《灰椋鳥》第二課時教案

《灰椋鳥》第二課時教案

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《灰椋鳥》第二課時教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《灰椋鳥》第二課時教案1

　　教學(xué)要求：

　　憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛，在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時和入林后的情景的句子，體會作者表達的思想感情。

　　重、難點：

　　體會體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（開門見山，揭示課題）

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這篇課文，誰來讀一讀課題，你來?（灰椋鳥）通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護區(qū)工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時和入林后的壯觀景象。

　　二、入情入境

　　同學(xué)們，你們想不想親眼目睹這一壯觀景象��？（想）那好，就請跟隨老師一起來吧�。▽W(xué)生欣賞）

　　第一部分

　　一開始還是一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，大部隊便排空而至，老遠就見到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。（師范讀）

　　第二部分

　　夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇�。◣煼蹲x）

　　三、出示學(xué)習(xí)方法

　　看了這一場面，你想說些什么？（學(xué)生自由回答）

　　觀賞了灰椋鳥歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎缕痫w，起舞爭鳴的景象，同學(xué)們想不想看看作者用怎樣的優(yōu)美的語言把這壯觀的的景象寫下來的啊？（想）請同學(xué)們打開自己心愛的課本，課文寫這壯觀的景象主要是哪幾個自然段��？（第四和第五兩小節(jié)）為了能讓同學(xué)們能更好的學(xué)習(xí)這兩小節(jié)，老師給同學(xué)們提供一個學(xué)習(xí)方法。(出示學(xué)習(xí)方法)

　　學(xué)習(xí)方法

　　讀－－劃――品

　�。�1）讀：讀課文第四、五自然段。

　　（2）劃：劃出你喜歡的句子。

　�。�3）品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。

　　同學(xué)們可以根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)方法，去自讀課文，學(xué)習(xí)課文四、五兩小節(jié)。（學(xué)生自讀，自悟，感知文章的內(nèi)容。）

　　四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　師：好，剛才看見同學(xué)們個個都很認真，我們大家來交流一下，讀讀你所喜歡的句子，說說你喜歡這些句子的理由。

　�。▽W(xué)生交流、討論，教師相機指導(dǎo)，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　1、學(xué)生找出盤旋、陸續(xù)、投入等詞語，在讀中理解這些灰椋鳥的一小群一小群飛來的情狀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讓學(xué)生弄清排空而至的意思，體會灰椋鳥大部隊歸林的氣勢。

　　3、啟發(fā)學(xué)生通過整群整群的列隊飛行、數(shù)百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩等詞語展開想象，進一步加深隊排空而至的理解，體會鳥兒歸林的場面是何等的壯觀�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀體會）

　　4、讓學(xué)生反復(fù)體味好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女這句話表現(xiàn)的聽到鳥兒悅耳的叫聲而使作者產(chǎn)生的愉快和親切的感受。師：如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們說些什么呢？（學(xué)生想象說話）。

　　5、體會樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部，借助語言情境和對照插圖，展開聯(lián)想。（語言文字的欣賞）

　　6、天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！把灰椋鳥寫的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個擬人句，這樣把灰椋鳥當作人來寫，感覺和真的一樣。

　　7、這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在傾注自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧呢？

　　8、我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來，同學(xué)們，如果你是作者地話，你會怎么說，怎么做呢？（指名學(xué)生說。學(xué)生想象說話：①我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：��！這場面真壯觀！灰椋鳥成群結(jié)隊歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹林涌來，在夕陽的余暉斜照下，灰椋鳥的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛的灰椋鳥，我們要好好保護它們，讓這片美麗的樹林永遠成為灰椋鳥的天堂。②我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：灰椋鳥回家了，樹林就是鳥兒的家。③我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的`了。我們要保護樹木，參加植樹造林，讓鳥兒有家可歸。）

　　五、小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們的收獲還真不少，我們知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就無法觀賞到這鳥兒歸林的壯觀景象，讓我們再次目睹這一壯觀場面。（動畫演示一、二部分，學(xué)生跟著畫面小聲的朗讀課文。）

　　六、情感升華

　　1、鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，鳥和我們?nèi)祟惞餐�生活在同一片藍天下，一個地球上，我們要愛護鳥，為鳥兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們整個世界更美好。

