)
⑷ 形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)。
(──齊頭并進(jìn)。)
、 山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開來(lái),形容聲音很響很響。
(──山崩地裂。)
⑹ 形容氣勢(shì)很大。
(──浩浩蕩蕩。)
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍?
(一生領(lǐng)讀,其余各生跟讀。)
3、看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,老師這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )。可潮來(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。潮水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。
(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)
(對(duì)于學(xué)生的發(fā)言師生共同評(píng)價(jià),還可引導(dǎo)學(xué)生在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ)。)
每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。
(學(xué)生自由說(shuō)這段話,進(jìn)行鞏固。)
七、教師小結(jié)
今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫潮來(lái)前、潮過(guò)后呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
觀 潮
潮來(lái)前
一條白線
錢塘江大潮 潮來(lái)時(shí) 橫貫江面 天下奇觀
白色城墻
白色戰(zhàn)馬
潮過(guò)后
觀潮的教案4
《觀潮》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的`感情;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我充分運(yùn)用多媒體課件,展示錢塘江大潮的壯麗與雄奇。播放大潮的實(shí)況錄象,使學(xué)生如身臨其境,并且更好地幫助學(xué)生理解了文中的重點(diǎn)詞句,尤其是描寫大潮聲音和顏色的那幾個(gè)句子:“那聲音如同山崩地裂。好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!薄袄顺痹絹(lái)越近,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)!钡鹊龋瑢W(xué)生理解透徹,記憶深刻,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還重視了對(duì)描寫順序的引導(dǎo)學(xué)習(xí),從課文詞句中感受學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察與寫作方法。受到了良好的教學(xué)效果。
觀潮的教案5
一、談話導(dǎo)入:
景色美嗎?剛才我們看到的是張家界一個(gè)著名的景點(diǎn)——索溪峪?欣賞了美麗的風(fēng)景心情高興嗎?
帶這種愉快的心情讓我們走進(jìn)今天的課堂。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“奇觀”這一單元的第二課《觀潮》。這節(jié)課老師為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)難關(guān),希望大家能順利過(guò)關(guān),爭(zhēng)當(dāng)闖關(guān)小英雄。對(duì)自己有信心嗎?(好樣的,!真自信)
二、前提測(cè)評(píng)
第一關(guān)溫故知新
。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)我知道
1、江面上沒(méi)有風(fēng)浪,很平靜。 風(fēng)平浪靜
2、形容水勢(shì)盛大或前進(jìn)的人流聲勢(shì)浩大。 浩浩蕩蕩
3、形容波濤無(wú)邊無(wú)際地涌來(lái)隨著風(fēng)浪翻卷的情景。 漫天卷地
4、形容風(fēng)浪很大,發(fā)出巨大的聲響。 風(fēng)號(hào)浪吼
5、山岳倒塌,地面崩裂,形容巨大的聲響。 山崩地裂
指導(dǎo):(學(xué)生回答,師貼卡片)把詞語(yǔ)連著讀一遍。讀詞也要用心體會(huì)。老師希望能從你們的朗讀中聽出詞意。)棒極了!原來(lái)詞串也可以讀的這么氣勢(shì)磅礴。
(二)回想:作者是按什么順序來(lái)寫觀潮一文的?
過(guò)渡:大家掌握得很好,第一關(guān)順利通過(guò),獎(jiǎng)勵(lì)大家一顆智慧星。
三、出示目標(biāo)
這節(jié)課我們要在讀美、讀懂課文的基礎(chǔ)上,感受浙江潮的壯觀。下面我們來(lái)創(chuàng)第二關(guān)。
1、理解課文,通過(guò)有感情地朗讀了解浙江潮壯麗的景觀,激發(fā)我們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、能抓住主要特點(diǎn),介紹一處景觀。
四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
請(qǐng)同學(xué)們打開課本到14頁(yè),根據(jù)自學(xué)提示完成學(xué)習(xí)任務(wù)。時(shí)間5分鐘。 溫馨提示:
自學(xué)問(wèn)題:
1、潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后江面上有什么變化?用筆畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2、為什么稱浙江潮為“天下奇觀”?
自學(xué)方式:先默讀思考,然后同桌討論交流。
自學(xué)時(shí)間:5分鐘
反饋:1、潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜
潮來(lái)時(shí):漫天卷地、白浪翻滾、風(fēng)號(hào)浪吼、山崩地裂
(誰(shuí)能用上我們剛才復(fù)習(xí)的這些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
潮來(lái)后:水漲浪平
指導(dǎo):第二題可以參考一題的成語(yǔ)回答。
2、因?yàn)槌眮?lái)之前風(fēng)平浪靜,潮來(lái)時(shí)漫天卷地、白浪翻滾、風(fēng)號(hào)浪吼、山崩地裂、氣勢(shì)壯觀,所以稱浙江潮為“天下奇觀”。
能夠活學(xué)活用,真不錯(cuò),再送大家一顆智慧星。
看來(lái)潮來(lái)時(shí)的壯觀確實(shí)震撼了很多人,下面讓我們來(lái)仔細(xì)品味文中精彩的描寫。
3、齊讀第四段。
潮來(lái)了想想人們的心情怎樣?(激動(dòng)、期盼)帶著這種心情再來(lái)讀一遍。
4、浪潮越來(lái)越近,我們來(lái)看第五段最為精彩的描寫。
a女同學(xué)先讀。(浪潮近了,越來(lái)越近。這一段是按什么順序?qū)懙?。)正確、整齊、驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面老師沒(méi)有感覺(jué)到。
b男子漢們?cè)賮?lái)一遍。這一段用了什么修辭?比喻。氣勢(shì)磅礴。
c誰(shuí)能把紅體字讀好,自信的舉手。真精彩,掌聲送給他。
d伴著激動(dòng)的心情,伴著浪濤的轟鳴,讓我們?cè)俅卫首x,感受那驚心動(dòng)魄的浪潮。
5、磅礴的浙江潮老師感受到了。想看看氣勢(shì)恢宏的真實(shí)畫面嗎?
6、出畫面。
7、從同學(xué)們的表情上,老師看到大家被浙江潮的壯美深深吸引了,可老師還有個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)臀医鉀Q:這罕見的浙江潮是如何形成的呀?
