語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
。1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞,積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。
。2)有一定的速度默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
。3)能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并從中受到感染、教育。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
童話(huà)描寫(xiě)了主人公刺猬漢斯的形象,贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理:要言而有信。
教學(xué)重點(diǎn):
在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹作者,導(dǎo)入新課
同學(xué)們一定都看過(guò)很多童話(huà)故事吧,那么你們知道《格林童話(huà)》的作者是誰(shuí)嗎?(格林兄弟)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇格林童話(huà)《刺猬漢斯》。
二、快速閱讀,整體感知
1、出示自學(xué)提示:
。1)自學(xué)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)的意思。
(2)快速閱讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)。(建議時(shí)間在10分鐘)
3、匯報(bào)交流。
(1)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
告戒:課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。
冷潮熱諷:因?yàn)闆](méi)有孩子,農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。
(2)課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事:他騎著公雞住在森林里的一棵大樹(shù)上。他在樹(shù)上呆了許多年,一邊吹著笛子,一邊照看他的豬。后來(lái),他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路,并要求他們寫(xiě)一份保證書(shū):在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位國(guó)王不守信用,沒(méi)有遵守諾言;而第二位國(guó)王的公主,不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮,變成英俊的小伙子,和第二位公主結(jié)了婚。(學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí),只要大致內(nèi)容講到就行)
三、評(píng)價(jià)人物,感悟明理
1、師:讀了這個(gè)有趣的故事,你對(duì)漢斯有什么看法?我們還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的看法。
2、小組合作,評(píng)價(jià)故事中的人物。
3、指名反饋。
(1)對(duì)漢斯的評(píng)價(jià)
。2)對(duì)第二位公主的`評(píng)價(jià)
(3)對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià)
4、讀了這個(gè)故事,你有什么收獲?
。h斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良,我們要向漢斯學(xué)習(xí);我們做人要言而有信;言而有信,就能獲得幸福;言而無(wú)信,將一輩子被別人看不起。)
四、課堂小結(jié)
師:今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事,贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)通過(guò)第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理:要言而有信。
五、作業(yè)布置。
將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
4* 刺猬漢斯
格林兄弟
學(xué)習(xí)漢斯 堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)
明白了 做人要言而有信的道理
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念
確定研究報(bào)告主題,搜集信息,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
設(shè)計(jì)思路
回顧報(bào)告寫(xiě)法——確定報(bào)告主題——擬定計(jì)劃書(shū)——搜集資料——撰寫(xiě)報(bào)告
一、課前回顧
生活中同學(xué)們一定有許多感興趣的話(huà)題吧,這節(jié)課我們就一起來(lái)撰學(xué)一篇研究報(bào)告。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)研究報(bào)告分為幾部分?
二、確定報(bào)告主題,擬定計(jì)劃書(shū)
師:我們家鄉(xiāng)喜人的變化,生活中水源的浪費(fèi),班級(jí)中“眼睛族”的增多,家園中櫻桃樹(shù)的收獲,這些話(huà)題你對(duì)那個(gè)感興趣呢?
除此之外,你還有其他感興趣的話(huà)題嗎?
生交流,說(shuō)明原因。
師:看來(lái)同學(xué)們的興趣還真廣泛,下面同學(xué)們可以尋找“志同道合”的伙伴結(jié)成研究小組。
學(xué)生找伙伴。
師:同學(xué)們,在擬定計(jì)劃書(shū)之前,請(qǐng)想想你們都要搜集那些資料,到哪去搜集呢?
