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信息化教學(xué)教案范文
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的信息化教學(xué)教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
信息化教學(xué)教案范文1
教材分析
這是著名作家馮驥才先生的一篇散文,寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵。同時(shí)滲透著思想上的教育,告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪。绾螌Υ齽倮吆褪≌摺?/p>
學(xué)情分析
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒有經(jīng)歷過,也很難體會主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中,學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗(yàn),因此可以聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、讀懂課文,理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。
3、體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、了解課文的敘述順序,體會插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過女服務(wù)員說的話,體會如何對待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:將重點(diǎn)語句制作成多媒體課件。(劉翔2004雅典奧運(yùn)會領(lǐng)獎和2008北京奧運(yùn)會失意退場視頻、《真心英雄》mp3、有關(guān)成功和失敗名言警句網(wǎng)址)
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字、整理有關(guān)失敗的古今名言名句。
過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在我們的生活中,獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想,一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文,就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)
2、在課文的結(jié)尾,有一個(gè)反問句,大家來看一下。
。ㄕn件出示:鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道也會獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)什么意思?(鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這個(gè)說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。)
二、初讀課文,整體感知
1、剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見,現(xiàn)在我們就來讀一讀課文,看課文是怎樣說的。
提出讀書要求:
自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識的'字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)
3、指名朗讀課文,思考兩個(gè)問題:
。1)課文寫了一件什么事?
。2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花?
讀完課文,學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
請自由朗讀課文第一、二自然段,想一想,這位運(yùn)動員為什么一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?
學(xué)生同桌互相討論,教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀,體會女運(yùn)動員的內(nèi)心。
四、自由朗讀課文
已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解,在課文不懂的地方畫上記號,并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
五、朗讀課文,熟記本課生字詞語
六、作業(yè)
默寫本課生字詞語。
流利地朗讀課文。
對不理解的地方嘗試自己理解。
信息化教學(xué)教案范文2
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過程中,采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段,始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識、技能。
堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育理念,以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)現(xiàn)問題,體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累,也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對語文素養(yǎng)的提高,在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的'同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力,并以此收獲必須的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景,靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對教學(xué)資料進(jìn)行分析:
2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,樹立正確的人生觀和世界觀。
1、熟悉掌握字詞句,歸納總結(jié)。
(1)通假字“屬”、“憑”;
。4)特殊句式:客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
