風(fēng)娃娃教案集合[15篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的風(fēng)娃娃教案，歡迎大家分享。
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風(fēng)娃娃教案1
教材分析：
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
設(shè)計(jì)意圖：
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的.好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀寫生字；體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)難點(diǎn)：明白做事光有好的愿望不行，還要看對(duì)別人是不是有用的道理。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查字詞，出示詞語(yǔ)：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、高興極了）
讀詞語(yǔ)，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語(yǔ)。
3、分行出示生字：抽 示 箏 傷 蹤 責(zé)
續(xù) 夫 汗 吸 極
指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
指名讀第二行，有兩個(gè)字特別像？（吸 極）
4、寫字指導(dǎo)：吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評(píng)議。
三、整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段
�。�、風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
２、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。
３、自由讀２――８自然段，思考：風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？
４、指名說(shuō)，板貼卡片：吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹
�。怠⒔o風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說(shuō)理由。（其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）
�。�、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
四、鞏固練習(xí)，書寫指導(dǎo)
1、課后《我會(huì)讀》。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語(yǔ)，你還知道有哪些？
2、書寫生字：夫 號(hào) 汗 傷。
說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字要注意什么？生練寫；評(píng)議；再次練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字卡片。
2、比比組詞：吸（ ）極（ ）；夫（）天（）
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
二、研讀“好事”部分
1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來(lái)到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。
◇指名讀有關(guān)句子。
◇齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺得纖夫們?cè)趺礃樱?/p>
2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
◇指名讀劃出的句子，出示：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
◇自由讀句子，從這兩句話你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）
3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
◇指名說(shuō)，出示句子：
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
◇有感情地朗讀句子：你覺得應(yīng)該怎么來(lái)讀這幾句話？練讀；指名，評(píng)議；齊讀。
◇纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說(shuō)。
◇練寫詞語(yǔ)“表示”。學(xué)生自由寫；評(píng)議。
三、研讀“壞事”部分
1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
2、風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)？自由讀５、６自然段。
3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說(shuō)。
“無(wú)影無(wú)蹤”是什么意思？孩子們心愛的風(fēng)箏就這樣讓風(fēng)娃娃使勁地吹走了，他們?cè)撚卸鄠陌�！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？
4、引讀：看來(lái)風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點(diǎn)兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹……
你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會(huì)給人們帶來(lái)哪些壞處？
風(fēng)娃娃給人們帶來(lái)了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。
5、齊讀第８小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？
四、課外實(shí)踐：了解風(fēng)有什么好處，有什么壞處？
板書設(shè)計(jì)：
風(fēng) 娃 娃
好 心
好 事 壞 事
吹 風(fēng) 車 吹 風(fēng) 箏
吹 船 帆 吹 衣 服
吹 小 樹……
風(fēng)娃娃教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1) 聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、記憶生字新詞。
(1) 分組當(dāng)小老師，把自己認(rèn)識(shí)的新字介紹給其他同學(xué)。
(2) 采取給生字歸類的方式幫助記憶字型
3、自選板塊，自主研讀。
4、讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
5、提問設(shè)疑，小組研讀。
(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
6、分塊研讀，反饋交流。
(1) 研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
(3) 請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的`對(duì)別人有用的道理。)
三、指導(dǎo)書寫
“夫、表、示、號(hào)”
(注意獨(dú)體字在田字格中的位置)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 搶讀生字卡片。
2、 看圖說(shuō)話：出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃哪里?在干什么?
二、 朗讀感悟
1、 教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃。請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)話。
2、 結(jié)合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃為什么高興，為什么傷心?
