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找刺猬教案

時(shí)間:2024-07-01 08:00:56 教案 我要投稿
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找刺猬教案

  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的找刺猬教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

找刺猬教案

找刺猬教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)小松鼠找刺猬的故事,認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì),看問(wèn)題要全面,做事情要細(xì)心。

  2、分角色正確、流利、有感情地讀。

  3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)正字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)角色特點(diǎn),明白文章所講的道理。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖。

  五、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┏踝x中整體感知。

  1、談話導(dǎo)課,整體感知:出示課題,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的.方式自讀課文,想一想課文講了一件什么事。

  3、學(xué)生匯報(bào)。

 。ǘ┰谘葑x中體驗(yàn)角色。

  1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語(yǔ)氣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。

 。1)句式對(duì)比。

 、傩∷墒笈艿缴缴希瑬|張西望地找了一圈兒,匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……

 、谛∷墒蟮缴缴,找了一圈兒,回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……

  (2)語(yǔ)氣對(duì)比。

  教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語(yǔ)氣讀句子“不好了,你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹(shù)上吊死了!”讓學(xué)生聽(tīng)評(píng)議。

 、僭u(píng)議讀。

  ②引讀。

  A、議讀中體會(huì)寓意。

  這是一只( )的小松鼠。

  B、檢查識(shí)字。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  吊在大樹(shù)上

  找刺猬 不認(rèn)真觀察

  鉆進(jìn)土里

找刺猬教案2

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)故事是我在《東方寶寶》的一本書(shū)上看到的,我發(fā)現(xiàn)該故事不僅生動(dòng)、有趣,而且插圖也很美麗,于是就拿來(lái)和小朋友分享,我將看到的該故事編成了教案,與幼兒分享這優(yōu)美詩(shī)意的故事,希望通過(guò)共同的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高幼兒閱讀能力以及興趣。

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、在觀察圖譜的基礎(chǔ)上,能嘗試用動(dòng)作來(lái)表示出語(yǔ)句

  2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,講述故事并嘗試創(chuàng)編

  3、感受故事的趣味性和文字的優(yōu)美

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、“小刺猬的春天”大圖一張

  2、“小刺猬的春天”圖譜一張

  三、活動(dòng)過(guò)程

  導(dǎo)入:“小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(春天)

  “春天美不美?”(美)

  “老師這里就有一副很美的關(guān)于春天的圖,我們一起來(lái)看看吧!”

  1、欣賞圖畫“小刺猬的春天”

  (1)“你看到了些什么呢?”

 。ㄓ祝夯,小刺猬,草地)并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)花是怎么開(kāi)放的?小刺猬是什么樣子的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒說(shuō)的內(nèi)容向故事中的內(nèi)容靠攏)

 。2)“花的顏色有哪些?”(幼:紅的黃的藍(lán)的)“那我們可以說(shuō)紅的黃的藍(lán)的,各種各樣的花開(kāi)了”(幼兒緊跟著念了一遍)引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做各種開(kāi)花的動(dòng)作。

 。3)“小刺猬在干什么呢?”(幼:縮著身體、滾來(lái)滾去)我們來(lái)學(xué)一學(xué)小刺猬的動(dòng)作吧,呀,它原來(lái)是“小刺猬團(tuán)成一團(tuán),滾來(lái)滾去!”(幼兒緊跟著念了一遍)

  (4)“小朋友,小刺猬滾來(lái)滾去以后,它身上發(fā)生了什么變化?”(幼:身上都是花瓣)“就像穿了一件花瓣衣服,對(duì)吧!身上穿起一片片花瓣”(幼兒緊跟著我念了一遍)

 。5)“你覺(jué)得小刺猬這樣滾來(lái)滾去像什么?”(幼:皮球、西瓜、輪子)

  “啊,一只彩色的大皮球在草地上奔跑!老師覺(jué)得它像大皮球!”(幼兒也緊跟著念了一遍)

  色彩艷麗、直觀形象的`圖片,有利于提高幼兒語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力、豐富幼兒想象力并且可以幫助他們理解和記憶所學(xué)的知識(shí),所以我參考《小刺猬的春天》中的背景圖,加以修改變成本次活動(dòng)中的一副讓幼兒欣賞的圖,讓幼兒首先通過(guò)視覺(jué)直觀感受春天的氣息,并嘗試用語(yǔ)言闡述自己所看到的東西,然后我加以引導(dǎo),讓幼兒學(xué)習(xí)并運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句去描述所看到景色,有利于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力,并且豐富了幼兒的詞匯,圖片便起到了幼兒對(duì)新詞匯的認(rèn)識(shí)過(guò)程中的解釋作用。

  2、欣賞故事“小刺猬的春天”

  “這副圖呀還有一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!”

