小小圖書館教案
作為一名教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小小圖書館教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小小圖書館教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2.發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于探索的精神和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
Flash 課件、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)思路：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與合作能力及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此，在這節(jié)課中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己操作、小組合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題，使他們養(yǎng)成自主與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1、復(fù)習(xí)舊知：使學(xué)生熟練對(duì)以往20以內(nèi)的加減法口算通過(guò)用豎式對(duì)進(jìn)位加法的計(jì)算，加深用豎式計(jì)算時(shí)“數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”的要點(diǎn)。2、引入新知：用多媒體課件出示學(xué)校圖書館的畫面，提高學(xué)生的積極性。3、教學(xué)新知：通過(guò)學(xué)生看畫面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并同桌交流數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式，并在教師的引導(dǎo)下，小組交流采用多種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的精神。4、課間休息：讓學(xué)生唱一支高興的歌，放松學(xué)生，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.快樂(lè)。5、鞏固新知：通過(guò)深化練習(xí)，使學(xué)生會(huì)正確地用不同的方法計(jì)算，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知
教師通過(guò)多媒體出示以下習(xí)題，學(xué)生口算：
13-7 15-8 16-9 28-6 20+6 10+7 30+7 25-4
用豎式計(jì)算：
26+7 17+8
指名板演（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一）
二、引入新知
師：在我們學(xué)校的圖書館里有許許多多的圖書，有故事書、連環(huán)畫、兒童畫報(bào)等等，同學(xué)們想不想去瞧一瞧呀？現(xiàn)在我們就隨小小攝影師去看一看吧！
小小圖書館教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁(yè)和59頁(yè)第1、2題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
五、教學(xué)關(guān)鍵：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示：“小小圖書館”的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問(wèn)題，不會(huì)寫的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出：（1）兒童畫報(bào)還剩多少本？
�。�2）故事書還剩多少本？
�。�3）連環(huán)畫還剩多少本？......
對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)
�。ǘ⒆灾鲗W(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問(wèn)題。
先對(duì)“兒童畫報(bào)還剩多少本？”進(jìn)行討論。要求這個(gè)問(wèn)題，需要哪些條件，并列式：33-7=
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出33，減7時(shí)，個(gè)位不夠減，向十位上借1，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來(lái)就是26。
方法三：13-7=6，20+6=26。
方法四：7-3=4，30-4=26。
方法五：33
-7
26
豎式計(jì)算：（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
�。�2）、從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來(lái)就是26。
3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
�。ㄈ�、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書第58頁(yè)的“試一試”第（1）題。
故事書還剩多少本？
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成。
用自己喜歡的.方法進(jìn)行計(jì)算。只要對(duì)就應(yīng)給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
連環(huán)畫還剩多少本？
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成，并匯報(bào)。
3、完成教科書第59頁(yè)的“練一練”第1題。
利用計(jì)數(shù)器，通過(guò)圈小棒的過(guò)程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
4、書59頁(yè)的第2題。
48-9=53-6=70-7=32-3=
獨(dú)立豎式計(jì)算。
�。ㄋ模�、總結(jié)。
今天有什么收獲？結(jié)合算式，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
板書設(shè)計(jì)：
小小圖書館
33-7=26
13-7=6337-3=4
20+6=26-730-4=26
26
�。�1）、數(shù)位要對(duì)齊。
�。�2）、從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來(lái)就是26。
第九課時(shí)：練一練
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁(yè)的第3、4內(nèi)容。練習(xí)六的第1、2題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法，并通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中。
五、教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，口算卡片
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、數(shù)學(xué)游戲，鞏固口算。
1、書60頁(yè)第1題。
10-7=13-5=100-1=
30-7=23-5=100-2=
50-7=33-5=100-3=
將第1題寫在黑板上，選9人參加此游戲。
3人為一組，接力做題。哪組做的又對(duì)又快，哪組獲勝。
計(jì)算出得數(shù)后，全班觀察每組3個(gè)算式之間的關(guān)系。
然后擦掉得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書60做第1題，先只計(jì)算每組的第一題，然后推算出后面兩題的得數(shù)。
匯報(bào)規(guī)律：第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。
第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。
第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。
2、書60頁(yè)第2題。
制成口算卡片，全班輪流開(kāi)火車計(jì)算，然后獨(dú)立翻書做題。
（二）、森林醫(yī)生。
書59頁(yè)第3題。
教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生先找出錯(cuò)誤的原因，再獨(dú)立在書上進(jìn)行改正，匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)3名學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，給小樹(shù)治病，并說(shuō)明病的原因，再開(kāi)藥治病。（寫出正確的算式）
�。ㄈ�、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。
1、書59頁(yè)第4題。
每人準(zhǔn)備1張口算卡片，通過(guò)乘車活動(dòng)，練習(xí)100以內(nèi)的加減法。
再全班互相檢查，訂正找出錯(cuò)誤的原因。
�。ㄈ�、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
練一練
10-7=313-5=8100-1=99
30-7=23-5=100-2=
50-7=33-5=100-3=
第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。
第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。
第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。
小小圖書館教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計(jì)表，然后鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生可能回提出很多問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生先解決“兒童畫報(bào)還剩多少本”這一問(wèn)題，并讓學(xué)生嘗試列出算式。
二、探索新知
當(dāng)學(xué)生列出算式33-7后，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，常識(shí)解決計(jì)算問(wèn)題。教科書上的那些方法不要求學(xué)生都掌握。對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)該給予及使的幫助�？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法直觀的理解退位減法的算理。
三、練習(xí)反饋
1、學(xué)生獨(dú)立觀察統(tǒng)計(jì)表，獨(dú)立列式，用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
2、撥一撥，算一算
課本第59頁(yè)第一題利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生獲得感性的`認(rèn)識(shí)、在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。
3、獨(dú)立完成第2題再校對(duì)
4、第3題教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，再進(jìn)行改正。
5、通過(guò)乘車活動(dòng)，練習(xí)百以內(nèi)的加減法。
小小圖書館教案4
教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第77頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
