《小稻秧脫險記》優(yōu)秀教案

時間：2024-04-02 07:15:43 教案我要投稿

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《小稻秧脫險記》優(yōu)秀教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《小稻秧脫險記》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小稻秧脫險記》優(yōu)秀教案

《小稻秧脫險記》優(yōu)秀教案1

　　課文分析：

　　通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。

　　2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字，看同學(xué)們記住了沒有。(出示課件)

　　二、初讀課文

　　過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?

　　1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險?又是誰讓小稻秧脫離了危險?

　　讀后回答：

　　(1)是誰讓小稻秧遇到了危險?

　　(板書：雜草)

　　(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?

　　出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)

　　(板書：除草劑)

　　2、這樣看來,文章可以分為兩部分：一部分寫小稻秧遇險，一部分寫小稻秧脫險。大家說說課文該怎么分?

　　三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

　　1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。

　　2、學(xué)生說。

　　3、這些詞語是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學(xué)們評一評我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)

　　4、學(xué)生評價。

　　5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。

　　6.表演理解。

　　師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來)

　　師：這幾位同學(xué)都懂了，沒有懂的同學(xué)請看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站?

　　師：“你們要干什么?”

　　生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)

　　師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”

　　師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”

　　(學(xué)生不知所措)

　　師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?

　　生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。

　　師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!

　　(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)

　　師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)

　　5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當(dāng)場病倒)

　　他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)

　　6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!

　　四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段

　　過渡：正當(dāng)小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。

　　1、出示課件：噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”)

　　2、分角色朗讀，小組進行。老師下位指導(dǎo)。

　　3、檢查：兩小組上臺朗讀，學(xué)生評價。

　　4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?

　　(學(xué)生說)

　　5、還有哪些詞你還不明白的?

　　如果學(xué)生說到

　　“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。

　　“收拾”，就是把雜草毒死。大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：“把你的房間收拾一下，下午有客人來�！边@里的“收拾”是什么意思?

　　師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。

　　“紛紛”讀懂了?請懂的'同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。

　　(學(xué)生紛紛站起來)

　　師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。’不一會，雜草就紛紛倒下�！�

　　(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)

　　師：請大家坐好，看哪個同學(xué)腰挺得直�！凹娂姟倍藛�?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。

　　6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會更好!(學(xué)生讀3、4自然段)

　　7、至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　上課的一開始，你們就提了這兩個問題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1.出示生字，齊讀。

　　2.重點指導(dǎo)：雜、欺、喘

　　師：下面，請大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項任務(wù)——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

　　(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?

　　師：哪些字的筆順需要老師幫助?

　　生：“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準(zhǔn)。

　　(教師范寫“雜”、“欺”)

　　師：還有哪些字?

　　生：器。

　　師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。

　　師：寫字課再把仿影、臨寫兩項任務(wù)完成。

　　七、作業(yè)

　　有感情的朗讀課文。

《小稻秧脫險記》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

　　3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

　　教學(xué)重難點：

　　復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事?

　　揭示課題，板書，齊讀。

　　大家稻秧是什么意思?脫險是什么意思?讀了課題，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險?又是怎樣脫險的?)

　　二、初讀課文

　　1、提出學(xué)生自讀要求

　　先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。

　　2、檢查效果

　　(1)出示詞語

　　拼命蠻不講理噴霧器紛紛

　　一擁而上氣勢洶洶

　　大夫收拾

　　爭吵除草劑

　　(2)自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律

　　(3)指名讀，齊讀

　　三、再讀課文

　　1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句

　　2、學(xué)生自讀

　　3、出示難讀的`句子

　　(1)一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來!

　　(2)雜草有氣無力地說：完了，我們都喘不過氣來啦。

　　4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀

　　5、分自然段朗讀

　　6、點評

　　7、出示詞語

　　蠻不講理氣勢洶洶倒霉不由分說喘氣

　　8、相機點撥：

　　蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

　　氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

　　倒霉：遭遇不好。

　　喘氣：呼吸急促。

　　9、分角色朗讀

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?(吵、擁、拼、喘、紛)

　　你們覺得在寫時應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢?

