七律長征教案

時(shí)間：2024-03-27 07:09:43 教案我要投稿

七律長征教案【優(yōu)】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的七律長征教案，歡迎大家分享。

七律長征教案【優(yōu)】

七律長征教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。

　　3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

　　課前準(zhǔn)備

　　通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語

　　長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動(dòng)身，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。

　　五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

　　逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

　　烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

　　走泥丸：《漢書蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。

　　鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

　　岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經(jīng)此。

　　教學(xué)過程

　　誦讀品悟，領(lǐng)略詩境

　　聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的`長征。

　　自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　初步滲透相關(guān)的詩歌知識(shí)

　　指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。

　　紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，

　　萬水／千山／只／等閑。

　　五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，

　　烏蒙／澎湃／走／泥丸。

　　金沙／水拍／云崖／暖，

　　大渡／橋橫／鐵索／寒。

　　更喜／岷山／千里／雪，

　　三軍／過后／盡／開顏。

　　練習(xí)有感情地朗讀背誦。

　　播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦

　　討論

　　在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

七律長征教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)]:

　　1，正確理解下列詞語：逶迤，磅礴，岷山，只等閑，騰細(xì)浪，走泥丸，云崖暖，鐵索寒，

　　2，理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

　　3，有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)]:

　　重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

　　難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]:

　　1，教學(xué)多媒體及課件。

　　2，學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。

　　[課前預(yù)習(xí)]:

　　1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長征。

　　2.借助工具書及注釋讀懂課文。

　　[教學(xué)過程]:

　　一，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長征。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)一首七律詩——《七律·長征》.

　　師：長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——

　　師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——

　　師：七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——

　　師：你對長征又了解多少呢誰來說說 (指名說)

　　師小結(jié)：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。

　　帶著你的理解，我們一起走進(jìn)《長征》.

　　二，初讀詩歌，感知大意，質(zhì)疑問難

　　(一)正確，流利的朗讀詩歌

　　師：請同學(xué)們翻書80頁，朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確。

　　(生自由朗讀詩歌)

　　師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。(課件出示詩歌《長征》)

　　請注意加線的字的讀音，誰來試試。(生讀詩歌，評(píng)價(jià))

　　師：老師也想讀讀，請同學(xué)們評(píng)評(píng)。(師范讀)

　　小結(jié)：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。其實(shí)這首詩并不難。這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個(gè)字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。2，4，6，8行一般押韻，大家看看這首詩，哪些字是韻腳聽一聽范讀，自己再讀一讀。(課件放錄音)

　　全班齊讀。(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)

　　(二)質(zhì)疑問難，以學(xué)定教

　　師：古人云： "學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。"請同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。

　　學(xué)生邊讀邊思考。質(zhì)疑。

　　師：同學(xué)們都是愛思考的孩子。我們既要敢于質(zhì)疑，更要善于解疑。有信心解決這些問題嗎

　　三，再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意，指導(dǎo)背誦

　　(一)出示學(xué)習(xí)提示：

　　(1)悟看注釋，結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況，說說這首詩寫了什么 (用詩中的一句話來回答。)

　　理解詩句的意思。

　　(2)說與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。(師提示學(xué)法 :在學(xué)習(xí)的過程中，不要一碰到問題就查資料或問別人，自己應(yīng)該先想一想，一猜，可能是這個(gè)意思，可能是那個(gè)意思，然后再通過查資料或問別人來驗(yàn)證自己的理解是不是正確，這叫--猜讀法)

　　(3)讀把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。

　　(二)合作交流學(xué)習(xí)

　　1 同桌合作學(xué)習(xí)

　　2 交流理解，讀中悟，悟中讀

　　(1)這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來回答。(紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。)

　　師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難，勇往直前的英雄氣概。

　　(2)請大家大膽展示自己，說說你對詩句的理解。學(xué)懂了一字說一字，學(xué)懂了一詞說一詞，學(xué)懂了一句說一句，各抒已見。

　　生：(匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì))

　　3，交流，預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(1)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑"

　　說說自己的理解。抓住詩句中的詞語"萬水千山遠(yuǎn)征難"."不怕"和"只等閑"理解。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。

　　從這兩句詩中你感受到什么 (紅軍不怕艱難困苦的，樂觀向上的精神。)

　　(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解"逶迤"和"磅礴".

　　在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么

　　"騰"能否換成"流"呢 "走"能否換成"跋"呢

　　指導(dǎo)，練習(xí)朗讀。

　　(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。(質(zhì)疑：為什么說"金沙水暖，大渡橋寒"呢 )

　　(課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江)

　　a出示金沙江圖：這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎 (師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)，;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞)

　　b，知道這個(gè)背景資料，你會(huì)怎么讀 (生讀)

　　c，我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀

　　e，起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興

　　我們勝利了(讀)——

　　我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)——

　　面對窮兇極惡的敵人，面對險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)

　　師：現(xiàn)在，你知道"暖"字表達(dá)的.感情嗎 (生各抒己見)

　　(課件出示：鐵索橋)

　　師：為什么用"寒"字來描寫鐵索橋呢由"寒"字你聯(lián)想到了什么

　　生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。

　　生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺。

　　生3:我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸。

　　生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈，面對敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn)，下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。

　　師：你認(rèn)為該怎樣讀這句詩學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。

　　師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，二者互相對比，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見紅軍的神勇無比。一"拍"一"橫"也是以動(dòng)寫靜的手法。(男，女生分讀"暖寒"的詩句，齊讀)

　　(4)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　指名讀詩句，說說自己的理解。

　　"更喜"喜什么為什么"盡開顏"

　　播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習(xí)朗讀。

　　困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會(huì)到了什么

　　正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句："紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。")

　　同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！(生齊讀)

　　僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們愿意記下來嗎可以邊讀邊想像，可以看板書，自由背背吧！

　　(生自由背詩，指名背，配樂朗讀。)

　　四，總結(jié)

　　師：耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，進(jìn)一步體會(huì)詩人對長征生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。(播放《長征》歌曲)

