四年級數(shù)學(xué)除法教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的四年級數(shù)學(xué)除法教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級數(shù)學(xué)除法教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計算方法，在計算過程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計算。2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。
過程與方法：使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和合作精神。
重點：乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。
難點：正確熟練地計算
教具：題卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對乘法和除法這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：復(fù)習(xí)乘法和除法。
2、打開數(shù)學(xué)書看第三單元和第五單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？
老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問：你認(rèn)為這兩個單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？
二、復(fù)習(xí)知識點
1、復(fù)習(xí)口算
直接說結(jié)果。
270030=、18060=、36040=、24060=、80040=、42060=、543=、6030=、25050=、1305=、2380=、1506=、183=、234=、713=、4602=、750=。
說一說口算的方法是什么？
2、復(fù)習(xí)估算
52270、71092、54390、35068、45570、67880。
說一說估算的方法是什么？
59103、72012、31572、40818、20929。
3、復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律，商不變的'規(guī)律。
不計算，直接寫出下面的積或商。
1539=585 79224=33
15039= 39612=
15390= 158448=
根據(jù)什么算出結(jié)果的？
4、復(fù)習(xí)筆算
1）94838=、249647=、432548=、327684=。
2）24527=、53048=、50950=、80237=。
組織學(xué)生筆算，說一說筆算的方法是什么？
5、解決問題
1）甲火車14小時行駛1750千米，乙火車10小時行駛1350千米，哪列火車快，快多少？
指出題中的數(shù)量關(guān)系，列式計算。
路程時間=速度
2）有26條船，每天收入780元，照這樣計算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？
3）總復(fù)習(xí)9、10
四．總結(jié)：
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)：
練習(xí)二十一48
四年級數(shù)學(xué)除法教案2
教學(xué)內(nèi)容：教科書第91、92頁練習(xí)十六的第5—13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固兩位數(shù)的筆算計算方法及商的定位。
2、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點：鞏固兩位數(shù)的筆算計算方法及商的定位。
教學(xué)媒體：圖片。
教學(xué)過程：
1、完成教科書第91頁練習(xí)十六的第5題。
�。�1）先讓學(xué)生獨立判斷商是幾位數(shù)。
�。�2）討論：怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)？
�。�3）思考：除數(shù)是兩位數(shù)，商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？
強調(diào)學(xué)生在做除法時，一定要先確定商的位數(shù)的良好習(xí)慣。
2、完成教科書第91頁練習(xí)十六的`第6題。
�。�1）先確定商時幾位數(shù)。
�。�2）再動手計算，并任意抽取幾題讓學(xué)生說一說計算的過程。
3、完成教科書第91頁練習(xí)十六的第7題。
�。�1）根據(jù)題目的信息，說一說題目告訴了我們哪些信息？
�。�2）請大家把計算結(jié)果填寫完整。
（3）用乘法驗算一下計算結(jié)果是否正確。
（4）請大家?guī)椭跗竭x擇去外婆家的交通工具，并說一說你的理由。
4、完成教科書第92頁練習(xí)十六的第8題。
分析：題目的已知條件和問題。
想一想：要求每袋化肥的價錢是多少？我們要知道什么？（總價和數(shù)量）
引導(dǎo)學(xué)生找出總價和數(shù)量，并列出正確的算式，再要學(xué)生說一說列式的根據(jù)。
5、完成教科書第92頁練習(xí)十六的第9題。
學(xué)生獨立計算，并說一說你是用什么來試商的。
6、完成教科書第92頁練習(xí)十六的第10題。
�。�1）讓學(xué)生獨立分析后列式解答。
（2）一個學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，其他學(xué)生列式解答。
7、完成教科書第92頁練習(xí)十六的第11題。
學(xué)生獨立填寫，教師講評時要他們說一說你為什么這樣填寫。
8、完成教科書第92頁練習(xí)十六的第12題。
讓學(xué)生藝4人一小組，討論一下解決這道題目的方法，使學(xué)生在交流中了解不同的解決問題的方法。
四年級數(shù)學(xué)除法教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的.豎式書寫格式。
教學(xué)難點：
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置
教具 練習(xí)卡
教學(xué)過程：
教師導(dǎo)學(xué)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
8020
32080
4070
24060
6090
27090
460
21070
35050
2、脫式計算
754＋630
376＋28070
960－320
640080－64
3、筆算
6320 26080
筆算除法的計算方法是什么？
板書課題：筆算除法練習(xí)
二、練習(xí)內(nèi)容
1、判斷并改錯。
說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯的原因和怎樣避免。
2、筆算
31050
17030
64380
40660
28540
11120
47870
16330
29460
3、應(yīng)用題
1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？
2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克？
3）計劃生產(chǎn)400臺電視機，每月生產(chǎn)70臺，半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)？
4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？
三、思考
如○是□的20倍，下面哪些是對的。
○20=□ □20=○
○20=□ □20=○
○□=20 □○=20
四、總結(jié)
今天你都學(xué)會了什么？
五、作業(yè)
自主練習(xí)計算題
四年級數(shù)學(xué)除法教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法、試商、改商的算法