因?yàn)楹贾轂吵世刃危诖蠖切。河道突然變窄,再加之錢塘江入?谟芯薮蟮臄r門沙坎,潮頭受阻,而后面的潮水又急速涌來(lái),潮頭當(dāng)然會(huì)掀起巨浪,發(fā)出轟鳴,出現(xiàn)驚險(xiǎn)而壯觀的場(chǎng)面。
(你怎么懂得這么多?從哪知道的?)真是會(huì)學(xué)習(xí)。上網(wǎng)、問(wèn)家長(zhǎng)、看書查資料都是我們獲得知識(shí)的有效途徑。老師想說(shuō):咱們班的同學(xué)真的很棒!
9、總結(jié):這節(jié)課我們共同品讀了《觀潮》一文,作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序向我們展示了大潮的壯美。大自然真是一位神奇的魔術(shù)師,其實(shí),我們祖國(guó)還有許多奇異的景觀。下面注意看圖片,聽老師介紹。
黃山是很多人向往的游覽勝地,那兒的松樹形態(tài)奇特,更是吸引了不少中外游客。迎客松姿態(tài)優(yōu)美,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
送客松姿態(tài)獨(dú)特,它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍的告別。 陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
團(tuán)結(jié)松、貼壁松、連理松形態(tài)各異的松樹在畫家、作家筆下成為一幅幅精彩的作品。景色美嗎?。那這節(jié)課的最后一關(guān)就是:抓住主要特點(diǎn),向大家介紹一處自己曾看過(guò)或聽過(guò)的景觀。
寫得真棒!抓住了“美”這一特點(diǎn)。老師再送大家一顆智慧星。恭喜大家,闖關(guān)成功。美麗的風(fēng)景,美麗的心情,如果大家有興趣,課后同學(xué)們可以漫步網(wǎng)絡(luò),徜徉書海,了解更多大自然帶給我們的壯美景觀。
觀潮的教案6
一、初步談話,理解課題
師:今天,我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課:觀潮。課文寫的是哪兒的潮
生:(齊答)錢塘江大潮。
師:錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。
。ò鍟禾煜缕嬗^)
師:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎
生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思!疤煜缕嬗^”的“觀”……
師:快請(qǐng)教一下字典,查查是什么意思。
(學(xué)生)
生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師:那么“奇觀”的意思呢
生:“奇觀”就是奇特的景象。
生:“奇觀”就是奇異的景象。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。
生:“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生:“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師:回答正確。
[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,讓學(xué)生,不僅理解了“觀”的意思,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,一層進(jìn)一層,顯得很扎實(shí)。]
二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流
師:昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么
。▽W(xué)生自讀課文)
生:作者先寫潮來(lái)之前,再寫潮來(lái)之時(shí),最后寫潮過(guò)之后。
三、觀看錄像,感受情景
師:學(xué)得真不錯(cuò),你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒(méi)有見到過(guò)
生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒(méi)見過(guò)。
師:別遺憾,我呀,把這大潮給錄下來(lái)了,想不想看
生:想。
師:我們就一塊兒來(lái)看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀。
(學(xué)生看錢塘江潮錄像,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)
四、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀
師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀
生:課文3、4自然段。
師:自己讀讀3、4自然段,你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽。
生:(自由讀)
。圩寣W(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。]
生:我特別喜歡這個(gè)句子!澳菞l白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。”
師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……
生:激動(dòng)。
師:讀出這種感覺(jué)來(lái)。
生:(齊讀)
生:我特別喜歡這個(gè)句子!霸俳灰姲桌朔瓭L,形成一道兩丈多高的白色城墻!
師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎
生:(分組比賽讀)
生:(齊讀)
[用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。]
生:我特別喜歡這個(gè)句子!袄顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
師:喜歡這句的舉手。
。▽W(xué)生全體舉手)
師:(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。
。ㄖ该麑W(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎
。▽W(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。)
師:謝謝鼓勵(lì),該你們了,讓我為你們喝彩,行嗎
。▽W(xué)生有感情地齊讀)
師:棒極了!
。劢處熮D(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生的`一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。]
生:我特別喜歡這句!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!
師:閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。生:轟隆隆隆……
師:還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。
生:(一齊模擬)轟隆隆……
師:這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容
生:悶雷滾動(dòng)。
師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象。∥覀円粔K兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好,再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
。凼熳x后緊接著讓學(xué)生背誦,強(qiáng)化一下記憶,將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。]
生:我特別喜歡這一句。“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)!
師:人群又沸騰起來(lái)?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,好嗎
生:好!
師:準(zhǔn)備,開始!
生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)
師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。
生:(齊答)人聲鼎沸。
師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
生:(齊讀)
[讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。]
師:把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。
生:(齊讀)
師:這些語(yǔ)句寫得多精彩!正如課文提示中所說(shuō),作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。
五、聽聽讀讀,體會(huì)順序
師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。
師:聽老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。
師讀生聽:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
生:(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)
。ǎ瑥倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。
。ǎ灰姲桌朔瓭L,形成一道兩丈多高的白色城墻。(),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),集體反饋校對(duì)。)
師:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的
生:作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。
師:是。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái),王老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來(lái)體會(huì)一下。
(師生齊讀這段話)
師:現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出剛才那段話嗎
(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)
師:能行的起立!
生:(全體起立)
師:真有信心!給你們配上錄像好嗎
生:(興奮地點(diǎn)頭)
師:配著錄像,讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。
生:(有感情地看錄像背誦)
師:背誦得多有感情。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>
[先讀后背,先扶后放,先分解再綜合,最后學(xué)生水到渠成,很輕松地將這一段課文背誦下來(lái)。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的。]六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句
師:今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)
生:想!
師:聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。
。▽W(xué)生躍躍欲試)
師:形容人的說(shuō)話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。
生:人聲鼎沸。
師:風(fēng)和浪都很平靜——
生:風(fēng)平浪靜。
師:形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——
生:水天相接。
師:形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)——
生:齊頭并進(jìn)。
師:山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開來(lái),形容聲音很響很響——
生:山崩地裂。
師:形容氣勢(shì)很大——
生:(一時(shí)說(shuō)不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩浩蕩蕩”)
。圻@個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ),可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解;二是用比賽的形式,激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。]
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。
。▽W(xué)生紛紛舉手)
師:都想當(dāng)老師,那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了。
生:領(lǐng)讀,師跟讀。
。劢處燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義。可是王老師卻讓學(xué)生當(dāng)老師,自己當(dāng)學(xué)生!學(xué)生既然都會(huì)讀,而且愿意領(lǐng)讀,那就不妨自己來(lái)作學(xué)生。這種別出心裁的形式,得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀法。這樣做表面看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換,然而從深層次分析,可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。]
師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。
。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)
生:今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。
。◣熒餐u(píng)價(jià))
師:這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。
生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩),一浪一浪(齊頭并進(jìn))。
生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)),一浪一浪(猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn))。
生:可以填一浪一浪(漫天卷地地涌來(lái))。
師:真有水平,第5自然段的語(yǔ)句也能用了!
