(必備)語文教案7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編精心整理的語文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教例
教學(xué)內(nèi)容:《田忌賽馬》第二自然段(人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第15課)
教例一:
師:請(qǐng)大家朗讀課文,說說這段課文向我們介紹了什么內(nèi)容。
生:這段課文向我們介紹了田忌與齊威王第一次賽馬,三場(chǎng)全輸了。
師:請(qǐng)大家再讀課文,說說田忌和齊威王是怎樣出馬布陣的。
生:田忌和齊威王把各自的馬分成了上、中、下三等,準(zhǔn)備賽馬。
師:他們是怎樣賽馬的?
生:比賽時(shí),上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。
師:他們賽馬的結(jié)果怎樣?
生:三場(chǎng)比賽下來,田忌都失敗了。
師:田忌三場(chǎng)都失敗的原因是什么?
生:田忌三場(chǎng)都失敗的原因是“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)!
師:田忌失敗了,當(dāng)時(shí)的情緒怎樣?
生:田忌失敗了,當(dāng)時(shí)很“掃興”,“垂頭喪氣”,想要離開賽馬場(chǎng)。
師:請(qǐng)同學(xué)們解釋一下“掃興”和“垂頭喪氣”兩個(gè)詞語。
生:“掃興”就是不高興;“垂頭喪氣”就是低垂著頭,喪失了勇氣和信心。
師:解釋得很好,你們能用“垂頭喪氣”造句嗎?我造一個(gè)句子給你們聽一聽:“他被老師批評(píng)了一頓,垂頭喪氣地回去了!
(學(xué)生同桌造句。)
師:同學(xué)們學(xué)得投入,已經(jīng)有目的地弄清了幾個(gè)問題,現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出課前準(zhǔn)備好的紙片馬,同桌演示一下田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)比賽的情況。
生:同桌相互演示。
師:學(xué)了這一段,我們知道了這一段寫的'是田忌第一次賽馬全輸了。
生:齊讀這一段。
教例二:
師:這一段課文,向我們介紹田忌與齊威王第一次賽馬,三場(chǎng)全輸了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,說說田忌出馬排陣的情況。
生:田忌把馬分成上等馬、中等馬、下等馬。
師:誰還能說得簡(jiǎn)潔一些?
生:田忌把馬分成上、中、下三等馬。
師:這句話中“馬”字出現(xiàn)了兩次,能不能再簡(jiǎn)潔一些?
生:田忌把馬分成上、中、下三等。
師:你這樣說就和課文里表述的一樣簡(jiǎn)潔了。誰能用最簡(jiǎn)潔的話把齊威王出馬排陣的情況說一說?
生:齊威王也把馬分成上、中、下三等。
師:你聽得真仔細(xì),不但聽了老師的點(diǎn)評(píng),更注意傾聽了同學(xué)的發(fā)言。我們分別練說了兩個(gè)句子,現(xiàn)在誰能把這兩句話合成一句話來說一說?
語文教案 篇2
第一課時(shí)
一、拓展閱讀《樂山龍舟會(huì)》:
1、激情導(dǎo)入:出示圖片,引出課文;
2、自讀品味,思考:這文章重點(diǎn)寫了什么活動(dòng)?
3、小組交流,并深入學(xué)習(xí)--樂山龍舟會(huì)重點(diǎn)寫的三項(xiàng)活動(dòng)“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”,可以用哪些詞語概括樂山龍舟會(huì)的盛況?
4、師生交流,全文;
5、拓展延伸:課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動(dòng);
二、暢所欲言
。ㄒ唬、日積月累
1、積累和“龍”有關(guān)的成語。
2、積累和“龍”有關(guān)的.寓言故事。
3、和同學(xué)們進(jìn)行交流。
(二)書法欣賞
1、欣賞“龍”字的各種寫法。
2、了解有關(guān)的書法家的資料:王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸......
第二課時(shí)
一、初顯身手
1、搜集有龍的形象的工藝品。
2、你的家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名?
3、查閱資料,對(duì)搜集的信息進(jìn)行,向同學(xué)們介紹。
二、金鑰匙
組織活動(dòng)的有關(guān)要求。
三、單元
1、學(xué)生自我
2、學(xué)生他人
語文教案 篇3
一、質(zhì)疑引入,讀題質(zhì)疑
二、讀通課文,初步感知
1. “俺家的園子”是個(gè)怎么樣的園子呢?請(qǐng)大家通讀課文,注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞,開火車讀,并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音,特別是“嗡”、“蝙”的讀音。
4. 讀完全文,你能用幾個(gè)詞概括一下“俺家的園子”給你的感覺嗎?