生討論交流
師總結(jié):搜集資料的主要渠道是調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、記錄、摘錄、網(wǎng)搜等。
師:下面請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)分好工,每人負(fù)責(zé)好搜集的`資料,從哪一種渠道搜集資料,開(kāi)始擬定計(jì)劃書(shū)。
生分工,擬定計(jì)劃書(shū)。
三、搜集資料,撰寫(xiě)報(bào)告
利用課下時(shí)間搜集資料,并對(duì)資料進(jìn)行處理。篩選標(biāo)準(zhǔn):是否與研究的課題有關(guān);這個(gè)資料已由還是未有;資料中要把不同的觀(guān)點(diǎn)保留下來(lái)。
撰寫(xiě)時(shí)可以仿照《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,分成四部分,努力做到問(wèn)題明確,方法恰當(dāng),結(jié)論清楚。
報(bào)告可以在小組討論的基礎(chǔ)上由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆,然后集體討論修改,完成小組合作的成果。
教后記
優(yōu)點(diǎn):學(xué)生喜歡利用課下時(shí)間搜集資料。
缺點(diǎn):撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告有一定困難。
語(yǔ)文教案 篇3
【教材分析】
本課是第一單元第一篇課文,編者將這篇課文安排在這一單元中,是讓學(xué)生進(jìn)一步以此為例,學(xué)習(xí)怎樣留心觀(guān)察事物的,在訓(xùn)練體系上與上一單元訓(xùn)練項(xiàng)目抓住課文的主要內(nèi)容相銜接,同時(shí)為以后從內(nèi)容中體會(huì)思想的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法和表達(dá)方法,有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
。、過(guò)程與方法目標(biāo):
讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)課文內(nèi)容的品讀和領(lǐng)悟的過(guò)程,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,通過(guò)觀(guān)察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗(yàn)自能讀書(shū)的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):
通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
因?yàn)楸締卧攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)渡性,所以在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)挛锖头e累材料的,是訓(xùn)練重點(diǎn),課文所寫(xiě)的潮來(lái)之時(shí)的內(nèi)容是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察﹑表達(dá)方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。而充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀(guān)察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
【學(xué)生分析】
四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的知識(shí)和技能,也有了一定的觀(guān)察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們的好奇心﹑探索心很強(qiáng),但學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方式不同,智力水平不同,因此,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,應(yīng)該放手讓學(xué)生運(yùn)用自己的`學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)原有生活經(jīng)驗(yàn),理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟手法,體會(huì)感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄W(xué)生查閱有關(guān)錢(qián)塘江大潮的有關(guān)資料。
。病⒔處煖(zhǔn)備錢(qián)塘江大潮的錄像帶,多媒體課件。
【教法和學(xué)法】
。薄⒔谭ǎ
采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉壯美的景象,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力,幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容,感受大自然的偉大力量。
2、學(xué)法:
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看,邊讀邊想的方法,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論交流,真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,讓學(xué)生在閱讀文章時(shí),聯(lián)系上下文,讀后想前,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟作者寫(xiě)作手法,把課堂這一廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生。
【教學(xué)教程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清順序
上節(jié)課,我們初讀了《觀(guān)潮》一文,誰(shuí)能說(shuō),作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀(guān)潮的順序。
(教師隨機(jī)板書(shū):潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮頭過(guò)后)
二、自主讀書(shū),感受奇觀(guān)
。、交流學(xué)習(xí)方法:
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇課文,感受大潮的壯觀(guān)?
。▽W(xué)生說(shuō)自己喜歡的讀書(shū)方法。老師也提出自己的讀書(shū)方法,供學(xué)生參考使用。)
。病W(xué)習(xí)第一段:
理解天下奇觀(guān)的意思,區(qū)分觀(guān)潮的觀(guān)與天下奇觀(guān)的觀(guān)的不同意思。
。、學(xué)習(xí)第二段,感受江面平靜,觀(guān)眾人多。
江潮還沒(méi)有來(lái),作者看到了什么?
。▽W(xué)生讀文,想像人們觀(guān)潮的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)作者寫(xiě)觀(guān)眾多的手法和人們期盼的心情。)
4、品讀重點(diǎn)段,領(lǐng)悟奇觀(guān):
⑴ 看錄像,初感奇觀(guān):
潮來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢?想不想看看?讓我們隨著錄像來(lái)觀(guān)賞大潮的奇景。不過(guò)要邊看邊想:
你看到了什么,聽(tīng)到了什么?你想說(shuō)些什么?
