蘇教版六年級數(shù)學(xué)比例尺教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的蘇教版六年級數(shù)學(xué)比例尺教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇教版六年級數(shù)學(xué)比例尺教案1
教學(xué)內(nèi)容：教材第37頁例5和“練一練”，完成練習(xí)七中的其他習(xí)題。
教學(xué)要求：使學(xué)生能根據(jù)比例尺和圖上距離求出相應(yīng)的實際距離。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、復(fù)習(xí)題。
在一幅地圖上，10厘米表示實際距離100千米。求這幅地圖的比例尺。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
2、引入新課。
上面我們學(xué)習(xí)的比例尺，除了數(shù)值比例尺外，還有線段比例尺。這節(jié)課，我們應(yīng)用學(xué)習(xí)的比例尺知識解決一些實際問題。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例5
說明：如果我們知道了一幅圖的比例尺，就可以根據(jù)圖上距離求出實際距離，或者根據(jù)實際距離求出圖上距離。
出示例5，讀題。
提問：題里已知什么，要求什么？
按照比例尺的關(guān)系式，你認(rèn)為用什么方法解答比較好？
指名口稱解答過程，老師板書。
2、教學(xué)“試一試”
提問：這道題已知什么，求什么？
誰能解答？
三、鞏固練習(xí)
1、做“練一練”的.題。
學(xué)生在練習(xí)本上的角答。
2、練習(xí)七第4題。
讓學(xué)生先量一量，說出圖上距離各是多少厘米。
學(xué)生在練習(xí)本上求出實際距離各是多少。
四、課堂小結(jié)
通過線段比例尺的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)七第5、6題。
家庭作業(yè)：練習(xí)七第7、8題。
蘇教版六年級數(shù)學(xué)比例尺教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第35-36頁的例4，以及“練一練”，練習(xí)七第1-3題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生認(rèn)識比例尺的意義，學(xué)會求一幅平面圖的比例尺，能根據(jù)比例尺求一幅圖的圖上距離，或表示的實際距離。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的用處，提高解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、出示一張平面圖。
說明：這是學(xué)校的平面圖，它是按照我們所學(xué)的比例知識，按照一定比例縮小后畫在圖紙上的，圖里所量出的長度叫做圖上距離，圖上對應(yīng)的地面上的長度是實際距離。
2、做35頁復(fù)習(xí)題。
提問：這幅平面圖圖上距離是多少實際距離是多少？求什么問題？指名口答，老師板書，求出結(jié)果。
3、引入新課。
在我們的'日常生活中處處都有數(shù)學(xué)，經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)，像上面這樣的問題就是一個例子，這個例子里所用的知識，就是我們今天要學(xué)習(xí)的比例尺。
二、教學(xué)新課
1、比例尺的意義。
從上面的例子里可以看到，我們在繪制地圖和其他平面圖時，一般要把實際距離按比例縮小一定的倍數(shù)以后，再畫在紙上，這時，就要確定圖上距離與實際距離的比。一幅圖的圖上距離與實際距離的比，就叫做這幅圖的比例尺。
根據(jù)黑板上這句話想一想，比例尺是怎樣得到的？
強(qiáng)調(diào)：比例尺是一個比。說明為了簡便計算，通常把比例尺寫成前項為1的比。
2、教學(xué)例4
（1）出示例4。
提問：怎樣求這幅圖的比例心？為什么？解答這道題還需要注意什么問題？
讓學(xué)生自己求出比例尺。
指名口答，老師板書。
（2）做“練一練”第1題。
指名口答。
�。�3）做“練一練”第2題。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
�。�4）做“練一練”第3題。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了些什么？
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)七第2、3題。
家庭作業(yè)：練習(xí)七第1題。
蘇教版六年級數(shù)學(xué)比例尺教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：使學(xué)生理解比例尺的意義，學(xué)會求比例尺、實際距離和圖上距離。
2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生過程和探究比例尺應(yīng)用的過程，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體情境，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
理解比例尺的意義，根據(jù)比例尺的意義求比例尺、實際距離和圖上距離。
教學(xué)難點：
運用比例尺的有關(guān)知識，學(xué)會解決生活中的`一些實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、展示目標(biāo)，引入本課。
二、探究新知，意義建構(gòu)
1、看一看
下面幾幅地圖的比例尺分別是多少。①中華人民共和國這幅地圖的比例尺是多少？（1：6000000）②安慶市這幅地圖的比例尺是多少？（1：2500000）③笑笑家的平面圖按照一定的比例畫在紙上，這幅平面圖的比例尺是多少？（1：100）
2、說一說
（1）比例尺1：100表示什么意思呢？
生：圖上1厘米長的線段表示實際距離100厘米。
�。�2）在比例尺1：20xx的地圖上，圖上距離1厘米，表示實際距離（20xx）厘米。
�。�3）在比例尺1：40000的地圖上，實際距離是圖上距離的（40000）倍。
3、議一議
�。�1）什么是比例尺呢？
圖上距離和實際距離的比，叫做比例尺。
�。�2）比例尺怎樣表示呢？
比例尺＝圖上距離：實際距離或比例尺=圖上距離/實際距離（板書：比例尺＝圖上距離：實際距離：）
�。�3）比例尺有什么特征呢？
�、俦壤吲c一般的尺子不同，它是一個比，不帶計量單位；②圖上距離和實際距離的單位是統(tǒng)一的；③比例尺的前項，一般應(yīng)化簡成“1”，如果寫成分?jǐn)?shù)的形式，分子也是“1”。
【意圖】數(shù)學(xué)概念不是老師灌輸給學(xué)生的，而是在學(xué)生有了感性認(rèn)識之后，自己總結(jié)和概括出來的，自己發(fā)現(xiàn)特征的，不僅知其然，還要知其所以然，學(xué)生只有經(jīng)歷知識和概念的形成過程，才能真正理解。
三、拓展延伸，鞏固新知
1、有時，比例尺的圖上距離比實際距離大。一個精密零件的長度只有3.5毫米，畫在一張圖紙上是70毫米，這幅設(shè)計圖紙的比例尺是多少？
70：3.5=700：35=20：1
答：這幅設(shè)計圖紙的比例尺是20：1。
2、有的地圖上的比例尺用線段來表示。小明家在學(xué)校的正西方，到學(xué)校的實際距離是900米。你有辦法找到小明家在圖上的位置嗎？1厘米相當(dāng)于實際距離300米。（在學(xué)校正西方向900米。）
3、這位老師從廣州坐飛機(jī)到北京開會，實際距離是多少千米呢？
32×6000000=192000000（厘米）192000000厘米=1920（千米）
答：廣州到北京實際距離是1920千米。
五、總結(jié)新課，整理知識
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
板書設(shè)計：比例尺
比例尺=圖上距離：實際距離
實際距離=圖上距離×1厘米表示的實際距離
圖上距離=實際距離÷1厘米表示的實際距離
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