三、細(xì)讀課文,感受美好
1. 根據(jù)同學(xué)發(fā)言細(xì)讀1~3段:
。1)默讀課文,你能從中了解到這段給俺們介紹了什么?
。ㄍ瑢W(xué)交流,適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說)
。2)園子是美的,充溢了生機(jī),請(qǐng)想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請(qǐng)同學(xué)讀,師生一起評(píng)價(jià)后再有感情地讀。
2. 學(xué)習(xí)第4段。
。1)這一段寫了園子里的(太陽)。作者寫這里的太陽與眾不同,請(qǐng)默讀這段,看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。
。2)交流感受到的太陽的特點(diǎn)。(亮)
。3)作者寫太陽的這個(gè)特點(diǎn),采用(總分的方法),為了突出它的亮,作者從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行描寫?請(qǐng)同學(xué)讀出相關(guān)的語句,注意把自身的體會(huì)融入朗讀之中。在同學(xué)互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)感受園子的.亮。
。4)讀到這里,你們有什么想問的嗎?提出批注的那一句話。(質(zhì)疑,以引導(dǎo)同學(xué)深入地感知這園子是充溢光明的,充溢健康的,更顯出其美好)
(5)再讀這段話,齊讀、賽讀。
3. 學(xué)習(xí)第5段。
。1)讀完這段,借助批注,俺們對(duì)這段話就都有一個(gè)強(qiáng)烈的感受,那就是(自由、活力)。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由,請(qǐng)默讀,批注序號(hào)。
(2)交流,注意引導(dǎo)同學(xué)完整而有條理地述說自身的想法。
。3)是啊!一切都(活了)!都有……作者運(yùn)用了什么方法,讓這一切活了起來?再次引讀這一中心句,談對(duì)這一句話的理解,進(jìn)一步加深對(duì)這一段的體會(huì)。
。4)自由練讀,再次感受這園子的自由與美好。
。5)賽讀,齊讀。
。6)引讀最后一段。
四、積累背誦。
這么美好的地方大家想記在腦海中嗎?把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
2、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文,體察人物思想感情。
3、揣摩本文意味深長語句的含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
4、以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,激發(fā)愛心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語言,深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。
【教學(xué)過程】
一、引入課文,激發(fā)感情
1、傾聽歌曲《好人一生平安》:
有過多少往事
仿佛就在昨天
有過多少朋友
仿佛還在身邊
也曾心意沉沉
相逢是苦是甜
如今舉杯祝愿
好人一生平安
誰能與我同醉
相知年年歲歲
咫尺天涯皆有緣
此情溫暖人間
2、提問:
今天我們學(xué)習(xí)一篇寫好人的課文,說說有哪些好人?為什么說他們是好人?
3、分角色朗讀。
二、從人入手、評(píng)析課文
1、學(xué)生回答討論:板書(給人物記檔案)
地點(diǎn):北京 時(shí)間:“文化大變動(dòng)”
老王──身份:回民 三輪車工人 家庭:光棍 身體狀況:營養(yǎng)不良“田螺眼” 病
我們夫婦──身份:知識(shí)分子 處境:干校 身體狀況:一條腿走不得路
教師小結(jié):⑴ 同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí);
、 患難之處見真情。
2、進(jìn)一步小組合作討論:
有過多少往事?相逢是苦是甜?(老王的善良表現(xiàn)在哪里?作者的善良表現(xiàn)在哪里?)
、 愿意給我們家?guī)捅鶋K,車費(fèi)減半。
、 送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。
、 受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
、 照顧老王的生意,坐他車;
、 老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;
、 老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢;
、汝P(guān)心老王的生計(jì):三輪車改裝后,生意不好做,關(guān)切詢問他是否能維持生活。
、 她的女兒也如她一樣善良,送老王大瓶魚肝油,治好他的夜盲癥。
3、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句?