過(guò)程與方法：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，培養(yǎng)觀察、動(dòng)手和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握三位數(shù)減法（退位減法）列豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同算法的算理，尤其是退位的運(yùn)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小鳥(niǎo)的頭飾、寫有算式的卡片、小組合作學(xué)習(xí)資料。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：出示貼有花朵的算式卡片，搶答：
50-20= 46-23= 65-7= 92-60=
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)舊知。
師：聽(tīng)說(shuō)二（×）班的同學(xué)們都很聰明，今天歐老師知道要來(lái)實(shí)小給大家上課，就帶了份小小的禮物給大家。不過(guò)呀，出來(lái)的時(shí)候太匆忙了，忘記了你們班的人數(shù)。你們班一共有多少名同學(xué)？唉呀！老師只帶了49份禮物呀！你們快點(diǎn)幫我算算還差多少份？
學(xué)生筆算：（ ）-49=
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程和退位減法要注意什么。
2、引入新課。
來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)呀，老師到處參觀了一下，你們的校園真漂亮呀！有一個(gè)地方是老師必須去的，大家猜猜我去了什么地方？
老師很喜歡看書，所以去你們學(xué)校的圖書館參觀了一下。圖書館里的書真多呀�。ǔ鍪緢D書館圖片，板書：小小圖書館）
二、自主探究，構(gòu)建新知。
1、分析信息，提出問(wèn)題
師：這些都是小朋友們喜歡看的書，管理員阿姨統(tǒng)計(jì)了這些書的數(shù)量(出示統(tǒng)計(jì)表)，你從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么信息？
你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題啊。我們先解決這位同學(xué)提出的問(wèn)題吧！
2、解決問(wèn)題：故事書比連環(huán)畫多多少本？
�、欧治鲱}意，確定算法。
解決這個(gè)問(wèn)題，需要知道什么條件？
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，用什么方法列式？
生列式：236-118
⑵嘗試估算。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你用估計(jì)的方法想一想這個(gè)算式的得數(shù)大約是多少呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）
師：哦，原來(lái)是把236看成240，把118看成120，240-120=120，所以差大約是120。
⑶算法多樣化。
師：那你還能想到其它計(jì)算的方法嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生多想不同的計(jì)算方法。）如：
① 200-100=100 36-18=18 100+18=118
�、谟糜�(jì)數(shù)器
③擺圖形
�、芰胸Q式
⑷優(yōu)化算法，合作探索。
師：計(jì)算的方法很多種，這節(jié)課我們主要來(lái)探究列豎式計(jì)算的方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下：你會(huì)怎么列豎式計(jì)算呢？計(jì)算時(shí)先算什么再算什么？想好了就在小組里和你的好朋友討論一下。
�、偕�(dú)立思考、完成筆算
�、谛〗M合作交流，師巡視指導(dǎo)。
③匯報(bào)交流：
請(qǐng)學(xué)生代表展示討論結(jié)果。
請(qǐng)全體學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，師板演。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式叫什么算式？哦，這個(gè)是三位數(shù)減三位數(shù)的減法。（出示“三位數(shù)的退位減法”）
3、小結(jié)：筆算三位數(shù)的減法要注意：
�、傧嗤瑪�(shù)位要對(duì)齊；
�、趶膫�(gè)位減起；
�、勰囊晃簧系臄�(shù)不夠減，就從前一位退“1”在本位加10再減。
4、質(zhì)疑：請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本第77頁(yè)，把課本補(bǔ)充完整。對(duì)于書上的內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)嗎？
三、加深理解，實(shí)踐應(yīng)用。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，掌握了新的'知識(shí)。在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。那我們現(xiàn)在就用剛才學(xué)到的知識(shí)解決那位同學(xué)提出的問(wèn)題吧！
1、解決問(wèn)題：故事書比科技書多多少本？
師：快開(kāi)動(dòng)你聰明的腦袋，怎么列算式的呢？
�、弄�(dú)立思考，列出算式：236-84
�、普�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意義。
�、悄隳苡霉P算的方法正確計(jì)算出得數(shù)嗎？
請(qǐng)學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。完成后同桌互相檢查改正。提醒學(xué)生減數(shù)是兩位數(shù)的減法，相同數(shù)位要對(duì)齊，還要記得寫上單位名稱和答。
⑷集體交流訂正。
2、解決問(wèn)題：科技書比連環(huán)畫少多少本？
同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒！歐老師越來(lái)越喜歡你們了！下面我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題吧！（課件出示：科技書比連環(huán)畫少多少本？）
�、賹W(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算。
師：請(qǐng)你用最快的速度解決這個(gè)問(wèn)題吧！
②匯報(bào)交流：師出示故意寫錯(cuò)的計(jì)算過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生做小老師幫忙檢查改正。強(qiáng)調(diào)：不要忘記百位數(shù)借走了“1”時(shí)，要減少“1”再減；同時(shí)當(dāng)“0”出現(xiàn)在數(shù)的最高位時(shí)，這個(gè)“0”不寫。
四、鞏固新知，拓展延伸。
師：同學(xué)們都喜歡看這些課外書吧？現(xiàn)在讓你選一種書來(lái)看，你喜歡看哪種書？這么多同學(xué)喜歡看故事書，那我們這節(jié)課就先一起來(lái)看看“故事書”吧。
1、森林醫(yī)生
出示森林圖片，師講述森林里的故事。
請(qǐng)你幫幫啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的忙，給小樹(shù)看病，找出錯(cuò)誤的地方，然后改正過(guò)來(lái)。
607 改正： 709 改正：
- 315 -456
302 353
�、耪�(qǐng)學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方。教師強(qiáng)調(diào)：當(dāng)十位上的數(shù)是“0”時(shí)，從百位退“1”，借過(guò)來(lái)當(dāng)“10”再減，百位上的數(shù)不要忘記減少“1”。
⑵請(qǐng)兩名學(xué)生戴上小鳥(niǎo)頭飾板演，其余學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上改正。
�、怯喺涣�，互相獎(jiǎng)勵(lì)紅旗。
2、小鳥(niǎo)回家
師：勤勞的小鳥(niǎo)給很多小樹(shù)看病，忙碌了一天，可累了，請(qǐng)你送它們回家吧！
請(qǐng)學(xué)生選擇一題自己喜歡的題目在練習(xí)本上快速地計(jì)算出得數(shù)，再匯報(bào)交流。最后一題沒(méi)有合適的房子，讓我們一起來(lái)為這只小鳥(niǎo)造一個(gè)家吧。（出示房子“73”）小鳥(niǎo)回家休息了，你們做了好事，真是好孩子！小鳥(niǎo)是人類的好朋友，我們可要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不能欺負(fù)小鳥(niǎo)啊。
3、拓展：誰(shuí)躲在*后面？
送了可愛(ài)的小鳥(niǎo)回家，我們?cè)诓莸厣贤嬉粫?huì)吧！哇！那邊的鮮花開(kāi)得真漂亮呀！還有可愛(ài)的小松鼠呢。（演示鮮花的圖片）
咦，那邊怎么那么熱鬧的？看看去！哦，原來(lái)在玩捉迷藏呀。大家一起玩吧！同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，把藏在花朵里面的數(shù)字寶寶找出來(lái)吧�。ǔ鍪就卣咕毩�(xí)“考考你：誰(shuí)躲在后面？”）
五、課堂總結(jié)，歸納提升，課堂延伸。
師：這節(jié)課呀，歐老師收獲可大啦！認(rèn)識(shí)了這么多活潑可愛(ài)的小朋友，而且還和你們?cè)谝黄饘W(xué)到了很多的知識(shí)，我想把它牢牢記住，回去告訴我的爸爸媽媽。哪位小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲呢？
最后請(qǐng)把你的學(xué)習(xí)收獲帶回家和你的家里人一起分享。真希望下次我們還一起學(xué)習(xí)。謝謝你們！再見(jiàn)！
板書設(shè)計(jì)：
小小圖書館教案5
教學(xué)內(nèi)容 課本第58、59頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1使學(xué)生會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。
2培養(yǎng)學(xué)生如初步的觀察力、操作能力和思維能力。
3進(jìn)一步滲透要認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)心計(jì)算的思想教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1借助操作與直觀，使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算的算理及算法，正確進(jìn)行口算。
2掌握口算過(guò)程，正確進(jìn)行口算是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
主題圖，投影片，計(jì)數(shù)器，小棒等。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、復(fù)習(xí)
1復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減。
老師用投影片出示題目，全班同學(xué)用手勢(shì)表示結(jié)果。
14-6 12-8 13-7 15-9 11-7 10-3
2復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算。
20+4 50+3 7+40 8+20 20+4 8+30
二、探究新知
1出示主題圖 引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計(jì)表。
你想了解哪些問(wèn)題？ 兒童畫報(bào)還剩多少本？故事書還剩多少本？連環(huán)畫些問(wèn)題？剩下的書中哪種最多？……
老師引導(dǎo)學(xué)生先解決“兒童畫報(bào)還剩多少本？”這一問(wèn)題。
2嘗試列出算式。
3獨(dú)立思考，用自己的方法嘗試解決計(jì)算問(wèn)題。
在寫筆算豎式時(shí)個(gè)位3減7不夠減，要從十位借1當(dāng)10再減，就是用13-7=6，十位上還剩2個(gè)十再加個(gè)位上的6得26，以十位借1要在十位數(shù)上點(diǎn)點(diǎn)，表示退位。
小結(jié)計(jì)算方法
嘗試練習(xí)
1．解決學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表后提出的問(wèn)題。
故事還剩多少本？列式25-8=
連環(huán)畫還剩多少本？列式46-9=
學(xué)生用自己喜歡的'方法進(jìn)行計(jì)算，然后集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1撥一撥，算一算。