2、體會發(fā)現(xiàn)的商不變規(guī)律，運用大小括號進行運算。
3、能正確應(yīng)用進行計算，并能解決生活中的實際問題。
4、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點難點：
能正確應(yīng)用進行計算，并能解決生活中的實際問。
教學(xué)過程：
一、“熱身運動”：口算比賽
學(xué)生搶答，小組完成。
二、模型練習(xí)；
1、學(xué)生根據(jù)課件，獨立完成筆算，小組進行評比，看哪個小組完成得又快又好，同學(xué)們的正確率高？。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，估一估、連一連、算一算
345÷31
商是一位數(shù)312÷54商是兩位數(shù)
315÷35
465÷46
�。ㄊ紫葘W(xué)生獨立試做，然后以小組合作的'方式進行探究。探究時要求學(xué)生說自己估算的理由，最好不要通過列豎式來得出正確結(jié)果）
電腦出示情景圖：開完運動會了，四（3）班的同學(xué)獲得了年級第一的優(yōu)異成績，為此學(xué)校獎勵500元給你們購買獎品，你們能幫老師設(shè)計購買方案嗎？并說明理由
3、學(xué)生獨立完成運動會采購獎品，讓學(xué)生大膽想，誰會有什么不同的方案？在班上交流。
4、老師點出商的末尾“0”的問題。
學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？舉例計算。
5、舉出一些估算的例子，引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進行計算。
三、知識應(yīng)用及拓展。
1、你覺得為什么商的個位要補“0”？
2、完成“練一練”，特別是第7題，要求學(xué)生小組討論，合作完成。
說一說從第7題圖中了解到的信息，完成書中的問題，提出新的數(shù)學(xué)問題并解決它。
四、回顧知識：
1、各小組完成知識構(gòu)架圖
2、說出自己容易出錯的地方，提示同學(xué)。
完成實踐活動：大數(shù)估算問題。
四年級數(shù)學(xué)除法教案5
設(shè)計說明
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探究、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗。本節(jié)課在教學(xué)過程中不僅放手讓學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知、掌握口算和估算的方法，還注重學(xué)生對算理的理解及類推遷移的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。
1．重視計算的過程，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
掌握算法、理解算理是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，注重讓學(xué)生主動探究口算方法，組織學(xué)生進行交流，展示多種口算方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2．以學(xué)生為主，讓學(xué)生體會算法的多樣化。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時間和空間展示自己的思維，使學(xué)生體會算法的多樣化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
光明小學(xué)要開運動會了，同學(xué)們都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學(xué)校買了80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？
設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的運動會情境引入，使學(xué)生很快投入到新知的學(xué)習(xí)中。
⊙合作交流，探究新知
1．探究整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法。
(1)讀題列式。
(80÷20)
(2)探究口算方法。
師：80÷20等于多少呢？
(學(xué)生先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流、討論，最后匯報)
預(yù)設(shè) 生1：因為20×4＝80，所以80÷20＝4。
生2：因為8÷2＝4，所以80÷20＝4。
生3：我是通過分小棒的方法計算的，80根小棒，每20根為一組，可以分成4組，所以80÷20＝4。
(3)對比、評價。
師：你們喜歡哪種方法？
(學(xué)生在小組內(nèi)交流)
師小結(jié)：口算除法的兩種主要方法，一是想乘法算除法；二是用表內(nèi)除法計算。
(4)揭題并板書。
(5)練一練。
有60面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？有80面彩旗，每班分40面，可以分給幾個班呢？請你在練習(xí)本上試一試。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生獨立思考、合作交流各自的口算方法，激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法的多樣化，為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間。通過問學(xué)生“你們喜歡哪種方法”，使算法得到優(yōu)化。
2．探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
(1)課件出示教材71頁例2。
(2)學(xué)生以小組為單位探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
(想乘法算除法；用表內(nèi)除法計算)
(3)比較兩種口算方法的異同。
(4)練一練。
180÷30 240÷40 420÷60
設(shè)計意圖：教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)時，主要是讓學(xué)生運用已學(xué)知識進行遷移，自主學(xué)習(xí)新知。
3．探究估算方法。
(1)師：同學(xué)們這么快就把分彩旗的問題解決了，但是我們在生活中往往會碰到這樣一些情況：大隊輔導(dǎo)員多買了3面彩旗，那么83面彩旗，每班分20面，大約可以分給幾個班？這個問題你會解決嗎？
�、僮x題列式。
(83÷20)
②說明估算方法。
[注意：因為把83估算成80，所以結(jié)果要用“≈”連接，83÷20≈4(個)]
(2)反饋練習(xí)。
80÷19≈ 122÷30≈
120÷28≈210÷29≈
師：如果請你任選一題來估算，你準(zhǔn)備選哪一題？把你的估算方法說給同桌聽一聽。
(3)交流總結(jié)。
師：都算完了嗎？我們來交流一下。先說你選的是哪一題，再說你的估算方法。誰愿意說一說？
(全班學(xué)生交流，最后得出結(jié)論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算，一般把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果)
設(shè)計意圖：在估算方法的處理上，側(cè)重于把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來。讓學(xué)生在表達(dá)、討論、交流中促進數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。同時提高學(xué)生的合作交流能力。
⊙鞏固練習(xí)
1．直接寫得數(shù)。
40÷20＝ 143÷70≈
360÷40＝632÷90≈
2．解決問題。
師：在“手拉手互幫互助”活動中，我校共買來240本書贈給希望小學(xué)。我們要把這些書捆好才能郵走，你準(zhǔn)備把多少本書捆成一包呢？請把你的方案講給大家聽一聽。