3、 你是風(fēng)媽媽，你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
4、 展示讀，看誰(shuí)讀的流利，讀出感情。
三、 生字組詞比賽
1、 以小組為單位給生字找朋友，寫在紙上，比一比哪個(gè)組寫得多。
2、 全班反饋。
四、 指導(dǎo)書寫
1、 教師范寫“汗、傷、吸、極”。
2、 學(xué)生自由練寫。
風(fēng)娃娃教案3
科目:語(yǔ)文第16 課課 題風(fēng)娃娃
編寫者:教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ):云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
[興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效
率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]
2、認(rèn)讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的`小組能得5顆星
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
3、小組合作:想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？
[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
三、寫字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個(gè)字
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”
3、配練習(xí)書寫
4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)
四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、放音樂:朗讀課文
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？
�。ǘ┯螒蜃R(shí)字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找。
3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
[通過(guò)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評(píng)價(jià)
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字
4、范寫“表”字
5、練習(xí)書寫
[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文
總結(jié):學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
修改意見:
備注
風(fēng)娃娃教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感受、了解風(fēng)速的不同。
2、愿意積極交流自己對(duì)風(fēng)的印象，了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解風(fēng)的好處與壞處
活動(dòng)準(zhǔn)備：
風(fēng)車、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示風(fēng)車，吸引孩子的注意力。
師：看，今天我為小朋友們帶來(lái)了什么？（風(fēng)車）師：風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎？風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來(lái)呢？
師小結(jié)：原來(lái)是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著，所以風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來(lái)了！
二、嘗試用不同的風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，感受風(fēng)力的不同對(duì)風(fēng)車的影響。
1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。
師：淘氣的風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班藏了起來(lái)，小朋友們快把風(fēng)娃娃請(qǐng)出來(lái)吧！（用嘴吹、用手扇）
2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。
師：你每次用嘴吹出的風(fēng)力大小一樣嗎？
師：風(fēng)車轉(zhuǎn)的`一樣嗎？怎么不一樣？
師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。
風(fēng)娃娃要休息了，我們快把風(fēng)車送回家吧！
三、通過(guò)故事，了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
課件展示故事我們一起來(lái)看一看風(fēng)娃娃的故事，仔細(xì)看，風(fēng)娃娃都做了哪些好事和壞事？（欣賞視頻：風(fēng)娃娃的故事）
四、通過(guò)觀察課件選一選鞏固對(duì)風(fēng)的了解小朋友們，剛才我們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)畫了解到了風(fēng)娃娃給我們帶來(lái)的好處和壞處，老師把小朋友們說(shuō)的內(nèi)容整理了一下，但是呢他們都藏在了數(shù)字卡片的后面，所以我們要玩一個(gè)《選一選》的游戲選一選哪些數(shù)字后面藏著風(fēng)娃娃做的好事？（課件展示：《選一選》）
1、師：我們?cè)鯓涌梢詼p少不好的風(fēng)對(duì)我們的生活帶來(lái)的危害呢？
師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并及時(shí)預(yù)報(bào)，提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施，還可以多植樹，樹能夠擋住一些風(fēng)，這樣帶來(lái)的危害就更小。
2、教育引導(dǎo)小朋友從現(xiàn)在開始要學(xué)好本領(lǐng)，想出更多的好辦法讓風(fēng)比現(xiàn)在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。
師小結(jié)：生活中有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)知識(shí)，防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。
五、游戲："風(fēng)吹樹苗"小朋友們我們一起來(lái)玩一個(gè)風(fēng)吹樹苗的游戲，起立。
我們現(xiàn)在是一棵棵小樹苗在陽(yáng)光下曬著太陽(yáng)，然后吹來(lái)了微風(fēng)（微動(dòng)）；接著又吹來(lái)了大風(fēng)（晃動(dòng)）；吹來(lái)了龍卷風(fēng)（被吹倒了），怎樣才能不被風(fēng)吹倒呢？（所有小樹苗聚在一起）
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
風(fēng)娃娃教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
課前準(zhǔn)備
生字卡、課件
一. 謎語(yǔ)導(dǎo)入
今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
板書課題。
二. 游戲復(fù)習(xí)生字
1課件播放風(fēng)的聲音。
師：聽!風(fēng)娃娃到我們課堂里來(lái)做客了。它鉆進(jìn)了哪呢?快瞧瞧，它鉆進(jìn)了你的小抽屜沒有?
2 抽屜里風(fēng)娃娃生字卡片的同學(xué)，上臺(tái)讀一讀生字，全班齊讀。
三. 學(xué)習(xí)課文
1 師：風(fēng)娃娃調(diào)皮又可愛，你們喜歡這個(gè)風(fēng)娃娃嗎?其實(shí)呀，風(fēng)娃娃還是個(gè)心地善良的'孩子，他可喜歡幫助別人了。咱們一起去看看他都做了哪些好事，好嗎?
2 帶著問題， 學(xué)生自讀課文2、3段。風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
3 學(xué)生反饋風(fēng)娃娃做的好事。教師相機(jī)板書。
4 那我們先一起去看看，風(fēng)娃娃是怎么幫助人們吹動(dòng)風(fēng)車的吧!
(課件出示風(fēng)娃娃幫助人們吹風(fēng)車的片段。)
5 指名讀第二段。(課件出示第二段)
(1)理解“斷斷續(xù)續(xù)” 教師播放一段斷斷續(xù)續(xù)的音樂，幫助學(xué)生理解。
(2)做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
6 齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感，讀出風(fēng)娃娃“高興極了”的感情
7 風(fēng)娃娃幫助了別人，也得到了別人的感謝和夸贊，它勁頭更足了!瞧，它又做了什么好事呢?
(課件出示第三自然段，請(qǐng)一大組的小朋友朗讀。)
8 課件播放風(fēng)娃娃幫助人們吹帆船的片段。讓動(dòng)畫幫助學(xué)生理解纖夫、號(hào)子、纖繩等詞語(yǔ)。
9 是啊，那么大的一艘船就靠幾個(gè)人拿著幾根繩子拉動(dòng)，纖夫們多么艱難，多么辛苦啊!風(fēng)娃娃幫了他們一個(gè)大忙，他們的心情怎么樣?咱們一起來(lái)讀讀。
(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)
10 風(fēng)娃娃做了好事后，心里怎樣想的?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?
