四年級(jí)語文教案——特殊的葬禮
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的四年級(jí)語文教案——特殊的葬禮,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語文教案——特殊的葬禮1
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)生態(tài)平衡。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及被葬送的原因;
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)生態(tài)平衡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1、板書:“葬”你會(huì)讀嗎?猜猜它是什么意思?(學(xué)生根據(jù)“死”來猜)
查查字典,看看怎么解釋。
2、“葬禮”是什么意思?
3、補(bǔ)充課題“特殊的”換詞語理解“特殊”
4、根據(jù)課題,可以提出哪些問題,幫助我們了解課文內(nèi)容?(學(xué)生自主提問)
(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么叫“特殊的葬禮”……
過渡:帶著問題,我們一起來讀課文。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:層層深入地揭示課題,充分尊重了學(xué)生的思維過程,在知識(shí)的逐層建構(gòu)過程中使學(xué)生自然“生疑”,促使學(xué)生能帶著明確的目的與強(qiáng)烈的求知欲首次接觸文本。并且所提的問題對(duì)于學(xué)生很快地了解課文的內(nèi)容很有幫助,并能為概括文章的主要內(nèi)容作好方法上的鋪墊,減小概括的難度,可謂一舉多得。第二,“葬”這個(gè)字的認(rèn)識(shí)記憶過程是針對(duì)學(xué)生的年齡特征,讓其放膽猜測,學(xué)生必然猜得有“興致”有“道理”,加上查字典的過程,達(dá)到了意義識(shí)記生字詞的目的。)
二、初讀課文,感知大意
1、師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽,要求聽清字音,初步解決疑問。
2、指名讀,要求正確,流利,繼續(xù)思考疑問。
3、交流自己已經(jīng)解決的問題。板書:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
4、小結(jié)讀了課文我們知道1986年9月,在塞特凱達(dá)斯瀑布腳下,巴西總統(tǒng)菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。
5、請(qǐng)你根據(jù)問題的答案組織語言,概括課文的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:老師的范讀,不僅能幫助學(xué)生很快地掌握生字詞的讀音,更能用自己的朗讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感氛圍,引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文情境。學(xué)生能帶著問題讀課文,能高效率地把握住課文的主干,為概括課文的主要內(nèi)容打下鋪墊,不失為概括主要內(nèi)容的一個(gè)方法。此處滲透了一個(gè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
三、理清脈絡(luò),了解特色
1、輕聲朗讀課文,思考課文哪些自然段直接寫了“葬禮”的情況?(第1、7、8自然段)
2、2、3、4、5、6自然段寫了什么內(nèi)容?(瀑布以前和現(xiàn)在的樣子以及造成這種現(xiàn)象的原因。)
3、給課文分段。
4、小結(jié):課文一開始用倒敘的方式展開,然后追憶昔日瀑布雄偉壯觀的景象與現(xiàn)在瀑布逐漸枯竭的情況,揭示了原因,最后篇末點(diǎn)題,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,這種寫作方式叫“插敘”。
(設(shè)計(jì)意圖:通過理清課文脈絡(luò),學(xué)生不僅清晰地了解到課文所寫的各部分的內(nèi)容,也能初步感覺到這種初次見到的獨(dú)特的寫作結(jié)構(gòu)——插敘。這種寫作特色不必掌握,只要初步了解,因此,老師在將清楚的同時(shí)應(yīng)該點(diǎn)到即止。)
四、整體入手,輻射全文
1、指名讀課文的第1、7、8自然段,說說“葬禮”“特殊”表現(xiàn)在幾處地方?
2、交流:要求根據(jù)找到的句子來回答(1)為瀑布舉行葬禮(2)參加“葬禮”的是總統(tǒng)和生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)專家,還有熱愛大自然的人(3)葬禮的目的`是號(hào)召大家保護(hù)自然生態(tài)、愛護(hù)地球。
3、“葬禮”上,人們的心情一般都很沉重,在這個(gè)特殊的葬禮上,你們的心情除了沉重,還有什么?(深深的自責(zé)與強(qiáng)烈的責(zé)任感)帶著這種感情,朗讀第1、7、8自然段。
4、引讀:在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào),回憶了……號(hào)召……,菲格雷特總統(tǒng)的演講辭中中回憶了什么?號(hào)召了什么?
