語文教案7篇(精選)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學習目標:
1。有感情地朗讀課文。
2。理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
3。培養(yǎng)獨立閱讀能力。
學習重點:
理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
學習難點:
培養(yǎng)獨立閱讀能力。
知識鏈接:
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門,等老奶奶過去后才松開手,“她為什么會這樣做呢?”問題一提出,一位同學這樣回答:“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多,她只希望自己的'遇媽媽到這種情況也有人為她開門,阿姨這樣的目的(1)能喚起人們多一份關心和一份關愛,(2)能使我們的社會更加文明!睆倪@位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢?一位同學回答:“說明阿姨心靈純潔,心地善良,是多么的善解人意、關心他人。 迸c此同時使學生受到思想道德教育,在我們社會主義的國家里,如果在平常的生活中遇事能將心比心,推心置腹地想,就會使人與人之間多一些寬容和理解,使我們的社會更加文明。
預習任務:
1。我會給帶點的字選擇正確的讀音,并用“√”表示。
沉 重( chénchéng ) 涌 到( tōngyōng )
輸 液( sūshū ) 尊 重( zūnzhūn )
2。自讀課文,能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
3。我能找出“我”所經(jīng)歷的兩件事。
4。找出閱讀過程中的疑難,用筆做上記號。
自主、合作、交流:
1。用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事?
2。課文寫了哪兩件“將心比心”的事?我能復述文中的兩則小故事?
3。通過自學,談談課文中哪些地方讓你感動?
4。有感情地朗讀全文,體會“將心比心”這個成語的意思
達標檢測:
1、抄寫詞語:
道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵患者
寬容尊重增加眼神將心比心
2、按課文內(nèi)容填空。
。1)如果我們生活中能___________,就會對老人_________________,對孩子________________就會使人與人之間多__________________。
。2)課文具體寫了兩件事,一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。
學習收獲:
___________________________________________________
___________________________________________________
知識拓展:
讀背有關“將心比心”的名言。
a。責人之心責己,恕己之心恕人。
b。一個偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容。
c。一個不肯原諒別人的人,就是不給自己留余地,因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。
d。幫助他人的同時也幫助了自己。
e我要求別人誠實,我自己就得誠實。
語文教案 篇2
教學目標:
1.認8個字,會寫6個字,自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解這則寓言故事的寓意——要看到自身的長處,努力去做,有耐心,不斷地鼓勵自己,就一定會取得成功。
教學重點:
1.自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點:
通過閱讀理解寓意。
教學準備:生字卡、磁帶、圖片。
教學時數(shù):2課時
教學過程:
第一課時
一、圖片激趣,質(zhì)疑導入。
1.出示毛毛蟲圖片:小朋友,你們認識它嗎?在什么地方認識的?把你知道的有關毛毛蟲的知識介紹。
2.出示蝴蝶的圖片,你們認識它嗎?其實它和毛毛蟲是一家呢?你們知道到底是怎么回事嗎?
3.我們一起來讀讀《毛毛蟲的故事》吧!板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,要求:A.標然段,思考文章的大意。B.畫出生字詞。遇到不認識的生字詞,可以試著對照拼音認讀,不理解意思的詞語,嘗試聯(lián)系上下文或查字典幫助理解。
2.檢查自學效果。
(1)指名說說課文大意。
(2)認讀生字:齊讀——指名讀——一一擦去拼音抽查,正音——齊讀。
3)認讀詞語。
蜷縮嘆息頑皮嚴厲與世隔絕五彩繽紛大驚小怪生機勃勃
3.指名說詞義,你是用什么方法幫助理解的?
4.選擇你喜歡的.詞語說話。
5.在課文中找出有這些詞語的句子,讀一讀。
6.分自然段讀課文,及時評點。
三、學習字形,指導書寫。
1.認讀要寫的生字,小組討論:怎么記憶這些字的字形。
2.指導觀察,提出要注意的地方:
舞:上下結構,共14畫。上面部分中間一橫上有四豎,下面左邊是“夕”。
嚴:上面一個“亞”,下面一撇,注意兩點的方向。
腦:左右結構,右邊的“點”“橫”下是一個“兇”字。
頑:左“元”右“頁”,注意“元”的最后一筆要變形寫成“豎提”。
3.有哪個字需要老師范寫?師舉例范寫。
4.學生描紅。
5.指導評議。
四、作業(yè)。
1.練習讀課文。
2.將好的詞語添加到你的詞語庫中。
第二課時
一、游戲導入:毛毛蟲找朋友。
教師將身上寫著本課生字的“毛毛蟲”卡片發(fā)給部分同學,拿到卡片的同學,大聲地將看到的字書空,能最快答出“毛毛蟲”身上是什么字的小朋友就是“毛毛蟲”的朋友!懊x”和它的朋友一起帶大家認讀生字。
二、精讀課文,理解感悟。
1.指名分自然段朗讀課文。思考:讀了課文之后你最喜歡誰?為什么?