(課件出示課文第四段，指名朗讀)
11 從他心里想的，你體會(huì)到了什么呢?
過(guò)渡：那他這樣想，對(duì)不對(duì)呢?是啊，風(fēng)娃娃好心可辦了壞事了!究竟是怎么回事?咱們一起到接下來(lái)的課文中去尋找答案吧!
(二)學(xué)習(xí)“做壞事”的相關(guān)段落
1 學(xué)生自讀5、6、7段，把風(fēng)娃娃做的壞事劃記下來(lái)。
2 學(xué)習(xí)小組討論、交流。如果你還知道風(fēng)娃娃做了哪些其他的壞事，也可以說(shuō)一說(shuō)。
3 反饋板書(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪”的意思)
4 風(fēng)娃娃那么可愛，怎么做了那么多的壞事啊?老師真不敢相信，不行，我得親自去瞧一瞧，讀一讀。小朋友們?cè)敢饴犖易x嗎?
(教師范讀5、6、7段)
5 老師讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))
6 你能像我這樣讀得有感情嗎?(全班有感情地朗讀5、6、7段)
7 是啊，人們都來(lái)責(zé)怪風(fēng)娃娃，他聽了可傷心，可委屈了!誰(shuí)能風(fēng)娃娃的傷心委屈讀出來(lái)呢?
(課件出示課文最后一段，指名讀)
8 有感情地齊讀最后一段。
9 我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?瞧，傷心的風(fēng)娃娃來(lái)了，你想對(duì)他說(shuō)什么?
(課件出示正在傷心哭泣的風(fēng)娃娃，學(xué)生自由說(shuō)想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)的話)
可選
四.朗讀比賽
男女生比賽讀。男生讀做好事的二、三段
女生讀做壞事的5、6、7段
其他段一起讀
評(píng)價(jià)，評(píng)優(yōu)
五.課外延伸
1.課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。
2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
風(fēng)娃娃教案6
活動(dòng)名稱：
頑皮的風(fēng)娃娃（閱讀活動(dòng)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察并描述風(fēng)娃娃的表情、動(dòng)作。
2、初步了解自然界的風(fēng)與人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、連環(huán)畫《頑皮的風(fēng)娃娃》
2、幼兒每人一本圖書
活動(dòng)過(guò)程：
1、引疑激趣：
出示圖片“風(fēng)娃娃”“看看誰(shuí)來(lái)了？”（風(fēng)娃娃）“這個(gè)風(fēng)娃娃會(huì)變魔術(shù)，讓我們來(lái)看看圖畫，它是怎么變的？”幼兒看圖畫想象。
2、幼兒自主閱讀：
�。�1）出示連環(huán)畫《頑皮的風(fēng)娃娃》，讓幼兒自由看圖畫閱讀。
�。�2）教師觀察，聆聽幼兒的閱讀情況，隨機(jī)解答個(gè)別幼兒的`疑問。
3、分析理解：
�。�1）教師設(shè)疑，引導(dǎo)討論：
“你選擇哪一幅圖畫，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃是怎么變魔術(shù)的？”（提醒幼兒把話說(shuō)完整）
�。�2）教師指到幼兒選擇的相應(yīng)的圖畫請(qǐng)幼兒講解。
教師提醒幼兒“風(fēng)娃娃可能是什么樣的表情，什么樣的動(dòng)作呢？”
（3）重點(diǎn)觀察討論：
“我們從頭開始一起來(lái)閱讀一次吧：
圖二：風(fēng)娃娃輕輕一揮，草地上的花、樹怎么樣？
圖三：風(fēng)娃娃吹向人們，人們?cè)趺礃永玻?/p>
圖四：風(fēng)娃娃用了點(diǎn)勁吹，大地又怎么了？（飛沙走石）
圖五：發(fā)生了什么事？大樹怎么會(huì)倒地，房子怎么會(huì)倒塌？
圖六：風(fēng)娃娃使勁地吹向大海，又發(fā)生了什么事？（海嘯）
�。�4）閱讀完后，表達(dá)感受：
a“風(fēng)娃娃與人們開的玩笑是越來(lái)越怎樣��？”（越來(lái)越大）
“從什么樣慢慢的變成什么樣了？”（開始是輕輕地一揮，然后是吹了一口氣，后來(lái)又加了點(diǎn)力吹，然后使出了全身的力氣，最后又用力吹向大海）
b“你喜歡什么樣的風(fēng)娃娃？不喜歡什么樣的風(fēng)娃娃？”
4、完整閱讀：
（1）幼兒看連環(huán)畫，欣賞老師有表情地講述故事。
�。�2）教師講述故事，幼兒用動(dòng)作表演。
5、結(jié)束活動(dòng)：
幼兒與家長(zhǎng)共同看圖書講故事。
風(fēng)娃娃教案7
主要領(lǐng)域
科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)
相關(guān)領(lǐng)域
社會(huì)
萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望
初步了解風(fēng)的成因及其與人類生活的關(guān)系
主要形式
集體
課時(shí)安排
一課時(shí)。35分鐘
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系，萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)風(fēng)與環(huán)境破壞之間的關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握初淺的關(guān)于空氣的知識(shí)
物質(zhì)準(zhǔn)備：風(fēng)車，汽球，蒲扇，課件，幼兒課前所查閱到的資料，電腦
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示風(fēng)車，引出“風(fēng)娃娃”
提問：怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
二、出示氣球，了解風(fēng)的基本特征
1．請(qǐng)幼兒摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?
