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《鄭成功》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《鄭成功》教案，希望對大家有所幫助。
《鄭成功》教案1
教學目標：
1、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結(jié)構(gòu)，用小標題概括課文第二部分“收復臺灣”各小節(jié)的大意。
3、重點學習第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目的：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學過程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè)收復臺灣建設(shè)臺灣）
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學習“建設(shè)臺灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設(shè)臺灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
�。�1）指名讀
�。�2）結(jié)合指名讀課文時，學習生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
第二課時
教學目的：
1、完整地了解鄭成功收復臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標題，重點學習第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的'英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關(guān)資料，加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。
3、運用點面結(jié)合的方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復述鄭成功“收復臺灣”和“建設(shè)臺灣”的豐功偉績。
教學過程；
一、復習：課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來繼續(xù)學習課文。
[自然引導到重點段的學習]
二、學習第二段和第三段。
1、默讀，思考小標題，用四字概括。
2、交流小標題。
[使學生對兩部分獲得整體印象，又培養(yǎng)了學生的概括能力。]
3、師指“急需收復”，這一節(jié)中首先一個“強占”應引起我們的思考。
�。�1）“強占”什么意思？
（2）他們?yōu)槭裁匆獜娬寂_灣？
（3）他們是憑借著什么強占臺灣的？師簡介強占情況。這一節(jié)中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？
我們來聽一聽這個資料。
[教師講述表現(xiàn)荷蘭侵略者殘酷奴役臺灣同胞的資料，為的是給學生鋪墊“恨”的情感基礎(chǔ)，從而進入課文情景，很好地體會課文的語言和情感。所謂的“入境始為親”。]
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復臺灣偉大抱負的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
[通過朗讀渲染，學生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]
你的語調(diào)為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話說得好，不打無準備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個詞來形容？
11、對，鄭成功做好了充分的準備工作。默讀，思考：鄭成功為收復臺灣做了充分準備工作。所以他的艦隊（）；所以他親手訓練的海軍（）；所以他對戰(zhàn)斗（）。
12、你們認為應該怎樣朗讀這些內(nèi)容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
[學生充分地與文本對話。]
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？
（1）什么叫企圖？什么叫負隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）
（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？
�。�3）可以用什么詞來形容敵人的表現(xiàn)？指導朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰(zhàn)斗場面，一生讀對一個炮手的戰(zhàn)斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學生對這節(jié)的寫法形成感性認識，師再精要講解。]
