小學三年級數(shù)學教案
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學三年級數(shù)學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學三年級數(shù)學教案1
單元內(nèi)容：
教材第1—14頁的內(nèi)容
單元目標：
1、認識長度單位毫米、分米、千米，建立相應(yīng)的長度概念，會用毫米和分米度量物體的長度。
2、通過教學，使學生知道1千米等于1000米。學會長度單位名稱之間的換算。
3、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。會換算質(zhì)量單位。
教學重點：
認識長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進率。
單元難點：
1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量
2、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
課時安排:
7課時
�。�1）認識長度單位——毫米
教學內(nèi)容：
教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。
教學目標：
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學難點：
培養(yǎng)學生的估測方法。
教學過程
一、引言
二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀察數(shù)學書的`長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？估計實際測量數(shù)學書的長
數(shù)學書的寬
數(shù)學書的厚
生1：數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚。
三、學生動手測量實際長度
1、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。
2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：毫米的認識
五、建立1毫米的概念
1、認識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進率
讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米
七、鞏固發(fā)展
1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認識了長度單位毫米，并且會用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米。
（2）分米的認識
教學內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容
教學目標：1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
教學重點：認識分米，建立1分米的長度概念
教學難點：選用合適的單位測量物體的長度
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。：1分米=10厘米
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
3、用手比劃1分米有多長。
4、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米
四、用分米量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）
五、鞏固發(fā)展
1、練習一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“ ”
（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）
�。�3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！
小學三年級數(shù)學教案2
教學目標：
1、通過總復(fù)習，使學生對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計算和估算能力，以及運用所學的數(shù)學知識解決實際問題的能力。
2、提高學生學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
教學重點：讓學生建立時、分、秒的時間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進率。
教學難點：進行各單位之間的簡單計算和估算。
教學過程
一、歸納整理，相互交流
1、談話引導(dǎo)
同學們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學中我們已經(jīng)學了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎？
如：表示時間的單位有哪些？還有表示什么的單位？
2、小組討論
由小組長把討論的結(jié)果記錄下來。
3、交流展示
并評出哪一組記錄的最完整。
二、加深體驗，建立觀念
1、數(shù)一數(shù)
出示時間單位時、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時間單位？
讓學生從鐘面的認識，1時、1分、1秒內(nèi)所干的'事情，以及時、分、秒之間的進率等方面復(fù)習時間知識。
2、比一比
出示長度單位：毫米、分米、米和千米
小組討論：怎樣感受和記憶這些長度單位？
讓學生通過用手比劃，以及用語言描述，全面復(fù)習所學的長度單位及其進率，把前后知識聯(lián)系起來，使知識系統(tǒng)化。
3、估一估
出示質(zhì)量單位：克、千克和噸
小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位？
讓學生通過掂一掂，估一估全面復(fù)習所學的質(zhì)量單位及其進率。
三 、聯(lián)系生活，實際應(yīng)用
1、算一算
出示課本第122頁的第9題，讓學生說一說題意，再獨立解答。最后交流自己的算法。
2、 猜一猜
結(jié)合課本第10頁的第4題，讓學生根據(jù)路程的遠近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機？
3、 估一估
通過第125的第8題，使學生掌握千克與噸之間的計算與估算。
四、鞏固練習：
獨立完成課本第122頁的第10題，集體核對。
五、總結(jié)評價：
同學們，這節(jié)課我們復(fù)習了哪些知識？你掌握的怎么樣？還有什么困難？
小學三年級數(shù)學教案3
教學目標：
1、使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的.計算方法，并能正確的計算。
2、進一步體驗除法的意義，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點：掌握口算除法的計算方法
教學難點：能夠迅速正確的計算
教學方法：探索法、練習法
教學過程：
學生的活動教學反思：
一、復(fù)習
口算練習，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
二、新授
1、出示掛圖，引導(dǎo)學生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組？
2、將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復(fù)述，使每個學生弄白算法。
3、將答案完成在書上。
4、完成試一試第1~2題。
第1題學生獨立完成
第2題先說說用什么方法作，然后由學生完成。
三、練習。
完成P11 1~3題
第一題，學生獨立完成
做完后交流算法。
第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。
第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。
四、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課學了什么？ 自己學得怎樣？
學生聽算，做完后交流。
學生看圖，從圖中獲得數(shù)學信息。