師:“人山人!边@個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎
生:(思索)應(yīng)該用“人聲鼎沸”,因?yàn)楹筮厡懙氖恰熬孤牪怀鏊麄冊(cè)谡f(shuō)些什么”,所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。
。圻@段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩。教師沒(méi)有滿足于讓學(xué)生填寫正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ),對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定,運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。]
師:每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。
。▽W(xué)生自由說(shuō)這段話,進(jìn)行鞏固)
。壅麄(gè)練習(xí)過(guò)程中,先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí),再指名個(gè)別學(xué)生交流,然后師生評(píng)講指導(dǎo),最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多,但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo),應(yīng)該大力提倡。]
師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,我們通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫潮來(lái)前,潮過(guò)后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
觀潮的教案7
第二課時(shí)
一、默讀第2自然段
。、你讀懂了什么?讀出個(gè)人的感受。
。ㄍ涣饔懻摗R報(bào)。)
2、你還知道什么?從哪里知道的?
。、質(zhì)疑問(wèn)難。
二、自由讀最后一個(gè)自然段
。薄⒛阒懒耸裁?
。、朗讀指導(dǎo)。
。、談?wù)勀愕母惺埽?/p>
假如你正面對(duì)如此雄偉壯觀的錢塘江大潮,此時(shí),你最想說(shuō)什么?
(或者用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。)
三、文小結(jié),學(xué)法指導(dǎo)
四、延伸遷移,鞏固創(chuàng)新
在課外觀察和小組討論的基礎(chǔ)上,合作練習(xí)、集體評(píng)議,學(xué)校周圍“熟悉的一處景”。
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮
潮來(lái)前 平靜
悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜
天下奇觀 潮來(lái)時(shí) 越來(lái)越響 一條白線 遠(yuǎn)
。ㄥX塘江大潮) 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
白色戰(zhàn)馬 近
潮過(guò)后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地
。暎 (形) (序)
【資料收集】
潮:即潮汐。由于太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起,吸收地球表面的.海水,使海水出現(xiàn)有規(guī)律的漲落的現(xiàn)象。
錢塘江潮:又叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日前后由于太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條線上,是一年中,地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候,而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因?yàn),錢塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮浪傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來(lái)時(shí),潮頭壁立,潮頭高度可達(dá)3.5米,潮差可達(dá)8.9米,波濤洶涌,十分壯觀。
觀潮的教案8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
、边^(guò)理解錢江潮的壯觀與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
⒉習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察和描寫景物的方法。
、硨(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟文章的語(yǔ)言美。背誦課文第三、四自然段。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文三、四自然段,學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫景物的方法,并背誦課文三、四自然段。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫景物的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┗仡櫟谝徽n時(shí)內(nèi)容
上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來(lái)時(shí)的錄像資料,并寫下了自己看到的潮水的樣子。
(二)了解學(xué)情,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
、蹦阍诰毠P中遇到了哪些困難?(了解學(xué)情)
、泊_定學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,通過(guò)有感情地朗讀課文感悟文章的語(yǔ)言美,從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動(dòng)魄的。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三、四自然段,感悟語(yǔ)言,體會(huì)寫法。
⒈讀課文,想象課文是從那幾方面寫大潮到來(lái)時(shí)的景象的?畫出寫潮形和潮聲的語(yǔ)句。
、擦(xí)寫潮聲的語(yǔ)言。
、抛杂勺x要求:努力讀的精彩些。
、浦缸x聽他讀你有什么感受?
、蔷毩(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢(shì)
、葏R報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)
、衫蠋煼蹲x
、数R讀大地真的在顫動(dòng)嗎?還有那些詞語(yǔ)用的好?
、朔止ぷx把你的`感受寫在臉上。
同學(xué)們讀起來(lái)為什么會(huì)有這么多感受呢?(感悟?qū)懛ǎ?/p>
。ㄔ谧x中品味語(yǔ)言,感悟作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫聲音變化的方法。)
⒊運(yùn)用所學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)寫潮形的語(yǔ)言。
⑴組學(xué)習(xí)交流,根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫潮形的?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn))
a、白線城墻戰(zhàn)馬(形狀變化)
b、只見很快地再近些越來(lái)越近(由遠(yuǎn)而近變化之快)
c、出現(xiàn)移來(lái)形成飛奔(變化之多動(dòng)態(tài)之美)
、凭毩(xí)朗讀寫潮形的語(yǔ)言,想想應(yīng)該怎樣讀?
