大班教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的大班教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒學(xué)動(dòng)作，想表演的欲望。
2、初步學(xué)習(xí)用非語(yǔ)言的表現(xiàn)手段表演“小兔找小鴨、小貓找小鴨”的動(dòng)作、表情。
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔、小花貓、小鴨頭飾
2、布置好表演的場(chǎng)景
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)回憶兒歌的`內(nèi)容
上次我們看了情境表演《找小鴨》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)里面有誰(shuí)？（小花貓、小兔、小鴨）
你們最喜歡誰(shuí)？為什么？（小貓有禮貌，小兔子沒(méi)禮貌）
二、區(qū)分小兔、小花貓的動(dòng)作
1、小兔子去找小鴨的時(shí)候一點(diǎn)禮貌也沒(méi)有，它去找小鴨時(shí)做了什么動(dòng)作？（踢）那么他在踢的時(shí)候表情怎么樣？（兇、狠、生氣）
2、幼兒集體表演小兔（注意啟發(fā)幼兒的表情→看看哪只小兔子演的最像）
3、出示表情符號(hào)：小兔踢開(kāi)房門(mén)時(shí)，很兇，小兔兇時(shí)它的眼睛怎樣？（瞪）眉毛（往上翹）嘴巴（往下拉）。請(qǐng)小朋友來(lái)表演小兔踢門(mén)的動(dòng)作。集體→個(gè)別
4、花貓找小鴨時(shí)做了什么動(dòng)作？（輕輕敲門(mén)）它在敲門(mén)時(shí)表情怎樣？（笑瞇瞇、高興）誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表演小花貓找小鴨？小鴨看見(jiàn)小兔會(huì)怎樣？
5、出示小鴨的表情符號(hào)，幼兒選擇該給誰(shuí)？請(qǐng)兩個(gè)幼兒分別來(lái)表演不同的表情。
三、幼兒找朋友去表演
1、幼兒自主找朋友表演
2、個(gè)別幼兒表演
四、出示道具表演
1、請(qǐng)演得好的幼兒表演
2、提醒生氣、高興是的表情
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我還應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整自己的教育觀念，讓能力中下等的幼兒有更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)�？傊�，本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事、說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話、演演故事情節(jié)，使幼兒在輕松、自然的情景中學(xué)習(xí)和交流。
大班教案 篇2
設(shè)計(jì)思路：
《秋天的雨》來(lái)自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。
《秋天的雨》是一優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。
活動(dòng)內(nèi)容：秋天的雨（散文詩(shī)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。
2．能細(xì)心傾聽(tīng)、積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“悄悄地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1．與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件、ppt數(shù)張。2．配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“猜謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
1、猜謎"雨"：千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。
2、師：“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這散文。聽(tīng)過(guò)以后要告訴大家，你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句�！保ń處熡懈星榈乩收b散文。）
2、提問(wèn)：這散文詩(shī)叫什么名字？你聽(tīng)到了什么？你聽(tīng)了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）
三、觀看課件，完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。
師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)這散文詩(shī)，邊聽(tīng)邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話輕輕地跟著說(shuō)一說(shuō)。（教師播放課件）
師問(wèn)：你喜歡散文詩(shī)里的哪一句？
四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師：秋天的雨真美��！我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、完整欣賞第一段
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（學(xué)習(xí)詞：清潔和溫柔、悄悄地。）（秋雨下的時(shí)候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）
教師：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。
2、 完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？ (觀看第二段有聲課件。)
(1)玩送顏色游戲。
�。▽W(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，）(師播放秋天圖課件。)
(2)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?（幼兒回答）
(3)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。)
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多美麗的顏色，你會(huì)怎么說(shuō)？
師：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開(kāi)了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。
(二)欣賞第三段，感受秋天的味道美。
1．整體理解欣賞。
(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)聞一聞。(播放第三段有聲課件。)
(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?
(3)師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?
2．師朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師朗誦。)
(三)欣賞第四段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。
1．討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說(shuō)呢？“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧!
(1)師提問(wèn)：小樹(shù)們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的?