老師出示3道口算題分別請(qǐng)同學(xué)用計(jì)數(shù)器來(lái)演示計(jì)算過(guò)程。
42-6 50-3 54-8
2用豎式計(jì)算。
48-9 53-6 70-7 32-3
3下面各題對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為大樹(shù)看病，找出病因。
4通過(guò)乘車活動(dòng)，練習(xí)100以內(nèi)的加減法。找出小動(dòng)物們?cè)摮俗v車，用線連起來(lái)。
思維訓(xùn)練
40- =36 34- =27 -6=54
五、課堂小結(jié)
全班同學(xué)用手勢(shì)表示結(jié)果。
指名回答
學(xué)生自由提問(wèn)。
學(xué)生先解決“兒童畫報(bào)還剩多少本？”這一問(wèn)題。
嘗試列出算式。
獨(dú)立思考，用自己的方法嘗試解決計(jì)算問(wèn)題。
匯報(bào)交流。
學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，然后集體訂正。
同學(xué)用計(jì)數(shù)器來(lái)演示計(jì)算過(guò)程。
不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)那了。
找出小動(dòng)物們?cè)摮俗v車，用線連起來(lái)。
學(xué)生說(shuō)。
小小圖書館教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具學(xué)具：投影片、小黑板，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
�。�1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，從表中你知道了什么？
�。�2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2．算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
（1）解決故事書比連環(huán)畫多多少本。
①獨(dú)立思考，列出算式。
�、谥该麉R報(bào)，教師板書236-118=
�、劭此闶�，試著估算出得數(shù)的范圍。
�、苤该f(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。
�、葸M(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
�。�2）提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求兩種書的差 的問(wèn)題。
①根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
②指名回答，教師板書。
�、圩寣W(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。
�、苤该麉R報(bào)的數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3．試一試。
探索減法驗(yàn)算的'方法。
�。�1）出示前兩幅圖，說(shuō)出圖意。
（2）結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對(duì)不對(duì)？
�。�3）總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。
�。�4）完成教材第57頁(yè)的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
4．議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
�。�1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，看看哪個(gè)小組的方法最多? 最簡(jiǎn)便。？
�。�2）各小組間交流、匯報(bào)。
要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
�。�3）強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。
�。�4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5．想一想。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。
�。�1）自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以內(nèi)數(shù)的比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
�。�2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
（3）班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？
�。�4）在下面記一記。
�。�5）運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問(wèn)題獨(dú)立完成第58頁(yè)的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。
6．議一議。
討論加法算式驗(yàn)算方法。
�。�1）出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來(lái)。
�。�2）可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。
�。�3）匯報(bào)驗(yàn)算方法。
學(xué)中做
1．完成教材第59頁(yè)的第1題。
2．完成教材第59頁(yè)的第2題。
�。�1）通過(guò)動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。
�。�2）還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。
做中得
完成教材第59頁(yè)的第3題。
先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過(guò)來(lái)。
小小圖書館教案7
教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第59—60頁(yè)。
教材分析：教材創(chuàng)設(shè)了“小小圖書館”的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法。教材中出示了多種計(jì)算方法，只要學(xué)生能想到的合理的方法都要給予鼓勵(lì)。根據(jù)情境中提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生利用以有的知識(shí)解答出來(lái)。
學(xué)生狀況分析：本班學(xué)生總體基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)積極性需要教師的大力激發(fā)，所以我在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，設(shè)置了有趣的情境、多種多樣的`活動(dòng)，并且牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后加深拓展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。
3、能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，不同種類的圖書。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，情境激趣。
師：同學(xué)們，專門為小朋友成立的小小圖書館正式開(kāi)放了！想去看看嗎？我們跟著導(dǎo)游智慧老人一起去吧！
師多媒體演示：小小圖書館的外觀，同時(shí)付上一句高爾基的名言“書籍是人類進(jìn)步的階梯！”同時(shí)引出課題，板書：小小圖書館
智慧老人：首先，我要考考你們，算一算416+175 298-113再說(shuō)說(shuō)你是如何想的。
生計(jì)算，匯報(bào)。
二、探究新知，智慧老人為你導(dǎo)航。
智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況，瞧，（課件出示表格）
小小圖書館藏書情況
種類數(shù)量/本
故事書236
連環(huán)畫118
科技書84
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格，說(shuō)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生自由回答。
智慧老人：小朋友們，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！
生提出問(wèn)題，全班同學(xué)共同探究解決。師根據(jù)所提問(wèn)題適時(shí)引導(dǎo)。若生提出的是加法問(wèn)題，則請(qǐng)學(xué)生口頭解決；若提出減法問(wèn)題，則提煉出重點(diǎn)問(wèn)題，用黑板條呈現(xiàn)。
如：故事書比連環(huán)畫多多少本？
生列式：236-118
師問(wèn)：你們能估算一下答案嗎？
生估算，匯報(bào)。
師引導(dǎo)計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，允許不同計(jì)算方法。（師用課件呈現(xiàn)。）
方法一：236-100=136
136-10=126
126-8=118
方法二：200-100=100
36-18=18
100+18=118
方法三：236-118
=236-116-2
=120-2
=118
方法四：
2 3 6
-1 1 8
——
1 1 8
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化，自然引導(dǎo)學(xué)生利用列豎式計(jì)算。并且著重講解列豎式的過(guò)程。（屏幕顯示出格子板，幫助學(xué)生理解退位。）
問(wèn)：列豎式時(shí)，要注意什么？
生自由回答，師小結(jié)：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。
智慧老人：同學(xué)們表現(xiàn)太棒了！接下來(lái)，請(qǐng)你寫出另外一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同桌互相考考，并且列式計(jì)算。
生在本子上提問(wèn)，同桌互相解決、交流。
三、試一試
智慧老人：在進(jìn)入知識(shí)的海洋前，我們勇敢的試一試吧。
屏幕出示：用豎式計(jì)算，409-128 308-156
生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
四、當(dāng)個(gè)小醫(yī)生
智慧老人：要打開(kāi)智慧之們，先來(lái)當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。（試試用豎式計(jì)算）
五、數(shù)學(xué)游戲（屏幕顯示）
智慧老人（開(kāi)啟圖書館之門，看到了豐富多彩、各種各樣的書籍）：你們最想看什么書呢？
教師根據(jù)學(xué)生意愿屏幕顯示出相應(yīng)書籍，每種書籍都有一個(gè)按鈕，只有完成指示才能得到想要的書。
故事書517-203連環(huán)畫726-315
科技書397-188其他372-243
教師根據(jù)學(xué)生的選擇，發(fā)放相應(yīng)的圖書。
六、課堂總結(jié)
師：我們今天進(jìn)入了小小圖書館，希望同學(xué)們愛(ài)惜書本，不斷地學(xué)習(xí)。知識(shí)，在小小圖書館里你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？
生自由回答
小小圖書館教案8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主積極地投入到活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境--獲取信息--引發(fā)問(wèn)題
1．創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們喜歡去圖書館嗎？為什么？
生：喜歡，因?yàn)槿D書館可以學(xué)到很多知識(shí)，可以長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)......
師：今天老師就帶大家去圖書館看書，高興嗎？你們喜歡看什么書？
生1：我喜歡看連環(huán)畫。生2：我喜歡看故事書。生3：我喜歡看有關(guān)計(jì)算機(jī)的書。......
