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二年級數學教案求比一個數少幾的應用題
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的二年級數學教案求比一個數少幾的應用題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數學教案求比一個數少幾的應用題1
教學目標
（一）通過教學使學生掌握求比一個數多幾（少幾）的數的應用題的數量關系和解題方法。
�。ǘ┩ㄟ^教學培養(yǎng)學生逆向思維的能力，并滲透變中有不變、不變中有變的辯證唯物主義思想。
（三）培養(yǎng)學生認真分析數量關系的良好學習習慣。
教學重點和難點
重點：理解和掌握求比一個數多幾（少幾）的數的應用題的數量關系。
難點：理解求大數用加法，求小數用減法的道理。
教學過程設計
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1．小明比小紅大3歲
師問：通過這句話你知道是誰和誰比？誰大？
2．紅花比黃花多7朵
師問：通過這句話你知道誰和誰比？（紅花和黃花比）誰多誰少？（紅花多黃花少）
師說：如果老師問通過這句話，你能知道什么？請你從這兩方面來回答。下面我們再練一道題。
3．雞比鴨少15只
師問：通過這句話你知道了什么？
4．擺一擺
�。�1）第一行擺8個圓，第一行比第二行多3個圓，第二行擺幾個？
�。�2）第一行擺8個圓，第二行比第一行多3個圓，第二行擺多少個？
5．看圖回答問題
�。�1）出示紅花黃花圖
師問：紅花有幾朵？黃花有幾朵？
紅花和黃花比誰多？誰少？
和黃花同樣多的有幾朵？比黃花多幾朵？
師說：如果老師將黃花的朵數蓋住，同學們能不能通過紅花有15朵，比黃花多7朵，求出黃花的朵數？這就是我們今天要學習的例8。
（二）學習新課
1．出示例8
例8紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵？
�。�1）讀題。自由小聲讀、默讀、指名讀。
（2）找已知、求。教師在題上標出，并畫出線段圖。
�。�3）分析數量關系
師問：誰和誰比？哪種花多？那么紅花可以分成哪兩部分？怎樣求黃花？（這道題是紅花和黃花比，紅花多，把紅花分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的`部分，一部分是比黃花多7朵，從15朵里去掉比黃花多的7朵就是和黃花同樣多的部分，即黃花多少朵）
�。�4）列式計算15－7=8（朵）答：黃花有8朵。
2．小結
師說：做這種應用題，關鍵找出誰和誰比，誰大誰小，求小的用減法計算。
3．做一做
有雞32只，雞比鴨多15只。有多少只鴨？
師問：你認為哪句話最重要？你從中知道了什么？求大數還是求小數？用什么方法計算？獨立解答此題。
4．改一改
師說：在例8中，如果把第二個條件改成“紅花比黃花少8朵”應該怎么解答？
出示改好的題：
紅花有15朵，紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵？
�。�1）讀題。（2）找準已知、求。（3）分析數量關系：①畫實物圖分析；②畫線段圖分析；③擺紅圓、黃圓分析。
以上三種方法任選一種，理解誰和誰比、誰大誰小、求大求小、怎樣計算。（紅花和黃花比，紅花少，黃花多，求黃花也就是求多的，用加法計算）
�。�4）列式計算 15＋7=23（朵）答：黃花有23朵。
5．比一比
師問：這兩道題有什么相同點？什么不同點？（都是紅花和黃花比，知道紅花求黃花。不同的是例8中黃花是少的，所以用減法計算，而改一改后，黃花成多的了，所以用加法計算）
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1．擺一擺
�。�1）圓形有7個，圓形比三角形少2個，三角形有幾個？
�。�2）三角形有8個，三角形比圓形多2個，圓形有幾個？
2．說一說哪種跟哪種比
�。�1）黑熊比白熊多8只。（2）科技書比故事書少20本。
3．說一說哪種跟哪種比，哪個大，哪個小，求大數還是求小數
�。�1）黑兔9只，白兔比黑兔多3只，白兔有幾只？
（2）白兔12只，白兔比黑兔多3只，黑兔有幾只？
4．拍手游戲
