語文教案
作為一名老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文大意,理清課文脈絡(luò),體會說明文用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)
了解鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、 引入新課,提出問題
課前活動
師:第一次跟大家見面,沒什么送給大家的,就給同學(xué)們帶來了幾則謎語,聽仔細(xì)了!
一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。 (太陽)
是虎,有腳只會爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。 (爬山虎)
是魚不是魚,終生海里居,遠(yuǎn)看像噴泉,近看似島嶼。 (鯨)
《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章,它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文。
師:【師簡筆板畫“鯨”】 生喊:鯨 。板書課題。
師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片)
解說:晨曦初露,夕陽西下,我總愛出來散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色 。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!
師:看到這躍動的鯨,你特別想知道什么?
眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類型?它們吃什么???
師:很好,只有不停地問,才會不斷地發(fā)現(xiàn),很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問,從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣,真好,這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文,很多問題會迎刃而解。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字會寫嗎? (學(xué)生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”:讓學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。 )
師:大家評價一下這位同學(xué)寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好這幾個字的關(guān)鍵好不好?寫好有關(guān)月字旁的.字有兩個要點(diǎn):第一招,月字旁要寫的瘦長一點(diǎn)(師范寫“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫“月”字時這一撇是豎撇,(示范寫豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯,不要寫成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個來寫。
師:接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣?
師:生字過關(guān)了,來讀讀課文,看看有沒有不理解的詞語。理解退化。
分配任務(wù)讀課文。評價讀課文情況。
三、再讀課文,理清思路
師:默讀第一自然段?這段寫了鯨的什么特點(diǎn),用一個字來概括。 (一生讀,其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字:大。 )
師:有時候,我們讀書可以把一段話讀成一個字。
師:你們真會讀書,一段話讀成一個字,讀成一個詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書讀----薄了。 后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞、句,把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容,不信,大家自己可以試試看。
學(xué)生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報。
教師板書。
師:仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請你給這4段戴上一個小標(biāo)題帽子?(生活習(xí)性)
五、課后作業(yè)
這節(jié)課我們通過課文了解了不少鯨的知識,其實(shí)鯨還有許多的特點(diǎn)我們并不了解,還有的問題可能在課文中找不到答案,怎么辦?
生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書籍尋找答案。
師:對!好的課文就是一扇窗,一個引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識。 希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
一、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
二、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。
教學(xué)方法:合作、討論
問題預(yù)設(shè)
一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部,時間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易,要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。
三、本文是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會主義教育的好教材,必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。
四、布置預(yù)習(xí),運(yùn)用工具書弄懂生字詞,閱讀課文,了解基本內(nèi)容,劃分段落層次。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們將學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課。
二、作者介紹
茅以升:我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.字詞積累:洨(xiáo) 勻稱(yún chèn) 河堤(dī)
2.解釋詞語:
古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動逼真。惟,特別;肖,相似。
絕倫:獨(dú)一無二,無可比擬。
推崇:很尊重。
四、整體感知
1.范讀課文。
2.指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。
本文共10個自然段,可分為三部分:
第一部分(第1—2段):石拱橋的特點(diǎn);
第二部分(第3—9段):中國石拱橋的特點(diǎn);
第三部分(第10段),中國石拱橋的發(fā)展。
五、問題探究
1.學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋各自的特點(diǎn)。
指名讓學(xué)生分別回答,教師板書。
石拱橋:橋洞為弧形,出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固。
中國石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣。
趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅固,設(shè)計巧妙,藝術(shù)價值高。
盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅固耐用,藝術(shù)價值高。
2.討論:中國的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?
明確:趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子能使讀者對事物的認(rèn)識更具體、更明確、更深刻。
3.討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個而要選兩個呢?
明確:趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補(bǔ)充的作用,說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)
精讀課文,研究本文的說明順序,并列出層次表。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1. 提問:中國石拱橋的特點(diǎn)有哪些?并舉例說明。(略)
2.提問:本文在介紹中國石拱橋時,是按照怎樣的'順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的?
歸納:石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋
二、課文研討
1.研討本文的說明順序。
(1)指名學(xué)生讀1、2段。討論:本文主要寫中國石拱橋的特點(diǎn),為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)?
明確:開頭第1段,一連幾處以虹喻橋,可以引起讀者的聯(lián)想,激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固,這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn),為下面寫中國石拱橋作了鋪墊,自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
(2)默讀4、5段,列出層次表。討論:作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的?