2、學(xué)會理清文章的思路,扣住每段的寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合,寫出每一段段落大意。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),經(jīng)過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);
2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究,培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;
3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,調(diào)動學(xué)生的情緒,增加情感體驗(yàn),提高理性分析的本事。
1、了解作者的寫作背景,體驗(yàn)作者情感;
2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);
3、經(jīng)過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值,用現(xiàn)代觀念審視作品,從而樹立進(jìn)取健康的人生觀、處世觀。
經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運(yùn)用的本事。
信息化教學(xué)教案范文3
一、教學(xué)任務(wù)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
從整個(gè)知識體系來看,本節(jié)課具有承上啟下的作用,在本單元乃至整個(gè)教材中都具有重要地位,對引導(dǎo)學(xué)生了解犯罪的主要特征,理解我國刑法懲治犯罪、保護(hù)人民的根本作用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí),針對本節(jié)課的知識框架,筆者從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力培養(yǎng)出發(fā),按照“認(rèn)識—思考—運(yùn)用”的邏輯層次來整合教學(xué)內(nèi)容,用信息化手段突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、學(xué)情分析
和筆者共同學(xué)習(xí)的是學(xué)前教育專業(yè)一年級學(xué)生,同學(xué)們富有朝氣,活潑開朗,善于接受新事物,對專業(yè)的認(rèn)可度高,思維能力差別較大,法律基礎(chǔ)知識比較薄弱,具有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)和信息化學(xué)習(xí)能力,未來的就業(yè)方向是學(xué)前教育和藝術(shù)表演類職業(yè)。整體來看,這些學(xué)生思維活躍,動手能力強(qiáng),但易沖動,需正確引導(dǎo)。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)中職德育課教學(xué)新大綱的要求,結(jié)合教材和學(xué)情分析,筆者確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。一是認(rèn)知目標(biāo):了解犯罪具有嚴(yán)重的社會危害性,應(yīng)受刑事處罰;認(rèn)識我國刑罰的內(nèi)涵、種類和主要任務(wù)。二是情感態(tài)度觀念目標(biāo):自覺守法,樹立以守法為榮、違法為恥的觀念和刑法意識。三是運(yùn)用目標(biāo):知道運(yùn)用刑法武器可以依法制裁犯罪。同時(shí)筆者還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的信息化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),筆者將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為“犯罪具有嚴(yán)重的社會危害性”,因?yàn)檫@是界定一般違法行為和犯罪的關(guān)鍵所在。還將理解我國刑法懲治犯罪、保護(hù)人民的`根本任務(wù)作為教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)檫@也是建設(shè)社會主義法治國家的必要保障。
二、教學(xué)方法選擇
1、教學(xué)方法
基于教材和學(xué)情的分析,筆者運(yùn)用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法和講授法開展教學(xué)。與之相對應(yīng),將自主探究、小組合作學(xué)習(xí)法貫穿于教學(xué)全過程,同時(shí)嘗試應(yīng)用信息化教學(xué)手段進(jìn)行重難點(diǎn)突破,體現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”的理念。
2、設(shè)計(jì)思路
以微課中的案例來設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)和思考感悟中發(fā)現(xiàn)問題;在問題啟發(fā)下,借助網(wǎng)絡(luò)平臺,沿著“什么是犯罪—有什么特征—應(yīng)受到怎樣的刑罰處罰—刑罰處罰有哪些種類—我國刑法的任務(wù)“這一邏輯主線,實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得新知。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
整個(gè)教學(xué)過程主要分為5個(gè)環(huán)節(jié),計(jì)劃用時(shí)1課時(shí)。
1、首先是課前準(zhǔn)備,預(yù)習(xí)微課
筆者提前錄制了一節(jié)微課上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺,通過師生交互平臺要求學(xué)生登錄學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺,根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單要求,自學(xué)微課《犯罪的含義》,并在線交流。筆者用錄屏軟件制作的微課,提前上傳。這節(jié)時(shí)長約4分鐘的微課講了犯罪的含義,并引用了一個(gè)案例來說明,案例的名字叫《搶劫八毛判罰八千》。上課時(shí),筆者對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做診斷性評價(jià),并要求學(xué)生將同學(xué)之間的互評發(fā)布到班級微信群中交流。
信息化手段:教學(xué)平臺、微課、視頻、班級微信群。
2、情境導(dǎo)入,任務(wù)引領(lǐng)
