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語文教案

時(shí)間:2024-04-03 15:26:40 教案

[通用]語文教案7篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[通用]語文教案7篇

語文教案 篇1

  第一課

  一復(fù)習(xí)生詞

  二背誦最后一段(共兩句,最后是省略號(hào))

  三課文中作者的感情是自豪、贊美,體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

  四、抄寫窗外安靜的句子。(讀書讀得認(rèn)真)

  五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()

  六、這是一所什么樣的學(xué)校?(美麗、團(tuán)結(jié))

  第二課

  一、生詞

  二、課文感情:熱愛大自然,大自然給我的們生活帶來了樂趣。

  三、課文寫了哪兩件事?(第一件:哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件:我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因)

  四、草地為什么會(huì)變色?(花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。)

  五、一本正經(jīng):很莊嚴(yán),很嚴(yán)肅。引人注目:引起人的注意。

  第三課

  一、讀課文,讀準(zhǔn)字音二、生詞

  三、背誦課文第二自然段,這段寫了什么?(天都峰又高又陡)

  四、老爺爺和我爬上天都峰后,為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量,善于向他人學(xué)習(xí),他們個(gè)人的奮斗和努力。)

  五、多音字

  SI似乎互相

  似相

  SHI似的相片

  園地一

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  真假好人發(fā)現(xiàn)晃眼朝陽

  假放假好愛好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向

  二、背《小兒垂釣》三、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字

  四、用下面兩個(gè)詞造句十分:好像:

  第二單元

  第五課

  一、讀課文二、寫生詞三、注意易錯(cuò)的字:步胸或低

  四、把課文描寫灰雀的句子背下來

  (公園里有一棵高大的……非常惹人喜愛)

  六、列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的,小男孩是一個(gè)怎樣的人?(列寧尊重、愛護(hù)小男孩,小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人)

  第六課

  一、讀課文,讀準(zhǔn)字音

  二、會(huì)寫生詞三、易聽寫的詞:擺弄清準(zhǔn)備膠卷雜志社

  四、高爾基是一個(gè)怎樣的人?小男是一個(gè)怎樣的人?(高爾基關(guān)心

  愛護(hù)小男孩,小男孩崇敬、熱愛高爾基)

  五、小男孩擺弄了很久很久,說明什么?(從高爾基和小男孩兩個(gè)方面去回答)

  六、高爾基的三步曲:童年在人間我的大學(xué)

  第七課

  1、熟讀課文2、聽寫詞語3、容易錯(cuò)的字:旅考遺

  4、李四光是怎么提問題的?(這么重的'大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑,可它為什么沒得臥進(jìn)去呢?

  5、李四光是一個(gè)怎樣的人?(勤于思考,善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的好品質(zhì))

  6、課后資料袋兩朵彩云

  園地二

  一、引用人物對(duì)話的不同形式二、背五句名言,并增加幾條,會(huì)寫

  興趣是最好的老師(愛因斯坦)處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人)陶行之

  三、我會(huì)填讀記四、《聞雞起舞》意思,來自歷史故事的成語。

  第三單元

  第九課

  一、背誦、默寫兩首古詩

  二、解釋

  蕭蕭(風(fēng)聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽節(jié))山東(華山以東)獨(dú)(單獨(dú))異(別的,其他的)

  逢(遇到碰到)倍(加倍)

  遙(遙遠(yuǎn))

  三、詩句意思

  (詩人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是孩子們?cè)谧襟埃?/p>

 。ㄗ髡咭粋(gè)人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)

  第十課

  一、課文二、詞語三、課文的寫作順序(做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏)

  四、找出課文中描寫心情的有關(guān)語句

 。1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高,在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)

  五、背課文40頁第二自然段六、抄寫一些描寫心情的詞語

  七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹

  第十一課

  一、讀準(zhǔn)字音:匙繽扇頻裳

  二、詞語三、課文從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?(色彩、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬)四、背第三題的兩個(gè)比喻句