明確:第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個方面(結(jié)構(gòu)巧妙;造型優(yōu)美,用料節(jié);結(jié)構(gòu)堅固;結(jié)構(gòu)勻稱,與四周景色和諧配合)來說明其特點(diǎn)。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時,是運(yùn)用從概括到具體的順序。
(3)指名學(xué)生讀第6段,教師強(qiáng)調(diào)“橋長……十一個半圓形的石拱……;每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句,提問:這一部分寫盧溝橋是按什么順序?
明確:由整體到局部
教師小結(jié):本文在安排說明順序時,是由一般到特殊,先概括后具體的順序;在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時,是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫,可以使文章層次分明,條理清楚。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。
(1)要求學(xué)生列舉出課文中表示確數(shù)和概數(shù)的詞句。
趙州橋……全長五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米。
盧溝橋……橋長二百六十五米,由十一個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自十六米到二十一點(diǎn)六米。
長虹大橋……石拱長達(dá)一百二十三點(diǎn)五米。
旅人橋大約建成于公元二八三年。
這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦,幾乎與河面平行。
問題:以上所提到的數(shù)字能否改動或去掉?為什么?
明確:不能改動或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的,都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的,都是無法考查、檢測而推算的。說明文,所用數(shù)據(jù)都必須十分明確,毫不含糊,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
3.總結(jié)課文。
(1)齊讀第9、10兩段,討論:本文主要是寫中國石拱橋特征的,為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因,并且寫解放后興建的各種橋梁?
小結(jié):第9段寫我國石拱橋取得成就的原因,反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展,說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系,表明了社會主義制度的優(yōu)越性。
(2)歸納中心
本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹,說明我國石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展,充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。
三、布置作業(yè)
1. 完成課后的“思考和練習(xí)”。
2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。
語文教案 篇3
這首詩寫的是給 祖國媽媽過生日的情景。全詩大部分采用象征性的語言,表現(xiàn)國慶的熱烈場面,用擬人化的景物描寫烘托氣氛。從田野楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。一種濃濃的愛國之情洋溢在詩句的字里行間。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶,歡樂的氣氛。
3、能借助畫現(xiàn),聯(lián)系生活,理解詞語的意思。
4、感受語言美,體會詩歌描寫的情景,加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境讀,背課文,感受語言的優(yōu)美。
信息資料:
1、生字、詞語卡片,錄音帶。
2、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)進(jìn)程:
一、談話引入:
你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的;貞洰(dāng)時的情景,說說當(dāng)時的心情。板書課題《歡慶》認(rèn)識“慶”字。
。▌(chuàng)設(shè)情競,激發(fā)情趣,讓學(xué)生初步感受國慶的熱烈場面)
二、初讀
1、教師范讀課文,學(xué)生聽后說說自己的感受。
2、自由讀課文,小組同學(xué)互助學(xué)習(xí),識記生字,讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音,再一次把學(xué)生帶入詩歌所描寫的情境之中,感受詩的.韻律)
三、識字
1、指名一句一句讀課文,教師把生字卡貼在黑板上,師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào):“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識字。如:我讀你猜,擴(kuò)詞讀句子等。
四、寫字
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生可能說出六個左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字,其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成,還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字,教師再范寫。
五、品讀理解課文
讀好前四句詩句
1、學(xué)生個別讀,說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語:金黃的果實(shí)、火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,學(xué)生讀詞語。
2、課件演示:金以的田野,火紅的楓林,藍(lán)天上飛翔的白鴿,波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞,交流各自的感受。
2、看圖再讀詩句,展開想像,說說從詩句中體會到什么,教師范讀。
3、學(xué)生多種形式朗讀。(師生評議)
讀好后四行詩句
1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。
3、學(xué)生齊讀,教師示范,學(xué)生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩句,說一說為什么喜歡它。
5、配樂良讀,學(xué)生欣賞,評議。
背誦
1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?