　　師：氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達(dá)自己對英雄的緬懷及敬佩。

七律長征教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。

　　2、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。

　　3、在朗讀中，聯(lián)系重點(diǎn)詞語理解詩意，體會(huì)詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。

　　4、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

　　5、感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識(shí)；初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對比手法的巧用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系重點(diǎn)詞語理解詩意，體會(huì)詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。

　　2、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

　　教學(xué)過程：

　　[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）

　　一、導(dǎo)入課文，讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。

　�。ㄒ唬⒘私忾L征背景及七律的有關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入課文。

　　1、問好。同學(xué)們，剛才大家聽到的'這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長征嗎？（讓學(xué)生說說，師適度把握。）……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《七律·長征》。

　　2、板書：七律·長征。誰知道七律是什么？

　　3、[幻燈2什么是七律]學(xué)生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩，毛主席寫的《七律長征》堪稱七律的經(jīng)典。

　　出示[幻燈3《七律長征》不范讀]。

　　（二）、讀詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，結(jié)合書上的注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　2、指名讀，抓住生成性的話題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀通順。

　　3、聽了剛才的朗讀，誰能在詩中找出一個(gè)字來形容長征？（難）。（板書：難）誰能讀出“難”來？

　　這首詩寫出了長征的困難。但是，詩要表現(xiàn)的是長征的困難嗎？（板書：不怕）

　　4、誰能讀出“不怕”和“喜”的感覺？

　　4、你讀得豪情萬丈、慷慨激昂。讓我們聽朗誦，來進(jìn)一步感受紅軍的勇敢。點(diǎn)擊[幻燈3《七律長征》范讀]。

　　5、學(xué)生齊讀，要求讀出氣勢。

　　二、以讀促進(jìn)理解，以理解促進(jìn)朗讀。

　　1、請同學(xué)們結(jié)合書上的注釋，邊讀邊思考，理解詩的意思。你讀懂了哪一句，就說哪一句；你讀懂了哪個(gè)詞，就說哪個(gè)詞；發(fā)現(xiàn)了問題就提出來大家討論。

　　2、說說自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：[幻燈4~11圖片]

　　{在學(xué)生的回答中，教師需要把握的知識(shí)點(diǎn)和理解方向：

　�。ɡ斫猓褐坏乳e、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開顏、萬水千山、暖、寒等詞語。）

　�。�(lián)系句子、聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)長征的艱難、體會(huì)紅軍的無畏和樂觀）}

　　3、整體理解《七律長征》的意思。

　　讓學(xué)生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩意]邊出示，邊讓學(xué)生讀。

　　4、在全面理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）

　　三、引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的寫作手法，認(rèn)識(shí)概括、選取典型材料、對比襯托、夸張?jiān)趯懽髦械淖饔谩?/p>

　　1、回顧長征的時(shí)間、空間跨度，調(diào)動(dòng)學(xué)生對長征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對比，激發(fā)學(xué)生對詩人寫作手法的驚嘆。適時(shí)出示[幻燈13《七律長征》]

　　2、讓學(xué)生在自讀、討論的基礎(chǔ)上匯報(bào)（教師把握�。焊爬�、選取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭示《七律長征》的兩條線索。（相機(jī)板書：萬水千山、只等閑；↓↓；）

　　3、在學(xué)生的回答滿足了老師的期望之后，進(jìn)行小結(jié)：本詩先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線索進(jìn)行對比，襯托了紅軍的無畏和樂觀（板書：無畏、樂觀）。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“不怕”在詩中起的核心作用。

　　四、朗誦、欣賞、感悟。

　　1、指著[幻燈13《七律長征》]說：“一首七律，56個(gè)字，寫出了長征中的種種艱難困苦，寫出了紅軍的大無畏革命氣概和樂觀主義精神，這真是一首了不起的詩啊！讀！”（師生齊讀）

　　2、點(diǎn)擊[幻燈13《七律長征》]聽唱。

　　3、在樂曲即將結(jié)束時(shí)，出示[幻燈14《七律長征》]，（緊接著進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）。

　　4、師：長征是宣言書，吹響了中國人民抗戰(zhàn)的號(hào)角；長征是播種機(jī)，把革命的火種傳播。正因?yàn)橛辛碎L征，才有了抗日戰(zhàn)爭的勝利；正因?yàn)橛辛碎L征，才有了新中國的成立；正因?yàn)橛辛碎L征，才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領(lǐng)袖、偉大的詩篇，鼓舞著我們永遠(yuǎn)向前！“七律長征，一、二！”（師生齊誦）

　　5、同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)大無畏的樂觀主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。

七律長征教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

　　3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1、預(yù)習(xí)要求：

　　學(xué)生對長征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長征。

　　2、教法、學(xué)法：

　　教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。

　　3、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入

　　1、由學(xué)生講述自己所了解的長征。

　　2、教師介紹此詩的寫作背景。

　�。ǘ⒄w感知課文

　　1、播放朗讀錄音。

　　2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會(huì)詩意。

　　（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）

　　3、學(xué)生齊讀課文。

　　4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

　　紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

　�。ㄈ┢肺对娭挟嬅�

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情景：

　　詩第一句說：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？

　�。ㄕ垖W(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。）

　　2、創(chuàng)設(shè)問題情景：

　　《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個(gè)畫面，說說為什么喜歡？

　�。▽W(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià)）

　　3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）

　　（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。

　　（五）作業(yè)

　　1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。

　　2、課后探究：

　　“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　七律長征

　　遠(yuǎn)征難：只等閑：

　　逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神

　　水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神

　　千里雪更喜、盡開顏

　　《七律·長征》知識(shí)點(diǎn)

　　首聯(lián)：（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）賞析：該聯(lián)直接抒情，總寫，高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強(qiáng)勇敢的革命精神�！斑h(yuǎn)征難”總括紅軍長征途中所遇到的`一切艱難險(xiǎn)阻，“遠(yuǎn)征”說明行程之遠(yuǎn)，時(shí)日之長；“難”說明犧牲之大，經(jīng)歷之苦�！安慌隆薄暗乳e”充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)勇敢、大無畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂觀主義精神，為全篇定下豪邁、樂觀的基調(diào)。