2.對照表格細讀課文,將表格補充完整。
瓢蟲的話瓢蟲媽媽的話毛毛蟲的心理活動丑八怪傷心極了毛毛蟲雖然不像我們一樣會飛會跑,可是他也一樣能做一些事情不能悲觀失望,也不能妒忌別的蟲子,要吐絲……埋頭苦干一切都會好起來…(毛毛蟲有毛毛蟲的長處)(咬破繭子,變成蝶)
3.引導學生感悟朗讀課文。
如:a.毛毛蟲聽到小瓢蟲的嘲笑,它會怎么想?它是怎么做的?
b.你怎么理解瓢蟲媽媽的話?
c.如果你是毛毛蟲,你聽到瓢蟲媽媽的話會怎么想?
d.課文中的毛毛蟲是怎么想的呢?找到相關句子,讀一讀。
e.小瓢蟲聽到媽媽的話,心里會怎么想?
4.鞏固課文,加深體驗,語言訓練:
把自己當成是毛毛蟲。以“我的成長”為題說說這個毛毛蟲的故事。(蟲→蛹→蝶)
提示:我剛開始感到自己是“不能……也不能……”,后來也曾嘆息“以后又會怎么樣?”接著自我安慰,激勵自己:“一切……一切……我必須……”。
5.:毛毛蟲的心理變化,都是自信的作用。它不光想了還做了,請在課文中找出相對應的句子,讀一讀。
四、思維拓展,課堂延伸。
1.毛毛蟲成為了蝶后,它會怎么想?(教師采訪剛才起來說故事的同學)引導感悟:自信預示著成功!
2.試想:當小瓢蟲看到毛毛蟲變成蝴蝶后,它會怎么說?怎么想?
五、作業(yè)設計。
續(xù)寫故事。
語文教案 篇3
教材分析
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負他。可憐的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝呢?
捧讀本文的時候,我們會浮想聯(lián)翩,學生們充盈著童真童趣的心理更會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此,建議不要多講,要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候,當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候,自然會感悟到文章的真諦,感悟到人生的真諦。
不同的人對本文的理解可能有所不同,我們要鼓勵多元感悟
學情分析
《丑小鴨》是大多數(shù)同學耳熟能詳?shù)耐捁适,丑小鴨的奇遇一直是學生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊含著深刻的.人文內(nèi)涵,語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導,學生很有可能不會領悟,甚至熟視無睹。所以我想教學時應該充分尊重學生自主閱讀的感受,讓他們真正走進文本,深入體會丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗、感悟為主要學習手段,讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的深層把握.在這個基礎上教師適時引導,將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應該能達到讓學生汲取童話思想精髓的目的.
教學目標
1、認知目標:積累本文中的生字詞語。
2、能力目標:利用童話的閱讀方法,學習《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會意義,培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學生懂得命運其實沒有定論,關鍵在于要有對美好理想的追求。
教學重點和難點
1、 通過丑小鴨的經(jīng)歷,認識到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂!
2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義。
語文教案 篇4
教學目標
1、理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。
2、讀背《浪花和礁石》,學會體會文章思想感情,有聲有色地讀。
3、寫好鋼筆字,注意整體布局。
4、練習口語交際,學當健康小顧問。
教學時間
三課時
第一課時
課時目標
理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。
教學過程
一、教學“語文與生活”第一部分
1、自由讀,不認識的字查查字典。
2、指名讀。
3、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的?你同意他的觀點嗎?說說理由。(最會說的未必是本領最高的;有真才實學的人,不一定是話說得最多的人;從說與做來看,做比說更重要,只說不干的人,將一事無成。)
4、小結:要理解別人的言外之意。
二、教學“語文與生活”第二部分
1、出示圖:說說圖上分別畫的'是什么?
2、將圖和名稱連線,找出這些物體的共同點。(它們都是航天器。)
3、在這些航天器中,選擇自己最感興趣的一個,談談對它的了解。
組內(nèi)交流。
全班交流。
第二課時
課時目標
讀背《浪花和礁石》,學會體會文章思想感情,有聲有色地讀;寫好鋼筆字,注意整體布局。
教學過程
一、教學“誦讀與感悟”
1、自由讀,讀準字音,讀通句子。
2、指名讀,其他同學用筆劃出浪花和礁石說話時的語氣。
礁石吼道浪花笑了笑
譏諷()
有氣無力
聯(lián)系上下文,在括號內(nèi)填寫合適的提示語
3、小小組練習分角色朗讀。
指名一組同學讀,大家評議。
4、讀了故事,給你什么啟示?
