語(yǔ)文教案【集合7篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑；
2.把握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法；
3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?/p>
4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。
2.把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：
1.PPT展示旅游路線圖，總結(jié)說(shuō)明順序。（由南到北的空間順序）
2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、 課文研讀
�。ㄒ唬┑谌亩�
1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容？
2.說(shuō)說(shuō)下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)
彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西
三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上
一千多個(gè)圓雕鰲頭
明確：午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況
建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗
三、 重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
（一）請(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問(wèn)題。
�。保偷畹耐庥^顏色有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
�。玻径斡昧耸裁凑f(shuō)明順序？
３．這一段主要用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)從文中找到具體的語(yǔ)句。
明確：
1.以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)；詞語(yǔ)有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門
2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下
的空間順序。
3. 列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米。”
�。ǘ┑�6段
參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來(lái)，作者的腳步正式踏入了太和殿中。
1.本段說(shuō)明由外到內(nèi)，外觀著重描繪色彩，內(nèi)景著重描繪什么呢？
2.作者的立足點(diǎn)在哪里？本段運(yùn)用了很多方位詞，請(qǐng)找出來(lái)。
3.本段采用的說(shuō)明順序是什么？
4.這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？作用是什么？
明確：
1.著重描繪內(nèi)部裝飾，突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾�；实圩悦罢纨�?zhí)熳印�，認(rèn)為自己是龍的化身，龍是皇權(quán)的象征，也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
2. 介紹建筑物的特點(diǎn)，適合用空間順序介紹，還要找準(zhǔn)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn)，第一個(gè)是朱漆方臺(tái)，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍，方位詞有周圍、下面。
3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的，具體來(lái)說(shuō)是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒(méi)有這些方位詞，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說(shuō)明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗，更容易理解；本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài)，顯得更加直觀形象。
�。ㄈ┑谄甙硕�
1.太和殿位置在哪里？用途是什么？
2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？
3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
明確：
1.位置：中軸線上； 用途：舉行重大典禮
2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的.意思。
3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。
�。ㄋ模g覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。
明確：中和殿——舉行大典時(shí)，皇帝休息；保和殿——殿試。
�。ㄎ澹┑�12-15段
1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？
2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
明確：
1. 乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見(jiàn)外國(guó)使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。
此三大宮合稱為“后三宮”。
2. 布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。
3. 御花園；打比方。
�。┑�15段
文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀
站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。
課堂小結(jié)：
課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話，你就可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”！
三、知識(shí)鞏固
1.說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用
明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院
說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文
說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總
說(shuō)明順序——有南往北的空間順序
2.說(shuō)明方法：
分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說(shuō)明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！� —— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林�！薄� 形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰�！薄蜗笊鷦�(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明
四、文本延伸
寫介紹建筑物的說(shuō)明文，我們應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題？
1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
2、合理安排說(shuō)明順序，找好立足點(diǎn)
3、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
五、布置作業(yè)：
試著寫一篇小說(shuō)明文向大家介紹我們的學(xué)校，注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，合理安排說(shuō)明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)8種樹(shù)木，了解這些樹(shù)木的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、從圖入手，激發(fā)情緒，導(dǎo)入 新課
出示8種樹(shù)木的圖片，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些樹(shù)木的名稱。
二、認(rèn)識(shí)楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)8個(gè)詞語(yǔ)
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們看到的這些圖片都是樹(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹(shù)的名稱，還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎？
1、出示8種樹(shù)的圖片：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些樹(shù)，準(zhǔn)確說(shuō)出樹(shù)的名稱。
板書： 楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)
2、認(rèn)讀8個(gè)詞，指名讀小組讀齊讀
三、了解8種樹(shù)木的特點(diǎn)
（一）了解楊樹(shù)的外形特點(diǎn)
1、請(qǐng)你認(rèn)真觀察楊樹(shù)的樹(shù)干是什么樣的，樹(shù)葉又是什么樣的？（楊樹(shù)直而高，樹(shù)葉大而茂密。這就是楊樹(shù)的外形特點(diǎn)。）
2、師小結(jié)：我們觀察楊樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)葉就能抓住楊樹(shù)的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹(shù)，看看它們有什么特點(diǎn)。
（二）了解其它樹(shù)的外形特點(diǎn)
1、自己看圖找出各種樹(shù)的特點(diǎn)
2、小組討論
3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
柏樹(shù)：樹(shù)干長(zhǎng)得直高，樹(shù)葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。
松樹(shù)：樹(shù)干筆直，樹(shù)葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
�。ㄗ寣W(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過(guò)比較區(qū)別松樹(shù)與柏樹(shù)的葉子。）
樺樹(shù)；樹(shù)干直，樹(shù)皮白色，葉子成卵形 。
楓樹(shù)：樹(shù)干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。
榕樹(shù)：樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子常綠。
梧桐樹(shù)：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹(shù)：樹(shù)干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來(lái)做枕心。
4、除了這些樹(shù)以外，你還知道哪些樹(shù)，它們有什么特點(diǎn)。
5、出示表格，看一看誰(shuí)填的又快又好。
6、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思
�。�1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？
�。�2）兩人互相說(shuō)說(shuō)
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)兒歌每一句講的是什么
�。�4）根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)
梧桐樹(shù)葉像手掌，生動(dòng)地寫出了梧桐樹(shù)葉的形狀；紅，綠兩個(gè)詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎？
�。�5）齊讀兒歌
7、你能不能也編一首兒歌，說(shuō)說(shuō)其它樹(shù)的特點(diǎn)
如：銀杏樹(shù)葉像扇子，柳樹(shù)葉子辮子長(zhǎng)，槐樹(shù)葉子也像卵..