　　2、學(xué)生口述

　　3、教師范寫

　　4、學(xué)生描紅

《小稻秧脫險記》優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確流利、有感情地朗讀課文，在讀、演中理解重點詞句，并演一演這個童話故事。

　　2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個只識不寫的字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛、”“激烈”造句。

　　3.在對語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、和噴霧器能保護稻秧不受侵害，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　教學(xué)重點

　　1、理解關(guān)鍵詞語，從而理解文意。

　　2、在讀好課文的基礎(chǔ)上進行表演。

　　教學(xué)難點：讀課文、演故事

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前布置學(xué)生了解有關(guān)噴霧器、除草劑。

　　2、準(zhǔn)備雜草和噴霧器的頭飾。

　　3、制作cai課件。

　　教學(xué)課時：三課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確、流利，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。（略）

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

　　教學(xué)過程

　　一、語言描繪，激趣導(dǎo)入

　　1、（老師很關(guān)心地、好奇地問）小朋友們，老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來評理，你們能把具體情況說一說嗎？這樣我就更清楚了。

　　2、指名學(xué)生生動復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養(yǎng)呢�。�

　　3、師指名生評價，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草氣勢洶洶、蠻不講理）

　　是呀，正是因為雜草的氣勢洶洶、蠻不講理�？矗≌枰獱I養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險了。

　　4、過渡語：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的'生命危險吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來怎么啦。

　　二、精讀感悟、演中求知

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段

　　1、聽說，植物指揮中心也派來了兩名隊員來救援，會是誰呢？小稻秧最后怎樣了呢？小朋友們，你們想不想知道�。浚ㄏ耄┈F(xiàn)在請你們帶著這兩個問題，自由輕聲讀課文的三~五自然段。待會兒看誰表現(xiàn)得最出色。（師放朗讀錄音，生聽、思考）

　　學(xué)生讀后：

　　師：植物指揮中心；派來的兩名隊員是誰呀？（指名回答）（噴霧器和除草劑）你們有見過噴霧器和除草劑嗎？（示圖片：讓學(xué)生自己講解噴霧器和除草劑的作用）

　　師：哦，看來小朋友們知道的還真多呢？噴霧器大夫可真是個了不起的英雄啊�。◣熦Q起大拇指）

　　師：小稻秧最后怎樣了呢？（指名回答）（小稻秧最后脫險了）

　　師：你們說說小稻秧是怎樣脫險的？（生自由說）

　　2、看cai課件�？炜础ㄍ蝗唬魂嚸陱奶焐巷h下來。播放cai。）

　　3、這是么回事呢？（噴霧器大夫在噴灑除草劑呢）請小朋友們在第3、4自然段中找出噴霧器和雜草說的話，把它畫下來多讀幾次。

　　（指導(dǎo)朗讀噴霧器說的話）

　　師：小朋友們讀書讀得很認(rèn)真，噴霧器大夫?qū)﹄s草說了是什么呢？（指名回答）

　�。ㄒ唬ai課件出示句子：這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”

　�。�1）.誰來讀一讀這句話（指名讀）

　�。�2）.一生讀后，其他的學(xué)生評議。（他讀得怎樣？誰來說一說？為什么？你能讀一讀嗎？）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出“洪亮”一詞，用洪亮的聲音來讀）

　�。�3）.從噴霧器大夫洪亮的聲音里，我們還聽出噴霧器大夫很討厭雜草，這句話除了要讀出洪亮還要讀出什么樣語氣？你們自己練一練。（學(xué)生自己說自己讀）

　�。�4）在這里“收拾”是什么意思？（把雜草消滅或毒死）

　　課件出示句子：“媽媽在收拾房間”中的“收拾”意思一樣嗎？這里的“收拾”什么意思？（整理）

　　小結(jié)：同一個詞語在不同的句子中有不同的意思，所以，詞語一定要放到具體的句子中去理解。

　�。ǘai課件出示句子：噴霧器大夫一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

　�。�1）這句話誰有信心讀好？（指名讀）

　�。�2）應(yīng)該怎樣讀？（指名說、讀）

　　（3）還可以加上什么動作？（學(xué)生做）

　　（4）全班齊讀，邊讀邊做動作。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀雜草說的話）

　　噴霧器大夫趕來解救小稻秧啦，田里的雜草有什么反映呢？一切來看看。

　�。ㄒ唬ai課件出示句子：一棵雜草警覺地抬起頭來，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”

　　(1)這句話怎樣讀呢？（指名）

　　(2)評議：讀得怎樣？為什么？你能讀一次嗎？

　　（抓住重點詞“警覺”，并加上動作來讀）

　　（3）師范讀。

　　（5）齊讀

　�。ǘ⑹揪渥樱弘s草有氣無力地說：“完了……我們都……喘不過氣了。”