以微課中的案例設(shè)置情境導(dǎo)入,設(shè)計(jì)兩個(gè)問題:①法院為什么判得這么重?②如果只是偷了八毛錢,結(jié)果會如何?讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
信息化手段:教學(xué)平臺、微課、班級微信群。
優(yōu)勢:直觀生動的視頻能提高學(xué)生注意力,有利于學(xué)生盡快融入教學(xué)情境,在情境中體驗(yàn)、感悟。微信交流能提高學(xué)生參與度,發(fā)言交流可記錄。微課預(yù)習(xí)和學(xué)生在線交流的情況,經(jīng)教師審核通過后在線反饋,形成學(xué)習(xí)資源。
3、講授新課、自主學(xué)習(xí)
教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時(shí)利用教學(xué)課件講解新課內(nèi)容,運(yùn)用案例教學(xué)法適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生利用平板電腦以信息化手段切入,將本節(jié)課的重要知識點(diǎn)一一講解,以案說法,依法析案,幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識框架。
信息化手段:教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)、班級微信群。
4、任務(wù)驅(qū)動,小組合作
這是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者設(shè)計(jì)通過分組學(xué)習(xí)、小組討論和展示交流三個(gè)步驟,引入不同的信息化學(xué)習(xí)手段,突破重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得新知。
在步驟一中,以微課案例遷移至小組合作學(xué)習(xí),并拓展延伸,驅(qū)動教學(xué),并以信息化手段將學(xué)生預(yù)習(xí)及交流情況當(dāng)堂反饋,讓學(xué)生在線搜集犯罪和一般違法行為的區(qū)別,從而解決好教學(xué)重點(diǎn)。教師在利用教學(xué)課件講解時(shí),要兼顧學(xué)生的不同層次,及時(shí)點(diǎn)撥,利用信息化手段引導(dǎo)學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容。
在步驟二中,考慮到該專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向是藝術(shù)表演及學(xué)前教育類崗位群,筆者提前在網(wǎng)絡(luò)平臺上放置了曾轟動一時(shí)的“幼兒園喂藥案”,要求每個(gè)小組對同一案例發(fā)表各自的見解,組長負(fù)責(zé)把各種觀點(diǎn)收集匯總,小組成員協(xié)作完成。在此過程中,教師仔細(xì)觀察學(xué)生在討論中的各種表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題,以便進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。最后結(jié)合所學(xué)專業(yè)以及對未來職業(yè)的期許,增進(jìn)體驗(yàn)和感悟,以突破難點(diǎn)。
在步驟三中,請各小組將討論意見歸納匯總,由組長展示,并點(diǎn)評本組成員意見,同時(shí)評價(jià)其他小組的結(jié)論。將小組自評、互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合,并邀請專業(yè)律師視頻講評,然后由教師進(jìn)行全面總結(jié),為學(xué)生梳理出最佳思路。
信息化手段:教學(xué)平臺、微課、互聯(lián)網(wǎng)、視頻。
優(yōu)勢:運(yùn)用教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻等信息化手段,能激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生參與度,避免了傳統(tǒng)課堂部分學(xué)生游離于課堂之外的弊端。相關(guān)案例提前為學(xué)生敲響警鐘,引導(dǎo)學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的自覺意識。
5、強(qiáng)化練習(xí),總結(jié)回顧
本節(jié)課的內(nèi)容雖然有些枯燥,但前面這些教學(xué)環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生理解能力非常有效。為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果,筆者又為學(xué)生設(shè)計(jì)了與其就業(yè)相關(guān)的案例分析來鞏固提高。請學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容,說說學(xué)到了哪些知識以及有什么感受,以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。讓學(xué)生填寫課堂教學(xué)評價(jià)表,教師將表中反饋的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并得出結(jié)論,以便指導(dǎo)今后教學(xué)工作,針對學(xué)生特點(diǎn)充分應(yīng)用信息化教學(xué)手段,設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)環(huán)節(jié),增加師生互動內(nèi)容,從而有效提高教學(xué)效果。
信息化手段:教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻。
優(yōu)勢:形象直觀地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,鞏固強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到,犯罪和一般違法行為并沒有嚴(yán)格的界限,罪與非罪只在一念之間,從而告誡學(xué)生,只有自覺珍惜青春年華,遵紀(jì)守法,才能打造成功的職業(yè)生涯。
6、布置作業(yè),多元評價(jià)
作業(yè)分為常規(guī)性作業(yè)和拓展延伸性作業(yè),拓展延伸性作業(yè)要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找一兩個(gè)案例,以說明我國刑法懲治犯罪、保護(hù)人民的作用,并發(fā)布到學(xué)生綜合評價(jià)平臺和師生交互平臺上與同學(xué)、家長、教師和律師進(jìn)行交流,目的是由多元的評價(jià)主體通過多元的評價(jià)方式,在不同環(huán)節(jié)中分別做到診斷性、過程性、效果性和總結(jié)性評價(jià)(如組內(nèi)自評、小組互評、教師點(diǎn)評、律師講評、在線評價(jià)等)。
