（熱）語文教案7篇
作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
活動目標：
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎上，引導幼兒學習成語“隨機應變”、“急中生智”。
2、通過多種形式鞏固所學過的成語，激發(fā)幼兒對中國豐富的語言文化的興趣。
3、豐富幼兒的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。
活動準備：
1、一至十中文、阿拉伯數(shù)字卡;圖書、成語字卡若干;
2、表情類、動物類成語圖卡若干。
3、油畫棒、白紙。
活動過程：
一、通過書的`排序，鞏固一至十的成語。
1、幼兒選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書?它的價錢是多少?
2、請幼兒按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。
3、引導幼兒復習一至十的成語。
二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學成語。
每兩個幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游戲進行2~3次。
三、聽寓言故事《鄭人買履》，學習成語“隨機應變”、“急中生智”。
1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。
2、告
訴故事名稱，教師完整地講述故事。
3、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，教育幼兒遇事要靈活。
4、學習成語“隨機應變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際加深對成語的理解。
四、通過看圖片，鞏固所學成語，并對成語給以分類。
1、動物類
2、表情類
3、其他
五、以表演的形式，引導幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學過的成語。
1、教師做動作，幼兒猜成語。
2、個別幼兒做動作，幼兒猜成語。
3、教師出示成語字卡，幼兒做動作。
4、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語。
語文教案 篇2
1.找春天
教學目標：
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學準備：
生字卡、課件。
教學安排：
二課時。
教學過程：
�。ㄒ唬�
一、畫面引入。
播放早春的課件，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
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一、復習鞏固。
�。保莱樽x生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
�。保故咀x自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
�。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
�。常痴b課文。
�。矗畟�別抽背。
三、指導寫字。
�。保J讀生字。
２．擴詞練習。
�。常攸c指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
�。矗畬W生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
2、古詩兩首
教學目標：
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
朗讀感悟
教學準備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、復習導入：
學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的.情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
�。�1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
�。�1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
�。�2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。
，新課標人教版二年級下冊語文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
語文教案 篇3
第一單元復習
考試范圍及要求、一單元基礎知識
復習目標：了解考試范圍及要求、一單元基礎知識測查梳理。
復習方式：講清要點、學生自己總結(jié)復習。
復習重點：一單元基礎知識。文言文
復習用具：多媒體。
教學過程：
一、課前考察字詞復習1——1—2課字詞46個
二、默寫《假如生活欺騙了你》
三、展示考試范圍及要求
“積累與運用”16分——考察內(nèi)容、形式及要求：1．注音———書上、書后、目標冊中（平時出練習課前考察，占1課時配題檢測）
2．形似字——3---4組，目標、書后（注意成語）
3．修改錯別字———從一段話中找出并修改。（教材中）
4．詞語的運用———（加點詞語使用正確的一項）
5．填空題（新加題型）——出自教材，基礎積累與運用，側(cè)重詞匯。
6．綜合能力考察———學科間的滲透，一句話中，畫圖辨別。
7．文學常識—————請寫出你學過的一篇小說標題并寫心得體會。
——?一句話，考察出處。
“默寫”（課前默寫）與閱讀共14分———文言文中的精讀篇目，5、10、20課。
文言文閱讀——精讀課文篇目，5、10、20課。
——加點詞語理解相同的是
——翻譯課文
——對課文的.理解
現(xiàn)代文閱讀——課外2篇20分?——理解內(nèi)容，寫了什么人，什么事
——概括中心
——把握文章思路，伏筆、呼應
——概括情節(jié)
——體味和推敲重要詞句在文中的作用
——領悟作品內(nèi)涵，自己獲得啟示
——自己的感悟體會（情境和形象）
——品味文中富有表現(xiàn)力的語言
寫作50分——會寫記敘文，——半命題，必須補充完整——寫人寫事均可
四、復習一單元基礎知識
1．文學常識整理
要求：
�。�1）出處、作家（時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主）
（2）寫心得
2．解釋詞語22個：
第1課16個
1．確鑿?2．長吟?3．輕捷?4．攢?5．機關(guān)6．斂?7．鑒賞?8．人跡罕至?9．秕谷?10、書塾?11．方正?12．消釋13．宿儒?14．同窗?15．人聲鼎沸第2課17．驪歌?第3課18．木屐
目標冊第6頁4個：19．訕笑20、沮喪?21．簡陋?22．來勢洶洶
3．形似字歸納
（1）辯?辨?辮?瓣（2）蓬?篷?逢?縫?（3）腫?仲?鐘?種?沖?（4）懼?沮?俱?狙?阻組
五、文言文閱讀《傷仲永》
1．詞語積累31個
2．詞類活用6個異?書?奇賓客利?日
3．通假字1個扳
4．“之”的用法?忽啼求之（代詞，指書具）
借旁近與之（代詞，指方仲永）
邑人奇之（代詞，他）
或以錢幣乞之（代詞，指仲永做的詩）
余聞之也久（代詞，指這件事）
5．翻譯
6．理解（目標）
文言文練習1
六、作業(yè)：
解釋詞語22個，每個一遍，文學常識一遍。
文言文解詞30個，詞類活用6個，通假字1個。
語文教案 篇4
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。
2、學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。
3、培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美能力、鑒賞能力。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。
教學難點：
學習文中形象的'描繪，品味富有魅力的語言。
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、導入新課。
多媒體顯示有關(guān)夏季風景的畫面。
讓學生說一說對夏季的感受，導入課題并板書課題。
二、出示學習目標。
1、通過有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體味作者的思想感情。
2、學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。
3、培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美、鑒賞能力。
三、作者簡介。(多媒體出示)
梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎;有散文三篇(《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》)入選中學教材。
指名朗讀。
四、檢查預習。
1、讀準字詞的音。
2、解釋詞語。
五、初讀感知。
1、聽讀課文，思考問題。
�、僮髡叩难壑校奶煊泻翁攸c?