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生通過讀來體會理解“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”）

　　最后雜草怎樣了？（不一會兒，雜草就紛紛倒了下去）

　　板書：雜草----紛紛倒下

　　（1）“紛紛”是什么意思？（一個接著一個）想象以下畫面。

　�。�2）做“紛紛倒下”的動作。

　　師：現(xiàn)在逆境就是雜草，能演一演這個動做嗎？（讓學(xué)生站起來后倒下）

　�。�3）用“紛紛“說一句話。

　　4、演一演

　　（1）、同桌之間加上動作練一練。

　　（2）、指名演、指名評。

　�。�3）、分角色朗讀第三、四自然段。

　　（二）、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看�。ㄕn件演示），多神氣，多高興！

　　2、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。指名生說。（師板書：吸足營養(yǎng)）能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。

　　3、師：多么快樂的小稻秧啊！發(fā)散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點什么呢？（生暢談）

　　4、請你結(jié)合實際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中，還會遇到怎樣的困難和危險？（指名說）

　　三、合作探究，滲透教育

　　1、看來，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因為他噴出的除草劑救了小稻秧，他可是個了不起的英雄。

　　2、如果你在旁邊你愿意幫助小稻秧嗎？（愿意）那你能想出什么辦法？四人小組討論一下，看誰想出的辦法多。

　　3、指名說。

　　4、師：小朋友們可真聰明，能想出那么多的科學(xué)方法來。你們再想一想：雜草就真的一無是處嗎？就沒地方需要它的嗎？（學(xué)生暢說）

　　四、課堂總結(jié)

　　1、讀到這里，你學(xué)到了什么？能和大家說說嗎？

　　2、你還想知道什么？

　　五、拓展延伸

　　課后仿照課文寫法，練習(xí)寫一篇童話故事。

　�。ㄒ陨鲜俏业囊粋€初步的草案，教案寫得沒有什么新意，我想制作課件，可現(xiàn)在我還想不出怎樣制作，希望大家多提出你寶貴的意見和建議，辛苦大家了。我這次比賽的要求是在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)新理念的教學(xué)。）

　　課文內(nèi)容：小稻秧脫險記

　　一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

　　小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給

　　你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。

　　突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”雜草問：“你是誰？”“我是噴霧器大夫�！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�

　　稻田里的毛毛雨下個不停。雜草有起無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”不一會兒，雜草紛紛倒了下去，一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起了舞蹈。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。

　　課文分析：

　　這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

《小稻秧脫險記》優(yōu)秀教案4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第３０課，齊讀課題

　�。病⒄n件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？

　�。�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？

　�。ò鍟鲭U脫險）

　　二、學(xué)習(xí)第１、２自然段

　�。薄⒋蜷_書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？

　�。�、交流，課件出示句子

　　一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

　　這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

　�。�、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。

　　交流，加點（團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命搶）

　　４、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。

　�。怠⒗首x１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀

　　６、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。

　　突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。

　　三、學(xué)習(xí)３、４自然段

　�。�、聽３、４自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的`話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。

　�。病⒔涣鳎弘s草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。

　　３、請看前面，誰把第一句讀一遍。

　　理解“警覺”，可表演。(點出）

　�。�、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）

　�。�、指導(dǎo)朗讀

　�。�、自己練習(xí)下面的對話

　�。贰⒅该�、練習(xí)、指導(dǎo)對話。

　�。浮⒗斫狻凹娂姟�

　　，站起來做動作。

　　９、同桌互相練習(xí)對話，可配上動作。

　　１０、練習(xí)朗讀３、４自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第５自然段

　�。�、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看！（課件演示），多神氣，多高興！

　�。病⑿〉狙砻撾U了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

　　五、總結(jié)課文，課外延伸

　�。薄⒎纸巧首x課文（發(fā)頭飾）

　�。�、總結(jié)課文，（板書：搶

　　灑

　　→）

　�。场W(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？

　　４、指名答，課件出示成熟的稻子。

　　這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）

　　５、交流，可當(dāng)個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！

　　板書

　�。常�

　　小稻秧脫險記

　　遇險

　　→

　　脫險

　　搶

　　灑

《小稻秧脫險記》優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。

　　2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟李老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。（師板書，生書空）