2．再把汽球口對(duì)著幼兒的臉?biāo)砷_，現(xiàn)在你們有什么感覺?
3．請(qǐng)幼兒相互合作，兩人互相對(duì)扇，請(qǐng)幼兒看看、聞聞、摸摸風(fēng)在哪里?
小結(jié)：風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
三、認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成
風(fēng)是怎樣形成的?(讓幼兒拿出自己課前所查閱有關(guān)風(fēng)的資料，相互討論。)
小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
四、了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系
請(qǐng)幼兒討論：
1．風(fēng)娃娃對(duì)人的生活有哪些好處?
2．風(fēng)娃娃給我們?nèi)说纳顜?lái)了哪些壞處?
五、感知環(huán)境破壞與風(fēng)沙的關(guān)系
通過(guò)課件演示，讓幼兒懂得砍伐森林、破壞植被與沙塵暴的關(guān)系。
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)搜集治理沙塵暴的有關(guān)資料。
【活動(dòng)評(píng)析】
一、設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)的主題是幼兒天天都能接觸到的自然現(xiàn)象――風(fēng)。風(fēng)是看不見、摸不著的，如果不加以關(guān)注，這一自然現(xiàn)象就會(huì)被幼兒忽略，更談不上了解風(fēng)的形成以及和人的關(guān)系。本次活動(dòng)把掌握風(fēng)的基本特征以及與人的關(guān)系作為重點(diǎn)，圍繞這個(gè)重點(diǎn)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)搜集相關(guān)資料、參與討論和思考、觀看課件等活動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)探索過(guò)程中了解風(fēng)對(duì)環(huán)境的影響，從而激發(fā)幼兒從小愛護(hù)環(huán)境的情感。活動(dòng)以玩風(fēng)車激發(fā)起幼兒的活動(dòng)興趣，活動(dòng)的展開包括了解風(fēng)的特征、風(fēng)的.形成、風(fēng)與環(huán)境的關(guān)系這幾個(gè)環(huán)節(jié)，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣。
二、效果分析
本次活動(dòng)在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，幼兒體會(huì)了風(fēng)的存在，了解風(fēng)的特征和成因，以及風(fēng)與人類生活的關(guān)系，整個(gè)活動(dòng)從上課前先讓幼兒去搜集有關(guān)風(fēng)的資料，體現(xiàn)了幼兒的主體性，使幼兒對(duì)風(fēng)有了初步的了解。第三環(huán)節(jié)先讓幼兒討論，思考，得出答案后再采用多媒體教學(xué)，使幼兒更形象生動(dòng)地了解風(fēng)與人類的關(guān)系。幼兒興趣濃，參與活動(dòng)的積極性較高，整個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，由易到難，達(dá)到較好的效果。
風(fēng)娃娃教案8
【教材分析】
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
【學(xué)生分析】
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。
【設(shè)計(jì)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的'了解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
1、提出自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。
明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、認(rèn)讀沒有拼音的字：
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星。
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、小組合作：
想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。
三、寫字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸。
3、配練習(xí)書寫。
4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)。
四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、放音樂：朗讀課文。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽?