師： 你知道哪些小動(dòng)物是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的.呢？（提醒幼兒用完整話說(shuō)）
(1)幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流。
師：小動(dòng)物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。
2、整段欣賞
師：小動(dòng)物和小樹(shù)們就是這樣過(guò)冬的，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。
3、表現(xiàn)散文
師：小動(dòng)物們、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們來(lái)學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。
�。ㄋ模┩暾蕾p第五段
師：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？（我們一起聽(tīng)聽(tīng)）
�。�1）師提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來(lái)的是快樂(lè)的歌？
�。�2）幼兒回答。
師：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂(lè)的歌。
三．互動(dòng)交流，完整欣賞
1．交流感受
(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺(jué)怎么樣?(快樂(lè)、開(kāi)心、舒服……)
教師：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來(lái)了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。
2．欣賞散文
(1)師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一好聽(tīng)的散文。讓我們和客人老師一起來(lái)靜靜地欣賞這散文《秋天的雨》。
(2)整體欣賞散文課件。
四．活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展
1．繼續(xù)尋找美麗的秋天。
師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色？找到了把它畫(huà)下來(lái)！
2．反復(fù)傾聽(tīng)作品。
大班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望�！币罁�(jù)這一指導(dǎo)要點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，教師利用幼兒愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，巧妙地將排列的小秘密融入動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境中。通過(guò)觀察場(chǎng)地、參加開(kāi)幕式、幫小動(dòng)物制作獎(jiǎng)品等環(huán)節(jié)的設(shè)置充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和探索欲望。在活動(dòng)中教師還運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官參與。并且隨著活動(dòng)的深入，學(xué)習(xí)難度也層層遞進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣和熱情，讓幼兒在看看玩玩中輕松快樂(lè)地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)和關(guān)注周圍生活中事物的規(guī)律性，增強(qiáng)對(duì)有規(guī)則排列的圖案的興趣。
2、能運(yùn)用身邊的材料，發(fā)揮自己的.創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行排序。
3、熟悉事物的規(guī)律性，能按顏色、圖形、數(shù)量等特征進(jìn)行排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前布置好場(chǎng)地：墊子（三種顏色），椅子若干把；貼有圖形（正方形、三角形、圓形）的矮方凳若干
2、大背景圖（運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)：花、氣球、燈籠、彩旗等）
3、小動(dòng)物入場(chǎng)方陣圖片（按規(guī)律排列）單個(gè)小動(dòng)物圖片
4、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》
5、幼兒操作用具，范例
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：聽(tīng)說(shuō)森林里的小動(dòng)物們要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，場(chǎng)面一定非常熱鬧， 我們一起去看看吧�。◣煄в變哼M(jìn)入到已經(jīng)布置好的場(chǎng)地）
二、參觀比賽場(chǎng)地
師：小朋友看，小動(dòng)物們已經(jīng)把比賽的場(chǎng)地布置好了，這塊比賽場(chǎng)地里的每條賽道擺放都與我們平時(shí)的不一樣，有哪些特別的地方呢？請(qǐng)小朋友觀察一下:
墊子： 椅子：（擺成一條獨(dú)木橋） 矮方凳：
1、幼兒觀察后交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
2、請(qǐng)幼兒嘗試將每條賽道按規(guī)律加長(zhǎng)
3、師幼共同玩已擺好的賽道：?jiǎn)瓮忍^(guò)墊子；從“獨(dú)木橋”上快速安全通過(guò)；雙腳跳過(guò)矮方凳，并請(qǐng)幼兒邊玩邊說(shuō)出規(guī)律，如：紅、黃、藍(lán)。
三、參加開(kāi)幕式
師：參觀完了比賽場(chǎng)地，我們?cè)僖黄鹑ブ鲿?huì)場(chǎng)，也就是開(kāi)幕式的地方看看吧！
�。◣煄ьI(lǐng)幼兒到大圖片前坐下）
1、觀察會(huì)場(chǎng)的布置
師：小朋友看，小動(dòng)物們已經(jīng)把會(huì)場(chǎng)打扮好了，多漂亮啊！咦，它們的會(huì)場(chǎng)上有沒(méi)有按規(guī)律擺放的地方呢？
幼兒觀察并交流（彩旗按圖形排列，燈籠按大小排列，氣球按顏色、大小兩種規(guī)律排列，花按四種顏色排列）
2、小動(dòng)物入場(chǎng)
師：聽(tīng)，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響了，小動(dòng)物們排著整齊的方陣入場(chǎng)了（放《運(yùn)動(dòng)員們進(jìn)行曲》，請(qǐng)幼兒一起鼓掌歡迎）
(1)首先入場(chǎng)的是第一方陣的小動(dòng)物，它們邁著整齊的步伐走來(lái)了（出示一組圖片，貼在大背景圖上）它們是按什么規(guī)律排隊(duì)的？（一只兔、一只狗、一只兔……）后面又來(lái)了幾只小動(dòng)物應(yīng)怎么樣排呢？（幼兒回答，并上前將小動(dòng)物圖片貼好）
(2)接下來(lái)出場(chǎng)的是第二方陣（一只貓、兩只猴、一只貓……）攝影師剛想照張照片，有只小動(dòng)物被氣球擋住了，猜猜氣球遮住的是誰(shuí)？（請(qǐng)幼兒猜測(cè)后上前揭開(kāi)氣球驗(yàn)證答案，并一起當(dāng)攝影師照像）
(3)同樣辦法出示第三方陣（一只羊、兩頭牛、三只小鴨）后面排的是大白鵝，應(yīng)該排幾只？（幼兒回答后，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前將大白鵝貼好）
3、小朋友入場(chǎng)
師：小動(dòng)物們都已經(jīng)排著整齊的方陣入場(chǎng)了，下面輪到我們小朋友方陣入場(chǎng)了，小動(dòng)物們是按規(guī)律排列方陣的，我們?cè)趺磁牛?/p>
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)規(guī)律（引導(dǎo)幼兒按男女排隊(duì),如1男1女……），師統(tǒng)一意見(jiàn)后，幼兒集體按規(guī)律排隊(duì)。
(2)放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，幼兒排方隊(duì)走一圈，向“觀眾”揮手致意。
四、制作獎(jiǎng)品
師：入場(chǎng)式結(jié)束了，比賽馬上就要開(kāi)始了。在比賽中要給獲勝的小動(dòng)物發(fā)獎(jiǎng)品，可是小動(dòng)物們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品還不夠，怎么辦？我們來(lái)幫助它們好嗎？