�、谧髡呤菑哪膸讉�方面描寫夏天景致的?
③文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?在哪一自然段中表現(xiàn)的?
2、討論交流。
3、初步理解最后一自然段。
六、研討賞析。
重點研討課文的二、三、四自然段，從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的緊張旋律來感受夏天的景美、人勤。
1、讓學生選出自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。
2、師生討論交流，在讀書中加深對課文的理解。
七、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，我們在讀書中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農(nóng)民們的辛勞，夏季確實是個充滿生機和活力的季節(jié)，是個值得贊美的季節(jié)。
八、拓展延伸。
請同學們說一說自己最喜愛的夏天的景象。
語文教案 篇5
本文是八下第五單元的第二篇課文，主題是“人與環(huán)境”， “用心感受品質(zhì)生活，用愛共建和諧環(huán)境”——《都市精靈》是一篇融記敘、抒情、議論于一爐的隨筆。文章分別從時間和空間上展開聯(lián)想，著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境的強烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元——人與環(huán)境單元，單元主題是培養(yǎng)學生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學，讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處。
教學目標：
知識與能力：
1、學習文章通過對比來表現(xiàn)主題的寫法。
2、品味本文富有感情的語言，明確生動的描寫對表達文章中心的作用。
3、理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)善心、愛心、尊重和保護自然界的生靈，使之與人類友好共處。
過程與方法：
通過欣賞感知，體會蘇州園林的圖畫美。
通過自主、合作、探究的方法體會作者怎樣抓住了蘇州園林特征，突出這個特征的。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛自然、熱愛環(huán)境的意識。人與動物和諧相處的的感情。
教學重點
1、文章通過對比來表現(xiàn)主題的寫法。
2、生動的描寫對表達文章中心的作用。
3、理解作者愛護動物，并希望人與動物和諧相處的的感情。
教學難點
生動的描寫對表達文章中心的作用。
教學方法：
欣賞感知法、自主、合作、探究法
教學時數(shù)：一課時
教學內(nèi)容及步驟：
一、檢查預習：
棲（ ) 息 黃鸝（ ) 鵜鶘（ )
碩（ ) 大 老鴰（ ) 圍剿（ )
肆（ ) 無忌憚（ ) 抿 （ )
二、導入新棵：
播放《我是一只小小鳥》歌曲導入
三、整體感知
用自己喜歡的方式朗讀課文，思考下列問題。
1、題目中“精靈” 原來指什么？文中又指的是什么?