  五、收集描寫秋天的詞句

  第十二課

  振動(dòng)歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆

  園地三

  1、背寫表示詞語2、背對(duì)對(duì)子3、復(fù)習(xí)我會(huì)填

  4、用關(guān)聯(lián)詞填空

  1、()從早晨玩到下午,()我們累壞了。

  2、風(fēng)箏()做好了,卻什么也不像,()我們依然快活。

  第四單元

  第十三課

  一、字音(凌綻灼燥)二、詞語三、背課文第2自然段

  四、說說為什么不同的植物開花的時(shí)間不同?(植物開花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系,跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系)

  五、會(huì)填下面的空格

  牽;ǎǎ┧彛ǎ┧N薇()煙草花

  月光花曇花

  第十四課

  一、讀準(zhǔn)字音:試悶幾陌二、詞語

  三、作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)?得出了什么結(jié)論?(證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。結(jié)論是:我無法解釋蜜蜂為什么會(huì)有辯認(rèn)方向的能力)

  四、作者做試驗(yàn)分幾步,哪幾步?五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識(shí)

  ,第五冊(cè)復(fù)習(xí)教案

語文教案 篇2

  一、檢查生字

  小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字,下面老師檢查一下好不好?(請(qǐng)出咱們的生字寶寶,齊讀,開火車比賽 !你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色!給自己鼓鼓勁。

  二、質(zhì)疑導(dǎo)課

  小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

  三、課文學(xué)習(xí)

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對(duì)讀,可以表演讀)?

  2、讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)

  3、生邊講故事老師邊問:課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)

  4、理解第一幅圖

 、 數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)

 、 教師點(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會(huì)被凍死)

  ⑶ 出示課件:寒雪中的小樹 風(fēng)聲)

  ⑷ 看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣──冷,小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?誰能表演給大家看呢!

  ⑸ 老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀!

  板書:愛護(hù)

  ⑹ 誰能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點(diǎn)放在冬天、暖和、不冷)再找學(xué)生讀。

  引入:如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說?小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?

  5、 (展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題?茨膫(gè)組提的問題多,回答的好。

  6、 小組回答教師點(diǎn)撥:

  ⑴ 綠色的小傘在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)

 、 爺爺為什么不熱了?

  延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)

  如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)

  請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!

 、 聽錄音,感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

  四、想象練習(xí)

  (爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的.時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?(出示課件:編故事──

  五、拓展天地

  1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)

  2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的人,在他們的努力下,樹木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

  當(dāng)然,樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們,樹木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答:長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示沙化多可怕呀,沒有了樹木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說

  課件:滾動(dòng)的字幕:愛護(hù)樹木,就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們. (伴有歌聲

  歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容,老師結(jié)語:

  孩子們,請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們,不信?請(qǐng)?jiān)囈辉?

  【板書】

  爺 爺 和 小 樹

  穿衣 愛護(hù) 不冷

  不熱 報(bào)答 撐傘

  (互愛互助)

語文教案 篇3

  課題:《識(shí)字4》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)蜻、蜓等14個(gè)字。

 。、正確流利地朗讀兒歌。

  3、有觀察小動(dòng)物的興趣。

   教具準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片、生字卡片、字詞卡片。

   教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字教學(xué)

   教學(xué)設(shè)計(jì):

   一、導(dǎo)入新課:

  小朋友們,愉快的夏天快要到了,那么在夏天里會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?你們想不想知道?生:(想)那么今天我們學(xué)習(xí)的.這篇課文就是關(guān)于夏天的故事。那就快快打開書,來讀一讀吧!今天我們來學(xué)習(xí)《識(shí)字四》(板書課題,齊讀課題)

  二、

 。、學(xué)生自由讀課文。

 。 有不懂的字或不懂的詞問老師或同桌。

  B 可以借助拼音。

 。 也可以自己想辦法解決。

 。、檢查自讀情況。(找同學(xué)讀課文,糾正錯(cuò)誤。)

  3、學(xué)生再讀課文,劃出文中的小動(dòng)物。

 。、識(shí)字教學(xué)。

  你們找出了小動(dòng)物了,那么咱們把它請(qǐng)出來好嗎?