�。�1）老師拍8下，學生比老師少拍3下，學生拍幾下？
�。�2）老師拍3下，學生比老師多拍5下，學生拍幾下？
5．獨立完成下列各題
�。�1）河里有26只鴨，比鵝多12只。河里有鵝多少只？
�。�2）小光有74張郵票，小光的郵票比小華的多16張。小華有多少張？
�。�3）日照鄉(xiāng)服裝廠二月份比一月份多生產服裝356件。一月份生產了2738件，二月份生產了多少件？
課堂教學設計說明
這節(jié)課是教學反敘的求比一個數多幾（少幾）的數的應用題。與正敘的這類應用題相比，要求的問題和其中的一個已知條件是相同的，區(qū)別是另一個已知條件的敘述方式相反。學生容易見多幾就加，見少幾就減，為了避免這類錯誤，培養(yǎng)學生認真分析數量關系的習慣和逆向思維的能力，在復習準備過程中安排了五個練習。前三個是讓學生會通過一句話分析誰和誰比，誰大誰小，為學習新課做好準備。第四個練習是擺一擺，繼續(xù)通過練習明確誰和誰比，誰多誰少。第五個練習，通過看圖回答問題，引出今天要學的新課。
在學習新課過程中，重點讓學生體會做這類題的關鍵是找出誰和誰比，誰大誰小，求小數用減法，求大數用加法。
在鞏固反饋過程中，先通過動手操作擺三角形，體會誰多誰少。再通過口答誰和誰比，誰多誰少，求大數還是求小數，了解學生的掌握情況，然后通過拍手游戲，繼續(xù)鞏固今天的新知，在此基礎上，讓學生獨立完成5道應用題，學生是不會再覺得困難的。
二年級數學教案求比一個數少幾的應用題2
一、教學內容：
二、教學目標：
1、□比○少5個，□擺幾個？使學生會解答“求比一個數少幾的數”的問題，知道用減法計算的算理。
2、初步培養(yǎng)學生分析、比較和靈活解答的能力。
三、教學重、難點：
求比一個少幾的數用減法計算的算理。
教學過程：
一、復習
1、擺一擺。
第一行擺4個○，第二行擺□，□比○多2個，□擺幾個？說說你是怎樣擺的？
提問：求□擺了幾個，怎樣計算？
提問：為什么用加法？在這里□是個什么樣的數？
2、看圖猜數。
教師出示10個○，現在請你猜猜，知道□比○多5個，你能說說□有幾個？
提問：你是怎樣想的？怎樣算的？求較大數為什么用加法計算？
二、新課探討。
1、做猜數游戲，為新課學習做準備。
�。�1）學生出題，老師猜數。
黑板上貼10個○，請同學說出一句□比○少（）的話，然后由老師猜出□有幾個，最貼圖驗證。
�。�2）老師出題，學生猜數。
黑板上貼10個○，老師說出一句□比○少（）的話，然后由學生猜一猜□有幾個，并讓學生說說是怎樣猜的。
�。�3）學生動手擺圖形理解算理。
上：擺10個○，下：擺□，要求□比○少5個，□擺幾個？
放手讓學生說說：為什么這樣擺？
（4）比較與復習中的題比較
□比○多5個，□擺幾個？
□比○少5個，□擺幾個？
這兩句話的意思一樣嗎？擺出來的個數一樣嗎？□在每句話中是什么樣的數？
提問：你從□比○少5個這句話中知道了什么？這句話還可以怎樣說？
（知道□和○比，○多，□少，○是較大數，□是較小數。較大數○，它分成兩部分，一部分是和□同樣多的，另一部分是比□多的部分。）
提問：要求□擺幾個，怎么辦？
教師說明：通過擺學具，同學們會分析□比○少5個這句話了，下面就用這個知識學習新知識。
1、學習P23例4
看圖提問：我們二（2）班比你們少3面，是（）面。這個總是能解決嗎？還需要知道什么？（小組討論）
�。�1）用學具代替小紅旗在桌子上擺一擺，討論二（2）有幾面小紅旗？說說你是怎樣想的？
問：從二（2）班比二（1）班少3面這句話你知道了什么？用什么方法算？說說你是怎樣想的？
�。�2）根據圖上提供的其他信息，你能說出別的.班得多少面紅旗嗎？（展開討論、說算法列式）
提問：三（1）班比二（1）班少2面，三（1）班得幾面？
四（1）班比三（1）班多1面，四（1）班得幾面？
還能提出什么條件，什么問題？
2、P23“做一做”
（1）說圖意。
�。�2）討論：每個球優(yōu)惠8元是什么意思？
�。�3）籃球（）元怎樣計算？怎樣想？
�。�4）足球（）元怎樣計算？怎樣想？
�。�5）還能提出什么問題？
提問：今天我們學習了知道一個數，又知道另一個數比這個數少幾，求另一個數的方法。觀察思考：求二（2）班得多少面紅旗，求籃球多少元，求足球多少元，它們求的是什么樣的數？
提問：求較小數用什么方法？為什么？
教師說明：求較小數用減法，從較大數中去掉比較小數多的，剩下的就是和較小同樣多的部分，也就知道較小數是多少了，所以用減法計算。