學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。
獨立完成。
集體訂正，交流算法。
從圖中獲得信息，然后獨立完成。
學生自己完成，個別學生給于適當輔導(dǎo)。
學生互評，自評。
小學三年級數(shù)學教案4
（一）學前準備
1、鬧鬧尋寶。
�。�1）課件演示
（2）學生交流多種尋寶路徑。
�。�3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？
2、導(dǎo)入新課。
（二）探究新知
1、學習例3。
�。�1）出示指南針。
（2）全體到操場。
�。�3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
�。�4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？
（5）用指南針驗證。
�。�6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
�。�8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
�。�9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
�。�1）集體拿出小動物卡片。
�。�2）游戲：給小動物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
�。�4）同桌互查。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)新設(shè)計
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的'東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
�。�1）說明題目要求。
（2）集體參與，分組學習。
把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
（四）思維訓練
教材第9頁練習二的第3題。
�。�1）教師讀題，學生理解題意。
�。�2）按要求獨立完成。
�。�3）訂正。
小學三年級數(shù)學教案5
單元內(nèi)容：教材第2-8頁的內(nèi)容。
單元目標:
1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。
2、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
單元重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
第一課時時、分、秒
教學目標：
1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。
2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的'時間觀念。
3．通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。
教學重點：
1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．出示主題圖：
同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3．板書課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？
2．結(jié)合學生回答引導(dǎo)探究。
�。�1）認識秒針。
①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。）
�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。
�、塾^察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）
④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
�。�2）認識1秒和幾秒。
�、俳沂荆好脶樧�1小格的時間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？
�。�3）理解1分=60秒。
�、僬n件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。
�、谡n件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）
�、苣惆l(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？（1時=60分，1分=60秒）
�。�3）認識秒表和秒的計時方法。
�、僬n件出示。
這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
�、诮榻B秒表的計時方法。
�、壅n件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。
⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？
�。�4）體驗1分鐘、1秒和幾秒
①1分鐘有多長？
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？
課件驗證。
�、趯W生閉眼感受1分鐘。
�、�1分鐘能做哪些事？
�、�1秒究竟有多長呢？
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。
�、�1秒鐘能做哪些事？
學生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。
�、薷惺軒酌�
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？
三、課堂練習，鞏固新知
1．課本第6頁第2題。
2．課本第6頁第1題。
3．課本第6頁第3題。
4．課本第7頁第7題。
四、全課總結(jié)，升華新認識
1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。
2．你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句？
3．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
小學三年級數(shù)學教案6
【教學內(nèi)容】面積和面積單位（教材第61~63頁例1、例2、例3及“做一做”）。
【教學目標】
1．結(jié)合實例，使學生理解面積的含義。
2．通過觀察、重疊、估測等方法，比較不同物體及圖形面積的大小，體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。
3．認識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，形成這些面積單位實際大小的表象認識。
4．培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納、概括等能力。
【重點難點】
1．使學生理解面積的含義。
2．建立面積單位的表象，并在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。
【教學準備】
教具：面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形卡片各一張，課件。
學具：每人一個信封，裝有面積為1平方厘米、1平方分米的正方形卡片。
【教學過程】
一、圖片導(dǎo)入，引出面積。
出示中國地圖，比較哪些地區(qū)比較大哪些地區(qū)比較小，引出“面積”。
二、學習新課。
�。ㄒ唬┱J識面積。
1．認識物體的表面，通過摸一摸比一比，知道物體表面有大小，物體表面的大小就是它們的面積。
2．認識封閉圖形，比一比，知道封閉圖形有大小，封閉圖形的大小就是它們的面積。
3．歸納完善面積的概念，結(jié)合實例說一說，什么是面積？
�。ǘ┍容^面積大小，感受統(tǒng)一面積單位的必要性。
1．活動一：比較黑板面面積和課桌面面積的大小——觀察法。
2．活動二：比較《數(shù)學》課本封面面積和《長江學案》封面面積的大小——重疊法。
3．活動三：比較兩個長方形面積的大小。
�。�1）學生探究，發(fā)現(xiàn)用觀察法、或重疊法進行比較，均不能準確判斷誰大誰小。
�。�2）自由發(fā)言，討論用什么方法進行比較？引出擺拼法——選用一種圖形作為單位擺拼進行測量比較。