 。 借助小動(dòng)物的圖片識(shí)字。

 。 借助拼音識(shí)字。

 。 獨(dú)立識(shí)字。(小動(dòng)物和拼音都沒有了)

 。、學(xué)習(xí)展、運(yùn)、網(wǎng)。

 。、小組討論:總結(jié)字的規(guī)律,交流識(shí)字方法。

 。贰W(xué)生再讀課文,了解小動(dòng)物的活動(dòng)

 。、老師說出小動(dòng)物的名稱,學(xué)生說出他們的活動(dòng),再伴著動(dòng)作演一演。

  9、擴(kuò)展思維:

  你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動(dòng)物,你還知道他們的什么,介紹給同學(xué)

  三、布置作業(yè):

  觀察螞蟻是怎么生活的,課上交流。

語文教案 篇4

  教學(xué)目的

  1、把握這首詩運(yùn)用對(duì)比抒發(fā)感受的寫法,體會(huì)哲理性議論的作用。

  2、了解詩歌語言的一般特點(diǎn)。

  3、認(rèn)識(shí)本詩所表達(dá)的活與死的辯證關(guān)系,使學(xué)生受到革命人生觀的教育。

  教學(xué)要求

  1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。

  2、通過讀,理解詩的深刻哲理。

  3、把較難懂的內(nèi)容(第三、第六、第七節(jié))講清楚,講透徹。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解對(duì)比的寫法。

  2、體會(huì)用詩講道理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、"有的人"指哪些人?

 。抗(jié)詩的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者,他們雖然"活著",卻如行尸走肉,他們欺壓百姓,下場(chǎng)可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生,永遠(yuǎn)活在人民心中,贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。)

 。、“有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的人死了/他還活著”這兩句詩該怎樣理解?

 。ā坝械娜嘶钪/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著,他們徒具形骸,雖生猶死,生命毫無價(jià)值;“有的人死了/他還活著”,指的是一生為人民,甘愿做人民的牛馬的人,這種人雖生命不復(fù)存在了,但他們的思想,精神永駐人間。)

 。、為什么說“把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早”?為什么說“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草”?

  (把名字刻入石頭的人,是想流芳百世,實(shí)際上這種人活在世上,靈魂早已死去,名字早已臭名昭著!叭蹘r一旦噴出,將燒盡一切野草,以及喬木,于是并且無可朽腐”,魯迅以野草自比,為了蕩滌舊社會(huì)的黑暗、腐朽,寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發(fā)展起來,野草就會(huì)萌生,到處是一片青綠。)

  課時(shí)安排

  第1、2課時(shí):熟讀課文,掃清字詞障礙,理解課后題。

  第3、4課時(shí):理解對(duì)比的寫法,和本詩蘊(yùn)含哲理。

  板書設(shè)計(jì)

  第一部分第二部分第三部分

 。ǖ1節(jié))(第2、3、4節(jié))(第5、6、7節(jié))

  人生意義

 。▽(duì)比)(對(duì)比)(對(duì)比)

  教學(xué)過程

  一、組織教學(xué)

  二、作家簡(jiǎn)介

  臧克家,生于1905年,是我國(guó)"五四"運(yùn)動(dòng)以來最著名的詩人,他的詩一直受到人民的喜愛和歡迎。

  1949年全國(guó)解放后,藏克家由香港回到北京。10月19日,是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日,全國(guó)各地第一次公開地隆重紀(jì)念這位偉大的革命家、思想家和文學(xué)家。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng),目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況,并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生,百感交集,于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩,抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對(duì)人生意義的深刻思考。

  三、解題

  “有的人”這個(gè)題目包含了詩中所寫的兩種人:即作者歌頌、贊美的是以魯迅為代表的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士,作者揭露、批判的是一切反動(dòng)派。聯(lián)系詩的副標(biāo)題,我們可以看出這首詩是以歌頌、贊美為主旋律的。這苜詩主要采用對(duì)比的寫法,也就是把揭露和批判作為歌頌與贊美的一種反襯,在鮮明的對(duì)比中,抒發(fā)作者的感情。

  四、導(dǎo)入

  人都有生和死。對(duì)待生和死,不同的階級(jí)有著不同的理解和態(tài)度。活著的人,有的活得崇高、偉大;有的活得無恥、卑微。在死的間題上,毛主席曾經(jīng)指出:“有的重于泰山,有的輕于鴻毛!保ㄅe例說明)

