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《做家務》教案
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《做家務》教案，希望對大家有所幫助。
《做家務》教案1
一、教學目的：
使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣；減輕父母的負擔，增強勞動觀念。
二、教學重點：
養(yǎng)成愛勞動的習慣； 掌握勞動的技巧。
三、教學難點：
經(jīng)常做家務
四、教學過程：
（一）導言。
同學們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。
�。ǘ┵|(zhì)疑。
1、你們在家里做家務嗎經(jīng)常做嗎？
2、能夠做哪些力所能及的家務勞動？
�。ㄈ┍硌荨�
具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了。
討論：
�。�1）小華和媽媽的做法對嗎？
�。�2）不對的`地方應怎么做？
�。ㄋ模┬∑�。
具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊：奶奶我渴了，快給我拿飲料。奶奶趕緊說：好好好，我馬上給你拿去。
討論：小剛的做法對嗎他錯在哪里，他該怎么做？
�。ㄎ澹┗脽舫鍪九袛�。
1、小明幫助爸爸抱柴。（ ）
2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（ ）
3、媽媽不在家，小紅自己做飯。（ ）
4、劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（ ）
5、宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（ ）
（六）通過剛才的學習，同學們有什么感受？
（七）競賽。
1、整理書包比賽。
2、以小組為單位，選學生參加做菜比賽。
一組：做糖拌柿子。
二組：黃瓜涼菜。
三組：炒雞蛋。
�。ò耍┛偨Y(jié)。
這節(jié)課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
（九）教學后記。
全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。
板書設計：
做家務的能手
主動、經(jīng)常做家務
《做家務》教案2
教學目標
[德育目標]：知道自己是家庭一員，懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現(xiàn)，懂得承擔家務勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習慣。
[智育目標]：自己的事要自己做，保持家庭環(huán)境衛(wèi)生，積極主動做家務活，當好爸爸媽媽的小幫手。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：體驗自己的事自己做、主動做家務活的愉悅，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念和對父母敬愛的情感。
教學重點難點
[教學重點]：使學生懂得為什么要做父母的小助手，教育學生主動做力所能及的家務勞動，當好爸爸媽媽的小助手，懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現(xiàn)。
[教學難點]：知道自己是家庭一員，懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現(xiàn)，懂得承擔家務勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習慣。
教學準備
圖片課件小游戲
學生活動設計
“自己的事情自己做”、“做爸爸媽媽的小幫手”、“整理自己的小臥室”
【導入新課】
老師：同學們，我們看這幅圖片故事（拿出“小熊穿衣服”圖片），圖片里面的小熊為什么不能和伙伴們一起玩呢？
老師：對，就因為他自己不會穿衣服，所以不能和小伙伴們一起玩，所以從故事中我們知道自己的事情就需要自己做。
【講授新課】
一、自己的事情自己做（板書）
老師：我們打開課本第八頁，我們說一說，圖中的小朋友在做什么，我們平時都是怎么做的。
老師：可能有的同學會說我們的年齡這么小，有些事情不會做怎么辦�。�
老師：我們只有去做第一次，以后才會逐漸學會做，對嗎？
老師：我讓大家回家自己整理一次自己的小臥室，都做了嗎？
老師：那你們爸爸媽媽的心情是怎樣的呢？
老師：大家知道為什么，我們的爸爸媽媽會那么高興嗎？
老師：老師請同學們進行家務勞動的調(diào)查活動，同學們都調(diào)查了嗎？請大家說一說。
老師：同學們，通過這次調(diào)查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務活，而且在大多數(shù)家庭中，承擔家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。當我們自己整理自己的'房間，這無形中我們幫爸爸媽媽分擔了一些家務，分擔了他們的辛苦和勞累，這就證明我們長大了，懂事了，爸爸媽媽當然很高興了，所以我們要做爸爸媽媽的小幫手。
二、做爸爸媽媽的小幫手（板書）
老師：下面我們看一下課本第九頁圖片，說一說大家都做過什么家務活。
老師：我們再看一個圖片（讓同學們欣賞課件“愛勞動的故事”，或拿出圖片“小朋友洗碗”、“小朋友擇菜”、“幫媽媽晾衣服”讓學生看）。
老師：從這個圖片中，我們能學到一些什么東西呢？大家討論一下，然后說一說。
�。▽W生進行討論）
老師：從中我們可以知道家務活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個成員都應該干，只是以前我們年紀太小，什么都做不了，家長全都替我們干了�，F(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責任干家務活兒。等我們長大了，逐漸承擔起家庭的責任，對嗎？
老師：我們還有些學生常常是爸爸媽媽前邊剛剛打掃干凈家庭環(huán)境，后邊他(她)又扔了一些廢紙、雜物，或?qū)|西翻得亂七八糟，結(jié)果還得重新打掃、整理，這樣做好嗎？
老師：大家說得很好，這樣做無形中又給父母增加了家務勞動負擔，所以我們不但要做爸爸媽媽的小幫手，還得保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。
三、保持家庭環(huán)境衛(wèi)生（板書）
老師：我們一起看課本第十頁的圖片，他們做的好嗎？我們平時都做過哪些呢？
老師：下面，我們再看幾幅圖片（看圖片“幫擦桌子”、“擦柜子”），我們從這當中能學到什么呢？
老師：我們主要可以學到兩個方面的內(nèi)容：一是平時自己動手勤擦桌子、勤掃地，做一些力所能及的家務活；二是平時不亂扔廢紙、鉛筆屑和雜物等，要愛護環(huán)境衛(wèi)生。這樣我們既積極主動做了家務勞動，又保持了家庭環(huán)境衛(wèi)生。
教學反思
通過這節(jié)課的學習，我們主要學到了為什么要自己的事情自己做、為什么要做父母的小助手，為什么要保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。明白了自己的事情自己做，主動做力所能及的家務勞動，當好爸爸媽媽的小助手，是愛勞動和敬愛父母的表現(xiàn)。同時知道了自己也是家庭的一員，有責任干家務活兒。這不僅能夠分擔父母的辛勞，更有利于培養(yǎng)自己的生活能力，養(yǎng)成勞動習慣。
《做家務》教案3
一、活動目標
1.樂于學兒歌，能愉快地和大家一起說兒歌。
2.樂于參加“找朋友”的游戲，享受集體游戲的樂趣。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、活動準備
花兒、蝴蝶、蜜蜂的頭飾。
幼兒用書或電子書《和昆蟲做朋友》的兒歌。
三、活動過程
1.談話導入。
提問：花兒喜歡跟誰做朋友?
2.出示幼兒用書或電子書《和昆蟲做朋友》的兒歌。
師：我們一起來聽一聽兒歌《和昆蟲做朋友》。聽一聽花兒都和哪些昆蟲做朋友?
3.教師示范朗誦兒歌，讓幼兒完整地欣賞。
提問：
1.兒歌的.名字是什么?