那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的`愧怍。
錢鐘書夫婦已經(jīng)這樣對(duì)待老王,但還是覺得可以做得更好而沒有做到, 內(nèi)心的深切愧疚和高遠(yuǎn)追求,使我們感動(dòng)。
播放FLASH歌曲《我不夠愛你》
三、從言入手,賞析課文
1、充滿感情地朗讀課文“有一天”──結(jié)尾。
2、比較下邊每組兩個(gè)句子,聯(lián)系上下文,說說①在表達(dá)上的好處。
、偎蛡伪人叭嗡偷拇笠槐叮鶅r(jià)相同。
、谒偷谋惹耙粋(gè)三輪車工人送的大一倍,冰價(jià)相同。
、倬洹扒叭巍币辉~簡(jiǎn)練之至,大詞小用,又很風(fēng)趣。
①我強(qiáng)笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
、谖倚χf:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
、倬洹皬(qiáng)笑”一詞,不但準(zhǔn)確,而且含蓄,透露自己見到老王病成那個(gè)樣子,還拿東西來謝“我們”,心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。
、傥以诩衣牭酱蜷T,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
②我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地站立在門口。
①句說“鑲嵌在門框里”,夸張的手法,強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱,身體僵直的形態(tài)。
3、讓學(xué)生自己提出問題自己討論(自主探究,動(dòng)態(tài)生成)
預(yù)設(shè):⑴ 全新的白布,為什么要寫?
、 錢?為什么是侮辱?
、 就是您那兒的第二天,為什么用您,……
4、在探究基礎(chǔ)上,體會(huì)語言特色:
語言特點(diǎn):簡(jiǎn)潔 樸素
敘事特點(diǎn):瑣碎 平淡
運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),這種看似冷漠,仿佛“他者”的敘述,卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品,才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來,感人至深卻在不經(jīng)意間,這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。
四、從情入手,升華思想
傾聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
語文教案 篇5
課前透視
講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū),終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng),情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。
愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時(shí)候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、插圖或課件。
2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一教時(shí)
切入舉偶
1、談話激疑:同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》(板題)
2、談話激趣:同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。
(小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物,從對(duì)蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。)
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、自由讀課文,你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。
、、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?
3、組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽、正音。
4、教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
5、游戲鞏固識(shí)字:讓學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識(shí)字。
6、指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。
。ㄗプ〉湍昙(jí)教學(xué)的重點(diǎn),突出識(shí)字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情,充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。)
研讀
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
2、組織學(xué)生讀書,引導(dǎo)閱讀交流。
。1)邊讀邊畫,故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解附近的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示。)
。2)體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解常常和往常的意思(引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容,用因?yàn)樗曰蛘呤且驗(yàn)檎f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣。
思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?
結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的驚訝。
教師適時(shí)啟發(fā)思考:
蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備。)
。ㄗプ」适虑楣(jié)上的'特點(diǎn),從因、果入手,適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)
寫字
1、出示我會(huì)寫中附近、談、派、引、列、蜂
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
3、教師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如:
談:右邊上面的火字一捺變成點(diǎn);
派:右邊不要寫成瓜字。
4、學(xué)生練寫,共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
(重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。
2、指讀課文;仡櫳瞎(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
討論
1、提出問題,引導(dǎo)讀書:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
2、合作學(xué)習(xí):結(jié)合插圖,想像人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀書,啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報(bào)交流:鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)。
如:學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式,畫出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指,理解課文。
學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,如因?yàn)樗韵热缓笞詈蟮,把話說清楚。
4、抓住重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(以問題探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá),在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,語言表達(dá)能力,觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。)
感悟
1、啟發(fā)學(xué)生思考:你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說得有理有據(jù)。
。ㄍㄟ^交流,挖掘人物的精神,讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。)
寫字
1、出示我會(huì)寫中的訝、敲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、學(xué)生嘗
試書寫,教師巡視,注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如:敲字應(yīng)左寬右窄。注意右邊攴不能寫成支。
3、同桌互相評(píng)議。
伴教錦囊:
詞語解釋
附近:靠近某地的。
常常:時(shí)常
往常:過去的一般的日子。
驚訝:驚異
觀察:仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“齒”、“枚”等13個(gè)生字,會(huì)寫“仍”、“使”等11個(gè)生字;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
二、課前準(zhǔn)備:
1、本課的11個(gè)正字詞,13個(gè)帶拼音的生字,13個(gè)不帶拼音的生字;
2、有關(guān)郵票、小刀、紙。
三、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課
師:很高興又跟小朋友們一起上課了,相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧,老師希望這節(jié)課我們能合作的更好,共同學(xué)習(xí)新的知識(shí),大家有信心嗎?