  《有的人》這首詩以形象、凝練、通俗的語言寫了對(duì)于生和死截然不同的兩種人的態(tài)度和表現(xiàn),抒發(fā)了作者由此而發(fā)的感受,以此來紀(jì)念魯迅以及以魯迅為代表的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。

  五、通讀課文

  1、熟讀課文,掃清字詞障礙

  2、理解課后題一:

  “有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的人死了/他還活著!闭f說這兩句詩中兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字的不同含義。

 。ā坝械娜嘶钪/他已經(jīng)死了”,指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著,它們徒具形骸,雖生猶死,生命毫無價(jià)值;“有的人死了/他還活著”,指的是一生為人民,甘愿做人民的牛馬的人,這種人雖生命不復(fù)存在了,但他們的思想、精神永駐人間。)

 。ǖ谝粋(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑,第一個(gè)“死”宇卻表達(dá)了作者的惋惜的懷念之情,第二個(gè)"死"字充滿了作者的痛恨和咒罵;第二個(gè)"活"宇是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈#?/p>

  3、體會(huì):“有的人/騎在人民頭上:‘呵,我多偉大!’/有得人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬!

 。ㄒ粋(gè)"騎"宇,深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象,兇暴的本質(zhì);"啊,我多偉大!"刻畫了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)申干、自我吹噓的丑態(tài),對(duì)反動(dòng)派迸行有力的諷刺;對(duì)于魯迅先生,則用"俯下身子給人民當(dāng)牛馬","俯下身子"把魯迅精神表達(dá)得多么充分,把魯迅的形象寫得多么崇高,多么感人,多么形象!")

  4、體會(huì):有的人/把名字刻入石頭,想‘不朽’;/有的人/情愿作野草,等著地下的火燒。

 。ò"名字刻入石頭"的"刻入"一詞,真是入木三分。反動(dòng)統(tǒng)治者硬想留名"不朽",認(rèn)為"刻入石頭"是萬全之法,但事實(shí)上,他的名字比尸首"爛"得更早。這里的一個(gè)"爛"字,既道出了反動(dòng)派惡貫滿盈,又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草"則給人以無限生機(jī)、無限活力、無限希望的感受和聯(lián)想。"抬舉得很高,很高",表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無限崇拜、無比愛戴的深厚感情。)

  5、體會(huì):“騎在人民頭上的/人民把他摔垮;/給人民作牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他!”

  “騎”、“摔”、“垮”字分別說明什么?

 。ā膀T”生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民,作威作福的神態(tài)。而人民要推翻他們,打倒他們,便把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔”字上,“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場(chǎng)。)

  6、理解課后題二:

  為什么說“把名字刻人石頭的/名字比尸首爛得更早”?“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草!庇謶(yīng)當(dāng)怎樣理解?

 。ò衙挚倘胧^的人,是想流芳百世,實(shí)際上這種人活在世上,靈魂早已死去,名字早已遺臭萬年。"熔巖一旦噴出,將燒盡一切野草,以及喬末,于是并且無可朽腐",魯迅以野草自比,為了蕩滌舊社會(huì)的黑暗、腐朽,寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發(fā)展起來,野草就會(huì)萌生,到處是一片青綠。)

  (“刻入”和“爛”是譏諷、嘲笑,是對(duì)一心想流芳百世的反動(dòng)派的鞭撻、討伐;“春風(fēng)”、“到處”、“青青”這些感情色彩鮮明的詞語,是作者對(duì)為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。)

  六、課文分析

  1、這首詩分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?

 。ㄈ糠郑旱1節(jié)是第一部分;第2、3、4節(jié)是第二部分;第5、6、7節(jié)是第三部分。)

 。ǖ谝徊糠,作者開門見山,以兩種對(duì)立階級(jí)的人為代表,緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動(dòng)感觸最深的兩點(diǎn),即:魯迅生為人民鞠躬盡瘁,死后人民懷念他,從對(duì)魯迅雖死猶生的感受入手,提出了生與死的辯證觀點(diǎn)。

  第二部分,從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度的對(duì)比中,熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。

  第三部分,從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中,抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。)

  2、小結(jié):從以上分析中,我們能夠看出:第一部分是全詩的總綱,二、三部分就第一部分提出的.感觸最深的兩點(diǎn)分別進(jìn)行解說和深入開掘,形成了以贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的抒情主線。

  3、教師提間:這首詩所以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量,在人民群眾中有廣泛的影響,在于它包含著深刻的哲理。想一想,這一深刻的哲理是什么?