2.誰跟蝴蝶和蜜蜂是好朋友?(花兒。)
3.為什么花兒是蝴蝶和蜜蜂的好朋友?(花兒給蝴蝶和蜜蜂提供食物。)
4.請幼兒戴上花兒、蝴蝶和蜜蜂的頭飾玩“找朋友”游戲，“蝴蝶”和“蜜蜂”需分別找“花兒”，二人一組，手拉手說兒歌，當說完兒歌后，他們可以找另一朵“花兒”做朋友。
四.教師小結(jié)
附：和昆蟲做朋友
花兒和蝴蝶是好朋友，
花兒和蜜蜂是好朋友，
好朋友，招招手，
來玩游戲不要走。
活動反思
對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
《做家務》教案4
〖教學目標〗
1.結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。
2.掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
〖教材分析〗
本節(jié)課“做家務”（2的乘法口訣）是在學生學習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進行教學的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學生的生活實際聯(lián)系緊密。讓學生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應，填表表示這一對應關系，再根據(jù)這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學生經(jīng)歷這個過程，不僅學習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的.學習過程和方法，將對學習后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
〖學校及學生狀況分析〗
本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦中心小學，學生的學習條件、學校的教學條件有待于完善，如缺少多媒體教室，不能運用多媒體進行教學。教師主要還是以掛圖和準備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學手段。由于本地區(qū)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，大部分學生來自農(nóng)村，家長大多都是以經(jīng)營小生意為主，沒有時間和精力去檢查和輔導自己孩子的功課，以至于本班有部分學困生。針對這種現(xiàn)象，教師平時對這些同學總是耐心輔導，給予他們幫助，使得這些學生也都能順利完成自己的學習任務。
〖教學設計〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、導入新課
師：同學們，你們在家里會做家務嗎？（展現(xiàn)掛圖）
星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看（老師指著掛圖，讓學生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）
師：這節(jié)課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）
�。ǘ┎僮魈骄�，學習新知
1．看圖說一說。
師：請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄍ阑ハ嗾f說，再匯報。）
生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……
師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
生：能。
2．擺一擺，數(shù)一數(shù)。
�。�1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。
�。▽W生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。）
�。�3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！
（有的學生一根一根地數(shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。
3．填一填。（用小黑板出示這個表格）
幾雙筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
幾根筷子
2
4
（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
�。�2）試一試。獨立把書上的表格填完整。
（3）交流訂正。“你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法�！�
生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。
生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。
4．試一試。
�。�1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？
�。ㄍ澜涣�、匯報。老師板書：1×2=2。）
師：2雙筷子呢？（2個2）
2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
�。ń涣�、匯報。老師板書：2×2＝4。）
師：同學們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？
�。▽W生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。）
�。�2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學們，上節(jié)課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）
（要求學生通過小組合作的方式完成。）
�。�3）交流訂正�？勺寕�別學生說說他們的想法，其他小組同學補充，老師根據(jù)學生的回答按順序?qū)懗龀朔ǹ谠E。
�。�4）學生齊讀乘法口訣。
師：同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。
�。▽W生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5．讀一讀、記一記。
�。�1）按順序齊背。
�。�2）教師與學生、學生與學生對口令。
（3）教師指表格中任一組信息，學生說口訣。
�。ㄈ╈柟绦轮�、拓展思維
1．游戲（對口令）。
形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。
2．圈一圈。
�。ò训�15頁練習第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。
提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢？（單數(shù)）
3．比一比，哪一組獲勝。
規(guī)則：每一個同學先獨立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學進行接力，其他同學當評委。接力同學每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學說說比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁第4題，學生獨立完成；然后反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。
（四）課堂總結(jié)
請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。
《做家務》教案5
教學目標：
1、通過擺筷子的真實情境，讓學生體會數(shù)學存在于生活中，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、使學生理解乘法口訣的意義，學習編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關系，掌握并能夠熟練地運用。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
課件出示情境圖。
你們在家里幫媽媽做家務嗎？小明和大家一樣，也是個勤快的孩子，今天小明家來了許多客人，他幫媽媽做什么家務呢？
學生觀察回答后，借機教育學生要體會長輩的辛苦，多做一些力所能及的家務活，培養(yǎng)學生愛勞動的意識。
二、探究新知。
1、擺一擺，填一填。