14、師講解：這節(jié)中除了重點描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結(jié)合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。
15、過渡；鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話）
三、總結(jié)
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)？
四、作業(yè)
1、小練筆。運用點面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個戰(zhàn)斗場面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運用寫法中舉一反三。]
2、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。
[這一個做法是課堂學習的自然延伸，學生在收集資料、篩選資料的過程中進一步加深對鄭成功的認識和情感，又可以培養(yǎng)學生的收集資料、處理資料的信息素養(yǎng)。]
《鄭成功》教案2
一、對話突顯人物特點
師：（出示）
鄭成功指著東南方向問衛(wèi)兵：“那是什么地方？”
衛(wèi)兵說：“是大海。”
“大海那邊呢？”
衛(wèi)兵說：“是祖國寶島臺灣呀！”
鄭成功慷慨激昂地說：“中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
仔細品讀這段話，說說你的感受。
生1：我覺得鄭成功是個愛國的人。
生2：我知道了鄭成功想要收復中國臺灣的原因：一是中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，二是侵略者橫行霸道，中國臺灣人民的生活很痛苦。
生3：我覺得鄭成功愛國愛民，具有正義感，我是從“慷慨激昂”一次讀出來的。
師：都說得很好，從內(nèi)容到思想，深入理解了。請看下面一段對話，是我從一篇題為《釣魚》的作文中收集來的。
我打電話給哥哥：“我去你家玩，好嗎？”
哥哥說：“好��！”
我問：“我明天去，你在家嗎？”
哥哥說：“在家，你來吧！”
我說：“那好，我明天去�！�
哥哥說：“嗯�！�
我說：“那你明天帶我去釣魚��？”
哥哥說：“好的�！�
我高興地把電話掛了。
學生看完，忍不住笑了。我問為什么笑，有的說是流水賬，有的說太羅嗦了，有的說文章寫釣魚，這樣的對話就沒有意義了。
那你再讀讀鄭成功與衛(wèi)兵的對話，你覺得課文寫得好嗎？好在哪里？不好，又表現(xiàn)在哪里？
學生紛紛表示，這段對話好，說特別是慷慨激昂一詞，提示了人物說話的語氣，可以想像出人物的表情，猜測到他的內(nèi)心。那位寫《釣魚》的孩子（其他學生不知道《釣魚》是他寫的。）站起來說，他覺得這段對話和作文中的沒什么兩樣，都是一問一答。他剛坐下，教室里就“活”了，有的贊同，有的懷疑文本，我讓學生再次讀這段對話。這時，有學生說，這段對話雖然和作文中有點相似是一問一答，但目的不一樣。作文中的對話很羅嗦，沒有意義。而這里的對話主要是為了強調(diào)大海那邊是祖國的寶島，是我們的地盤，可現(xiàn)在卻只能隔海相望，這是這段對話激起了鄭成功收復臺灣的決心。此言一出，掌聲想了起來。
我總結(jié)，人物的語言描寫往往離不開對話，但對話不是把生活中說的.話直接搬到作文中來，要有選擇，要能突顯你的文章目的。
二、讓細節(jié)走進讀者的心。
師：走出“臨風眺望圖”，請同學們默讀4—6，想像每小節(jié)所描述的畫面，起好小標題。（登船瞭望或四處瞭望雙軍交戰(zhàn)歡慶勝利）
引導學生想像，說說你最喜歡的畫面。
雙軍交戰(zhàn)的痛快，學生說得眉飛色舞，我再讓他們選用詞語練說：“敵人驚恐萬狀，有的有的有的”；歡慶勝利的喜悅，學生談得喜笑顏開，我讓他們寫寫：“臺灣同胞聽說鄭成功的軍隊到了，個個喜出望外，有的說有的說有的說”。
然后追問：文章寫鄭成功，寫軍隊打仗中國臺灣人民的歡慶，不是多余了嗎？這樣寫，你覺得有什么好處。
通過討論，總結(jié)，讓學生明白細節(jié)描寫的好處。
我們班孩子的作文，細節(jié)描寫依舊是軟肋，雖然從五年級我就開始注意熏陶，注意滲透，但效果不大。
有時我總在想，我們的學生在我們的“逼迫”下，讀課外書了，為什么在表達上絲毫不見長呢？我們的課堂閱讀引導應該做些什么呢？
讓閱讀與寫作結(jié)合，我一直在堅持，雖然沒有形成一定的良好的操作層面的經(jīng)驗，但把我的課例積累下來，接受一點建議，我相信我的精神會在實踐中成長。
《鄭成功》教案3
一、教學目標：
認知：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、憑借數(shù)字化平臺提供的材料和自主搜集的資料理解課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績等。
情感：
1、把網(wǎng)絡(luò)教學請進語文課堂學習，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學習的內(nèi)容，活躍學習的氣氛。