 。1)教師完整講述故事

 。2)“你們聽(tīng)到老師剛剛故事里哪些句子?”(師補(bǔ)充幼兒沒(méi)有說(shuō)到的句子,再請(qǐng)幼兒跟著說(shuō)一說(shuō))

  (3)你最喜歡故事中的哪一句呢?引導(dǎo)其他幼兒一起學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)。

  心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此,我通過(guò)講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事讓幼兒來(lái)感受故事中語(yǔ)言的美以,使幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中受到啟發(fā)、得到教育,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,從而達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo),而通過(guò)第一環(huán)節(jié)的活動(dòng),幼兒對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了“預(yù)熱”,本環(huán)節(jié)中出現(xiàn)同樣的詞匯,吸引了幼兒更多的注意力,因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己聽(tīng)到過(guò),所以充滿了自信。

  3、嘗試講述故事內(nèi)容

  展示圖譜“咦,我們來(lái)看,這是什么呀?”

 。1) 提問(wèn)幼兒,在幼兒說(shuō)出相應(yīng)句子的時(shí)候鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)詮釋(個(gè)別幼兒回答后,再請(qǐng)集體一起邊念邊做動(dòng)作)

  (2) 補(bǔ)充幼兒所沒(méi)說(shuō)到的內(nèi)容

 。3) 師和幼兒邊做動(dòng)作邊完整念兒歌

  通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),幼兒對(duì)《小刺猬的春天》已比較熟悉,而對(duì)于其中出現(xiàn)的詞匯的理解,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)中的圖譜的展示,幼兒已經(jīng)能理解,并嘗試用動(dòng)作來(lái)告訴我他們的想法和詮釋,本環(huán)節(jié)中圖譜的出現(xiàn),讓幼兒眼前一亮,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)做一做,念一念,以及我的補(bǔ)充,幼兒已能掌握這個(gè)故事的基本語(yǔ)言詞匯。

  4、復(fù)述故事

  現(xiàn)在呀,小刺猬要來(lái)考考我們大家了,它把一些內(nèi)容給擋住了。

  “這個(gè)擋住了,你知道是故事的哪部分嗎?”

 。1)將若干個(gè)圖卡上的圖遮擋住,讓幼兒集體試著復(fù)述

 。2)再遮擋幾個(gè)圖卡,讓幼兒集體復(fù)述

 。3)繼續(xù)遮擋掉幾個(gè)圖卡,請(qǐng)個(gè)別幼兒試著復(fù)述

 。4) 遮擋掉所有的圖卡,全體幼兒一起邊做動(dòng)作邊朗誦。

  我發(fā)現(xiàn),當(dāng)幼兒接觸到他們感興趣的東西時(shí),學(xué)習(xí)時(shí)就不易感到疲勞,注意力也比平時(shí)大大增加。但有些知識(shí),少數(shù)孩子也難免會(huì)不喜歡,所以我采取了游戲的方式來(lái)鞏固幼兒的知識(shí),以擋住一張圖片到擋住所有圖片,讓幼兒嘗試從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,層層遞進(jìn)的方式學(xué)習(xí),不僅積累了知識(shí),還增強(qiáng)了幼兒的自信心。

  5、創(chuàng)編故事

  “春天里,除了小刺猬會(huì)出來(lái)玩,還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)玩呢,我們來(lái)把它也編進(jìn)故事中吧,誰(shuí)來(lái)試一試?”(邀請(qǐng)2—3個(gè)幼兒來(lái)創(chuàng)編,而后集體跟著講一遍故事)

  故事中生動(dòng)、有趣的情節(jié),對(duì)幼兒有著一種特殊的吸引力,故事這種教學(xué)形式,既符合幼兒的年齡特點(diǎn),又能滿足其心理需要,幼兒在聽(tīng)故事中獲得語(yǔ)言鍛煉,能發(fā)揮自己的想象力,所以我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié),旨在豐富幼兒想象力的同時(shí),提高幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒在這一環(huán)節(jié)中,能嘗試用更換小動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編,也有個(gè)別幼兒嘗試了創(chuàng)編小刺猬的動(dòng)作,雖然沒(méi)有符合我的要求,但可作為延伸放置語(yǔ)言區(qū)中,讓幼兒自由的創(chuàng)編。

  6、結(jié)束部分

  “今天呀,老師和小朋友在這張春天的圖上,找到一個(gè)優(yōu)美的故事,你們想不想自己到大自然中去繼續(xù)尋找有趣的故事呢?(想)那我們一起去外面尋找吧!”