�。病⑽闹兄饕獙懥四膸讉�都市展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？
四、交流互動：
1、現(xiàn)在這些小精靈們走進我們的課堂，要說說它們的遭遇呢！請從小動物的角度，用“我是一只 ，我來自 ，我 ”作為開頭，轉(zhuǎn)換課文語言，并適當加以聯(lián)想和想像進行描述。
例：我是一只小松鼠，我來自中國的北京，我居住的地方喧鬧、繁華、車水馬龍，稍不留神，那些快快速行駛的車就會要了我的命，我生活得可不容易呢？
2、這四處的“小精靈”中， 為什么北京的`“小精靈”特別不幸呢？
北京的小精靈之所以不幸，是由于北京雖然經(jīng)濟高速發(fā)展，但是人們忽視了與自然和諧相處，小動物們的活動空間越來越小，數(shù)量也自然越來越少。
3、課文寫了北京城動物的現(xiàn)實狀況，為什么還要寫國內(nèi)外其它城市的動物，而且著墨較多呢？
作者以羨慕、佩服、向往的感情，寫了昆明、上海、美國的舊金山等城市，人們與動物和諧相處的情景，和北京的情景形成鮮明對比，褒貶分明，為下文提出自己的觀點作鋪墊。
4、作者為什么說“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。”？
城市里人、鳥、魚、獸應該和諧相處，同在藍天下，同飲一江水，但是人類如果過于霸道，那么鳥、魚、獸就會退避三舍，就會滅絕。因此作者這么認為。
5、倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組現(xiàn)具有現(xiàn)代意識，作者為什么這樣說，這句話的意思是什么？
“與狼共舞”其實是與鳥、魚、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深意。說它“漂亮”是因為它浪漫而富有想象力；說它“荒誕”是因為不可思議而具有危險性。
6、欣賞畫面，說說怎樣才能使我們的都市擁有可愛的動物呢。
明確：
要讓城市擁有可愛的動物，就必須保護動物的生存環(huán)境，與動物友好相處，應該做到：
不隨便倒垃圾和排污；
保護珍稀動物，禁止獵殺；
禁止濫捕濫澇；
設立保護區(qū)；
與動物在同一地帶友好相處；
加強宣傳教育。
…….
五、延伸拓展：
1、請你為保護都市精靈擬一兩句公益廣告語。
2、教師啟發(fā)學生：“在我們身邊，在校園中，在自己的村子里，你有沒有見到課文中提到的‘精靈’呢？它們生活在哪里？
它們的數(shù)量有什么變化？人們與它們的關(guān)系怎樣？我們應該怎樣保護它們呢?請聯(lián)系你的生活實際，結(jié)合你的感受，寫一篇文章。”這樣既拓展了學生的知識，又發(fā)展了他們的能力。
六、自主小結(jié)：
分析完課文之后，教師可以設疑：本文以“都市精靈”為題，有什么含義嗎？通過學生的思考，使其明確：人與自然的和諧發(fā)展問題，是當前人們越來越重視的一個問題。即使在文明高度發(fā)達的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，使之與人類友好相處。本文題為“都市精靈”，傳達的正是這樣一個意思。
語文教案 篇6
教學目標：
1加強朗讀，感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2學習作者抓住特點、多角度描寫景物的寫法。
3揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，從生活中感受美。
教學重點與難點：
1有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備：
1摘抄有關(guān)春的詩句，上課備用。
2預習課文，掃清文字障礙。
3老師備錄音機、錄音帶、.課件。
課時安排：
二課時
第一課時
教學內(nèi)容：
朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，研讀春草圖，品味語言。
教學設計：
一整體感悟
1導入新課：
今天我們學習朱自清的《春》。一提到春，眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面？一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風浩蕩，綠滿天下的美麗景色。一提到春，我們就會感到有無限的生機，有無窮的力量！古往今來，有無數(shù)的詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色�！皟蓚�黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來描繪春天；“京口瓜洲一水間，鍾山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”王安石從春風的角度來寫春天。還有哪位同學能說說自己找到的詩句？（學生交流）。現(xiàn)在讓我們來一起學習朱自清的《春》，看看作者又是怎樣來寫春的。
2配樂朗讀課文
要求
①聽讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
②帶著問題聽讀課文。
問題；（多媒體.課件顯示）
�、僬n文主要寫了什么內(nèi)容？——《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。
�、谧髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓牡絹�？哪些詞語表現(xiàn)出？（盼春盼望來近）
�、圩髡邚膸讉�方面來描繪春天的？（草、花、風、雨、人）
�、苁惆l(fā)了作者對春天怎樣的感受？（贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年）
聽讀之后，學生朗讀課文，四人小組討論上述四個問題，全班交流。
3檢查預習：（.課件）
注音捉迷藏散在草叢醞釀應和黃暈披蓑戴笠抖擻精神繁花嫩葉朗潤
釋詞呼朋引伴宛轉(zhuǎn)朗潤花枝招展
二研讀與賞析
1第1節(jié)寫什么？此時春天來了沒有？哪個詞可以看出？
2第2小節(jié)寫了哪些景色，有什么特點？你認為用得好的詞有幾個？
3第3小節(jié)寫出了小草的什么特點？你認為哪些詞用的好，好在哪里？
4除了小草以外，作者還寫了誰的活動？你從哪些詞中看出的？這些詞表達了怎樣的情感？
小組討論完成。
明確：
1寫盼望春天到來的急切心情�！芭瓮边B用，把這種心情表達出來。
沒有近
2“朗潤”寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤。
“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點。
“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點？
3“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。
“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。
“嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。
“綠綠”寫出小草的顏色。
“滿是”寫出小草范圍很廣。
4人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。
5背誦這三段。
三聯(lián)想運用：
想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個冬天的小草，在春天到來之時，你會有怎樣的心理與活動？寫下來，不超過50字。全班交流，并作出評價。
第二課時
教學內(nèi)容：
研讀另外四幅圖，品味語言。
教學過程：
一復習檢測
1字詞（略）
2背誦課文（略）
二研讀與賞析
�。ㄒ唬� 春花圖默讀課文，完成
1找出自己最喜歡的語句并說說理由。
2本段文字描寫非常細致，表明作者對春花作過細致的觀察，說說作者觀察了純花的哪些情況。
討論、交流
明確：比喻、擬人等修辭方法的運用。：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”，野花“眨呀�！钡摹罢！�，能夠繪聲繪色，刻畫出勃勃生機的景象。
“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲、有色有味。
�。ǘ┌凑丈鲜龅膶W習方法，分組學習春風圖、春雨圖、迎春圖
1各小組討論、交流，老師點撥
春風圖：風是無形的，難以描繪，可作者卻把風寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？