四年級數(shù)學(xué)除法教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、從實例中歸納乘除法的意義和關(guān)系，初步理解乘法與出發(fā)的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。
2、初步學(xué)會利用乘除法算式中各部分之間的關(guān)系求解乘除法算式中的未知數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生進行歸納總結(jié)的能力。
教學(xué)重點：
利用乘除法算式中各部分之間的關(guān)系 求解乘除法算式中的未知數(shù)。
教學(xué)難點：
理解掌握乘除法之間的互逆關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段
出示：游戲，比一比誰算得快
師：老師發(fā)現(xiàn)剛才不少同學(xué)都計算 的特別快，你們是怎么計算出結(jié)果的？如果用加法計算出結(jié)果，要怎么列式？說明乘法是加法的簡便運算，那是不是所有的加法題都能用乘法算式表示呢？必須要有幾個相同的加數(shù)，我們才能夠用乘法來計算。
出示：7＋7＋7＋7＋7＝？
10＋10＋10＋11＋11＝？
78＋78＋78＋……＋78＝7878
觀察這組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一題都是由幾個相同的加數(shù)相加得到的。
每一題都能改編成一道乘法算式，用乘法算式計算更加簡便。
學(xué)生改寫算式：3×4 ＝12
6 ×6＝36
78×101＝7878
小結(jié)：所以乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。乘法是加法的簡便運算。乘號的左右兩邊我們稱為因數(shù)，結(jié)果我們稱為積。
二、探究階段
1、理解除法的定義
出示：除法也是我們今天復(fù)習(xí)的'一個內(nèi)容我們一起來看一下。知道了長方形的長和面積，如何來計算它的寬？
列式：
b ＝S÷a a ＝S÷b
＝18÷6 ＝18÷3
�。�3 ＝6
關(guān)系式：
被除數(shù)÷除數(shù)=商
板書一組乘除法算式：
板：
6×3＝18
18÷3＝6
18÷6＝3
根據(jù)前面乘法寫出相應(yīng)的除法算式并 板書：
9×7＝63 63÷9＝7
63÷7＝9
5×3＝15 15÷5＝3
15÷3＝5
8×2＝16 16÷8＝2
16÷2＝8
什么是除法：
板：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。
2、乘除法關(guān)系：
師：到底乘除法之間存在什么關(guān)系呢？小組探究后匯報積就是除法中的被除數(shù)，乘法中的2個因數(shù)分別是除法中的除數(shù)和商。
師：所以我們說除法是乘法的逆運算或乘法是除法的逆運算。
三、求解乘除法中的未知數(shù)
1、因數(shù)的求法：
出示：
12×11＝132
12＝132÷11
11＝132÷12
觀察算式，你能得到什么結(jié)論？
板：一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)
練：未知數(shù)怎么求，說出計算過程：（不要求計算）
25×T=200 R×392=392
完成課本P5練習(xí)題（課堂練習(xí)本）
求未知數(shù)x
x ×23＝276 72×x＝360
25×x＝5025 x×17＝3519
2、被除數(shù)、除數(shù)的求法：
出示：
273÷13＝21
273＝21×13
13＝273÷21
觀察算式，你能得到什么結(jié)論？
板：被除數(shù)＝商×除數(shù)
除數(shù)＝被除數(shù)÷商
練：未知數(shù)怎么求，說出計算過程：（不要求計算）
x÷42=42 144÷S=12
完成課本練習(xí)P5
求未知數(shù)x
x÷9＝18 735÷x＝7
1632÷x＝8 x÷73＝37
3、再次復(fù)習(xí)本課知識點
四、總結(jié)：
師：這節(jié)課你有什么收獲？
四年級數(shù)學(xué)除法教案7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》，教材81-83頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確計算，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
2、通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握試商的方法，確定商的書寫位置。
教學(xué)難點：
理解算理，確定商的書寫位置。
教學(xué)過程：
一、引入
1、列豎式計算：968 1456
說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法：
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
（3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（�。�
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說出答案。
6030=
35070=
24060=
14020=
27090=
56080=
42070=
32080=
同學(xué)們對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來的問題。
二、探究新知
1、出示問題一：學(xué)校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班？
第一個問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個班？（92303（個））
9230，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？
出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、先獨立思考計算的方法，把你的'方法寫下來；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學(xué)生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。
學(xué)生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。
3、出示問題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班？
讓學(xué)生獨立解決，獨立筆算后匯報。
被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學(xué)生明白為什么商6，6應(yīng)寫在哪一位上面。
三、鞏固內(nèi)化
1. 用豎式計算。
6020
9640
14020
16030
58580
2.改錯題（看書上的83頁）
3.問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢？
4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說一說筆算除法是怎樣計算的？
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（�。�
5.問題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？
四、全課總結(jié)。
四年級數(shù)學(xué)除法教案8
教學(xué)目的
1．理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．
2．提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力．
3．使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感．
教學(xué)重點
理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．
教學(xué)難點
正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力．