　　同學(xué)們，作者徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護鳥的心，她在自然保護去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕的生命，為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》。（欣賞）

　　2、讓我們永遠記住徐秀娟的這句話：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？（學(xué)生齊有感情的朗讀）

《灰椋鳥》第二課時教案2

　　一、探究感悟，理解發(fā)現(xiàn)

　　（一）探究一：

　　歸林前：

　　1.師：首先我們來看看灰椋鳥桂林前是怎么樣的？請同學(xué)們仔細地讀課文的第3小節(jié)。

　　2.學(xué)生交流歸林前。指名讀第3節(jié)。（歸林前：周圍靜得出奇。有許多黑點向這邊移動）

　　3.小結(jié)歸納：（板書：歸林前：靜得出奇）

　　歸林中：

　　師：那灰椋鳥歸林時又是怎樣的呢？請同學(xué)默讀第4小節(jié)，圈出關(guān)鍵的詞，體會一下灰椋鳥歸林時有什么特點。

　　讀后交流，教師點撥并相機指導(dǎo)朗讀：

　　1.“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林�！�

　　（1）用動作理解“盤旋”；聯(lián)系上下文理解“陸續(xù)”；

　　（2）重點解讀：投入。理解灰椋鳥對刺槐林的感情。

　�。�3）相機指導(dǎo)朗讀。

　　2.“沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過�！�

　�。�1）播放歸林視頻，師質(zhì)疑：好看嗎？這場面給你什么樣的感覺？

　�。�2）點擊：排空而至。問：這個“排”是什么意思？

　　這里的“排”都有“推”的意思。

　�。�4）師小結(jié)：是呀，這哪里還是一只只鳥兒呢，這分明是一支秩序井然、紀律嚴明的（大部隊）呀！“大部隊”為什么加引號？

　　（3）還有哪些詞寫出了壯觀的場面？

　　3.出示：“它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過�！�

　　理解“數(shù)百米長”“巨大的橢圓形”“浩浩蕩蕩”。

　　4．過渡：那些先鋒隊伍回家后干什么呢？后來的大部隊又怎樣呢？

　　（1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。

　　師：（點擊“傾訴”）這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了交流。

　　找找還有哪些詞將灰椋鳥寫得人性化了？

　�。矗�想象說話：

　　假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥，你會對伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？

　　鏈接四幅圖片，點擊鳥聲，創(chuàng)設(shè)情境說話：

　　（１）這幾個好伙伴還不愿分開，他們在互相傾訴什么新鮮事兒呢？一只鳥兒說——另一只又說——

　�。ǎ玻┻@位鳥媽媽回到家一眼沒看著自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚——

　　……

　　（二）探究二：

　　歸林后

　　過渡：歸林前是安靜的，歸林中是熱鬧的，那歸林后又是怎樣的呢？

　　讀：自由讀第五自然段，邊讀邊想象畫面。

　　畫：畫出作者看到的，或聽到的，或想到的。

　　悟：再讀讀，從你畫的句子中，你體會到灰椋鳥歸林是怎樣的。

　　1.“看，這幾只……少女在翩翩起舞哇！”

　　師：作者是看到了什么？這是一句——比喻句，把什么比做什么？從中你看出歸林后是怎樣的？

　　2.“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部�！�

　　師：又是一句比喻句，把什么比做什么？還有嗎？（刺槐林和竹林比作俱樂部）可想而知作者通過兩個比喻，將歸林后熱鬧的.場面生動形象地描寫出來。

　　師：通過你的朗讀展現(xiàn)出這樣的熱鬧。

　　3.“這上萬只灰椋鳥……竟情不自禁地歡呼起來。”

　　4.師：是呀，這樣的場面是喧鬧而又熱烈的，誰能將這種喧鬧熱烈讀出來，我們來試試。

　　（三）學(xué)習(xí)第六小節(jié)

　　回到開始時的話題，這鳥有什么好看的呢？師小結(jié)：這么溫馨、和諧的畫面真是一種大美呀！

　　師：作者在感慨之余又陷入了沉思：這樣美的景色，是哪里來的呢？

　　出示：“在回來的路上，我想：鳥……我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?