1、師介紹獎(jiǎng)品的種類及做法：
項(xiàng)鏈：用不同形狀的珠子串成冠軍項(xiàng)鏈（可按形狀、數(shù)量排列）
花環(huán)：用不同顏色的珠子串成冠軍花環(huán)（可按顏色、數(shù)量排列）
獎(jiǎng)?wù)拢河糜≌律w出不同圖案做成冠軍獎(jiǎng)?wù)拢ǹ砂磾?shù)量排列）
2、幼兒自由選擇小組進(jìn)行制作，師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律進(jìn)行制作。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規(guī)律制作的。
五、結(jié)束
師：小朋友，獎(jiǎng)品都已經(jīng)做好了，我們拿著獎(jiǎng)品，排著隊(duì)送給小動(dòng)物們好嗎？
活動(dòng)延伸：
日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察常見(jiàn)的物品是否是按規(guī)律擺放的，并嘗試將身邊的物品按規(guī)律排序。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，孩子們始終保持高漲的興趣和探索欲望，體現(xiàn)了《綱要》中 “重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。”的精神，學(xué)習(xí)效果也非常明顯。活動(dòng)結(jié)束后，孩子們經(jīng)常自發(fā)地將活動(dòng)室、游戲區(qū)里的物品按規(guī)律排序，
作為執(zhí)教老師，反思該活動(dòng)，我認(rèn)為成功之處在于以下幾點(diǎn)：
1、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我整合了健康、科學(xué)方面的內(nèi)容，教育組織動(dòng)靜結(jié)合，為幼兒創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
2、在活動(dòng)中，我采用了身邊一些常見(jiàn)的物品做為教具，如墊子、椅子、串珠等，省時(shí)又省力，可操作性非常強(qiáng)。大家還可以根據(jù)自己園的實(shí)際情況加以改變。
3、注重創(chuàng)設(shè)輕松自然的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒在情境中自主地探究，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，讓幼兒始終保持良好的探索欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
大班教案 篇4
班數(shù)大學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)“>”和“<”
設(shè)計(jì)思路：
對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，“＞”和“＜”看起來(lái)很抽象，實(shí)際上只要讓他們記住開(kāi)口的方向，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了，并且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，本活動(dòng)意在為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，根據(jù)“＞”和“＜”比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住開(kāi)口的方向；第二，以游戲貫穿活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。。
2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際
問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。
２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。
5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡若干。
6、數(shù)字卡10張（裝入貓頭包內(nèi)），鈴鼓一個(gè)，磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”
1、問(wèn)：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來(lái)了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來(lái)了，大家看一下，飛來(lái)了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說(shuō)出數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。
問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字小？”
師：“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號(hào)，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)‘＝’號(hào)，能放‘＝’號(hào)嗎？”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“＞”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義，說(shuō)出“7”大于“5”。
2、問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)
量的不同，引出“＜”，重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說(shuō)出“4小于6�！�
3、師：“大于號(hào)和
小于號(hào)都有一個(gè)開(kāi)口，長(zhǎng)得也差不多，我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡�？你們有什么好辦法嗎？”啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，它們開(kāi)口的方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（小數(shù)）�！�
學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑，小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。
二、表演游戲：學(xué)做“＞”“＜”
請(qǐng)2名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，一幼兒站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢(shì)表演＞”“＜”，幼兒讀出“6大于4“4小于6�！�
設(shè)計(jì)思路：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)“>”和“<”設(shè)計(jì)思路：
對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，“＞”和“＜”看起來(lái)很抽象，實(shí)際上只要讓他們記住開(kāi)口的方向，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了，并且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，本活動(dòng)意在為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，根據(jù)“＞”和“＜”比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住開(kāi)口的方向；第二，以游戲貫穿活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。。
2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際
問(wèn)題的`能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。
�。�、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。
5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡若干。
6、數(shù)字卡10張（裝入貓頭包內(nèi)），鈴鼓一個(gè)，磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”