�。�3）學生提議用小三角形、小圓形，小正方形來測量，課件分別進行演示，并提問：同學們觀察一下，你們所提議的方法能測量出這兩個圖形的大小嗎？得出的結(jié)論是什么？比較一下哪種圖形擺起來更方便更合適？
�。�4）通過拼擺測量，得出結(jié)論：用正方形擺起來更方便更合適，所以我們一般選擇用正方形來測量。
�。�5）用正方形測量比較幾組圖形大小，得出結(jié)論：要準確比較面積的大小，標準要統(tǒng)一，要選用同樣大小的正方形。
�。ㄈ┱J識常用的面積單位。
1．引出面積單位同學們，通過剛才的拼擺測量，我們知道了在比較兩個圖形面積大小的時候要用統(tǒng)一的標準，這個統(tǒng)一的標準就是——面積單位。
2．學生自學，提問：常用的面積單位有哪些？它們是怎樣規(guī)定的？
3．匯報檢查自學情況。
4．建立面積單位的表象。
�。�1）認識感受平方厘米。
1平方厘米是怎樣規(guī)定的？拿出1平方厘米的小正方形，看一看，感受一下。用1平方厘米的小正方形比一比測量一下手指甲、橡皮的'面積。
�。�2）認識感受平方分米。
拿出面積是1平方分米的正方形看一看，他的邊長是多少？用手比劃出1平方分米的小框，感受一下1平方分米的大小。找一找生活中或者你身邊有哪些物體的面積大約是1平方分米？
�。�3）認識感受平方米。
請同學們憑感覺比劃一下1平方米有多大？出示1平方米的正方形，它的邊長是多少？再和1平方厘米、1平方分米的正方形比一比，有什么感受？估計并測量1平方米的紙面可以占幾個人？
五、歸納小結(jié)，揭示課題。
我們今天認識了什么是面積？知道了三個常用的面積單位，這就是我們今天學習的內(nèi)容——面積和面積單位。
六、鞏固練習。
我們用今天學習的知識解決一下生活中的問題吧！
1．填上合適的單位。
2．馬小跳的日記。
七、評價總結(jié)。
今天，我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
小學三年級數(shù)學教案7
一、填空題。
1、三位數(shù)乘一位數(shù)的積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。
2、480×5的積的末尾有（）個0，605×5的積的中間有（）個0。
3、一個因數(shù)是104，另一個因數(shù)是7，積是（）。
4、0與任何數(shù)相乘都得（），203×5×0的積是（）。
5、5個340的和是多少？列式是（）。
二、判斷題。（正確的畫“√”，錯誤的畫“×?”）
1、1×2×3×4×5×0的積比0+1+2+3+4+5的和大。?（）
2、0×9+8=17?（）
3、三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是四位數(shù)或三位數(shù)。?（）
4、任何數(shù)與1相乘都得1。?（）
5、0與任何數(shù)相加都得0。?（）
6、300×5的積的末尾有3個0。?（）
7、在乘法里，積一定比其中一個因數(shù)大。?（）
8、計算124×2時，十位上的2×2得4，4應(yīng)寫在十位上。?（）
9、一個因數(shù)的'中間有0，則積的中間也一定有0。?（）
10、一個三位數(shù)乘1，所得的積還是三位數(shù)。?（）
三、豎式計算。
238×4=630×7=617×8=
209×5=123×5=201×3=
306×7=210×5=
四、解決問題。
1、每名同學發(fā)5本練習本，三年級一班有32名同學。一共要發(fā)多少本練習本？
2、一叢棉花苗上有600只蚜蟲，一只七星瓢蟲每天吃103只蚜蟲，6只七星瓢蟲一天能吃完這些蚜蟲嗎？
3、小寧每分鐘能打字192個，一份1000字的稿件，她5分鐘能打完嗎？
4、張村計劃挖一條水溝，每天挖124米，挖了7天，挖了多少米？
5、青山小學組織330名學生去春游，租了6輛汽車，已知每輛車上能坐56人，租6輛汽車夠嗎？
小學三年級數(shù)學教案8
一、快樂ABC。
1、一輛卡車的載重量是（）
A、5克
B、5千克
C、5噸
2、操場跑道一圈是400米，跑了2圈后，還差（）米是1000米。
A、200
B、600
C、800
3、體育課上，小華跑了100米用了（）
A、1小時
B、17秒
C、10分鐘
二、計算。
1、68厘米-9厘米=（）厘米
8千米2=（）千米
35秒+17秒=（）秒
2厘米-12毫米=（）毫米
5噸500千克-500千克=（）噸
2、列豎式計算并驗算。
658+276700-537604-197438+562
小學三年級數(shù)學教案9
教學目標：
1.知識目標：復(fù)習幾分之一和幾分之幾，強化“平分”的概念，掌握有關(guān)分數(shù)的知識。
2.能力目標：能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)。
3.情感目標：培養(yǎng)學生的觀察、判斷、分析問題的能力和合作精神，在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學過程：
一、復(fù)習引入
折紙游戲
A1米長的紙帶被平均分成2份，每一份紙帶的長度是1米的()，是()米。
B1米長的紙帶被平均分成5份，每一份紙帶的長度是1米的()，是()米。
C1米長的紙帶被平均分成()份，每一份紙帶的長度是1米的()，是()米。
二、鞏固新知
1.P67/1學生獨立完成后核對。
(1)說說錯的理由(沒有平均分)。
(2)你是怎么想的？
(3)說說錯的理由。正確的應(yīng)該怎樣寫？
小結(jié)：只有在把這個整體平均分的'時候，才能用分數(shù)表示。還要看清楚把它平均分成了幾份，每一份是多少。
2.P67/2說說3/8、2/5、4/5分別表示什么？按所給分數(shù)涂色，在組內(nèi)交流。
小結(jié)：把一個整體平均分成幾份，取其中的幾份，就是幾分之幾。
3.P67/3學生獨立完成后核對。
(1)你是怎么想的？(把一個圓平均分成4份，取其中的3份，就是43)
(2)對部分學生容易寫錯的2/5進行糾錯。
(3)學生匯報，這幅圖你是怎么看的？怎樣用分數(shù)表示？學生常見的回答是：
生1：有21個長方形，其中紅色的有9個，就是9/21。
生2：把3個長方形看作1份，共有7份，紅色部分占其中的3份，就是9/21。
4.P67/4
(1)你是怎么想的？(要圈1/4，就是把8朵花平均分成4份，取其中的1份，就是2朵，所以圈2朵)學生圈。
(2)學生獨立完成后核對。
三、拓展練習
折一折，涂一涂，說說它所表示的意義：
1.長方形的3/4學生展示自己的作品。為什么折法不同、涂色部分的形狀不同，都能用3/4表示？
2.等邊三角形的1/3學生介紹方法。
3.拿出老師為你們準備的紙張(圓形和正方形)，選一張你喜歡的圖形，折一折，涂一涂，表示幾分之幾。學生展示自己的作品。
四、總結(jié)
通過今天的學習，你覺得對于“分數(shù)”這個知識，有些什么要注意的地方？
小學三年級數(shù)學教案10
教學要求：
1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2.探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。
3.培養(yǎng)學生認真計算，仔細檢查的()良好學習習慣。
4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會與他人合作。
教學重點：
1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。
2.掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。
教學難點：
理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。
教學準備：
豬八戒吃西瓜的課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
出示課件，教師圍繞學生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學問題：
1.4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？
2.當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示？(0÷3)
二、列舉實例，獲得結(jié)論。
1.0÷3等于多少呢？你怎樣想的？
(1)三人一個西瓜也分不到，所以0÷3=0。
(2)0×3=0，所以0÷3=0。
2.同學們還能舉出生活中的例子來說明嗎？
3.做一做。
0÷2 0÷4 0÷5
4.觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？
0除以一個數(shù)都得0。
5.質(zhì)疑討論 0÷0=?