2、研讀課文，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解民族英雄鄭成功，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
技能：
1、熟練電腦操作，會利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。
2、熟練制作，能在一定時間內(nèi)進行整理、組合資料，在數(shù)字化平臺發(fā)布，并結(jié)合口頭匯報完成學習成果。
教學重點及難點分析：
重點：
1、憑借數(shù)字化平臺提供的材料和自主搜集的資料理解課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績。
2、研讀課文，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解民族英雄鄭成功，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
難點：
1、熟練電腦操作，會利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。
2、熟練制作，能在一定時間內(nèi)進行整理、組合資料，在數(shù)字化平臺發(fā)布，并結(jié)合口頭匯報完成學習成果。
二、教學對象及其學習需要分析：
本課是選自小學語文蘇教版第九冊第九單元的課文，學習對象為小學五年級的學生，經(jīng)過五年的學習，學生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學習方法，對于生字的學習，課文內(nèi)容的了解基本能獨立進行。除此之外，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，會打字，會上網(wǎng)，會利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。一部分的學生更能在一定時間內(nèi)對自己的調(diào)查資料進行整理、組合。
三、教學媒體選擇與應用設(shè)計：
本課的教學選擇了網(wǎng)絡(luò)教學的方式，針對“鄭成功”的資料內(nèi)容比較多，而課文只是進行了簡單的介紹，遠遠滿足不了學生的求知欲。為了能讓學生對自己感興趣的內(nèi)容進行深入地學習、研究，綜合所有查找到的資料利用數(shù)字化平臺設(shè)計了“鄭成功專題網(wǎng)站”，主要有“學習導航、資料天地、在線測試、自由論壇、作品展示”五個主版塊，提供一人一機的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，延伸課堂教學，拓展學習空間，為學生的學習提供最好的學習資源。引導學生選擇自己感興趣的一欄進行閱讀，讓他們主動索取、自主選擇他們想要了解的內(nèi)容，欣賞美麗形象的圖片，感受各種文字信息，在交流中相互補充，建構(gòu)自己的知識體系。再匯報自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學生的自主性，也讓學生的閱讀進行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道，對學生進行分層次訓練。
四、教學過程設(shè)計：
（一）揭示目標，導入學習，激發(fā)興趣：
1、今天，我們將以一種新的學習方式來繼續(xù)學習這篇課文，通過互聯(lián)網(wǎng)，通過“鄭成功專題網(wǎng)站”來幫助我們?nèi)チ私忄嵆晒ζ淙耍∩瞎?jié)課，我們己經(jīng)初步地瀏覽了網(wǎng)站上的內(nèi)容，大家也特別的感興趣，激發(fā)了大家的學習興趣，因此，許多同學提出了不少有價值的問題。
（打開平臺上根據(jù)學生答案整理的“研究課題”。）
歡迎大家選取以下課題（子課題）來研究學習《鄭成功》
有關(guān)中國臺灣的：
風景名勝特產(chǎn)礦產(chǎn)資源歷史回歸現(xiàn)狀……
有關(guān)鄭成功的：
為人“民族英雄”稱號的來歷偉大功績一家人死因陵墓
后人的懷念（或評價）……
有關(guān)收復中國臺灣的：
原因準備經(jīng)過……
建設(shè)中國臺灣：……
�。ǘ┭凶x課文，小組合作，網(wǎng)絡(luò)學習：
1、相信在這些問題中，一定有你最感興趣的，最想了解的，那么今天就是一個絕好的機會，大家可以盡情地暢游網(wǎng)絡(luò)世界，在“鄭成功專題網(wǎng)站”上查找自己想知道的內(nèi)容，學有所獲。
2、請同學們以四人小組為學習單位，圍繞你們最感興趣的內(nèi)容進行資料的收集與整理，共同學習。
�。ㄒ龑W生閱讀“學習導航”中的“學法指導”：）
同學們可以由2-4名伙伴組成學習小組，選擇自己所感興趣的一兩個問題，用自己喜歡的學習方法理解、品味有關(guān)《鄭成功》的知識。
（1）、圍繞共同研究主題組合成學習小組，進行分工，小組成員共同完成一項內(nèi)容的研究。
�。�2）、圍繞所研究的主題，共同上網(wǎng)查找有關(guān)資料，相互交流，集體討論，形成共識。
（3）、利用學過的電腦知識對收集的資料進行整理與組合，合作完成學習成果，并把它發(fā)布在“作品展示”欄內(nèi)。