8、指導(dǎo)朗讀
�。�1）小組同學(xué)互相讀一讀
（2）推薦讀得好的同學(xué)在全班讀一讀
�。�3）老師也想讀一讀，你們聽(tīng)一聽(tīng)老師讀得怎么樣？要是讀得好，你就學(xué)一學(xué)，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎？
�。�4）評(píng)議教師
�。�5）練習(xí)朗讀（指名讀小組讀齊讀）
9、指導(dǎo)背誦
�。�1）練背試背分小組背指名背
（2）說(shuō)說(shuō)你為什么背得這么快？
10、你們還知道其它一些樹(shù)木的特點(diǎn)，能不能利用下課的時(shí)間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問(wèn)世。
四、學(xué)習(xí)14個(gè)生字
（一）找出生字
1、教師出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們快速讀出來(lái)。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上）
板書：楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。
2、這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)是生字？請(qǐng)你到前邊標(biāo)上著重號(hào)。
楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。
3、請(qǐng)你打開(kāi)書，找一找還有哪些生字老師沒(méi)有貼出來(lái)？
榕樹(shù)壯、像手掌、四季、披綠裝
（二）學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)鯓佑涀∵@些生字呢？
1、提示：這14個(gè)生字中，有多少個(gè)字可以用形聲字的方法記？
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個(gè)字可以用形聲字的方法記。
2、好，下面老師給同學(xué)們一會(huì)兒的時(shí)間準(zhǔn)備一下，看看自己可以為大家介紹哪個(gè)生字？
3、學(xué)習(xí)過(guò)程
�。�3）好像的像，也可以用形聲字的方法記。大象的象是表音的，人字旁歸表義。
�。�4）壯、裝一起記，壯士都是戰(zhàn)士，而且都很強(qiáng)壯。服裝的裝也可以用形聲字來(lái)記，上面是壯表音，下面是衣服的衣，表義。
�。�5）四季的季可以與李區(qū)分著記，李是十八子，再加一撇就是季。
（6）手掌的掌比較難記，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)課堂的'堂，把堂字下面的土換成手，就是手掌的掌。（也可以想黨字換一部分）
�。�7）木棉的棉，可以用想象的方法來(lái)記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經(jīng)過(guò)加工可以做成毛巾。合起來(lái)就是棉花的棉。
�。�8）用類似的方法完成樺、楓、榕、梧、桐、披等字的學(xué)習(xí)。
4、教師出示生字，學(xué)生用各種形式反復(fù)讀。
5、用生字組詞。
6、用生字說(shuō)一句話。
五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識(shí)了8個(gè)詞語(yǔ)，了解了一些樹(shù)木的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)了14個(gè)生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個(gè)規(guī)律，可以認(rèn)識(shí)更多的字，還能把生字記得準(zhǔn)記得牢。這節(jié)課我們的收獲真不小。
語(yǔ)文教案 篇3
課 題
5、古詩(shī)三首
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。默寫《菊花》和《楓橋夜泊》兩首詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感
教學(xué)難點(diǎn)
感悟詩(shī)句所描寫的意境。
教具準(zhǔn)備
幻燈片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、讀熟三首古詩(shī)，試?yán)斫庠?shī)句含義。
2、了解詩(shī)人。搜集有關(guān)材料。
第三課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀流利。
三、了解古詩(shī)大意。
�。�、解釋題目。
�。病�(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。
四、感受畫面。
祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、品讀賞析。
�。�、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么？
�。�、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？
詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的`？
�。�、詩(shī)人可能在憂愁什么呢？
蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒；
烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——
天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>
河邊孤單的楓樹(shù)——
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——
遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——
總之，全詩(shī)這一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上了濃濃的“愁”的色彩�？吹搅税�，這就是詩(shī)人的高明之處。
帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面。
�。础⒛愠钸^(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。
六、帶入情境，幫助學(xué)生深入了解
這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？
七、自由背誦本詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得祖國(guó)撫育我們生長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的情感
3．練說(shuō)一句話，培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道萬(wàn)事萬(wàn)物都有聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)懂得祖國(guó)撫育培養(yǎng)了我們，祖國(guó)就是我們的家，激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)情感
一．揭示課題
1．談話導(dǎo)人：我們每個(gè)小朋友都有自身的家，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：家）
2．請(qǐng)小朋友想想自身的家，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得家怎么樣？請(qǐng)讀好它
二．指導(dǎo)看圖