　　1.指名讀。

　　2.一句反問，作者無疑是在提醒我們思考，這樣的大美，是誰辛辛苦苦創(chuàng)造出來的？——林場工人

　　4.板書并提示“人——林——鳥”的關(guān)系。

　　師：林場工人為灰椋鳥創(chuàng)造了怎樣的生態(tài)環(huán)境？我們一起來讀一讀。

　　出示：“一天下午，我和同伴來到了林場。下了車……便在哪兒等候灰椋鳥歸來。”

　　師：正是由于林場工人們的辛勤勞動，鳥兒們才有了現(xiàn)在美好的景象。也正是有了像徐秀娟這樣的愛鳥護鳥的衛(wèi)士，我們和動物才能和諧共處。

　　5. 讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。

　　三、總結(jié)板書，點明主題

　�。ㄖ赴鍟�）如果我們?nèi)巳硕紣埒B護鳥，不僅是鳥，和所有的動物友好相處，我們就到哪兒都能觀賞到這或壯觀或美好的畫面，生活中會處處出現(xiàn)和諧之美。

　　四、布置作業(yè)

　　背誦課文三、四、五自然段。

　　五、板書設(shè)計：

　　大愛 大美

　　歸林前 歸林中 歸林后

　　和

　　人——林——灰椋鳥 靜得出奇 熱鬧非凡 喧鬧熱烈

《灰椋鳥》第二課時教案3

　　教學(xué)目標：

　　1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2，學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時，歸林后情景的優(yōu)美句段，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天我們學(xué)習(xí)了灰椋鳥的1，2自然段，你所了解的灰椋鳥是什么樣子的 （指名回答：沒什么好看的，因為它尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的出示課件幻燈片2）。

　　二，學(xué)習(xí)第三，四自然段

　　作者為什么要寫這樣一種普普通通的鳥 作者只寫了一只灰椋鳥嗎 不，作者寫了一群群灰椋鳥歸林時的情景。灰椋鳥是怎樣歸林的 就讓我們一起走進刺槐林與竹林去看一看。

　　自讀課文3，4自然段。（出示課件幻燈片3）

　　誰帶我們?nèi)ゴ袒绷峙c竹林看一看 指名讀第3自然段。

　　我們驚喜地發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始歸林了，灰椋鳥剛開始歸林時是怎樣的場面呢

　　（指名讀）一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，"大部隊"便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。（出示幻燈4）

　　能說說你感受到了什么嗎 （很壯觀）（板書：壯觀）

　　從哪些地方你感受到了壯觀 用朗讀告訴我們。

　　突出"沒有幾分鐘"，灰椋鳥歸林的速度快，鳥兒很多。

　　突出"大部隊"，體會鳥兒多。

　　突出"老遠就聽到它們的叫聲"，體會鳥兒歸林時的聲響，鳥多。

　　突出"整群整群"，體會鳥多。

　　突出"數(shù)百米長的'長隊"，"巨大的橢圓形"，"一批一批"，"浩浩蕩蕩"體會鳥很多。

　　你已經(jīng)完全感受到灰椋鳥歸林時的壯觀場景了。

　　誰再來試一試，把灰椋鳥的多和壯觀展現(xiàn)在我們面前。

　　指名一生讀，其余同學(xué)閉上眼，用心去感受一下，睜開眼，抬起頭，你看到了什么 （天空密密麻麻的灰椋鳥，它們似乎推開了空中的一切過來了）這就是課文中所說的——排空而至，出示幻燈片5，誰來讀讀這個詞，看圖體會排空而至的那種壯觀氣勢（指讀，齊讀） 。

　　誰來把這個句子讀給大家聽聽 （返回幻燈片4）指名讀，齊讀。

　　難怪說它們大部隊—— "排空而至"，灰椋鳥歸林的場面是何等的壯觀�。�

　　鳥兒們終于回來了，它們的心情如何 它們會在講些什么呢 指名說說。你說得真好。你感受到了什么 （鳥兒們很歡快）作者也感受到了歡快，引讀，先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好象……又像……（出示幻燈片6）圍繞課文內(nèi)容造句，鳥兒們好象在……又像在……

　　讓我們再次感受鳥兒們的歡快吧！齊讀"先回來的鳥……與熟悉的伙伴匯合。"