 。ㄒ磺形:θ嗣竦娜,必將被人民所唾棄;而做一個(gè)有益于人民的人,則會(huì)得到人民永久的崇敬和懷念。)

  4、這首詩是為紀(jì)念魯迅而作的,為什么以"有的人"為題?

 。ㄒ?yàn)樵娙耸?借著紀(jì)念魯迅這樣一個(gè)機(jī)會(huì),用詩作為出口,抒發(fā)心中的積憤"(臧克家語)。詩中不僅歌頌了偉大的戰(zhàn)士魯迅,而且熱情地贊頌了以魯迅為代表的千千萬萬向著惡勢(shì)力沖鋒陷陣的革命戰(zhàn)士的崇高精神。同時(shí),也無情地揭露和批判了魯迅的對(duì)立面——官僚地主階級(jí)和一切騎在人民頭上作威作福的反動(dòng)派。詩中寫的兩種人,代表了兩個(gè)階級(jí)的斗爭(zhēng),從而深切地表達(dá)了人民群眾對(duì)惡勢(shì)力的無比憎恨,對(duì)以魯迅為代表的革命先驅(qū)的崇敬和熱愛。)

  5、這首詩在寫法上的主要特點(diǎn)是什么?有什么作用?

 。ㄟ@首詩的每一節(jié)一反一正對(duì)比,使正反面人物對(duì)立得更為鮮明,從而達(dá)到突出主題的作用:

 、偕纼r(jià)值的對(duì)比。

  第1小節(jié)中,前一個(gè)"活著"指人還在社會(huì)上生活,"死了"是指其精神已死。后一個(gè)"死了"是指人已離開人世,"活著"是指其精神不死。反動(dòng)統(tǒng)治者"活著",不過是行尸走肉,毫無價(jià)值;革命者"死了",卻雖死猶生,精神永存。

 、趯(duì)待人民群眾態(tài)度的對(duì)比。

  第2一4小節(jié)的前兩句都寫反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)待人民群眾的態(tài)度:a、騎在人民頭上,作威作福;b、不知羞恥地為自己歌功頌德,妄想"流芳萬世";c、殘害人民,養(yǎng)肥自己。

  詩的后兩句都寫像魯迅這樣的人對(duì)待人民群眾的態(tài)度:a、"俯下身子給人民當(dāng)牛馬";b、"情愿作野草,等著地下的火燒",意思是愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。c、他活著為了多數(shù)人更好地活。

  ③人民群眾對(duì)兩種人態(tài)度的對(duì)比。

  第5一7小節(jié)的前兩句都寫人民群眾對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度:a、"把他摔垮",即打倒、推翻之。b、"名字比尸首爛得更早",即被人民忘記,被人民唾棄。c、"他們的下場(chǎng)可以看到",即身敗名裂、遺臭萬年。

  詩的后兩句都寫人民群眾對(duì)魯迅這樣人的稱頌:a、"永遠(yuǎn)記住他";b、"到處是青青的野草",即魯迅精神到處被傳頌,被延續(xù);c、"把他抬舉得很高,很高",表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無比崇拜,無限愛戴的深厚感情。

  通過以上3種對(duì)比,反映了兩個(gè)對(duì)立階級(jí)不同的人生觀,顯示了人民群眾強(qiáng)烈的愛與憎,從而很好地突出了詩的主題。)

  6、課后題五:

  毛澤東同志稱贊魯迅“在黑暗與暴力的進(jìn)襲中,是一株獨(dú)力支持的大樹,不是向兩旁偏重的小草”,而這首詩卻說魯迅“情愿作野草,等著地下的火燒”,應(yīng)該怎樣理解?