、菂R報(bào)讀,評(píng)讀。
(感悟語(yǔ)言,進(jìn)一步體會(huì)寫法)
2、聲形交織,領(lǐng)略潮來(lái)之勢(shì),回歸整體。
看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。
。ū磉_(dá)對(duì)大自然的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。)
。ㄋ模┍痴b課文第三、四自然段,積累語(yǔ)言。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段。(略讀)
。┱劯惺,運(yùn)用語(yǔ)言,修改課前練筆。
。ㄆ撸┳鳂I(yè):
1、繼續(xù)修改練筆
2、推薦相關(guān)網(wǎng)站,搜集、積累古今名人詠潮的詩(shī)、詞、篇章。
。ò耍┌鍟O(shè)計(jì):
觀潮
潮來(lái)前
聲
悶雷
滾動(dòng)
山崩地裂
按順序
天下奇觀
潮來(lái)時(shí)
抓特點(diǎn)
形
白線
城墻
戰(zhàn)馬
詞語(yǔ)準(zhǔn)
潮過(guò)后
觀潮的教案9
教材分析:
周密的《觀潮》用散文的形式,繪形繪色地描寫了錢塘江潮這一壯美雄奇的景象。本文是一篇寫景記事的佳作。結(jié)構(gòu)得當(dāng),語(yǔ)言精練,場(chǎng)面描寫十分精彩是教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)南宋時(shí)觀潮活動(dòng)不甚了解,會(huì)影響對(duì)課文內(nèi)容的把握,教師可稍作介紹。教師要設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題讓學(xué)生循序漸進(jìn)地完成目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、熟讀課文,疏通文意,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思,積累文言詞匯。
2、整體理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
2、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng),語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)課文學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、對(duì)生僻文言詞語(yǔ)的理解。
2、對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。
學(xué)情分析:
七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文接觸的比較多了,但本文的字面意思難理解,教師應(yīng)作一定的解釋,引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞,疏通文意,以加強(qiáng)對(duì)文章的主題的理解和分析。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)作者周密的資料;
教法與學(xué)法:
啟發(fā)式教學(xué),師生互動(dòng),共同研究、共同探索,完成教學(xué)任務(wù)。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候,
古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,我們今天就來(lái)看看周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。
。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。作者周密,字公謹(jǐn),號(hào)草窗。原籍濟(jì)南,后遷吳興(今屬浙江)。南宋文學(xué)家。宋末曾做過(guò)義烏縣官等職,宋滅之后不再做官。他的詩(shī)文都有成就,又能書畫!队^潮》選自《武林舊事》,是他進(jìn)入元朝后所寫。
2、給下面的生字注音。(投影顯示)
霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃
3、教師補(bǔ)充:簡(jiǎn)介南宋觀潮盛事:杭州在南宋時(shí)稱臨安,是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分狂熱。本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的'奇?zhèn)邀,又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀,
2、指2—3名學(xué)生讀課文,正音。
3、討論:
(1)讀了課文之后你對(duì)錢塘潮有什么印象呢?
(2)作者從哪些方面來(lái)寫錢塘江大潮的?
4、學(xué)生自讀課文,利用工具書理解每句話的意思
5、學(xué)生試著交流對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解,教師強(qiáng)調(diào)以下文字的理解:
方:剛剛,開始。 既而:一會(huì)兒。 出:來(lái)到。 倏爾:一會(huì)兒。
皆:都。 略無(wú):毫無(wú); 略:大概,大致。 夸能:夸耀才能。
三、精讀文章,深入探究。
請(qǐng)大家齊聲朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。
1、學(xué)生共同朗讀第一段。
引導(dǎo)討論以下問(wèn)題。①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?
明確:先用一句“浙江之潮,天下之偉觀也”總領(lǐng)全文,點(diǎn)示題旨,接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪,最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括,呼應(yīng)首句,又為下文作鋪墊。 ②作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)? 明確:作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面,由遠(yuǎn)及近地寫出潮,刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法,僅用簡(jiǎn)單的“如銀線、玉城雪嶺、如雷霆、吞天沃日”幾句,把在遠(yuǎn)方,漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。
2、指名朗讀第二段
、龠@一段寫了什么景象?(明確:寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。)
②作者得如何對(duì)水軍演習(xí)的場(chǎng)面進(jìn)行描寫的?(明確:參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝擁熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢(shì)浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。) ③一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng),而結(jié)在"煙消彼靜"的靜景上,這是采用了什么寫法?采用這種寫法有什么作用?(明確:這是一種動(dòng)靜相襯的寫法,為下文別開生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。)
3、學(xué)生齊讀第三段。
、龠@一段是從什么方面進(jìn)行描寫的?
、诙沃心男┚渥用鑼懥藟咽啃蜗螅磕男┱Z(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)?(明確:"披發(fā)文身"、"手持大旗"、"爭(zhēng)先鼓勇",寫出了壯士形象;"溯迎而上""騰身百變,而旗尾略不沾濕",更突出了勇士的絕技。)
4、師生共同朗讀第四段。
、龠@一段的內(nèi)容是什么?
、谖恼聝(nèi)容是寫錢塘海潮的,那這一段在全文中有什么作用?(明確:說(shuō)明江潮和水上表演是多么吸引人心,是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。)
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、拓展延伸。
。ㄒ唬┪覀兎謩e請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫水潮和寫人潮的語(yǔ)句,你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),用見簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。
。ǘ┤艘蛩p景之美愈多,景因所到人之多而更美。
請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)文章的理解,再一次來(lái)朗讀課文,感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。
(三)請(qǐng)賞析文中楊誠(chéng)齋(楊萬(wàn)里)的詩(shī)句:海涌銀為郭,江橫玉系腰。
六、課堂總結(jié)。
1、浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面眾多,觀潮者人群如潮,但在文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金,用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。
2、學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲,教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
1. 熟讀課文。
2.發(fā)揮自己的想象,用手中的筆描繪出心中的海潮圖。
八、板書設(shè)計(jì)。
觀潮
觀潮的教案10
[教學(xué)目的]
1. 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。
2. 整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3. 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。
[教學(xué)重點(diǎn)]
目標(biāo)①
[教學(xué)難點(diǎn)]
作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
1. 導(dǎo)入新課。
詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。”中國(guó)有句
俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;
趟娘家,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都
要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮
在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。
2. 認(rèn)讀。
(1) 讀準(zhǔn)字音。
艨()艟()倏()泅()舸()雉()
溯()僦()綺()溢()
(2) 讀懂詞義。
①同義詞釋義聯(lián)讀。
略:略不相睹()略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)紋身()皆出酒食()
既而:既而漸進(jìn)()既而兒醒()
、谏~釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________
方其遠(yuǎn)出海門________________
、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
A.出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中()B、海涌銀為郭,江橫玉系腰()
3. 研讀。
。1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫,第4段側(cè)面烘托。
。2) 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4. 賞讀。
(1) 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。
寫漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢(shì)而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。
。2) 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。
寫參演船艙之多的句子是:_____________________________________
寫陣勢(shì)變化多端的句子是:______________________________________
寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________
寫"靜"的句子是:_____________________
寫"動(dòng)"的句子是:_____________________
。担咙c(diǎn)探究。
。ǎ保队^潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?
點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
(2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇
的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫
“觀潮”的?