明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。
6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
三、自主探索，合作學習。
運用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來解決除法計算中遇到的新問題。
出示例6。
尋找信息，列出算式。
309÷3= 420÷3=
1.計算309÷3
(1)學生獨立計算。
(2)小組內(nèi)交流算法。
(3)匯報計算過程，師生共同解決學生計算中遇到的問題。
學生可能出現(xiàn)的豎式：
(4)討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？(讓學生自己先說，多提問幾名，及時給出肯定和表揚)
交流得出：a、b的計算結(jié)果是正確的，c算錯了，因為309÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3=309，而13×3=39，所以商是103。
教師強調(diào)：0除以任何不是0的.數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0，這個0一定要寫，0起占位的作用。
(5)說一說a、b兩個豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？
明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。
師生共同用簡便的書寫方法重新計算。
2.計算420÷3
(1)先判斷商的。位數(shù)，再獨立計算。
(2)說出計算過程。問：為什么個位上商0?0不寫行不行？(讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問學生用語言表達，鍛煉思維能力和語言表達能力)
(3)探索簡便寫法。
(4)小結(jié)：做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。
四、鞏固練習，強化新知。
1.P29做一做。
402÷2 609÷3 750÷5 980÷7
選一組進行筆算。
訂正時，說出算法。
2.練習七第3題。
獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。
五、總結(jié)收獲。
這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么？
六、布置作業(yè)。
反思：
整節(jié)課下來，整體來說是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學生課堂實際進行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學生、盡量形成成熟、機智的課堂教學。
在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點，多敲多點，同時注意調(diào)控學生學習狀態(tài)，計時引導(dǎo)糾正，提高課堂教學效率。
小學三年級數(shù)學教案11
教學內(nèi)容：
本課是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元《認識分數(shù)》中“吃西瓜”一課，主要內(nèi)容是“同分母分數(shù)的加減法”（教材P60-61）。
教學目標：
1、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。
2、能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。
3、通過畫、涂、拼等活動，體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學問題的重要策略之一。
4、體驗數(shù)學活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學的嚴謹性，以及數(shù)學結(jié)論的確定性。
教學重點：
掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。
教學難點：
幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數(shù)。
教學過程：
一、引入
師：同學們，今天老師給大家?guī)砹朔治鞴系墓适拢肼爢�？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情，一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會兒就累的滿頭大汗，媽媽說：“孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜�！蔽覀円黄饋砜纯辞形鞴系倪^程吧，如果把這個圓看成一個西瓜，熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來，不一會，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？
課件：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。
師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分數(shù)的？
�。�2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”
�。�1/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）
師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分數(shù)有關(guān)的數(shù)學問題呢？
�。ㄊＯ碌奈鞴鲜沁@個西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學生說一個，取一個。
師：咱們同學真會提問題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學問題。（PPT，板書課題：吃西瓜）
二、解決同分母分數(shù)加法
師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會列算式嗎？
�。�2/8+1/8，板書）
師：為什么要用加法呢？
（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）
師：請你觀察這兩個分數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▋蓚�加數(shù)的分母都是8）
師：對，我們就把分母相同的分數(shù)叫做同分母分數(shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分數(shù)的加法。
師：那你能試著說說這個算式等于多少嗎？
生：````````````````````
師：那看來大家的意見都等于3/8，那這個結(jié)果究竟對不對呢？我們想個辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進行角色分工，一個當?shù)艿�，一個當姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1 /8到底等于多少。開始吧。
生活動并交流
師：完成的同學馬上坐正，那我們剛才通過驗證，你是不是認為2/8+1/8等于3/8？
誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法
�。僭O(shè)：請兩組來說
師：你們是怎么得到3/8的呢？
生：我們是數(shù)出來的
師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？
生數(shù)
師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？
生：1/8
師：那兩塊呢？
生：2個1/8
師：我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個1/8呢？
生：3個1/8