　　老師仿佛聽到了一群活潑可愛的灰椋鳥在歡快地鳴叫，感覺到你們已經(jīng)融入到這快樂的大家庭里去了，這可真是一副壯觀，歡快的歸林圖。

　　喜歡第4自然段的同學(xué)請你們走進林中一起回味。

　　四，學(xué)習(xí)第五自然段

　　1，剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，真使我們意猶未盡，可是夕陽已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時林中又是怎樣一幅畫面 自由朗讀課文第五自然段。

　　2，學(xué)生自學(xué)

　　3，全班交流

　　整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。你從哪兒可以看出像個俱樂部呢 （出示幻燈片7）

　�。�1）（相機出示）"天上的鳥越來越少了……在翩翩起舞哇！"

　　你為什么喜歡這句呢 （將灰椋鳥比作了少女）

　　原本灰椋鳥在作者的印象中是怎樣的

　　尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑糊糊的，有什么好看的，可是此時此刻的鳥兒是大自然賦予了它新的生命力，這些可愛的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞。

　　你感到此時的灰椋鳥是怎樣的 板書：美麗

　　我們一起來欣賞在晚霞中翩翩起舞的灰椋鳥。（播放FLASH）那種輕盈的姿態(tài)誰能帶我們?nèi)タ吹酶�真切�?指讀 齊讀

　�。�2）還有哪兒可以看出

　�。ǔ鍪净脽羝�8）"樹林內(nèi)外，……一個天然的俱樂部"

　　百鳥爭鳴是什么樣的情景 同學(xué)們，剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在了林中，歡快地鳴叫著，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響——所以文中用了一個詞叫——百鳥爭鳴 。你從哪里可以體會到百鳥爭鳴 （這聲音似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。）這聲音還似什么 如什么 指名造句。

　　誰來讀，讀出這么多鳥一起歡叫的氣勢。

　　是啊，整個林子棲息著那么多鳥，真像一個天然的俱樂部。（引讀）這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日 要不怎么這樣熱鬧 作者情不自禁地歡呼起來。

　　作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。我想此時此刻，不僅是作者，我們每個人一定都會被感染了，也會像作者一樣歡呼起來，會歡呼些什么

　　學(xué)生簡單交流。

　　是呀，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧�。ㄕ�段）

　　我都已經(jīng)情不自禁地喜歡上這些可愛的小精靈了，灰椋鳥多么自由，多么歡快�。∵@都是誰的功勞呀 （齊讀沒有……沒有……）（出示幻燈片9）這是作者對林場工人由衷的感謝。是呀，鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。（出示幻燈片10）

　　五，小結(jié)

　　全篇作者用生動的筆觸給我們描繪了灰椋鳥歸林時及歸林后壯觀而熱烈的場面，灰椋鳥只是一種普普通通的鳥，但在作者筆下，卻是那么美麗，那么歡快。生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)，就讓我們用心靈的窗戶去發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！

　　作業(yè)設(shè)計：小練筆，如果你是一只生活在這片刺槐林和竹林中的灰椋鳥你想贊美些什么 想說些什么 （出示幻燈片11）

　　板書：

　　灰椋鳥

　�。�美麗）

　　歸林圖 壯觀

　　鬧林圖 熱烈

《灰椋鳥》第二課時教案4

　　[教學(xué)要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦三、四、五自然段。

　　2、學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時、歸林后情景的優(yōu)美句段,體會作者的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)造較復(fù)雜的比喻句，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　[教學(xué)重點]

　　讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會作者的思想感情。

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了18、灰椋鳥，下面請同學(xué)看填空。

　　2、填空：

　　起初，“我”覺得灰椋鳥________，因為它____________。后來，決定親自去看一看灰椋鳥，是因為___________________。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、一天下午，“我”和同伴早早來到林場，在很幽靜的林里，等著觀看灰椋鳥歸林，當我們發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情？（驚喜）

　　2、出示句子“同伴忽然喊道……灰椋鳥開始歸林了。”

　　指名讀，齊讀，讀出驚喜的心情。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、過渡：灰椋鳥歸林，那是一幅怎樣的情景？這是我們今天這堂課學(xué)習(xí)的重點。