　　頷聯(lián)（五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸）賞析：寫山，以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”，形象地概括了紅軍長征途中經(jīng)過的崇山峻嶺�！板藻啤�，彎曲綿延的樣子，形容山嶺綿延不斷，“磅礴”形容山氣勢高大壯觀，“騰”“走”化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫靜，突出五嶺氣勢的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動(dòng)寫靜和反襯的表現(xiàn)手法，運(yùn)用比喻、夸張、對偶的修辭手法，句式整齊，富有節(jié)奏感和音律美，充分表現(xiàn)紅軍頑強(qiáng)、勇敢、豪邁、樂觀的英雄氣概。

　　頸聯(lián)（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）賞析：寫水，以金沙江、大渡河為代表，上承“萬水”，既寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中的無數(shù)激流險(xiǎn)灘�！芭保葘�5月春暖時(shí)節(jié)金沙江風(fēng)高浪急、水氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)后的激動(dòng)、喜悅之情和一片沸騰的景象�！昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險(xiǎn)惡，照應(yīng)上文“暖”字，表現(xiàn)紅軍處境的艱難和危急，反襯紅軍大無畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概，寄托對死難烈士的無限哀思。

　　尾聯(lián)（更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏）賞析：總結(jié)，想象，突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情，充分表現(xiàn)詩人對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望和無比信任，表達(dá)了作者對奪取長征全部勝利的信心和革命樂觀主義精神�！跋病弊旨缺憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，有表現(xiàn)他們對革命前途的美好向往和自信。

　　典型知識(shí)點(diǎn)

　　1、五幅“征難圖”：騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。

　　2、相關(guān)常識(shí)：“七律”七言律詩的簡稱，交代文章體裁，“長征”是題目。

　　3、作者簡介：毛澤東（1893年12月26日——1976年9月9日），字潤之，生于湖南湘潭韶山?jīng)_，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、戰(zhàn)略家、政治家、理論家、思想家、哲學(xué)家、外交家、文學(xué)家、書法家和詩人。其重要文章有《中國社會(huì)各階級(jí)的分析》（1925年）《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》（1927年）《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》（1928年）《井岡山的斗爭》（1928年）《反對本本主義》（1930年）《星星之火，可以燎原》（1930年）《實(shí)踐論》（1937年）《矛盾論》（1937年）《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》（1938年）《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》（1938年）《論持久戰(zhàn)》（1938年）《在延安文藝座談會(huì)上的講話》《紀(jì)念白求恩》《反對自由主義》《為人民服務(wù)》《愚公移山》《改造我們的學(xué)習(xí)》等，詩詞風(fēng)格雄渾豪邁、氣勢宏偉，代表作有《沁園春？雪》《沁園春？長沙》《卜算子？詠梅》《憶秦娥？婁山關(guān)》《清平樂？六盤山》《水調(diào)歌頭？游泳》等

　　《七律·長征》教學(xué)反思

　　《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。

　　為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景

　　一、精彩回放，走進(jìn)長征。

　　首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。

　　二、以讀代講，感知長征。

　　特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。

　　三、文本對話，深入長征。

　　詩人展開夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。

　　四、誦讀延伸，升華長征。

　　把這一課真正上成讀書課，通過反復(fù)情感朗讀，讀出詩的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概。

七律長征教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

　　3、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

　　2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

　　三、教學(xué)方法：

　　教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　來源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實(shí)體現(xiàn)。我們曾經(jīng)拜讀過他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實(shí)生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時(shí)，誰能說得更好，更具體呢?交流、總結(jié)。

　　(二)背景介紹：

　　這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的'偉大詩篇。

　　(三)文體介紹

　　七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定�！伴L征”是這首詩的題目。

　　(四)檢查預(yù)習(xí)

　　1、給下列劃線字注音逶迤(wēi yí )磅礴(pág bó )岷山(mí )

　　2、解釋詞語。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。

　　軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

　　(八)合作探究。

　　1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會(huì)。

　　2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過哪些字詞反應(yīng)出來?明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個(gè)字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。體會(huì)重點(diǎn)字句

　　3、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應(yīng)該用什么字來概括?面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。

　　4、其實(shí)當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么?明確：因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。

　　5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會(huì)到全詩怎樣的感情基調(diào)?明確：輕快豪邁、氣度不凡

　　(九)總結(jié)歸納

　　1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

　　2、藝術(shù)特色：

　　(1)高度的藝術(shù)概括性：

　　A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神;

　　B、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長征途中的典型場景和史實(shí)，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動(dòng)寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;

　　(2)本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格。

七律長征教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生正確流利、有感情地朗讀詩文。

　　2、理解詩意，感受紅軍英雄主義、樂觀主義精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解頸聯(lián)、頷聯(lián)詩句的意思。

　　2、感受紅軍英雄主義、樂觀主義精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：搜集有關(guān)長征的資料

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑解疑，釋題導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課，認(rèn)真看老師寫課題。板書“七律·長征”。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感受讀課題（請幾個(gè)學(xué)生讀課題）。提醒學(xué)生讀課題時(shí)注意：課題“七律”后有一個(gè)間隔號(hào)，要作適當(dāng)?shù)耐ｎD。齊讀課題。

　　3、讀題后，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出疑問。（指名回答）

　　4、讓學(xué)生利用課前搜集的資料，解決以上提出的問題。

　　5、過渡：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。我想今天同學(xué)們的進(jìn)步不僅在于依據(jù)課題質(zhì)疑問難，更在于通過搜集材料解決了自己的疑惑。

　　課件出示：1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊(duì)的“圍剿”，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地進(jìn)行長征。期間經(jīng)過11個(gè)省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約二萬五千里，于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍勝利會(huì)師。

　　毛主席回顧紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷的千山萬水，心潮澎湃、詩思縱橫，揮筆寫下了一首氣魄雄偉的壯麗詩篇，這就是《七律長征》。今天，就讓我們隨著長征的親歷者毛澤東一起走進(jìn)他的“七律·長征”。

　　二、初讀，讀順詩文。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聽詩朗誦錄音，注意字詞的讀音和詩的停頓。