說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)和近，由上而下說(shuō)說(shuō)圖上有什么）
三．初讀課文
“這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢？”
1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字）
2．指名試讀相機(jī)正音
四．細(xì)讀課文
“課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢？”
要求同學(xué)用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答
根據(jù)同學(xué)回答，逐一出示相應(yīng)語(yǔ)句
�。ㄒ唬┧{(lán)天
1．出示：藍(lán)天是白云的家
2．朗讀
3．師講述：一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云，白云離不開(kāi)藍(lán)天，所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家
�。ǘ�(shù)林
1．出示：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家
2．朗讀
3．為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？（小鳥(niǎo)在樹(shù)林會(huì)做些什么？）
（小鳥(niǎo)在樹(shù)林里搭窩，自由自在的飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)林，所以說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家）
�。ㄈ┬『�
1．出示：小河是魚(yú)兒的家
2．朗讀
3．你能用上“離不開(kāi)”說(shuō)說(shuō)為什么“小河是魚(yú)兒的家”
（魚(yú)兒離不開(kāi)河水，假如沒(méi)有河水，魚(yú)兒就無(wú)法生存，所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家）
�。ㄋ模┠嗤�
1．出示：泥土是種子的家
2．朗讀
3．為什么說(shuō)“泥土是種子的家”？
�。ǚN子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說(shuō)泥土是種子的家）
�。ㄋ模┳鎳�(guó)
1．出示：我們是祖國(guó)的'花朵，祖國(guó)就是我們的家。
2．朗讀
3．你是怎樣理解這句話的？
4．師講述：祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自身的國(guó)家。
我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長(zhǎng)離不開(kāi)祖國(guó)的撫育、培養(yǎng)，所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家。
5．歌唱《娃哈哈》
五．齊讀全文
六．說(shuō)話練習(xí)
1．除課文里說(shuō)的這些，你還知道（什么）是（誰(shuí)）的家嗎？
2．黑板出示：（什么）是（誰(shuí)）的家。
3．啟發(fā)同學(xué)：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4．黑板出示：（什么）是（誰(shuí)）、（誰(shuí)）、（誰(shuí)）的家。
5．根據(jù)此句式說(shuō)話
七．畫——寓教于樂(lè)妙在其中
請(qǐng)生繪畫出自身心目中的家
設(shè)計(jì)意圖：
本教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過(guò)同學(xué)議一議、讀一讀，讓同學(xué)體會(huì)到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過(guò)唱一唱突破課文的難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；通過(guò)畫一畫，加深對(duì)課文的印象，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、抓住“緊急、焦急萬(wàn)分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從而體會(huì)出花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的品質(zhì)。
2、通過(guò)抓住“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”，來(lái)學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國(guó)之憂和家之憂。
3、在理解文意的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“披、跨、渡、過(guò)”動(dòng)詞的比較理解，認(rèn)識(shí)一個(gè)英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。
4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。 誦讀《木蘭詩(shī)》，給孩子以中華語(yǔ)言文字的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)于關(guān)鍵字詞的理解，運(yùn)用反復(fù)體會(huì)誦讀的方法，體會(huì)花木蘭愛(ài)國(guó)、英勇的特點(diǎn)，感受木蘭的英雄形象。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了古時(shí)候有個(gè)女英雄，她的名字叫(花木蘭)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，齊讀課題《木蘭從軍》。
1、復(fù)習(xí)生字詞
首先讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這課的生字詞(開(kāi)火車讀 齊讀兩遍)
出示詞語(yǔ)：
征兵 朝廷 戰(zhàn)袍 理應(yīng) 父親 弟弟 勝利 將士 燕山 將軍 渡黃河 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 焦急萬(wàn)分 年老多病
2、出示“理應(yīng)”(指名讀)
(1)指名理解詞義(可用擴(kuò)詞法)
(2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。
(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語(yǔ)的方法，就是把這個(gè)詞分解了，分別給它擴(kuò)詞，
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.花木蘭是個(gè)女的，在當(dāng)時(shí)，她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段，思考問(wèn)題。
2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的.理由是什么?(多請(qǐng)幾個(gè)孩子說(shuō)不能從軍)
3.從當(dāng)時(shí)國(guó)家的制度來(lái)講，花木蘭是一個(gè)女子，她是不能去從軍的。從身體條件來(lái)說(shuō)，花木蘭是一個(gè)女子，比較柔弱，她也不適合去從軍�？墒�，花木蘭最終還是去從軍了，因?yàn)樗幸粋�(gè)理由，她覺(jué)得自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。那國(guó)之憂、家之憂又何在呢?