　　2、輕聲自讀第四自然段。說說這一節(jié)寫了什么，是按什么順序來寫的？(板書歸林時)（時間先后順序“一開始——沒過幾分鐘”）

　　3、問：一開始灰椋鳥是怎樣歸林的呢？

　　A、出示第一句：“一開始……投入刺槐林�！�

　　你覺得哪些詞語用得好？（“盤旋著”、“陸續(xù)”、“投入”）

　　B、把“陸續(xù)”改為“連續(xù)”你們看行不行？

　　4、過渡：沒幾分鐘“大部隊到了”那又是怎樣的情景？

　　A、出示：指讀“沒過幾分鐘……從我們頭頂飛過。”

　　你讀懂了什么？（板書：壯觀）

　　B、再把這些詞讀好，把句子讀好，要讀出壯觀的場面。

　�。◣煟夯议ｘB灰壓壓的一大片向我們這邊飛來，文中用了哪一詞說出了這個意思？（“排空而至”）

　　5、這些鳥在林中又有些什么表現(xiàn)呢？

　　A、出示：“先回來……匯合�！�

　　學(xué)生自讀，說說體會。（板書親密、友好）

　　B、指導(dǎo)學(xué)生用“好像……又像”造句。

　　6、小結(jié)：寫灰椋鳥歸林時突出了壯觀、友好的場面。

　　7、朗讀第四自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、過渡：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，從什么地方看出來呢？請同學(xué)們用“——”畫出描寫灰椋鳥“不愿過早地安眠”的句子，并與同桌交流體會。

　　2、出示：“看，這幾只剛剛落在枝頭上……多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”

　　交流、朗讀。

　　3、“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，……成了一個天然的俱樂部�！�

　　A、交流體會（板書喧鬧、熱烈）

　　B、討論：“飛瀑落入深澗”“驚濤拍打岸灘”其實寫的是什么？（鳴聲很大）

　　C、指導(dǎo)用“似……如……”造句

　　4、是啊，整個林子棲息著那么多鳥，真像一個天然的俱樂部。齊讀，讀出喧鬧又熱鬧的氣氛。

　　5、作者被這場面疑惑了，產(chǎn)生了什么疑問？她果真不明白嗎？是為了突出什么？

　　6、啟發(fā)學(xué)生想象：作者也被這場面感染了，情不自禁地歡呼起來，作者會怎樣歡呼？

　　指導(dǎo)小結(jié)：作者寫灰椋鳥是融入了自己的感情，我們讀時要好好體會。

　　6、朗讀

　　五、助你背誦

　　六、請你欣賞

　　七、作業(yè)

　　1、摘抄文中你喜歡的句子

　　2、讀背3—5節(jié)

　　板書設(shè)計

　　歸林時：壯觀友好

　　18灰椋鳥

　　歸林后：喧鬧熱烈

　　請你欣賞：

　　起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　節(jié)選自巴金的《鳥的天堂》

　　填空：

　　起初，“我”覺得灰椋鳥_________，因為它_____________。后來，決定親自去看一看灰椋鳥，是因為___________________。

　　同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始歸林了。

　　一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。

　　沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

　　先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

　　一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

　　看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

　　樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

　　這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。

　　看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的'了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。

　　助你背誦：

　　一開始還是（）地飛過來，（），（）投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便（），老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成（），有的圍成（），（），（）地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像( )，又像( )。后到的鳥與林中的鳥( )，( ),快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

　　歸林以后，灰椋鳥還不愿過早地安眠�？�，這幾只（），那幾只又（）。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像（）！樹林內(nèi)外，（），（），（），似（），如（），整個刺槐林和竹林成了（）。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。