5、根據(jù)學(xué)生回答板書:歡樂和驕傲悲劇
過渡:塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲?讓我們細(xì)細(xì)地讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:這部分的教學(xué),尊重課題《特殊的葬禮》,因此從課題入手,思考“葬禮”究竟“特殊”在哪里,在閱讀文本的過程中理解課題。而且小學(xué)語文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時(shí)有這么一句話:“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系,一般的說,可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)!闭n后有個(gè)練習(xí),要求試著寫寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭。因此,這部分的教學(xué)從整體上關(guān)照了總統(tǒng)的演說內(nèi)容,接下去是掌握演說的具體內(nèi)容,為最后的書寫演說辭作好鋪墊,以達(dá)到水到渠成的效果。
五、前后對(duì)比,探明原因
過渡:塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲?讓我們細(xì)細(xì)地讀課文第三自然段
1、指名讀。要求抓住課文中的詞語來說說這是一條怎樣的瀑布?
2、交流。例:從“世界上流量的瀑布”知道這條瀑布很大,很有名,很壯觀。從”知道瀑布水量很大,發(fā)出了巨大的聲響。相機(jī)理解“咆哮”從“從天而降”看出瀑布很高從“流連忘返”知道瀑布很美……
3、這么高、這么大、這么美的瀑布,作者用了一個(gè)詞語來形容“雄偉壯觀”,你還可以用哪些詞語來形容?氣勢非凡氣勢磅礴美不勝收……
想一睹廬山真面目嗎?請(qǐng)看錄象。你還能用什么語言來形容?“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
4、有感情朗誦課文第三自然段。
5、可是幾年過去了,如今的瀑布變成什么樣了?讀讀第五自然段,展開想象,說說你仿佛看見了什么?(可針對(duì)前文的大、美來說如今瀑布的枯竭)
6、出示:“它在群山之中無奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡!弊x到這里,你一定會(huì)為瀑布的消亡而難過吧。你怎么來讀這句話?朗讀并說理由。(預(yù)設(shè):我仿佛看到瀑布像一個(gè)只剩下一口氣的老人,他不是安然地死去,而是悲哀地嘆著氣,緩緩地閉上了眼睛……)
7、引讀:昔日,塞特凱達(dá)斯瀑布是那么氣勢非凡,她曾經(jīng)是……人們?cè)谶@從天而降的瀑布面前……可幾年過去了,塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,她……許多慕名而來的游客……真是天壤之別呀!人們不禁要問,究竟是什么原因造成這種悲劇?
8、自讀第四自然段,用“因?yàn)椤浴闭f說原因。
9、小結(jié):造成種種悲劇的罪魁禍?zhǔn)拙褪俏覀內(nèi)祟愖约貉?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課文的第二至第六自然段是課文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住重點(diǎn)詞句,加強(qiáng)大瀑布前后的對(duì)比教學(xué)。首先在第三自然段的教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),文本、媒體、訓(xùn)練手段多樣整合,層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的魄力,體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)雄偉壯觀的氣勢。教學(xué)第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時(shí),在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生從內(nèi)心深處自然生發(fā)出強(qiáng)烈感情,并且在第四自然段講讀原因的過程中,學(xué)生體會(huì)到人們?nèi)鄙俚恼黔h(huán)保的意識(shí),而舉行特殊的葬禮的目的,就是要喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。)
六、總結(jié)全文,拓展延伸
1、科學(xué)家們預(yù)測,過不了多久,瀑布將完全消失。消息傳開,令人震驚,同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬,來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授,以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式,一起哀悼即將消失的大瀑布。這個(gè)行動(dòng)立即引起了更大的震動(dòng)。
9月下旬,巴西當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動(dòng)中。那天,他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服,主持了這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào),回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂,號(hào)召人何立即行動(dòng)起來,注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演!
假如你使菲格雷特總統(tǒng),你準(zhǔn)備怎樣來寫你的演講稿,號(hào)召大家讓悲劇不再重演?