1、問(wèn)：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來(lái)了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來(lái)了，大家看一下，飛來(lái)了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，
幼兒說(shuō)出數(shù)量，
教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。
問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字小？”
師：“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號(hào)，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)‘＝’號(hào)，能放‘＝’號(hào)嗎？”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“＞”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義，說(shuō)出“7”大于“5”。
2、問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“＜”，重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說(shuō)出“4小于6�！�
3、師：“大于號(hào)和小于號(hào)都有一個(gè)開(kāi)口，長(zhǎng)得也差不多，我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡�？你們有什么好辦法嗎？”啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，它們開(kāi)口的方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（小數(shù)）�！�
學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑，小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。
二、表演游戲：學(xué)做“＞”“＜”
請(qǐng)2名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，一幼兒站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢(shì)表演＞”“＜”，幼兒讀出“6大于4“4小于6�！�
對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，“＞”和“＜”看起來(lái)很抽象，實(shí)際上只要讓他們記住開(kāi)口的方向，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了，并且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，本活動(dòng)意在為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，根據(jù)“＞”和“＜”比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住開(kāi)口的方向；第二，以游戲貫穿活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。。
2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際
問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。
２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
3、數(shù)字
卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。
5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡若干。
6、數(shù)字卡10張（裝入貓頭包內(nèi)），鈴鼓一個(gè)，磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”
1、問(wèn)：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來(lái)了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀
，飛到我們幼兒園里來(lái)了，大家看一下，飛來(lái)了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說(shuō)出數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。
問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字��？”
師：“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號(hào)，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)‘＝’號(hào)，能放‘＝’號(hào)嗎？”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“＞”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義，說(shuō)出“7”大于“5”。
2、問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“＜”，重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說(shuō)出“4小于6。”
3、師：“大于號(hào)和小于號(hào)都有一個(gè)開(kāi)口，長(zhǎng)得也差不多，我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡�？你們有什么好辦法嗎？”啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，它們開(kāi)口的方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（小數(shù)）。”
學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑，小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。
二、表演游戲：學(xué)做“＞”“＜”
請(qǐng)2名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，一幼兒站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢(shì)表演＞”“＜”，幼兒讀出“6大于4“4小于6。”
大班教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
遼南滿族的太平鼓(又稱單鼓)，是滿族民間的一種樂(lè)器，在節(jié)日中人們用來(lái)配合表演舞蹈。本活動(dòng)是在幼兒對(duì)樂(lè)曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)有了一定了解，并能運(yùn)用已掌握的舞蹈語(yǔ)匯進(jìn)行自主創(chuàng)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課前，教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了《滿童樂(lè)》的A段節(jié)奏鼓譜和舞蹈，并通過(guò)練習(xí)基本達(dá)到能熟練表演A段鼓舞。另外教師還分組指導(dǎo)幼兒合作設(shè)計(jì)了B段節(jié)奏鼓譜。
活動(dòng)目標(biāo)
1 在原有的基礎(chǔ)上將新創(chuàng)編的舞蹈表演得更加熟練。
2 應(yīng)用原有的動(dòng)作、隊(duì)形知識(shí)和教師新提供的動(dòng)作語(yǔ)匯，分小組進(jìn)一步完善自己創(chuàng)編的B段舞蹈。
3 在小組活動(dòng)中體驗(yàn)相互支持共同完成任務(wù)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 能夠根據(jù)教師提供的舞譜比較熟練地表演A段舞蹈。
2 三個(gè)小組各自創(chuàng)編了不同的B段舞蹈和舞譜，并能夠比較熟練地表演各自的舞蹈。
活動(dòng)過(guò)程
1 幼兒表演已經(jīng)學(xué)會(huì)的舞蹈。
2 欣賞和模仿教師示范的新動(dòng)作。
教師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一段歡快的太平鼓舞，請(qǐng)你們欣賞。看一看，老師都做了哪些優(yōu)美的動(dòng)作?