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出書的圖片（圖片為雙層、可打開(kāi)，內(nèi)附相關(guān)的練習(xí)題），并根據(jù)學(xué)生喜歡的書名當(dāng)場(chǎng)寫在圖片上。
師：我們先看看圖書館里有關(guān)這幾種圖書的信息，好嗎？
(師呈現(xiàn)信息表格并根據(jù)學(xué)生所喜歡的書當(dāng)場(chǎng)寫在表格內(nèi)。)
連環(huán)畫
故事書
計(jì)算機(jī)書
原有
33本
25本
46本
借走
7本
8本
9本
(評(píng)析讓學(xué)生成為創(chuàng)設(shè)情境的一分子，引起學(xué)生足夠的興趣與注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。)
2．獲取信息--引發(fā)問(wèn)題
師：從這幅表格中你能獲得什么信息？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？
生1：圖書館原有連環(huán)畫33本，借走7本；原有故事書25本，借走8本；原有計(jì)算機(jī)書46本，借走9本。
師：說(shuō)得真完整。（面向全體）根據(jù)獲得的信息你們能提出什么減法問(wèn)題呢？
(評(píng)析注重語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并限制提問(wèn)范圍，因?yàn)橐l(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不單只是讓學(xué)生面對(duì)情境提出問(wèn)題，更深入的是在活動(dòng)中進(jìn)行質(zhì)疑、交流，如此限制提問(wèn)范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時(shí)間來(lái)保證在探索問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有效的互動(dòng)。)
生2：連環(huán)畫借走7本之后還剩多少本？
(師將此問(wèn)題書寫在黑板上。)
師：誰(shuí)能解決生2的問(wèn)題？
（二）探究--合作--交流
1．探究--合作
生：我用算式解決33-7=26。
師：你連得多少都計(jì)算出來(lái)了，真棒！其他的同學(xué)不要著急，下面的時(shí)間留給你們，你可以利用手中的學(xué)具，采取自己喜歡的方法計(jì)算一下33-7等于多少，開(kāi)始吧。
(生開(kāi)始獨(dú)立動(dòng)手操作、解決問(wèn)題，部分學(xué)生問(wèn)題解決后主動(dòng)尋找伙伴進(jìn)行交流。)
(評(píng)析交流的前提是必須經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，即便是一年級(jí)的學(xué)生，也應(yīng)該有獨(dú)立思考的意識(shí)。)
2．交流（學(xué)生邊說(shuō)教師邊把學(xué)生的方法有序地呈現(xiàn)在黑板上。）
師：33-7等于多少？生：（齊答）等于26。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者你和伙伴是怎么計(jì)算出來(lái)的？(評(píng)析不強(qiáng)調(diào)必須是以自己或小組的身份來(lái)交流，這樣有利于學(xué)生講出在探討過(guò)程中的真實(shí)想法。)生1：我是口算出來(lái)的，13-7=6再用20+6=26。
師：誰(shuí)用的也是這種方法？誰(shuí)能再講一講？
生2：我是用小棒解決的，我先拿出三捆零三根，然后打開(kāi)一捆，用打開(kāi)的10根減去7根，還剩下20+6=26根。
生3：他的方法用算式表示是這樣的10-7=3，23+3=26。(班里響起掌聲！)
生4：我是用豎式解決的。
師：請(qǐng)把你的方法寫在黑板上，好嗎？(生4把豎式寫在黑板上的同時(shí)其他學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。)
生5：我和我的伙伴是用計(jì)數(shù)器解決的。先在個(gè)位撥3個(gè)珠子表示3個(gè)一，十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，先去掉1個(gè)十，應(yīng)該減7個(gè)一，多減了3個(gè)，再在個(gè)位上補(bǔ)3個(gè)珠子，最后等于26。
師：請(qǐng)你的合作伙伴再給大家講一講好嗎？（請(qǐng)伙伴再講一遍。）
(評(píng)析“誰(shuí)能再講一講，請(qǐng)你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”，這樣邀請(qǐng)其他同學(xué)重復(fù)方法的過(guò)程，既潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力，又避免水過(guò)地皮濕的結(jié)果，使他們的見(jiàn)解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來(lái)。)
師：對(duì)于他們的方法你想說(shuō)什么？生1：他們的方法挺合理。
生2：我也可以用算式把這種方法表示出來(lái)。33-7把7看成10，33-10=23多減了3個(gè)一，再用23+3就等于26。
(班里再一次響起掌聲！學(xué)生的評(píng)價(jià)是這名學(xué)生講得準(zhǔn)確、清楚。)
師：下面讓我們一起來(lái)分析生4的方法。
師：（好奇地用手指著“？”）這是什么？表示什么意思？
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33
-7
__________
26
生4：“？”叫作退位點(diǎn)，個(gè)位不夠減從十位退出1個(gè)十，就用“？”表示，退走1個(gè)十，到個(gè)位就是10個(gè)一，10個(gè)一加原來(lái)的3個(gè)一，得出13個(gè)一。13減7等于6......
生3：我也想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，為什么十位上從3變成2了呢？
(評(píng)析教師提出的問(wèn)題喚起學(xué)生的好奇心，學(xué)生在教師的`問(wèn)題基礎(chǔ)之上，也在對(duì)學(xué)生提問(wèn)題。提出“為什么十位上從3變成了2”，而這正是退位減法的關(guān)鍵，此時(shí)此刻它已經(jīng)變成學(xué)生內(nèi)心渴望解決的一個(gè)問(wèn)題，一種發(fā)自內(nèi)心的需求。)
生4：因?yàn)槭煌俗?個(gè)十給了個(gè)位，3個(gè)十還剩下2個(gè)十，所以十位上寫2。
生3：謝謝你的講解，我很滿意。
生4：不客氣！
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出豎式紙，自己試著用豎式的方法再計(jì)算一遍，看看我們剛才口算的結(jié)果對(duì)不對(duì)。（生用豎式計(jì)算并檢查。）
師：還有哪位同學(xué)愿意發(fā)表意見(jiàn)？
生6：（驕傲地）我們小組里出現(xiàn)兩種方法：第一種方法先把7分成3和4，用33-3=30，再用30-4=26；第二種方法是想加算減：想幾加7等于33，26加7等于33，所以33-7=26。
師：你們認(rèn)為他匯報(bào)得怎么樣？生：他匯報(bào)得很有條理，而且能代表小組發(fā)言。
(評(píng)析從生1匯報(bào)開(kāi)始多次不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間就很容易公開(kāi)、真誠(chéng)地對(duì)他人表達(dá)欣賞之情。正確的評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生相互之間更加親密，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作愉快。)
師：你說(shuō)得很對(duì)，希望我們每個(gè)人都能向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們說(shuō)了這么多方法......
(正當(dāng)教師要繼續(xù)進(jìn)行時(shí)，又有一名同學(xué)的小手高高舉起。)
師：（有感情地）你還想說(shuō)？！生7：（干脆地、大聲地）想！
師：好，那你說(shuō)吧，（面向全體）讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)......生7：33-7我用7-3=4...
其他學(xué)生：（著急）不對(duì)，他的方法有問(wèn)題，不能看3減7減不開(kāi)就用7減3......(生7開(kāi)始猶豫，并停止發(fā)言。)
師：（皺眉加手勢(shì)，把手放到耳邊）大家別著急，我們應(yīng)該先聽(tīng)完這位同學(xué)的發(fā)言，再進(jìn)行評(píng)價(jià)，好嗎？請(qǐng)生7繼續(xù)說(shuō)你的想法。生7：33-7我先用7-3=4，還差4個(gè)沒(méi)減，就用30-4等于26。(“哇......”班內(nèi)一陣驚呼。)
師：（露出笑容）現(xiàn)在你們想說(shuō)什么嗎？生8：他的方法也行得通。生9：他的方法真有創(chuàng)造性......