教師巧設(shè)疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,調(diào)動(dòng)其情感。
。▽W(xué)生看后交流。)
。ń處熛鄼C(jī)板書(shū):聲音 樣子)
、 品詞句,領(lǐng)悟表達(dá)方法:
作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫(xiě)下來(lái)的?哪地方寫(xiě)得好?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,想象畫(huà)面,品讀課文詞句,討論交流。
(理解悶雷滾動(dòng)人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂,好像白色城墻猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼等詞和比喻句運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,體會(huì)水天相接的地方再近些浪潮越來(lái)越近等詞語(yǔ)連句成段的作用。)
、 感情朗讀,表現(xiàn)奇觀(guān):
引導(dǎo)體會(huì)字里行間流露出的作者的思想感情,有感情地讀課文,表現(xiàn)出大潮聲音、形狀的變化,表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
(學(xué)生朗讀課文,教師范讀,背誦喜歡的片斷。)
。、學(xué)習(xí)結(jié)尾段,潮頭過(guò)后賞奇觀(guān):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼江水漲了兩丈多高體會(huì)潮頭過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀(guān)。
三、總結(jié)課文,歸納升華
江潮的景美,作者的文更美。為什么作者會(huì)寫(xiě)得這么生動(dòng)、形象、逼真呢?
(按順序、抓特點(diǎn)、詞句準(zhǔn);動(dòng)靜結(jié)合、人景結(jié)合。)
四、練習(xí)解說(shuō),內(nèi)化語(yǔ)言
引導(dǎo)學(xué)生以課本為藍(lán)本,練說(shuō)解說(shuō)詞,為錄像配解說(shuō)詞,內(nèi)化文本語(yǔ)言,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
五、課外延伸,積累運(yùn)用
。、熟背自己喜歡的片斷,摘抄下來(lái)。
。、選用從本課學(xué)到的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà),寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景或場(chǎng)面。
。、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的寫(xiě)作手法,寫(xiě)一處自己喜歡的風(fēng)景。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀(guān) 潮
潮來(lái)之前 江面平靜
。ㄌ煜缕嬗^(guān)) 潮來(lái)之時(shí) 聲音 形狀 (遠(yuǎn)──近)
潮頭過(guò)后 恢復(fù)平靜
(熱愛(ài)祖國(guó)山河)
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材分析:
“只有認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察,才能了解事物的特點(diǎn)”。本文采用童話(huà)故事的形式,把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧,小燕子真是個(gè)好孩子!燕子?jì)寢屪屗讲藞@里去看冬瓜和茄子有什么不一樣,它一連去了三次,在媽媽的耐心啟發(fā)下,它觀(guān)察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì),每次都有新的發(fā)現(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)和新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察,才能了解事物的特點(diǎn)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn):讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。
四、教具準(zhǔn)備:
圖片、卡片
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
●導(dǎo)入新課,整體感知
1、動(dòng)畫(huà)激趣。
大屏幕放映連環(huán)畫(huà)〈〈秋天的萊園〉〉。配上樂(lè)曲〈〈小燕子〉〉
2、談話(huà)激趣。
(1)看了這組連環(huán)畫(huà),你想說(shuō)什么?
。2)誰(shuí)還記得〈〈菜園里〉〉這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)
3、揭示課題,感知全文
。1)導(dǎo)入:是啊,秋天的菜園多美啊!菜園的外邊有一座房子,可愛(ài)的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽(tīng),一個(gè)有趣的故事發(fā)生了……
大屏幕演示利用課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)片,教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞動(dòng)畫(huà)。
。2)交流:聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道了什么?
。3)過(guò)渡:這個(gè)有趣的'故事名叫〈〈一次比一次有迸步〉〉。(出示課題)
(4)讀課題,學(xué)習(xí)生宇“次”。指名讀,齊讀。
●嘗試學(xué)習(xí),識(shí)字讀文
1、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
2、小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))
。1)學(xué)習(xí)任務(wù):
用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。
用好辦法記住生字的字形,并給它們找找朋友(組詞)。
先畫(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀,再把這段話(huà)連起來(lái)讀正確、讀流利。
。2)合作方式:
組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
明確分工、各負(fù)其責(zé),人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。
。3)教師巡視,了解學(xué)情。
●學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、各組輪流上臺(tái),人人當(dāng)小老帥,指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。
2、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段,教師巡視指導(dǎo)。
●朗讀全文,鞏固生字
1、同桌練讀,各組練讀。
2、鞏固生字。
●指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“回”、“皮”
1、學(xué)生觀(guān)察范字,然后分別描紅,再試寫(xiě)一個(gè)。
2、對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問(wèn)題較具普遍性的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。
3、教師范寫(xiě),提示要點(diǎn)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
●布置作業(yè)
1、跟好朋友一起,分角色朗讀課文。
2、想一想:燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?