　　2、學(xué)生自讀詩文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

　　3、師引導(dǎo)學(xué)生同桌間合作讀詩，并注意互相點(diǎn)評(píng)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀生詞。

　　課件出示：五嶺、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山

　　5、把詞語送到詩句中再讀。

　　6、齊讀整首詩。

　　三、再讀，理解詩文。

　　1、告訴學(xué)生，把詩讀正確、通順了是讀詩的基礎(chǔ)，更重要的是把詩讀懂。人常說：文有文心，詩有詩眼。請學(xué)生靜心默讀這首詩，找出詩中哪一句能概括整首詩的意思。

　　2、課件出示整首詩，隨學(xué)生的回答把第一句變紅（板書：遠(yuǎn)征難、只等閑）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一句詩的意思。

　　4、紅軍把什么看作是平平常常的事？（經(jīng)歷的萬水千山）

　　5、在這首詩中，作者寫到了哪些山、哪些水呢？（快速瀏覽課文，找出山名和水名）

　　6、學(xué)生交流（五嶺、烏蒙、岷山、金沙江、大渡河）

　　7、紅軍在長征途中經(jīng)歷了18座山，24條河。經(jīng)歷這么多的山水，詩人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看。

　　四、品讀，讀出詩情。

　�。ㄒ唬├斫狻拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�

　　1、師引：這幾座山，這幾條河是長征途中最難翻越的，讓我們首先把目光聚集到五嶺山和烏蒙山。自由地讀讀這一句詩，看看你從這句詩中的什么地方看出翻越五嶺和烏蒙山的艱難呢？

　　2、出示“五嶺”圖，這就是一座連著一座山的五嶺山。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來形容眼前的五嶺。（連綿不斷、蜿蜒……）

　　4、詩人用的是哪一個(gè)詞？（逶迤）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解“逶迤”就是以上同學(xué)們交流的'“連綿不斷”的意思。告訴學(xué)生五嶺的長度，讓學(xué)生更深入理解“逶迤”的意思，體會(huì)翻越的“難”。

　　6、出示“烏蒙”圖，讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容眼前的烏蒙山。詩人用的又是哪一個(gè)詞？

　　7、結(jié)合烏蒙山的概況，讓學(xué)生深入理解“磅礴”的意思，再次體會(huì)翻越的“難”。指導(dǎo)學(xué)生把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來，并作簡單評(píng)價(jià)。（課件出示：五嶺逶迤、烏蒙磅礴）

　　8、再讀上句，讓學(xué)生邊讀邊想象五嶺、烏蒙山的樣子，換位體會(huì)翻越這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙，其中的“難”。（引導(dǎo)學(xué)生說出“難”）

　　9、引導(dǎo)學(xué)生想象紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中，還會(huì)遇到哪些困難。（引導(dǎo)學(xué)生說出沒有吃的、穿的、敵人的圍追堵截……）

　　10、在紅軍的眼里，難以翻越的五嶺和烏蒙是怎樣的？（師相機(jī)出示課件“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”）

　　11、讓學(xué)生說說這句詩的意思。

　　12、讓學(xué)生理解在紅軍的眼里，五嶺只不過是翻騰著細(xì)小的波浪，磅礴的烏蒙在紅軍的眼里只不過是腳下滾動(dòng)的泥丸（手指板書“只等閑”），體會(huì)“只等閑”的含義。指導(dǎo)學(xué)生把“只等閑”的感覺讀出來。

　　13、引導(dǎo)學(xué)生畫圖感受逶迤的五嶺與細(xì)小的波浪，磅礴的烏蒙與滾動(dòng)的泥丸這種強(qiáng)烈對比，并再次讀這句詩。（課件出示：“逶迤”、“磅礴”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”變紅色）

　　14、根據(jù)學(xué)生的回答，讓生體會(huì)紅軍的英勇無畏和樂觀主義精神，并讓學(xué)生反復(fù)品讀該句。

　　15、引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍是一群無畏、樂觀的戰(zhàn)士，帶著體會(huì)再讀——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（課件出示這句）

　�。ǘ├斫狻敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒”。

　　1、讓生讀詩句。（課件出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”）

　　2、把“暖”、“寒”變成紅色，提問“暖”和“寒”的意思。（指名回答）

　　3、師過渡：1935年5月，紅軍來到了天險(xiǎn)大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬追兵即將趕到，而通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，幾剩下13根寒光閃閃的鐵鏈，在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨同敵人展開了一場奪橋之戰(zhàn)。（播放飛奪瀘定橋視頻）

　　4、讓學(xué)生回答看過激烈戰(zhàn)斗場面后心里的感想，指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到心里的感受就是“寒”的意思。

　　5、反復(fù)引讀：

　　師引：這是浸染戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀——生齊讀。

　　師引：這是融入烈士生命的一句詩——生齊讀。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：1935年，紅軍來到了金沙江南岸，他們成功運(yùn)用調(diào)虎離山之計(jì)，結(jié)果不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒，在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江，此時(shí)此刻，戰(zhàn)士心里有怎樣的感受。指明那種感受就是“暖”的意思。

　　7、反復(fù)品讀這句詩。（指名讀，齊讀，男、女生分別讀）

　　8、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，任何困難，紅軍戰(zhàn)士只把它們看作是平平常常的事，再讀——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（課件出示這句）

　　（三）理解“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。

　　1、讓學(xué)生讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。

　　2、讓學(xué)生說說這句詩的意思。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀出紅軍經(jīng)歷無數(shù)的艱險(xiǎn)、只要翻過岷山后就迎來長征勝利，心里喜悅的感受。讀出欣喜、高興感覺。

　　4、營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀此句，讀出紅軍喜悅的感受。（課件出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”）

　　5、引讀：我想對著高山說：

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　我想對著江河說：

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　我想對著萬水千山說：

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　五、總結(jié)，升華詩情。

　　1、師引：長征創(chuàng)造了前所未有的奇跡，長征譜寫了一曲英雄的贊歌，它讓千山低首，萬水頌歌。

　　讓學(xué)生全體起立，懷著崇敬的心情讀這首詩。（課件出示整首詩）

　　2、師引：長征壯舉世人嘆，長征精神永流傳！讓我們踏上長征之路，一同去感受紅軍戰(zhàn)士的天地英雄氣。（播放過雪山草地視頻）

　　3、師引：“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)！”這就是我們的紅軍戰(zhàn)士，讓我們向他們致敬，向他們敬禮！