《灰椋鳥》第二課時教案5

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，言說“美”。

　　1、聊聊鳥——

　　話題：在你見過的大大小小的鳥中，你覺得什么鳥最好看？我所說的見過，可以使生活中、或動物園里見過，也可以是電視或書里看到。

　　白鷺：喙長，頸長，腿長，還有絲狀的裝飾羽，飛行時，腿向后伸，體態(tài)優(yōu)雅，在作家郭沫若的筆下，白鷺就是一首詩。

　　天鵝：大鵠，羽毛白得發(fā)亮，脖子也長，它是鳥類飛翔最高紀錄的保持者，可以越過世界的屋脊珠穆朗瑪峰。

　　鷹：矯健有力，尤其是它的翅膀，很強大。

　　仙鶴：也叫丹頂鶴。它的叫聲洪亮，詩經(jīng)里就有“鶴鳴于九皋，聲聞于野”的說法。人們把它叫做神仙的伴侶。

　　孔雀：羽色艷麗，尾部的羽毛長達一米左右，展開時便有了美麗的“孔雀開屏”。

　　鸚鵡：羽色有光澤，紅的似火，綠的如玉，還有記憶能力和語言能力。小說《紅樓夢》里賈府的鸚鵡就會說“林姑娘來了”。

　　百靈：嬌小玲瓏，歌聲婉轉(zhuǎn)。

　　燕子：烏黑的羽毛，光滑漂亮，剪刀似的的尾巴，伶俐可愛。

　　2、大千世界，鳥類眾多。今天老師給大家介紹一種鳥：板書：灰椋鳥

　　注意“椋”的字形與讀音。

　　你是否見過灰椋鳥？想象中的灰椋鳥是什么樣子呢？

　　3、出示“灰椋鳥”圖片，聊聊灰椋鳥。

　　老師給大家?guī)�來了一張灰椋鳥的資料卡：

　　灰椋鳥：

　　別名：假畫眉、竹雀等。

　　屬雀形目，椋鳥科。體長約21厘米。通體主要為灰褐色，頭部上黑而兩側(cè)白，尾部亦白色。常結(jié)群棲息于樹上，或旋翔于空中，整群飛動，叫聲低微而單調(diào)。

　　灰椋鳥雖與八哥、鷯哥同屬一個科，但羽色晦暗、其貌不揚，故飼養(yǎng)的人較少。

　　這類資料卡的文字很簡潔，往往抓住動物外表或者生活習(xí)性的最重要的特征來介紹。從這段介紹中，你獲得了哪些重要的信息？

　　4、從這張資料卡中，我們知道了這種叫做灰椋鳥的鳥，長得不好看，叫得也不好聽。這么不好看的鳥，有什么寫頭呢？有一位叫徐秀娟的姑娘，去看了灰椋鳥以后，寫下了一篇文章《灰椋鳥》，今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”。

　　1、檢查自讀，注意讀準字音。

　　正音：翹首 抬起頭應(yīng)和 跟著唱

　　撲棱棱 ABB式的疊詞，有一部分按普通話的標準音調(diào)，是要變成第一聲的，這跟北京的口語習(xí)慣有關(guān)。既然是習(xí)慣，就沒有什么規(guī)律。同學(xué)們拿不住的情況下最好查查漢語詞典。

　　2、指名分自然段讀課文，隨課文理解以下詞句。

　　第1自然段：出示句子：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的.，有什么好看呢？

　　注意句子中的反問，其意思是灰椋鳥不好看。（板書：不好看）

　　第2自然段

　　灰椋鳥都沒有出現(xiàn)，作者寫什么呢？（林）

　　寫周圍的環(huán)境，為什么不寫藍藍的天，白白的云，或者花花草草的？

　　這樣的林給你什么感覺？（靜謐，舒適）

　　第3自然段：

　　同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始歸林了。

　�。ā昂邳c”指的是什么？用“黑點的移動”來寫鳥兒的飛翔，是否恰當？）

　　讀第三自然段的最后一句，你不用往下看也可以知道，第四自然段應(yīng)該寫什么？

　　第四自然段：

　　一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。

　�。�為什么要用“投”而不是“飛”入？“投”字表現(xiàn)了鳥兒的什么樣的心情？）

　　第4自然段這段主要寫什么？（板書：歸林）

　　我們在讀課文時特別注意課文中一些承上啟下的句子，注意了這些句子，我們便能很快地抓住文章的重要信息。

　　第5自然段：

　　這段主要寫什么？板書：（鬧林）

　　第六自然段：

　　在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

　�。ㄊ裁唇杏^賞？什么樣的東西可以觀賞？板書：好看）

　　3、概括主要內(nèi)容，回理文章的脈絡(luò)。

　�。ㄕn文一開始寫“我”覺得灰椋鳥不好看，接著寫因為灰椋鳥的電視錄像而產(chǎn)生了去看的興趣，再接著寫去林場，親眼目睹灰椋鳥歸林前后的熱鬧的景象，最后作者的想法有了變化，覺得灰椋鳥好看了。這種寫法，我們叫它“欲揚先抑”。