。 )獻(xiàn)上( )果實(shí),( )舉起( )。( )飛著( )。( )奏起( )。十三億孩子歡慶這( ),十月一日——( )。
2、 看畫面背誦
。ú捎枚喾N形式,引導(dǎo)學(xué)生背誦,積累語言,培養(yǎng)語感,感受詩的語言美,激發(fā)學(xué)生主動積累的興趣和愿望)
擴(kuò)展
1、給 課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。
2、把詩句配上曲子唱一唱。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課1個生字,1個偏旁“火字旁”認(rèn)識8個認(rèn)讀字。
2、了解詞語的意思。
3、能照樣子進(jìn)行詞語搭配 。
4、初步學(xué)會朗讀課文。
5、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及選擇書中的信息回答問題能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會一個生字,初步學(xué)會朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解遙控的意思。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:我們生活在一個非常美麗的淡藍(lán)色的星球上,它叫地球,是你我共同的家,在離它很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一片星空,看,星空上有什么?
2、你看到了什么?你能用一個詞來形容一下星星嗎?
3、你能對著星星說一句話嗎?
4、如果天空中也有一個和你一樣聰明可愛的小朋友,你會對他說些什么呢?
晚上,當(dāng)天上的小朋友要睡覺的時候,地球上的小朋友想要幫助他,于是他有一個非常大膽的想法,快來看看他要干什么?出示課題-----遙控星星
。、指名讀一讀,讓老師聽出地球上的小朋友要干什么?
。、他的想法實(shí)現(xiàn)了嗎?咱們來看看課文是怎么寫的?
二、新授 學(xué)習(xí)理解字詞
1、 小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字可以讀讀拼音,然后,把生字在課文中圈出來。最后,同桌互相讀讀認(rèn)讀字。
剛才,老師看讀得都很認(rèn)真,下面來檢驗(yàn)一下你學(xué)得怎么樣?
2、課文中有兩個句子比較長,先來讀讀
出示
(1)這么晚了為什么還不關(guān)燈?
(2)我在幫你關(guān)上夜空閃閃的燈。
3、出示生字及認(rèn)讀字 并了解詞語的含義
了解 遙控 不要緊 睡了 我再幫你 這么 關(guān)燈 怕黑 這些詞的含義。
4、出示不戴拼音的認(rèn)讀字,讓學(xué)生讀讀。
(1)指明代讀。
。2)了解 不要緊、 睡了、 我再幫你意思。
。3)了解遙控的含義,出示圖片幫助理解。
你在日常生活中,都可以遙控什么?出示遙控-----------練習(xí) 指名說說你是怎樣遙控汽車的?
。4)你能不能地球上的小朋友一樣,進(jìn)行大膽的想象。(太陽、月亮、地球)
5、出示這么、 關(guān)燈、 怕黑、為什么這些詞指名讀。
6、連詞組句 這么晚了為什么還不關(guān)燈?怕黑嗎?這句話。
。1)觀察,這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)問號表示什么?
。3)表示問話的語氣該怎樣讀?自己練一練,看誰讀的有語氣。
。4)指名讀一讀。
(5)一下讀的結(jié)果。
三、指導(dǎo)朗讀,了解課文內(nèi)容
1、剛才咱們學(xué)的都很認(rèn)真,現(xiàn)在讓這些詞語朋友再回到課文里邊去,看你還認(rèn)識它們嗎?小聲讀課文,注意把字音讀正確。
2、同桌同學(xué)互相讀讀,檢查一下你的同桌的字音讀得正確嗎?如果不正確,幫他改正過來。
3、輕聲讀課文,想一想這首兒歌寫的是什么時候?(晚上)你從哪看出來的?(這么晚了、黑、睡了、夜空、關(guān)燈)在書上畫出相關(guān)的詞?
4、反饋:這么晚了、黑、睡了、夜空、關(guān)燈 這些詞都是表示很晚了,天上的小朋友要睡覺了,你能用書上的語言告訴我們大家,地球上的小朋友是怎么關(guān)心他的嗎?快找找看。
5、指名讀讀,你找對了嗎?