3、收集蔬菜、水果的圖片。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“走迷宮”游戲,復(fù)習(xí)本課生字詞。
2、導(dǎo)入:小朋友們識(shí)記生字真是一次比一次有迸步!那么,燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢?
●指導(dǎo)朗讀,理解感悟
1、小組合作,讀讀議議。
2、全班交流,學(xué)會(huì)讀書(shū)。
(1)組織交流,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)”等方法來(lái)讀書(shū)。
。2)相機(jī)出示課件(課文插圖二的動(dòng)態(tài)效果圖),引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀(guān)察茄子與冬瓜的不同。
(3)分角色朗讀課文。同桌讀,指名讀。
●表演課本劇
1、各組排練。
2、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽,評(píng)選明里小組。
3、全班有感情地齊讀全文,邊讀邊配上動(dòng)作。
●鞏固練習(xí)
1、做釣魚(yú)游戲,練刁用“一次比一次有進(jìn)步”、“仔細(xì)”、“什么”分別說(shuō)句子。
2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
●指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)皮
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫鉤”。。
A、教師介紹筆畫(huà)并范寫(xiě)。(寫(xiě)時(shí)左低右高,鉤短小有力)學(xué)生書(shū)空。
B、調(diào)動(dòng)識(shí)字積累,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
2、書(shū)寫(xiě)“皮”。教師范寫(xiě),學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),師生評(píng)議,學(xué)生練寫(xiě)。
●擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流課前收集的圖片,自選兩種蔬菜或水果,仔細(xì)觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)它們有哪此地方不一樣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15一次比一次有進(jìn)步
冬瓜:大
綠
皮上有細(xì)毛
躺在地上
認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察
茄子:小
紫
柄上有小刺
掛在枝上
語(yǔ)文教案 篇5
[創(chuàng)意說(shuō)明]
這是一篇短小的文言文神話(huà)故事,易理解,除朗讀背誦,積累一些文言詞語(yǔ)外,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。本文按照了解神話(huà)----品讀神話(huà)-------編寫(xiě)神話(huà)的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、神話(huà)是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡神話(huà)故事嗎?你讀過(guò)哪些神話(huà)故事?(盤(pán)古開(kāi)天辟地,后羿射日,女?huà)z補(bǔ)天,精衛(wèi)填海)
2、講述神話(huà)的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。
二、品讀神話(huà)《夸父逐日》
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1、師配樂(lè)朗讀
2、生自由朗讀
3、展示朗讀
4、在朗讀過(guò)程中,你有沒(méi)有不太理解的字、詞、句?請(qǐng)同學(xué)解答。
5、全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話(huà)共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父?
6、復(fù)述神話(huà)
師:朗讀是理解課文的橋梁,走過(guò)這座橋,你能用通俗易懂的現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)復(fù)述這個(gè)故事嗎?
三、分析人物形象
1、歷史發(fā)展到今天,人們對(duì)夸父逐日這一舉動(dòng)褒貶不一,你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象?
2、這則神話(huà)為我們叩開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén),它借助豐富的想象力,散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說(shuō)栩栩如生的人物形象,也不必說(shuō)曲折動(dòng)人的故事情節(jié),單是那深刻的思想內(nèi)涵,就是對(duì)我們?nèi)松詈玫膯⒌。讀了這則神話(huà),你有什么感悟?
四、編寫(xiě)神話(huà)
1、夸父逐日的堅(jiān)持不懈,精衛(wèi)填海的矢志不移,愚公移山的鍥而不舍,讓我們深深感受到神話(huà)人物征服自然的神力。時(shí)間車(chē)輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐,一轉(zhuǎn)眼人類(lèi)已步入二十二世紀(jì),人們一邊在宋祖英《越過(guò)越好》的歌聲中載歌載舞,一邊又為所面臨的環(huán)境問(wèn)題愁眉不展。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問(wèn)題嗎?
