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六年級語文教案《刺猬》
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的六年級語文教案《刺猬》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級語文教案《刺猬》1
教學目標
指導學生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定速度。
引導學生對童話中的人物進行評價。
幫助學生學會“諷、磕、誡、膏”4個會認字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、藥膏、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無信、悉心照料”等詞語。
教學重難點
本課的教學重點是讀懂課文內(nèi)容，知道課文寫了哪幾件事；難點是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達意圖。
教學過程
一、導入
《兒童和家庭童話》俗稱《格林童話》，是具有世界影響的第一部巨型民間童話、傳說的匯集，于1812年出版。它的問世不僅給世界各國兒童帶來了幾百個令人迷戀、陶醉的故事，把他們引進一個個新鮮奇特的美妙世界中，也給大人們帶來別具意味的美的享受。其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等，都是同學們熟知和喜歡的故事。今天，我們再來讀一篇格林兄弟的童話故事：《刺猬漢斯》。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容。
借助生字表認識本課的幾個生字。
（一）識字：
在認識本課的生字時，要注意認清字形：“磕”字的右半部，上邊是“去”，不要誤認為右邊是“蓋”；“誡”字右邊的“戒”里面有一小“丨”；“膏”字上面是“高”字的變形，也就是說“月”字上面有個“口”。
默讀課文，看看課文講了哪幾件事。
�。ɡ蠋熆梢源笾掠涗浺幌聲r間，然后根據(jù)學生所用時間和讀的效果，對默讀情況進行評定。）
三、再讀課文，交流感受。
結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對刺猬漢斯的看法。
童話故事的.作者一般都把自己的愿望、主張、善惡標準，賦予自己作品中的人物身上，對人物的評價，實際上就是在理解作者的表達意圖。
他是堅毅、有獨立精神、樂觀的人。他在家人都煩他，不能和他一起正常生活的情況下，“頑強地活了下來”；他8歲就獨自一人去森林里生活；為了追求自己的幸福，忍痛燒掉刺猬皮，變成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。他使迷路的國王平安回到王宮，對信守諾言的公主決不傷害；他尊重自己的父親，把養(yǎng)的一大群豬送給父親，還把從小不喜歡他的父親接到自己的王國。
對于其他的人物的看法，應該鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解。
對其他人物你還有什么看法？
你覺得這篇童話表達了作者怎樣的思想感情？
四、理解感悟
課文寫了大小共5件事：
�。�1）農(nóng)夫的妻子生了一個怪兒子--刺猬漢斯，他頑強地活了下來。
�。�2）漢斯8歲時帶著笛子，騎著公雞，趕著豬到森林里生活。
�。�3）一個迷路的國王向漢斯打聽路，并寫下保證，將回到王宮遇到的第一件東西賜予漢斯；國王沒有兌現(xiàn)諾言，漢斯很看不起他。
（4）第二個向他問路的國王兌現(xiàn)了諾言。刺猬漢斯變成了英俊的小伙子，與公主結(jié)了婚。
�。�5）漢斯把它的父親接到了他的王國。
五、拓展延伸
講講你喜歡的一篇格林童話，說說為什么喜歡。
六、板書設(shè)計
一、刺猬漢斯出生
二、去森林生活
三、第一個國王背信棄義
四、第二個國王一諾千金
五、一家人過上幸福生活
教學反思
學習作者寫作的邏輯組織能力，運用到平時的習作中去。
八、作業(yè)布置
一、把下面的詞語補充完整，再選擇你喜歡的兩個詞語，各寫 一個意思完整的句子。
冷嘲熱（ �。 ∨d高采（ �。 〔唬ā 。┮活�
言（ �。o信 熊熊燃（ ） �。ā 。┬恼樟�
二、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞
頑強-（ �。 ≌樟�-（ �。�
反義詞
頑強-（ �。 “嘿F-（ �。�
三、兩位迷路的國王，都向漢斯寫了保證書，回到了自己的王宮后，他們的表現(xiàn)有什么不同？你敬佩哪一位國王？說說理由
六年級語文教案《刺猬》2
教學目標：
1．學習第二段，搞清動物的冬眠及促成冬眠的主要原因。
2．了解科普說明文嚴謹準確的寫作特點和運用數(shù)字寫法的好處。
搞清動物的冬眠及促成冬眠的主要原因。了解科普說明文嚴謹準確的寫作特點和運用數(shù)字寫法的好處。
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1．檢查：看拼音寫詞。根據(jù)意思寫詞。
2．閱讀。
(1)默讀第二大段。這段講什么？哪些是作者的觀察‘哪些是他轉(zhuǎn)述書上的知識？觀察獲得的與書上轉(zhuǎn)述的有什么共同點？
(2)重點學習第4自然段。
用“不是......而是......”句式說說冬眠是什么，為什么說不是動物睡眠。為什么冬眠和日月扯不上關(guān)系？
②出示燈片“一般地說......低溫是促成冬眠的主要原因。”
研究“一般地說”“但是”“因此”在句群中的作用。
(“一般地說”不排除三伏天進冰箱的冬眠�！暗恰北硎巨D(zhuǎn)折。這轉(zhuǎn)折句和“一般地說”都構(gòu)成“因此”這個結(jié)論的論據(jù)。)
(3)出示下列句子和第5自然段比較。
舉例來說，一只清醒的刺猬呼吸次數(shù)多，在冬眠時呼吸次數(shù)少，甚至會停止呼吸。一只清醒的刺猬心跳快，冬眠時心跳就變慢了。
這燈片上的話和書上第5自然段比，相同的是什么？不同的又是什么？書上這樣寫有什么好處？
�。�4)《冬眠》是作者敘述觀察刺猬冬眠情況時，為什么要用第4、5自然段轉(zhuǎn)述書本上的知識？，．
(沒有書本上的知識，只是一只刺猬的個例，結(jié)合書本上的知識，才得出低溫是促成動物冬眠的`結(jié)論。)
重讀第二段，完成作業(yè)本第4題作業(yè)。
獨立做--全班匯報評價--修改訂正c
3、練習。
�。�1）作業(yè)本第2、3題。
（2）有余力的，學習第4自然段的寫法，用“一般地說”“但是”“因此”
等詞語把下面的文句連成一段準確嚴明的說明。
青蛙眼睛能準確判斷活動的物體，卻看不清靜止的動物。
青蛙能用舌頭捕捉空中一閃而過的害蟲，放在青蛙眼前的死蟲它不會吃。
人們把死昆蟲用線拴住，在青蛙面前一晃動，昆蟲馬上被青蛙吞食了。
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