6、晚上,小朋友快睡了,應(yīng)該怎樣讀才能不打擾他?(讀得要輕一些)對桌互相讀一讀
7、指名1---2名學(xué)生讀讀。讀后評一評。
8、你喜歡課文中的小朋友嗎?老師和你一起讀課文好嗎?教師引讀。
9、指名讀全文 其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評一評。
四、拓展
隨著科學(xué)技術(shù)的'不斷發(fā)展,人類的許多夢想都變成了現(xiàn)實(shí),如果突然有一天,天上的小朋友和地球上的小朋友見面了,想一想,他們之間會說些什么,同桌演一演。
五、學(xué)習(xí)生字
剛才,小朋友將天上的星星想像為閃亮的明燈,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這個生字,看誰學(xué)得好。
1、還記得我們學(xué)習(xí)生字的方法嗎?指名說一說。
。1)讀拼音。
。2)看結(jié)構(gòu)。
(3)組詞一詞多組。
。4)數(shù)書空由幾筆組成。
(5)記你怎么記住這個字的。
(6)寫寫時注意什么重點(diǎn)筆畫是什么?
2、先學(xué)習(xí)1個新偏旁 “火”字旁。
3、按照學(xué)習(xí)生字的步驟學(xué)習(xí)。
4、反饋 燈的含義 過去人們沒有電燈,又需要光明,所以就與火有關(guān)了。
5、練習(xí)書寫。
。1)說說他寫得好不好?好在哪里?
。2)強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)筆畫。
五、 這節(jié)課你學(xué)會了什么
六、
我們每個人都有夢想,當(dāng)我們仰望星空,看到星空中繁星點(diǎn)點(diǎn)時,我們會產(chǎn)生許多的遐想,隨著我們年齡的增長,知識的增加,老師相信,在不遠(yuǎn)的將來,你們一定會探索出宇宙中更多的奧秘,遙控星星的夢想一定會實(shí)現(xiàn)。
板書設(shè)計:
17 遙控星星
語文教案 篇5
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.識記文言常用詞:說、玩、登、秉、所以、以、注、疏、寧、濟(jì)、間。
2.學(xué)習(xí)正確、清楚地朗讀淺易文言文,以誦讀促進(jìn)理解。
3.體會濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意,體會長輩不辭勞累、嘔心瀝血教誨子女的深義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn):識記文言常用詞,體會濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意。
2.難點(diǎn):長輩不辭勞累、嘔心瀝血教誨子女的深義。
【課文提示】
1.家訓(xùn)、家書是中國傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)文化思想寶庫的重要組成部分,歷來為廣大人民所誦讀、手錄、刻寫和傳承!睹銓W(xué)》節(jié)選自家教典范《顏氏家訓(xùn)》。
2.勉學(xué):努力學(xué)習(xí);勉:盡力、努力!睹銓W(xué)》著重說明學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法。
【正音正字】
古之學(xué)者為己( wèi ) 但能說之也 ( yuè ) 春玩其華 ( huā )
然人有坎壈 ( lǎn ) 如秉燭夜行 ( bǐng ) 譬諸逝水 ( pì )
【詞語積累】
①但能說之也。 (同“悅”,取悅 ) ②春玩其華。 (同“花” )
③秋登其實(shí)。 (摘取,收獲 ) ④精神專利。 (專一,敏銳 )
、萑蝗擞锌矇啊 (困頓,不得志 ) ⑥所以設(shè)教。 (用來……的 )
、吖怅幙上。 (值得珍惜 ) ⑧古之學(xué)者為己。 (讀書人 )
、嵊锥鴮W(xué)者。 (學(xué):學(xué)習(xí);者:句間停頓 )
【初學(xué)課文】
1.熟讀課文,理解各段內(nèi)容。
2.歸納三段的大意。
( ①闡述學(xué)習(xí)與修身的關(guān)系,指出學(xué)習(xí)的目的是“修身利行”。
、诜治錾倌陮W(xué)習(xí)與老年學(xué)習(xí)的利弊,指出學(xué)習(xí)的時機(jī)是“固須早教”。
、壅f明學(xué)習(xí)內(nèi)容不能繁復(fù)、面面俱到,指出學(xué)習(xí)的方法是“粗通注義”,最后自然引出中心論點(diǎn)“博覽機(jī)要,以濟(jì)功業(yè)”。 )