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果．
3005＝
（3個500是多少）
7800＝
�。�800個7是多少）
你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．
15005＝
�。ò�1500平均分成5份，每份是多少）
56007＝
�。ò�5600平均分成7份，每份是多少）
1500300＝
�。�1500里面有幾個300）
5600800＝
�。�5600里面有幾個800）
2．象1500300，5600800的除法，如果沒有乘法算式，我們該怎樣算出商呢？
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這樣的口算除法．（板書課題：口算除法）
嘗試探索：
1．以前我們學(xué)過什么樣的口算除法？請舉例說明．
在學(xué)生舉例之后，教師舉例：20xx 2709 32010 45050
說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？
歸納：
�。�1）看被除數(shù)里面有幾個除數(shù)．
（2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個0，先不看，直接用0前面的`數(shù)相除．
2．這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？
3．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示例4、例5（如果學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的例子，就可以用學(xué)生中的例子作例題．）
500100＝ 2400100＝ 1200400＝ 3600300＝
這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）
這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進行口算呢？（教師補充板書課題）
4．獨立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？
�。�500里面有幾個100；2400里有幾個100；12個百里面有幾個4百；36個百里有幾個3百．）
5．用你找到的方法口算：
7200800＝ 4500500＝ 1200600＝ 2800400＝
討論交流
1．通過口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時候，口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣．
2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？
把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數(shù)相除．
鞏固練習(xí)
1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．
2．700100 800400 5500500
400100 5400600 2400200
上面的口算對嗎？為什么？
35000500＝7
4．列式計算：
（1）3600是400的幾倍？
�。�2）3800與800的差是600的幾倍？
（3）945里減去多少個300后剩45？
�。�4）一頭大象的體重是20xx千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當(dāng)于多少頭牛的重量？
質(zhì)疑發(fā)展
1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？
2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？如果除數(shù)是整千或整萬的數(shù)，又該怎樣進行口算呢？舉例說明．
有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑解疑。
四年級數(shù)學(xué)除法教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應(yīng)用。
2、學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進行乘、除法的驗算。
3、在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進行驗算。教學(xué)難點：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答。
課堂教學(xué)過程設(shè)計思路
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于乘除法知識也有了初步的了解。這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運用這些知識解決實際問題。（板書課題：乘除法的意義）
二、學(xué)習(xí)新知
（一）理解乘除法的意義
1、乘法的意義
用加法算：3+3+3+3=12
用乘法算：3× 4=12
師：為什么用乘法呢？
那怎樣的運算叫做乘法？（小組討論）
（根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。）
小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。（出示乘法的意義）說明乘法各部分名稱
2、理解除法的意義
能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？
（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計算：12÷3=4 12÷4=3
（2）問：怎樣的'運算是除法？（小組討論）
（根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示）
�。�3）小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱
�。�4）教學(xué)除法是乘法的逆運算。引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算。
3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系。教師概括：積=因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)。
（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？
三、總結(jié)
四、板書設(shè)計
乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系
乘法：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
除法：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
積=因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)。
商=被除數(shù)÷除數(shù)
除數(shù)=被除數(shù)÷商
被除數(shù)=商×除數(shù)
五、教學(xué)反思
在課堂上，我們先一起做了幾個簡單的兩步計算的題目，孩子們先嘗試，然后讓學(xué)生起來講解怎么做，確定“順序”是最重要的。雖然沒有給他們分類，但是第一層的練習(xí)題是同級運算的，在做題時讓學(xué)生慢慢體會這種類型的題目該怎么去做，先學(xué)會方法再去追求正確率。
四年級數(shù)學(xué)除法教案10
設(shè)計內(nèi)容