　　師升華詩情，引導(dǎo)學(xué)生深入理解長征精神的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在人生的長征路上勇敢、無畏、樂觀。

　　師引：最后老師把毛澤東的這句詞送給大家，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝�！毕抡n！

　　六、作業(yè)

　　搜集毛澤東的其它詩詞來讀一讀。

七律長征教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的'手法。

　　三、教學(xué)模式：問題情景教學(xué)模式

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)出新課

　　了解長征歷史：

　　1934年10月到1935年10月，中國工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結(jié)束時(shí)，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結(jié)了艱苦卓絕的長征。

　　以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

　�。ǘ┳詫W(xué)互助

　　1、整體感知詩歌詩意和感情

　�。�1）、結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會(huì)詩歌的感情基調(diào)。（合作討論）

　�。�2）、學(xué)生大聲自由朗讀，讀出你體會(huì)的感情，個(gè)別學(xué)生表演朗讀

　�。�3）聽范讀

　　紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

　�。�4）、紅軍長征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認(rèn)為紅軍長征時(shí)克服了。com了那些困難，才勝利到達(dá)陜北？（合作討論）

　　騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山

　　（5）二萬五千里長征歷時(shí)整整一年，作者在詩中為何只描寫了這幾幅畫面來概括長征歷史？

　　要用56個(gè)字來描寫長征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景。

　　作者選取典型的事件突出文章中心

　　（6）作者為什么要突出紅軍長征時(shí)的艱難險(xiǎn)阻？

　　作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。

　　2、品讀語言，突出重點(diǎn)

　�。�1）聯(lián)系全篇內(nèi)容，你還能從哪些詩句體會(huì)到的他們的這種精神的？

　　紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸

　�。�2）你認(rèn)為以上兩句對表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強(qiáng)？為什么？

　　作者運(yùn)用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細(xì)浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。

　　詩句語言要富有表現(xiàn)力就必須使用修辭手法。

　　3、變式訓(xùn)練，互評(píng)自糾。

　�。�1）《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次？

　�。�2）《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀主義精神。

　　4、應(yīng)用轉(zhuǎn)化，拓展延伸

　　毛澤東在《七律長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請你在大聲朗讀中體會(huì)。

　�。ㄈ⒆鳂I(yè)布置

　　完成《補(bǔ)充教材》第一第二課部分習(xí)題

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　藝術(shù)概括、比喻夸張

　　五、教學(xué)反思：

　　讓學(xué)生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻基礎(chǔ)上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭增強(qiáng)語言感染力的寫作方法。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經(jīng)過及所遇到的困難學(xué)生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學(xué)生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學(xué)生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。

七律長征教案8

　　一、師生問好導(dǎo)入新課交流資料

　　1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰？指名交流生：《長征》。生：毛澤東。

　　2、師：你對毛澤東有什么了解？同學(xué)交流

　　3、出示毛澤東圖片，教師簡介毛澤東：偉大的政治家、軍事家、文學(xué)家。今天我們就來學(xué)習(xí)他的《七律·長征》。板書課題

　　4、讀課題。

　　5、師：讀課題后你有什么不明白的問題？生：什么是七律？生：什么是長征？出示詩歌教師講解七律特點(diǎn)。同學(xué)交流對長征得了解。生：有兩萬五千里……

　　6、師：拿出教師準(zhǔn)備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。

　　7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)合作交流

　　1、師：課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在檢查一下詞語。出示詞語：澎湃逶迤……生讀詞語

　　2、師：把這些詞語放到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩意。同學(xué)自讀指名讀3、出示畫出節(jié)奏的詩歌。師：按老師畫出的節(jié)奏讀。同學(xué)自讀指讀齊讀

　　三、合作探究披文入情

　　1、師：同學(xué)們讀詩后還有什么不明白的地方嗎？生：等閑是什么意思？生：盡開顏生：逶迤生：澎湃……師：誰來幫幫他？生：……

　　2、師：誰來談?wù)剬υ娋涞睦斫�？生：…�?/p>

　　3、師：這是一座座什么樣的山？出示烏蒙山與五嶺山脈的圖片。生：高大……師：假如讓你去爬過，你有什么想說的？生：太可怕了。生：得克服多少困難?太難了。生：可能一輩子也爬不出來，會(huì)迷路�！瓗煟嚎墒窃诩t軍看來？生：走泥丸，騰細(xì)浪。師：你體會(huì)到了什么？生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。生……

　　4、師：詩中還有那些困難？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值，你有什么問題？生：怎么一個(gè)是“暖”，一個(gè)是“寒”？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：……師：難怪?jǐn)橙苏f連一只鳥都飛不過來，紅軍過金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊(duì)引開，不費(fèi)一槍一彈過了金沙江。師：紅軍輕松過了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，高興……師：帶著感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達(dá)了怎樣的感情？你的心情什么樣？再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受？生：……觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么？生：紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師：有很多戰(zhàn)士怎么樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰(zhàn)士們用生命換來了勝利，這個(gè)“寒”字表達(dá)了什么樣的心情？帶著這種感情再讀，齊讀。

　　5、師：戰(zhàn)士們挺過來了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！睅煟赫f一說你對岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山。師：請你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來？生：就要?jiǎng)倮瓗煟喝娭傅氖悄娜�？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開……師：帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個(gè)個(gè)都笑逐顏開了。

　　四、梳理拓展積累運(yùn)用出示地圖看紅軍走過的.路線與省份。

　　師：紅軍的什么精神給你留下了印象？結(jié)合生回答板書：樂觀向上不怕困難再出示律詩師：這首詩寫出了紅軍長征的過程與經(jīng)歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩再次欣賞長征組歌師：會(huì)唱的同學(xué)隨著唱作業(yè)：

　　1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自身讀。

　　2、搜集長征中的故事。板書：七律·長征樂觀向上紅軍不怕困難

七律長征教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過對詩句的理解，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解二、三句詩的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，了解七律