2、討論,明確要求:符合人物身份,感情豐富,語言富有感染力。
3、書寫。
4、交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師的導(dǎo)語闡述了總統(tǒng)舉行葬禮的過程與目的,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)總統(tǒng)即將演講的情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的需要。而寫作要求的明確,學(xué)生就能把握好寫作的語言的分寸。學(xué)生在文章中暢所欲言,號(hào)召大家保護(hù)自然生態(tài),愛護(hù)我們生存的地球,這種環(huán)保的意識(shí)已深深扎根在學(xué)生的心靈。)
四年級(jí)語文教案——特殊的葬禮2
1.我寫一個(gè)生字,“葬”,認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)的讀一下
。1)指名讀――齊讀
(2)你怎么認(rèn)識(shí)的?(我通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)的)
你是今天才認(rèn)識(shí)的嗎?(學(xué)生:這個(gè)字是人死了,靈魂升天了。)多種渠道學(xué)語文,真了不起
2.下面我們組個(gè)詞語。“板書:葬禮”
。1)知道葬禮是什么意思嗎?
(2)師生交流
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字。許多的知識(shí)學(xué)生因有能力存在,所以教師注意要真正地觸發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。
3.老師再寫一個(gè)詞語“特殊”
(1)這個(gè)詞語在文章中是個(gè)生詞,會(huì)讀的,齊讀
。2)齊讀“特殊”、葬禮
。3)再讀課題
4.看到這個(gè)課題你們有什么問題?
(1)有問題非常好,打開書看看能不能通過讀書來解決?
(2)由于這篇課文是在后面一些的,所以會(huì)有一些生字大家不認(rèn)識(shí),所以請(qǐng)大家可以看看書后的生字表或者問問同學(xué)問問老師,爭取把課文讀得正確流利。
以課題入手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)去質(zhì)疑。
二、新授
1.學(xué)生初讀課文。
2.剛才有問題想問的,后來有人解決的?
(1)學(xué)生說:一開始我的問題是為什么是特殊的葬禮?
學(xué)生說這個(gè)葬禮為一條瀑布舉行的
還有原因嗎?(巴西的總統(tǒng)在主持這個(gè)葬禮)
說它特殊還有一個(gè)原因,這個(gè)葬禮的意義。
特殊的理由是
。2)學(xué)生說:我的問題是這個(gè)葬禮為誰主持的?
。3)出示“塞特凱達(dá)斯”
(4)小結(jié):外國的一些名稱,只是翻譯的時(shí)候有所區(qū)別,讀準(zhǔn)就可以,教師在這里說到要讀得“像”,我個(gè)人認(rèn)為不存在“像”與“不像”的提法。
3.老師請(qǐng)大家閉上眼睛,讀了這篇課文之后有沒有浮現(xiàn)什么畫面,浮現(xiàn)出什么樣的畫面?
。1)學(xué)生說:人們十分傷感地為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮的場面
學(xué)生說:過去的'塞特凱達(dá)斯瀑布雄偉壯觀的景象。
學(xué)生:現(xiàn)在的瀑布的樣子
學(xué)生:有兩幅畫面,一幅是壯觀的景象,另一幅是巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮。
。2)王老師的頭腦中總有兩幅畫面在頭腦中飄來飄去。
對(duì)于瀑布的以前的樣子是一個(gè)難點(diǎn),僅僅依靠文字是不能夠很全面地進(jìn)行認(rèn)識(shí)的,教師在這里運(yùn)用了“想象”,但是應(yīng)該讓學(xué)生去多讀,僅僅靠一遍的朗讀就讓畫面存在于學(xué)生的腦海,是否有些勉強(qiáng)?
4.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀第三小節(jié),想想在你心中塞特凱達(dá)斯瀑布究竟是怎樣的一個(gè)瀑布。
四年級(jí)語文教案——特殊的葬禮3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi),背誦課文。
2.能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞,感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。
3.抓住重點(diǎn)的詞句,理解課文內(nèi)容,感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景,從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本,去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭,從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
一.初讀初悟:
1.交流自主識(shí)字情況,鞏固書寫。
2.質(zhì)疑生字詞,通過交流或查閱字典,初步感知詞義。
3.質(zhì)疑課題,激起學(xué)生讀文興趣。
4.通讀課文,把握內(nèi)容,簡要說說文中所發(fā)生的事件。
二.品讀深悟:
1.引讀感受,初悟情。
。1)過前面的學(xué)習(xí),我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------(引讀第一自然段)
。2)生讀完著段話后自由交流,了解到這場特殊葬禮的地方。
2.細(xì)讀分享,深悟情。
。1)讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落,看看能否自主解決提出的問題。
。2)欣賞優(yōu)美句段,集體交流,在交流中對(duì)話,碰撞,引導(dǎo)學(xué)生深悟情,感受瀑布的巨大變化。
。3)原來的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣?