�。�4）、結(jié)合研究成果進行學習成果的交流，并每組推薦一個代表進行全班交流，其他小組成員作補充。
3、小組學習，教師巡視指導。
�。ㄈ┻x題研究，匯報交流，暢所欲言：
1、網(wǎng)絡(luò)真是個神奇的世界，剛才我與同學們一起充分地感受了網(wǎng)絡(luò)學習的過程，看著每一組同學們收集到的資料，精心的準備，我想此時此刻同學們肯定己經(jīng)是迫不及待地想來與大家一起交流自己的學習成果了！
2、學生以小組為單位自主交流。（教師針對一些比較有價值的問題和重要內(nèi)容給與一定的引導與補充，并能有效的激發(fā)學生之間的討論與交流，做到既要有師生之間的對話，也要有學生之間的交流。）
（1）祖國寶島臺灣方面：
抓住“寶島”，讓學生通過同學的介紹與網(wǎng)站上的圖片加深印象；也可引導學生談談你所知道的中國臺灣的一些風景名勝及物產(chǎn)，做一次簡單的網(wǎng)絡(luò)旅游，讓學生深深地體會到“祖國寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神圣的領(lǐng)土。（由于學生沒有去過中國臺灣，教師在網(wǎng)站提供了相關(guān)資料，引導學生邊介紹邊操作，讓每一個人形象感知。）
師：你知道哪些有關(guān)祖國寶島臺灣的資料？
生：我知道臺灣省有煤、硫磺、金、銅、天然氣礦藏。
生：我知道中國臺灣農(nóng)業(yè)盛產(chǎn)稻米、蔗糖、茶及香蕉、菠蘿等水果，樟樹名冠世界。高雄、基隆、澎湖、蘇澳、花蓮、新港等海域為著名漁場。
生：我知道中國臺灣還有著名的日月潭、阿里山等風景區(qū)，所以中國臺灣稱為寶島。
……
�。�2）收復中國臺灣方面：
這部分內(nèi)容也是課文介紹的重點，讓學生充分地交流，引導學生根據(jù)課文中的內(nèi)容找到相關(guān)資料加深印象（如：網(wǎng)站中有一段收復中國臺灣海戰(zhàn)的錄像資料與課文內(nèi)容基本一致，可以進行配音朗讀，好可讓學生仿照課文動筆寫一寫）更重要的是補充一些課文中沒有的內(nèi)容，借此指導學生學會運用網(wǎng)絡(luò)資源來解疑答難，進一步了解鄭成功等人的特點。甚至提出更值得深入研究的問題或是在網(wǎng)站中沒有解答的問題，作為學生課堂延伸的學習內(nèi)容，從而更好地體現(xiàn)學習的本質(zhì)。就這樣通過師生之間、同學之間的`對話對鄭成功其人的愛國熱情深刻體會，提升心中蘊藏的民族自豪感。
師：你是如何理解鄭成功收復臺灣的？
生：鄭成功收復臺灣的背景是……
生：鄭成功收復臺灣時遇到了很多困難……
生：鄭成功收復臺灣做了很多準備工作……
生：鄭成功是智取中國臺灣的……
……
（3）收復中國臺灣后的建設(shè)問題：
針對這方面的內(nèi)容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學生閱讀“資料天地”中的“建設(shè)中國臺灣”中的有關(guān)“鄭成功發(fā)展生產(chǎn)、發(fā)展中國臺灣文化、鄭氏三代對中國臺灣的開發(fā)”的鏈接資源，也可自主通過百度、搜虎等網(wǎng)站搜索相關(guān)資料。適當?shù)貙φn文資源進行添加，體現(xiàn)學習過程中的創(chuàng)新意識參與意識。（通過cctv的精彩的視頻片斷，再現(xiàn)了鄭成功的英勇壯舉）
�。�4）民族英雄問題：
這個問題可以作為一個很好的課外延伸的學習內(nèi)容。引導學生從“鄭成功”這個民族英雄想開去，可以先談談什么叫民族英雄？你還了解哪些民族英雄？課后對這些人物進行資料的收集，形成學習的一種持續(xù)性，開拓學生學習的思路，更是打破“學習一定就在課堂”的傳統(tǒng)觀念。然后讓學生把自己學習成果編入網(wǎng)站之中，這樣既是一種學習成果的展示，又為以后學習的同學提供了更多的學習資源。(教師有目的地在網(wǎng)絡(luò)上制作了“民族英雄”模塊，列舉了中國各朝代的民族英雄)
�。�5）一些其它討論……
師：其他小組還作了哪些研究？
生：我們研究的是“中國臺灣現(xiàn)狀”。香港、澳門已經(jīng)回歸祖國了，可中國臺灣以為首的反動勢力在阻撓著祖國的統(tǒng)一，中國臺灣回到祖國的懷抱任重道遠。
生：我們研究的是“鄭成功的死因”。據(jù)說，鄭成功的死因有很多種，有說是因病去世的，有說是被害死的，有說是過度勞累死的等等，總之，英雄的道路更加坎坷而曲折。
生：我們研究的是“人們懷念鄭成功”。鄭成功是一代偉人，他作出的貢獻在我們中國歷史上留下了輝煌的一頁，不管是中國臺灣人民還是大陸人民都采取了各種各樣的形式懷念他，有建寺廟的、有修陵墓的、有修繕鄭成功故居的……英雄鄭成功永遠活在人們心中！
……
�。ㄔ趯W生交流的過程中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個活躍、融洽、輕松的氛圍，恰當?shù)刂笇W生使用媒體，并給予鼓勵與正確的評價。）
�。ㄋ模┑顷慴bs論壇，討論交流，質(zhì)疑拓展：
1、通過這節(jié)課的學習，同學們對鄭成功肯定有了更深的了解，但一節(jié)課的時間比較短暫，好多同學還沒有機會交流自己的感受。老師在bbs論壇上設(shè)置了“鄭成功討論區(qū)”，歡迎大家登陸交流自己的感受，也可留下自己的問題，我們在網(wǎng)上進行討論解答。