小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書上的表格。
2、編2的乘法口訣。
讓學生借助筷子圖寫出相應的乘法算式，然后借助編5的'乘法口訣的經(jīng)驗編出2的乘法口訣。
3、探究乘法口訣的規(guī)律。
小組活動：觀察2的乘法口訣，和同桌說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報：請幾名學生匯報他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其他學生認真聽，如果有不同的看法就舉手補充。
三、鞏固與提高。
1、游戲：找朋友。
教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學將算式將相應的算式舉起來，其他同學判斷。
2、游戲：摘蘋果。
課件出示蘋果樹：秋天到了，樹上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來嗎？仔細看看哪個蘋果長大了，你能解決它身上的問題嗎？
學生回答蘋果上面算式的得數(shù)，并說說用哪句乘法口訣計算。
3、小組比賽：有幾只手？
課件示范規(guī)則。
4個小組比賽，看看哪個小組說得又快又好。
4、思考題。
課件出示題目。
同桌談論、解決問題。
四、課堂總結(jié)。
你有什么收獲？還有什么問題嗎？
《做家務》教案6
〖活動目標
1.交流勞動經(jīng)驗，熟悉身邊的各種家務勞動，分享勞動的快樂。
2.逐步養(yǎng)成愛勞動的好習慣，增強家庭責任感。
〖活動準備
(一）學情分析
一年級學生年齡較小，在家做家務的機會總體來說比較少。經(jīng)課前了解，我所教授的這個班有一部分學生是外來人口的子女，自理能力較強，經(jīng)常做一些力所能及的家務活；但也有少部分學生的家長寵愛孩子（多是與爺爺奶奶等生活的），不讓做家務，所以，也有少量學生不會做家務，但學生愿意學做家務的主動性和積極性還是較強的。
(二）物質(zhì)資料準備
1.動畫片《能干的熊寶寶》和畫有各種家務勞動內(nèi)容的花形圖。
2.錄制學生家務勞動的錄像。
3.準備學生課上家務擂臺賽的用品，如：衣服、所要練習擇的蔬菜、洗碗用品等。
4.“我是媽媽小幫手”的課后反饋表。
〖活動時間
課前對學生在家做家務勞動的情況進行調(diào)查，課上40分鐘引導學生了解、體驗家務勞動，分享勞動快樂，課后開展一周的“我是媽媽小幫手”活動，學做新家務勞動活動。
〖活動過程
(一）活動引發(fā)
課前在班內(nèi)開展了一項“我的小本領”家務勞動情況小調(diào)查，每位學生在家做一項家務勞動，然后將平時做家務不錯的學生進行錄像，帶到課堂上進行展示和交流，極大地調(diào)動了每一位學生的積極性，同時也為課堂教學內(nèi)容進行了有效的補充。
(二）活動實錄
1.我知道的家務勞動。
播放動畫片，出示課題。
師：說一說你知道的家務勞動有哪些？
生：掃地、擦桌子、擇菜、洗衣服、澆花、做飯、擦玻璃……
教師將學生列舉的各種家務勞動內(nèi)容以花瓣畫的形式貼在黑板上，給學生以最直觀的提示，并為最后學生認領新的勞動崗位做好鋪墊，同時五彩繽紛的花瓣營造了一種美的學習氛圍。
2.我會做的家務勞動。
師：在這些家務勞動中，你幫爸爸媽媽做過哪一項家務呢？
生1：我經(jīng)常幫媽媽掃地、擦地，媽媽可高興了。
生2：我?guī)湍棠虛癫�，還幫她洗菜，她還說：“我的乖寶寶，你可真是奶奶的好幫手呀�！�
生3：我媽媽生病時，我?guī)退鲲�，媽媽病很快就好了�?/p>
生4：我認為做飯不適合我們，火呀、油呀會燙傷我們的。
一個學生立刻站起來表示不同意見，教師也點頭表示同意。
生5：我就能幫媽媽做飯，我是用微波爐幫媽媽熱菜。
一石激起千層浪，有幾個學生隨聲附和表示同意。
師：哦，那你說說吧！
生5：我?guī)蛬寢専岵�，蒸雞蛋羹時，只要調(diào)好時間就行了。
師：你可真能干，那有沒有需要注意的地方呢？（教師沒有簡單的否定，而是給他一個的機會）
生5：有，不能用鐵制的東西，得用微波爐專用的碗，也不能把帶蓋的.、帶殼的東西放進去，會爆的。
生6：熱完后要戴手套拿就不會燙手。
生7：用微波爐時我媽媽不讓我離得太近，也不能總看，有輻射……
學生相互補充，也可以看到學生對微波爐的了解很多。
師：大家說得可真不錯，只要在家長的幫助下，我們掌握一些小竅門、小方法，就能做好家務，給爸爸媽媽幫上很大的忙呢！課前我也到一些同學家進行了一次小采訪，了解到很多同學不僅經(jīng)常幫家長做家務，而且做家務的本領還不小呢！我們一看我的采訪錄像。
教師適時將課前的調(diào)查錄像引入課堂，給學生以最直觀的示范，不僅調(diào)動學生的積極性，而且展示了學生的勞動小本領，同時也為后面的勞動經(jīng)驗交流做好鋪墊。
學生相互交流做家務的經(jīng)驗，分享勞動的快樂。
(三）我做家務勞動的喜與憂
師：我們在做家務勞動時，家長夸獎我們，我們的心情特別好，那在做家務時你有沒有煩惱的事呢？
生1：我媽媽什么也不讓我做，怕我累著，所以我什么也不會。
生2：我爸也是這樣，怕耽誤我學習，所以也不讓我干。
生3：我總是做
不好，總摔碗，所以不讓我做。
師：那有什么好方法嗎？你們大家出出主意。
生1：我們可以跟爸爸媽媽講道理，讓他們支持我們。
生2：我們也可以先做完作業(yè)，再去做家務。
生3：我們可以學更多的小本領，然后干好了，給他們一個驚喜。
師：對，大家想的辦法很不錯，現(xiàn)在我們在課上就相互學一學。
為了讓學生能在課上掌握一些基本的勞動技能，教師設計了一個家務勞動的擂臺賽，讓學生在做、比、評、幫中交流勞動經(jīng)驗，分享勞動快樂。
(四）家務勞動擂臺賽
師：現(xiàn)在，我們分組進行勞動技能擂臺賽，各組隨意挑選一項家務勞動內(nèi)容，然后選派一名同學參賽。
各組任選一項后，紛紛給參賽的學生出主意，說方法，參與熱情很高。
師：其他同學可要認真觀賽，當好評委，一會兒還要請你們評分。
教師給予明確的任務，讓學生帶著問題觀賽，不僅較好地組織了教學，而且也能充分調(diào)動每一個學生的主動性，比賽后讓學生進行，學生發(fā)言熱情極高。
生1：我覺得劉之暢做得好，他不僅洗碗的速度快，而且用洗滌靈和布把碗的里外和邊緣都刷干凈了。
生2：他還用清水洗了兩次，特別干凈。我媽媽說用完洗滌靈后必須多清洗幾遍，否則不干凈。
師：你觀察得可真仔細，知道的也很多，說得真棒，老師獎勵你一只“小蜜蜂”，希望你和小蜜蜂一樣勤勞。
教師為學生貼上自做的小蜜蜂圖案，適時的獎勵充分調(diào)動了其他學生參與的熱情。
生：我給張勤“小蜜蜂”，因為她疊衣服又快又好。
師：老師發(fā)現(xiàn)張勤有一處做得特別好，就是取衣架的方法。
生：我知道，衣架應該從下面拿出來，這樣不會把領子拽壞。
教師引導學生觀察細微之處。
生：王雨彤他沒有把芹菜的筋撕下來，這樣吃時特別老，老師我想幫他重擇，行嗎？
師：可以。王雨彤你也一起擇，好嗎？
教師讓學生到前面重新操作。
師（拿起芹菜葉）：同學們，這芹菜葉怎么辦？
生：扔掉。
師：老師告訴大家一個小知識，芹菜葉也可以吃，雖然味道不是很好，但對治療高血壓特別好，你可以告訴爺爺奶奶，讓他們試一試。(教師適時教給孩子一些生活小常識。)
生：老師，我想謝謝李英杰，原來我不會掃地，今天我聽他講完后，我就會了。
師：你的收獲可真不小，祝賀你又學會了一項家務勞動。
《做家務》教案7
活動目標
1、鍛煉孩子的觀察能力，思維能力
2、讓孩子在活動中體會生活的樂趣。
3、讓孩子明白知識的學習來源于生活，同時也服務于生活。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
教學重點、難點
在鞋子中找出成雙的，要孩子仔細注意觀察鞋子的顏色和大小
活動準備
男鞋、女鞋、還有童鞋若干雙
活動過程
一、創(chuàng)設情境
快過年了，媽媽要在家搞一個大掃除，于是把家里的鞋子都拿出來了在外面曬一曬，混亂中媽媽把鞋子搞混了，小朋友，你的觀察能力最強了，能不能幫媽媽把鞋子一雙一雙的找出來，放好呢？誰能幫幫媽媽？
我，我、我、、、、、、、、、、、孩子爭先恐后的舉起了小手。
二、活動開始
活動開始的時候我講了要找出成雙的鞋子，還要說出你找到的鞋子是誰的。很快，孩子們都各自出來找出了一雙拿在自己的手中，并說出了找到的鞋子應該是爸爸的，或者是媽媽的，再或者是自己的�；顒觿傞_始進行的很順利。孩子們都以為自己找到的是成雙的，彼此都很高興，到最后輪到樂樂找鞋子了，可是他拿起了一只鞋子，卻找不到和他一樣的`了。她很著急，熱心的孩子坐不住了，找到了一只和樂樂手中顏色一樣的鞋子，可是樂樂卻說“這兩個不一樣大呀，怎么可能是一雙呢�！苯�(jīng)他這么一說，孩子們也注意到了這個問題，于是都開始審視起自己手中的鞋子，比起了大小，活動又重新開始了。最后，大家都找到了成雙的鞋子，非常高興。
三．游戲小結(jié)
在游戲中，為了增加游戲的難度，最重要的是鍛煉孩子的比較大小的能力，我找了幾雙顏色一樣，號碼不同的鞋子放在了里面。孩子，你們真是太棒了，觀察力真強。
《做家務》教案8
教學內(nèi)容：
北師大版 二年上冊數(shù)學 第二單元第三課時：做家務（2的乘法口訣）
教學目標：