2、人類(lèi)心中永恒而偉大的神啊,你怎么就忍心讓女?huà)z辛辛苦苦造出的.人類(lèi)生活在災(zāi)難之中呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,呼喚心中的神來(lái)解救這災(zāi)難重生的人類(lèi)。
老師下水:愚公植樹(shù)
話(huà)說(shuō)愚公移走太行王屋二山之后,精疲力竭,昏頭睡去,這一睡就睡了九九八千一百年,“神舟五號(hào)”發(fā)射衛(wèi)星的巨響驚醒了他,他揉揉眼,伸伸胳膊,啊,本該綠樹(shù)成蔭的地球怎么一眨眼就涌現(xiàn)出那么刺眼的樹(shù)墩,而且黃沙漫天,狂風(fēng)怒吼,遍地荒蕪,他身感肩上任務(wù)之緊迫,一個(gè)綠化地球的計(jì)劃在他心中醞釀開(kāi)來(lái),于是,他召來(lái)了子子孫孫九九八十一人,挑水植樹(shù),歷盡苦難,日復(fù)一日,年復(fù)一年,地球上雨后春筍般地出現(xiàn)一片片的綠蔭,愚公的舉動(dòng)再次感動(dòng)了樹(shù)神柏楊,他站在半空中,大手一揮,“嘩”地一聲巨響,只見(jiàn)地球上無(wú)數(shù)蒼翠挺拔的大樹(shù)應(yīng)運(yùn)而生,地球變得生氣勃勃。)
設(shè)置情境:
1、一日,大禹來(lái)到京城,只見(jiàn)京城黃沙滿(mǎn)天,大人小孩皆蒙面而行……
2、女?huà)z來(lái)到科學(xué)博物館,聆聽(tīng)了解說(shuō)員關(guān)于恐龍滅絕的講解……
3、精衛(wèi)填海之后,再次光臨人間,卻見(jiàn)人間水資源枯竭……
五、點(diǎn)評(píng)創(chuàng)作
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
第一課《好朋友》
課 時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往,喜歡并樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 2.感受音樂(lè),合著音樂(lè)做扮演,鼓勵(lì)同學(xué)的發(fā)明性
重點(diǎn)、難點(diǎn)
完整的感受歌曲
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、道具
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué) 1.聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》進(jìn)入教室,做自身喜歡的動(dòng)作,教師提示同學(xué)合著音樂(lè)走或跳。 二、聆聽(tīng),《玩具兵進(jìn)行曲》 1.講講你聽(tīng)到了什么? 2.讓同學(xué)自身合著音樂(lè)將聽(tīng)到的音樂(lè)形象用動(dòng)作表示出來(lái) 3.教師展示道具頭飾,讓同學(xué)選用道具進(jìn)行扮演 4.提示同學(xué)聽(tīng)出小喇叭和大喇叭出現(xiàn)的聲音 5.復(fù)聽(tīng),在大喇叭和小喇叭出現(xiàn)聲音時(shí)用動(dòng)作表示 三、扮演《你的名字叫什么》. 1.按節(jié)奏問(wèn)新朋友的名字 × × | × × | × · × | × - | 你 的 名 字 叫 什 么? × × | × × | × · × | × - | 你 的 名 字 叫 什 么? × × | × × × | × × | × × × | 我 叫 (× ×) 我 叫 (× × ) × · × | × × | × × | × 0 || 你 的 名 字 真 好 聽(tīng) 2.做音樂(lè)游戲 圍成內(nèi)外兩個(gè)圓圈,兩個(gè)圓圈的同學(xué)相對(duì)按節(jié)奏問(wèn)對(duì)方的名字.然后按個(gè)交換 3.聽(tīng)音樂(lè)做游戲 4.哼出自身喜歡的旋律 5.請(qǐng)同學(xué)跟音樂(lè)問(wèn)同桌 6.教師糾錯(cuò) 7.跟琴邊扮演邊演唱 四、組織下課,聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》出教室
教學(xué)隨筆
同學(xué)喜歡并樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),從而學(xué)習(xí)歌曲
教學(xué)內(nèi)容
第一課《好朋友》
課 時(shí)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.感受音樂(lè)的情緒,鼓勵(lì)同學(xué)與以音樂(lè)的方式扮演不同的角色,調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的積極性 2.學(xué)習(xí)直觀(guān)感受歌曲旋律的高低,歌曲所表達(dá)的情感,鼓勵(lì)同學(xué)自身創(chuàng)編的意識(shí)