　　1、同學(xué)們，在中國革命的歷程中，有一次偉大的壯舉，你們知道是什么嗎？說說發(fā)生在長征途中故事。在長征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東把這段風(fēng)云歷史濃縮成一首詩，就是這首著名的-----《七律長征》

　　2、師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行是7個(gè)字。長征是這一首詩要寫的內(nèi)容，所以中間有一個(gè)間隔號(hào)，要注意停頓。

　　二、自由讀詩，初步感知

　　1、自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、再讀全詩，要注意詩的節(jié)奏，讀出詩的味道。

　　3、聽朗讀錄音。

　　小結(jié)過渡：同學(xué)們想不想也讀這么好？不要著急。下面，讓我們跟隨紅軍的腳步，一起走進(jìn)這首詩。

　　三、品詞析句，深入體會(huì)

　　學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”

　　1、自由朗讀這首詩，邊讀邊劃出描寫地點(diǎn)的詞語。介紹“五嶺、烏蒙、金沙江、大渡橋、岷山”。理解“萬水千山”。

　　2、師簡介長征。引導(dǎo)學(xué)生留意幾個(gè)數(shù)據(jù)，進(jìn)而感受長征的遠(yuǎn)、艱難。

　　3、理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”

　　小結(jié)過渡：這么遠(yuǎn)的路，紅軍怕不怕？紅軍在長征過程中遇到了哪些困難？下面先讓我們走進(jìn)五嶺和烏蒙山。

　　學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”

　　1、朗讀詩句。

　　2、思考“逶迤”、“磅礴”的意思，想象紅軍戰(zhàn)士在翻越這樣的崇山峻嶺時(shí)會(huì)遇到哪些困難？“騰細(xì)浪”“走泥丸”的理解，運(yùn)用了什么修辭手法？蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？

　　4、理解“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”

　　5、你覺得紅軍怎樣？

　　6、感情飽滿地讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�

　　小結(jié)過渡：山再高，路再險(xiǎn)，也阻擋不了紅軍前進(jìn)的步伐。然而，困難卻接踵而至??。

　　引出：金沙水拍云崖暖

　　1、朗讀詩句。

　　2、利用情景理解“暖”，并體會(huì)其暗指的含義。

　　3、理解：金沙水拍云崖暖

　　過渡：如果說巧渡金沙江是智取，那飛奪瀘定橋就是---

　　引出“大渡橋橫鐵索寒”

　　1、情景理解“寒”，并體會(huì)其暗指的含義。

　　2、理解“大渡橋橫鐵索寒”

　　師小結(jié)過渡：就這樣他們翻山越嶺，與敵人展開殊死搏斗。讓山河都為之動(dòng)容。然而，還有更加嚴(yán)峻的`考驗(yàn)在等待紅軍戰(zhàn)士，那就是-----

　　學(xué)習(xí)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！�

　　1、朗讀詩句

　　2、理解“更喜”“盡開眼”

　　3、理解“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”

　　過渡：兩萬五千里的長征啊，僅此千山萬水嗎？可在這種情況下，紅軍戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝了無數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，這正是不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　四、誦讀延伸，升華長征

　　1、配樂朗讀

　　2、嘗試背誦

　　3、毛澤東簡介，領(lǐng)略詩人的豪情和作為偉人的博大高昂氣質(zhì)。

　　師總結(jié)：今天當(dāng)我們吟誦這首《長征》時(shí)，長征的歷史也離我們越來越遠(yuǎn)，但老師相信長征精神將永遠(yuǎn)留在我們心中。

　　五、課外拓展，感受偉人

　　1、收集長征故事、誦讀毛澤東詩詞。

　　2、寫一寫對長征的認(rèn)識(shí)或感受。

　　板書設(shè)計(jì):七律·長征

七律長征教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“礴”、“丸”、“岷”3個(gè)生字，會(huì)寫“丸”、“崖”“岷”這3個(gè)生字。

　　2、理解詩句，體會(huì)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。

　　3、有感情地朗讀，并背誦這首詩。

　　教學(xué)過程:

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進(jìn)行的二萬五千里長征。

　　2、了解長征

　�。�1）對于長征，你有哪些了解？

　�。�2）請同學(xué)們看著大屏幕，聽老師來介紹一下。

　�。�3）了解七律，讀好課題。

　　二、合作交流

　　1、出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。

　　2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號(hào)。

　　3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時(shí)，有不懂的地方嗎？

　　4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難不怕難）

　　5、哪兩句詩直接寫出了這個(gè)意思？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。）

　　三、品讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)句子：

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　�、倌銖哪男┰~語中讀懂了紅軍長征很難？

　　A、萬水千山B、遠(yuǎn)征難

　　②你能讀出長征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？

　�、勰悄阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）

　　你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）

　　2、請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　3、學(xué)生自由讀、體會(huì)。

　　4、全班交流。

　　A、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　①你從哪里感受到長征艱難？

　　A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴

　　“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？

　　②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

　　A、騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。

　　B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。

　　C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？

　�、蹘е@種感受，再來讀一讀。

　�、芡瑢W(xué)們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！�

　　B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　�。�1）你從哪里感受到長征的艱難？

　　A、云崖

　　B、大渡橋橫鐵索寒

　�、伲ǔ鍪荆鸿F索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？

　�、谡驹诮叧蛞谎�，你心里有什么感覺？

　�、勰潜涞蔫F索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的'？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？

　　④看錄像，談感受。

　　⑤讀出感受。

　�。�2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

　　暖

　�、伲ǔ鍪窘鹕辰瓐D）

　�、诿鎸︖@樣險(xiǎn)峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）

　�、勐牴适拢劯惺�？（機(jī)智勇敢）板書：機(jī)智勇敢

　�、苡懈星榈刈x。

　�。�3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）

　�。�4）而事實(shí)上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

　　C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　�、倌銖哪睦锔惺艿介L征的艱難？

　　千里雪

　　展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會(huì)遇到哪些困難？

　　②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？

　　喜

　　從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？

　�、鄯^雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。

　　④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅(jiān)強(qiáng)的信念、堅(jiān)定的決心全都化為一句話──