師：那用一句話來總結(jié)你們的過程，那就是：2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。
師：哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的？
師：說的真好，同桌再說說3個1/8是怎么來的？
師：全班一起來說說
課件邊展示請學生邊敘述過程
師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）
把一個圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個1/8，1份是姐姐吃的1個1/8，合起來就是3個1/8，也就是3/8）
師：結(jié)果就是3/8，（板書）
師：解決了問題我們一起來做答（板書）
師：這個問題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？
說說為什么等于6/7呢？（2個1/7加4個1/7等于6個1/7）闡述算理
師：同學們這么能干，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4
學生口答
師：這么能干啊？你們是怎么算的，怎么會這么快呢？
�。ǚ帜覆蛔儯逊肿蛹釉谝黄鹁涂梢粤耍�
師：哦~是這樣的嗎？我們再來看看，分母不變，分子加在一起。（板書）
師：說的真好，那誰來歸納總結(jié)一下，同分母分數(shù)的加法到底該怎么計算呢？
�。ǚ帜覆蛔�，分子相加）板書
板書計算過程。
師：注意加號，等號，分數(shù)線要對齊，這樣才好看。
師：知道了怎么計算同分母分數(shù)的加法，我們再來解決一道問題？
師：一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習本上列式計算。
師：3/5+2/5=5/5
師：有不同的結(jié)果嗎？
生：也等于1
師：為什么呢？
�。ㄒ驗�5/5的意思也就是整體1）
師：解決了吃西瓜的第一個問題，同學們心里怎么樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問題是不是更有信心了？
三、解決同分母分數(shù)的減法
師：我們現(xiàn)在來看第2個問題：弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的幾分之幾？這個問題你能解決嗎？
師：為什么用減法呢？
�。ㄇ笠粋�數(shù)比另外一個數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）
師：那再請你觀察這個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（也是同分母分數(shù)）
師：那我們今天還要研究同分母分數(shù)的減法（板書）
師：關(guān)于這個算式，請同學們獨立思考，用手中的另外一個園片幫助你，想想2/8-1/8等于多少呢？然后在小組內(nèi)說說你的想法
請一生板演。
請生說自己的想法。
師：跟黑板上一樣的同學請舉手，那我們再來看看同學們的想法（PPT）請一生說
把一個圓形平均分成8份弟弟吃了2個1/8，姐姐吃了1塊，表示1個1/8，從2個1/8里去掉1個1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的1/8
師：誰再把剛才的過程說一說
�。�2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8，就是1/8）
師：2/8-1/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？
師出題學生口答
師：那同分母分數(shù)的減法該怎么計算呢？
�。ǚ帜覆蛔�，分子相減）板書
總結(jié)
師：剛才我們學習了同分母分數(shù)的加法和減法，知道了同分母分數(shù)的`加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來說說，同分母分數(shù)的加減法該怎么計算呢？
全班說。
四、解決1-幾分之一的減法
師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點啊？，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）
你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法。
師：你是怎樣列的算式？
�。�8/8-3/8=5/8，板書）
師：8/8是什么意思？
生：就是這個西瓜。
師：還有不同的算式嗎？
�。�1-3/8）
師：那這個1是什么意思？
師：那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）
師：那8/8-3/8你會算嗎？
板書結(jié)果5/8
師：我們再來看看整個思考的過程
師：（PPT）把這個圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個西瓜的5/8
�。�1就是8個1/8，先把1劃成8/8，8個1/8去掉3個1/8，還剩5個1/8就是5/8）
做答
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？
師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？
師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？
師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分數(shù)來計算。這樣其實就是我們已經(jīng)學過的同分母分數(shù)的減法。
師：其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。
五、練習
師：看到同學們學的這么開心，我給你們帶來了一些問題，想試一試同學們的實力，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
A． 現(xiàn)在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）
選其中一道題請學生說想法
注意：3/4-3/4（用圖解釋）
B． 師：這是一條線段圖，認真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（PPT線段被平均分成了10份）
接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）
求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）
生：在本子上列算式解決，并口答。
師：接下來看下一個線段圖，師：那你會列算式嗎？
8/9-2/9=6/9
C． 再來看一個線段圖，請生解釋。列算式解決
六、總結(jié)
同學們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學會了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細心觀察生活，你會有更多的收獲。
小學三年級數(shù)學教案12
1.在具體問題情境中，感受求平均數(shù)的需要，通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2.能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.進一步增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數(shù)學的信心。
教學過程
一、復(fù)習鋪墊，導(dǎo)入新課
出示動物壽命統(tǒng)計表：
小貓
老鼠
大象
烏龜
壽命/年
152
提問：看了這張統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（烏龜?shù)膲勖铋L，老鼠的壽命最短。）
談話：借助統(tǒng)計，我們常常能發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。今天我們繼續(xù)研究統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）