(評(píng)析耐心地等待和平易近人的態(tài)度能更有效地保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。)師：同學(xué)們說(shuō)了這么多方法，你最喜歡哪一種？你的理由是什么？（生發(fā)表意見(jiàn)。）
(評(píng)析多樣化的算法還需要合理優(yōu)化，優(yōu)化的實(shí)踐者應(yīng)該是學(xué)生，優(yōu)化的過(guò)程也應(yīng)該是有學(xué)生自身特色的。)
�。ㄈ╈柟�--反思
師：根據(jù)圖書館提供的信息你還能提出什么減法問(wèn)題嗎？
生1：故事書借走8本后還剩多少本？生2：計(jì)算機(jī)書借走9本后還剩多少本？
師：請(qǐng)你選擇一道題，并用你喜歡的方法自己解決。有什么問(wèn)題先自己想辦法，也可以找同學(xué)或老師幫忙，開(kāi)始吧。(生解決這兩道問(wèn)題并進(jìn)行交流。)
交流結(jié)果：每人能收獲一種方法解決“兩位數(shù)減一位數(shù)的減法問(wèn)題”，并得出故事書還剩17本、計(jì)算機(jī)書還剩37本。
（四）回映主情境--拓展練習(xí)
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道這三種書還剩多少本了，因?yàn)槭５臅邢�，我們每個(gè)人先選一種書看，看過(guò)之后同學(xué)之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書？(學(xué)生興奮起來(lái)，爭(zhēng)先恐后告訴老師自己想看哪本書，教師組織好學(xué)生后，按照每個(gè)人的要求發(fā)給學(xué)生想看的“書”（準(zhǔn)備好的圖片）。)
(評(píng)析每種書打開(kāi)后是不同的練習(xí)題，學(xué)生在這種情境下完成練習(xí)既新鮮又興奮還很認(rèn)真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。)
1.“連環(huán)畫”呈現(xiàn)的題目是：森林里有三棵大樹(shù)得了病，請(qǐng)你當(dāng)小大夫幫幫它們。
�。ㄎ澹┏尸F(xiàn)課題--總結(jié)--評(píng)價(jià)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？生：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法（師板書）。
師：你學(xué)會(huì)了什么，你是怎么學(xué)會(huì)的？可以小結(jié)一下自己或班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。
〖教學(xué)反思〗隨著與新課程的共同成長(zhǎng)，我有了更多的了解、認(rèn)識(shí)和想法......我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的課堂氛圍，所以課的一開(kāi)始我就給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫上學(xué)生自己喜歡的書名，學(xué)生的興奮以及積極參與的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想�？梢�(jiàn)，讓學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)，能引起學(xué)生足夠的興趣與注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權(quán)威意識(shí)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生唱主角，但對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生的關(guān)注不夠，這一方面需要在今后的教學(xué)中注意。我想創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學(xué)生一同去學(xué)會(huì)耐心地等待、傾聽(tīng)及正確地評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，我認(rèn)為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見(jiàn)解的方式來(lái)直接交換彼此的看法，會(huì)更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。
小小圖書館教案9
教材分析：
本課教材是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元第三部分的內(nèi)容。這課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。本課教材之前已經(jīng)安排了20 以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)不退位的減法。本課教材之后緊接著安排了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。本課教材安排還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中要用到20以內(nèi)退位減法的知識(shí)，還要用到利用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法計(jì)算，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)要用到已有知識(shí)和能力。從本課教材的安排上看，情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)時(shí)可以直接利用，練習(xí)題的形式，數(shù)量，層次都比較合適，適合第一課時(shí)的需要。但是為了及時(shí)了解學(xué)生對(duì)列豎式計(jì)算掌握的情況，在教學(xué)完列豎式的方法后補(bǔ)充4道題學(xué)生練習(xí)。本課要用到的素材和器材分別有學(xué)生用的計(jì)數(shù)器、小棒（捆成10根一捆），教師用的計(jì)數(shù)器、小棒、課件。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，基本上會(huì)看題后馬上說(shuō)出答案。學(xué)生還會(huì)列豎式計(jì)算100 以內(nèi)不退位的'減法。學(xué)生在遇到不會(huì)計(jì)算的題目時(shí)會(huì)想到用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法，還會(huì)想到把數(shù)字進(jìn)行分解后變成以前學(xué)過(guò)的形式口算。學(xué)生也會(huì)想到用列豎式的方法。學(xué)生具有一定提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生還有一定的探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、概括、和語(yǔ)言組織表達(dá)、合作交流能力。他們也能按老師的要求準(zhǔn)備好學(xué)具，并且具有一定的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流中探索出兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。學(xué)會(huì)用口算和列豎式的方法計(jì)算。發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)的難點(diǎn)是理解算理，正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教法和學(xué)法：
在本課的教學(xué)中，教師注重鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流。利用計(jì)數(shù)器、小棒等直觀模型理解算理，突破難點(diǎn)。在討論交流的基礎(chǔ)上教師還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。練習(xí)要及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生教師要給予幫助。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成后教師給予指導(dǎo)．教師要恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主導(dǎo)作用，給予學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)和適量的引導(dǎo)．
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的情境中探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、體會(huì)算法的多樣化，能用口算和列豎式計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊
口算：20以內(nèi)退位減法的題目。（出示卡片，指名回答）
評(píng)析：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法為教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法作好了鋪墊。
二、自主探究新知
1、出示情境圖和統(tǒng)計(jì)表。（多媒體出示情境圖，統(tǒng)計(jì)表用紙寫好貼在黑板上）
師：今天淘氣和笑笑來(lái)到了圖書館借書。他們看到了一張統(tǒng)計(jì)表，你從表上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。
生：我發(fā)現(xiàn)了……。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（同桌說(shuō)一說(shuō)）
生：匯報(bào)想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們先一起解決某某同學(xué)提出的“兒童畫報(bào)還剩幾本？”這個(gè)問(wèn)題。（板書出問(wèn)題）
師：請(qǐng)同學(xué)們列出一個(gè)算式解決這個(gè)問(wèn)題。
生：獨(dú)立寫出算式。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣列式。（指名說(shuō)）
生：33-7
師：33-7的得數(shù)誰(shuí)知道？（學(xué)生有可能會(huì)，也可能不會(huì)的兩種可能。）如果會(huì)，教師就說(shuō)：這個(gè)得數(shù)對(duì)嗎？你們能想到什么方法驗(yàn)證這個(gè)得數(shù)正確呢？（同桌討論一下）。如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的話，教師就說(shuō)：請(qǐng)同桌討論我們可以用什么方法計(jì)算。
2、反饋算法。
師：看來(lái)你們都找到了計(jì)算的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣算。
生1：用擺小棒的方法。
師；介紹一下方法。（學(xué)生說(shuō)時(shí)教師用課件演示擺小棒的過(guò)程，并且要求學(xué)生跟著操作）。
生1：擺出33根，擺的時(shí)候先要拿10根一捆的擺三捆，再擺單獨(dú)的三根。發(fā)現(xiàn)從33根中拿走7根，單獨(dú)的3根不夠，我們就想到拿一捆把它拆開(kāi)，再與3根和起來(lái)就是13根。從13 里面拿走7根還剩6根，再與2捆和起來(lái)就剩下26根。所以33-7=26。