點(diǎn)撥:作者從四個(gè)方面寫觀潮:潮來(lái)之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來(lái)之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
。ǎ常╀秩,烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法,請(qǐng)各找出一個(gè)例句,
說(shuō)說(shuō)它的'作用。
點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪!笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況!俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對(duì)比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
。ǎ矗┰噺恼n文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
點(diǎn)撥:“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。
。叮匙x。
。壅n堂練習(xí)]
。保 讀,背。 2、課后習(xí)題。
。郯鍟O(shè)計(jì)]
觀潮
周密
漲潮 (狀) 情
水戰(zhàn) (威) 景
弄潮 (技) 交
觀潮 (盛) 融
觀潮的教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):
(一 )正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。重點(diǎn)理解“籠罩、沸騰、、水天相接、浩浩蕩蕩、風(fēng)號(hào)浪吼、、山崩地裂、霎時(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
。ㄒ唬├斫庾髡呗犉渎、觀其形、思其序的觀察方法,從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
。ǘ┳プ∥闹兄攸c(diǎn)語(yǔ)句感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
(一) 認(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷
。ǘ 體會(huì)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的方法,掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
。ㄒ唬 教師準(zhǔn)備:有關(guān)錢塘江大潮的視頻
。ǘ 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)錢塘江的資料
教學(xué)內(nèi)容
《觀潮》
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入本課。
教師出示錢塘江大潮的圖片,播放潮水聲的錄音,同時(shí)問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們聽到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去《錢塘江觀潮》。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,畫出生字和新詞,把句子讀通順,采用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字(看拼音、查字典等方法)
2.生互相交流。
3.檢查(出示課件)
出示生字詞
籠罩 沸騰 霎時(shí) 橫貫江面 人聲鼎沸 山崩地裂 風(fēng)號(hào)浪吼 昂首東望 海寧縣 錢塘江 屹立 蒙蒙的薄霧 鹽官鎮(zhèn)
4.檢查自讀情況。
指名讀課文,正音。師生評(píng)述是否正確、流利。(重點(diǎn)注意這些字的讀音悶(mèn)雷 風(fēng)號(hào)(háo浪吼 薄(báo)霧漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng))
5.再讀課文,作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮?找出有關(guān)順序的詞語(yǔ)。(時(shí)間、從遠(yuǎn)到近)
6.作者按時(shí)間順序?qū)戝X塘江大潮時(shí),主要寫了錢塘江大潮的哪幾個(gè)方面?
學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
并劃出最能說(shuō)明三個(gè)階段特征的字詞。(這一天早上;午后一點(diǎn)左右;過(guò)了好久。)
7.小結(jié)課文內(nèi)容
這篇課文記敘了一次觀潮的過(guò)程,生動(dòng)地描寫了錢塘江潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀
三、作業(yè)
有感情朗讀課文
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)師生間親切的交流,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇初讀課文,整體感知!
【設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣!
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),通過(guò)初步的朗讀,使學(xué)生了解課文的思路,對(duì)課文進(jìn)行整體把握!
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、精讀品讀,感情朗讀
。ㄒ唬┱n件出示中心問(wèn)題:“親愛(ài)的同學(xué)們,請(qǐng)用心去讀課文,想想錢塘江給你留下了怎樣的印象。為什么?從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句讀一讀,并在書旁適當(dāng)?shù)淖鲆恍┡!?/p>
(二)引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會(huì)。
。ㄈ┤嘟涣,暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì),并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫的情景,讀出情感來(lái)。
預(yù)設(shè):
1.潮來(lái)前的景象
。1)了解錢塘江口地形。(課件出示)
。2)觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八,地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來(lái)之前江面上的景色。眼前江面廣闊、平靜,東寬西窄。(有兩點(diǎn)值得注意:一點(diǎn)是“江面上很平靜”,這和潮來(lái)之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照;一點(diǎn)是“越往東越寬”,這實(shí)際上是簡(jiǎn)略地介紹了錢塘江口的地形)。接著講岸上的景象。“早已人山人海,昂首東望,等待,盼望”,說(shuō)明觀潮的人非常多,人們?cè)缭缵s來(lái),盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采,也寫出了觀潮者的急切心情。
2.潮來(lái)時(shí)的壯觀景象
。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。(在評(píng)議“觀察寫作順序和潮水特點(diǎn)”時(shí),要抓住“①午后一點(diǎn)左右、②過(guò)了一會(huì)、③再近些、④浪潮越來(lái)越近、⑤霎時(shí)、⑥過(guò)了好久”這些詞語(yǔ),幫助學(xué)生理清脈絡(luò),使學(xué)生知道:作者把聽到的聲音和看到的景象穿插描述,是按由遠(yuǎn)及近的順序觀察的。)
。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。讀讀描寫潮來(lái)時(shí)的句子。
。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
3.潮過(guò)后的壯觀景象
(1)潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地涌來(lái)”,可見潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。再“看看堤下,江水已經(jīng)漲了七八米高”,足見潮勢(shì)之猛。
(2)共三句話:第一句講潮頭過(guò)后的余波,通過(guò)對(duì)余波的描述可以引導(dǎo)學(xué)生想象到潮頭到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)之大!蚌畷r(shí)”是時(shí)間極短的意思,說(shuō)明了大潮來(lái)勢(shì)之猛,速度之快。第二句講過(guò)了很久,江面才恢復(fù)了平靜,說(shuō)明余波持續(xù)的時(shí)間之長(zhǎng)。第三句講江水上漲,有兩丈來(lái)高,這是從水量之大講江湖的壯觀。
。ㄋ模┱险n文,情感升華
生自由大聲讀課文。
四、拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際
1.生交流課前搜集有關(guān)錢塘江的有關(guān)資料
2.師補(bǔ)充并出示圖片
課件出示:錢塘江大潮的一些幻燈片
3.師簡(jiǎn)介紹“世界八大奇觀”(1.金字塔 2. 宙斯神像
3.法洛斯燈塔 4. 巴比倫空中花園 5. 阿提密斯神殿 6. 秦始皇陵兵馬俑7. 毛索洛斯墓 8. 羅得斯島巨像)等。
五、生字教學(xué)
提示: "昂"的左下不要多一撇;
"崩"的形近字區(qū)別,嘣,蹦,繃,漰等; 等
六、作業(yè)
出示課件:
1.同學(xué)們,作者描寫的景色真壯觀啊!讓我們把如此精彩的內(nèi)容背誦下來(lái)吧!