【說明：利用動物壽命統(tǒng)計表這一學生感興趣的材料，復(fù)習相關(guān)舊知，導(dǎo)入新課，自然貼切，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
1.呈現(xiàn)套圈情境。
多媒體演示套圈比賽的場景。
談話：這是三（1）班第一小隊正在進行的套圈比賽，一隊是男生，另一隊是女生。比賽規(guī)則是每人套15個圈，比一比哪一隊套得準。下面就請同學們給他們做裁判，好不好？
2.收集整理數(shù)據(jù)。
多媒體依次演示4個男生和5個女生套圈比賽情況，最后將每個選手卡通像與其套圈結(jié)果定格組合成一個畫面。
要求學生根據(jù)男、女生套圈成績，小組合作利用小方塊完成統(tǒng)計圖（每小組中男生合作完成男生隊成績的統(tǒng)計，女生合作完成女生隊成績的統(tǒng)計）。
【說明：運用多媒體對教材例題進行動態(tài)處理，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。通過擺小方塊制作統(tǒng)計圖，目的是讓學生親歷數(shù)據(jù)收集整理的過程，同時也為后面用移多補少的方法求平均數(shù)作準備�！�
3.引入平均數(shù)。
出示男、女生套圈成績統(tǒng)計圖。
提問：看了這里的統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？要比較哪一隊套得準，你準備從哪個方面去比較？
結(jié)合學生的想法，相機進行引導(dǎo)。
想法一：因為吳燕套中的個數(shù)最多，所以女生隊套得準（比最多）。
追問：用一個人的成績代表整個隊的成績，這樣合適嗎？
想法二：先要求出每個隊一共套中了多少個，再比較哪一隊套得多（比總數(shù)）。
追問：這種想法的可取之處是已經(jīng)注意到從整體的方面去比較，但是他們兩隊人數(shù)不相等，這樣比公平嗎？可以怎么辦呢？
想法三：先要求出兩個隊平均每人套中了多少個，再比較哪個隊套得準（比平均數(shù)）。
追問：這樣比公平嗎？（公平）我們就用這種方法試一試。（板書：平均）
【說明：富有啟發(fā)性的追問，旨在引導(dǎo)學生認識到用原有認知結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)處理的方式，如比最多、比總數(shù)等解決這一問題并不合適，從而引出平均數(shù)，并在這一過程中初步感受平均數(shù)能表示一組數(shù)據(jù)的整體水平�！�
4.理解平均數(shù)。
操作：男生平均每人套中多少個呢？女生平均每人套中多少個呢？下面請同學們仔細觀察自己面前的統(tǒng)計圖，先在小組里討論怎樣找出每個隊的平均成績，再試一試�？茨男┬〗M想的辦法又多又好。
提問：怎樣求男生平均每人套中的個數(shù)？
學生可能出現(xiàn)兩種方法：一是移多補少；二是先合后分。
反饋時，先讓學生在實物投影上邊操作，邊講解移多補少的過程，教師利用課件動態(tài)演示。再讓學生說一說怎樣用先合后分的方法求平均數(shù)（課件動態(tài)演示：將統(tǒng)計圖中的涂色方塊合并起來，再平均分成4份），并引導(dǎo)列式：6 + 9 + 7 + 6 = 28（個），28 4 = 7（個）。
【說明：將學生對平均數(shù)的探求發(fā)端于操作，讓學生在活動中獲得有關(guān)平均數(shù)的多種求法�！�
談話：請大家看男生套圈成績統(tǒng)計圖（用紅色線條標出平均數(shù)，并不斷閃爍），圖中閃爍的.紅色線條表示什么？
根據(jù)學生回答，在前面板書的平均后面添上數(shù)。
觀察：圖中的平均數(shù)與實際每人套中的個數(shù)相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大）多媒體閃爍平均數(shù)的取值范圍。
提問：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，誰能猜一猜女生隊平均每人套中的個數(shù)一定在什么范圍之內(nèi)？可以通過哪些方法來驗證？
談話：女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎樣知道的？先和小組內(nèi)的同學一起說一說。
反饋時，引導(dǎo)學生交流求女生隊平均數(shù)的方法及所求平均數(shù)的意義。列式計算時注意讓學生說說為什么要除以5而不除以4？
提問：現(xiàn)在你能判斷男生套得準還是女生套得準嗎？
小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了什么？你能結(jié)合剛才的例子，說一說平均數(shù)表示的意義嗎？
【說明：多媒體演示與學生的交流有機結(jié)合，使學生對求平均數(shù)的方法移多補少、先合后分，平均數(shù)的意義及取值范圍等建立清晰的表象。同時，將平均數(shù)學習嵌入一個完整的統(tǒng)計活動中，較好地突出了平均數(shù)的統(tǒng)計意義�！�
三、鞏固深化，拓展應(yīng)用
1.完成想想做做第1題。
先數(shù)一數(shù)每個筆筒里筆的枝數(shù)，引導(dǎo)學生用兩種方法分別求出平均每個筆筒里有多少枝鉛筆。
2.出示題目。
下面是小華記錄的他家近四天的用水情況。你能求出小華家平均每天用水多少千克嗎？
時間
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
用水量/千克
112
先估計一下小華家平均每天用水量的大致范圍，再求出前水量的平均數(shù)。
4天用
提問：根據(jù)表中信息，你能預(yù)測小華家第五天可能會用水多少千克，為什么？
3.出示課始的動物壽命統(tǒng)計表。
小東家最近領(lǐng)養(yǎng)了一只小貓，你能預(yù)測一下它大概能活多少年？這些動物的壽命你是怎樣理解的？（都是平均數(shù)）
舉例：我們小朋友的生活中經(jīng)常會用到平均數(shù)，你能舉幾個平均數(shù)的例子嗎？
4.播放電視短片：××縣版圖及洋口港位置。
主要內(nèi)容：洋口港年平均氣溫15攝氏度，年平均降雨量1 042毫米，年平均降水日是119天，平均水深17米，是天然的深水良港。
提問：剛才的短片介紹的是××縣正在籌建中的洋口港。誰來說一說洋口港有什么特點？你怎樣理解這些數(shù)據(jù)？
5.完成想想做做第4題。
學生弄清題意后，分別解決前面的兩個問題，再自主地提出問題，并解答。
6.完成練習九第1題。
學生獨立思考，充分發(fā)表不同意見，然后用多媒體顯示相關(guān)河床截面圖，加深對平均水深的理解，并作出正確的判斷。
【說明：練習設(shè)計既重視平均數(shù)的求法，更重視對平均數(shù)意義的深刻理解。通過估計、預(yù)測、判斷等一系列數(shù)學活動，溝通了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強化了學生對平均數(shù)意義的理解，較好地發(fā)展了學生的統(tǒng)計觀念和應(yīng)用意識�！�
四、課堂總結(jié)（略）
小學三年級數(shù)學教案13
教學目標：
鞏固前面兩段學習的內(nèi)容，幫助學生逐步形成相關(guān)的計算技能，能熟練地運用所學知識解決實際問題。
教學重點：
能熟練地運用所學知識解決實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、想想做做1
分組練習，并指名學生板演。
集體評講。
2、想想做做2
出示題目，先讓學生估算，并要求說出估算的依據(jù)。
再要求學生獨立計算，并將計算結(jié)果與估算的結(jié)果進行比較。
小結(jié)。
3、想想做做3
問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？
怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？
先估計，再要求計算。
4、想想做做4
分組練習，學生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。
集體討論，領(lǐng)會其中的聯(lián)系和區(qū)別。
小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。
5、想想做做5
出示圖，理解圖意和題意。
同桌互相說說解題策略。
二、課堂練習
1、同學們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平均每小時栽多少棵樹？