　　生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　四、拓展延伸

　　1、讀全詩。

　　2、積累，試背。

　　3、拓展：《清平樂·六盤山》。

　　4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　七律、長征

　　毛澤東

　　遠(yuǎn)征難只等閑

　　無畏樂觀

七律長征教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合詩句，體會(huì)革命精神

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合詩句，體會(huì)革命精神，具有一定的難度。

　　引導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合詩句，體會(huì)革命精神同時(shí)，激發(fā)學(xué)生在艱難的情況下能戰(zhàn)勝一切困難，能時(shí)刻保持樂觀主義精神。

　　教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入

　　1.介紹《七律·長征》寫作背景：

　　這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

　　2.課件播放《七律·長征》情景朗讀視頻，讓學(xué)生整體了解詩內(nèi)容。

　　知識(shí)講解

　　3. 結(jié)合詩句，體會(huì)革命精神。

　�。�1）了解律詩特點(diǎn)

　　七律是律詩的一種，律詩是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。律詩總共有四聯(lián)八句話，這四聯(lián)分別叫首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

　�。�2）理解首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

　�、僭娨猓杭t軍戰(zhàn)士不怕萬里長征的一切艱難困苦，把萬水千山的磨難都當(dāng)成平平常常的事。

　　②分析：首聯(lián)以直白的語氣，豪邁的語勢，總領(lǐng)全詩，開門見山贊美了紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的英雄氣概。

　　③“不怕”二字鏗鏘有力，以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征中的千難萬險(xiǎn)，毫不畏懼，勇敢頑強(qiáng)。

　�、堋叭f水千山”一詞高度概括了長征途中遇到的險(xiǎn)山惡水和一切艱難險(xiǎn)阻。

　　⑤“不怕”和“只等閑”是從兩個(gè)不同的角度來塑造紅軍戰(zhàn)士那種蔑視敵人，藐視困難，表現(xiàn)紅軍頂天立地的高大英雄形象及革命的樂觀主義精神。

　�。�3）理解頷聯(lián)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�

　�、僭娨猓何鍘X山脈高低起伏，連綿不絕，在紅軍戰(zhàn)士眼里就像是翻騰著的小浪花，烏蒙山這樣的高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士眼里，也不過是腳邊滾過的小泥球而已。

　　②分析1：作者先用“逶迤”、“磅礴”呈現(xiàn)出道路彎曲而長，山脈廣大而無邊際，突出山勢險(xiǎn)峻。

　�、鄯治�2： “細(xì)浪”“泥丸”的細(xì)小，與前者形成對比，把起伏綿延的五嶺山脈比作翻騰著的細(xì)小波浪。把高大的烏蒙山脈比作腳下滾動(dòng)著的小泥球，想象奇特，夸張至極，是把藐視困難的思想具體化，形象化，以此襯托出紅軍征服高山，不畏艱難的高大形象。

　　④分析3： “騰”和“走”這種動(dòng)態(tài)化的描寫，想象絕妙，境界寬廣，顯示出紅軍戰(zhàn)士藐視一切困難的態(tài)度。

　�。�4）理解頸聯(lián)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�

　　①詩意：湍急的流水拍打著金沙江兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感覺。大渡河上的瀘定橋，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。

　　②分析：“云崖”指高聳入云的山崖，“云崖暖”是詩人在江畔流露出勝利的歡悅。而“鐵索寒”僅用三字，便使英勇激烈的戰(zhàn)斗場面刻畫得栩栩如生，這兩句寫出了紅軍對水的征服�！耙慌缓奔闯尸F(xiàn)了客觀現(xiàn)實(shí)，又寫出了主觀感受，形成了鮮明的對比，既表達(dá)出紅軍渡過金沙江后的'喜悅，又表現(xiàn)出奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見紅軍的神勇無比。

　　③此聯(lián)對仗工整，以環(huán)境和事物寄予無限感慨，極具氣勢。

　　（5）理解尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！�

　�、僭娨猓焊辜t軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。

　　②分析：分析：尾聯(lián)寫了長征的最后階段�！案病背薪蛹t軍過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡，從敵人的重圍中殺出一條血路，自然令人欣喜，而現(xiàn)在紅軍盡管翻越的是千里雪的岷山，望著風(fēng)雪交加的道路，想著勝利在望，也不由得喜從心生。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍勝利大會(huì)師的喜悅之態(tài)，預(yù)示了長征的最后勝利。

　　小結(jié)

　　本詩通過對紅軍二萬五千里長征艱難歷程的生動(dòng)描繪，熱情地贊頌了中國工農(nóng)紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

七律長征教案12

　　教材分析：

　　《七律長征》是蘇教版教材八年級(jí)上冊的第一課。

　　這套教材在編排上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長征”有關(guān)，而《七律長征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。

　　學(xué)情分析：

　　據(jù)了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過這首詩，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說引導(dǎo)學(xué)生做深層次的探究了。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　針對此種情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.熟悉七言律詩的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識(shí)）

　　2.了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）

　　3.學(xué)習(xí)體會(huì)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　為能圓滿實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

　　1.理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩句的含義；

　　2.體會(huì)理解本詩高度的藝術(shù)概括性。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

　　二、檢測預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）

　　1.生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴(pangbó)岷山(mín)

　　2.有關(guān)“七律”

　　“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材（解題）

　�。稍娛墙w詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的則稱為“七律”）

　　3.寫作背景：

　　1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束.回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

　　三、課文分析：

　　一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行分析了：

　　1.學(xué)生對照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無法解決的舉手問老師。（4分鐘）

　　2.有人認(rèn)為這首詩是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬千的史詩般的歷史畫卷，請你認(rèn)真研讀詩歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q，并從屏幕上找出相對應(yīng)的畫面。（5分鐘）

　　3.討論詩句的妙處：通過一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì)——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩句的含義；體會(huì)理解本詩高度的'藝術(shù)概括性。（15分鐘）

　　a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩中起什么作用？（全詩的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難”總括了紅軍在長征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。

　　b.頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）

　　c.頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡峭）

　�、凇霸蒲屡薄拌F索寒”分別有什么表達(dá)效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象）

　　d.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢？（這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)、沖破敵人的圍追堵截，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì)師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無比信任）