【課文簡析】
第一段,對古人今人的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行對比,用春華秋實(shí)作比喻,指出學(xué)習(xí)的目的是修身利行。
第二段,以自己七歲背誦《靈光殿賦》的親身經(jīng)歷,分析少年學(xué)習(xí)與老年學(xué)習(xí)的利弊,指出學(xué)習(xí)要趁早,即使老了也不可放棄的道理。這樣既真實(shí)可信又有說服力。
第三段,“仲尼居”為例,從反面闡明“但明練經(jīng)文,粗通注義,常使言行有得”的道理。最后自然引出全文的中心論點(diǎn)“博覽機(jī)要,以濟(jì)功業(yè)”!耙詽(jì)功業(yè)”還與開頭學(xué)者“修身利行”照應(yīng),使文章渾然一體。
總之,本文告訴我們一個道理:一個人的學(xué)問與品德是有密切關(guān)系的,應(yīng)該認(rèn)真努力學(xué)習(xí),全面提高自身修養(yǎng)。
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.按要求,逐句翻譯全文。
3.通過圖書館、因特網(wǎng),了解作者的生平及其學(xué)說。
第二課時
【朗讀課文】
【串講課文】
原文: 古之學(xué)者為己,以補(bǔ)不足也;今之學(xué)者為人,但能說之也。
翻譯: 古代求學(xué)的人為自己是彌補(bǔ)不足的地方;現(xiàn)在求學(xué)的人為別人只是為取悅他人。
原文:古之學(xué)者為人,行道以利世也;今之學(xué)者為己,修身以求進(jìn)也。
翻譯:古代求學(xué)的人為別人是實(shí)踐學(xué)問以便有利社會;現(xiàn)在求學(xué)的人為自己是努力修身以便謀取官祿。
原文:夫?qū)W者猶種樹也,春玩其華,秋登其實(shí);講論文章,春華也,修身利行,秋實(shí)也。
翻譯:學(xué)習(xí)好像種植樹木,春天賞玩它的花朵,秋天收獲它的果實(shí);評論文章就是賞玩春天的花朵;努力修身是摘取秋天的果實(shí)。
原文: 人生小幼,精神專利,長成已后,思慮散逸,固須早教,勿失機(jī)也。
翻譯: 人處在幼小的時候,精神專一敏銳,長大成年以后,思維散漫,因此必須早日教育,不要喪失時機(jī)。
原文:吾七歲時,誦《靈光殿賦》,至于今日,十年一理,猶不遺忘;二十之外,所誦經(jīng)書,一月廢置,便至荒蕪矣。
翻譯:我七歲的時候,背誦《靈光殿賦》,直到現(xiàn)在,十年復(fù)習(xí)一下,還沒有遺忘;二十歲以后,背誦的經(jīng)書,擱置一個月,就荒廢了。
原文:然人有坎壈,失于盛年,猶當(dāng)晚學(xué),不可自棄!
翻譯:而人總有困厄的時候,壯年時失去了求學(xué)機(jī)會,仍然應(yīng)當(dāng)趁晚學(xué)習(xí),不能自暴自棄!
原文:幼而學(xué)者,如日出之光,老而學(xué)者,如秉燭夜行,猶賢乎瞑目而無見者也。
翻譯:從小學(xué)習(xí)的人,如同太陽初升的光芒,老了學(xué)習(xí)的人,如同拿著蠟燭走夜路,還比閉著眼睛什么也看不見的人好。
原文: 夫圣人之書,所以設(shè)教,但明練經(jīng)文,粗通注義,常使言行有得,亦足為人;
翻譯: 圣人的書是用來教育人的,只要讀懂經(jīng)文,粗通注文的意思,對自己的言行有幫助,也足夠?yàn)槿嗽谏鐣狭⑸怼?/p>
翻譯:何必“仲尼居”要用兩頁紙疏通意義,說它是起居的`處所或者講課的地方,根據(jù)在哪里呢?憑這些取勝,難道有什么好處呢?
原文:光陰可惜,譬諸逝水。當(dāng)博覽機(jī)要,以濟(jì)功業(yè);必能兼美,吾無間焉。
翻譯:光陰值得珍惜,好像流水。應(yīng)當(dāng)廣泛瀏覽重要的東西,成就自己的功業(yè);如果(博覽與精專)結(jié)合起來,我就沒有指責(zé)的了。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.根據(jù)自己的情況,完成六個“思維訓(xùn)練”題。
第三課時
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】
1.“夫?qū)W者猶種樹也,春玩其華,秋登其實(shí);講論文章,春華也;修身利行,秋實(shí)也!边@句話有什么特點(diǎn)?
( 用比喻手法生動闡述了深刻的道理。作者將學(xué)習(xí)比作種樹,又把春花比作講論文章、把秋實(shí)比作修身利行,說明學(xué)習(xí)是靠寒來暑往,潛移默化的,生動地指出學(xué)習(xí)目的是修身利行。 )
2.第2段,前半部分的關(guān)鍵句是哪句?為什么?