　　18、小稻秧脫險記

　　2、課題中，哪個詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險）理解：脫險

　　緊扣這個詞語，你能提出什么問題？

　�。�1）小稻秧遇到了什么危險？相機出示：噴霧器、雜草、小稻秧、除草劑[圖片]

　�。�2）小稻秧是怎樣脫離危險的？

　　二、初讀課文，初步感知

　　1、師：請同學(xué)們默讀課文，把還不認(rèn)識的生字的拼音寫在上面。

　　(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)

　　師：讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。

　　(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))

　　師：書上生字能記住的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請同學(xué)們看，哪些字記住了。

　　(請一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)

　　脫險爭吵雜草一擁而上

　　拼命跟誰欺負紛紛

　　氣勢洶洶蠻不講理需要搶營養(yǎng)

　　警覺除草劑噴霧器微風(fēng)

　　2、生字讀準(zhǔn)了，請大家再讀課文，把不懂的.詞語畫下來。

　　(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)

　　師：請寫好的小朋友把小黑板送過來。

　　(學(xué)生紛紛送來。老師把小黑板貼到大黑板上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。

　　(大家讀詞語)

　　師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

　　(學(xué)生讀課文，教師巡視)

　　三、朗讀感悟，表演理解

　　1、師：我們讀了三次的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請聽李老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。

　　(老師有感情地配樂朗讀)

　　2、師：怎么樣？請像老師一樣讀。

　　(學(xué)生像老師一樣有感情地讀。老師不時地進行表揚)

　　3、師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰知道“氣勢洶洶”是什么意思？

　�。ɡ蠋熀傲藥孜慌e手的同學(xué)到前面來)

　　4、師：這幾位同學(xué)都懂了，沒有懂的同學(xué)請看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站？

　　(學(xué)生從四面把老師圍�。盒β�)

　　師：“你們要干什么？”

　　師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來！”

　　師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢？”

　　(學(xué)生不知所措)

　　師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么？

　　生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。

　　師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快！.

　　(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)

　　5、師：雜草厲害不厲害？兇不兇？這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。 (笑聲)剛才這場爭吵誰能用一個詞語形容一下？出示：___________的爭吵

　　再用“激烈”造一句話

　　(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)

　　6、師：(指“警覺”)看來這個詞語要老師幫忙了：誰不需要？

　　師：有一點意思，但沒說清楚。下面老師表演一下。看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。

　　(老師請兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)

　　生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”

　　師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”

　　生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”

　　生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”

　　師：“你是誰？”

　　生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

　　師：什么是“警覺”，你們看到了嗎？我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。

　　(師生又表演了一次)

　　師：懂了嗎？這就是“警覺”的意思。不要說，體會一下就行了。(拿起小黑板)請大家讀——讀

　　7、師：再看“收拾”。這個詞誰讀懂了？

　　生：“收拾”就是欺負我。我就打你。

　　師：請你讀讀書上的最后兩節(jié)：

　　(生讀書)

　　師：懂了嗎？

　　生：就是把你打死：

　　師：是我嗎？(笑聲)

　　生：就是把雜草毒死。

　　師：對，“收拾”在這里就是這個意思：你是怎么懂的？

　　生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。

　　師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。

　　師：大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來�！边@里的“收拾”是什么意思？

　　生：就是把房間弄干凈。

　　生：就是整理的意思。

　　8、師：兩個同學(xué)都明白了，第二個同學(xué)表達得更好。詞語一定要聯(lián)系課文來理解。誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了？

　　生：“完了，我們都喘不過氣來了�！�(聲音大)

　　師：你沒有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會完。

　　生：“完了，……我們……都喘不過氣來了�！�(學(xué)生喘著氣讀)

　　師：好，掌聲鼓勵。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無力”，讀——

　　(學(xué)生讀“有氣無力”)

　　9、師：“紛紛”讀懂了？請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。

　　(學(xué)生紛紛站起來)

　　師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了�！灰粫s草就紛紛倒下。”

　　(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)

　　師：請大家坐好，看哪個同學(xué)腰挺得直。“紛紛”懂了嗎？

　　誰能用“紛紛”說一句話？（造句）

　　10、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險啦！再到稻田里去看看它們吧！能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧�。“l(fā)散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點什么呢？（生暢談）

　　11、師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了�，F(xiàn)在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學(xué)來讀。

　　四、概括全文，總結(jié)延伸

　　1、師：還記得剛上課時提的問題嗎？“小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？”這一次，相信同學(xué)們連起來能說得更加清楚明白。