本節(jié)課在教學(xué)過程中重視結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)成立環(huán)保小組的情境來探究除法知識，在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學(xué)生的口算能力，重視培養(yǎng)數(shù)感，以提高學(xué)生試商的水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活實例進行保護環(huán)境的教育。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示廣場一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛揚；圖2展示學(xué)校對面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中的一位同學(xué)將香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。
師：同學(xué)們，這些地方你們熟悉嗎？看到這樣的情境，你們有什么感受？我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們來共同維護。所以，學(xué)校少先隊決定成立一個雛鷹環(huán)保實踐隊，我們共有612名少先隊員參加了這項實踐活動，為了方便行動，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少個這樣的小組呢？
(學(xué)生根據(jù)題意列出算式：612÷18)
設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實際情境，充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。自然滲透環(huán)保教育，同時將計算融入到解決實際問題中，使計算教學(xué)生動有趣。
⊙合作交流，探究新知
1．探究商是兩位數(shù)的除法的計算方法，重點解決商的最高位的書寫位置問題。
(1)討論交流。
�、俪鍪居懻擃}目：計算612÷18時，應(yīng)該先算18除什么數(shù)？商的最高位應(yīng)該在什么位置上？
�、趯W(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。
�、蹍R報討論結(jié)果。
預(yù)設(shè)
生1：應(yīng)該先用18除61，商的最高位應(yīng)該在十位上。
生2：我把18看成20，612里面大約有30個20，所以商的最高位應(yīng)該在十位上。
(2)嘗試計算。
學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進行試算。
(3)匯報計算過程。
(18除61個十商3個十，余7個十，再加上個位上的2，變成72，18除72，商4)
(4)觀察思考，對比發(fā)現(xiàn)。
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的.除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？
(商是兩位數(shù))
設(shè)計意圖：運用數(shù)學(xué)知識可以遷移的特點，引導(dǎo)學(xué)生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗出發(fā)，通過交流探討確定商的位置。
2．探究“商的個位是0的除法”。
師：為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保實踐隊在這個月取得的成績：共收集了940節(jié)廢電池。那么他們平均每天收集多少節(jié)廢電池？怎樣解決這個問題呢？
(學(xué)生分析題意，并列出算式：940÷31)
(1)提出要求。
師：大家試著用我們學(xué)過的知識算一算商是多少。你在計算中遇到了哪些困難？
(2)學(xué)生試算，提出問題：31除94商3后余1個十，與個位上的0組合后不夠31除，商應(yīng)該怎樣寫？
(3)小組討論，明確商的個位的寫法。
學(xué)生以小組為單位討論后匯報：商的個位應(yīng)寫0占位。
四年級數(shù)學(xué)除法教案11
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，會用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進行試商，并能正確地進行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。
2. 使學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中，增強自主探索的意識，培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境
談話：剛剛開學(xué)，同學(xué)們都制訂了自己的學(xué)習(xí)計劃。請大家打開書第6頁，我們一起看一看，小明他們幾個人制訂了什么樣的讀書計劃？在制訂計劃中又遇到了什么問題？
二、 探索算法
1． 收集信息，提出數(shù)學(xué)問題。
出示例題的情境圖。
提問：從這幅插圖中，你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：小女孩說：這本書共192頁。小明說：我每天看32頁。問題：小明幾天可以看完？）
如果有學(xué)生提出小強是怎么看書的，提問：如果你是小強，你會怎么計劃呢？讓學(xué)生自己計劃每天看的頁數(shù)，為后面學(xué)習(xí)用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商提供數(shù)據(jù)。
提問：怎樣列式解答上面的問題呢？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：19232）
如果有學(xué)生提出小強每天看頁這一條件，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生提出小強要幾天能夠看完這一問題，讓學(xué)生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商的。
2． 探索解決問題的方法，理解算理。
�。�1） 探索四舍法試商。
提問：怎樣計算19232的商呢？先列出豎式。（板書豎式）
提問：19232與前面前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）
啟發(fā)：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可不可以把它看作一個和它接近的整十?dāng)?shù)來試商呢？（可以）應(yīng)該把32看作多少？（可以看作30）
提問：為什么可以把32看作30來試商？（32比較接近30，所以，可以把32看作30）
教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書：30。
再問：想一想19230應(yīng)該商幾？（商6）
講解：這個6是19230的商，是不是192 32的商呢，還不能確定，所以我們說這是試商。現(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請大家接著往下算，把計算過程寫在書上。
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。
反饋：哪位同學(xué)愿意把自己的'計算過程展示給大家？（指名板演計算過程）
談話：通過計算我們知道，試商得出的6就是19232的商，說明試商正確。計算完成后，為了保證計算正確，我們還應(yīng)該驗算一下，下面請大家獨立驗算。
指名完成驗算，并安排學(xué)生把例題中橫式和答語補充完整。
談話：在剛才的計算中，我們把除數(shù)32看作30來試商，如果除數(shù)是41，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是53，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是64呢？
如果有學(xué)生提出，可以把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，幾十幾就看作幾十，老師可暫時不糾正。
�。�2） 探索五入法試商。