蔣懷杰：我想知道中國臺灣到底有多少紀念鄭成功的陵墓？
萬蓉：阿里山的神木現(xiàn)在有沒有被砍掉？
周卉：通過學習，我知道了中國臺灣有許多礦產(chǎn)資源和物產(chǎn)，希望能再多了解一些。
……
2、師生網(wǎng)上交流，同時鼓勵學生互相交流解答。
�。ㄓ械耐瑢W留言很精彩，有的同學提出了自己的疑問。我們的討論區(qū)是個自由的地方，課后同學們可經(jīng)常光顧我們的討論區(qū)，看看是否有其它網(wǎng)友對你的留言或疑問進行回復，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)和他們繼續(xù)交流，把對鄭成功的學習延伸到課外。）
（五）總結(jié)學習，質(zhì)疑課外，拓展延伸：
1、一堂課的時間對于熱愛學習的人來說太短暫了，從同學們的目光中我知道同學們還意猶未盡。但課堂之外更能讓我們開闊眼界。就讓我們帶著這些問題由課內(nèi)走向課外，走進神奇的網(wǎng)絡(luò)世界……可以把你搜集到的資料圍繞一個主題制作成電腦小報或幻燈片，下節(jié)課我們開展匯報會活動。祝同學們學有所得，學有所樂！
五、學生的學習反饋：
利用數(shù)字化平臺設(shè)計的《鄭成功》為學生打開了進一步了解鄭成功的窗戶，讓小課堂連起了大世界。學生興趣濃厚，積極主動參與。學習能力較弱的同學主要通過平臺搜集、組合資料，而我則鼓勵學習能力強的同學適當?shù)耐ㄟ^百度、google等搜索工具自主整合資料，進行分層次教學，各個層次的學生基本達到了“跳一跳摘果子吃”的效果。特別是在小組合作學習過程中，學生能合理分配任務，利用各自的特長進行學習，小組學習氛圍融洽。在小組匯報交流中，更能各抒己見，互相補充質(zhì)疑，形成了百家爭鳴的現(xiàn)象。
六、教師的自我評價和反思：
課前我花費了很多時間搜集了大量的素材資料，利用數(shù)字化平臺設(shè)計了《鄭成功》，這個平臺緊緊圍繞新課程進行了構(gòu)思設(shè)計，內(nèi)容豐富、范圍廣泛、色彩鮮明，融合了學習和娛樂的功能。教學設(shè)計充分發(fā)揮學生的自主、合作、探究性，讓學生在網(wǎng)絡(luò)的天空下自由馳騁。在實際操作過程中，“預設(shè)”的目標基本實現(xiàn)，但課堂是動態(tài)“生成”的，課上還出現(xiàn)了些小問題：如學生間觀點的爭論，電腦和網(wǎng)絡(luò)的故障，數(shù)字化平臺自身的問題，個別小組配合不緊湊，部分學生操作速度過慢來不及展示作品，少數(shù)學生被精彩的網(wǎng)上資料吸引不能很好的投入課堂學習……盡管對課堂進行了有效的調(diào)控，課堂效果較好，可還是留下了些不盡人意的地方。但是通過反思，我卻更明確該如何走好以后的路！
《鄭成功》教案4
設(shè)計思路：
本課是一堂讀寫結(jié)合的指導課，重點在課堂教學中，引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法�！皬淖x學寫、寫中促讀、讀寫有機結(jié)合、突出重點、多讀多寫”是這堂課的指導思想。
設(shè)計了“三讀、三看”的環(huán)節(jié)。以課文第5自然段為閱讀重點，反復的誦讀，反復的體味，了解文章的主旨，感悟作者的用意，研究寫作的方式，進而掌握寫作的一般規(guī)律。
課文三讀：一讀、感知鄭家軍的英勇善戰(zhàn)，體會文章的主旨；二讀、了解敵我雙方的戰(zhàn)斗表現(xiàn)，了解描繪戰(zhàn)斗場面的一般結(jié)構(gòu)；三讀，體會語言文字的精美，學習抓住動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物，抓住環(huán)境描寫烘托戰(zhàn)斗激烈的寫作方法。
影片三看：一看，交流影片中印象最深刻的.畫面，抓住典型；二看，了解戰(zhàn)斗過程中的敵我雙方的不同表現(xiàn)、勝敗結(jié)果；三看，遵循寫作方法，再次觀察，加深印象。
教學過程：
第一環(huán)節(jié)復習導入
1、生回顧上堂課的主要內(nèi)容，用自己的話說說，鄭成功為什么是一個民族英雄。
2、師點評，簡單小結(jié)寫人的文章的方法：運用具體的事例。
第二環(huán)節(jié)研讀戰(zhàn)斗場面總結(jié)寫作方法
一讀、感知鄭家軍的英勇善戰(zhàn)，體會文章的主旨；
二讀、了解敵我雙方的戰(zhàn)斗表現(xiàn)，了解描繪戰(zhàn)斗場面的一般結(jié)構(gòu)；
一場戰(zhàn)斗也是一件事情，按照事情的發(fā)展順序，一般可以分為：戰(zhàn)斗的發(fā)生、戰(zhàn)斗的過程、戰(zhàn)斗的結(jié)局。描寫一段戰(zhàn)斗的場面，就是把戰(zhàn)斗的三個環(huán)節(jié)中，敵我雙方的表現(xiàn)寫出來。
三讀，體會語言文字的精美，學習抓住動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物，抓住環(huán)境描寫烘托戰(zhàn)斗激烈的寫作方法。
第三環(huán)節(jié)觀看錄像討論精彩畫面
一看，交流影片中印象最深刻的畫面，抓住典型；
二看，了解戰(zhàn)斗過程中的敵我雙方的不同表現(xiàn)、勝敗結(jié)果；
