除法的初步認(rèn)識教案

時間：2024-04-15 11:35:20 教案我要投稿

[精品]除法的初步認(rèn)識教案15篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的除法的初步認(rèn)識教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[精品]除法的初步認(rèn)識教案15篇

除法的初步認(rèn)識教案1

　　課題：

　　除法的初步認(rèn)識的教學(xué)實(shí)錄及反思

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第四冊P18—19例4、例5及P20練習(xí)四（2、3、4、）

　　教材分析：

　　計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

　　教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實(shí)際意義。例１通過讓學(xué)生動手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、讓學(xué)生通過親自動手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義。

　�。�、學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義。

　�。�、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解平均分的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、演示法、小組合作、動手操作

　　教學(xué)過程：

　　一、理解平均分

　　把8個圓片平均分成2份，你會分嗎？

　　（1）動手分一分

　�。�2）同桌說一說：你是怎么分的？

　�。�3）匯報演示（課件展示）

　　生1：我是這樣分的，3個一份，正好兩份。

　　生2：我是2個2個分，先左邊4個，再右邊4個。

　　生3：我是2個2個分，先左邊2個，再右邊2個，直到分完。

　　生4：我是1個1個分，先左邊1個，再右邊1個，直到分完。

　�、刃〗Y(jié)：剛才小朋友對8個圓片進(jìn)行平均分，有的是4個4個分，有的是2個2個分，有的是1個1個分，但不管怎么分，都是把8個圓片平均分成了2份，每份是4個，那就是平均分。

　　二、除法的初步認(rèn)識

　　1、把12個圓片平均分，你想怎么分就怎么分，你會分嗎？

　�。�1）獨(dú)立動手分一分

　　（2）同桌交流，你是怎么分的？

　�。�3）匯報交流：出現(xiàn)多種情況（略）

　　學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時繼續(xù)演示課件

　　2、介紹除法的書寫來源

　　“平均分”在數(shù)學(xué)中也可以用一種計算方法來表示——除法，除法的符號是除號，除號怎么寫呢？（師生交流書寫）“平均分”該怎樣用除法來表示呢？

　　3、除法的含義選擇其中情況一種來講

　　如：○○○ ○○○ ○○○ ○○○

　　師：這幅圖是把多少個圓片平均分？平均分成多少份？每份是多少個？

　　生：把12個圓片平均分成4份，每份3個

　�。ㄖ付嗝麑W(xué)生說圖意）

　　師：剛才說的圖意怎樣用除法算式表示呢？

　　生1：12÷4＝3

　　生2：還可以列成12÷3＝4

　　師：先來看第一個算式，12÷4＝3表示什么意思呢？

　　生：（說圖意）

　　師：那12÷3＝4又表示什么意思呢？

　　生：（沉默）

　　師：（引導(dǎo)）分幾個圓片？每份幾個？正好分成多少份？

　　生：（說含義）

　　4、理解除號的意義。

　　追問，還有誰會列除法算式，你們怎么知道的？

　　在學(xué)習(xí)的道路上，要多問幾個為什么？（根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，你有什么疑問。提出問題比解決問題更重要。學(xué)貴有疑，有疑問、有思考，你就會有進(jìn)步）

　�。ǔ柋硎臼裁匆馑�？為什么要用除法來計算？）

　　介紹除號的寫法：

　　寫時先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。

　　展開想象，你怎么理解并記住這個符號就是除號？（一條橫線可以看做是把物體進(jìn)行平均分，上下兩個一模一樣的圓點(diǎn)可以看做是每份分得同樣多。）

　　5、介紹除法算式的寫法、讀法

　　我們把要分的蘋果的總數(shù)6寫在除號的前面。平均分的份數(shù)寫在除號的后面。每份分得結(jié)果寫在等號的后面。

　　不看圖，你能說說6÷2＝3，表示什么意思呢？（表示把6平均分成2份，每份是3。）

　　這個算式讀作：6除以2等于3。

　　6、小結(jié)：把總數(shù)進(jìn)行平均分，可以用除法表示，對一幅圖，就可以列出兩道不同的除法算式。

　　7、給其余幾幅圖列出相應(yīng)的除法算式

　　8、質(zhì)疑：看書上例題，你知道了什么？還有什么疑問？

　　9、基本練習(xí)：

　　書上的“做一做”————分一分，寫一寫，讀一讀

　�。�1）明確要求：讓學(xué)生把18塊餅干平均分成三人（2人）（6人），每人分幾塊？并一一寫出除法算式

　�。�2）學(xué)生動手操作，教師巡視。

　�。�3）交流匯報。不看圖說說每個除法算式的意義。

　　三、鞏固練習(xí)（略）

　　1、先擺一擺，再寫出算式、

　　（1）12根小棒，每2根一份，能分成幾份？

　　12÷□＝□

　�。�2）12根小棒，每6根一份，能分成幾份？

　　__________讓學(xué)生獨(dú)立完成、教師巡視，注意個別指導(dǎo)、訂正時讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果、也可以把

　　1、2題進(jìn)行對比，讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒，因?yàn)榈?題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數(shù)也不同

　　2、補(bǔ)充練習(xí)

　　教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？

　　課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

　　四、歸納小結(jié)

　　今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識？（板書：除法的初步認(rèn)識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