(一)理解國(guó)之憂
1、國(guó)之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))齊讀本句(
2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。
那么國(guó)家在什么情況下，才會(huì)下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書啊?
(快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭(zhēng)失敗了，我們失敗了，將會(huì)有是什么后果?多請(qǐng)兩個(gè)(國(guó)土被侵吞，老百姓流離失所)
3、如果此時(shí)此刻，戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有我們的士兵在打仗，行不行?等待我們的只有國(guó)破家亡啊。同學(xué)們，此時(shí)此刻，國(guó)家正處在生死攸關(guān)的時(shí)刻，您能讀出當(dāng)時(shí)國(guó)家情況的緊急嗎?(多請(qǐng)幾個(gè))齊讀
(二)理解家之憂
1、國(guó)之憂是如此，那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫父親和弟弟情況的句子)
2、父親年老，弟弟年幼，他們無(wú)法承受戰(zhàn)場(chǎng)上那么激烈的斗爭(zhēng)�？墒牵瑖�(guó)家在此時(shí)正處于危難之中，家里又沒(méi)有人可去打仗。那你們說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)，國(guó)憂和家憂加在一起，花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的?(緊張，焦急萬(wàn)分)
3、出示“萬(wàn)分焦急”
(1)讀好，理解“焦”的字形。
(2)讀好“家之憂”
(3)“國(guó)之憂、家之憂”連以來(lái)讀。
4、總結(jié)為國(guó)為家分憂(重點(diǎn)突出“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”)
國(guó)家有難，匹夫有責(zé)。木蘭身為一個(gè)女子，卻有著一顆保衛(wèi)國(guó)家的忠心，所以，她覺(jué)得自己理應(yīng)(為國(guó)為家分憂)。父親年老，弟弟年幼，木蘭身為一個(gè)女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任，所以，他覺(jué)得自己(理應(yīng)為國(guó)為家分憂)。
(三)通過(guò)擴(kuò)展其他人物形象，體會(huì)木蘭的決心
1、于是，花木蘭決定女扮男裝，替父從軍。當(dāng)他把這個(gè)決定告訴家人的時(shí)候，爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對(duì)，他們?cè)趺慈绦淖尲抑形ㄒ坏呐畠�，唯一的姐姐去從軍�?
(出示家人的對(duì)話)請(qǐng)你跟你的同桌兩個(gè)人，想一想，說(shuō)一說(shuō)。(開(kāi)始)(出示對(duì)話)
2、分別請(qǐng)孩子和父親、母親、弟弟對(duì)話
3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場(chǎng)，此時(shí)此刻，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?(指名說(shuō)，勇敢，孝順，堅(jiān)強(qiáng))
(四)引入《木蘭詩(shī)》的描寫
同學(xué)們，木蘭詩(shī)中也有幾句是描寫這段的。(音樂(lè)鍵入)師讀“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息(哎)。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征�！�
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、就這樣木蘭告別了親人，踏上了征途：“披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線�！弊屛覀円黄鹱x讀。
比較句子：“木蘭告別了親人，踏上了征途：“穿戰(zhàn)袍，騎駿馬，過(guò)黃河，爬燕山，來(lái)到了前線�！�
2、你覺(jué)得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說(shuō)說(shuō)，兩個(gè)人商量商量。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要指名說(shuō)說(shuō))為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成，動(dòng)作干練的形象)渡黃河(強(qiáng)調(diào)了速度快)“渡黃河”指過(guò)黃河的過(guò)程很艱難。如此之難，花木蘭有沒(méi)有退縮?為什么是過(guò)燕山不是爬?指名讀(過(guò)燕山)
4、你們看這四個(gè)字用得過(guò)好啊，面對(duì)著滾滾的黃河水，木蘭毫不畏懼，面對(duì)著巍峨連綿的燕山，木蘭勇往直前，在我們以后的寫作中，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的動(dòng)詞，這樣能夠幫我們更好地樹(shù)立人物形象。
5、我們?cè)僖黄鹑テ纷x品讀這句話。
6、在多年征戰(zhàn)中，你們知道花木蘭征戰(zhàn)多少年嗎?在這12年里，木蘭為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。什么叫做赫赫戰(zhàn)功?什么樣的成績(jī)才能被稱為赫赫戰(zhàn)功?