三看，遵循寫作方法，再次觀察，加深印象。
第四環(huán)節(jié)書寫文章點評反饋
書寫文章。
實物投影，當場評點。
從結(jié)構(gòu)是否完整，語句是否通暢、遣詞造句的能力，能否抓住動作、神態(tài)、語言、環(huán)境描寫，以及想象的合理性等方面進行評價
《鄭成功》教案5
【原文】
民族英雄鄭成功是福建省南安縣人。
末年，荷蘭侵略者強占了我國的寶島臺灣。他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了這伙強盜。
當時，鄭成功駐軍廈門。一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風眺望。鄭成功指著東南方向問衛(wèi)兵：“那是什么地方？”衛(wèi)兵說：“是大海�！薄按蠛Ｄ沁吥�？”衛(wèi)兵說：“是寶島臺灣呀！”鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
鄭成功在廈門修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。渡海東征的這一天終于來到了。鄭成功在一群將領(lǐng)的簇擁下，站在船樓上四處了望。這支在滔滔海浪中前進的龐大艦隊，前后綿延十幾里，風帆蔽空，戰(zhàn)旗招展。鄭成功看到自己親手訓練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，充滿了必勝的信心。
荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們將敵艦團團圍住，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起十幾丈高的水柱。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵軍艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。
臺灣同胞聽說鄭成功的軍隊到了，個個喜出望外。他們把糧食、海鮮、蔬菜和茶葉送來慰勞鄭軍官兵。高山族的酋長特地送來了鹿皮和獸肉，要見鄭成功。鄭成功贈給他們綢布和煙草，表示謝意。街頭巷尾，鞭炮之聲不絕，人們載歌載舞，歡慶勝利。
鄭成功收復臺灣以后，大力發(fā)展生產(chǎn)。他派人把漢族農(nóng)民用的犁、耙、鋤、鐮刀等農(nóng)具，送到高山族弟兄手里。高山族弟兄逐漸學會了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)，生活得到明顯改善。
從祖國內(nèi)地來到臺灣的，有不少愛國的讀書人，鄭成功讓他們辦起了學校。他還規(guī)定高山族子弟讀書可以免除徭役。這樣一來，高山族和漢族的關(guān)系更融洽了。
民族英雄鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。
【前言】
《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的史實。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。由于學生現(xiàn)在的時代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此學生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解。
【學習目標】
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
4、仿寫第五小節(jié)。
【教學建議】
一、導入新課：
1、（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問難：
通過課前的預習，你有什么問題嗎？
三、自由網(wǎng)上學習：
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學習。在學習過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
�。ㄔ趯W生上網(wǎng)學習的過程中）大家在網(wǎng)上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。
四、交流學習成果：
1、下面我們來交流一下學習的收獲。
A、寶島臺灣
引導學生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
�。ɡ镁W(wǎng)絡(luò)教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁）
過渡：是啊!寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領(lǐng)土�？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語��！一起讀。（齊讀）
B、收復臺灣
過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設(shè)臺灣的呢？