　　教學(xué)反思：

　　（一）效果分析

　　這是一節(jié)研討課，也是一節(jié)嘗試課，曾在多個班級試教過，嘗試著把包含除和等分除合并在一堂課上，主要觀點(diǎn)是：不區(qū)分兩種分法，認(rèn)為“不管怎么分只要每份分得同樣多都是平均分”，能看圖列出兩道相應(yīng)的.除法算式，并對照圖說出含義。從幾節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來看，有成功之處，也有失敗之處，具體表現(xiàn)在：

　　1、成功之處

　�。�1）不區(qū)分兩種分法確實(shí)是可行的，學(xué)生所有的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)及知識結(jié)構(gòu)以及生活中的平均分是沒有兩種分法的。

　　（2）看圖列出兩道除法算式，學(xué)生基本都會。我想，原因有二：

　�、俪ㄊ浅朔ǖ哪孢\(yùn)算，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，早已經(jīng)受過熏陶，所以，根據(jù)圖意列出算式不成問題。

　　②受前面剛剛學(xué)過的“乘法”影響，學(xué)生自然能夠“照樣子畫葫蘆”，就能列出兩道除法算式。

　　2、失敗之處

　　看圖說意義，或?qū)λ闶阶鞒鼋忉�，從學(xué)生上課的舉手可以看出，從練習(xí)中，從課后談話得知，學(xué)生掌握得不是很好基本上知道的人只要7，8人。

　　原因分析

　�。�1）從教學(xué)內(nèi)容處理角度來看，對二年級的學(xué)生來說，理解除法的含義既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)，把兩種意義集中在一起教學(xué)，這不是難上加難嗎？從這個意義上講，消除一個“人為的教學(xué)障礙”而新生成一個“人為的教學(xué)難點(diǎn)”似乎有點(diǎn)得不償失。

　�。�2）從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)來說，由于前面的乘法學(xué)習(xí)已經(jīng)取消了對”幾個幾“的理解。在第一節(jié)除法的初步認(rèn)識中，讓學(xué)生高清12÷4＝3，的幾份和份，根本就是不可能的事

　�。�3）從除法本身的含義要講，12÷4＝3可以理解成把12個圓片平均分成4份，每份是3。也可以理解成12里面有4個3。

　　反思：

　　1、除法的初步認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，老師這節(jié)課主要是讓學(xué)生在動手操作中主動掌握知識，一個新的數(shù)學(xué)知識有它的形成過程，在教學(xué)中如何提示知識的發(fā)生發(fā)展過程，真正掌握知識是讓學(xué)生在動手操作中去體驗(yàn)，通過實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的動物實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力。

　　2、這節(jié)課教學(xué)順序是：分實(shí)物→同樣多→平均分→認(rèn)識除法→除法算式的讀、寫法及表示的含義。分實(shí)物，學(xué)生從分的結(jié)果中找出“同樣多”的一種，從而引入“平均分”的概念，但是教師并沒有抓住最佳的教學(xué)時機(jī)，在動手操作中，教師并沒有滲入“平均分”的概念，沒有讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生印象進(jìn)入角色，錯過了最佳的教學(xué)時機(jī)。教師并沒有完全脫離教案，沒有從生活中分實(shí)物的問題中及時抽象出除法，沒有把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。

除法的初步認(rèn)識教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第1246～125頁乘法與除法、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，并完成練習(xí)二十三第1～4題

　　三維目標(biāo)

　　知識與技能

　　.經(jīng)歷對本學(xué)期所學(xué)知識回顧、梳理的過程，初步學(xué)會和復(fù)習(xí)的方法，逐步養(yǎng)成自覺所學(xué)知識的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　過程與方法

　　進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，提高學(xué)生的計算熟練程度和正確率；進(jìn)一步提高學(xué)生的`估算能力，體會估算的實(shí)際意義，養(yǎng)成估算習(xí)慣

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀寫分?jǐn)?shù)，會用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作結(jié)果，能熟練地進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計算

　　教學(xué)重點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

　　教具準(zhǔn)備小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、回憶梳理本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　�。�1）出示教科書第126頁主題圖，學(xué)生看圖，說說他們在做什么。

　�。�2）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎？

　　（3）小組討論：四人小組議一議本冊書包含哪些知識？在討論的基礎(chǔ)上，將小組的共同意見寫在卡片上。

　　教師巡視，關(guān)注學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序梳理知識。

　�。�4）小組匯報

　　出示小組匯報要求：

　　①請全體同學(xué)認(rèn)真傾聽每一位小組代表的發(fā)言。

　�、谡埜餍〗M記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。

　�、酃串嬐曛螅埜餍〗M發(fā)言的代表對前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充，不作重復(fù)匯報。

　　二、復(fù)習(xí)乘法與除法

　　1.復(fù)習(xí)口算

　　先以口算比賽的形式完成教科書第126頁第1題，補(bǔ)充以下口算題。

　　80÷8=×5=4×25=65÷8=

　　指名匯報，并分別說說是怎樣算的。

　　2.復(fù)習(xí)筆算

　　(1)問：用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意什么？

　　(2)學(xué)生獨(dú)立計算教科書第126頁第2題，教師巡視，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(3)全班交流，指名板演，并結(jié)合題目說一說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說乘數(shù)中間有0的乘法，如：304×5=

　　3.復(fù)習(xí)估算

　　(1)學(xué)生先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過估算，是怎樣用的？

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成教科書第127頁乘法與除法的第3題，同桌再相互說說自己是怎樣估算的。

　　全班交流，指名說出估算方法，如果學(xué)生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進(jìn)行估算。

　　三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

　　1.認(rèn)識分?jǐn)?shù)