利用學(xué)生提出的小強每天看39頁這一條件，或教師自己提出這樣的條件，讓學(xué)生計算小強看這本書，需要幾天才能看完。
談話：大家獨立計算，有問題可以與同桌商量。
學(xué)生嘗試計算，指名板演。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生討論，注意幫助學(xué)困生。
反饋：你是怎樣試商的？
學(xué)生回答可能有兩種情況：把39看作30來試商；把39看作40來試商。
討論：為什么要把39看作40來試商？
提問：剛才我們把除數(shù)39看作40來試商，如果除數(shù)是57，看作幾十來試商？68呢？76呢？
師生共同填寫表格（表略）。
比較：通過計算19239，我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？和19232比一比，有什么相同點和不同點？（相同點：都是把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)；不同點：把32看作比它小的整十?dāng)?shù)來試商，把39看作比它大的整十?dāng)?shù)來試商。）
3． 歸納試商方法。
揭示課題：這就是我們今天這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[板書：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算（一）]
同桌交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計算時要注意什么？
小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后要把商和原來的除數(shù)相乘。
三、 鞏固運用
1． 完成想想做做第1題。
學(xué)生讀題后，提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著計算嗎？
學(xué)生獨立計算，教師巡視，集體訂正。
談話：書上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是幫助我們試商用的，以后我們解題時可以把它記在心里，不要寫出來。
2． 完成想想做做第2題。
學(xué)生獨立計算，全班交流。
3． 完成練習(xí)二第2題。
指名讀題后，提問：每天從17:00播到17:32表示什么？
4． 拓展題。
出示：2565□
�。�1） 要使商是4，□內(nèi)可以是什么數(shù)字？（2）要使商是5，□內(nèi)可以是什么數(shù)字？（3） 能不能使商等于6？
四、 課堂作業(yè)
練習(xí)二第1題。
四年級數(shù)學(xué)除法教案12
課題人民幣兌換 授課
教學(xué)目標(biāo)
1、通過人民幣和外幣兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、能夠依照要求求出積、商的近似值。
重點體會求積、商近似值的必要性。
難點 求積、商的近似值的方法。
教學(xué)步驟
教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 意 圖
活動一：創(chuàng)設(shè)情境
1、小調(diào)查：查詢外幣與人民幣兌換的比率。
2、交流調(diào)查結(jié)果。
問：從中國銀行20xx年3月公布的外幣和人民幣之間的比率，你懂得了什么數(shù)學(xué)知識？與你的小伙伴說一說。
活動二：探索學(xué)習(xí)
1、出示例題（1）：美國小朋友瑪麗的一本故事書折合人民幣大約多少元？
�、僮x題，理解題意。
②考慮怎樣求這本故事書是人民幣多少元
�、垡笸瑢W(xué)先試著做一做，列出算式。
2、根據(jù)匯報，講清算理
�、偻瑢W(xué)匯報。
問：誰來說一說你是怎樣解答的？能說清楚你的理由嗎？
問：你對他的'回答滿意嗎？還有誰有不同的意見或者需要補充？
�、谛〗Y(jié)，講清算理。
（方法是用外幣×比率=人民幣，記得保存兩位小數(shù)喲�。�
3、出示例題（2）：600元人民幣可兌換多少美元？
問：這一題有該怎樣解答呢？請同學(xué)們先試著做一做，列出算式。
2、根據(jù)匯報，講清算理
�、偻瑢W(xué)匯報。
問：誰來說一說你是怎樣解答的？能說清楚你的理由嗎？
問：你對他的回答滿意嗎？還有誰有不同的意見或者需要補充？
�、谛〗Y(jié)，講清算理。
（方法是用人民幣÷比率=外幣，記得保存兩位小數(shù)喲�。�
3、試一試。（有四舍五入法取近似值）
活動三：練一練
1、P71-1人民幣和港幣的兌換練習(xí)。
2、P71-2人民幣換日元。注意得出的近似值還需要乘100。
3、P71-3歐元換人民幣不需要示近似值。
4、P97。4①求近似值在其他問題中的應(yīng)用。②根據(jù)實際的具體的情況來判斷是否需要四舍五入。
生活中處處有數(shù)學(xué)
了解外幣與人民幣之間的兌換比率
應(yīng)用外幣與人民幣之間的兌換比率解決生活問題
體會求積的近似值在生活中的應(yīng)用。
再次應(yīng)用外幣與人民幣之間的兌換比率解決生活問題
體會求商的近似值在生活中的應(yīng)用。
聯(lián)系生活實際，使用計算器。
培養(yǎng)同學(xué)靈活解決問題的能力。
四年級數(shù)學(xué)除法教案13
教材分析
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳�。而在用兩位�?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比較復(fù)雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳�。因此，學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法，這也是本單元教學(xué)的難點。
學(xué)情分析
學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳�。而在用兩位�?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比較復(fù)雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳�。因此，學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、使學(xué)生學(xué)會“四舍”的`試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點
使學(xué)生學(xué)會用“四舍” 的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法
難點
掌握試商的方法。
教具
圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、（ ）里最大能填幾？
30x（ ）<75 40x（ ）<180
2、在○里填上>或<
35x4 ○ 138 42x5 ○ 230
3、下面各題應(yīng)該商幾？
91÷20 84÷40
198÷20 215÷30
二、探究新知
出示例3
一個筆袋21元，84元可以買幾個？
提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論
教師歸納：
如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來試商，
這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因為21x4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。
反饋練習(xí) 64÷21 68÷34 92÷23
引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。
提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？
歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。
（2）一個臺燈62元，430元可以買幾個？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
430÷62=
7
62） 430
434
商大了，改商6.