　　比如像這篇文章，作者想說好看的，先說不好看；再比如，想說喜歡的，先說不喜歡；想說肯定的，先說否定；想要贊美的，先來批評；……這樣的手法，就是欲揚先抑。這樣寫，有變化，有起伏，一波三折的，文章就有看頭了。

　　三、精讀入境，感受“美”。

　　1、鳥還是那些鳥，怎么會從“有什么好看”變得“好看”呢？讓我們跟著作者，一起走進刺槐林，靠近灰椋鳥，到作者的文字里去發(fā)現(xiàn)。

　　2、布置自由讀課文第四、第五自然段，在作者的筆下，哪些場面讓你也覺得好看了，在有關(guān)句段上做上記號，一會兒我們交流。

　　3、交流體會，分享“美”感。

　　氣勢美（壯美）

　　出示句段：

　　沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

　�。�1）說說你的感受。

　　(2)為什么氣勢壯觀？鳥多。哪里可以看出鳥多？

　　引導(dǎo)學(xué)生從“整群整群” “一批一批”“浩浩蕩蕩”等疊詞的運用和“數(shù)百米長”、“巨大”、等詞語，感受灰椋鳥歸林的恢宏氣勢。

　�。�3）有沒有見過這么多鳥歸林的場景？能不能展開想象，想象出這樣的情景來呢？閉上眼睛，心神專一，聽老師讀，看你能不能在文字里展開畫面。

　　哪些同學(xué)的頭頂有鳥飛過了？這是讀書的一種新的境界，就是看著文字能想象畫面，而且這畫面是有層次的，有條理。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。如何讀出鳥兒歸林的浩蕩聲勢來？

　�。�4）小結(jié)：鳥兒歸林的場面的確好看，這是一種氣勢上的壯美。

　　情趣美（和美）

　　出示句段：

　　先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

　�。�1）說說感受。

　�。�2）什么是“傾訴”？你一般會跟誰傾訴心里話？

　�。�3）“呼喚”和“應(yīng)和”

　　鳥兒們會怎樣的呼喚？又怎樣應(yīng)和呢？老師做先回來的鳥，你們做后回來的鳥，我呼你們，看你們能不能來和我：

　　我呼：“喂——”，你和“哎——”

　　我呼：“好朋友，我在這兒哪，快來，快來””你和——

　　我呼：“哎，這兒有個大蟲子呢，要來嘗嘗么？”你和——

　　我呼：“天黑了，快回來睡覺吧”，你和——

　　這些鳥兒就像老師和你們一樣，呼喚著，應(yīng)和著。說到這兒，老師有一個疑問：剛才老師給大家的資料卡中明明說灰椋鳥的叫聲是低微而單調(diào)的，這會兒怎么又是傾訴，又是呼喚，又是應(yīng)答，如此的豐富多彩？

　　板書：好像……又像……

　　這個描述鳥的叫聲的句子，是作者的想象，這想象中融進了作者的情思。而資料卡中的語言，是不帶感情色彩的一般介紹。

　�。�4）引導(dǎo)注意句子中分號的用法。

　　這里為什么要用上分號呢？分號之間在說什么，分號之后在說什么？兩個句子是并列的，并且句子里已經(jīng)有了逗號，那么就在兩個句子之間用分號隔開。這是分號的一種用法。

　　男女生對讀。

　　小結(jié)：鳥兒歸林時的呼朋引伴場面的確好看，讓人感受到一種溫馨的和美。

　　姿態(tài)美（優(yōu)美）

　　出示句段：

　　看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

　　從這段話里，你讀出了什么？那種好看的感覺，作者是怎么寫出來的？

　�。ò鸦议ｘB的“飛”，說成“翩翩起舞”，姿態(tài)好看。羽毛成了金紅色，那就是顏色好看，那時夕陽給它鍍上的顏色，是大自然給它的裝扮。又把灰椋鳥比作少女，，少女是女子一生中最美妙的年齡，怎么說好看呢，簡直就是好看極了）