二、教學“寫好鋼筆字”
1、指導
朗讀這段話,引導學生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
重點指導“目標專一而不三心二意”在整體布局中的寫法。
2、練習
描紅,要求一氣呵成,注意行款布局。
3、反饋
展示寫得好的字,指出好在哪里。對寫得不好的字,進行糾正,強化訓練。
第三課時
課時目標
練習口語交際,學當健康小顧問。
教學過程
一、審題
1、健康是人們普遍關注的話題,有了健康的身體,才能更好地學習和工作?墒,一些同學缺乏健康意識,養(yǎng)成了許多不良生活習慣。這時,你就可以做他的健康小顧問。
2、指名讀本次口語交際的要求。
二、指導
1、引導學生將課前搜集的資料回憶并整理出來。
2、學生針對本班同學的具體情況作介紹。
三、練習
1、指名上講臺當健康小顧問,介紹健康小常識。
2、同學提問,“小顧問”接受咨詢。
四、反饋
語文教案 篇5
教學目標
1、進行字生增,解詞造句的訓練,豐富學生詞匯,強化段的表達要有序。
2、背誦古詩并擴展背誦目。
3、閱讀介紹對聯(lián)的短文,擴展知識面
4、進行搜集,春聯(lián)的'實際活動。
重 點 豐富學生的語言積累
難 點 豐富學生的語文積累
教 具 投影
教 程
一、第一項 練
1、找一找、寫一寫你在這個自元中增識的漢字,并進行評比和鼓勵。
2、按要求寫詞語 ①先要求學生獨立完成,再匯報許可證。②注意答案不唯一。
3、把句子排列成通順的話。 ①嘗試獨立完成。②反饋說出排列順序,產(chǎn)說明理由。
4、排后讀一讀。
二、第二項 日積月累
1、自由讀詩,讀后談對詩的理解。
2、師適當講解,指導背誦。
三、第三頂 知識窗
要自由讀短文,了解并于“對聯(lián)”的一些知識和春聯(lián)的含義。
四、大家一起來
1、出示春聯(lián)、交流。
2、小組合作,編寫春聯(lián)
3、編成一本《春聯(lián)集錦》。
五、作業(yè) 抄寫
板書設計:
語文教案 篇6
一. 教學目標:
1. 了解有關古體詩、近體詩的一些常識。
2. 了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。
3. 了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術特色,把握詩的情與景、事與情,感受
品位詩歌的意境。準確流暢地背誦這三首詩。
二. 教學重點、難點:
1. 了解每首詩創(chuàng)作的時代背景,理解每首詩的`思想感情。
2. 把握詩歌的景與情、事與情,感受品位詩歌的意境。
3. 背誦這三首詩。
三. 教學安排:2課時
四. 教學過程:
第一課時
一. 導入:
民間疾苦,筆底波瀾;世上創(chuàng)痍,詩中圣哲。
滿眼河上,大地早非唐李有;一腔君國,草堂猶是杜陵春。
草堂留后世,詩圣著千秋。
同學們,這些對聯(lián)中指的人物是誰呢?對,是杜甫,今天我們學習他的兩首
《望岳》《春望》。
二. 杜甫介紹:
唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫,為我們留下了1400多首詩。這些詩像
一面鏡子,廣泛深刻地反映了安史之亂前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自李唐以來,他的詩歌即被公認為史詩,詩人本人也被看作一代詩宗,被尊稱為詩圣。
杜甫( 712~ 770),唐代詩人。字子美。 祖籍襄陽 (今屬湖北),生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵,在成都被嚴武薦為節(jié)度參謀,檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵,杜工部。 甫生在奉儒守官并有文學傳統(tǒng)的家庭中,是著名詩人杜審言之孫。 7歲學詩,15歲揚名。 20歲以后可分
。磦時期。
漫游時期:玄宗開元十九年( 731)至天寶四載(745),杜甫過著裘馬清狂的浪漫生活。 曾先后漫游吳越和齊趙一帶。 其間赴洛陽考進士失敗。 天寶三載,在洛陽與李白結為摯友。 次年秋分手,再未相會。 杜甫
此期詩作現(xiàn)存 20余首,多是五律和五古,以《望岳》為代表。
望岳
一、課文導入:我們經(jīng)常聽到這么一句俗語說有眼不識泰山,可見泰山在人們心目中的地位是多么的崇高。你們見過泰山嗎?如果沒親身見識過泰山也不要緊,下面來看一些泰山的風景圖,領略一下它的壯麗風光吧。(大屏幕投影一系列圖畫,教師介紹)
下面學習杜甫的《望岳》,看看古人眼里的泰山是怎樣的一番風景。
聽范讀,要求邊聽邊注意讀音,聽完朗讀一遍,
板書:曾ceng通層 眥zi
二、讀讀講講問問
分兩步:先通過解題使學生達到整體感知;后逐句詮釋。
問:結合照片及詩,你感覺泰山有什么特點?詩中哪里體現(xiàn)出來?