師：小結(jié)，我們用擺小棒的方法計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)單獨(dú)的不夠減，就拿一捆整捆的拆開(kāi)（把一個(gè)十變成十個(gè)一，把十個(gè)一與三個(gè)一和起來(lái)是13，再來(lái)減。）還有什么不同的方法。
生2：用計(jì)數(shù)器算。
師：說(shuō)一說(shuō)操作的過(guò)程。（教師在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，用課件演示撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程。學(xué)生邊操作。）
生2：先在計(jì)數(shù)器上撥出33，去掉7個(gè)個(gè)位的珠子不夠撥，就到十位借一個(gè)珠子到個(gè)位，因?yàn)槭坏囊皇鞘畟�(gè)一，所以個(gè)位就有13個(gè)珠子了，13去掉7還有6，十位被借走一個(gè)還剩2，所以33-7=26。
師：方法很好，發(fā)現(xiàn)個(gè)位不夠撥時(shí)，能想到從十位借一個(gè)珠子，使個(gè)位變成13個(gè)珠子就夠減了。還有不同的方法計(jì)算的嗎？
生3：把33-7的33分解一下變成我們以前學(xué)過(guò)的就可以算出來(lái)了。
師：說(shuō)一說(shuō)。（教師在學(xué)生說(shuō)口算方法的時(shí)候，板書計(jì)算過(guò)程，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。）
生3：把33分成20和13，先算13-7=6，再算20+6=26。
師：這重方法又快又好，全班同學(xué)一起說(shuō)一遍計(jì)算過(guò)程。
師：接著介紹。
生4：把33分成10和23，先算10-7=3，再算3+23=26。（齊說(shuō)一遍）
生5：我們會(huì)列豎式計(jì)算。
師：請(qǐng)說(shuō)出算法。（學(xué)生邊說(shuō)，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。）
生5：說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
師：邊介紹方法邊板書過(guò)程。（要求學(xué)生仔細(xì)觀查、認(rèn)真傾聽(tīng)。）
（1） 數(shù)位對(duì)起，也就是個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位。
�。�2） 從個(gè)位算起，先算個(gè)位的3-7，不夠減，向十位借1到個(gè)位，借了之后要在3的頭頂打一點(diǎn)表示被借了1。十位的1到了個(gè)位就是1個(gè)10，個(gè)位就有13了，用13-7=6。個(gè)位還有6。十位被借走1還有2。合起來(lái)就是26。
評(píng)析：學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、合作、匯報(bào)交流、認(rèn)真傾聽(tīng)的過(guò)程中既體會(huì)到了算法的多樣化，也掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。
3、鞏固練習(xí)。
列豎式計(jì)算：（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。）
35-8 64-7 56-9 42-6
評(píng)析：鞏固列豎式計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。教師從中及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。
4、完成課本59頁(yè)的“試一試”。（學(xué)生獨(dú)立完成后再反饋。）
評(píng)析：了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的情況。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生依次完成課本60頁(yè)的練習(xí)。（學(xué)生獨(dú)立完成，及時(shí)反饋，幫助有困難的學(xué)生。）
評(píng)析：學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考解決問(wèn)題的過(guò)程，再一次鞏固了新知，也提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、全課總結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課有什么新的收獲。
評(píng)析：回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)，總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)。
五、板書設(shè)計(jì)
略
小小圖書館教案10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主積極地投入到活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
〖教材分析〗
在“小小圖書館”的情境中主要解決百以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法問(wèn)題。學(xué)生初步接觸退位減法的知識(shí)，退位問(wèn)題是難點(diǎn)，學(xué)生往往忘記在退位以后，被減數(shù)的十位應(yīng)該減去1，但學(xué)生對(duì)算理的理解應(yīng)該還是比較容易的。因此，如果為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生完全有可能通過(guò)自主的學(xué)習(xí)來(lái)掌握這部分內(nèi)容。百以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法問(wèn)題更是學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算減法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一，所以，研究這部分內(nèi)容的教學(xué)具有重要意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校是市區(qū)的普通學(xué)校，一年級(jí)是課改年級(jí)。班級(jí)總?cè)藬?shù)24人，大部分學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教育。通過(guò)近一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生有著強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)、參與精神，有一定的探索與創(chuàng)新欲望，但個(gè)別學(xué)生不善于接納他人觀點(diǎn)，需要教師時(shí)時(shí)處處抓住機(jī)會(huì)，不斷地引導(dǎo)，在集體中營(yíng)造一個(gè)良好的交流氛圍。在研究這一部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的不退位減法，已經(jīng)明白相同數(shù)位對(duì)齊相減的道理，因此，如果為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生完全有可能通過(guò)知識(shí)的綜合、遷移，自主地學(xué)習(xí)來(lái)掌握這部分內(nèi)容。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境――獲取信息――引發(fā)問(wèn)題
1．創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們喜歡去圖書館嗎？為什么？
生：喜歡，因?yàn)槿D書館可以學(xué)到很多知識(shí)，可以長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……
師：今天老師就帶大家去圖書館看書，高興嗎？你們喜歡看什么書？
生1：我喜歡看連環(huán)畫。
生2：我喜歡看故事書。
生3：我喜歡看有關(guān)計(jì)算機(jī)的書。
……
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出書的圖片（圖片為雙層、可打開(kāi)，內(nèi)附相關(guān)的練習(xí)題），并根據(jù)學(xué)生喜歡的書名當(dāng)場(chǎng)寫在圖片上。
師：我們先看看圖書館里有關(guān)這幾種圖書的信息，好嗎？
(師呈現(xiàn)信息表格并根據(jù)學(xué)生所喜歡的`書當(dāng)場(chǎng)寫在表格內(nèi)。)
(評(píng)析:讓學(xué)生成為創(chuàng)設(shè)情境的一分子，引起學(xué)生足夠的興趣與注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。)
2．獲取信息――引發(fā)問(wèn)題
師：從這幅表格中你能獲得什么信息？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？
生1：圖書館原有連環(huán)畫33本，借走7本；原有故事書25本，借走8本；原有計(jì)算機(jī)書46本，借走9本。
師：說(shuō)得真完整。（面向全體）根據(jù)獲得的信息你們能提出什么減法問(wèn)題呢？
(評(píng)析:注重語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并限制提問(wèn)范圍，因?yàn)橐l(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不單只是讓學(xué)生面對(duì)情境提出問(wèn)題，更深入的是在活動(dòng)中進(jìn)行質(zhì)疑、交流，如此限制提問(wèn)范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時(shí)間來(lái)保證在探索問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有效的互動(dòng)。)
生2：連環(huán)畫借走7本之后還剩多少本？
(師將此問(wèn)題書寫在黑板上。)
師：誰(shuí)能解決生2的問(wèn)題?
�。ǘ┨骄卡D―合作――交流
1．探究――合作
生：我用算式解決33-7=26。
師：你連得多少都計(jì)算出來(lái)了，真棒！其他的同學(xué)不要著急，下面的時(shí)間留給你們，你可以利用手中的學(xué)具，采取自己喜歡的方法計(jì)算一下33-7等于多少，開(kāi)始吧。
(生開(kāi)始獨(dú)立動(dòng)手操作、解決問(wèn)題，部分學(xué)生問(wèn)題解決后主動(dòng)尋找伙伴進(jìn)行交流。)
(評(píng)析:交流的前提是必須經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，即便是一年級(jí)的學(xué)生，也應(yīng)該有獨(dú)立思考的意識(shí)。)
2．交流
�。▽W(xué)生邊說(shuō)教師邊把學(xué)生的方法有序地呈現(xiàn)在黑板上。）
師：33-7等于多少？
生：（齊答）等于26。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者你和伙伴是怎么計(jì)算出來(lái)的？
(評(píng)析:不強(qiáng)調(diào)必須是以自己或小組的身份來(lái)交流，這樣有利于學(xué)生講出在探討過(guò)程中的真實(shí)想法。)
生1：我是口算出來(lái)的，13-7=6再用20+6=26。
師：誰(shuí)用的也是這種方法？誰(shuí)能再講一講?