生:有
師:很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家看上面的投影。(師出示“黑便士”的郵票)
你們知道這是什么嗎?
生:郵票
師:對(duì),這是郵票,是一張世界上最早的郵票。(板書:郵票)
同學(xué)們看,這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側(cè)面像,面值1便士,所以呢,又叫“黑便士”,F(xiàn)在看下面的這張郵票,它是現(xiàn)在常用的郵。老師請(qǐng)小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同?
生:現(xiàn)在的郵票有小孔
師:恩,你們看的真仔細(xì),那你們誰能說說看這些小孔象什么呢?
生:齒孔
師:對(duì),這就叫做:齒孔。(板書:齒孔)
請(qǐng)大家跟著老師讀:齒孔。(生跟讀)
師:大家別看這小小郵票的'齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。ㄑa(bǔ)上課題:的故事)
請(qǐng)大家一起讀課題。
生讀課題
2、初讀生字,認(rèn)字詞,寫生字
師:讀了這個(gè)課題,你們想到了什么?
生1:郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事
生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的......
師:恩,小朋友想知道的真多,那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文,看看有這個(gè)故事有趣嗎?遇到生字寶寶,借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍,要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
(學(xué)生自瀆,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))
1》學(xué)習(xí)生字
師:停,小朋友們讀得可真認(rèn)真,課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)!
生當(dāng)小老師帶讀
師:小老師讀的真不錯(cuò),還有誰要讀嗎?(再指名一位學(xué)生讀)
師:恩,你還要棒!現(xiàn)在你看,拼音朋友沒了,你還會(huì)讀嗎?愿意開小火車讀嗎?火車火車往哪開呀......
生讀
師:小朋友們讀的都不錯(cuò),現(xiàn)在只剩下生字了,請(qǐng)你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽,有錯(cuò)的地方相幫忙改正。等會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。
生相互讀生字
師:停,(點(diǎn)名)請(qǐng)你認(rèn)一下老師出示的生字,并幫他們找個(gè)除書本上的朋友之外的朋友,行嗎?其他的小朋友在書本上找到相應(yīng)的生字,劃上線!
生1;生2;
師:恩,你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰能說說你是怎么記住這個(gè)字的(老師指示--裁和撕)
生:......
師:恩,裁字是跟衣服有關(guān)系的,所以下面有個(gè)衣字,撕是用手的,所以它是提手旁的。
現(xiàn)在我們來做個(gè)看看,聽聽,的游戲好嗎?看老師示范,看誰能說的有快又準(zhǔn)!
(師動(dòng)作:拿刀,裁紙,撕紙)
師:一個(gè)城市的名字,英國的首都(生:倫敦)
語文教案 篇7
課時(shí)目標(biāo)
1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段,有感情地朗讀課文。
2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。
3、通過對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)第1自然段
指名朗讀第1自然段,說說大意。
二、感悟第2、3、4自然段
感悟第2自然段:
1、復(fù)習(xí)舊知。
二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
2、讀、說、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。
3、想象、描述。
想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
4、感情朗讀。
誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
5、齊讀1。2自然段。
開滿黃花的草地多美!在草地上吹著蒲公英的種子多有趣!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1。2自然段。
【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。】
感悟第3自然段:
1、過渡。
窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致。∵有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
4、理解草地變色的原因。
草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說一說。投影出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像(),可以()、()。
。ǎ,花朵(),(),草地就();
(),花朵(),它是(),草地就();
。ǎ,花朵又(),草地就()。
5、齊讀課文第3自然段。
感悟第4自然段
1、初讀欣賞,整體感知。
師:自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)
2、潛心品評(píng),多元解讀。
你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛,就請(qǐng)你好好地讀一讀。
(1)多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子,你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛?(a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)
B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡,你體會(huì)到了嗎?
C、過渡:是呀,可別小看了這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。
。2)它和我們一起睡覺,一起起床。
A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì),作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來愛)
B、自己再讀讀,你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的.親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)
C、過渡:是呀!作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!再讀一讀這句話,把這份愛好好的讀出來吧。ㄖ该x)
【尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀,讓學(xué)生憑借語言文字,對(duì)課文潛心品評(píng),在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話。】
三、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、作業(yè)超市
1、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
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