二、游戲識(shí)字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果，請(qǐng)找一找。
3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋果的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
通過(guò)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫字指導(dǎo)
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評(píng)價(jià)。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習(xí)書寫。
展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、有感情地朗讀課文
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
【板書設(shè)計(jì)】
16 風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服、小樹
風(fēng)娃娃教案9
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
2．有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3．自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
4．老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
5．開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、駛、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。
6．寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊及字的寫法。筆順：及。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對(duì)稱。第二筆橫折折撇不容易寫好，要作示范。
表上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成衣。
（二）朗讀感悟
1．自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你猜對(duì)了嗎？
2．小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。表格提示：
段落重點(diǎn)詞句你的感受做好事2-31．風(fēng)娃娃來(lái)到看見慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛快、奔跑著、不住地、高興極了
2．風(fēng)娃娃又來(lái)到看見他急忙彎著、流著、喊著、一邊一邊好心辦
壞事5-71．風(fēng)娃娃看見趕緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了
2．他仍然吹跑了折斷了都責(zé)怪
3．聽錄音朗讀，注意以上的重點(diǎn)詞句。
4．自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。
5．說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃，板書在黑板上。
6．你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的.問題嗎？
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
搜集資料，再說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷一：自選板塊，自主研讀
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，理清線索
1．通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
�。�1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹
2．以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。
�。ǘ┨釂栐O(shè)疑，小組研讀
1．風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
2．風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
3．選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
�。ㄈ┓謮K研讀，反饋交流
1．研讀做好事板塊。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
�。�2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？
2．研讀做壞事板塊。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
�。�2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
�。�3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
片斷二：四會(huì)字教學(xué)（自主識(shí)字、寫字）
（一）游戲識(shí)字
1．課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2．告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果，請(qǐng)找一找。
3．找到蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋果的名字叫什么。
4．學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
�。ǘ┻x容易的字先寫
1．選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。
2．同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。
�。ㄈ┱�(qǐng)教難寫的字
1．在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
2．向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。
3．自己練寫。
（四）聽寫生字
同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
五、資料袋
風(fēng)
風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來(lái)向；風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級(jí)來(lái)表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來(lái)抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來(lái)發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來(lái)災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對(duì)人類的危害都很大。
風(fēng)娃娃教案10
教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2．讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。
3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
4．拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課后提示講述故事。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；搜集船工拉纖的視頻資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，自學(xué)生字詞。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
板塊一猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．課件出示謎語(yǔ)，猜謎激趣：“云兒見他讓路，小樹見他招手，禾苗見他彎腰，花兒見他點(diǎn)頭�！焙⒆觽�，猜猜看，他是誰(shuí)？(風(fēng))
2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員——風(fēng)娃娃。(板書：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃)
3．導(dǎo)入：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)大家想更多地了解風(fēng)娃娃嗎？那就讓我們一起走進(jìn)《風(fēng)娃娃》的故事。
操作指導(dǎo)