生2：我是用小棒解決的，我先拿出三捆零三根，然后打開(kāi)一捆，用打開(kāi)的10根減去7根，還剩下20+6=26根。
生3：他的方法用算式表示是這樣的10-7=3，23+3=26。
(班里響起掌聲！)
生4：我是用豎式解決的。
師：請(qǐng)把你的方法寫在黑板上，好嗎？
(生4把豎式寫在黑板上的同時(shí)其他學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。)
生5：我和我的伙伴是用計(jì)數(shù)器解決的。先在個(gè)位撥3個(gè)珠子表示3個(gè)一，十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，先去掉1個(gè)十，應(yīng)該減7個(gè)一，多減了3個(gè)，再在個(gè)位上補(bǔ)3個(gè)珠子，最后等于26。
師：請(qǐng)你的合作伙伴再給大家講一講好嗎？（請(qǐng)伙伴再講一遍。）
(評(píng)析“誰(shuí)能再講一講，請(qǐng)你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”，這樣邀請(qǐng)其他同學(xué)重復(fù)方法的過(guò)程，既潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力，又避免水過(guò)地皮濕的結(jié)果，使他們的見(jiàn)解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來(lái)。)
師：對(duì)于他們的方法你想說(shuō)什么？
生1：他們的方法挺合理。
生2：我也可以用算式把這種方法表示出來(lái)。33-7把7看成10，33-10=23多減了3個(gè)一，再用23+3就等于26。
(班里再一次響起掌聲！學(xué)生的評(píng)價(jià)是這名學(xué)生講得準(zhǔn)確、清楚。)
師：下面讓我們一起來(lái)分析生4的方法。
師：（好奇地用手指著“?”）這是什么？表示什么意思？
生4：“?”叫作退位點(diǎn)，個(gè)位不夠減從十位退出1個(gè)十，就用“?”表示，退走1個(gè)十，到個(gè)位就是10個(gè)一，10個(gè)一加原來(lái)的3個(gè)一，得出13個(gè)一。13減7等于6……
生3：我也想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，為什么十位上從3變成2了呢？
(評(píng)析:教師提出的問(wèn)題喚起學(xué)生的好奇心，學(xué)生在教師的問(wèn)題基礎(chǔ)之上，也在對(duì)學(xué)生提問(wèn)題。提出“為什么十位上從3變成了2”，而這正是退位減法的關(guān)鍵，此時(shí)此刻它已經(jīng)變成學(xué)生內(nèi)心渴望解決的一個(gè)問(wèn)題，一種發(fā)自內(nèi)心的需求。)
生4：因?yàn)槭煌俗?個(gè)十給了個(gè)位，3個(gè)十還剩下2個(gè)十，所以十位上寫2。
生3：謝謝你的講解，我很滿意。
生4：不客氣！
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出豎式紙，自己試著用豎式的方法再計(jì)算一遍，看看我們剛才口算的結(jié)果對(duì)不對(duì)。（生用豎式計(jì)算并檢查。）
師：還有哪位同學(xué)愿意發(fā)表意見(jiàn)？
生6：（驕傲地）我們小組里出現(xiàn)兩種方法：第一種方法先把7分成3和4，用33-3=30，再用30-4=26；第二種方法是想加算減：想幾加7等于33，26加7等于33，所以33-7=26。
師：你們認(rèn)為他匯報(bào)得怎么樣？
生：他匯報(bào)得很有條理，而且能代表小組發(fā)言。
(評(píng)析:從生1匯報(bào)開(kāi)始多次不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間就很容易公開(kāi)、真誠(chéng)地對(duì)他人表達(dá)欣賞之情。正確的評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生相互之間更加親密，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作愉快。)
師：你說(shuō)得很對(duì)，希望我們每個(gè)人都能向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們說(shuō)了這么多方法……
(正當(dāng)教師要繼續(xù)進(jìn)行時(shí)，又有一名同學(xué)的小手高高舉起。)
師：（有感情地）你還想說(shuō)？！
生7：（干脆地、大聲地）想！
師：好，那你說(shuō)吧，（面向全體）讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)……
生7：33-7我用7-3=4…
其他學(xué)生：（著急）不對(duì)，他的方法有問(wèn)題，不能看3減7減不開(kāi)就用7減3……
(生7開(kāi)始猶豫，并停止發(fā)言。)
師：（皺眉加手勢(shì)，把手放到耳邊）大家別著急，我們應(yīng)該先聽(tīng)完這位同學(xué)的發(fā)言，再進(jìn)行評(píng)價(jià)，好嗎？請(qǐng)生7繼續(xù)說(shuō)你的想法。
生7：33-7我先用7-3=4，還差4個(gè)沒(méi)減，就用30-4等于26。
(“哇……”班內(nèi)一陣驚呼。)
師：（露出笑容）現(xiàn)在你們想說(shuō)什么嗎？
生8：他的方法也行得通。
生9：他的方法真有創(chuàng)造性……
(評(píng)析耐心地等待和平易近人的態(tài)度能更有效地保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。)
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多方法，你最喜歡哪一種？你的理由是什么？
�。ㄉl(fā)表意見(jiàn)。）
(評(píng)析多樣化的算法還需要合理優(yōu)化，優(yōu)化的實(shí)踐者應(yīng)該是學(xué)生，優(yōu)化的過(guò)程也應(yīng)該是有學(xué)生自身特色的。)
�。ㄈ╈柟台D―反思
師：根據(jù)圖書館提供的信息你還能提出什么減法問(wèn)題嗎？
生1：故事書借走8本后還剩多少本？
生2：計(jì)算機(jī)書借走9本后還剩多少本？
師：請(qǐng)你選擇一道題，并用你喜歡的方法自己解決。有什么問(wèn)題先自己想辦法，也可以找同學(xué)或老師幫忙，開(kāi)始吧。
(生解決這兩道問(wèn)題并進(jìn)行交流。)
交流結(jié)果：每人能收獲一種方法解決“兩位數(shù)減一位數(shù)的減法問(wèn)題”，并得出故事書還剩17本、計(jì)算機(jī)書還剩37本。
�。ㄋ模┗赜持髑榫敞D―拓展練習(xí)
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道這三種書還剩多少本了，因?yàn)槭５臅邢蓿覀兠總�(gè)人先選一種書看，看過(guò)之后同學(xué)之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書？
(學(xué)生興奮起來(lái)，爭(zhēng)先恐后告訴老師自己想看哪本書，教師組織好學(xué)生后，按照每個(gè)人的要求發(fā)給學(xué)生想看的“書”（準(zhǔn)備好的圖片）。)
(評(píng)析每種書打開(kāi)后是不同的練習(xí)題，學(xué)生在這種情境下完成練習(xí)既新鮮又興奮還很認(rèn)真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。)
1.“連環(huán)畫”呈現(xiàn)的題目是：森林里有三棵大樹(shù)得了病，請(qǐng)你當(dāng)小大夫幫幫它們。
2.“故事書”呈現(xiàn)的題目是：過(guò)河。
3.“計(jì)算機(jī)書”呈現(xiàn)的題目是：找朋友。
�。ㄎ澹┏尸F(xiàn)課題――總結(jié)――評(píng)價(jià)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
生：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法（師板書）。
師：你學(xué)會(huì)了什么，你是怎么學(xué)會(huì)的？可以小結(jié)一下自己或班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。
〖教學(xué)反思〗
隨著與新課程的共同成長(zhǎng)，我有了更多的了解、認(rèn)識(shí)和想法……
我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的課堂氛圍，所以課的一開(kāi)始我就給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫上學(xué)生自己喜歡的書名，學(xué)生的興奮以及積極參與的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想�？梢�(jiàn)，讓學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)，能引起學(xué)生足夠的興趣與注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權(quán)威意識(shí)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生唱主角，但對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生的關(guān)注不夠，這一方面需要在今后的教學(xué)中注意。
我想創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學(xué)生一同去學(xué)會(huì)耐心地等待、傾聽(tīng)及正確地評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，我認(rèn)為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見(jiàn)解的方式來(lái)直接交換彼此的看法，會(huì)更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。
〖編者點(diǎn)評(píng)〗
本案例采用去圖書館讀書的完整情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)同日常生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得有趣，感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中積極參與學(xué)生的討論，并引導(dǎo)學(xué)生耐心傾聽(tīng)、提出問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生從單項(xiàng)交流邁向多項(xiàng)交流，同時(shí)擦出新的交流火花。教師注重學(xué)生的收獲，但更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度的形成與發(fā)展，利用積極的評(píng)價(jià)手段，使不同的學(xué)生都能通過(guò)適合其思維特點(diǎn)的途徑展示自己，發(fā)展自己。本節(jié)課學(xué)生能夠正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，但如果教師能在學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生將不同方法進(jìn)行梳理、歸類，會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維。
小小圖書館教案11
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版教材一年級(jí)下冊(cè)書P59——60《小小圖書館》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、 發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（課前在黑板上貼出三本書。）
師：同學(xué)們，你們知道嗎，我們學(xué)校有一個(gè)小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學(xué)校準(zhǔn)備在一年級(jí)小朋友中挑選圖書管理員呢。你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學(xué)校對(duì)圖書管理員提出的要求吧。
二、引出新知，自主探索。
1、 出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表。
師：圖書管理員的第一個(gè)要求就是看懂統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，你能看懂嗎？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據(jù)學(xué)生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報(bào)、故事書、連環(huán)畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）
2、 提出問(wèn)題
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，輕松地完成了圖書管理員的第一個(gè)要求。第二個(gè)要求想知道嗎—— 你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（提出下列三個(gè)問(wèn)題的送給一把金鑰匙。）
�。ㄉ杂砂l(fā)言，著重板書并解決“兒童畫報(bào)還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環(huán)畫還剩多少本？”這三個(gè)退位減法的問(wèn)題。）
3、 探索方法，解決問(wèn)題。
師：要求“兒童畫報(bào)還剩多少本？”你是怎樣想的？ 生：要找和兒童畫報(bào)相關(guān)的信息。
師：你能把關(guān)于兒童畫報(bào)的故事完整的講講嗎?