 。珴蓶|同志所說的"小草"與這首詩里所說的"野草"是兩個(gè)不同的概念。前者指沒有堅(jiān)定立場(chǎng)的騎墻派,后者指愿與舊社會(huì)同歸于盡,一起被革命烈火燒掉,為革命斗爭(zhēng)奉獻(xiàn)自己一切的革命者。魯迅說,"我憎惡這以野草作裝飾的地面",這黑暗的社會(huì)背景就是"以野草作裝飾的地面",魯迅先生以徹底革命的英雄氣概,以大無畏的獻(xiàn)身精神深信革命的地下之火一定會(huì)燃燒起來。)

  七、教學(xué)小結(jié)

  八、布置作業(yè)

  課后題六

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步嘗試握筆,為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣作準(zhǔn)備,繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

  2、能朗讀句子,學(xué)會(huì)生字“唱、歌、游、戲”,學(xué)習(xí)詞語“唱歌”和“游戲”,學(xué)習(xí)筆畫“提”。

  教學(xué)過程:

  一、游戲揭題。

  1、游戲1,猜猜“我是誰”:出示一只手,讓學(xué)生依次說出每個(gè)手指的名稱。

  2、大家都知道五個(gè)手指的`名字了,那讓我們?cè)賮碜鰝(gè)游戲:我們都是好朋友。

  3、邊念兒歌邊做游戲2。

  兒歌:我們都是好朋友

  拇指食指頭碰頭,

  拇指中指頭碰頭,

  拇指無名指頭碰頭,

  拇指小指頭碰頭,

  我們都是好朋友。

  4、課堂中我們一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒做游戲,又能學(xué)到很多本領(lǐng),真是快樂極了。

  板書課題。

  二、識(shí)字讀句。

  1、出示句子。

  (1)跟讀句子。

  (2)自由練讀句子。

  2、學(xué)習(xí)生字。

  (1)說說自己認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字。

  (2)出示生字:“唱、歌、游,戲”,要求學(xué)生指書讀句,圈生字:這段話中藏著幾個(gè)字寶寶,他們叫什么名字?你們能把它們找出來嗎?

  (3)認(rèn)讀生字,正音:讓我們和這些字寶寶打個(gè)招呼吧!唱歌的“歌”就是兒歌的“歌”,你還知道什么“歌”(山歌、民歌、校歌、隊(duì)歌等)

  (4)學(xué)習(xí)詞語“唱歌”。你最喜歡唱什么歌?唱兩句聽聽?

  (5)學(xué)習(xí)詞語“游戲”。

 、倌阕钕矚g做什么游戲?②你還記得剛上課時(shí)我們做的游戲嗎?(指名交流)

 、蹚(fù)習(xí)游戲:我們都是好朋友。④改編游戲:我們都是好朋友。

  請(qǐng)同桌兩人做五指輪頂游戲邊做邊念兒歌:

  拇指拇指頭碰頭,食指食指頭碰頭,

  中指中指頭碰頭,無名指無名指頭碰頭,

  小指小指頭碰頭,我們都是好朋友。

  3、朗讀句子。

  (1)認(rèn)真地跟著錄音或者師朗讀句子。

  (2)多種方法練讀:

 、僦钢鴷x;②自己練讀;③指名讀;④小老師領(lǐng)讀;

  ⑤男女生或小組賽讀;⑥做動(dòng)作表演讀。⑦齊讀。

  4、學(xué)習(xí)筆畫“提”。

  (1)師念兒歌:語文課,真快樂,筆畫寶寶來碰頭,

  你瞧我,我學(xué)你,你追我趕爭(zhēng)上游。

  學(xué)生跟讀兒歌。

  (2)復(fù)習(xí)已學(xué)筆畫:“橫、豎、點(diǎn)、撇、捺”。

  (3)學(xué)習(xí)新筆畫:“提”。

 、賻煼秾懀虎跁眨簭南峦蠈憘(gè)“提”;③指名書空;④齊書空。

  三、學(xué)習(xí)握筆。

  1、今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng),那就是握筆。師演示握筆操。

  握筆操

  拇指食指捏筆桿,中指靠筆桿,

  無名指、小指靠中指,一拳一尺一寸做到位。

  2、學(xué)生跟著做,師巡視。

  四、鞏固延伸。

  1、給字寶寶點(diǎn)名。(抽讀生字卡片)