《小稻秧脫險記》優(yōu)秀教案6

　　課文分析：

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。

　　2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)生對課文的`朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、解題

　　1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。

　　2．理解：小稻秧是什么？脫險是什么意思？

　　介紹：記記載下來的事情。

　　整個題目的意思就是（生說）再齊讀課題。

　　3．課題中，哪個詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險）

　　緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）

　　（1）小稻秧遇到了什么危險？

　　（2）小稻秧是怎樣脫離危險的？

　　齊讀問題。

　　這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。

　　二、初讀課文

　　1．先帶著這兩個問題，聽課文錄音。

　　2．讀后回答：

　　（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？

　　（板書：雜草）

　�。�2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？

　　出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）

　　（板書：除草劑）

　　3．學(xué)錄音，自讀課文。

　　讀完回答：可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？

　　三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

　　1．出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）

　　團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說

　　一擁而上拼命

　　2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。

　　3．表演理解（請理解的同學(xué)上臺）

　　團團圍�。ò鼑。�

　　表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫氣勢洶洶）

　　雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）

　　雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是不由分說、一擁而上）

　　4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）

　　他們得了什么病？（營養(yǎng)不良癥）

　　5．指名讀，評價，齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段

　　過渡：正當(dāng)小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？

　　1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：

　　一學(xué)生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）

　　（板書：紛紛倒下）紛紛倒下說明什么？

　　2．至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。

　　3．分角色朗讀3~5自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　1．這兩個問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）

　　2．齊讀全文。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1．出示生字，齊讀。

　　2．重點指導(dǎo)：雜、欺、喘

　　七、作業(yè)：習(xí)字冊

　　板書設(shè)計：

　　30．小稻秧脫險記

　　小稻秧遇到了什么危險？

　　小稻秧是怎樣脫離危險的？

　　雜草

　　除

　　小稻秧

　　蠻不講理

　　草

　　當(dāng)場病倒

　　紛紛倒下

　　劑

　　跳起舞來

《小稻秧脫險記》優(yōu)秀教案7

　　課前交流

　　師：聽說咱班的同學(xué)都很聰明，（略停）自認(rèn)為聰明的同學(xué)請舉手。那我出個謎語要考考你們，敢不敢接受老師的考驗？

　　猜謎語

　　遠看一朵花，近瞧滿臉麻。圍著太陽轉(zhuǎn)，整天笑哈哈。

　　——（打一植物）

　　揭示謎底——向日葵（出示圖片）

　　嬰兒睡水床，長大靠水養(yǎng)。告別出生地，還要洗腳掌。

　　——（打一植物）

　　揭示謎底——水稻

　　師：其實有同學(xué)說是稻秧，也不能算錯，因為稻秧是水稻的幼苗。

　　師：見過水稻嗎？在我們這兒很少也很難見到，因為水稻生長在南方。今天，老師把它帶來了，想不想看看。 (出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農(nóng)民在秧田里培育出來的，當(dāng)?shù)狙砻玳L到約八厘米時拔出來，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長。在農(nóng)民的辛勤耕耘下，逐漸由綠變黃，成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米啦。

　　可是，聽說這水稻田里可不太平，還有人在爭吵，同學(xué)們想不想和老師一起去看看那里發(fā)生的故事呢？好，那我們開始上課吧！

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　1板書課題。

　　師：讓我們一起來學(xué)習(xí)第十八課《小稻秧脫險記》

　　請同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起書寫課題。

　　“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書寫時一定要注意筆順。“險”字是本課的生字，它是左右結(jié)構(gòu)，（板書完，指“險”）大家看，書寫時要注意耷耳旁不要拉太長，讓著右邊點，這一“撇”才能舒展。

　　3.齊讀課題。

　　4.解釋課題。

　　師：讀了這個課題，你能知道課文講了什么事嗎？課題中“記”是什么意思？把“記”放到最前面，題目改成“記小稻秧脫險”，知道是什么意思了吧？

　　生：記錄

　　師：是的，題目是文章的眼睛，透過題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們再來讀一讀這個課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)、培養(yǎng)習(xí)慣。

　　(一)檢查預(yù)習(xí)

　　師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文？老師發(fā)給你的預(yù)習(xí)單完成了嗎？拿出來，一起看一看。