1、結(jié)合具體的生活情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。
2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。
教學重點：編制并掌握2的乘法口訣。
教學難點：探索記憶2的乘法口訣的.方法。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、導入新課
師：同學們，你們在家里會做家務嗎？誰來介紹一下你常做哪些家務活呢？板書課題：做家務
今天，老師帶同學們到小明家做客，看看小明在家里做些什么。
�。ǔ鍪緬靾D）
�。ǘ�、操作探究，學習新知
1、看一看
師：請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報。）
2、擺一擺
師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
根據(jù)擺的過程，批數(shù)填寫在表格中。
組織全班匯報。
3、試一試
�。�1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
（2）、請同學們根據(jù)表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班匯報。
�。�3）、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣
（4）、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
（三） 教學效果測評
1、對口令游戲。
（1）、教師說一句口訣，生說出兩道乘法算式。
（2）、同桌之間互相對口令，一人說口訣，一人說算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數(shù)畫上圈。
3、口算練習，看誰做得又對又快。集體評講。
4、每人2只手，4人幾只手？一只手5個手指，8只手幾個手指？獨立完成，和同桌說說你是怎么想的？
�。ㄋ模⑼卣咕毩�
出示教材第17頁，“數(shù)學故事”，引導學生認真看圖，小組內(nèi)說一說故事。想一想：淘氣買書用了多少錢？售貨員多少錢呢？
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
《做家務》教案9
教學目標：
交流做家務事的感受，從范例中具體懂得寫學做一件家務事的要求和方法；選好內(nèi)容，定好題目，動手寫作。
教學過程：
一、揭題，啟發(fā)談話，激發(fā)習作興趣
1、同學們，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學在班級里都挺能干的，我想你們在家里也一定是挺能干的。你們一定做過許多家務事吧，你能告訴大家你會做哪些家務事嗎？（板書：家務）
2、指名說。不錯，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節(jié)課，我們練習把自己學做的一件家務事寫下來。
二、指導審體，明確要求
1、課件出示作文要求：
你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學會了哪些家務事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什么，再把學做這件家務事的過程寫清楚，按一定順序?qū)懴聛恚⒁庖Z句通順，意思連貫。寫完以后要認真修改。
2、齊讀習作要求
3、這次作文要求我們寫什么？（板書：做家務事）怎么做？（板書：學）誰學做？（我們自己學做家務事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按一定順序?qū)�，按什么順序�(qū)懩�？（按學做家務事的過程寫）
三、引導選材，開拓思路
1、題目要求我們選擇自己最近學做的一件家務事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學做的這件家務事是次數(shù)多、印象深、記得清的。
2、根據(jù)教師剛才的要求，那么在學做家務的過程中，你印象最深刻、最喜歡干的是哪種家務事？你準備選擇哪一件事？要表達一個什么中心呢？（我準備選擇拖地，想表達拖地也有學問這一中心；我準備選擇燉牛奶，想表達自己的事自己做這一中心；我準備選擇整理房間，想表達從小愛整潔這一中心；我準備選擇喂豬，想表達學做事要多想辦法這一中心。）
3、你是怎么學的？碰到了什么困難？當時的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務事有沒有學會？
①分小組暢談，讓每個學生都有說的機會。
�、谥该f，要求說出具體的過程和當時的體會。
對那些家務事干得好的也說得清楚的學生，教師要充分給予肯定。
四、范文引思，借鑒寫法
怎樣按順序把自己學做的一件家務事的過程寫清楚呢？（板書：寫清楚）我們先來看看一篇《洗菜》的.范文片段。（將材料分發(fā)給每個學生）
范文片段1。
我學著媽媽的樣子，把白菜解開，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜葉剝下來。黃的菜葉，我就把它放在一邊，綠的菜葉，我就放在盆子里。我一棵一棵地剝著。突然，看見一條大青蟲躺在一片葉子上。它青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了�？粗拥舻牟巳~，我想：媽媽長年累月洗菜，不知遇到多少只這樣的大青蟲，要是都像我這樣把它扔掉，不知要浪費多少菜啊！一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那片菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。這時，我真像打了勝仗一樣高興，接著又開始揀菜了。揀完菜，我把菜倒進水池，再把每片菜葉的兩面洗干凈，然后把菜梗洗得雪白，最后把它整整齊齊地放在盆子里。
1、請同學們默讀（齊讀）片段，思考：（1）作者寫了件什么家務事？（洗菜）可以給片段擬個什么題目？（洗菜。對了，這次我們可以直接將事件名稱作為題目）。文章表達了一個什么中心呢？（表達了要節(jié)約菜這一中心）（2）這個片段通過哪些詞語把學洗菜的先后過程交代清楚了？（先、然后、接著、再、最后）
2、從文中看，作者學洗菜的過程分為哪幾步？這幾步的順序可以顛倒嗎？為什么？（板書：分幾步）（分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因為這是按學做的先后順序?qū)懙�。�?/p>
3、作者是怎樣把學洗菜的每一步寫清楚的？在文中找出具體的詞語和有關句子。（讓學生找有關詞、句，分別在下面畫△和~~~~~~~
從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點抓住什么把每一步寫清楚的？（重點抓住怎么做、怎么想寫清楚的）（板書：怎么做、怎么想）
看來，要把學做家務事的過程寫清楚，就應該按學做家務事發(fā)展的順序，把分幾步做、每步怎么做及做時怎么想的寫具體。
4、那么，怎樣才能寫好家務勞動的過程呢？我們不仿先來看一看一位四年級同學寫的作文吧。（出示投影：《學釘紐扣》片段）今天下午，我閑著沒事干，就叫媽媽教我釘紐扣，媽媽答應了。
媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細線頭，然后仔細地從針眼中穿過，我見了，心想：原來穿線這么簡單呀！我一定能穿得很好。想著，我拿起線，把線頭捻細，就去穿針眼，可線頭偏 傳來媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅持下去。聽到這話，我頓時有了信心。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿著針、右手拿著線，可是線怎么也穿不進針眼。媽媽說：你先把線頭擰擰緊再穿針眼，試試看。我拿食指往嘴唇上擦了點口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果然穿進針眼里去了我穿進去了，我穿進去了！我大叫起來。接著，媽媽選了一個位置，放上紐扣，用針從鞋面的背面穿過，再從紐扣的孔中穿過，然后從另一個孔中穿回來，照這樣的順序做好幾次，再打結(jié)，媽媽釘好了一個，我也釘好了一個，但我并不滿意，因為我只釘了一個，于是，我決定用多個紐扣釘一副畫。
我學著媽媽的樣子，穿線、反復穿過紐扣、打結(jié)，個個動作做得有模有樣，正當我在專心致志地釘紐扣時，針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來，哎喲！我疼得大叫起來。媽媽聽見了，連忙跑過來，替我貼上創(chuàng)口貼，對我說：別做了，釘紐扣不是你現(xiàn)在干的。我說：媽媽，你別管我，我會小心的，我一定要把這副畫釘好。媽媽見我一定要釘，就不說了，我又認真地釘起來。