(4)用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。
。5)教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。
。6)配上瀑布的畫面誦讀,再次感受原來的瀑布?xì)鈩菔嵌嗝吹男蹅ァ?/p>
。7)但這雄偉的景觀,竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)“不辭而別”的理解。
。8)引讀第五自然段。說一說對(duì)這時(shí)瀑布又有什么感受。
。9)學(xué)生自在交流。
。10)如果你此刻就是到那里的游人,你會(huì)有什么感觸?
。11)讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
。12)昔日雄偉壯觀的`瀑布就要和我們告別了,是它自己不辭而別的嗎?
3.了解人們之行為,喚起愛環(huán)境的情感。
(1)人們肆意的破壞,給瀑布,大自然,給自己帶來的損失是顯而易見的,這些就像警鐘長鳴,給人們以啟示,請(qǐng)自瀆最后三個(gè)自然段,看看你能從中了解到些什么?
。2)學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。
。3)塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------(引讀最后三個(gè)自然段)
三.回扣題目,自悟理。
1.讀完課文,再次回味題目,你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里?
2.不僅是對(duì)象特殊,意義更為特殊,它是對(duì)人們的警示,它是對(duì)人們的提議,它也是人們對(duì)大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來------(引讀課文最后一個(gè)自然段。)
3.在葬禮上,總統(tǒng)的演講飽含深情,動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,試著寫寫這篇演說詞,半班上做演講。
四年級(jí)語文教案——特殊的葬禮4
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,能從自己做起,保護(hù)我們賴以生存的地球。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):精讀第3和第5自然段,感受語言文字的美。
難點(diǎn):能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的.感受,并寫一段話。
三、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
。ǖ谝徽n時(shí))
一、導(dǎo)入課題
1、揭示課題:解釋“葬禮”:一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、提問:在“葬禮”前加“特殊的”三字,大家會(huì)提出哪些問題?
。1)誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊的葬禮?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
。1)文中含有生字的詞語,根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)查字典、詞典理解下列詞語。
枯竭:水源干涸。
垂危:病很重將要死去。
不辭而別:辭,告別。別,分離。沒有告辭就離開了。
奄奄一息:奄奄,呼吸微弱的樣子。一息,一口氣。只剩下一口氣,形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬:十天為一旬。
。3)聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。
水簾:指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預(yù)測:預(yù)先推測或測定。
喚起:發(fā)出號(hào)召使人們奮起。
。4)指導(dǎo)書寫:垂、竭、葬
(5)讀一讀,再抄寫詞語。
2、再讀課文,給課文分段。思考:如果按“舉行葬禮--瀑布今昔--決心保護(hù)”來劃分,該怎樣分?
(1)舉行葬禮:第1自然段。
。2)瀑布今昔:第2-5自然段。
。3)決心保護(hù):第6-8自然段。
還可以怎樣分?(第1自然段為第一部分,其余為第二部分)
三、課外作業(yè):
1、用鋼筆描紅。
2、朗讀課文,要求流利、正確。
(第二課時(shí))
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí):
1、聽寫詞語。
2、指名分段朗讀課文,讀后評(píng)議。
二、精讀訓(xùn)練:
1、默讀第一段。
思考:這一次葬禮“特殊”在哪里?
討論交流:地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊
2、默讀第3-5自然段,想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布?
3、討論,出示第3自然段進(jìn)行品讀。
。1)、自由讀,說說你讀懂了什么。
。2)討論,板書:雄偉壯觀
(3)能抓住關(guān)鍵詞語練習(xí)有感情地朗讀,感受其氣勢的雄偉。(個(gè)別讀)
。4)欣賞瀑布一瀉千里的景象。
(5)想象:如果你是游客,看到如此氣勢壯觀的瀑布,你會(huì)怎么樣呢?