  小刺猬的春天:紅的,黃的,藍(lán)的,各種各樣的花開(kāi)了。

  春風(fēng)一吹,樹(shù)林里下起了彩色的雨,小刺猬團(tuán)成一團(tuán),滾來(lái)滾去,身上穿起一片片花瓣,啊,一只彩色的大皮球在草地上奔跑。

找刺猬教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)小松鼠找刺猬的故事,認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì),看問(wèn)題要全面,做事情要細(xì)心。

  2.分角色正確、流利、有感情地讀。

  3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)正字

  教學(xué)點(diǎn):

  分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)角色特點(diǎn),明白文章所講的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)流程:

  一、初讀中整體感知

  1、談話導(dǎo)課,整體感知:出示課題,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的'方式自讀課文,想一想課文講了一件什么事。

  3、學(xué)生匯報(bào)。

  二、在演讀中體驗(yàn)角色

  1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語(yǔ)氣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。

  (1)、句式對(duì)比,如:

  小松鼠跑到山上,東張西望地找了一圈兒,匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……

  小松鼠到山上,找了一圈兒,回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……

  (2)、語(yǔ)氣對(duì)比,如:

  教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語(yǔ)氣讀句子“不好了,你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹(shù)上吊死了!”讓學(xué)生聽(tīng)評(píng)議。

  (1)評(píng)議讀。

  (2)引讀。

  三、議讀中體會(huì)寓意。

  這是一只( )的小松鼠。

  四、檢查識(shí)字。

  板書(shū)設(shè) 計(jì):

  吊在大樹(shù)上

  找刺猬{ }不認(rèn)真觀察

  鉆進(jìn)土里

找刺猬教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):

 。1)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2.過(guò)程與方法目標(biāo):小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的善于思考的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)小松鼠找刺猬的故事,認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì),看問(wèn)題要全面,做事情要細(xì)心。

  教學(xué)難、重點(diǎn):

  1、分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)角色特點(diǎn),明白文章所講的道理。

  2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教學(xué)流程:

  一、謎語(yǔ)引入,激發(fā)情趣

  師:大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),(課件出示)誰(shuí)給大家讀一讀。

  生:刺猬(課件出示刺猬圖)大家認(rèn)為猜的對(duì)嗎?你怎么知道謎底是刺猬呢?

  師:刺猬區(qū)別于其他動(dòng)物的最大特點(diǎn)是什么?他說(shuō)身上有鋼針,鋼針就是刺。

  師:但有硬刺的一定是刺猬嗎?今天,我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋二找刺猬。

 。ń處煱孱},學(xué)生齊讀)看到這個(gè)課題,你能提出什么問(wèn)題?

  二、初讀課文,整體感知

  1、師:同學(xué)們一起看閱讀提示(課件出示,指名讀)

  2、師:現(xiàn)在同學(xué)們?催@些問(wèn)題課文尋找答案,把書(shū)翻到22頁(yè),自主讀文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自學(xué)課文)

  3、師:課文中有一些詞語(yǔ)寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(課件)指名領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀。

  4、師:課文共有多少個(gè)自然段?誰(shuí)愿意接讀課文,(老師指名)其他同學(xué)思考課文主要寫了一件什么事?

  生:課文主要寫小松鼠幫刺猬媽媽找小刺猬的事。

  三、自讀感悟,體會(huì)寓意

  1、小組合作,共同學(xué)習(xí)

  師:那么,小松鼠是怎樣幫刺猬媽媽找小刺猬的呢?現(xiàn)在大家看看自學(xué)提示(課件出示自學(xué)提示)

  小組交流:

  2、匯報(bào):

  師:誰(shuí)來(lái)回答第1個(gè)問(wèn)題,小松鼠去了什么地方,它找到的是刺猬嗎?

  生:小松鼠去了兩個(gè)地方山上和湖邊,在山上找到的的是毛栗子,在湖邊找到的是仙人球,(課件出示毛栗子,仙人球,老師板書(shū))

  師:為什么小松鼠總看錯(cuò)呢?

  生:因?yàn)樗^察不認(rèn)真,不細(xì)致所以總犯錯(cuò)。

  生:因?yàn)橐詾橛写痰木褪谴蹋瑳](méi)動(dòng)腦想一想。

  師:你怎么知道他觀察不認(rèn)真,不細(xì)致呢?哪句話寫了?(生回答,老師出示相關(guān)句子)

  小松鼠跑到山上,東張西望地找了一圈,匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)。

  師:哪些詞最能體現(xiàn)呢?

  生:“東張西望”“一圈”“匆匆忙忙”師:你怎樣理解“東張西望”呢?

  生:這邊看看,那邊看看。

  師:你能用“東張西望”說(shuō)一句話嗎?(學(xué)生擴(kuò)句)

  師:“一圈”“匆匆忙忙”呢?

  生:說(shuō)明他看一眼就跑回去了,非常急。師:如果我們這些詞語(yǔ)去掉好不好呢?