信息化手段:教學(xué)平臺、資源庫、互聯(lián)網(wǎng)、班級微信群。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)效果方面,微課、圖片、視頻等元素,形象直觀,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,學(xué)生掌握知識牢固;多元化評價(jià)方式運(yùn)用,提高了學(xué)習(xí)積極性;做學(xué)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一;學(xué)生信息化能力得到訓(xùn)練,進(jìn)一步強(qiáng)化了信息素養(yǎng)。
教學(xué)創(chuàng)新方面,信息化手段在課前、課中和課后的充分應(yīng)用,為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后訓(xùn)練提供了有益的幫助;職業(yè)律師立足司法實(shí)踐的專業(yè)講解為學(xué)生提供了真實(shí)的法律體驗(yàn)。
得與惑:本節(jié)課為學(xué)生營造了一個(gè)生活化、網(wǎng)絡(luò)化的課堂,遵循了德育的“三貼近”原則,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用化、快樂化。但實(shí)際操作中也存在一些弊端,如心理尚不成熟的學(xué)生極易在虛擬網(wǎng)絡(luò)中迷失方向,甚至走向反面。因此,教師要合理遴選資源,并在與學(xué)生的互動過程中合理疏導(dǎo)等。
總之,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,信息化教學(xué)拓展了學(xué)生獲得知識的途徑和范圍,對教師提出了加強(qiáng)信息素養(yǎng)的更高要求。實(shí)施信息化教學(xué),教師需要把握應(yīng)對各種學(xué)習(xí)資源,并形成一個(gè)系統(tǒng)的知識資源庫。采用信息化教學(xué),最大的方便是讓學(xué)生對信息的獲取、處理等有了更清晰的認(rèn)知,學(xué)到知識的同時(shí)又培養(yǎng)了處理信息的能力。
信息化教學(xué)教案范文4
一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊P34~37頁,公頃與平方千米是兩個(gè)較大的面積單位,經(jīng)常用于計(jì)量較大面積的土地。教材安排了兩道例題和一個(gè)練習(xí),分別是認(rèn)識公頃、認(rèn)識平方米,了解和體會1公頃的實(shí)際大小,并會進(jìn)行簡單的單位換算。
二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求,目標(biāo)要明晰、具體、可操作,并說明本課題的重難點(diǎn))
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位。
2、體會1公頃的實(shí)際大小,會進(jìn)行單位換算。
3、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程。
1、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗(yàn)。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))
單憑頭腦想象1公頃是很困難的,學(xué)生已有了豐富的想象力,但是學(xué)生的表述可能只會用“很大”“非常大”等詞語來表述,不能完全在大腦建構(gòu)知識,所以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ),根據(jù)教材的安排,讓學(xué)生通過觀察、計(jì)算、推理和想象等來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,現(xiàn)在我們就來個(gè)“就地取材!
1、這個(gè)文具盒的表面積大約數(shù)2( )。
2、我們這本數(shù)學(xué)書的封面的面積大約是300( )。
3、黑板的面積大約是( )。剛才我們都講的是面積單位。
繼續(xù)提問:同學(xué)們,你們知道我們學(xué)校的占地面積是2( )?
【設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,從身邊的物體表面面積入手,復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米三個(gè)較小的面積單位,并導(dǎo)入本課。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程。
1、教學(xué)例1、
。1)、提問:一公頃到底有多大?公頃和平方米之間到底又怎樣的聯(lián)系?請同學(xué)們自己看教材第34頁例1、(教師巡視)
。2)、誰能把自己看教材的收獲和大家交流一下?
(3)、從推算的結(jié)果看,說明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少?
。4)、同學(xué)們,讓我們親自來感受一下1公頃的大小吧。(帶學(xué)生到操場上量出邊長是10米的正方形,讓學(xué)生算出邊長是10米的正方形的面積是100平方米。)
。5)、算算1公頃包括多少個(gè)這樣的正方形面積?
【設(shè)計(jì)意圖】:培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,提高分析能力和表達(dá)能力。讓學(xué)生走出教室,充分利用熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小,通過推理、想象和實(shí)際操作,使學(xué)生深刻體會到推算更大物體面積的解決策略。鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的事物,做生活的有心人。
2、教學(xué)例2、
。1)、猜猜1平方米可能是邊長多少米的正方形的面積?
。2)、1平方千米是多少公頃?
。3)、平方千米是比公頃還要大的面積單位,我國的陸地領(lǐng)土面積約為960平方千米,我們已知的鳥巢面積約是20公頃,那么多少個(gè)鳥巢的面積約是1平方千米呢?
【設(shè)計(jì)意圖】:平方千米也是學(xué)生生比較生疏的單位,聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物,根據(jù)一定的推理和計(jì)算感知1平方千米的大小。
三、課末總結(jié),梳理提升。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?還有什么不明白的地方?