。6)齊讀這一自然段。
4、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
。1)自由讀,說說你讀懂了什么。
。2)討論,板書:奄奄一息
。3)抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。(指名讀、齊讀)
過渡:昔日的瀑布就象一個(gè)身強(qiáng)力壯的年青小伙子,而如今的他卻成了一位生命垂危的老人,這是什么原因所造成的呢?
5、討論第4自然段,明確原因。
6、小結(jié)、板書:人類破壞
7、分角色朗讀3--5自然段。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課后練習(xí)4,準(zhǔn)備寫話。
。ǖ3課時(shí))
一、指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文,要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
二、掌握主要內(nèi)容
1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?
2、為什么說這是一次特殊的葬禮?
3、為什么要為瀑布舉行葬禮?
三、體會(huì)寫作特色
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
四、練習(xí)說話、寫話。
想象一下,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸?會(huì)說些什么?說一段話詳細(xì)描述這個(gè)場面,并盡可能用上課文中的詞語。
1、思考、討論。
2、練習(xí)寫話。
3、交流。
五、聯(lián)系生活,喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
作為一名小學(xué)生,你能做些什么事來保護(hù)環(huán)境?
板書:
雄偉壯觀
瀑布人破
為壞
奄奄一息
四年級(jí)語文教案——特殊的葬禮5
教學(xué)目標(biāo):
1、 在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上,能正確、流利地朗讀課文。
2、 借助課文語言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
學(xué)情分析:
課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)學(xué)生而言非常陌生,對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生,要讓學(xué)生了解情況,讀懂課文,必須設(shè)定一定的教學(xué)情景,借助一些聲像資料,讓學(xué)生入情入境,主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,制作課件幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)過程:
一、 交流、導(dǎo)入新課:
1、(板書)葬禮(“葬”是個(gè)生字,舉起手一起寫)說說你對(duì)這個(gè)詞語的理解。
2、今天,我們要穿越時(shí)空隧道,回到從前,去觀看一場“特殊的”葬禮。(板書:特殊的)給這個(gè)詞語找?guī)讉(gè)近義詞,理解一下。
3、指導(dǎo)讀題:特殊的()()的葬禮
4、讀了課題,你最想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1、要想了解:為什么稱他是個(gè)“特殊”的葬禮呢?老師先給大家一些提示:
菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西
請(qǐng)大家先來認(rèn)一認(rèn)這些詞語(開火車認(rèn)讀詞語)
能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語串起來,說說特殊的原因嗎?(學(xué)生說話練習(xí))
這個(gè)特殊的葬禮是為誰而舉行的?(交流,板書:大瀑布)
2、說到瀑布,你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢?
。ńY(jié)合圖片交流)提示:可以用上文中的一些詞語。
3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎?讓我們坐上時(shí)空飛船,穿越時(shí)空隧道,回到1980年。(多媒體演示)從中國坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河,(地圖演示)來到……(觀看錄象片,語言渲染,引導(dǎo)朗讀第二小節(jié))
4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”,你想說什么?(交流)多美的瀑布呀!能選擇一個(gè)詞語來形容他嗎?(出示第二小節(jié),反復(fù)朗讀)
5、交流理解:雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里(相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書:雄偉壯觀)
游客們,看著這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什么?(交流說話)
6、可惜,天不隨人愿,好景不長!隨著時(shí)間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了。ǘ嗝襟w演示過程)現(xiàn)在,呈現(xiàn)在我眼前的是()的瀑布呢?(說話交流)
7、現(xiàn)在,你又能用什么詞語來形容這瀑布呢?(出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語交流理解、板書:奄奄一息)
8、昔日的`瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!這是什么原因造成的呢?(出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因)
這些原因的責(zé)任者是誰?(交流板書:人為破壞)
還有原因,如:建造水電站等,有待我們考證,介紹網(wǎng)址(中國環(huán)保網(wǎng))
9、今天,當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí),想想他的過去,心情如何?你又想說些什么?(小練筆)
寫后交流,引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我們只能帶著遺憾回家了。〞r(shí)空隧道演示)
三、 結(jié)拓寬:
剛才,我們穿越時(shí)空隧道,經(jīng)歷了一場特殊的葬禮;貋砹,你現(xiàn)在最想做什么?想引起更多人的重視嗎?請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語。(小練筆)
四年級(jí)語文教案——特殊的葬禮6
課文
1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服,親自主持了葬禮儀式。這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的。
這到底是怎么回事呢?