7、花木蘭真是一個(gè)了不起的女子啊，而且在戰(zhàn)場(chǎng)上，取得了和男子一樣，甚至比男子更加了不起的成績(jī)，真是巾幗不讓須眉啊!那此時(shí)此刻你又看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?誰(shuí)能動(dòng)情的說(shuō)一說(shuō)?
8、引入《木蘭詩(shī)》
木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是什么樣子呢?我們一起看一看�！叭f(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)�？珊箚�(wèn)所欲，木蘭不用尚書郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)�！泵鎸�(duì)著可汗百千強(qiáng)的賞賜，木蘭她什么也不要，她只要( )。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、(出圖)大家看，木蘭順利回家以后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛(ài)的女裝。將士們來(lái)看木蘭，他們會(huì)有什么表情，又會(huì)有什么動(dòng)作，還會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請(qǐng)你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當(dāng)木蘭，男孩子當(dāng)將士)
2、男女生上臺(tái)表演
3、我們誰(shuí)也沒(méi)有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。4、引入《木蘭詩(shī)》
你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃一。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎�！�
五、總結(jié)課文
1、是啊，同學(xué)們，誰(shuí)也沒(méi)有想到木蘭是名女子，花木蘭女扮男裝、替父從軍，為國(guó)征戰(zhàn)12年，立下了赫赫戰(zhàn)功，而在這一切之后，她只是回到了家鄉(xiāng)，什么都不要，所以人們說(shuō)花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多，咱們今天學(xué)了課文，也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩(shī)》。課下，和你的父母一起去讀讀。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通順課文，體會(huì)文中媽媽的愛(ài)。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：回答閱讀提示中的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，板書問(wèn)題。
二、通讀全文。
1. 這篇文章比較長(zhǎng)，保證學(xué)生通讀全文，字字讀對(duì)，句句讀通。
2. 同桌相互檢查，評(píng)價(jià)自讀。
三、話題討論。
課題《看不見(jiàn)的'愛(ài)》怎么理解？
1. 潛心讀書，抓住文中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。
2. 聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。
步驟：
個(gè)人思考—小組討論—?dú)w納要點(diǎn)—代表匯報(bào)—全班交流。
四、體驗(yàn)愛(ài)心，快樂(lè)閱讀。
有了對(duì)課文的理解，再讀課文時(shí)，把對(duì)母愛(ài)的感受、體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
五、小結(jié)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)5各1字。
2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
4.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。
2.課文重點(diǎn)是二至四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。
2.了解課文描寫地方法，體會(huì)作者地思想感情。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同 學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？（教師播放一些自然界地聲音）你們還想聽(tīng)到哪些奇妙聲到課文中去找一找。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.同座互讀，正音。
3.檢查自學(xué)生字情況，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔，訴，敲”，區(qū)別”呢，量”是多音字。
4.小組讀書比賽。
5.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？
三、課堂練習(xí)
1.觀察字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
2.師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。
1、游戲：找朋友。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的'聲音？
二、精讀課文主體感知。
1、再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？
2、四人小組討論，交流讀書感受。
3、全班交流。
第二，三，四段構(gòu)段方式相同，可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo)，教師通過(guò)引讀，分小組讀等多種形式朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn)，初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。（注意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描繪的意境。）
4、朗讀全文，嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。
5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。
三、拓展
走進(jìn)大自然，感受大自然美妙地聲音，試著像書上這樣記錄下來(lái)。寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
大自然的聲音
可以再生
不可再生的；
生活的必需
�、僮匀画h(huán)境的構(gòu)成
②自然資源的分類
�、凵锏亩鄻有�
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