6
62） 430
372
58
歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。
62最接近60，把62看作60來試商，這樣把430÷62轉(zhuǎn)化成430÷60，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商7。因為除數(shù)62，不是60，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“7”，不行再調(diào)商為6。
學(xué)生試做：
練習(xí)：
198÷23 215÷34 552÷63
提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點？
小結(jié)：用“四舍”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小。
三、鞏固練習(xí)：
1、板演
46÷23 153÷51 300÷74
293÷31 294÷42 200÷63
2、練習(xí) P76“做一做”
四、總結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？
2、當(dāng)除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商？
五、作業(yè)：練習(xí)十四第3題
四年級數(shù)學(xué)除法教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第13頁至14頁第6、7、8、9、10、題，思考題。
【教學(xué)要求】
使學(xué)生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，提高計算能力，進一步掌握除法的驗算方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、計算練習(xí)
�、睆�(fù)習(xí)的第6題。
�、旁�3至4分鐘內(nèi)，學(xué)生獨立完成。
⑵集體訂正，針對有錯的題目說說計算方法。
⑶統(tǒng)計全班有錯的幾人，分別錯幾題。
�、茸寣W(xué)生說一說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么？
�、矎�(fù)習(xí)第7題。
�、懦鍪镜�7題，指名讀要求。
�、普埻瑢W(xué)們先估計商的最高位可能是幾。
�、峭瑢W(xué)們分別筆算，并指名板演。
�、葘⑺愠龅�.商與估計的商對比，說說試商、調(diào)商的方法。
二、解決問題
�、睆�(fù)習(xí)的第8題。
�、懦鍪绢}目，說明題意。
�、茖W(xué)生獨立完成，并在小組內(nèi)說說解題思路。
⑶全班交流，交流時應(yīng)鼓勵學(xué)生提出不同的問題。
�、矎�(fù)習(xí)第10題。
⑴指名讀題。
�、瞥鍪镜�1個問題，幫助學(xué)生理解每千克什錦糖的售價，就是三種糖售價的平均數(shù)。
學(xué)生解簽第1，2個問。
�、欠中〗M討論：還能提出什么問題？
�、热嘟M織交流。
三、思考題
�、敝该x題。先讓學(xué)生獨立思考，再組織全班交流。注意：右邊一題答案不惟一。
四、你知道嗎？
⒈學(xué)生自學(xué)。
⒉全班交流，教師結(jié)合實例講解。
四年級數(shù)學(xué)除法教案15
教學(xué)建議
教材分析
除法是與乘法相反的運算。在前三年半學(xué)生經(jīng)過大量的整數(shù)除法計算和應(yīng)用題的練習(xí)，對除法的意義已有了一定的感性認(rèn)識，這里在已學(xué)的基礎(chǔ)上對除法的意義及乘、除法各部分間的關(guān)系加以概括，使學(xué)生有更明確的認(rèn)識。另外教材以前研究的是商是整數(shù)而沒有余數(shù)的除法，雖然學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中也曾接觸過有余數(shù)的除法，但是學(xué)生沒有從字面上真正理解它的含義，所以本小節(jié)教材是在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上對有余數(shù)除法的概念及關(guān)系式明確地概括說明。
本小節(jié)的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握乘、除法及有余數(shù)除法各部分間的關(guān)系，并對它們進行驗算。學(xué)習(xí)這些知識的同時，也是為進一步學(xué)習(xí)解簡易方程打基礎(chǔ)的。那么教學(xué)難點又主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是學(xué)生對理解整除概念時，對整除算式中，哪個數(shù)能被哪個數(shù)整除的幾種不同敘述分不清，容易混淆。另一方面是使學(xué)生理解余數(shù)為什么比除數(shù)小。
教法建議
1、運用知識的遷移進行教學(xué)。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ)，把舊知與新知聯(lián)系在一起。再結(jié)合具體的實例進行教學(xué)。例如，在教學(xué)乘法的意義時就可以通過學(xué)生學(xué)過的一道乘法應(yīng)用題引出，充分讓學(xué)生思考，并觀察、分析、比較由乘法算式轉(zhuǎn)換成除法算式所發(fā)生的變化，最后再通過學(xué)生的討論（小組、同桌、集體）、互相交流，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)出除法的意義。從而提高學(xué)生的語言表述能力。講解有余數(shù)的除法時，也可以采用以上的教學(xué)方法。
2、注意概念的歸納與概括。在教學(xué)有余數(shù)除法概念時，可以通過與整除對比的方法，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)問題，并從發(fā)現(xiàn)中歸納總結(jié)出什么叫做“有余數(shù)的除法�！边@樣可以讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，也可以避免學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。
3、在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，借用各種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與知識形成的全過程。通過學(xué)生的想一想、看一看、說一說、做一做悟出知識的真諦，以求得其思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，體驗成功后的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1。使學(xué)生理解除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應(yīng)用。
2。使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進行乘、除法的驗算。
3。在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力。
4。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進行驗算。
教學(xué)難點
理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1�？谒悖�7×5＝9×6＝（）× 4＝32