幼兒饒有興致地觀賞老師表演的太平鼓舞。教師表演之后，組織幼兒自由討論。
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你喜歡老師表演的什么動(dòng)作?為什么喜歡?
幼兒1：我發(fā)現(xiàn)袁老師做了一個(gè)在后背打鼓的動(dòng)作。
教師：噢，后背打鼓的動(dòng)作像什么?
幼兒2：像人們?cè)诖暝�，很有意思�?/p>
幼兒3：我看到老師打鼓時(shí)，頭先往后繞一下，再轉(zhuǎn)到前面來(lái)打鼓，像照鏡子一樣!
教師：請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)照鏡子的動(dòng)作好嗎?(幼兒3模仿表演這一動(dòng)作)
幼兒4：我喜歡腿下打鼓的動(dòng)作，像滿族人騎馬的樣子，很勇敢、很神氣!
教師：咱們一起來(lái)表演腿下打鼓的動(dòng)作，看看像不像騎馬?(全體幼兒跟隨著老師表演這一動(dòng)作)
幼兒5：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢(shì)。(幼兒4邊說(shuō)邊表演)
幼兒6：袁老師“向上跳打”的動(dòng)作，好像要摸白云!
教師：“向上跳打”這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢(shì)，表現(xiàn)出滿族人豪放的性格，請(qǐng)小朋友一起來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作。(全體幼兒跟隨著幼兒6表演這一動(dòng)作)
教師：剛才小朋友們說(shuō)的是，由身體時(shí)不同部位敲打鼓面的動(dòng)作。還有哪位小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)?
幼兒7：我喜歡老師敲鼓沿的動(dòng)作，感覺(jué)像跑步一樣。(幼兒7邊說(shuō)邊表演)
幼兒8：我覺(jué)得老師扭腰鈴的動(dòng)作特別好看，鈴聲也好聽(tīng)。
教師：你們知道扭腰鈴的動(dòng)作，為什么又好看又好聽(tīng)嗎?
幼兒9：老師前后扭腰鈴，扭得很用力。
教師：小朋友說(shuō)對(duì)了，因?yàn)闈M族的腰鈴特別長(zhǎng)，所以要前后扭動(dòng)，才能使腰鈴發(fā)出清脆、好聽(tīng)的聲音。咱們一起來(lái)扭一扭吧!(全體幼兒跟隨著老師表演扭腰鈴的動(dòng)作)
(本環(huán)節(jié)。教師舞蹈中出現(xiàn)的一些新的舞蹈語(yǔ)匯，激起了幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望。教師適時(shí)將新的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)新動(dòng)作，聯(lián)想豐富的動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言描述動(dòng)作，以加深幼兒對(duì)新步法和舞法的理解、學(xué)習(xí)和掌握。)
3 分段創(chuàng)編。表演展示。
(1)根據(jù)A段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。
教師：上節(jié)課中，老師和小朋友一起為《滿童樂(lè)》這首樂(lè)曲設(shè)計(jì)了節(jié)奏鼓譜。請(qǐng)小朋友看A段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜。(出示A段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜)
教師：小朋友都知道，鼓譜中四分音符的節(jié)奏是用“大鼓的圖形”標(biāo)志出來(lái)，為什么這樣設(shè)計(jì)?