背誦課文第三自然段。
2.搜集國(guó)內(nèi)、國(guó)外奇觀的相關(guān)資料圖片,準(zhǔn)備開一次展示會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。】
【設(shè)計(jì)意圖:潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)!
【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)生愛(ài)國(guó)情感】
【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生課外讀書的興趣!
觀潮的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字,會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
3.邊讀課文邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)
想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字,書寫15個(gè)會(huì)寫字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、吟誦古詩(shī),導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道:“海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來(lái)。”唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道:“八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。”今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。(課件出示2)
2.板書課題,齊讀課題(板書:觀潮)
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1.讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀:觀看。潮:指錢塘江大潮。觀潮:觀賞錢塘江大潮。)(課件出示3)
2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
。1)教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音,并組詞語(yǔ)。(課件出示4)
字音難點(diǎn):“崩”在本課讀(bēnɡ),避免讀成(pēnɡ),“震”“霎”為翹舌音,注意讀準(zhǔn)確。
。2)書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”(課件出示5)
字形難點(diǎn):“堤”的偏旁是提土旁,“震”的上半部不要錯(cuò)寫成“雨”!罢帧钡纳习氩渴恰八摹,不要錯(cuò)寫成“日”。
。3)理解詞義。(課件出示6、7、8)
天下奇觀:奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥:橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ),課文里用來(lái)描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,這里把錢塘江比作人。
水天相接:水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫:橫著通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái),橫著漫過(guò)整個(gè)江面。
浩浩蕩蕩:課文里是講大潮滾滾而來(lái),水勢(shì)很大的樣子。
山崩地裂:“崩”是倒塌!傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在地震的時(shí)候,用來(lái)形容很響時(shí),便帶有夸張的意味。
人聲鼎沸:形容許多人在一起大聲講話,聲音喧鬧,像開了鍋一樣。
若隱若現(xiàn):若,好像,仿佛。隱:藏起來(lái),看不見。現(xiàn),表露在外面,使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒又看不清。
余波:本課指潮頭過(guò)去后,剩下的波浪。
漫天卷地:本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,潮水像連著天地卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢(shì)大,來(lái)勢(shì)猛。
風(fēng)號(hào)浪吼:狂風(fēng)在號(hào)叫,波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大,叫聲響。
三、再讀課文,理清段落。
1.先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。
2.請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段:(課件出示9)
第一段(第1自然段):概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段):潮來(lái)之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段):潮來(lái)之時(shí),作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段):潮過(guò)之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。(課件出示10)
第一段(第1自然段):寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(第2—5自然段):寫觀潮的經(jīng)過(guò)。
四、合作交流,反饋檢查。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思,體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀,指導(dǎo)背誦。
2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知。
1.出示詞語(yǔ):(課件出示13)
橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地
霎時(shí)屹立、昂首東望、人聲鼎沸
教師:這些詞語(yǔ)是描寫錢塘江大潮來(lái)臨場(chǎng)面的成語(yǔ),讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧!
2.播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音(課件出示14)
教師:聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
二、精讀課文,深入理解。
1.那么潮來(lái)之前又是什么景象呢?(板書:潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜人山人海)
(學(xué)習(xí)第2自然段段,體會(huì):平靜、人山人海)
2.深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段,感受錢塘江大潮。
。1)教師:潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。
。▽W(xué)生邊默讀,邊畫批)
。2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
。3)全班交流,深入體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容:
①午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。(課件出示15)
教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的)“轟隆隆”這個(gè)響聲,作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?(悶雷滾動(dòng))指導(dǎo)讀好這句話。
重點(diǎn)體會(huì):人聲鼎沸
教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?
學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來(lái)了,潮來(lái)了
教師:剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容:人聲鼎沸,人們說(shuō)話的聲音就好像開了鍋的水一樣。(課件出示16)
教師總結(jié):潮來(lái)時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化?你從課文中找出來(lái)吧!
學(xué)生回答,教師板書。(板書:聲音:悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)(課件出示17)
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。
看到白線出現(xiàn)時(shí),人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。(課件出示18)
②那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。重點(diǎn)體會(huì):橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻,同學(xué)們,這時(shí)你們的心情怎么樣?
指導(dǎo)朗讀:帶著激動(dòng)的感情讀。
讀到這兒,你仿佛看到了什么?
面對(duì)這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜
體會(huì)兩丈多高的水墻,引入范仲淹的詩(shī)句:海面雷霆聚,江心瀑布橫。(課件出示19)
、郾容^句子(課件出示20)
ɑ浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
B浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
C浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
。ㄐ〗M討論:體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大,形態(tài)之壯觀。)
。ò鍟盒螤睿阂粭l白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)
指導(dǎo)朗讀:多精彩的語(yǔ)句呀!我們來(lái)比賽,看誰(shuí)把雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。要讀出潮水越來(lái)越有氣勢(shì)的樣子。
個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,評(píng)價(jià)后小組賽讀,最后齊讀。
。4)引入文字資料:錢塘江大潮來(lái)臨時(shí),另外一位作家這樣寫到:(課件出示21)
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團(tuán),水和天相撞在半空,好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水煙細(xì)沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。
。ㄗ约鹤x,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?)
。5)播放視頻。(課件出示22)(快看,錢塘江大潮來(lái)了。
你有什么新的'感受?假如你是一個(gè)游人,你會(huì)怎樣贊嘆?
教師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛想:成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢塘江觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,有小孩,有中國(guó)人,有外國(guó)人,有普普通通的平民百姓,有國(guó)家元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢江潮,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)
。6)教師:是啊,不論是誰(shuí),當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后,無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。
。7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢?(板書:順序:遠(yuǎn)—近)
3.潮過(guò)后,還能稱作是奇觀嗎?
。▽W(xué)習(xí)第5自然段:重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ))(板書:潮來(lái)后:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜)
小結(jié):錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的:八月十八潮,壯觀天下無(wú)。(板書:天下奇觀)
4.指導(dǎo)背誦。
、俳處熞耄鹤髡甙彦X塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子。可是,我們剛才讀句子的時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話,請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫連接起來(lái)的,并把它記下來(lái)。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)
午后一點(diǎn)左右,(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們惦著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。(課件出示23)
②教師讀句子(包括括號(hào)里的詞語(yǔ)),學(xué)生聽后記下詞,填在括號(hào)里。(指名板書)
。ǔ鍪纠ㄌ(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),校對(duì)),F(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫潮水的。
。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫潮水的變化。)(課件出示24)
③引讀這段話(教師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子)。
④畫線的部分留下括號(hào)里的詞,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動(dòng):學(xué)生看書試背)
⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻,一邊有感情地背誦課文的第3自然段,感受錢江潮的氣勢(shì)。(課件出示25)(如果不會(huì)背,可以看看書,會(huì)背的站起來(lái)背)
三、內(nèi)化語(yǔ)言,拓展延伸。
教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢塘江大潮吧!請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(課件出示26)(放視頻)
1.教師:你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?