　　1、第一部分“我會寫�！�

　　a.師：大家來看第一部分“我會寫”。請同位之間交換過來，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫正確這一要求。如果有錯誤，提醒同位在糾正寫錯字的訂正欄里改過來。

　　b.巡視。

　　c.展示。

　　d.師：你的字能否寫規(guī)范呢？（展示一學(xué)生作業(yè)）我們來看看這個同學(xué)寫得。重點指導(dǎo)“欺”。（師范寫：它是左右結(jié)構(gòu)，兩邊差不多大，書寫時，注意右面撇畫的位置，字要寫緊湊，這樣才好看）

　　e.師：看看你自己寫的，有不理想的，再寫一個。

　　f.師：現(xiàn)在，我們能把字寫正確，寫規(guī)范了，這些字，你們會讀嗎？

　　指名一學(xué)生讀，糾正錯誤，然后齊讀。

　　2.第二部分“我會讀”。

　　a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認(rèn)為自己能讀正確，讀流利的同學(xué)請舉手。

　　b檢查詞語。

　　師：那么，我想文中的詞語也不會難倒你們的，那我抽取這些詞語，你會讀了嗎？

　　脫險爭吵激烈氣勢洶洶不由分說

　　拼命欺負雜草蠻不講理一擁而上

　　指生讀，評價他讀得怎么樣？

　　生：他讀的很正確。

　　指導(dǎo)“欺負”，齊讀。齊讀這些詞語。

　　c預(yù)習(xí)課文時，你理解了哪些詞語的意思？是用什么方法來理解的？

　　生：我理解了“警覺”的意思，是查字典理解的。

　　師：是的，查工具書這些“有字詞典”理解詞語的意思，的確是個好方法。其實我們可以用身邊的“無字詞典”來理解詞語。比方說，當(dāng)你看到有人在吵架時，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會想起文中的哪個詞語？（氣勢洶洶）

　　師總結(jié)：理解詞語的方法有很多，像查閱工具書，上網(wǎng)都可以，當(dāng)然，也可以聯(lián)系上下文理解，或是聯(lián)系生活實際查無字詞典的方法來解決。

　　3.第三部分“我會思考”。

　　師：課文中出現(xiàn)了哪幾個角色？（隨機板書：小稻秧雜草噴霧器）

　　這個故事中的哪個角色給你留下了深刻的印象？（生說）

　　師：只要同學(xué)們再讀課文，你對這些角色的印象會更加深刻的。

　　三、整體感知、理清脈絡(luò)。

　　1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發(fā)生了什么故事情節(jié)。

　　師：（指板書）你們預(yù)習(xí)課文后，知道了課文主要出現(xiàn)了這三個主要的人物角色，那么，他們之間發(fā)生了什么故事情節(jié)呢？比如小稻秧和雜草之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們自由讀課文第一、二自然段，再來回答這個問題。

　　2.學(xué)生自由讀。

　　3.交流。

　　生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)。

　　生：雜草欺負小稻秧。

　　隨機板書：雜草欺負小稻秧

　　師：老師用圖示的方法把他們之間的情節(jié)表示了出來，誰能用自己的話來說一說嗎？

　　生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)，欺負小稻秧。

　　4.師：小稻秧被雜草欺負，氣得臉色臘黃，當(dāng)場就病倒了，這可怎么是好呀？在這個緊要的關(guān)頭，誰出場了？（噴霧器大夫）那么之后，噴霧器和小稻秧，噴霧器和雜草之間有又發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文第三、四、五自然段。把能說明故事情節(jié)的詞畫出來�？茨懿荒芤蚕窭蠋熯@樣，用圖示的方法把他們之間發(fā)生的'故事情節(jié)表示出來？

　　5.繼續(xù)讀3-5自然段。

　　6.交流：

　　生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。

　　隨機板書噴霧器救了小稻秧；噴霧器滅掉雜草

　　誰能用自己的話來說一說？

　　生：雜草欺負小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。

　　7師：（指板書）哪兒是故事的起因，哪兒是經(jīng)過和結(jié)果呢？

　　師：看著老師的圖示，用一兩句話說說課文講了一件什么事？

　　生：雜草欺負小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經(jīng)過，結(jié)果是小稻秧脫險了。

　　讓學(xué)生互評是否講完整了，并讓他們在此基礎(chǔ)上補充。

　　四、指導(dǎo)分角色朗讀、感知角色形象。

　�。ㄒ唬┓纸巧首x課文