幼兒1：用四分音符打鼓，能發(fā)出又響、又有力的聲音。
幼兒2：能表現(xiàn)出滿族人民的勇敢。
教師：請(qǐng)小朋友想一想，什么動(dòng)作適合打大鼓?
幼兒1：一只手把鼓高舉在頭上，用另一只手來(lái)打鼓。
幼兒2：兩邊打鼓。
幼兒3：上跳打鼓。
幼兒4：在腿下打鼓。
幼兒5：下腰打鼓。
教師：八分音符的節(jié)奏，我們用“小鼓的圖形”標(biāo)志出來(lái)，打起鼓來(lái)比較俏皮、有趣。請(qǐng)小朋友想一想，哪些動(dòng)作適合敲小鼓?
幼兒1：跪著敲小鼓，要用快的動(dòng)作敲。
幼兒2：敲鼓沿。
幼兒3：轉(zhuǎn)圈打小鼓。
教師：四分休止符的節(jié)奏，我們用“腰鈴的圖形”標(biāo)志出來(lái)。扭腰鈴的方法是多種多樣的，除了原地站著扭腰鈴，還可以有什么變化?
幼兒1：蹲下扭腰鈴。
幼兒2：半蹲扭腰鈴。
幼兒3：跪下扭腰鈴。
(教師出示直觀形象的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒通過(guò)分辨“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標(biāo)記，復(fù)習(xí)和鞏固了幼兒原有的知識(shí)技能，并通過(guò)有序的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒將其擁有的豐富經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新舞蹈的創(chuàng)編中去。)
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把你自己喜歡的動(dòng)作編到A段樂(lè)曲的鼓譜中去，要注意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇合適的動(dòng)作，過(guò)一會(huì)兒，老師邀請(qǐng)小朋友來(lái)表演。
(幼兒根據(jù)圖譜中的節(jié)奏型展井了熱烈的討論，有的幼兒自主創(chuàng)編、有的幼兒與同伴合作創(chuàng)編。教師鼓勵(lì)幼兒把已掌握的舞匯、發(fā)現(xiàn)的新動(dòng)作和自己創(chuàng)意獨(dú)特的動(dòng)作，融入到A段樂(lè)曲的創(chuàng)編中。)
教師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友編出了非常好看的動(dòng)作。下面，老師請(qǐng)小朋友來(lái)表演。
全體幼兒安靜地坐在地上，觀看個(gè)別幼兒的表演。
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你喜歡他們表演的什么動(dòng)作?
幼兒1：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，因?yàn)閮蛇叴蚬暮芷痢?/p>
教師：這個(gè)動(dòng)作我也喜歡，因?yàn)閮蛇叴蚬�，像滿族的小女孩在行禮，真好看!
幼兒2：我喜歡上跳打的動(dòng)作，胳膊伸得很直、很好看!
教師：剛才小朋友們表演的太平鼓舞很精彩!在表演的時(shí)候，能夠把自己創(chuàng)編的動(dòng)作和鼓譜節(jié)奏配合在一起，非常好!(教師指著活動(dòng)室的場(chǎng)地對(duì)幼兒說(shuō))現(xiàn)在，這里就是一望無(wú)際的大草原，請(qǐng)小朋友用你們優(yōu)美的舞姿，隨著音樂(lè)盡情地跳起來(lái)吧!