�。ㄒ龑W生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。）
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）
看了剛才的畫面，你想說什么？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的`荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個 ，他們 ，高山族的酋長也送來 ，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們 。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾， 。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）
�。ㄈ绻麑W生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
C、建設(shè)臺灣
過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的呢？
�。ɡ镁W(wǎng)絡(luò)教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁）
D、除了收復臺灣、建設(shè)臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）
五、小結(jié)，學習第九自然段。
1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們在網(wǎng)上學習的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功�，F(xiàn)在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）�？吹洁嵆晒�，你想對他說什么？
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡(luò)出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
五、延伸課外：
1、今天，我們運用網(wǎng)絡(luò)學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)�！百|(zhì)疑問難，確定任務——上網(wǎng)瀏覽，自主學習 ——交流討論，合作學習 ——激發(fā)情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。
《鄭成功》教案6
教學要求：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
4、仿寫第五小節(jié)。
教學過程：
一、揭題導入。
1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的'。（板書課題：鄭成功）
2、聽說過鄭成功嗎？學生交流。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
�、抛x準字音。
殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長
�、谱⒁庾中�。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
�、侵该x課文。
�、雀爬ㄕn文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺灣的歷史事件。
⑸根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復臺灣，二是建設(shè)臺灣）
那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺灣的。）
三、學習課文第1-3小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。）
2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。
四、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
《鄭成功》教案7
第一課時
教學目標：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學過程：
一、揭題導入。
1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。
2、板書課題：2、鄭成功
3、簡介鄭成功。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
�、抛x準字音。
�、浦该x課文。
⑶概括課文重要內(nèi)容。
課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺灣的歷史事件。
�、雀鶕�(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