　　(1)學(xué)生先獨(dú)立完成教科書第127頁分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第1題。

　　(2)指名口答填寫結(jié)果，并說一說為什么這樣填。通過交流進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分。

　　2.簡單的同分母加減法

　　(1)獨(dú)立完成教科書第127頁分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第2題。

　　(2)全班交流，匯報結(jié)果時，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

　　四、全課

　　今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？是怎樣進(jìn)行和復(fù)習(xí)的？你有什么收獲？

　　五、練習(xí)：完成練習(xí)二十三第1，2，3，4題

除法的初步認(rèn)識教案3

　　課型：新授課。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　理解平均分，課本第48～50頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義。

　　2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，講授法，練習(xí)法。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你最喜歡那種小動物？今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧�。ǔ鍪局黝}圖）

　　二、探索新知：

　　1.師：好熱鬧的聚會啊！在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生表述看到的）

　　2.師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學(xué)們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？（學(xué)生自由回答，教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問題記錄在黑板上。）

　　3.師：現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？（學(xué)生可能會出現(xiàn)各種情況，當(dāng)學(xué)生提到把竹筍分給每個學(xué)生同樣多時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)板書：同樣多）

　　4.師：同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。板書：平均分

　　5.師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）6.師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？學(xué)生可能出現(xiàn)：

　　生1：我用10根小棒代替10個竹筍，先給大熊貓1個，再給小熊貓一個；然后再拿1個給大熊貓，再拿一個給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了5個。

　　生2：先拿2個給大熊貓，再拿2個給小熊貓，然后再拿2個給大熊貓，拿2個給小熊貓，剩下2個一只一個，每只熊貓正好分了5個。

　　生3：先拿5個給大熊貓，再將剩下的5個分給小熊貓，每只熊貓正好分了5個。

　　生4：先拿3個給大的熊貓，再拿3個給小的熊貓；剩下的4個每只再分2個，每只熊貓正好分了5個。

　　7.師：同學(xué)們想了這么多方法，有1個1個分的'，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個。師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

　　8.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？

　�。▽W(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)，全班交流分法。）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　自主練習(xí)第1題。

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：平均分

　　教后反思：學(xué)生能在解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物。動手操作的樂趣表現(xiàn)在每個孩子的臉上。

除法的初步認(rèn)識教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第48-50頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

　　2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解除法的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圓片、小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會除法的含義。

　　1、教學(xué)書上第48頁的例題。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）

　　講述：同學(xué)們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個人每輛車坐2個人要坐（�。┤�。）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。

　　提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

　　小組合作交流，示范扮演。

　　（3）教學(xué)除法算式

　　講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）

　�。�4）介紹除法算式的讀法。

　　提問：結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？

　　2、教學(xué)第48頁的“試一試”

　　讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

　　小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

　　二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

　　1、教學(xué)第49頁的例題。

　�。�1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題

　　提問：你從這道題中知道些什么？

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。

　　講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：6÷3=2）結(jié)合這道題，說說這個算式表示什么意思？

　　介紹除法算式各部分的名稱。

　　2、教學(xué)第49頁的“試一試”練習(xí)題

　　學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實(shí)際意義。

　　3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。

　　三、組織練習(xí)，加深對除法意義的認(rèn)識。

　　做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。

　　在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

　　四、課堂總結(jié)

　　提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算？

　　板書設(shè)計：

　　初步認(rèn)識除法

　　6 ÷ 3 = 2

　　被除數(shù) 除號除數(shù) 商

　　教學(xué)反思：

　　前面大量的平均分活動，是在學(xué)生不知道除法的情況下，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一定的.平均分的經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課認(rèn)識除法做好了準(zhǔn)備。除法的本質(zhì)就是平均分。這個過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程。必要的講解是有效學(xué)習(xí)的重要方式，使學(xué)生知道把物體平均分可以用除法來表示，經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為除法表示的過程。

除法的初步認(rèn)識教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　教法：

　　實(shí)踐探索法和演繹概括法等教學(xué)法，在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象層層升華，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“平均分”

　　1、情境引入，感悟“平均分”的特點(diǎn)。

　　師：二（1）班準(zhǔn)備明天參觀科技園，看，他們正在忙什么呢？課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。

　　引導(dǎo)學(xué)生把看到的說給小組同學(xué)聽。

　　各小組匯報。

　　讓學(xué)生自由發(fā)表看法：同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備�？矗麄冋诜质澄锬�！

　　這么多分法中，哪種最特別？（分糖果的最特別，每份都一樣，每份都是4顆。）

　　2、教學(xué)例1，引入“平均分”。

　�。�1）動手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象。

　　師：每組選一個代表，把你們組的`糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報給大家。

　　小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆，我4顆。

　　小組2：我們組有6顆糖果，分給3個同學(xué)，每個人都有2顆。

　　小組3：我們組有6顆糖果，分給3個同學(xué)，每份各是1顆，2顆、3顆。

　　……

　�。�2）教師追問：這么多種分法中，哪種最公平、公正？

　�、傩〗M討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份，每份有2顆。小組推選代表到臺前展示分配方案。

　�、谟^察：從糖果分成3份，每份右2顆，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每份的數(shù)量同樣多。）

　　出示小精靈的話，每份分得同樣多，叫平均分。

　　3、鞏固“平均分”的含義。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁“做一做”第1、2題。徐盛自主完成，集體訂正。