三、鞏固練習
1、拍手游戲。
聽老師拍了幾下，按要求想好你要拍幾下。
2、P25練習四的N5、N6、N7、N8
3、聽老師口述題，學生口答。
例：河里有白鴨36只，黑鴨比白鴨少20只。黑鴨有多少只？
4、判斷選擇正確的算式，并說說你是怎樣想的。
例：媽媽今年38歲，小明比媽媽小30歲。小明今年幾歲？
A、38+30=68（歲）B、38-30=8（歲）
板書設計：
求比一個數少幾的應用題
我們二（1）班得了16面小紅旗。
我們二（2）班比你們少3面，是（）面。
16-3=（面）
二年級數學教案求比一個數少幾的應用題3
教學內容：
教材第22～23頁例11、“想想算算”，練習五第6～9題。
教學要求：
使學生理解、掌握求一個數比另一個數少幾的應用題的數量關系，并能正確解答。初步培養(yǎng)學生比較、分析和判斷等思維能力。
教具、學具準備：
師生都準備9個○和5個□。
教學過程：
一、復習引新
1、完成復習題。
2、做“想想算算”第1題。（讓學生讀題，指名口答）
3、做“想想算算”第2題。
先學生算出第一個問題，說說是怎樣算的。再讓學生填寫第二個問題，說一說是怎樣想的。
追問：面包車比大客車少坐幾人，就是大客車比面包車多坐幾人。
4、出示板演題：媽媽買了22個蘋果，15個梨。梨比蘋果多幾個？
�。�1）指名板演，其余學生做在練習本上。
（2）集體訂正：這道題已知什么條件，要求什么問題？為什么用減法算？
二、教學新課
1、教學例11。
�。�1）問：剛才做的'這道題，你還能把這個問題改成另一種說法嗎？
（2）讓學生說明條件和問題，用線段圖表示出來。
（3）請大家在小組里討論，這道題可以怎樣想。
2、指名板演，其余學生做在課本上。
問：為什么用減法算？
3、小結。
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第3題。
指名板演。
集體訂正。
2、做練習五第6題。
讓學生說說題意�？诖鸬谝粋�問題的算式，老師板書。
第二個問題也用這個算式求嗎？為什么？
指出：求黑兔比白兔少幾只，實際上就是白兔比黑兔多幾只，都用減法計算。
3、做練習五第9題。
四、課堂小結。
五、課堂作業(yè)：練習五第7、8題。
二年級數學教案求比一個數少幾的應用題4
教學內容：教材第57～58頁準備題，例3，“想想算算”，練習十二第1～2題
教學要求：使學生理解求比一個數少幾的數的應用題的數量關系和解答方法，學會解答求比一個數少幾的數的應用題，初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力，體會數學與生活的聯系。
教學過程：
一、準備，引新
1、拍手游戲：
師拍8下，讓學生拍的比教師少2下，學生拍幾下？（這樣的游戲做幾次。）
2、出示準備題第1題，讓學生數一數，在課本上填一填，再說一說：你是怎樣知道黃花是6朵的，是從幾里面去掉幾？
3、出示準備題第2題，讀題，讓小朋友跟教師一起擺學具，邊擺邊提問：哪個擺的少，少擺2個也就是說要擺幾個，讓學生擺一擺，然后把書上的填空填好，并說說你是怎么算的。（比6少2，就是要從6里去掉2，所以用6－2計算。）
4、做“想想算算”第一題
5、引入新課：從上面的擺學具和看圖填充可以看出：當較小的數比較大的數少幾時，要求較小的數是多少，只要從較大的.數去掉少的幾個這一部分。今天就用這樣想的方法學習新的應用題。
二、教學新課
1、教學例3
�。�1）出示例3，學生讀題
（2）分小組討論怎樣畫線段圖，可以怎樣想。
讓各組匯報討論怎樣畫線段圖，老師板書出來，并讓學生看圖說一說題目的意思。
（3）提問：桃的個數是較大的數還是較小的數？求桃有多少個可以怎樣想？結合線段圖說明：求桃有多少個，就是求比23少9的數是多少，要從23里去掉9。指名板演列式，其他學生做在練習本上。
三、鞏固練習：
1、做“想想算算”第2題，讓學生看線段圖說一說題意。并說一說為什么用減法計算。
2、做“想想算算”第3題，讓學生默讀題目，提問：藍花瓶的個數是較大數還是較小數？用什么方法計算，為什么？
四、課堂小結：提問：今天學習的應用題有什么特點，這樣的應用題要怎樣想，怎樣做？
五、課堂作業(yè)：練習十二第1、2題
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