初讀了課文，你能說說鄭成功的`主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復臺灣，二是建設(shè)臺灣）那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺灣的。）
三、學習課文第1—3小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1—3小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。）
2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
4、分角色朗讀第1—3小節(jié)。
四、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
板書設(shè)計：
2、鄭成功
《鄭成功》教案8
一、教學目標
1、知識與技能：通過對本課的學習，了解荷蘭殖民者侵占我國臺灣；清政府設(shè)置臺灣府；雅克薩之戰(zhàn)的過程；中俄《尼布楚條約》的簽訂。通過對已學過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、歸納，進而培養(yǎng)歸納、綜合歷史問題的能力。
2、過程與方法：運用歸納的學習方法，提煉出本課的基本知識要點；通過討論的方式進行縱向聯(lián)系，溫故知新，不斷積累歷史知識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容，認識到這些斗爭都是維護我國國家主權(quán)和民族利益的正義戰(zhàn)爭；通過介紹我國各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)，從而激發(fā)學生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。
二、重點與難點
重點：鄭成功收復臺灣、雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》
難點：對中俄《尼布楚條約》的理解。
三、教學方式和手段
運用多媒體方式教學
四、教學過程
（一）導入新課。（運用媒體，圖文結(jié)合。）
1624年，一群荷蘭殖者乘船來到我國臺灣島西海岸，企圖登陸，被當?shù)鼐用褡柚埂Ｋ麄兣踔足y，乞求說：“船漏了，請租給我們一張牛皮大的土地歇歇腳，船一修好，我們就走�！鄙屏嫉木用翊饝�。一張牛紙皮究竟有多大，以至于他們能夠在上面修筑城堡、架設(shè)大炮？與此同時沙俄不斷侵略我國北部邊疆。
思考討論：是誰從荷蘭殖民者手中收復臺灣？又是誰遏制了沙俄的侵略？結(jié)果如何？
（二）探究新知。
知識點一：“開辟荊榛逐荷夷”
1、鄭成功收復臺灣。（多媒體展示出）
�、汆嵆晒ι胶喗橐曨l（鄭成功是我國歷的民族英雄。）
�、卩嵆晒κ諒团_灣。（鄭成功率軍圍攻臺灣城視頻片斷）
路線：從金門橫渡臺灣海峽，抵達臺灣西海岸。
過程：先后攻占荷蘭軍盤踞的赤嵌樓和臺灣城。
時間：1662年，荷蘭殖民者投降，臺灣回歸。
2、出示材料：（多媒體展示出）
鄭成功：“然臺灣者，中國之土地也。今余既來索，則地當歸我�！�
動腦筋：聯(lián)系學過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土”，駁斥言論。
3、鄭成功對臺灣的管理。（學生交流，媒體小結(jié)）
設(shè)置府縣，加強管理。開墾荒地，推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。
4、清政府對臺灣的管理。
措施：設(shè)置臺灣府。
意義：加強了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。
5、千秋功過話英雄，學生評價鄭成功。
知識點二：雅克薩之戰(zhàn)。
1、多媒體展示展示油畫《雅克薩之戰(zhàn)》，學生看圖欣賞分析，設(shè)問：《雅克薩之戰(zhàn)》，是當代油畫家根據(jù)歷史資料創(chuàng)作的。請你仔細欣賞，辨認出哪些是清軍，哪些是沙俄侵略者，并談一談中國取得雅克薩之戰(zhàn)勝利的'原因是什么？
2、多媒體展示地圖，學生交流雅克薩之戰(zhàn)的起因，動腦筋：
1684年，沙俄政府給盤踞在雅克薩城的侵略軍派來一個新頭目，叫托爾布津。沙皇頒發(fā)給托爾布津一枚盾形城徽，圖案是一只張開翅膀的鷹，一只爪抓著一張弓，另一只爪抓著一支箭。沙皇發(fā)這枚城徽表示了什么意圖? “表明沙俄要以雅克薩為據(jù)點繼續(xù)擴大侵略�！薄氨砻餮趴怂_城已是沙俄的了。”他們說的對嗎？為什么？看圖說雅克薩之戰(zhàn)的經(jīng)過和結(jié)果。多媒體展示《尼布楚條約》中俄邊界示意圖。學生看圖。加深對條約內(nèi)容的理解，記住黑龍江及烏蘇里江流域自古以來就是中國領(lǐng)土。
（三）課堂小結(jié)。在此基礎(chǔ)上學生討論：
清朝前期在反抗外來侵略、保衛(wèi)邊疆上，作了哪些努力？
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