　　四、整體感知（5分鐘）

　　選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學(xué)們體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂，并配合音樂有感情地朗讀課文。

　　五、延伸拓展（10分鐘）

　　20xx年，大型電視連續(xù)劇《長征》播出后，一位學(xué)生家長給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話：“《長征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺(tái)能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇。”你能理解這位家長的心情嗎？你認(rèn)為他的要求有必要嗎？請以此為話題展開討論。

七律長征教案13

　　教案課題：七律·長征（毛澤東）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩作的深刻含義，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂觀積極的斗爭精神。

　　2、了解“七律”的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　教學(xué)方法：朗誦法、討論法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀序幕

　　長征是中共歷史上的一個(gè)重大事件�！镀呗伞らL征》真實(shí)而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會(huì)那一段歷史，去體會(huì)融入那一段歷史、與那段歷史息息相關(guān)的的精神。

　　二、閱讀主場

　�。ㄒ唬┙榻B知識(shí)

　　七律：

　　1、八句，每句七字。

　　2、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）。

　　3、二、四、六、八句尾字押韻。

　　4、至少中間兩聯(lián)對仗。

　�。ǘ┭凶x課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系、關(guān)鍵詞語的含義

　　首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細(xì)目（綱舉目張）。

　　“遠(yuǎn)征難”：行程之遠(yuǎn)，時(shí)日之長，代價(jià)之大，經(jīng)歷之苦；自然中的險(xiǎn)山惡水、嚴(yán)寒酷暑，國民黨軍隊(duì)的圍追堵截，張國燾的分裂。

　　“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的'斗爭精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生概括總綱下五個(gè)畫面（細(xì)目）的意思，理解其中幾個(gè)關(guān)鍵詞語表達(dá)上作用。

　　概括畫面：

　　（1）騰躍五嶺

　　（2）疾跨烏蒙

　�。�3）巧渡金沙

　�。�4）飛奪瀘定

　　（5）喜踏岷山

　　關(guān)鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生試讀

　　2、教師指出其不足，并作示范、指導(dǎo)。

　　第一聯(lián)朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢，注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。二、三聯(lián)用輕松的語調(diào)朗讀，再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜、喜悅，表達(dá)出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時(shí)難以抑制的心情。

　�。ㄋ模┙坛镀呗砷L征》

　　三、閱讀尾聲

　�。ㄒ唬┭芯�、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

　�。ǘ┭芯�、討論“探究·練習(xí)”各題。

　　（三）課外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關(guān)于“長征”的記載。

　�。ㄎ澹┱n外作業(yè)：

　　1、從《課課練·長征》中任選兩題。

　　2、跟家長交流閱讀《七律·長征》的感受，并以“為長征立碑——讀《七律·長征》有感”為題，寫一段短文。

七律長征教案14

　　今天我說課的內(nèi)容是〈〈七律長征〉〉，共1課時(shí)。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等方面對本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　1、課文所處地位〈〈七律長征〉〉是蘇教版初中語文八年級(jí)上冊的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。

　　2、教學(xué)目的

　　（1）知識(shí)目標(biāo)

　　a、理清本詩結(jié)構(gòu)

　　b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情

　�。�2）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用

　　（3）德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神

　　3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。

　　二、教學(xué)方法

　　1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們再老師主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

　　2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺性、直觀性原則

　　3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的'東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí)，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí)，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　　五、教學(xué)過程

　　本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí) ——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。

　　1、引入新課：放有關(guān)長征的歌曲引入。

　　2、師生互動(dòng)

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音），使學(xué)生感知課文。

　�。�2）借助工具書及注釋讀懂課文。

　　（3）同學(xué)合作，正音釋義。正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)釋義——等閑：平常，騰細(xì)浪：像小波浪一樣翻騰，云崖：高聳入云的山崖，開顏：歡悅

　　（4）師生互動(dòng)

　　a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容，采用讀讀議議的方法，學(xué)生提問，師生共同完成。

　　b、分析本詩結(jié)構(gòu)，采用小組合作學(xué)習(xí)完成。

　　3、反饋練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)老師的講授，朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一，從而加深學(xué)生對課文的理解。

　　4、歸納總結(jié)在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，歸納出朗讀七律詩的要求：注意音節(jié)停頓、重音及韻腳，還要領(lǐng)會(huì)作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。

　　5、布置作業(yè)

　　（1）將整首詩改寫成散文

　�。�2）給本詩作畫。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　七律長征毛澤東

　　首聯(lián)：全詩總綱，提出中心

　　頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表

　　頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表

　　尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅

七律長征教案15

　　【教材分析】

　　《長征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的革命主義氣概。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、認(rèn)讀三個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞的意思，了解詩歌的大意。

　　能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩眼去品悟詩歌語言的精妙，從而體會(huì)思想感情。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)紅軍長征戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的.氣概。

　　2、理解二、三句詩的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今年是20xx年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬五千里長征，在一年的時(shí)間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無數(shù)次考驗(yàn)，當(dāng)勝利即將到來的時(shí)候，毛澤東寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《七律長征》這首詩。

　　二、范讀詩句。

　　三、看圖。配詩、解意。

　　給畫配詩（頷聯(lián)和頸聯(lián)），說一說每句詩的含義。

　　播放“飛奪瀘定橋”電影片段，感受詩句表達(dá)的思想感情。

　　四、品讀課文，悟詩情

　　學(xué)習(xí)詩歌更重要的是要品讀詩歌，感悟詩歌要表達(dá)的思想感情。

　　怎么樣去體會(huì)作者的感情呢？抓住重點(diǎn)詞語去體會(huì)和感悟。

　　同學(xué)們現(xiàn)在用自己喜歡的方式再來讀一讀課文，抓住詩句的重點(diǎn)詞語，認(rèn)真品味，相信你一定有新的感悟。

　�。ǚ中〗M自由讀，感悟詩句所用修辭手法和表達(dá)的情感）

　　學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

　　五、有感情地朗讀全詩