生：兒童畫報(bào)原有33本，借走了7本，兒童畫報(bào)還剩多少本？ 師：怎樣列式呢？ 生：33－7
師：同意他的意見(jiàn)嗎？
師：圖書管理員的第三個(gè)要求是——會(huì)計(jì)算。看誰(shuí)能利用手中的學(xué)具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計(jì)算出33－7的結(jié)果。 （學(xué)生獨(dú)立探究后匯報(bào)交流計(jì)算方法。）
方法一：13－7＝6
方法二：擺小棒
方法三：10－7＝3
方法四：撥計(jì)數(shù)器 20＋6＝26 23＋3＝26
�。ǚ椒ㄋ膿苡�(jì)數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學(xué)生感知體驗(yàn)。）
方法五：列豎式計(jì)算。（與擺小棒和計(jì)數(shù)器的過(guò)程相結(jié)合，個(gè)位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個(gè)10），1個(gè)10也就是個(gè)位上的'10個(gè)一，所以借一作十。這個(gè)10在圖中你又能找到嗎？那現(xiàn)在個(gè)位上應(yīng)該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個(gè)2在圖中的什么地方？重點(diǎn)講清楚個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，個(gè)位應(yīng)計(jì)算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）
4、 比較方法，揭示主題。
師：同學(xué)們真能干，想出了這么多方法計(jì)算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)遇到了什么問(wèn)題？（生：個(gè)位不夠減。）
師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當(dāng)十。）
師：對(duì)，剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算33－7時(shí)，遇到了個(gè)位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個(gè)相同的地方就是個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，然后再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
5、 利用方法解決后兩個(gè)問(wèn)題。
師:你能用剛剛學(xué)到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個(gè)問(wèn)題嗎？（后兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生選一個(gè)喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解決。）
生獨(dú)立完成后抽生上臺(tái)展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）
三、練習(xí)鞏固，熟練應(yīng)用。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好，李老師準(zhǔn)備把這三種最受歡迎的書獎(jiǎng)勵(lì)給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報(bào)吧！
1、 打開(kāi)兒童畫報(bào)，出示練習(xí)題一：擺一擺，算一算。42－6 50－3 54－8
師：題目有幾個(gè)要求？（一擺，二算。） 生獨(dú)立操作小棒后計(jì)算。
抽生講解操作過(guò)程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫報(bào)或金鑰匙。
師：想看看故事書嗎？
2、 打開(kāi)故事書，出示森林醫(yī)生（書P60練一練3題。）
（1）生認(rèn)真觀察。
（2）同桌討論每棵樹(shù)上的豎式對(duì)嗎？如果錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？
�。�3）抽生上臺(tái)板書后全班交流。 （改正確的在樹(shù)上貼上盛開(kāi)的花朵。）
四、全課小結(jié)
師：通過(guò)今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學(xué)習(xí)，你想提醒小伙伴們注意些什么？
（生自由發(fā)言。）
板書設(shè)計(jì)：
小小圖書館（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法）
兒童畫報(bào)還剩多少本？
33－7＝26（本）
答：兒童畫報(bào)還剩26本。
方法一：小棒圖
方法二：計(jì)數(shù)器圖
方法三：13－7＝6 20＋6＝26
方法四： 33 － 7 26
個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十。
小小圖書館教案12
教學(xué)內(nèi)容：
P49~50小小圖書館
教學(xué)目的：
1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數(shù)減法中的“退位”方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：ppt、小黑板。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)
課件導(dǎo)入。
課外小組的`同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！
玩中學(xué)
1、看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，從表中你知道了什么？
根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書239-118=
看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。
進(jìn)行計(jì)算。239-118怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
3、提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問(wèn)題。
根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
指名回答，教師板書。
讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。
指名匯報(bào)的數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。
獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。
進(jìn)行計(jì)算。118-57怎樣計(jì)算呢？
118
-57
61
探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.
5、學(xué)生獨(dú)立完成“239-57”。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。
自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？
6、學(xué)中做完成教材第52頁(yè)的第1~5題。
練習(xí)三位數(shù)的減法。
小小圖書館教案13
教學(xué)目標(biāo)：
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
發(fā)展提出問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的'計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解個(gè)位不句減從十位退一當(dāng)十
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板
兒童畫報(bào)
故事書
連環(huán)畫
原有
33本
25本
46本
借走
7本
8本
9本
2、紙制牌子六塊
15+58
33-9
14+15
47-8
46-16
50-9
82-4
3、計(jì)數(shù)器十個(gè)，小棒許多、本子33本
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲：看哪組拿得快。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、看圖明確圖意，訓(xùn)練學(xué)生收集信息的能力。
2、提供信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、根據(jù)信息估算結(jié)果。
三、探索算法。
1、用自己喜歡的辦法計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。
2、匯報(bào)計(jì)算方法。
3、集體用豎式計(jì)算。
4、嘗試練習(xí)。選擇故事書或連環(huán)畫進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。邊計(jì)算可以邊說(shuō)算法。
四、比練習(xí)中搜索學(xué)生錯(cuò)誤情況，當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。
四、加強(qiáng)練習(xí)。
1、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
42-650-354-8
五、運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
乘車練習(xí)
六、課堂小結(jié)。
小小圖書館教案14
教學(xué)內(nèi)容
課本第58~59頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在觀察、操作、思考中感受計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)、操作等方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用豎式計(jì)算的算理。
教學(xué)過(guò)程
一、練習(xí)口算，復(fù)習(xí)舊知。出示口算卡片口算：
12-611-735-4
17-918-666-5
19-719-978-8
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，我這里有一幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這是在哪里，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
今天圖書館借書的.情況如何，哪位同學(xué)能介紹一下。
2、了解了今天圖書館的情況，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書問(wèn)題）
這個(gè)問(wèn)題你能列式解答嗎？（板書算式）
三、動(dòng)手操作，探索算法，理解算法
1、33-7怎么計(jì)算呢？請(qǐng)你們利用手里的學(xué)習(xí)材料，用自己喜歡的方式做一做。
2、你們?cè)敢獍炎约旱乃惴ê托〗M的其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嗎？當(dāng)別的認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他說(shuō)的方法一樣，如果是，你還有什么補(bǔ)充。
3、剛才小朋友們交流得很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己的方法同全班同學(xué)一起分享。為了說(shuō)得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說(shuō)。
4、小朋友們真不了起，當(dāng)計(jì)算33-7遇到個(gè)位不夠減的情況時(shí)，想出了這么多種方法。
在這些算法中，你還有沒(méi)有需要提出來(lái)解釋的？
你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
5、今天我們學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的減法和以前學(xué)習(xí)的減法有什么不一樣？
根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)板書出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
1、剛才大家研究解決了兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減的問(wèn)題，回答了解第一個(gè)問(wèn)題。那要求故事書、連環(huán)畫剩下的本數(shù)，你們會(huì)求嗎？請(qǐng)完成在書上第58頁(yè)下面的方框里。
2、完成第59頁(yè)練一練1~4題。
第1題要引導(dǎo)學(xué)生理解50-3這一特殊情況。
第4題引導(dǎo)學(xué)生理解題意：牌子上算式的得數(shù)是幾，就坐第幾號(hào)的小汽車�？梢髮W(xué)生用線回起來(lái)。
五、拓展性練習(xí)
84-754-562-4
84-7054-5062-40
六、全課
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題需要提出來(lái)討論？
小小圖書館教案15
一、教學(xué)內(nèi)容：P56
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
口算卡、計(jì)數(shù)器
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)
1、口算
2、用豎式計(jì)算
注意問(wèn)題：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；
（2）從個(gè)位減起；
（3）個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減。
�。ǘ┰O(shè)境導(dǎo)入
1、獲取信息
�。�1）你獲得了什么信息？
（2）能提出什么問(wèn)題？
2、提取、整理信息
（三）探索新知
1、解決：故事書比連環(huán)畫多多少本？
2、列出算式，小組合作，交流算法
3、交流計(jì)算方法
4、獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答
�。�1）連環(huán)畫比科技書多多少本？
�。�2）故事書比科技書多多少本？
5、小結(jié)：
豎式計(jì)算三位數(shù)的減法要注意什么問(wèn)題
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
�。ㄋ模┤n總結(jié)：怎樣才能算得又快又好？
（五）作業(yè)
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