原來,塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^,吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前,流連忘返。
但這雄偉的景觀,竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制,浪費(fèi)了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐,又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
幾年過去了,塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客,見到這樣的情景,都失望地離去。
科學(xué)家們預(yù)測,過不了多久,瀑布將完全消失。消息傳開,許多人感到十分震驚和痛心,同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí),紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的行動(dòng)中。
1986年9月下旬,來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授,以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集,一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。
在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào),回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲,號(hào)召人們立即行動(dòng)起來,保護(hù)自然生態(tài),愛護(hù)我們賴以生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演。
教案
一、教材分析:
在茫茫的宇宙中,有一顆美麗的星球,那就是地球——孕育萬物的母親,可是如今她已傷痕累累,藍(lán)天已不在藍(lán),碧水已不在清。保護(hù)環(huán)境、熱愛地球已經(jīng)成為擺在全人類面前的一個(gè)迫在眉睫的重要主題;诖艘,《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國標(biāo)版第八冊(cè)中。
《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛大自然的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布過去的雄偉壯觀,現(xiàn)在的慘淡景象,通過對(duì)比號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們賴以生存的地球。
第一段(1)倒敘式開頭,簡介巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮。
第二段(2-6)通過今昔對(duì)比,寫出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過程以及原因。
第三段(7、8)與第一段照應(yīng),寫出了總統(tǒng)的號(hào)召:保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,提高學(xué)生閱讀能力。
3、體會(huì)課文倒敘式開頭,以及前后照應(yīng),對(duì)比、擬人的寫法。
過程與方法目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過情境、對(duì)比、體會(huì)、朗讀等方法理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。
2、在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情,動(dòng)人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容,試著寫寫這篇演說辭。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在瀑布的今昔對(duì)比中,想象游人的感受;引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)地球的重要性;
3、在葬禮上,菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情,動(dòng)人心弦。據(jù)課文內(nèi)容,試著寫寫這篇演說辭。
三教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,想象即將枯竭的塞特凱達(dá)瀑布的子及游人的感受。
2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
四設(shè)計(jì)思路:
1、復(fù)第一課時(shí)有關(guān)葬禮的特殊所在;2、了解瀑布雄偉壯觀的過去;3知道如今的`瀑布聯(lián)想它的未來;4、體會(huì)認(rèn)為原成的瀑布的衰竭;5、感受人類的環(huán)保的覺醒;6、呼應(yīng)課文開頭的葬禮,理解文的中心:保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球。7、試寫總統(tǒng)的演說辭
五、課前準(zhǔn)備:課件
六、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)理念
一、復(fù)舊知,導(dǎo)入新課
1、讀題,注意“特殊”
2、為什么說這是一個(gè)特殊的葬禮呢?
出示填空:“特殊的葬禮”之所以“特殊”,是為1、地點(diǎn)“特殊”:xx;2、主持人“特殊”:xx;3、對(duì)象“特殊”:xx;4、參者“特殊”:xx。
(設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)問題,即復(fù)了上一課時(shí)的內(nèi)容,又激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)。)
二、讀中感悟,真情體驗(yàn)
(一)認(rèn)識(shí)過去的瀑布。
1、塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段,正讀音。
2、從這段話中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這個(gè)瀑布。(雄偉壯觀)
3、學(xué)生自讀這段話。并說說哪些地方最能讓人體會(huì)出它的雄偉壯觀。(流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降)
(出示瀑布畫面,配瀑布聲。)以上詞語插入朗讀
體會(huì):讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?
4、指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢。(男生讀)
出示:(插入補(bǔ)充資料:世界水量的瀑布群之一。實(shí)際由18個(gè)瀑布個(gè)組成,平均流量達(dá)13200米/秒,洪峰期可四倍于此,水力極為豐富。瀑布總寬90米,總落差114米,跌落聲遠(yuǎn)至40公里。)
5、面對(duì)這一個(gè)大瀑布,會(huì)怎么?是的,人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前,流連忘返。他們?cè)趺促潎@??怎么做??