  2、給字寶寶找朋友。

  這幾個(gè)字寶寶中,誰和誰是好朋友,可以組成詞語?(認(rèn)讀“唱歌、游戲”)

  3、回家和爸爸媽媽一起做游戲:我們都是好朋友。

語文教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能準(zhǔn)確讀寫“解數(shù)、顛簸”等字詞。

  2、在讀中感受北美大瀑布的特點(diǎn),熱愛自然,用積極樂觀的態(tài)度對(duì)待生活。

  3、揣摩精彩句段,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懢暗姆椒ā?/p>

  【知識(shí)鏈接】

  1、 尼亞加拉大瀑布簡(jiǎn)介:

  尼亞加拉大瀑布位于加拿大和美國(guó)交界的尼亞加拉河上。尼亞加拉河僅長(zhǎng)57公里,卻從海拔174米直降至海拔75米,河上橫亙著一道石灰?guī)r斷崖,水量豐富的尼亞加拉河經(jīng)此,驟然抖落,水勢(shì)澎湃,聲震如雷。經(jīng)山羊島分割成幾個(gè)部分,如美國(guó)瀑布、新娘的面紗和馬蹄瀑布。它是目前發(fā)現(xiàn)的世界上最大的瀑布群,號(hào)稱世界七大奇景之一。

  2、關(guān)于選文的一些說明:

  (1)本文在選入教材時(shí),部分內(nèi)容被刪節(jié),如前往觀賞的人忍不住跳進(jìn)瀑布去和有的人專門到那里自殺的段落,如非重點(diǎn)描寫尼亞加拉大瀑布的內(nèi)容。

  (2)作者在原文開篇便將此游記的格調(diào)定的很高:“寫本前往結(jié)束自己生命的人終于獲得了人生的力量,懂得了怎樣贊美人生,譜寫人生。那是一切名山大川應(yīng)該給予人的。”

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、查工具書和課下注釋,掃清閱讀障礙。

 。1)給下列加粗字注音。

  頃刻( ) 解數(shù)( ) 顛簸( ) 黯淡( ) 綺麗( )

  急遽奔流( ) 棧橋( ) 挾著( ) 磅礴 ( )

 。2)在橫線上抄寫你認(rèn)為還需要強(qiáng)調(diào)字形或值得積累的詞語。

  2、初讀課文,整體感知:

 。1)大聲朗讀課文至少三遍,畫出關(guān)鍵詞,理清作者的游覽路線:

  瀑布旁邊——( )——( )——瀑布半中腰——棧橋

 。2)想一想題目“奔落的雪原”在文中指什么?作者寫了哪幾個(gè)瀑布?重點(diǎn)寫的是哪一個(gè)瀑布?

  3、水是自然的靈魂,大自然沒有了水也就沒有了靈氣,古往今來,詠水的詩句不計(jì)其數(shù),請(qǐng)寫出兩句描寫水的'詩句。

  二、合作交流

  (一)預(yù)習(xí)反饋,感知瀑布

  1、教師指生給預(yù)習(xí)中的易錯(cuò)字音注音,聽寫重點(diǎn)字詞(2人板寫)。

  2、交流第2題,說說作者的游覽路線和初讀收獲。

  3、小組輪讀課文(一組讀一段),在聽讀中畫出尼亞加拉大瀑布留給對(duì)你印象深刻的詞句。

 。ǘ┥钊胩骄,研讀瀑布

  1、結(jié)合相關(guān)描寫,說說從文中你看到尼亞加拉大瀑布有什么特點(diǎn)?

  2、作者記錄了這次北美觀瀑的經(jīng)歷,多次寫到自己獨(dú)特的感受,在文中畫出相關(guān)語句,結(jié)合對(duì)作者、寫作背景的了解,想想這些感受給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

 。ㄈ┢纷x課文,學(xué)習(xí)寫法

  1、作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢?找出文中把瀑布比喻成雪的語句,說說這樣比喻的好處。

  2、你還知道哪些寫水的名句?