　　集體朗讀，感受灰椋鳥起飛時的那種輕盈美麗。

　　活力美（健美）

　　樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

　　1、自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　百鳥爭鳴，會是怎樣的聲音呢？

　　2、播放錄音，說說聽到這樣的聲音你的感受。

　　作者聽到這樣的聲音是什么感受?注意她是怎樣寫這聲音的（板書：似……如……），飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘，聲音再大，也是讓人的耳里心里都聽著舒服的，要是說如機器轟隆作鳴，你覺得好不好？（雖說寫出了聲音的大，但是這樣的聲音，就是一種噪音，是刺耳的，是不讓人覺得美的。所以好的比喻，一定是能貼切地表達心中那種感覺的比喻。）

　　4、出示詩歌排列的句子。這樣一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　長短相間，再加上對偶的運用，錯落有致，有音樂美。

　　5、什么是“俱樂部”？作者用這個詞，說明她感受到了鳥兒怎樣的心情？

　　出示；歐陽修的《畫眉鳥》：始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

　　小結(jié)：是的，自由自在，無憂無慮，怪不得它們的身上有如此蓬勃的活力。還有什么能比活力美更美的呢？

　　同學(xué)們的眼睛真亮，從課文的字里行間，找出了灰椋鳥這么多的好看之處，這正應(yīng)了一句名言：這個世界上從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　四、注重勾連，創(chuàng)生“美”。

　　1、出示句段：

　　在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

　　我們選好了觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。

　　這兩個詞的意思能不能換？為什么？

　�。ā坝^察”是細細地看，看它的樣子、形狀、姿態(tài)，了解它的生活習(xí)性，所以用“觀察”；“觀賞”，好看的東西才能用“賞”，作者走進刺槐林，靠近灰椋鳥，那百鳥歸林的恢宏壯觀，那群鳥啾啾的溫馨和美，那夕陽下聯(lián)歡的喧鬧熱烈，一個個場面，怎能不賞呢？）

　　2、讀最后一段。

　　說說人、鳥、林有著怎樣的關(guān)系.

　　小結(jié)：人造林，林養(yǎng)鳥，鳥是人類的朋友，樹林是鳥的家園，這就是一種大美，和諧之美。

　　林

　　鳥

　　人

　　美

　　2、學(xué)到這里，你覺得這個叫徐秀娟的姑娘為什么能寫出灰椋鳥這樣的文章來？

　　簡介作者徐秀娟：

　　徐秀娟（19xx—1987），出身于養(yǎng)鶴世家，17歲開始在扎龍國家自然保護區(qū)跟隨父母馴養(yǎng)丹頂鶴。1986年，徐秀娟在東北林業(yè)大學(xué)進修結(jié)束后應(yīng)聘來鹽城自然保護區(qū)工作。她愛鶴如命，整天為鶴避暑、降溫、驅(qū)蚊而忙碌，并成功地進行了越冬丹頂鶴孵化、飼養(yǎng)、馴養(yǎng)試驗。1987年9月16日，飼養(yǎng)場里的一只丹頂鶴飛散，徐秀娟為尋找這只飛散的丹頂鶴，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫灘涂上尋找失散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕生命……（伴奏：張維良的《真》）

　　總結(jié)：只要真正愛鳥的人，才能走進鳥的內(nèi)心。徐秀娟，她心中有愛，她眼里有情，她的筆下，才能寫出像灰椋鳥這樣的生命的贊歌。我們在她身上，又看到了一種美。

　　【板書設(shè)計】

　　不好看——歸林—— 好看 欲揚先抑

　　鬧林

【《灰椋鳥》第二課時教案】相關(guān)文章：

《灰椋鳥》教案09-06

《灰椋鳥》教案15篇02-27

《灰椋鳥》教案(15篇)04-02

《灰椋鳥》教案14篇09-07

五年級語文《灰椋鳥》第二課時教案04-04

灰椋鳥教學(xué)反思03-20

《灰椋鳥》教學(xué)反思07-22

小學(xué)語文六年級灰椋鳥說課稿03-03

《北京》第二課時教案03-05