( 關(guān)鍵句是“固須早教,勿失機(jī)也”。
因?yàn)楹竺媸怯米约旱睦觼韺Ρ日f明,少時記憶力好,是讀書的最佳時機(jī),年紀(jì)大了容易忘記。它是圍繞“固須早教”這個中心來論證的。 )
3.作者認(rèn)為“固須早教,勿失機(jī)也”,理由是什么?(用文中詞語回答)
( “人生小幼,精神專利,長成已后,思慮散逸”。 )
4.作者講自己七歲背誦《靈光殿賦》的經(jīng)歷,有什么作用?
( 以自己的親身經(jīng)歷,證明學(xué)習(xí)要趁早,即使老了也不可放棄的道理,這樣既真實(shí)可信又有說服力。 )
5.“何必‘仲尼居’即須兩紙疏義,‘燕寢’‘講堂’,亦復(fù)何在?”這句話有什么作用?
( 舉例論證,從反面闡明“但明練經(jīng)文,粗通注義,常使言行有得”的道理。 )
6.“博覽機(jī)要,以濟(jì)功業(yè)”。從全文看,這句話有什么作用?
( 這句話是全文的中心論點(diǎn)!耙詽(jì)功業(yè)”與開頭學(xué)者“修身利行”照應(yīng),使文章渾然一體。 )
7.本文告訴我們一個什么道理?
( 一個人的學(xué)問與品德是有密切關(guān)系的,應(yīng)該認(rèn)真努力學(xué)習(xí),全面提高自身修養(yǎng)。 )
8.中國歷史上有許多關(guān)于長輩嘔心瀝血教誨子女的故事。請你概括寫出一二。
( 劉邦少時失學(xué),聞秦始皇焚書坑儒,心中竊喜,但當(dāng)了皇帝后卻深感不學(xué)之苦,便以切身體驗(yàn)來勉勵兒子學(xué)習(xí),沒有半點(diǎn)偽飾。
諸葛亮《誡子書》的開篇,諄諄告誡他的子弟,要“靜以修身,儉以養(yǎng)德”,也就是要保持清心寡欲,以塑造高尚的道德情操。“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”,顯然,“淡泊”、“寧靜”是“明志”、“致遠(yuǎn)”的必要條件,而“明志”、“致遠(yuǎn)”則是“淡泊”、“寧靜”的最終目標(biāo)。諸葛亮在“書”中強(qiáng)調(diào):“學(xué)須靜也,才須學(xué)也;非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。”就是說,立志于學(xué)、靜心求學(xué)是手段和過程;養(yǎng)成學(xué)問、增長才干才是目的。
傅雷洋洋萬言家書,旨在教育兒子做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。 )
【拓展學(xué)習(xí)】閱讀下面的語段,然后完成問題。
孔子云:“五十以學(xué)易,可以無大過矣。”魏武、袁遺,老而彌篤,此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子七十乃學(xué),名聞天下;荀卿五十,始來游學(xué),猶為碩儒;公孫弘四十余,方讀春秋,以此遂登丞相;朱云亦四十,始學(xué)易、論語;皇甫謐二十,始受孝經(jīng)、論語:皆終成大儒,此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學(xué),便稱遲暮,因循面墻,亦為愚耳。
1.這段話要說明什么觀點(diǎn)?
( 為了說明“猶當(dāng)晚學(xué),不可自棄”。 )
2.這段話列舉了哪些例子?
( 正面例子:孔子的話;魏武、袁遺、曾子、荀卿、公孫弘、朱云、皇甫謐等晚而不棄的事實(shí)。反面例子:“世人婚冠未學(xué),便稱遲暮,因循面墻,亦為愚耳。” )
3.這個語段是從《勉學(xué)》原文抽出來的,如果還原,應(yīng)該放在第2段的哪里?
( 應(yīng)放在第2段省略號位置上。因?yàn)檫@里的幾個舉例,都是圍繞老了再學(xué)習(xí)的,正是“猶當(dāng)晚學(xué),不可自棄”的例證。因此要放在這里。 )
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.預(yù)習(xí)《濰縣署中寄舍弟墨第一書》,了解新課文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。
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