終于，一張小臉在我的手中產(chǎn)生了，我高興地拿給媽媽看，媽媽看了，高興地說：真不錯，你終于學會釘紐扣了，而且釘了一副畫呢！哈哈哈我也笑了，我們的笑聲回蕩在屋子里
紐扣終于釘好了，這時我才體會到有些事情看看容易做起來難，要做好一件平常的家務事，并不是想像的那樣簡單學生。
�、僮x范文。思考
�。粒@件事是什么時候我和誰在一起做的？
�。拢遗龅绞裁蠢щy？媽媽如何指導？我是怎樣克服的？學做了這件家務事后，我有什么體會？
�、诮處焼l(fā)指導：在這兩個問題中，小作者具體寫了哪個問題？她是如何把它寫清楚、寫具體的？
③教師小結(jié)：小作者先寫線頭穿不進針眼，再寫在媽媽的指導下通過努力把線頭穿進針眼。她運用了語言描寫（媽媽指導的話）和細致的動作描寫（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過程寫具體了。同學們，我們在寫作文時，也要注意運用這種方法，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來描寫，這樣才能把家務勞動的過程寫清楚、寫具體。
同學們，當你確定了寫作的內(nèi)容后，可以自己擬個題目，如《學洗衣服》、《學包餃子》、《學釘紐扣》等。
五、小結(jié)后學生寫作，教師巡回指導。
同學們，這節(jié)課我們學習了如何寫《學做家務事》，知道了如何按一定的順序把家務事寫清楚、寫具體。下面就請你們把自己學著做的一件家務事按習作要求寫下來。
板書設計：
學做家務
作文題目
文章中心
按順序分幾步
材料安排
寫清楚怎么做
怎么想
什么時候跟誰做的？（簡略寫）
有沒有碰到困難？
你是怎樣克服的？（具體寫）
《做家務》教案10
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學教材二年級上冊第32～33頁《做家務》（2的乘法口訣）
教學目標：
1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的過程與方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教材分析：
本節(jié)課“做家務”（2的乘法口訣）是在學生學習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進行教學的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學生的生活實際聯(lián)系緊密。讓學生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應，填表表示這一對應關系，再根據(jù)這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學生經(jīng)歷這個過程，不僅學習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將對學習后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
教學重點：
編制并掌握2的乘法口訣。
教學難點：
探索記憶2的乘法口訣的方法。
課前準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課
師：同學們，你們在家里會做家務嗎？你們都會做些什么家務呢？（生：洗碗、洗衣服、掃地？。）看來你們都是爸爸媽媽的好幫手，懂事、能干的好孩子。樂樂呀，也是個愛做家務的好孩子，星期天，樂樂家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，樂樂也過來幫著干活，你們看小明在做什么呢？（生：擺碗筷）
師：這節(jié)課，我們就通過“做家務”這個活動來學習2的`乘法口訣（板書：做家務――2的乘法口訣）。
二、操作探究，學習新知
1、看圖說一說。
師：請同學們仔細觀察小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙？
師：他是怎樣擺筷子的？邊擺邊說：1雙2根，2雙4根？
師：你會擺嗎？
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
�。�1）師：請同學們先看老師怎么擺的，師在展臺示范：1雙2根，2雙4根，3雙6根
�。�2）現(xiàn)在，請你用小棒代替筷子擺一——想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙2根，2雙4根？趕快動手試一試吧。
�。�3）學生自己動手擺，邊擺邊說。
�。�4）師：你擺了幾雙筷子？共幾根？（師擺完，師生一起說1雙2根，2雙4根？）你是怎樣數(shù)的？（生：一根一根的數(shù)，兩根兩根的數(shù)）
（5）老師呀，也比較喜歡2根2根的數(shù)，看到桌面上擺的，再說一遍，通過擺小棒，筷子根數(shù)與雙數(shù)你記住了嗎？
3、填一填。
接下來，請同學們把小棒收好，打開書32頁，看到書中的表格
�。�1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
�。�2）試一試。根據(jù)擺小棒過程，將表格填完整。（教科書第32頁）。
�。�3）師：填好了嗎？現(xiàn)在我們來開火車，老師做火車頭：1雙2根，2雙4根？（生答）完全正確的同學舉手告訴老師！
4、試一試。
�。�1）根據(jù)筷子的雙數(shù)寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（1個2 1*2＝2 2*1＝2）
師：2雙筷子呢？（2個2）2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？師：同學們很聰明，那你們能說出3雙、4雙、5雙？9雙所對應的乘法算式嗎？
�。�2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學們，上節(jié)課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？同學一起編一編。
（3）學生齊讀乘法口訣。
師：同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，說一說“2的乘法口訣”有什么特點。
生1：2的乘法口訣每句也都是四五個字，積總是比上一個多2。
生2：口訣中的前兩個字總是小數(shù)在前、大數(shù)在后。
生3：積不滿十時就說得幾。
5、讀一讀、記一記
�。�1）按順序背一背。
師：我們自己編出了2的乘法口訣，現(xiàn)在，就利用我們發(fā)現(xiàn)的2的乘法口訣的特點，用心記兩遍，待會老師來考驗大家，看會不會對口令。（兩大組對換，男女生對換對口令）
（2）、練一練
大家很了不起，都是愛學習的好孩子，背會了2的乘法口訣。到了我們一顯身手的時候了。
看口訣說算式（掌聲）、看算式說口訣（全體跟讀）各四道
�。ㄔO計思考：充分發(fā)掘生活中的數(shù)學素材，將數(shù)學知識與學生生活實際緊密聯(lián)系起來，使學習活動更加貼近生活，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活密不可分。）
三、鞏固新知、拓展思維
同學們對2的乘法口訣果然掌握的不錯，敢不敢接受新的考驗？
1、把口訣補充完整。
二三（）五九（）
三五（）二五（）
二六（）二四（）
二八（）五五（）
二七（）二九（）
2、檢查一下，看我們同學是不是能用學過的乘法口訣解決表內(nèi)乘法的計算，看到書33頁第二題，第四題，快動手做一做吧。（開火車）
四、課堂總結(jié)
請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。
師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了2的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數(shù)字不一樣時都是小數(shù)在前、大數(shù)在后；當積小于十是我們就說得幾。我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。
我們今天的收獲可真多呀，小朋友們在學習中要做個愛動腦筋、勇于實踐的人，生活中也要向小明學習做一個懂事的、愛勞動的好孩子。
口訣背的不熟練的同學課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進行乘法口算，甚至以后再學習的除法問題也很難全對。
教學反思：
本課時的設計經(jīng)過實際教學檢驗，成功方面有：
�。�1）新課以學生日常生活中最熟悉的做家務“擺碗筷”具體生活情境導入，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣；
�。�2）學生通過動手操作，動腦想，動口與同學交流，培養(yǎng)了學生合作意識與探索精神；