2.出示小組活動(dòng)建議:
。1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
(2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言,也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),可以一個(gè)人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
(3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。
3.小組活動(dòng),教師巡視。
4.讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來(lái)介紹。
小結(jié):聽了你們的剛才介紹,相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
觀潮的教案13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。
2.能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
3.能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題,理解長(zhǎng)句子的意思。
4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
5.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn):有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2.看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生讓黑板板書)
3.(板書:天下奇觀)理解奇觀
觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?
打開字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽?課文中有許多形象的詞語(yǔ),咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開書,在寫潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ),你動(dòng)筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。
我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。 )
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過(guò)程。
師:我有一個(gè)問(wèn)題,我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮?
二、檢查預(yù)習(xí)情況
。1)檢查預(yù)習(xí)情況。
、僮x準(zhǔn)多音字:
悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)
、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思:
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
、壑该x課文,正音。
④同桌互讀,評(píng)定等級(jí)。
。2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。
2.理清文脈。
(1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序
1.讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的?(板書)
課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2.再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
附:板書
觀潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
。〞r(shí)間順序)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.師生交流,品讀。
潮來(lái)前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
。ò鍟┯^潮
潮來(lái)時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
1.潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2.潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
。1)交流感受,品讀佳句。
。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?
(3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4.反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞
句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn) 近)
。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。
。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的`氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:
“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼)
6.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1.我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2.(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4.作業(yè)。
(1)按一定順序,寫一個(gè)描寫景物(或景觀)的片斷。
(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)二
重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯觀。
3.搜集有關(guān)錢塘潮的資料,了解大自然的神奇。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話。
2.課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。
1.同桌對(duì)讀生字詞。
2.抽讀生字卡,師正音。
。ǘ⿲(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。
1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。
、俾?zhēng)熇首x第3自然段,勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
②讀后提問(wèn)。
、劾斫庠~語(yǔ):人聲鼎沸。
④總結(jié)學(xué)法:(小黑板出示)。
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞(2分鐘)。
、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?
、趲煷鹨。
3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4.教師抽查并總結(jié)。
。ㄈ┪鲎中,寫生字。
1.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。
2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫一遍,再分小組評(píng)議,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好,好在哪里,<或誰(shuí)的不好,>,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3.4自然段。
二、觀看錄像,感受壯觀
看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.感情朗讀。
四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。
師讀生聽:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3.齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導(dǎo),背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂(lè)、畫面,激發(fā)背誦興趣
3.評(píng)價(jià):背誦得多有感情!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運(yùn)用詞匯
看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。
。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)
3.師生共同評(píng)價(jià)
七、全課小結(jié)
觀潮的教案14
教學(xué)目標(biāo):
。保畬W(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
。玻首x課文。背誦課文第三、四自然段。
。常惺苠X塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
。矗畬W(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生朗讀課文,將視頻傳送至班級(jí)微信群,布置學(xué)生觀看錢塘江大潮視頻。
【媒體應(yīng)用說(shuō)明:本環(huán)節(jié)教師通過(guò)微信收集課前相關(guān)的資料,學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式參與到教學(xué)中來(lái),使教學(xué)環(huán)節(jié)提前到課前,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的自學(xué)能力提高。】
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我們的祖國(guó)江山如畫、風(fēng)光秀麗,你一定去過(guò)許多旅游勝地、大山名川,今天,我們一起去錢塘江追逐一場(chǎng)水的盛宴。
板書:觀潮 (指導(dǎo)書寫“潮”)
。R讀課題。)
【運(yùn)用希沃中的漢字功能學(xué)習(xí)“潮”。】
二、預(yù)習(xí)入手,了解學(xué)情
。、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權(quán)力交給大家:
出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的朗讀視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽,運(yùn)用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
檢查生字讀音情況:
課文讀過(guò)了,生字詞語(yǔ)一定難不倒大家。
課件依次出示詞語(yǔ):
依舊 籠罩 薄霧 蒙蒙 霎時(shí) 橫貫 恢復(fù)
。3)檢查多音字情況
【運(yùn)用希沃動(dòng)畫功能,色差功能檢查生字詞!
。4) 通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么嗎?
相機(jī)出示思維導(dǎo)圖:
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
。5)游戲:找出描寫聲音的詞語(yǔ)。
【運(yùn)用希沃課堂活動(dòng)中的超級(jí)游戲,進(jìn)行辨認(rèn)!
三、朗讀感悟、發(fā)展語(yǔ)言
1.課文中哪些自然段描寫了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象呢?
2.自由練讀三、四自然段,找出描寫潮水的句子,邊讀邊思考,你仿佛看到什么,聽到什么,把把你的感受寫在旁邊。 (學(xué)生練讀。)
3.學(xué)生匯報(bào):
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容:
出示課件內(nèi)容一:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
你為什么喜歡這一句?“悶雷滾動(dòng)”的聲音是什么樣的呢?板書:悶雷滾動(dòng)
【運(yùn)用音頻,讓學(xué)生聽聽悶雷的聲音,感受潮來(lái)時(shí)的聲音之大!
作者用“悶雷滾動(dòng)”形容潮水的聲音,真是太形象了。我們一起讀出大潮未見其形,先聞其聲的雄偉氣勢(shì)。 (學(xué)生齊讀。)
出示課件內(nèi)容二:
過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
你從這句話中感受到什么?東邊出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái),人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來(lái)表演看看。
。▽W(xué)生用歡呼、尖叫等各種聲音來(lái)表示。)
板書:一條白線
這就是沸騰,課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)能形容這種場(chǎng)面,能找到嗎?
能讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)嗎?