　　二、互動新授，探究平均分的方法

　　1、教學(xué)例2，課件出示教材的情境圖。

　　師：要把18個桔子平均分成6份，你知道可以怎樣分嗎？

　　讓學(xué)生分組討論，拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，用學(xué)具代替桔子，同桌合作分一分。

　　2、動手操作，展示平均分的分法。

　　學(xué)生分，教師參與學(xué)生之中，最后匯報并展示不同的分法。

　　學(xué)生匯報，教師適時引導(dǎo)。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

　　分法1：一個一個地平均分在6個盤子里，每盤分3個。

　　分法2：先拿2個放在一個盤子里，再拿2個放在第2個盤子里，再拿2個放在第3個盤子里……還剩6個，每個盤子里再放一個。

　　分法3：還可以每次拿3個放在一個盤子里，再拿3個放在另一個盤子里，依次類推。

　　第三種分法分得很快，能說說你們是怎樣想的嗎？

　　學(xué)生可能會說是根據(jù)三六十八，就知道每個盤子里應(yīng)放3個；也可能是想到乘法算式3×6=18，一個盤子里就是3個；或者用除法，18除以6等于3，一個盤子里就是3個……

　　讓學(xué)生各抒己見，只要合理，均應(yīng)給予肯定。

　　3、再次操作，強(qiáng)化平均分。

　　師：如果把這18個桔子，平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？

　　學(xué)生分組動手操作，展示分法時要讓學(xué)生說一說分法，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價。

　　師：如果把這18個桔子，平均分成2份，每份又是幾個呢？

　　學(xué)生分組動手操作，展示分法時要讓學(xué)生說一說分法，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價。

　　三、鞏固拓展，解決生活問題。

　　1、聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)體驗(yàn)。

　　（1）出示題目：把10盒酸奶平均分成2份。說一說你是怎樣分的。

　　先讓學(xué)生分組討論分法，然后借助學(xué)具擺一擺。最后教師根據(jù)學(xué)生代表的匯報進(jìn)行展示。

　　（2）把題目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份是幾盒？”

　　讓學(xué)生說一說，題目中有哪些變化（“2份”改成“5份”），學(xué)生獨(dú)立完成，鼓勵學(xué)生動手操作。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　�。�3）把題目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份是幾盒？”

　　學(xué)生在組內(nèi)自由分。

　　教師小結(jié)：把10盒酸奶平均分，雖然分的份數(shù)不一樣，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分。

　　2、鞏固拓展

　　（1）完成教材“練習(xí)二”的第1題。

　　提問：把8根火腿腸平均分給4個小朋友（強(qiáng)調(diào)平均分），下面有三種分法，哪種分法對？

　　學(xué)生判斷，交流反饋：分法1不是平均分，分法2是對的，分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是錯的。

　　（2）完成教材“練習(xí)二”的第2題。

　　提問：一共有幾個貼紙？平均貼在3條線上，是指平均分成幾份？每份是多少？每條線上應(yīng)貼幾個？

　　嘗試解決，并畫一畫。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：

　　在我們生活中很多現(xiàn)象都是平均分。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象匯報給同學(xué)、老師和你的父母、朋友。

　　板書設(shè)計：

除法的初步認(rèn)識教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。

　　（二）使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。

　�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：除法的含義。

　　難點(diǎn)：掌握第一種分法。

　　教具和學(xué)具

　　教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子。

　　學(xué)具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）通過實(shí)物演示，知道平均分的含義

　　教師拿出6支鉛筆，分給2個同學(xué)，可能有哪幾種分法？

　　其中一人1支，另一人5支；

　　其中一人2支，另一人4支；

　　其中一人3支，另一人也3支。

　　在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”。

　　怎樣進(jìn)行平均分呢？

　　教師拿出6支鉛筆，請3個同學(xué)到講臺前邊。教師把6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人要分得同樣多，并請學(xué)生注意分的過程。

　　第一次分，每人分給1支。最后教師問：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分。第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）

　　教師讓全體同學(xué)觀察，這3個同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支�！苯處焼枺骸懊咳朔值猛瑯佣鄦�？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支�！�

　　（二）教學(xué)例1

　　要求每個同學(xué)拿出8個小正方體，放在自己的桌上。然后把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學(xué)都動手?jǐn)[一擺，分分看。教師巡視，了解學(xué)生擺的情況。

　　學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的。（學(xué)生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個）

　　“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”

　　教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個。

　　（三）學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算

　　教學(xué)例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子）

　　“平均放在3個盤子里是什么意思？（就是每盤放得同樣多）

　　“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程。因?yàn)橐骄旁?個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個。然后再提問：“分完了嗎？”

　　教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”

　　“每盤放幾個？”

　　“是不是每盤同樣多？”

　　“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）

　　像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計算。（板書課題：除法的初步認(rèn)識）

　　“÷”叫除號，寫的'時候，先畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對齊。

　　把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面；每份是幾？把這個“2”寫在等號后面。教師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2。再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式。

　　然后讓學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁上小朋友分桃的圖。先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完。

　　（四）鞏固反饋

　　1。做課本中第46頁“做一做”中的題。

　　第1題的第（1）小題，先讓每個學(xué)生拿出12根小棒，動手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學(xué)生說出除法算式中每個數(shù)表示什么。

　　第（2）小題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后集體訂正。

　　第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過程。然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式。

　　2。做練習(xí)十四的第1題和第2題。

　　第1題，先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全。

　　第2題，先指名讀算式，再讓每個學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思。

　　小結(jié)：今天我們從動手分東西，學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法。

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。除法的最基本含義是“平均分”。因此，在教學(xué)過程設(shè)計中，首先通過分東西，使學(xué)生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分。