教師要準(zhǔn)備好有趣的謎語(yǔ)、生動(dòng)的講述、形象的板畫，才能把學(xué)生帶入情境，才能拉近學(xué)生與風(fēng)娃娃的距離，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。如果再加入讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己感受到的風(fēng)或是風(fēng)給他們留下的印象，能讓學(xué)生更多地參與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更有利于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
板塊二小組探究，讀文識(shí)字
活動(dòng)1初讀課文，自學(xué)生字
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提什么朗讀要求？
2．學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)初讀課文的學(xué)習(xí)方法：
(1)一邊讀一邊圈畫生字，借助學(xué)過(guò)的方法猜讀。
(2)把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
3．學(xué)生自讀課文。
活動(dòng)2朗讀生字，檢測(cè)自學(xué)效果
1．課件出示：帶有本課13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字的智慧果開心地跳入。
2．多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“助、抽、使、示”是翹舌音；“栽、責(zé)”是平舌音。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流猜讀生字的方法。
(1)借助形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行猜讀“嘩、秧”。
(2)用做動(dòng)作的方法猜讀“使勁”一詞。
(3)聯(lián)系課文語(yǔ)境進(jìn)行猜讀：他想像媽媽一樣去幫助人。
4．課件出示：帶有13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)都寫在樹葉上，樹葉隨風(fēng)緩緩飄入。
5．小組開火車讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“使勁”“秧苗”“表示”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)。
6．課件先后出示帶有“使勁、表示、責(zé)怪”等詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好，鞏固字詞認(rèn)讀。
活動(dòng)3圖文結(jié)合，了解大意
1．課件出示三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)娃娃都到了哪里？做了什么事呢？
2．學(xué)生觀察圖畫，再讀課文后交流。
3．你是從哪里知道風(fēng)娃娃做的這些事的呢？你最想讀課文的哪一部分？相機(jī)指名讀第2、3、5、6、7自然段，指導(dǎo)讀通順。
操作指導(dǎo)
讓學(xué)生自己提讀課文的要求時(shí)教師要對(duì)提出的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)和引領(lǐng)，讓學(xué)生提出有價(jià)值、符合學(xué)情的要求。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的交流氛圍，使學(xué)生明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。檢查自學(xué)效果時(shí)要發(fā)揮課件生動(dòng)形象、直觀有趣的優(yōu)勢(shì)，使原本枯燥的生字認(rèn)讀變得有趣味，提高了識(shí)字教學(xué)的效率。另外圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的交流不宜過(guò)多，教師要控制課堂節(jié)奏。
板塊三觀察探究，指導(dǎo)書寫
活動(dòng)1學(xué)寫“秧、苗”
1．課件出示：( )喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。
2．學(xué)生口頭填空，課件展示填入的詞語(yǔ)：秧苗。
3．學(xué)生交流書寫的感受，教師相機(jī)邊范寫邊指導(dǎo)。
“秧”左窄右寬�！昂獭钡霓嘧凕c(diǎn)；“央”的第三筆橫在橫中線下側(cè)起筆。
“苗”上寬下窄。“田”字稍扁，橫折的橫段寫在橫中線，中間的豎寫在豎中線。
4．學(xué)生獨(dú)立描紅，書寫這兩個(gè)生字。
活動(dòng)2合作學(xué)寫“車、路”
1．小組內(nèi)合作，書寫“車、路”兩個(gè)生字，相互提提建議。
“車”首筆橫較短，第二筆撇折的折段寫在橫中線上，比第一橫稍短，第三筆橫略長(zhǎng)，最后一筆豎寫在豎中線。
“路”左窄右寬。足字旁的第五筆橫寫在橫中線；“各”的.橫撇和捺的交叉點(diǎn)在橫中線。
2．教師巡視指導(dǎo)。
操作指導(dǎo)
寫字教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫字情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，教師要敢于放手讓學(xué)生自主嘗試寫好字，利用評(píng)價(jià)武器激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。同時(shí)要關(guān)注在寫字方面弱勢(shì)的學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
板塊四課堂小結(jié)，鞏固拓展
1．課件出示情境：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生想：風(fēng)娃娃高興極了，這一切的變化都是誰(shuí)的功勞呢？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小秧苗，想想喝足了水會(huì)說(shuō)什么。
3．拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)完整的句子。
操作指導(dǎo)
讓學(xué)生做小秧苗，表達(dá)對(duì)風(fēng)娃娃的感激之情，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，練習(xí)生活中自己口渴后喝到水的體驗(yàn)展開想象，從不同角度來(lái)練習(xí)說(shuō)話，不要千篇一律。
第二課時(shí)
板塊一出示信函，導(dǎo)入新課
活動(dòng)1出示求助信
1．課件出示求助信：
求助信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。你們知道嗎？我可喜歡幫人們做事啦，可是，我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我呢？我好委屈呀，嗚嗚……
你們的朋友：風(fēng)娃娃
5月12日
2．指名朗讀。
活動(dòng)2交流引入新課
1．質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃遇上什么煩心事啦？(學(xué)生交流)
2．過(guò)渡：看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫幫他吧！應(yīng)該怎么幫他呢？
3．學(xué)生交流，教師小結(jié)：對(duì)，要想幫風(fēng)娃娃，我們就得認(rèn)真讀讀課文。
操作指導(dǎo)
教師要合理利用這封風(fēng)娃娃的求助信，聲情并茂地朗讀，讓學(xué)生耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了他們的責(zé)任心。再讓學(xué)生自由交流自己想怎樣幫助風(fēng)娃娃的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共情心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
板塊二研讀課文，感悟內(nèi)容
活動(dòng)1
學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，了解風(fēng)娃娃做的好事
1．過(guò)渡：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了。風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情�！弊屛覀兏S風(fēng)娃娃到田野里去看看吧。
2．課件出示第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，完成活動(dòng)卡。
(1)自由讀，想一想：在田野里，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)出你的理由。
(2)學(xué)生自由交流，教師小結(jié)：人們喜歡風(fēng)娃娃，因?yàn)樗祫?dòng)了風(fēng)車，讓水飛快地奔跑，秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。
(3)課件出示句1：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生品讀：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)風(fēng)車的？
�、谘菀谎荩褐笇�(dǎo)學(xué)生做一做“深深地吸”“使勁吹”的動(dòng)作，指導(dǎo)讀好這句話，讀出風(fēng)娃娃的勁頭。