一個(gè)長20xx米,寬1500米的長方形果園,面積是多少平方米?合多少平方千米?
【設(shè)計(jì)意圖】:考察本節(jié)課的知識點(diǎn),檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中師的簡單的實(shí)際問題的能力。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對學(xué)習(xí)流程,設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革,配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具,設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,現(xiàn)在我們就來個(gè)“就地取材!
1、這個(gè)文具盒的表面積大約數(shù)2( )。
2、我們這本數(shù)學(xué)書的封面的面積大約是300( )。
3、黑板的面積大約是( )。剛才我們都講的是面積單位。繼續(xù)提問:同學(xué)們,你們知道我們學(xué)校的占地面積是2( )?
的生活實(shí)際,從身邊的物體表面面積入手,復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米三個(gè)較小的面積單位,并導(dǎo)入本課。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程。
1、教學(xué)例1、
。1)、提問:一公頃到底有多大?公頃和平方米之間到底又怎樣的聯(lián)系?請同學(xué)們自己看教材第34頁例1、(教師巡視)
(2)、誰能把自己看教材的收獲和大家交流一下?
。3)、從推算的結(jié)果看,說明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少?
(4)、同學(xué)們,讓我們親自來感受一下1公頃的大小吧。(帶學(xué)生到操場上量出邊長是10米的正方形,讓學(xué)生算出邊長是10米的正方形的面積是100平方米。)(5)、算算1公頃包括多少個(gè)這樣的正方形面積?
2、教學(xué)例2、
(1)、猜猜1平方米可能是邊長多少米的正方形的面積?
。2)、1平方千米是多少公頃?
。3)、平方千米是比公頃還要大的面積單位,我國的陸地領(lǐng)土面積約為960平方千米,我們已知的鳥巢面積約是20公頃,那么多少個(gè)鳥巢的'面積約是1平方千米呢?
學(xué)生自己看教材。
學(xué)生交流匯報(bào)。
1公頃=10000平方米,他們之間的進(jìn)率是10000。
分小組測量,學(xué)生經(jīng)歷觀察、動手、計(jì)算、操作等活動,推理得出結(jié)果:10000÷100=100(個(gè))即1公頃相當(dāng)于100個(gè)這樣的正方形的面積。
生經(jīng)歷猜測、計(jì)算、交流、回答等活動過程。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,提高分析能力和表達(dá)能力。
讓學(xué)生走出教室,充分利用熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小,通過推理、想象和實(shí)際操作,使學(xué)生深刻體會到推算更大物體面積的解決策略。鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的事物,做生活的有心人。
平方千米也是學(xué)生生比較生疏的單位,聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物,根據(jù)一定的推理和計(jì)算感知1平方千米的大小。
三、課末總結(jié),梳理提升。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?還有什么不明白的地方?
一個(gè)長20xx米,寬1500米的長方形果園,面積是多少平方米?合多少平方千米?
學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇練習(xí)題。
考察本節(jié)課的知識點(diǎn),檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中師的簡單的實(shí)際問題的能力。
六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)(來自教師和小組其他成員的評價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià))
通過本節(jié)課教學(xué)活動的開展,學(xué)生了解和掌握了公頃和平方千米,并會進(jìn)行了簡單的單位換算,也學(xué)會了一定的數(shù)學(xué)技能。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)掌握本課的知識點(diǎn),我在教學(xué)活動中采用了“體驗(yàn)、觀察、操作、推理”等方法,如在進(jìn)行對公頃的認(rèn)識的學(xué)習(xí)活動中,我將學(xué)生按照分好的小組帶到操場上進(jìn)行實(shí)際操作,通過用體驗(yàn)活動來幫助學(xué)生建立概念,并給出實(shí)實(shí)在在的拓展。在這個(gè)活動過程中,我深刻地認(rèn)識到知識的形成過程是需要過程的,學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是體驗(yàn)、觀察、動手、思辨的過程。
若重新來講本節(jié)課的話,我會調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,將本節(jié)課的內(nèi)容由1課時(shí)分為2課時(shí),在課時(shí)和內(nèi)容安排上更符合學(xué)生的實(shí)際情況。
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