35÷5＝54÷6＝32÷（）＝8
35÷7＝54÷9＝（）÷4＝8
2。導(dǎo)入：我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)除法計算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于除法知識也有了初步的了解。這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運用這些知識解決實際問題。（板書課題：除法的意義）
演示課件“除法的意義”出示課題下載
�。ǘ┨角笮轮�
1。教學(xué)除法的意義。
（1）出示一組題，學(xué)生獨立列式解答。演示課件“除法的意義”出示例題下載
�、偎哪昙売�4個班，每班40人，一共有多少人？
②四年級有160人，平均分成4個班，每班多少人？
�、鬯哪昙売�160人，每40人分一班，可分成幾個班？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
教師提問：觀察，比較上面的3道題，為什么列式和計算方法都不同？
40，4和160在三個題中分別叫做什么數(shù)？
第②、③題分別是已知什么？求什么、怎樣算？
�。ǖ冖�、③題分別是已知兩個數(shù)的積和其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，用除法計算。）
分組討論：根據(jù)上面除法算式和乘法算式的聯(lián)系看，除法是一種什么樣的運算呢？
演示課件“除法的意義”出示問題（啟發(fā)學(xué)生用自己的語言概括除法的意義。）
教師歸納：已知兩個因數(shù)的積和其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。
�。�2）教學(xué)除法各部分的名稱。繼續(xù)演示課件“除法的意義”下載
教師提問：在除法中已知的積叫做什么？（被除數(shù)）
已知的因數(shù)叫做什么？（除數(shù)）
求出的未知因數(shù)叫做什么？（商）（教師板書）
（3）教學(xué)除法是乘法的逆運算。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？
使學(xué)生明確：在乘法中是已知的.，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的。也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算。
反饋：做68頁的“做一做”
根據(jù)36×14=504直接寫出下面兩道題的得數(shù)。
504÷14=□ 504÷36=□
（4）教學(xué)關(guān)于0和1在除法中的特性。繼續(xù)演示課件“除法的意義”
①啟發(fā)同學(xué)想：一個數(shù)除以1得什么數(shù)？
學(xué)生自己舉例
引導(dǎo)學(xué)生得出：一個數(shù)除以1，還得原數(shù)。
�、趩l(fā)同學(xué)想：0除以一個不是0的數(shù)得什么數(shù)？
引導(dǎo)學(xué)生自己舉例
老師提問：為什么相除的結(jié)果都是0？
教師強調(diào)：因為一個數(shù)和0相乘才得0，所以0除以一個不是0的數(shù)商都是0。
�、蹖W(xué)生討論：0能作除數(shù)嗎？為什么？
教師說明：如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得5.0÷0不可能得到個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。
2、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系及其應(yīng)用。演示課件“除法的意義”出示口算題
（1）口算：
�、�4×5 ②320÷8
20÷4 320÷40
20÷5 40×8
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系。繼續(xù)演示課件
教師概括：積＝因數(shù)×因數(shù)
一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)。（板書）
引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。
教師板書：商＝被除數(shù)÷除數(shù)
除數(shù)＝被除數(shù)÷商
被除數(shù)＝商×除數(shù)
（3）教學(xué)乘法驗算
教師出示：32×27=864，讓學(xué)生用以下兩種方法驗算。
驗算：
或
教師提問：以上兩種算式應(yīng)用了什么方法驗算的？為什么？
教師總結(jié)：過去我們驗算乘法時，用交換兩個因數(shù)的位置，再乘一遍的方法。今天我們根據(jù)乘法各部分間的關(guān)系，可以用算出的積除以一個因數(shù)，看是不是等于另一個因數(shù)。
（4）教學(xué)除法驗算
教師出示：2871÷33=87，讓學(xué)生用以下兩種方法驗算。
教師提問：以上兩種算式應(yīng)用了什么方法驗算的？為什么？
教師總結(jié)：應(yīng)用除法各部分間關(guān)系，可以驗算除法。以前學(xué)過的用乘法驗算除法，就是應(yīng)用被除數(shù)＝商×除數(shù)，現(xiàn)在應(yīng)用“除數(shù)＝被除數(shù)÷商”也可以驗算除法，也就是用除法驗算除法。
3、反饋：
試算第69頁的“做一做”，并說出根據(jù)。
計算下面各題，然后用兩種方法驗算。
102×85 1794÷69
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、練習(xí)十五第1題。（討論、口答）
應(yīng)用除法的意義說明下面各題為什么用除法算。
�。�1）水果店運來20筐蘋果，共500千克。平均每筐蘋果有多少千克？
�。�2）光明小學(xué)圖書室有2400本圖書。圖書的本數(shù)正好是學(xué)生人數(shù)的4倍。光明小學(xué)有多少學(xué)生？
2、練習(xí)十五第3，4兩題。（做在本上）
練習(xí)十五第3題。
把3060÷85=36，改寫成一道乘法算式和一道除法算式。
練習(xí)十五第4題。
根據(jù)8610÷35=246，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。
246×35= 8610÷246=
（四）全課小結(jié)：
總結(jié)性提問：
�。�1）你今天學(xué)習(xí)了什么？
（2）除法的意義是什么？
�。�3）乘、除法中各部分間的關(guān)系是什么？
�。�4）乘、除法的兩種驗算方法各是什么？
（5）0能作除數(shù)嗎？為什么？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
練習(xí)十五第2，5，6題。
2題、（1）一本書有95頁，每頁按624個安計算，這本書一共有多少個字？
�。�2）把上題改編成兩道除法應(yīng)用題。
5題、計算下面各題，并各用兩種方法驗算。
�。�1）325×24（2）4890÷15
6題、 7952÷71 1634÷19 3000÷120
2943÷27 5625÷25 20xx÷38
板書設(shè)計
連除應(yīng)用題
質(zhì)量單位、時間單位
常用的計量單位—計量的產(chǎn)生、長度單位、面積單位
有余數(shù)的除法
乘法分配律
加法結(jié)合律和簡便算法
加法的意義和加法交換律
整數(shù)大小的比較和求一個整數(shù)的近似數(shù)
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