　　在此基礎(chǔ)上，研究怎樣分才能平均分。通過學(xué)生多次操作，對平均分有一定認(rèn)識后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時，用除法計算。把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來。

　　在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會除法的含義。

除法的初步認(rèn)識教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）使學(xué)生知道“平均分”的含義，初步掌握平均分的方法。

　　（2）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。

　�。�3）使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。

　�。�4）初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察、思維能力以及語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。

　�。�2）使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　建立除法的概念。

　　三、教學(xué)媒體及教具設(shè)計

　　1、教具準(zhǔn)備

　　多媒體計算機(jī)及課件、鉛筆、游戲用的卡片等。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備．

　　每人準(zhǔn)備8個小正方體，12根小棒和15個三角形卡片。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬┕适录と�，引入新課

　　1、多媒體計算機(jī)投影一幅畫面，談話引入

　　我們在日常生活中經(jīng)常碰到一些關(guān)于分東西的問題。你看，圖片上這兩個人一起種了一些南瓜。到了秋天，南瓜豐收了。怎樣才能使兩人分得的南瓜同樣多，這可是一個難題。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？那我們得先學(xué)會分的方法。

　　2、板書課題：第一種分法

　　（二）借助直觀，講授新課

　　1、通過實(shí)物演示，知道“平均分”的.含義

　　教師拿出6支鉛筆，請3個同學(xué)到講臺前邊，教師把6支鉛筆分給 3個同學(xué)，每人要分得同樣多，并請注意分的過程。

　　第一次分：每人分給一支。然后教師問：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分。

　　第二次分：每人又分給一支。教師問：“分完了嗎？”

　　教師讓全班同學(xué)觀察，這3個同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支�！苯處焼枺骸懊咳朔值玫耐瑯佣鄦�？”學(xué)生回答同樣多后，教師板書：同樣多。

　　2、教學(xué)例1

　　多媒體計算機(jī)出示題目，學(xué)生讀題后，要求每個同學(xué)拿出8個小正方體，放在自己的課桌上。然后把8個小正方體分成4份．而且每份要“同樣多”。讓每個同學(xué)都動手?jǐn)[一擺，分分看。教師巡視了解學(xué)生擺的情況。

　　學(xué)生擺后，教師指定一名分得好的學(xué)生說說是怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行演示，訂正答案。同時教師提問：“每份分得同樣多嗎？”“每份是幾個？”然后教師著重指出：像這樣每份分得同樣多的分法，叫“平均分”。（板書）

　　投影演示：8個小正方體，平均分成 4份，每份幾個？

　　討論：這里“平均分成4份”是什么意思？“每份應(yīng)是幾個？”（在討論的過程中，教師點(diǎn)按鼠標(biāo)演示分的過程，學(xué)生觀察回答問題。）

　　3、學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少？”用除法計算

　　教學(xué)例2，投影演示：“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)排和盤子圖片。）

　　“平均放在3個盤里是什么意思？”（就是每盤放得同樣多。）

　　“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答時，教師進(jìn)行演示，6個桃依次飛入3個盤中。分完后，比較每盤分得的桃數(shù)，使學(xué)生在觀察的過程中建立“平均分”的概念。

　　教師小結(jié)：把6個桃平均分成3份，每份是2個。（板書）

　　像上面把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤子里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在教學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計算�，F(xiàn)在，我們來認(rèn)識一位新朋友——除號（結(jié)合板書講解除號的寫法）。

　　把6個桃平均分成3份，每份是幾個？這道題的除法算式怎樣列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書6÷）。把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面；每份是幾？把這個“2”字寫在等號后面。教師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2（板書：把6平均分成 3份，每份是2。）

　　接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2（板書）。再指名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式。

　　然后讓學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁小朋友分桃的圖，先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法把右圖中剩下的3個桃分完。

　　（三）手腦并用，進(jìn)行練習(xí)

　　1、小白鴿聽說同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真，它想來考考大家，現(xiàn)在，它給我們帶來了這樣一道題目，看誰能夠又快又好地做出來。教師一邊談話，一邊出示題目。

　　第一題的第（1）小題，先讓每個學(xué)生拿出12根小棒。動手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名說說除法算式中每個數(shù)表示什么。第（2）小題讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后結(jié)合多媒體投影的演示集體訂正。

　　第2題，出示題目，先讓學(xué)生看清圖意：要分多少個球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過程，然后在書上寫算式，并指名讀出除法算式。

　　談話：同學(xué)們做得真不錯，小白鴿帶來的題都難不倒大家，它飛回去了。不過，小白鴿說，它的小動物朋友們還有不少題要讓我們做呢！這不，唐老鴨也給我們帶來了題目，不知能不能難倒大家。

　　2、（l）先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全。在說得好的同學(xué)發(fā)言后，教師點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)掌聲使學(xué)生獲得成功的愉悅。然后再填出書上的空格。

　　（2）第2題。

　　同學(xué)們不但做得好，說得也很好�？墒牵杂幸恢恍∏嗤懿环䴕�，它又帶來一道題，我們來看看。接著出示第2題，弄懂題目意思后，先指名學(xué)生讀算式，再讓學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思。表揚(yáng)說得又對又好的同學(xué)：“你說得真好，小青蛙現(xiàn)在也很佩服你。你聽，它在向你表示祝賀呢！”點(diǎn)按鼠標(biāo)，出現(xiàn)蛙鳴聲。