 。◣煶鍪菊n件,句式對(duì)照)(學(xué)生自讀,體會(huì)表達(dá)的不同)

  生:如果去掉就不能體現(xiàn)小松鼠粗心的性格。

  師:我們以后在寫作文章的時(shí)候也應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ),這樣會(huì)使句子生動(dòng),具體

  3、指導(dǎo)朗讀

  師:文中的哪幾個(gè)自然段寫了第一次尋找的經(jīng)過(guò)?

  師:在這三個(gè)自然段中有許多小松鼠與刺猬媽媽的對(duì)話,你認(rèn)為應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?同桌交流一下。

  師:誰(shuí)愿意分享你的想法呢?生:我認(rèn)為小松鼠說(shuō)的第一句話應(yīng)讀出擔(dān)心、著急的語(yǔ)氣。語(yǔ)速稍快一些

  生:我認(rèn)為第三自然應(yīng)讀出驚訝的語(yǔ)氣人

  生:我認(rèn)為“小松鼠認(rèn)真地說(shuō)”應(yīng)讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

  生:刺猬媽媽聽(tīng)到消息應(yīng)讀出焦急,傷心的語(yǔ)氣。

  生:刺猬媽媽看到毛栗子,后對(duì)松鼠說(shuō)的'的話就應(yīng)該是輕松的語(yǔ)氣。(學(xué)生說(shuō)的同時(shí)指導(dǎo)朗讀)

  總結(jié)朗讀:同學(xué)們讀得非常棒,讀出小松鼠的粗心大意,也讀出了刺猬媽媽的傷心難過(guò)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生第二次尋找經(jīng)過(guò)

  師:第二次小松鼠尋找小刺猬第一次有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢?前后桌交流一下。

  生:兩次小松鼠都是東張西望。

  生:兩次小松鼠都是“跑到”“跑回來(lái)

  生:兩次小松鼠找的都不是小刺猬。

  生:不同的是第一次找的是毛栗子,第二次找的是仙上球。

  師:同學(xué)們觀察真仔細(xì),比小松鼠的表現(xiàn)好多了。

  6、到后來(lái)是誰(shuí)找到的小刺猬?(刺猬媽媽)師:它又對(duì)小松鼠說(shuō)了什么?

  生:我們刺猬身上是有刺的,可是有刺的不一定都是刺猬。。ㄕn件出示)仿寫句子()是(),可是()不一定都是()。

  7、評(píng)價(jià)松鼠

  師:課文中,我們通過(guò)尋找小刺猬的過(guò)程認(rèn)識(shí)小松鼠,你認(rèn)為這是一只什么樣的小松鼠?

  課件出示,這是一只()的小松鼠。

  生:這是一只粗心的小松鼠。

  生:這是一只觀察不細(xì)致的小松鼠。

  生:這是一只助人為樂(lè)的小松鼠。

  師:對(duì),這只小松鼠雖然觀察不認(rèn)真不細(xì)致,但他助人為樂(lè)的精神也是值得我們大家學(xué)習(xí)的!

  師:你想對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢?

  生:小松鼠以后做事一定要認(rèn)真。

  生:小松鼠,以后觀察事物要細(xì)致,全面。

  生:小松鼠,我要學(xué)習(xí)你助人為樂(lè)的精神。

  8、拓展

  師:我們?cè)谏钪校袥](méi)有犯過(guò)和小松鼠一樣的錯(cuò)誤呢?

  生:有一次,媽媽讓我拿糖,結(jié)果我拿了鹽。

  生:

  9、提示寓意

  師:以后,我們還會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤嗎?(不會(huì)了)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得什么道理呢?

  生:觀察要仔細(xì),看問(wèn)題要全面,做事要認(rèn)真(師板書(shū),仔細(xì)、全面、認(rèn)真)

  四、分角朗讀,加深理解

  1、分角朗讀

  師:現(xiàn)在讓我們分角讀全文(學(xué)生分角色讀)

  (1)學(xué)生選擇喜歡的伙伴練讀

 。2)選擇合適的角色讀

  2、學(xué)生談收獲,老師提出希望

  師:這節(jié)課大家學(xué)得都很認(rèn)真收獲一定也不少,誰(shuí)愿意分享一下呢。

  生:我認(rèn)識(shí)了一只粗心的小松鼠。

  生:我知道以后做事要細(xì)心。

  生:我懂得觀察要細(xì)致

  師:同學(xué)們說(shuō)得都非常好,老師也希望你們(課件出示)

  五.課外作業(yè),拓展延伸

  我們知道小刺猬身上有刺,但這只是一個(gè)特點(diǎn),小刺猬還有許多的生活習(xí)性,你們想知道嗎?同學(xué)們課后搜集資料,下節(jié)課我們一起交流。

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