(4)課件出示句2：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生品讀：秧苗為什么“笑著不住地點(diǎn)頭”？
�、趲熒涎荨＝處焼l(fā)學(xué)生想一想：秧苗會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
3．鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)出你的理由。
4．過(guò)渡：風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎么樣呢？
5．課件出示第3自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
(1)學(xué)生交流：在河邊，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)出理由。
(2)課件播放船工拉纖的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：船工們?yōu)槭裁匆兄x風(fēng)娃娃？學(xué)生交流，課件相機(jī)出示句子：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。”
(3)邊看視頻，邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，要在讀中體會(huì)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：如果你是船工，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
(5)指導(dǎo)學(xué)生配動(dòng)作朗讀第3自然段。
活動(dòng)2
學(xué)習(xí)課文第5～7自然段，了解風(fēng)娃娃做的壞事
1．指導(dǎo)學(xué)生默讀第5～7自然段。
2．引導(dǎo)學(xué)生交流：在第5～7自然段中，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)說(shuō)理由。
3．理解詞語(yǔ)：無(wú)影無(wú)蹤。
4．想一想：如果你就是傷心的孩子、來(lái)收衣服的人、那棵折斷的小樹，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？
5．指導(dǎo)朗讀第5～7自然段。
操作指導(dǎo)
精讀課文環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計(jì)中心問題“人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃”，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所蘊(yùn)含的道理。
板塊三討論交流，感悟道理
活動(dòng)1 總結(jié)風(fēng)娃娃做了哪些好事，哪些壞事
1．引導(dǎo)學(xué)生交流：對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)一說(shuō)哪些事做得好，哪些事做得不好。
2．聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃還能做哪些好事，哪些壞事。
好事：傳粉、降溫、發(fā)電、讓濕衣服變干……
壞事：臺(tái)風(fēng)破壞建筑物給人們帶來(lái)災(zāi)難，海上風(fēng)暴掀翻船只，吹走晾曬的東西，吹起沙塵瞇(mí)眼睛……
活動(dòng)2情境對(duì)話，感受課文主旨
1．課件出示下面的句子及風(fēng)娃娃的圖片。
(1)風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
(2)風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸槭裁此麄冞�責(zé)怪我呢？
2．齊讀這兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流思考：風(fēng)娃娃憑著力氣，為人們做了那么多事，可人們還要責(zé)怪他，他真?zhèn)�，怎么也想不通。這是怎么回事呢？
操作指導(dǎo)
這一環(huán)節(jié)教學(xué)中要讓學(xué)生走出課文去生活中發(fā)現(xiàn)風(fēng)做的好事和壞事，拓展學(xué)生的認(rèn)知層面。感悟道理對(duì)學(xué)生有一定難度，只要接近或與課文內(nèi)容有關(guān)都應(yīng)給予肯定，不要強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一觀點(diǎn)。
板塊四觀察探究，指導(dǎo)書寫
1．出示“得、汗、場(chǎng)、傷”四個(gè)左窄右寬的生字。
2．學(xué)生交流書寫的感受，教師相機(jī)邊范寫邊指導(dǎo)。
“得”左窄右寬。右邊多橫等距，但長(zhǎng)短不同，豎鉤從短橫處起筆。
“汗”左窄右寬。右邊的“干”第一橫短，第二橫長(zhǎng)。
“場(chǎng)”左窄右寬�！巴痢弊詈笠粰M變提；右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長(zhǎng)，兩撇基本平行。
“傷”左窄右寬。右下部“力”的橫折鉤起筆在橫中線下側(cè)。
3．小組內(nèi)合作，書寫這四個(gè)生字，相互提建議。
操作指導(dǎo)
在寫字教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，對(duì)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律做出歸納和總結(jié)，便于學(xué)生在以后的書寫實(shí)踐中自我提升。
板塊五感謝信函，總結(jié)收獲
活動(dòng)1出示感謝信
1．過(guò)渡：聽了你們的話，風(fēng)娃娃認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。瞧，他又寫了一封信向你們表示感謝。
2．課件出示風(fēng)娃娃的感謝信：
感謝信
親愛的小朋友們：
你們好！
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是充滿智慧的小朋友。在你們的幫助下，我懂得了做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做人人喜歡的好娃娃！
你們的朋友：風(fēng)娃娃
5月13日
活動(dòng)2交流收獲
1．學(xué)生齊讀后說(shuō)說(shuō)自己從風(fēng)娃娃的話中明白了什么。聯(lián)系生活實(shí)際交流。
2．師總結(jié)：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用，千萬(wàn)不要好心幫倒忙。
操作指導(dǎo)
學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒有和風(fēng)娃娃一樣好心做了壞事的經(jīng)歷，教師可以適當(dāng)舉例子進(jìn)行引導(dǎo)，如幫同學(xué)擺桌子卻擠到了同學(xué)的手指，幫媽媽收東西卻害得媽媽找不到等。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1．這篇課文哲理性很強(qiáng)。對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有較大的困難。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)“讀”字，通過(guò)各種情境、多種形式的讀，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容；緊抓一個(gè)“說(shuō)”字，引導(dǎo)學(xué)生讀中見悟，表達(dá)認(rèn)識(shí)；巧用一個(gè)“演”字，讓學(xué)生插上想象的翅膀，體驗(yàn)角色，從而引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識(shí)。
2．教學(xué)中以風(fēng)娃娃的口吻寫的兩封信的設(shè)計(jì)可以讓課堂學(xué)習(xí)充滿了童趣，也便于學(xué)生從風(fēng)娃娃的角度思考問題，更好地理解課文中蘊(yùn)含的道理。同時(shí)也使課堂結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出。
3．教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于課后問題的處理沒有與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來(lái)。應(yīng)該在第二課時(shí)總結(jié)時(shí)加入根據(jù)提示講故事的環(huán)節(jié)，突破本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
風(fēng)娃娃教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，正確書寫。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、談話導(dǎo)入。
1、板書：娃娃。見過(guò)哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？
2、今天，老師也帶來(lái)了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補(bǔ)充課題）誰(shuí)來(lái)叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧。（齊讀課題）