風是無形的，可作者調(diào)動了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。由此可見，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會細致，才會有細致的描寫。
春雨圖：春雨有什么特點，哪些語句表現(xiàn)了這些特點？
“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙�！睂懗隽舜河昙毭�、輕盈的特點。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的？“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲�！�
這段文字在寫法上有何特點？
由靜景到動景，從人物到景物，有近寫到遠。
本段文字抒發(fā)了作者對春雨的什么感情？你是怎樣看出的？
迎春圖：人們通過哪些活動喜迎春天？用書上的語句表現(xiàn)。
2再讀課文，仔細揣摩，試著背誦。
3這五幅圖，你最喜歡哪幅，說說理由。
學生自己談看法，全班交流。
�。ㄈ� 比較五幅圖
1比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖之間的異同。（從特征、寫法、角度、修辭方面比較）
名稱 特征 角度 寫法 修辭
春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面?zhèn)让娼Y(jié)合 擬人
春花圖 多、艷、香、甜 從高到底 虛實結(jié)合 排比、擬人比喻
春風圖 溫暖、輕柔 觸覺、嗅覺、視覺、聽覺 調(diào)動多感官描寫 比喻、擬人、引用
春雨圖 細密、輕盈 由靜到動、從物到人、由近及遠 動靜結(jié)合 排比、比喻
相同點：都抓住了景物的'特征，按照一定的順序，運用相關(guān)的修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。
2迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系？
其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。
�。ㄋ模� 最后三節(jié)的學習：
最后三節(jié)是贊美春天，在寫法上有什么特點？
運用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長。
�。ㄎ澹� 綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？
1小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
“偷偷的”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景�！般@”表現(xiàn)了頑強的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。
2“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”
運用擬人的修辭手法，寫出了春花竟相開放的情景。
3“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。
運用排比的修辭方法，寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時絢麗的色彩。生動感人，富有生氣。
4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”
一個“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
5（野花）散在草叢里。
“散”有分散的意思，寫出了野花之多。
三體驗與反思：
《春》是我們所學過的不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)勻稱，語言清新、生動、形象，使人充滿向往之情。同學們是否想過，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應該怎樣去做？
小組討論、交流：
觀察細致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象。調(diào)動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。我們在平日學習中，要勤觀察，抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書，活運用。
四拓展與延伸：
交流有關(guān)春的詩句。
五作業(yè)：
根據(jù)這節(jié)課學到的觀察景物的方法，認真觀察我校的景致的布局、特點，抓住特征，以“春到校園”為題，寫一篇文章，400字左右。
六教學體會與反思：
《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回，花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的希望，從而激發(fā)人們在大好的春光里辛勤勞作、奮然向前。本文聲情并茂，適合朗讀，因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時，以讀貫穿全文。采用聽讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式，以讀帶講，使學生在讀的過程中，加深對課文的理解。
語文教案 篇7
教學目標
1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重難點
1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。
2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，揭示課題
1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們瞧，它是誰?
2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文的.要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。
2、指名分自然段朗讀，學生評價。
3、指導生字和有些長句(這一設計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)
三、細讀課文，促進感知
1、學習第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導朗讀
[直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語]
2、學習第二自然段
過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對話
(2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學生朗讀"它想……"
3、學習三、四、五自然段
過渡：小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進行朗讀指導。
(2)老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"
(3)指導朗讀"自言自語地說……"(可以加上動作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點
(1)(出示多媒體畫面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因為……所以……"說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。
[以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境]
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。
[課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以升華]
五、指導書寫，教認新偏旁。
1、練習生字并找朋友
2、學新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導。
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