　　（四）整體回顧，歸納總結(jié)

　　今天我們從動手分東西，學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算的方法；還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法。同學(xué)們想知道更多關(guān)于除法的知識嗎？我們以后會接著學(xué)習(xí)，希望大家好好復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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除法的初步認(rèn)識教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：教材P68頁例1、例2，課堂活動第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、在分一分的操作活動中，抽象出除法算式。

　　2、能認(rèn)識并初步理解除法算式中各部分的意義，會讀寫除法算式。

　　3、在用算式表示分東西的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動中認(rèn)識除法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義。

　　教具：小棒、桃子圖片糖果

　　學(xué)具；12根小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí) 分一分、說一說。

　　老師手里拿的是什么？（糖）你們喜歡吃糖嗎？（喜歡）知道老師手里有多少個糖嗎？（不知道）老師告訴你們，我手里有12個糖�，F(xiàn)在老師想把這12個糖平均分成4分，你們會分嗎？（會）請拿出你們的小棒，把它當(dāng)作12個糖分一分。分對的同學(xué)，待會下課了，老師就把這些糖果獎勵給大家，現(xiàn)在開始動手吧。（學(xué)生操作，教師巡視）要求同學(xué)們一邊擺小棒一邊說。

　　（1）平均分成4份

　　分好的同學(xué)用一個最漂亮的坐姿來告訴老師，同學(xué)們坐的真好，現(xiàn)在老師和大家一起來分一分。

　　請四個坐得特別好，聽得特別認(rèn)真的.同學(xué)和老師一起來分糖。第一次每人一個，分完了嗎？繼續(xù)分，再來每人一個，分完了嗎?每人再分一個，現(xiàn)在正好分完了。請小朋友們看一看，他們每人分得了幾個糖，平均分了嗎？

　�。�2）現(xiàn)在我們再來分一分，先聽清楚老師的要求：把12個糖每3個分給一個同學(xué)，可以分給幾個同學(xué)？

　　同桌的兩個小朋友一起合作，看哪些桌的小朋友分得又對又快。（學(xué)生動手操作，教師巡視）分好的小朋友請把腰挺起來，把頭抬起來。

　　這一次，我們同樣是拿12個糖來分，每3個糖分給一個同學(xué)，可以分給4個同學(xué)。

　　小結(jié)：這兩種分法都是把12個糖平均分的。象這種把12個糖平均分給4個小朋友或把12個糖每3個分給一個小朋友，求每份是多少或分成多少份，像這些問題，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來計算．今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識》，教師指板書，齊讀課題《除法的初步認(rèn)識》

　　二、分一分，認(rèn)識除法算式

　　師：老師手中是什么？想要嗎？那先得分一分，看誰分得又快又好。

　　1、出示例1

　　小黑板出示（1）把8個桃平均放在4個盤里，每盤放（）個。

　　教師在黑板上貼出8個桃子的圖片和4個盤子的圖片

　　請小朋友們用8根小棒代替8個桃子分一分。學(xué)生操作

　　指名生上臺演示。

　　師：我們拿了幾個桃子來分，平均分在幾個盤子里，每個盤子里有幾個？（師根據(jù)學(xué)生回答板書8 4 2 ）

　�。�2）師：像這樣的平均分我們就可以用這樣一個除法算式來表示。以前我們學(xué)的加法用加號表示，減法用減號表示，乘法用乘號表示，那我們今天要學(xué)的除法該用什么符號呢？（除號）教師板書÷ 一邊板書一邊口述除號的寫法 “÷”這個就叫除號，寫的時候，先畫一橫線，要畫得平直，上下各寫一個小圓點(diǎn)，兩點(diǎn)要對齊．一條橫線劃得平，兩個圓點(diǎn)平均分。除號就表示平均分的意思。學(xué)生跟著書空除號。

　　教讀除法算式：8÷4＝2 8除以4等于2 生齊讀。

　�。�3）結(jié)合分的過程，說說8、4、2分別表示什么？

　　在這個除法算式里，8、4、2分別表示什么意思呢？

　　師：把幾拿來分？把8分成了幾份呢？每份是多少？

　　根據(jù)學(xué)生的回答歸納：把8個桃子平均分成了4份，每份是2個。

　　我們一起把這句話讀一遍。

　�。�4）小結(jié)：把幾個東西平均分成幾份，每份的個數(shù)是一樣多，我們就可以用一個除法算式來表示，如把12根小棒平均分成4份，每份是4根，就可以用12÷4=3這個算式來表示。

　　2、教學(xué)例2

　　小黑板出示例2 12個小朋友跳繩，每3人分一組，可以分成幾組？

　　學(xué)生齊讀題目

　　請同學(xué)們拿出小棒動手分分教師巡視

　　師：可以分成幾組呢？（4組）

　�。�2）剛才分的過程和結(jié)果用一個除法算式表示，這個除法算式該怎樣寫呢？誰來說一說。指名學(xué)生回答。教師板書 12÷3＝4 生齊讀算式。

　　師：在除法算式中除了除號外，這3個數(shù)分別叫做什么名字呢？小朋友看看書（生自己認(rèn)識）

　　師：除號前面的這個數(shù)叫什么呢？除號后面的這個數(shù)呢？等號后面的呢？教師在這個算式下面寫出各部分的名稱（被除數(shù)、除數(shù)、商）

　　生跟著老師認(rèn)讀幾遍。

　�。�3）結(jié)合過程說說12、3、4分別表示什么？

　　（4）說說8÷4=2中各部分的名稱。

　　三、談收獲

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　四、鞏固練習(xí)（課堂活動1、2）

　　小黑板出示

　　1、擺一擺，填一填

　　讓生動手?jǐn)[一擺，填出書上的空。

　　指名上臺板演，集體訂正。

　　2、圈一圈，填一填

　　五、拓展練習(xí)