。ò鍟旱赜颍、風景_、山勢)
岱宗兩句。
問:岱宗指的是什么?為什么要尊稱泰山為岱之宗?(投影第最后一頁泰山居五岳之首,在古代被認為是最神圣的山。)
問:夫是個虛詞,首句意思只在如何(怎么樣)上,試比較岱宗如何和岱宗夫如何在語氣上有什么不同?(加夫則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強烈。)
齊魯怎么理解?泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù);形象地用齊魯?shù)貐^(qū)代表泰山的廣闊。青,指泰山之色,了,完的意思。(板書:地域廣)
翻譯:泰山是怎么樣的呀?它在齊魯大地上都是一片連綿無盡的青翠。
造化兩句。
問:造化指什么?(大自然)為什么說天地神秀都聚集于泰山?說明泰山的什么特點?(山勢高峻)
問:陰陽一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。(提白云山作對比)
問:你覺得割字用得好嗎?換成分、切行不行?(割的對象比分或切的更有硬度,力度較大。說明泰山陰陽差別明顯,界線分明。)
。ò鍟猴L景美、山勢峻)
修辭特點:對偶
蕩胸兩句。
問:請調(diào)換一下語序理解這句話:層云生蕩胸,歸鳥入決眥。(曾通層眥即眼瞼接合處。)決眥是一種什么修辭手法?(夸張)
泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn),或高或低,故謂之層云;鳥亦時常出沒于山谷間,須睜大眼細望才能見。表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。
修辭特點:對偶 夸張
會當兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。面對這么一座雄偉的山,誰不想攀登上去成為勇者?
問:詩人的這句豪言壯語對你有什么啟發(fā)?(泰山之顛象征人生的理想顛峰)
(背誦此句,2分鐘抽三個同學以上背)
春望
國破山河在,城春草木深。----一個深字寫盡山河破碎,人民離散。
感時花濺淚,恨別鳥驚心。----因為感時傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的春景,
不但無心賞玩,反而落淚心驚。濺驚二字,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月,家書抵萬金。----連三月見戰(zhàn)禍之長。抵萬金極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。
語文教案 篇7
教學目標
1.認識本課4個生字,會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》,能用自己的話表達詩詞的意思。
3.想象詩詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說的基礎上改寫成短文。
教學重難點
理解詩詞意思,體會詩詞意境,練習感情朗讀。
教學工具
課件,圖片
教學過程
一、復習導入,引入新知
上節(jié)課,我們學習了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩,哪個孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課,我們再來認識另外幾個男孩,走進他們的生活。
[通過回憶,既鞏固了舊知,加深了印象,又自然地引出新知,激發(fā)了學習興趣。]
二、揭題解題,獲得知識
1.引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。
2.了解“詞”的有關知識。
3.師小結:今天我們一起學習南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。
[結合課前預習,通過觀察比較,讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別,掌握詞的有關知識。]
4.初讀全文,讀準讀通
。1)自由讀詞,讀準字音。(注意:醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝)
。2)合作探究,理解字詞。(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文,也可以相互討論)
。3)全班齊讀,男女生賽讀,同桌互讀,且讀且評,讀出韻律節(jié)奏。
三、品讀全文,獲得美感
1.邊讀邊想象畫面,談談有什么感受,試著用一個詞語概括。
[在讀通課文的`基礎上,讓學生想象畫面,談感受,整體把握課文的情感基調(diào),為下面準確地理解課文打下基礎。]
2.課文中,什么給你留下了最深的印象?
(1)“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬!
感情練讀,讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
(2)“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼!
他們會親熱地說些什么呢?
這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情?(“醉”。)
難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說說你的體會。
[從最深的印象入手,自由選擇句子研讀體會,學生興趣濃厚。三個兒子的鋪排描寫,生動傳神的動作,讀起來瑯瑯上口,理解起來形象自然。老夫婦的親密無間,配合學生的大膽想象,只要合理,均予以肯定。這樣,更加拉近了學生與詞中人物的距離,貼近了人物的心理,豐富了人物的內(nèi)涵,使形象更加真實、豐滿。]
。3)“茅檐低小,溪上青青草。”
結合圖畫,說說感受。
四、再讀全文,升華情感
學生自由讀,邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?
[再讀全文,再現(xiàn)畫面,并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對全文意思的鞏固,又鍛煉了語言組織能力和表達能力。]
總結:鄉(xiāng)村條件簡樸,但環(huán)境優(yōu)美,夫婦恩愛,孩子勤勞,生活溫馨,難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?
配樂朗讀或背誦。
五、課外拓展,激發(fā)興趣
1.背誦這首詞。
2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3.改編歌曲,用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。
4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。
課后小結
總結全文
課后習題
1.背誦這首詞。
2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3.改編歌曲,用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。
4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。
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