  三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1、作者通過描寫尼亞加拉大瀑布的 ,表現(xiàn)了作者的人生態(tài)度。

  2、妙筆生花,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懢埃?/p>

  水有不同的運(yùn)動(dòng)方式和表現(xiàn)形式,大海小溪,冰霜雨雪各有魅力,請(qǐng)選擇其中一個(gè),運(yùn)用比喻修辭寫一兩句話。

  宗璞《奔落的雪原》閱讀練習(xí)及答案

  《奔落的雪原》課內(nèi)閱讀

  這時(shí)在關(guān)國(guó)瀑布下面和對(duì)岸加拿大一側(cè)的山谷中,都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去,到瀑布近身處看。在美國(guó)這一邊的叫“風(fēng)洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴,也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去,走過隧道,到得洞口,洞外有棧橋,位置在關(guān)國(guó)瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴,比在船上時(shí)更強(qiáng)十倍!我們不管浪花飛舞,循棧橋向大瀑布走去,真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時(shí)仰面上看,急流自天而降,仿佛就澆在自己頭上!

  卻是奔跑著的活的浮雕。風(fēng)挾著水蒙頭蓋臉而來,風(fēng)和水都是硬的。這里不是水花水汽,簡(jiǎn)直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了!币粋(gè)西班牙人說。

  啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?

  我伸出手,想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來!翱熳撸(qǐng)快走!惫芾?xiàng)虻娜苏f,他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。

  我又伸出手來,抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶里篩去。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的偉大精神,你的磅礴氣勢(shì),你的力量,你的速度……我會(huì)永遠(yuǎn)記住你那如同崩落的雪原般的流水。

  1文段中加點(diǎn)的“蝦兵蟹將”指什么?

  明確:這一句用比喻的手法,形象生動(dòng)地寫出了瀑布給人的壓迫感。

  2文段的結(jié)尾,作者寫道:“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶中篩去!背宋闹兴鶎懀有哪些方面深深打動(dòng)了作者?

  明確: 緊扣課文,言之成理即可。

  3“我又伸出手來,抓住一捧水!痹嚪治觥白ァ弊值木钪。

  明確:“抓”字突出表現(xiàn)了作者想留住瀑布的急切心情。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)了解性采訪的一般方法及禮節(jié)要求。

  2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)能對(duì)照問題作簡(jiǎn)要的回答。

  3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)禮貌習(xí)慣。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)遷移,入題激趣

  1、上學(xué)期我們學(xué)了四素簡(jiǎn)答,還記得要注意哪些問題嗎?

  注意禮節(jié):如“好的”“沒關(guān)系”“請(qǐng)問吧!”“不用謝!”“再見”

  2、明義入題激趣

 、湃腩}:了解對(duì)答

 、泼髁x激趣:我們今天要根據(jù)了解采訪的要求,進(jìn)行針對(duì)的回答,看誰回答得好。

  二、示范學(xué)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)遷移,了解三月份開展什么活動(dòng)提了哪些問題(出示問題)。

 、龠@個(gè)月你們開展了哪些活動(dòng)?

  ②你最有印象的`是什么?

 、塾姓l參加?

  ④請(qǐng)你談?wù)勄闆r。

  2、討論回答

  ⑴這個(gè)月我們開展了寫字達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

 、莆覀?nèi)嗤瑢W(xué)都參加了。

  ⑶我們班已經(jīng)有××同學(xué)符合合格要求,還有不少在努力爭(zhēng)取呢,我們想爭(zhēng)全校第一呢?

  ⑷我覺得活動(dòng)真好,使我們的寫字水平有了提高,作業(yè)也端正了,同學(xué)和老師都很高興。

  3、提出要求:①同桌互問答,注意禮節(jié)。

 、诎嗉(jí)交流

  ③小組活動(dòng)進(jìn)行考核。

  考核標(biāo)準(zhǔn):A:有禮貌B:回答正確C:回答流利D:說話精彩

  三、課外實(shí)踐:請(qǐng)你去采訪一位優(yōu)秀生或進(jìn)步生,進(jìn)行采訪實(shí)踐訓(xùn)練,并給被采訪者打分。

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