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):用動(dòng)作表示對(duì)樂(lè)曲《口哨與小狗》的感受 難點(diǎn):區(qū)分樂(lè)句(1) 35 6 5 | 31 2— | (2) 56 1 3 | 23 1—|
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué) 1.聽(tīng)《口哨與小狗》進(jìn)教室 二、師生問(wèn)好 三、聆聽(tīng)《口哨與小狗》 1.聆聽(tīng)音樂(lè)談?wù)勛陨淼男那槭怯淇爝是悲傷 2.音樂(lè)中出現(xiàn)了聲音? 3.復(fù)聽(tīng)音樂(lè),為小狗的聲音圖上顏色,并想象還聽(tīng)到了哪些聲音將你聽(tīng)到的形象添在書(shū)本上 4.鼓勵(lì)同學(xué)自選角色扮演 5.請(qǐng)同學(xué)自由上臺(tái)扮演,演男孩和小狗 四、扮演《拉勾勾》 1.念兒歌扮演:金勾勾,銀勾勾,小小指頭勾一勾,金勾勾,銀勾勾,我們都是好朋友. 2.播發(fā)歌曲錄音,啟發(fā)同學(xué)扮演 3.聽(tīng)錄音拍手 4.聽(tīng)教師范唱,同學(xué)默唱 5.隨教師歌聲輕輕跟唱 6.發(fā)現(xiàn)同學(xué)唱的不準(zhǔn)確的地方和時(shí)糾正。 7.跟琴演唱歌曲 8.鼓勵(lì)同學(xué)自編動(dòng)作扮演歌曲 9請(qǐng)同學(xué)自由上臺(tái)扮演 五、師生再見(jiàn) 六、組織下課 聽(tīng)音樂(lè)《口哨與小狗》出教室
教學(xué)隨筆
同學(xué)很喜歡學(xué)習(xí)歌曲《拉勾勾》,因?yàn)檫@是小朋友平時(shí)的.游戲,從游戲中學(xué)習(xí)這首歌曲。
教學(xué)內(nèi)容
第一課《好朋友》
課 時(shí)
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠和大家一起整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。 2. 初步認(rèn)識(shí)課本中的幾種音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)志,嘗試以動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)活潑歡快的情緒。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠背唱歌曲《你的名字叫什么》和《拉勾勾》 難點(diǎn):同學(xué)認(rèn)識(shí)音樂(lè)標(biāo)志并主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程
一、背唱《你的名字叫什么》 1. 聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng) 2. 教師范唱歌曲,同學(xué)拍手跟上節(jié)拍,心里默唱 3. 教師彈琴,同學(xué)跟琴演唱歌曲 4. 教師做律動(dòng),同學(xué)背唱歌曲 5. 同學(xué)跟琴背唱歌曲 二、背唱《拉勾勾》 1. 做拉勾勾的游戲 2. 跟音樂(lè)律動(dòng) 3. 跟琴演唱歌曲 4. 教師律動(dòng)同學(xué)背唱歌曲 5. 同學(xué)跟琴演唱歌曲 三、認(rèn)識(shí)課本上的音樂(lè)標(biāo)志 1. 教師用動(dòng)作扮演,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)在干嗎? 2. 教師說(shuō)動(dòng)作,請(qǐng)同學(xué)扮演 3. 請(qǐng)一位同學(xué)扮演,讓其他同學(xué)猜猜他在干嗎? 4. 看看書(shū)本上的音樂(lè)標(biāo)志,認(rèn)認(rèn)這些標(biāo)志 四、課堂小結(jié),組織下課
教學(xué)隨筆
通過(guò)完整得聆聽(tīng),同學(xué)學(xué)會(huì)了歌曲《你的名字叫什么》,《拉勾勾》兩首歌,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,感受音樂(lè),欣賞了歌曲樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》,《口哨和小狗》
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