2、油廠把610千克的'豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備120個油壺夠嗎？
小學三年級數(shù)學教案14
教學內(nèi)容：
課本第4至5頁例3和相應(yīng)的“做一做”題；練習一4至6題。教學目的：
1、使學生初步認識長度單位米，知道1米的實際長度，知道1米=100厘米；初步學會用米尺量較長物體的長度。
2、通過實際測量活動，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生動手實踐能力。
3、在學習活動中培養(yǎng)學生合作意識。教學重點：
使學生識識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學難點：
根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。
教具準備：
一把米尺、1米長的小棍、一盤卷尺。教學過程：
一、復(fù)習
1、提問學生自己的哪個手指寬是1厘米。
2、讓學生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。
3、用學生尺量數(shù)學教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。
二、導(dǎo)入新課
教師請一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺，讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些”？“量操場的長用哪種尺方便些”？
教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米單位就不方便了，就要用比厘米大的`長度單位來量。
今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度�！卑鍟n題：認識米和用米量
三、新授
1、認識米。
(1)認識1米的實際長度。
教師拿出米尺，告訴學生它的長度是1米，并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長度。 (2)、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。 (3)、讓學生拿出準備好的繩子，兩人1組量出1米、2米、3米的長度給大家看。 (4)、認識米與厘米的進率
量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米=100厘米，并讓學生齊讀兩遍。
2、用米量。
(1)、教師出示一盤卷尺，告訴學生這是一盤卷尺，用它可以量較長的物體的長度或校長的距離。
(2)找一找，你身邊有什么物體的長度大約是1米？
(3)指名兩個學生用卷尺去量教室黑板的長度是幾米幾厘米。
四、鞏固練習
1、做課本練習一第4題第
1、3兩小題。
2、1米=( )厘米100厘米=( )米5米=( )厘米200厘米=( )米
五、小結(jié)
今天我們學習了米的認識和用米去量較長的物體或距離，還知道1米等于100厘米。
六、作業(yè)設(shè)計
1、量比較長的物體或距離通常用( )作單位。
2、1米=( )厘米100厘米=( )米
3、5厘米+30厘米=( )厘米70米-7米=( )米
4、在下面的( )里填上米或厘米。
(1)電線桿高8( ) (2)教室長8( ) (3)鋼筆長15( ) (4)小紅從家到學校要走100( ) (5)量籃球場的長度用( )作單位(6)一張課桌長1( )
教學反思：
小學三年級數(shù)學教案15
第九單元數(shù)學廣角
單元內(nèi)容：
教材第112—119頁的內(nèi)容
單元目標：
1、使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。了解有關(guān)兩兩組合的知識。能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。
教學重點：
能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
單元難點：
經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
課時安排:
5課時
�。�1）簡單的組合
教學內(nèi)容：
書（人教版）三年級上冊第三冊112頁例1簡單的組合。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：
經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
教學難點：
能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
教具準備：
教學課件
學具準備：
每生準備主題圖中相關(guān)的學具卡片或?qū)嵨铩?/p>
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？
生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢？
�。ǘ┳灾骱献魈剿餍轮�
1．請同學們也試著想一想，可以借助手中的學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題，學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。
3．小組討論：每個同學算出的個數(shù)不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復(fù)不遺漏呢？學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報。匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無序的。用學具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
�。�2）、用連線的方法算出。
�。�3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結(jié)：教師簡單小結(jié)學生所想方法引出練習內(nèi)容見課本112頁。
�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用
數(shù)字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數(shù)？寫完交流。（或者也可用這樣一道題：用△○□能擺成6種排法，例如：□○△請你試著擺出其他幾種排法。
�。�2）簡單的排列
教學內(nèi)容：
書三年級上冊第九單元的例題2 。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：
經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
教學難點：
初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：
教學課件
學具準備：
每生準備3張數(shù)字卡片，學具袋。
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：森林學校的數(shù)學課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數(shù)字1、2能寫出幾個兩位數(shù)？（12、21）接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”小朋友們回答能寫6個。
問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？”
�。ǘ�1．自主合作探索新知
師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題：學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。
3．小組討論師：每個同學寫出的個數(shù)不同，怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字1、2、3組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報，匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