6、讓我們?cè)俅涡蕾p它的雄偉身姿。(瀑布畫面)
(設(shè)計(jì)意圖:從文到圖,再從圖到文,讓學(xué)生將對(duì)語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來,更好地理解、體會(huì)昔日瀑布雄偉壯觀的景象。)
(二)感知如今的大瀑布。
1、(連續(xù)放如今的瀑布畫面)并范讀第五自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:連續(xù)播放畫面,意在讓學(xué)生心中出現(xiàn)一種落差,有利于深切認(rèn)識(shí)瀑布的變化,激發(fā)起心中的惋惜之情。)
2、如今的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么了?(逐漸枯竭)
3、(出示第五自然段前兩句)如今的塞特凱達(dá)斯瀑布,沒有了當(dāng)年的雄姿,引讀“它在……最后的消亡。”
4、課文中把瀑布比作了什么?這寫讓感受到了什么?心情如何?出示填空:這段話用了(擬人)的修辭手法,把瀑布當(dāng)做一個(gè)(生命垂危的老人)來寫,讓我們心里倍感(沉重、傷感……)
哪些詞語讓體會(huì)到傷感?生交流,師小結(jié):生命垂危,怎不令人傷感?……
5、感情朗讀第三(男生讀)和第五自然段女生讀),進(jìn)一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化,激起學(xué)生的情感。
(三)探究瀑布枯竭的原。
1、這個(gè)世界流量的瀑布為什么會(huì)發(fā)生這的變化呢?
2、讓學(xué)生輕讀這一部分。
3、討論原。出示填空:為瀑布周圍的許多工廠xx。浪費(fèi)了xx,又為沿河兩岸的森林xx,又成了xx。所以xx
(用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐,水土大量流失,流量逐年減少。)是人們的行為讓大瀑布逐漸消失,這是多么痛心的事呀!
(設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容很淺顯,所以,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一部分的語言文字,了解原就可以了。)
(四)了解人們的表現(xiàn)。
1、科學(xué)家預(yù)測,過不了多久,瀑布將完全消失。
2、當(dāng)看到大瀑布的變化,知道其中的原時(shí),有什么感受,會(huì)做些什么?
3、人們和一感到震驚和痛心,他們宣保護(hù)環(huán)境,于是有了這個(gè)特殊的葬禮。(齊讀6、7段)
再讀第一段,體會(huì)前后照應(yīng)
(五)齊讀第八段,總統(tǒng)講了些什么?
1、出示填空:今昔(對(duì)比),昔日(雄偉壯觀的)瀑布,如今已(逐漸枯竭),人們內(nèi)心(震驚、痛心),環(huán)保意識(shí)覺醒,所以要舉行這次(特殊的)葬禮,在葬禮上,菲雷特總統(tǒng)號(hào)召xx,這在全文的作用是xx。
2、從總統(tǒng)的話里,能了解到什么?據(jù)這部分內(nèi)容,試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。(提示:1、回憶瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采;2、感嘆瀑布如今的衰竭;3、反省人類自身的問題;4、號(hào)召人類環(huán)保的覺醒。)
3、小練筆:試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。
(設(shè)計(jì)意圖:通過寫寫總統(tǒng)的演說辭,讓學(xué)生對(duì)前文的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié),回顧瀑布前后的景象,深刻認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性,同時(shí),也是提供給學(xué)生進(jìn)行一次練筆的機(jī)會(huì)。)
4、師準(zhǔn)備的總統(tǒng)演說詞
(六)感情朗讀課文。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,領(lǐng)略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢,一起哀悼它如今的衰亡。指導(dǎo)齊讀課文。
三、總結(jié)課文,拓展練
1、塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了,這是由于人們不注意保護(hù)環(huán)境引起的。
2、在我們的身邊,還有許多不盡人意的現(xiàn)象,看——(出示環(huán)境被壞的圖片)由于人們的這種種行為,許多自然災(zāi)害向人們襲來,(出示洪水、沙塵暴等照片。)
3、看了這些,有什么要對(duì)人們說的呢?