�。�3）通過多種形式的練習，激發(fā)了學生主動參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。
不足：學生在回答老師提出的問題時，語言表達能力欠佳，以后在這方面要加強培養(yǎng)。學生在進行小組合作、探索編乘法算式與口訣時，如果有些學生有困
難，老師可以先讓個別編得好的小組說說他們是怎么樣編的，再讓全體同學進行第二次合作探索，效果會更好。
數(shù)學只有回歸生活，才會顯示其實用價值，學生只有在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學并運用數(shù)學，才會更深刻地理解數(shù)學。本課是從學生的生活情境――分碗筷進行切入，使學生初步感受到數(shù)學的意義和實用價值，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學就在我們的身邊，從而激發(fā)學習興趣，而興趣是最好的老師。聽到的東西容易忘記，看到的東西便于記憶，操作后獲得的知識便于理解。
《做家務》教案11
學情分析：
本班有29名學生，18名男生，11名女生。整體素質(zhì)不太好，女生優(yōu)于男生，這可能是低年段兒童的發(fā)育特點吧，再加上男孩調(diào)皮，不愛學習，成績相對來說就能差一些。希望通過本節(jié)課的學習，他們能有所長進，預計百分之九十的學生達到優(yōu)良。
教學目標：
1．經(jīng)歷編制“2”的乘法口訣的過程．
2．掌握乘法口訣，會用乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題．
3．培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，體驗到運用口訣的優(yōu)越性，感受到數(shù)學在生活中的作用．
教學重點：
利用已有的方法和經(jīng)驗引導學生自編2的口訣，并自主地開展靈活多樣的學習活動．
教學難點：
掌握乘法口訣，會用乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題．
教學用具：
小棒、2的乘法口訣卡片、課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習舊知．
1.以對口令、開火車的形式復習5的乘法口訣．
2.談話：同學們，你們會做家務嗎？在幫助家長擺過筷子的時候要注意什么呢？
（一人一雙筷子也就是2根，1雙＝2根）
二、探究新知
1.如果家里只有一個人吃飯需要一雙筷子也就是1個2，那2個人吃飯，3個人、4個人……需要幾根筷子呢？
2.請同學們填好下表
（學生自己完成表格）
3.一說你是怎樣填的？
方法1：我用小棒代替筷子擺出來的.．（課件演示擺筷子）
方法2：我是兩個兩個加出來的，筷子的根數(shù)一個比一個多2．
方法3：連加太麻煩，幾雙筷子也就是幾個2,如：1個2是2，2個2是4、3個2是6……可用乘法算式．（板書）
1個2 1×2＝
2個2 2×2＝
3個2 2×3＝
4個2 2×4＝
5個2 2×5＝
6個2 2×6＝
7個2 2×7＝
8個2 2×8＝
9個2 2×9＝
4.你能根據(jù)編5的口訣的經(jīng)驗，編出2的乘法口訣嗎？
�。ㄐ〗M同學互相商量商量）
5.對應算式，根據(jù)學生說的板書口訣
1個2 1×2＝ 一二得二
2個2 2×2＝ 二二得四
3個2 2×3＝ 二三得六
4個2 2×4＝ 二四得八
5個2 2×5＝ 二五一十
6個2 2×6＝ 二六十二
7個2 2×7＝ 二七十四
8個2 2×8＝ 二八十六
9個2 2×9＝ 二九十八
6.讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律？（學生自由回答）
7.你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎？（學生自由背口訣）
三、練習鞏固2的乘法口訣．
1.桌練習：一人說一句口訣，另一人舉出相應的算式卡片．
如：說：二六十二 舉出： 2×6 和 6×2
2.信：把手中的乘法算式送到相應的帶有口訣的信箱里．
3.們?nèi)说纳砩嫌袥]有關于2的乘法問題？
如：一個人兩只手，4個人幾只手？（學生提問互相回答）
4.考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個蘋果、2個梨，一共需要多少個水果呢？
小組討論，可用小棒擺一擺
5.全班反饋
四、小結(jié)
談談你本節(jié)課的收獲吧．
板書設計：
2的乘法口訣
1個2 1×2＝2 一二得二
2個2 2×2＝4 二二得四
3個2 2×3＝6 二三得六
4個2 2×4＝8 二四得八
5個2 2×5＝10 二五一十
6個2 2×6＝12 二六十二
7個2 2×7＝14 二七十四
8個2 2×8＝16 二八十六
9個2 2×9＝18 二九十八
《做家務》教案12
教學目標
認知：
1.知道小學生應該學習做簡單的家務活。
2.知道是愛勞動的表現(xiàn)。
情感：
1.愿意。
2.做家務活后感到愉快。
行為：
1.向大人學習做家務活。
2.經(jīng)常干些簡單家務活。
教學建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標準一、二年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關要求設置的。勤勞節(jié)儉教育在小學三個年段反復進行，逐步提高。低年級是啟蒙階段，本課是在一年級進行“自己的事情自己做”教育的基礎上，培養(yǎng)家務勞動的意識和能力。
課文是一個兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內(nèi)容全面，認知、情感、行為方面的要求都能體現(xiàn)，要充分利用課文提煉觀點。
1．交待什么是家務活兒。
2．講明的好處。
（1）能學習勞動本領；
�。�2）能減輕家長負擔；
�。�3）能培養(yǎng)愛勞動的品質(zhì)，養(yǎng)成勤勞的好習慣。
3．指導學生怎樣兒。
第一、細心看。
第二、虛心學。
第三、經(jīng)常干。
本課設五個欄目。
第一個欄目“說一說”，設在課文前邊，起導入作用。力求達到兩個目的。一是通過問學生會做哪些家務活兒，還有哪些家務活不會做，了解本班學生在家務勞動方面的一般情況，以便加強針對性。二是通過學生的回答，滲透家務勞動的范圍，為講“什么是家務活兒”做鋪墊。
其余四個欄目均在課文之后，起練習作用。
教法建議：
1．為了讓孩子體會父母是家務勞動的`主要承擔者，在課前可以安排一項調(diào)查活動，讓學生通過調(diào)查活動體會到父母的辛苦，從而激發(fā)學生動自覺性。
2．學生是否能夠養(yǎng)成做家務的好習慣，不是一日之功，因此，建議教師在本課結(jié)束后發(fā)給學生一張家務勞動的評價表，讓家長評價學生做家務的情況，督促學生養(yǎng)成做家務的好習慣。一周后，請學生匯報勞動的情況，頒發(fā)家務勞動光榮卡。
教學設計示例
第八課
教學目標
認知：
1.知道小學生應該學習做簡單的家務活。
2.知道是愛勞動的表現(xiàn)。
情感：
1.愿意。
2.做家務活后感到愉快。
行為：
1.向大人學習做家務活。
2.經(jīng)常干些簡單家務活。
教學重點：使學生知道小學生應該學習做簡單的家務活。
教學難點：使學生懂得為什么要。
《做家務》教案13
【教學目標】
1、通過活動，引導學生感受家務勞動的辛苦，懂得關心父母，體貼家人，主動分擔力所能及的家務勞動。
2、使學生懂得會做的家務勞動要堅持做，不會的家務勞動要主動學著做，逐步養(yǎng)成愛勞動的好習慣，增強家庭責任感。
【教學重點】
知道自己是家庭的成員，有責任承擔家務勞動。了解家務活，學會一些生活所需的基本勞動知識和技能，初步培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
【教學難點】
通過觀察、討論、交流等多種形式的活動，熟悉身邊的各種家務勞動，交流勞動經(jīng)驗，分享勞動的快樂。
【教具準備】
1、布置學生了解家務勞動，觀察家中的家務活是誰做的，并向家長請教學習。
2、打印家務勞動評價卡。
第1課時
【活動過程】
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
2、猜一猜，這是什么？（簡筆畫：手）
3、小朋友，你的小手能做什么呢？
4、小朋友們都有一雙勤勞的手，洋洋事情都會做，真是能干的孩子！
5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》。
�。ㄓ弥i語導入，激發(fā)學生的興趣。交流中，既肯定學生能自己的事情自己做，又表揚他們愛勞動的表現(xiàn)，激發(fā)他們勞動的熱情，為進一步鼓勵他們做家務活做鋪墊。）
6、自己的事情自己做，家庭日常生活中每天都需要洗碗、燒飯、掃地，這些經(jīng)常要做的家務活，誰來做呢？（板書：家務活）
二、交流調(diào)查結(jié)果，感受辛苦