指名讀,齊讀。
出示課件內(nèi)容三:
那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……
板書:橫貫江面
【讓學(xué)生展開想象,在黑板上拖曳圖片,感受一條白線逐漸拉長(zhǎng)變粗的過(guò)程,相機(jī)理解“橫貫”。】
讀出這種感覺(jué)來(lái)。
出示課件內(nèi)容四:
再近些,只見白浪翻滾,形成一條兩丈多高的白色城墻。
你從這句話中又感受到了什么??jī)烧啥喔邇?yōu)多高??jī)烧啥喔叩陌咨菈,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎?
板書:白色城墻
分男女比賽讀。
出示課件內(nèi)容五:
浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
你為什么喜歡這句話?這樣寫好在哪里?
板書: 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂
喜歡這句話的舉手。老師也喜歡,多精彩的'語(yǔ)句呀!要讀好它還真不容易,下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會(huì)來(lái)比比賽,看誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)。
指名讀,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
師:你為何把山崩地裂讀得那么重呢?
生:因?yàn)檫@體現(xiàn)了潮聲很大。
師:聲如山崩地裂,形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學(xué)也想讀?(指名讀)
師:讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)
師:你們?nèi)肭槿刖车睦首x讓我仿佛(播)看見了這白浪翻滾飛奔而來(lái)的情景,聽見了這千軍萬(wàn)馬奔騰的聲音(播放聲音)。那一浪推一浪的樣子(播),讓你想到了什么?
生:那氣勢(shì)活像千軍萬(wàn)馬發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí),馬不停蹄、勢(shì)不可擋、排山倒海的情景。(理解齊頭并進(jìn))
師:你和作者想到一塊兒去了。
小結(jié):這些語(yǔ)句寫得多精彩!正如課文提示中所說(shuō),作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。
4.出示錢塘江大潮視頻,邊看邊想,你想起了課文中那句描寫潮水的句子。
這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢?
【運(yùn)用動(dòng)畫功能,放大鏡功能,明白潮水形成的原因!
。、練習(xí)背誦:
這么優(yōu)美的詞句,這么精彩的段落,你們?cè)敢鈱⑺诚聛?lái)嗎?
你可以根據(jù)板書背誦,也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語(yǔ)來(lái)背誦,老師還可以提供錄像幫助你背誦……請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
自由背誦,指名背誦,根據(jù)錄像背誦。
。贰⑻崾菊Z(yǔ)練習(xí)背誦:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處( )。頓時(shí)( )。過(guò)了一會(huì)兒,( )。那條白線( )。再近些,( )。浪頭越來(lái)越近,( );那聲音( )。
【運(yùn)用圖層,進(jìn)行提示背誦!
五、拓展作業(yè)1、把潮來(lái)時(shí)的景象講給爸爸媽媽聽。
2、收集有關(guān)錢塘江的文章、圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流。
3、背誦課文第三、四自然段。
觀潮的教案15
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段,了解錢塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),領(lǐng) 略這“天下奇觀”,《觀潮》第二課時(shí)。
2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3、 有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。
4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫得特別細(xì)致。讓學(xué)生充分體會(huì)大潮非凡的氣勢(shì),感受如臨其境。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面,從而形成再造想象的能力,同時(shí)要注重感情朗讀。
[多媒體設(shè)計(jì)]
1、教學(xué)平臺(tái):多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件(基于WEB)。
3、準(zhǔn)備相關(guān)資料(文字、圖片、聲音、視屏)
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,切入課文
1、談話引入:上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么?
2、《觀潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
板書:潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)前”當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣?
板書:“人山人! “昂首東望”
4、可是到了“午后一點(diǎn)左右”呢?人們又怎樣?學(xué)生讀出相應(yīng)的句子
(1)形容聲音:“悶雷滾動(dòng)”
。2)描寫心情:“潮來(lái)了”(學(xué)生比讀,說(shuō)明急切心情);
“踮”(學(xué)生示范,說(shuō)明人多)
“沸騰”(學(xué)生示范,說(shuō)明高興)
5、人們的心情如此急切,想必同學(xué)們也快等不急了吧!好,這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來(lái)時(shí)“的雄偉壯觀、磅礴氣勢(shì),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《觀潮》第二課時(shí)》。
二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、視屏導(dǎo)入,感受情景
。1)、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。
。2)、發(fā)揮想象,當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣勢(shì)磅礴?
。3)、學(xué)生互相說(shuō)感想。
2、引入課文,精讀句子
。1)齊讀課文:同學(xué)們都有自己的想象,那我們來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫的呢?請(qǐng)大家讀課文。
(2)選讀課文:讀出你認(rèn)為寫得好的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。
。3)、逐句分析,感受壯觀。
A、找出描寫聲音的詞語(yǔ)或句子:(板書:聲)
“那聲音如同山崩地裂……”
[課件]放聲音,體會(huì)“山崩地裂”的聲音。
再讀句子
B、找出描寫顏色的詞語(yǔ)或句子:(板書:色)
“白色”
[課件]放圖片,感受顏色
再讀句子
C、找出描寫形狀的詞語(yǔ)或句子:(板書:形)
“白浪翻滾”、“白色城墻”
[課件]放圖片,直觀形狀。
再讀句子
D、找出描寫氣勢(shì)的詞語(yǔ)或句子:(板書:勢(shì))
“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”
[課件]放“戰(zhàn)馬”錄像,感受“浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)
再讀句子
。4)放映聲音,展開想象。
A、[課件]放一段潮水的聲音,讓學(xué)生閉上眼睛,展開想象,感受如臨其境與氣勢(shì)磅礴。
B、說(shuō)感想,把你剛才的想象說(shuō)一說(shuō),在畫一畫。
C、[課件]學(xué)生展示(學(xué)生把自己的`圖片上傳到教師機(jī),全班討論)
三、基礎(chǔ)教學(xué),寫作特色
1、詞語(yǔ)教學(xué)
。1)看得出來(lái)同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話:
[課件]屏幕顯示(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一作品展示。)
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。
(2)大家評(píng)論,體會(huì)用得好的地方。
2、寫作順序
。1)文章要有順序,這篇文章總的順序是什么呢?
。2)那“觀潮時(shí)“的順序呢?大家默讀課文,然后回答問(wèn)題
[課件]屏幕顯示:(教師顯示部分學(xué)生作品,集體反饋校對(duì)。)
( ),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。 ( ),響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。
( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形
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