　　一、在正確分法后面的（）里打√

　　1、把6個○，平均分成3份。

　�。�1）○ ○○ ○○○

　　（2）○○○ ○○○

　�。�3）○○ ○○ ○○

　　2、把10個

　　讓生獨(dú)立在書上圈出，在交流，指名生上臺圈、填，訂正。

　　設(shè)計理念：除法含義這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時在知識點(diǎn)上，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識逐步加深。在教學(xué)中，通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。

除法的初步認(rèn)識教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、完成教科書第16頁練習(xí)三第6題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評。

　　1、6除以3等于2。 63＝2 （復(fù)習(xí)除法的讀法）

　　2、被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。（復(fù)習(xí)除法的`各部分名稱）

　　3、把20個餃子平均分成5份，每份是4。205＝4 （復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）

　　4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 （復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

　　二、完成完成教科書第16頁練習(xí)三第8題。

　　看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

　　三、完成教科書第17頁練習(xí)四第9題。

　　和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。

　　四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

　　要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。

除法的初步認(rèn)識教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期

　　課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

　　2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的.抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

　　教學(xué)過程：一、談話引入

　　1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

　　2、學(xué)生舉例。

　　3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？

　　【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、展開學(xué)習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

　�。�1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

　�。�2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

　�。�1）、教師巡視

　�。�2）、學(xué)生交流匯報算式的意義。

　　【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

　　三、拓展應(yīng)用，加深理解

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

　�。�1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

　�。�2）、指名匯報是怎樣計算的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

　　（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

　�。�2）、全班交流匯報。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

　　要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。

　　【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

除法的初步認(rèn)識教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會除法算式的讀寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備6個桃、3個盤子的圖片，每個同學(xué)還要準(zhǔn)備8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、師生合作進(jìn)行實(shí)物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲。教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得同樣多。

　　2、讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有。使學(xué)生知道：老師一個一個地分，每人又分給1支。手中的筆分完了。

　　3、教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多。板書：“同樣多”。

　　二、探究新知。

　　1、教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念。

　　（1）教師請同學(xué)們拿出8個小正方體放在自己的課桌上。

　�。�2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學(xué)生自己邊說邊擺，實(shí)際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程。

　　（3）教師演示課件“除法的初步認(rèn)識（一）”。

　�。�4）教師請學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。

　�。�5）教師出示“8個平均分成4份，每份幾個？”

　　教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個？”同學(xué)之間可以互相議一議。使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。（2）把8個正方體平均分成4份，每份2個。（板書：2）。

　　2、教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義。

　�。�1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識（一）”，出示題目：6個桃平均分在3盤里，每盤幾個？（板書）

　�。�2）教師提問：“平均分在3個盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道；把6個桃放在3個盤里，每盤要放得同樣多。

　　（3）師生合作分桃子。

　�、俳處熥寣W(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分。在獨(dú)立思考后同桌討論�！　、趯W(xué)生用學(xué)具自己試著分一分。

　　③學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時繼續(xù)演示課件“除法的.初步認(rèn)識（一）”。學(xué)生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了。分得的結(jié)果是每盤放2個。

　　④師生小結(jié)：6個桃，分在3個盤里，每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份，每份是2個。（板書：2）

　�。�4）歸納概括除法含義：

　　教師講述：像上面把8個小正方體，平均分成4份；把6個桃平均分在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法——除法來表示。（板書：除法）

　　3、結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法。

　�。�1）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。（板書：寫除號時，光畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對齊。）

　�。�2）教師問學(xué)生“把6個桃平均分成3份，每份幾個？”這道除法算式怎么列呢？

　�、僖值奶沂菐讉€？（6個）。把“6”寫在除號前面。（教師板書：6÷）。

　�、诎�6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號的后面。（板書：3）

　�、勖糠菔菐祝浚ㄊ�2），教師把“2”寫在等號后面（板書：2）

　　教師讓學(xué)生對照算式6÷3＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說一說。

　�。�3）教師指著“6÷3＝2”向?qū)W生說明：這個算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個算式讀作：6除以3等于2（板書）。

　　（4）同學(xué)之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。

　　4、教師出示“8÷4＝2”，讓學(xué)生讀算式，說算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2、引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識。教師板書：除法的初步認(rèn)識。

　　5、學(xué)生自己讀書，并完成分桃圖。

　�。�1）學(xué)生自讀教材第40頁內(nèi)容，不懂的地方可以提出來，學(xué)生討論，師生答疑。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看第40頁上小朋友分桃圖，可以先說說圖意。左圖表示一個學(xué)生要把6個桃平均放在3個盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實(shí)線表示沒分的。再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。

　　三、全課小結(jié)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法。希望同學(xué)們課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識打基礎(chǔ)。隨堂練習(xí)

　　1、擺一擺，再寫出算式。

　�。�1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？12÷□＝□

　�。�2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？___________

　　第1題。要讓學(xué)生看清題目的要求，實(shí)際動手分一分。提示：

　　第（1）題可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[小棒，并讓學(xué)生把除法算式寫全，教師要注意觀察學(xué)生分法是否正確。指名說說除法算式中的每個數(shù)表示什么。