1、課件出示家的場景：整潔的房間，陽臺上晾曬的一副；爸爸、媽媽和爺爺在忙著包餃子，奶奶在廚房里下餃子，桌上擺放著熱騰騰的餃子。
2、睜大眼睛找找看，一頓美味的餃子里藏著多少家務活？
3、隨機出示包餃子的場景，引導學生去思考發(fā)現(xiàn)。
4、你還知道哪些家務活？應該誰來做？
（用家庭生活的'真實場景喚起學生的生活體驗，引導他們?nèi)ニ伎�，了解家務活。�?/p>
5、你們家的家務活是誰做的呢？交流課前的調(diào)查結(jié)果。
�。ㄕn前安排學生調(diào)查，課堂交流調(diào)查結(jié)果，讓學生充分感受大人做家務活的辛苦，激發(fā)他們關心、體貼家長的情感。）
6、爸爸媽媽上班忙，爺爺奶奶年紀大了，可是他們?nèi)匀怀袚思覄栈睢Ｗ鳛榧依锏男≈魅�，我們應該怎么做呢�?/p>
7、補充美國孩子家務清單。
8、對比我們的生活，你想說什么？
�。ㄒ朊绹⒆蛹覄涨鍐蔚哪康氖窍胱尯⒆觽冞M一步認識到，做家務是每一個家庭成員都應該承擔的責任。）
9、對，我們是家庭的一分子，我們應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活。會的，主動做；不會的，學著做。（將課題板書完整：主動學做家務活）
10、誦讀兒歌。
三、實戰(zhàn)演練，學做家務
1、小鬼當家可不是一件容易的事，來，我們一起來做做家務活。先考考你們的眼力。
�。ǔ鍪疽唤M畫面）
爸爸、媽媽辛苦地打掃房間時，我可以……
當全家周末大掃除時，我可以……
吃飯后，我可以……，我可以……
2、遇到以上的情況，你會怎么做呢？交流想法。
過渡：要想主動分擔簡單的家務勞動，我們就要學習簡單的生活本領。只有這樣才能幫助家人不添亂。
�。ǔ鍪疽唤M調(diào)料）如何分辨這些調(diào)料呢？
�。ㄓ醚劬� 用鼻子聞 用手摸 用嘴巴嘗）
�。ǔ鍪疚⒉t圖片）用微波爐加熱食物，要注意什么？
�。ㄍㄟ^一組活動，從思想到行動，在交流中教給學生方法，幫助學生掌握生活的基本技能。）
3、你會做哪些家務活？出示家務勞動評價卡，自己填寫。
4、交流家務勞動卡。
三、總結(jié)
1、這節(jié)課上，我們一起認識了家務活，學做了家務活。相信愛勞動的小朋友在生活中一定會主動、堅持做家務活，成為爸爸媽媽的小幫手，家中的小主人。
2、齊唱《勞動最光榮》。
3、布置課后活動：做一件家務活，給家長一個驚喜。
第2課時
【活動準備】
準備一些蔬菜（毛豆、韭菜等）以及抹布、掃帚等勞動工具。
【活動過程】
一、談話導入，引出話題
1、上節(jié)課布置小朋友回家做家務活，給家人一個驚喜。大家做了哪些家務活？家人是怎么評價你的？
2、交流活動情況。
二、做一做，家務展風采
1、經(jīng)過鍛煉，我們班涌現(xiàn)出一批家務小能手，今天我們就一起來展示，讓大家見識一下他們的風采。
2、宣布活動步驟：
⑴自由選擇分組：擇菜、掃地、抹桌子、整理衣服。
⑵同組集中討論，交流經(jīng)驗。
�、欠纸M展示。
3、在活動中隨機采訪學生：學做家務活，你有哪些收獲？
4、評一評：邀請學生當觀察員，評價。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)給學生充分展示的機會，激發(fā)學生做家務的熱情，通過交流，也進一步掌握生活基本技能。）
三、辨一辨，智慧碰碰車
1、大家積極主動地做家務活，你們的表現(xiàn)一定會贏得家長們的稱贊�？墒�，也有的家長并不愿意讓你們做家務活，你遇到過這樣的情況嗎？
2、出示碰碰車畫面：遇到下面的情況，你會怎么辦？
3、生活中像這樣的情況你還遇到過哪些？你是怎么做的？
四、活動總結(jié)
1、教師總結(jié)：
通過活動，我們明白了主動學做家務活，有意思也有意義。這是我們家庭小主人應該承擔的責任，我們是爸爸媽媽的小幫手，更是生活的小能手。讓我們用勞動創(chuàng)造美好的生活。
2、填寫家務勞動評價卡，一周后交流。
�。B(yǎng)成愛勞動的習慣，不是在一節(jié)課上就能完成的，需要一個長期的過程。我們將課堂的活動延伸到學生生活中去，讓家長也參與，更能提高品德課堂活動的實效。）
《做家務》教案14
活動目標
1.愿意幫助家人做力所能及的家務，培養(yǎng)自理的意識和能力。
2.熟練地念兒歌，享受念兒歌的樂趣。
3.發(fā)揮想象力，根據(jù)兒歌內(nèi)容設計動作。
4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
擦椅子、抹桌子的圖片；《做家務》兒歌。
活動過程
1、談話導入
提問：你么曾經(jīng)幫爸爸媽媽做什么家務，并用動作表示，請其他幼兒猜。
2、請幼兒告訴小朋友自己會做哪些家務。
3、學習有感情地朗讀兒歌《做家務》
（1）教師完整地朗讀兒歌。
（2）幼兒跟讀兒歌。
（3）集體朗讀并且邊做動作邊念兒歌
4、鼓勵幼兒在自己能力范圍內(nèi)，嘗試做不同的家務，以鍛煉自己能力。
活動反思
活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活，而活動中得到的'經(jīng)驗又將服務于生活，這就構(gòu)成了幼兒學習與生活循環(huán)往復。通過對幼兒理論學習和實踐，使我真正認識到生活經(jīng)驗在我們教學活動中的作用，它不僅能展現(xiàn)幼兒的能力還能使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，讓幼兒獲得更多的成功的體驗，同時也增強了幼兒的自信心，使幼兒變得更積極、主動。
《做家務》教案15
一、活動目標：
1、情感與態(tài)度：
培養(yǎng)兒童積極主動的勞動態(tài)度，使兒童體驗到做家里小主人的愉快。
2、行為與習慣：
培養(yǎng)對家庭的責任感，熟悉身邊的各種家務勞動，主動做自己力所能及的事，逐步培養(yǎng)樂于勞動的好習慣。
3、知識與技能：
學會必要的、簡單的勞動技能，在做家務勞動時注意安全。
4、過程與方法：
在活動中充分肯定兒童參與家務勞動的熱情與態(tài)度，鼓勵他們?yōu)楦改阜謸λ芗暗募覄談趧印?/p>
二、教學對象分析：
家務勞動是兒童會做但不一定愿意去做的事情。因為做家務是比較辛苦的，兒童吃不了苦。經(jīng)過調(diào)查了解，我班上的兒童都認識一些簡單的家務勞動，大部分兒童對做家務活充滿好奇，非常感興趣，但也有少部分兒童家里的家務勞動由父母包辦代替的、有的家長在指導時不夠耐心的，家長不配合或沒有時間指導兒童在家的活動，與兒童交往不夠。所以這些兒童不會做、很少做家務。根據(jù)這些情況，我在活動過程中始終關注兒童參與家務勞動的熱情，及時肯定他們的積極主動的`勞動態(tài)度。在課后，注意與家長溝通聯(lián)系，為兒童提供做家務勞動的機會，給予指導，最終目的是使兒童在生活中養(yǎng)成良好的勞動習慣。
三、教學重難點：
１、指導兒童學會做家務勞動，讓兒童養(yǎng)成良好的勞動習慣。
�。病⒓て饍和膭趧优d趣，讓他們樂于參與家務勞動。
四、教學準備：
照相、powerpoint課件、勞動材料（衣物、地拖、豌豆、文具、面粉等）、家務勞動調(diào)查表等。
五、教學過程：
（一）談話導入：
在家里，你們會做家務嗎？你都會做哪些家務？（生答：做飯、掃地、拖地、擦桌子、洗衣服、收拾房間、整理書報、澆花等等）小結(jié)：這些在我們家里經(jīng)常要做的事情，都是家務。板書：我愛做家務勞動
［設計意圖：讓兒童認識到自己是家里的主人，有責任做家務勞動。］
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，樹立榜樣。
�。�、請打開書本Ｐ４５頁。你覺得這些小朋友他們做得怎樣？
�。�、爸爸媽媽看到你做家務，他們是怎么說的？你聽到后心里有什么感受？
�。墼O計意圖：讓孩子們體驗做家務的成功與喜悅，從中獲得享受。］
�。�、小結(jié)：原來做家務是一件高興的事情。平時多做力所能及的家務，減輕家里負擔，這樣你就是一個好孩子。
�。墼O計意圖：樹立身邊的勞動榜樣，激發(fā)兒童做家務的愿望。］
�。ㄈ┘覄談趧哟蟊绕�
１、請五位組長分別介紹要做的家務。（疊衣服、擇菜、收拾書桌、搓湯圓、洗小件衣物），講清活動要求。
�。病淹瓿傻募覄粘晒故境鰜�，各小組相互參觀。要求：守紀律，有次序，眼看手勿動。
�。�、(展示相片)組長匯報，你們是怎樣做的？在匯報過程中評選勞動小能手。
�。墼O計意圖：讓兒童在實踐操作中，加深對勞動的情感體驗。然后，通過多種形式的評價，充分肯定與鼓勵兒童，使兒童充滿自信，對做家務勞動有著更想嘗試的體驗。］
�。ㄋ模┟魇吕恚L智慧。
�。�、課件投影一組以安全為主的家務勞動的相片，判斷對錯，簡述理由。
［設計意圖：深化教學目標，使兒童學會做家務勞動的同時學會事事注意安全。］
（五）總結(jié)：今天我們一起分享了做家務的快樂。
�。薄慕裉扉_始，回家堅持做家務，不會做的家務跟家人學著做。
�。�、出示“家務勞動調(diào)查表”進行說明。
�。墼O計意圖：體現(xiàn)兒童是家里的小主人，應該幫助家里做些力所能及的事情。利用學做家務這個契機，使得兒童與家人緊密溝通，增進與家人的和諧關系，讓兒童體驗生活的愉快。］
（六）板書：
我愛做家務勞動