�。�1）無序的。
�。�2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
�。�3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結(jié)：教師簡單小結(jié)學生所想方法引出練習內(nèi)容：書113頁例2，小組討論完成。
�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用：1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。
�。�3）簡單的組合（兩兩組合）
教學內(nèi)容：
教科書114頁例3及“做一做”。
教學目標：
1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，
2、了解有關(guān)兩兩組合的`知識。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、積極思維的學習品質(zhì)，
5、進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
6、學生能應(yīng)用組合的知識解決生活中的實際問題。
教學重點：
經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程
教學難點：
能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
教學用具：
主題圖的課件、學具卡片、鉛筆、直尺等。
教學過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。激趣導(dǎo)入。小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢？讓學生各抒已見。當有人說到足球時。老師馬上引到學校冬季運動會，我們?nèi)昙?個班的比賽情況，結(jié)果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場？學生回答兩場。三個班比賽，每兩個班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？四人小組合作完成。然后匯報，并說理由。
2、引導(dǎo)參與。共同探究。20xx年世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？
（1）、讓學生大膽說一說、猜一猜。
�。�2）、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。
（3）、學生匯報。匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。一小組演示。其他同學認真觀看。
3、然后在相互探討、補充。力求能準確算出比賽場數(shù)。方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導(dǎo)。
4、師生共同小結(jié)。
a、用畫“正”字數(shù)出要踢多少場。
b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。
c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。
5、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
6、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。
7、老師總結(jié)。剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
8、比賽結(jié)束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？
�。�1）進行禮儀教育。
�。�2）四人小組進行實踐。
�。�3）請1-2個小組代表上臺演示。
9、拓展練習。問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？討論、匯報。
（4）練習課
教學內(nèi)容：
簡單的排列組合
教學目標：
1．使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。
教學過程：
1．借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學生找出組合數(shù)。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習二十五第3題。學生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學生匯報。
�。�1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學知識。
�。�2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。至于學生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學生有序地思考問題的意識和能力。
�。�3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發(fā)展學生用數(shù)學化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。
�。�4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。
2．“做一做”
�。�1）練習二十五第7題。通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
�。�2）練習二十五第9題。用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵的。
�。�5）實踐活動擲一擲
活動內(nèi)容：
課本118頁和119頁。
活動目標：
1．使學生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。
2．使學生學會列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3．使學生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
活動過程：
以連環(huán)畫的形式來展示活動的過程。
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1．體驗確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）
2．教師提出游戲規(guī)則，學生猜想結(jié)果。11個可能結(jié)果中教師選5個，學生選6個，學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。
3．開始游戲。學生總是輸，產(chǎn)生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。
（二）小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。
通過小組內(nèi)游戲的方式，進行實驗，利用統(tǒng)計的方式呈現(xiàn)實驗的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學生在實驗的結(jié)果中尋找統(tǒng)計學上的規(guī)律。
（三）理論驗證：通過組合的理論來驗證實驗的結(jié)果�？梢杂貌煌姆绞絹磉M行組合，讓學生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。
�。ㄋ模⿴熒餐〗Y(jié)本次活動。
本次活動通過讓學生猜想、實驗、驗證等過程，讓學生在問題情境中自主探索，解決問題，既發(fā)展了學生的動手實踐能力，又充分調(diào)動了學生的學習興趣。
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