　　第（2）題可以讓學(xué)生獨(dú)立做，然后集體訂正。

　　2、（1）8÷4＝210÷2＝5

　　把8平均分成□份，把□平均分成□份，每份是□。每份是□。

　　（2）讀下面的算式，用▲擺一擺，再填得數(shù)。

　　8÷2＝□10÷5＝□15÷3＝□

　　第（1）題。教師讓學(xué)生豎著看，根據(jù)題意獨(dú)立填空。填完后集體訂正，并讓學(xué)生讀一下。最后，教師讓學(xué)生把文字?jǐn)⑹霾糠稚w住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能說出算式表示的意思。

　　第（2）題。教師先引導(dǎo)學(xué)生完成8÷2＝□。可以讓學(xué)生思考這個算式表示的意思，再想應(yīng)該拿出幾個△，然后動手分一分，在除法算式上填出得數(shù)。10÷5＝□，15÷3＝△這兩題讓學(xué)生獨(dú)立做，都做完后要讓學(xué)生再說說每個算式表示的意思。

　　板書設(shè)計

　　教案點(diǎn)評：

　　除法含義這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時在知識點(diǎn)上，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識逐步加深。在教學(xué)中，通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。

除法的初步認(rèn)識教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

　　2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　談話，出示例課件：

　　（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

　　（2）小明和小紅是怎樣分蘋果的？你能用算式來表示嗎？

　　（3）學(xué)生動手操作后教師課件演示分蘋果的過程，再列出算式。

　　2、這個算式表示什么意思？

　　3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

　　【設(shè)計意圖】

　　在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

　　（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

　�。�2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

　　請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

　　思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。

　　【設(shè)計意圖】

　　在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

　　三、應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第19頁的“做一做”。

　　（1）明確要求

　�。�2）學(xué)生動手操作，教師巡視。

　�。�3）交流匯報。

　　（4）小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　　（1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

　�。�2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的`意思和除法算式各部分的名稱。

　　【設(shè)計意圖】

　　設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

除法的初步認(rèn)識教案13

　　目標(biāo)

　　1、知識與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)　　教學(xué)難點(diǎn)　　教法學(xué)法

　　講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備　　主要教學(xué)流程

　　完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評。

　　1、6除以3等于2。（復(fù)習(xí)除法的讀法）

　　2、被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱）

　　3、把20平均分成5份，每份是4。（復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）

　　4、9個蘋果，每3個一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

　　二、完成教科書第16頁練習(xí)三的第8題。

　　乘法算式：5×3＝15

　　除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3

　　要提問學(xué)生為什么這樣列式？

　　三、找朋友：完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。

　　一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的`朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

　　四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。

　　要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？

　　五、課堂小結(jié)。

除法的初步認(rèn)識教案14

　　1、口算乘法

　　第1課時

　　教學(xué)內(nèi)容：P1例1、P2例2口算乘法

　　教學(xué)要求：掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法；并能正確、迅速地口算。

　　教學(xué)手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。

　　教學(xué)過程：

　　一、知識鋪墊：

　　1、表內(nèi)乘法口訣（可用口算卡進(jìn)行）。

　　2、50是幾個十？700是幾個百？

　　3、8個十是多少？24個十呢？24個百呢？

　　4、5個2是多少？

　　二、新課教學(xué)：

　　1、P1例1

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算？

　　用加法算：20+20+20=60

　　用乘法算：20X3=60

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物，理解算20X3的思維過程：3個2是6，3個2捆（2個十）是6捆（6個十），6捆就是60根，即3個20是60。結(jié)果與加法相同。

　　2、小結(jié)：求3個20是多少，可用乘法計算。口算20*3這樣想：

　　2個十*3=6個十=60

　　3、P2例2

　�。�1）顯示例2幻燈片，讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。

　�。�2）讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。

　�。�3）讓學(xué)生口算結(jié)果，并說出怎樣想。

　�。�4）小結(jié)：求4個300是多少，用300X4計算。這樣想：

　　3個百*4=12個百=1200

　　三、練習(xí)設(shè)計：

　　1、P1“做一做”。

　　2、P2“做一做”。

　　四、作業(yè)：

　　1、復(fù)習(xí)P1例1 、P2例2。

　　2、P4第1、2題。

　　3、小學(xué)除法的初步認(rèn)識是怎樣建構(gòu)的

　　兒童的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要觸類旁通，而小學(xué)這一階段學(xué)生的知識儲備處于匱乏階段。

　　對任何知識他們都處于一種認(rèn)知淺層，老師應(yīng)如何使他們對學(xué)習(xí)的知識融會貫通呢？通過對蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解讀，發(fā)現(xiàn)蘇教版二（上）第四單元第一次教學(xué)除法，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法列式的`起步。該單元的教學(xué)必須扎實(shí)到位。

　　教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中動手對實(shí)物擺一擺、分一分、試一試、想一想、議一議，讓學(xué)生在操作中體會平均分的意義，主動建構(gòu)起對"平均分成幾份""每份幾個"等概念的理解。

除法的初步認(rèn)識教案15

　　教材分析：

　　本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在平均分的基礎(chǔ)上的'，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動機(jī)會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境參觀科技園的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識平均分，了解每份同樣多的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。

　　3．問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

　　第五課時

　　除法初步認(rèn)識練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。