堅持做，
學著做。
附：
家務勞動調(diào)查表
班級： 姓名：
家務勞動項目
《做家務》教案16
教學目的：
1、使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；
2、從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣；
3、減輕父母的'負擔，增強勞動觀念。
教學重點：
1、養(yǎng)成愛勞動的習慣；
2、掌握勞動的技巧。
教學難點：經(jīng)常做家務
教學過程：
一、導言
同學們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。
二、質(zhì)疑
1、你們在家里做家務嗎？經(jīng)常做嗎？
2、能夠做哪些力所能及的家務勞動？
舉例說明
三、表演
具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。
討論：
�。�1）小華和媽媽的做法對嗎？
�。�2）不對的地方應怎么做？
四、小品
具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料�！蹦棠腾s緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。
討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？
五、小黑板出示判斷
1、小明幫助爸爸抱柴。（）
2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）
3、媽媽不在家，小紅自己做飯。（）
4、劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（）
5、宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（）
六、通過剛才的學習，同學們有什么感受？
七、競賽
1、整理書包比賽；
2、以小組為單位，選學生參加做菜比賽；
一組：做糖拌柿子；
二組：黃瓜涼菜；
三組：炒雞蛋。
八、總結(jié)
這節(jié)課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
教學反思：
全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。但要堅持下去，有一定困難，開家長會時跟家長交流，希望得到家長的配合。
板書設計：做家務的能手
主動、經(jīng)常做家務
《做家務》教案17
〖教學內(nèi)容教材14～15頁“2的乘法口訣”
〖學習目標
知識與技能：讓學生利用經(jīng)驗規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題 。
過程與方法：
1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，使學生運用以前學過的連加算出得數(shù)。
2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作學習和利用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活密切關系。
〖學習重點讓學生利用經(jīng)驗規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的'乘法口訣。
〖課前準備投影、圖片、小棒、口算卡片
〖學習方法自主探討
〖教學設計
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
談話：（用義烏方言講故事）星期天，明明家里來了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過來幫著做家務活，你們看明明在做什么呢？
這節(jié)課，我們就通過“擺筷子”來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）
觀察回答（生：幫著擺碗筷。）
談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來幫小明擺一擺。
擺一擺，數(shù)一數(shù)。
�。�1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學生自己動手擺。
�。�3）匯報：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！
先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，個別說。
填一填。（同學們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格？）
�。�1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
�。�2）試一試。獨立把書上的表格填完整。
�。�3）交流訂正�！澳闾畹臄�(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法�！�
4．試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？
2雙筷子呢？（2個2）
2個2是4，乘法算式又是怎樣的呢？
師：同學們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？（老師按順序板書乘法算式）
�。�2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。
同學們，上節(jié)課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）并整理2的乘法口訣。
�。�3）學生齊讀乘法口訣，并仔細觀察： “2的乘法口訣”有什么特點？
5．讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學生、學生與學生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學生說口訣。
學生獨立用小棒擺一擺，邊擺邊說（兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
認真觀察操作后同桌互說。
2、完成填表格。
先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。
試一試
1×2=2。
2×2＝4
3、獨立列算式，小組交流匯報
4、通過小組合作的方式，完成編制乘法口訣
5、對口令游戲
做練習，進行星際爭霸大賽
1．游戲（小蜜蜂采花蜜）。計算哪乘法時用二三得六這個口訣？二八十六呢？
看口訣寫乘法算式。
（1）二九十八 （2）五八四十
___________ ___________
___________ ___________
2．對口令2×3，3×2，對口訣二三得六。
3、比一比，誰獲勝了？（第3題）
4、綜合拓展題。（15頁第4題）
學生獨立完成，然后反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。
2×3，3×2。
師生對口令，小組之間對口令。
獨立做：
每人兩只手，4人就有4個2只。（2*4=8）
一只手有5個手指，8只手就有8個5。（5*8=40）
課堂總結(jié)：請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。
〖板書設計 做家務
幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
幾根筷子 2 4
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6
2×4=8
2×5=10
2×6=12
2×7=14
2×8=16
2×9=18
〖教學反思
經(jīng)過實際教學檢驗，成功方面有：
(1)新課以學生日常生活中最熟悉的做家務“擺碗筷”具體生活情境導入，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣；
(2)學生通過動手操作，動腦想，動口與同學交流，培養(yǎng)了學生合作意識與探索精神；
(3)通過多種形式的練習，激發(fā)了學生主動參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。
不足：學生在回答老師提出的問題時，語言表達能力欠佳，以后在這方面要加強培養(yǎng)。
體會：學生在進行小組合作、探索編乘法算式與口訣時，如果有些學生有困難，老師可以先讓個別編得好的小組說說他們是怎么樣編的，再讓全體同學進行第二次合作探索，效果會更好。
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