4、組織交流。
5、讓我們攜起手來,保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球,讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演。
6、出示本文的主題:保護(hù)地球,愛護(hù)地球
(設(shè)計(jì)意圖:據(jù)本課的教學(xué)目,讓學(xué)生了解大瀑布逐漸枯竭的過程及原,認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性,但這個(gè)要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上,更要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生產(chǎn)生深切的體會(huì),才能真正起到教育的作用,更好地從自己做起,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。)
四、布置作業(yè)
1、試寫總統(tǒng)的演說辭。
2、按課文內(nèi)容填空(第三、四、五段內(nèi)容)。
教學(xué)反思
《特殊的葬禮》,描寫了昔日旺盛的塞特凱達(dá)斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制,導(dǎo)致瀑布漸趨枯竭,說明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來的嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)我們共同的家園。對(duì)于這樣的環(huán)保文章,學(xué)生并不陌生,只是文中的瀑布遠(yuǎn)在巴西國內(nèi),而且現(xiàn)又已枯竭,學(xué)生無法再領(lǐng)略到它的容顏。沒有視覺上的真切感受,學(xué)生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓學(xué)生有真切的體驗(yàn),真正從內(nèi)心有所感悟,課前,我深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié),緊扣“特殊”這一中心,從“讀讀、說說、寫寫”三個(gè)層面來教好這篇文章。
一個(gè)中心:“特殊”
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!闭n題是文章的眼睛。揭示課題后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后緊緊抓住“這個(gè)葬禮特殊在哪兒?”這一中心問題展開教學(xué),激勵(lì)學(xué)生自主閱讀、探究,使他們成為提出問題、解決問題的主人。學(xué)生通過自讀,對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解,很快就說出了葬禮的三點(diǎn)特殊性:
(1)哀悼的對(duì)象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式,這里則為一條大瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮,的確很特別。
(2)主持人很特殊。由國家元首、公務(wù)繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式,這在歷史上絕無僅有的。
(3)參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專家教授、熱愛大自然的人等等,而且人很多,來自世界各地。以上這三點(diǎn)特殊,學(xué)生只須通過自己讀書就能知曉,無須老師作過多的講解。倒是它的第四點(diǎn)特殊,即“舉行葬禮的特殊意義,不是為了紀(jì)念或哀悼某個(gè)人的離去,而是號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境,熱愛地球!”學(xué)生不易一下子明白,需要老師著重引導(dǎo),點(diǎn)撥啟發(fā)。
三個(gè)基本點(diǎn):“讀讀、說說、寫寫”
第二課時(shí),我緊承上節(jié)課的內(nèi)容,專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”展開討論,研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會(huì),抓住一些重點(diǎn)詞讀出自己的感受。學(xué)生體會(huì)得很深刻,而且讀得也很有感情。在此基礎(chǔ)上,再借助多媒體直觀、形象的特點(diǎn),讓學(xué)生突破時(shí)空界限,欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強(qiáng)烈的對(duì)比中,學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對(duì)眼前的瀑布,他們暢談了自己的'感受,并替瀑布說出了它的心里話。他們的發(fā)言異常踴躍,回答非常精彩,不僅認(rèn)識(shí)到了人為的破壞給環(huán)境所帶來的危害,更體現(xiàn)出他們保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮,無非就是喚醒人們的環(huán)保意識(shí);他在葬禮上所做的動(dòng)人心弦的演說,為的也是號(hào)召大家“保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球”,這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以,一定要指導(dǎo)學(xué)生寫好演說辭。由于學(xué)生從未寫過演說詞,對(duì)于演說辭的格式和要求不太清楚,課上,我有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫寫巴西總統(tǒng)的演說辭。學(xué)生們寫得很不錯(cuò),每一字、每一句都是他們的肺腑之言,從他們真切的話語中,我們真切地感受到了每一位孩子熱愛大自然,保護(hù)大自然的善良之心。
整堂課,通過讀讀——說說——寫寫,學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中,逐步學(xué)會(huì)了發(fā)表自己的見解,學(xué)會(huì)了讀中悟情,讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花。語文課也由此變?yōu)閷W(xué)生展示自己朗讀水平、交流能力的新天地。
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