教師示意幼兒安靜地聽(tīng)前奏音樂(lè)，然后，全體幼兒自主、激情地表演創(chuàng)編的A段太平鼓舞。
(本環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動(dòng)，突出了幼兒的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)意性。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠把創(chuàng)編的動(dòng)作與A段樂(lè)曲的節(jié)奏建立聯(lián)系，體現(xiàn)了動(dòng)作與節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了舞蹈的創(chuàng)意美，為B段進(jìn)行合作創(chuàng)編、合作表演奠定了基礎(chǔ)。)
(2)根據(jù)B段樂(lè)曲的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作創(chuàng)編。
教師：太平鼓舞的表演形式多種多樣，有適合個(gè)人表演的，也有許多人在一起合作表演的。現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們欣賞一段錄像�？纯慈藗兪窃鯓雍献鞔蛱焦牡�。
幼兒1：在外面圍個(gè)圓圈打鼓，里面有一個(gè)人在中間跳舞。
幼兒2：大家一起跑個(gè)大圓圈打太平鼓。
幼兒3：兩個(gè)人對(duì)臉打鼓。
幼兒4：有串排的動(dòng)作，兩排人換位置打鼓。
(本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，是讓幼兒通過(guò)觀看錄像片，自主地發(fā)現(xiàn)太平鼓舞隊(duì)形的變化和伙伴間配合表演的形式，為小組合作創(chuàng)編太平鼓舞做好鋪墊。)
教師：(出示帶有“紅、黃、藍(lán)”標(biāo)記的B段樂(lè)曲的節(jié)奏圖譜)現(xiàn)在，老師把小朋友們分成三組：第一組是紅隊(duì)，第二組是黃隊(duì)。第三組是藍(lán)隊(duì)，請(qǐng)各組小朋友按照你們預(yù)先設(shè)計(jì)好的節(jié)奏圖譜創(chuàng)編太平鼓舞。
教師提示：各組在編舞的時(shí)候，能根據(jù)鼓譜中的節(jié)奏變化，注意小伙伴之間的合作與配合，要體現(xiàn)出舞蹈隊(duì)形的變化，可以把滿族人生活中一些有趣的事情編進(jìn)舞蹈中。
(3)幼兒按照“紅、黃、藍(lán)”的`標(biāo)記開(kāi)始分組，并進(jìn)行自由討論，商量動(dòng)作的編排。
(4)各組按照編排的動(dòng)作，進(jìn)行變換隊(duì)形的練習(xí)。
(B段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜，是各組小朋友在上節(jié)課中預(yù)先設(shè)計(jì)好的。教師將幼兒分成三組討論，目的是讓幼兒在合作中學(xué)會(huì)尊重和接納別人的意見(jiàn)和想法，感受相互配合的默契，體會(huì)共同創(chuàng)編的快樂(lè)。)
(5)大組交流。
教師：下面，請(qǐng)各組的代表說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣創(chuàng)編的?
第一組幼兒：我們小組編的是，草原上小朋友們?cè)谕媛N翹板。一個(gè)小朋友站起來(lái)打鼓，另一個(gè)小朋友蹲下打鼓。
教師：讓我們來(lái)欣賞紅隊(duì)小朋友的表演吧!看看他們合作表演了哪些好看的動(dòng)作?(第一組紅隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
幼兒1：有的小朋友先站著向上跳打。有的先蹲下來(lái)扭腰鈴，然后再交換動(dòng)作，很好看!
幼兒2：打大鼓時(shí)，他們做了好幾個(gè)不一樣的動(dòng)作，有上跳打，有腿下打，有后背打。
幼兒3：晃腰鈴時(shí)，有站著搖，有跪著搖。
教師總結(jié)：第一組小朋友表演的動(dòng)作很新穎，特別是兩個(gè)小朋友蹲、起的動(dòng)作配合得非常好!咱們來(lái)看看第二組黃隊(duì)的小朋友是怎么編的?
第二組幼兒：我們編的是，草原上賽馬比賽。前后串排的動(dòng)作像賽馬一樣，比賽結(jié)束了大家很高興，一起跳了起來(lái)，做后背打鼓的動(dòng)作。
教師：原來(lái)你們是草原上的小騎手在賽馬呢，表演給我們看看吧!(第二組黃隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
教師總結(jié)：黃隊(duì)的小朋友表演出了太平鼓舞的隊(duì)形變化，在表演“前后串排”的動(dòng)作時(shí)，小朋友眼睛相互看著，就更好了!最后，我們來(lái)看看第三組小朋友是怎樣編的?
第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒：我們編的動(dòng)作是，一個(gè)小朋友當(dāng)大樹(shù)，另一個(gè)小朋友當(dāng)小動(dòng)物，圍著我轉(zhuǎn)，就像在森林里捉迷藏一樣。
教師：噢，你們的創(chuàng)意真好!請(qǐng)小朋友欣賞他們的表演吧?(第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
教師總結(jié)：第三組小朋友創(chuàng)編的“圍著一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)圈跑，然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動(dòng)作很有趣，很好看!
教師：現(xiàn)在，我請(qǐng)三組的小朋友共同合作，隨著B(niǎo)段樂(lè)曲的節(jié)奏，表演你們創(chuàng)編的太平鼓舞!(播放B段樂(lè)曲，三個(gè)組的幼兒進(jìn)行合作表演。)
(從本環(huán)節(jié)我們不難看出：沒(méi)有先前積累的豐富的太平鼓舞知識(shí)技能和先前逐漸培養(yǎng)起來(lái)的想象、聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣水平的創(chuàng)編、合作和交流是根本不可能實(shí)現(xiàn)的。)
完整表演
教師：《滿童樂(lè)》是一首歡快的樂(lè)曲，小朋友在表演時(shí)，要用好看的表情把我們喜悅的心情表現(xiàn)出來(lái)�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友隨著這首歡快的樂(lè)曲完整地表演吧!
教師語(yǔ)言提示：A段樂(lè)曲，小朋友們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演：B段樂(lè)曲，用小組合作創(chuàng)編動(dòng)作的表演：c段樂(lè)曲和A段樂(lè)曲一樣，還用小朋友自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演；當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)。每個(gè)小朋友要非常高興地做出一個(gè)喊起來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作造型最優(yōu)美、最獨(dú)特。
(本環(huán)節(jié)，是完整的樂(lè)曲與完整的表演融合再現(xiàn)的過(guò)程，是把幼兒個(gè)人創(chuàng)編的舞蹈與小組合作創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行完整展示的過(guò)程。表演中，幼兒根據(jù)樂(lè)段的變化調(diào)整著自己的情緒，表達(dá)著對(duì)太平鼓舞藝術(shù)的獨(dú)特理解與喜愛(ài)，此時(shí)孩子們的激情表演把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。達(dá)到了“藝術(shù)整合”的教學(xué)效果。)
綜合點(diǎn)評(píng)
本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、舞蹈創(chuàng)編、合作能力培養(yǎng)等幾方面，并在教學(xué)活動(dòng)中著重體現(xiàn)了以下四方面的教學(xué)策略：
1 運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)情感的教學(xué)策略。教師經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“你創(chuàng)編的動(dòng)作像什么”“你能學(xué)一學(xué)這個(gè)像照鏡子的動(dòng)作嗎”“咱們一起來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作，看看像不像騎馬的姿勢(shì)”等，幫助幼兒感知、理解和記憶新動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言和豐富的詞匯去描述他們的動(dòng)作，使幼兒在此過(guò)程中既能夠更好地理解和領(lǐng)悟動(dòng)作學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，又有效地鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2 運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)策略。教師經(jīng)常通過(guò)適時(shí)的提問(wèn)，如“你喜歡老師的哪個(gè)動(dòng)作”“你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作更適合大鼓?適合小鼓”等，支持鼓勵(lì)幼兒自由地表達(dá)和與他人分享自己的想法，同時(shí)也使幼兒通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)加深了對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。
3 運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師先后播放了兩次錄像片、一次由教師個(gè)人示范表演了舞蹈。通過(guò)觀看紀(jì)錄片，使幼兒了解了滿族文化與民俗風(fēng)情特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了太平鼓舞各種隊(duì)列的變化和多人合作表演的方式，為幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)提供可供參考的“高級(jí)榜樣”。通過(guò)欣賞教師的表演，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)了許多新動(dòng)作，這也為幼兒自主創(chuàng)意性表演提供了更豐富的可用舞蹈語(yǔ)匯。
4 運(yùn)用了節(jié)奏圖譜的教學(xué)策略�！稘M童樂(lè)》是一首在曲調(diào)上富于變化的樂(lè)曲，為了幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了鼓譜，把鼓譜中的4分音符、8分音符、4分休止符分別用大鼓、小鼓、腰鈴等圖形標(biāo)志出來(lái)，按照樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)組織排列。在小組合作創(chuàng)編活動(dòng)中，還分別用“紅、黃、藍(lán)”幫助各組區(qū)分各自原先創(chuàng)編好的鼓譜。直觀形象的鼓譜較有效地降低了幼兒理解和記憶的負(fù)擔(dān)，為幼兒的創(chuàng)編、語(yǔ)言交流和合作表演提供了有力的支持。
總之，我們?cè)诨顒?dòng)中所看到的，是幼兒通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)，在音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言、創(chuàng)造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展，是教師精心培養(yǎng)的結(jié)果。同時(shí)，也正是因?yàn)橛辛肆己玫陌l(fā)展基礎(chǔ)，在這次活動(dòng)中該班級(jí)的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。
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