二、初讀感知
1、整體感知。
瞧，風(fēng)娃娃來(lái)了，他就藏在課文第70頁(yè)呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào)，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語(yǔ)：
抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 （提示注意翹舌音）
吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪
高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）
斷斷續(xù)續(xù) 無(wú)影無(wú)蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）
3、突破朗讀難點(diǎn)。
把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的.確啊，這兩段話是課文里最長(zhǎng)的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
三、研讀好事
學(xué)習(xí)好事一：
1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考：是誰(shuí)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
（1）讀一讀。
�。�2）演一演，體會(huì)“深深地”、“使勁”。
�。�3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。
�。�4）合作讀。/article/
4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
學(xué)習(xí)好事二：
過(guò)渡：受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）
3、解疑：
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)“纖夫”的意思。
�。�2）（出示插圖）師補(bǔ)充介紹，隨機(jī)理解“纖繩”。
�。�3）活動(dòng)體驗(yàn)，隨機(jī)理解“號(hào)子”。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
4、引讀句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
四、回顧小結(jié)：
1、小朋友，課上到這兒，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？（板書：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船）/sjbwz/
2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他�。ㄕf(shuō)話訓(xùn)練）
媽媽，媽媽，我來(lái)到 ，幫助 ；我又來(lái)到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心！
3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、自主整理。
板書設(shè)計(jì)
風(fēng)娃娃
吹轉(zhuǎn)風(fēng)車
吹動(dòng)帆船
風(fēng)娃娃教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“ 抽、續(xù)” 等12 個(gè)生字，初步掌握多音字“ 轉(zhuǎn)” 的兩種讀法。
2、能正確書寫“ 吸、汗、夫、示”4 個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，正確書寫。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 趣味識(shí)“風(fēng)”
1、（師）：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜歡）今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，看看哪位聰明的小朋友能猜出來(lái)。（ ppt 出示謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？
生：風(fēng)（教師相機(jī)板書“風(fēng)”）
師：今天我們請(qǐng)來(lái)了來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員（ ppt 出示圖片：風(fēng)娃娃和圖片）誰(shuí)來(lái)叫叫他（生讀“風(fēng)娃娃”）（師：娃第二個(gè)要讀輕聲，聽老師讀：風(fēng)娃娃，誰(shuí)再來(lái)試試；我們一起來(lái)……）
師：讓我們一起把他的名字寫在黑板上吧。（教師板書完整） 師： 風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，要去幫人們做事， 讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真讀讀課文吧， 請(qǐng)同學(xué)們把書翻到 70 頁(yè)自由朗讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會(huì)讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想，我們的風(fēng)娃娃都做了哪幾件事情？（生：自由朗讀課文）
二、自由朗讀 趣味識(shí)字
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真啊，我們的風(fēng)娃娃想要考考大家，瞧，他帶著我們的詞語(yǔ)寶寶們來(lái)啦！認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀（生自由朗讀詞語(yǔ)）
師：誰(shuí)想要來(lái)當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀讀。（師：小老師讀對(duì)的`大家請(qǐng)跟他讀）
師：我們的風(fēng)娃娃直夸我們小老師厲害呢。
師：詞語(yǔ)寶寶頭上的拼音帽子摘掉了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
師：下面我們來(lái)開小火車。（哪列火車最想開？……）
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的詞語(yǔ)寶寶成為好朋友了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，風(fēng)娃娃給大家?guī)?lái)了幾個(gè)字謎，這些字謎都是我們今天學(xué)習(xí)的生字寶寶，看看哪位同學(xué)最聰明。（ ppt 出示字謎）
三、深入課文 品讀“風(fēng)”的本領(lǐng)
師：我們同學(xué)們很厲害，我們的風(fēng)娃娃的本領(lǐng)也很大，他長(zhǎng)大了，到田野里幫人們做了很多事，下面請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找找風(fēng)娃娃為人們都做了哪幾件事？（教師 ppt 出示圖片）同學(xué)們也可以借助書上的三幅圖畫觀察。（生回答）
師：根據(jù)學(xué)生的回答概括，教師相機(jī)出示五件事的卡片（吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹跑風(fēng)箏、吹走衣服、吹斷小樹）
師：我們的風(fēng)娃娃原來(lái)為人們做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人們的稱贊呢？
生：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船。
師：我們的風(fēng)娃娃做了好事，心里可開心啦，（在黑板上貼出笑臉）那讓我們一起跟隨著風(fēng)娃娃去做好事吧。
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。（生讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。
師：他讀得怎么樣？（生評(píng)）讓我們一起來(lái)讀讀。從這句話中我們可以看到怎么樣的情境？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：慢慢 斷斷續(xù)續(xù)）同學(xué)們，我們看，風(fēng)車轉(zhuǎn)的這么慢，如果你是風(fēng)娃娃看到這樣的情境心里會(huì)怎么想？
生：我會(huì)想：風(fēng)車轉(zhuǎn)的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。
師：看到秧苗都快枯死了，我們的風(fēng)娃娃怎么做？
生：使勁吹氣。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)我們風(fēng)娃娃的樣子吹吹氣。（一生表演吹氣）
師：你覺得他吹氣的時(shí)候有什么特點(diǎn)。（生：很用力；要先吸一口氣）
師：讓我們也一起來(lái)吹吹氣，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，讓水流的更快一點(diǎn)吧。
師：風(fēng)娃娃也和你們一樣，在很賣力地幫人們做事，看（ ppt 出示句子：他深深地系列一口氣……去。）
師：在我們風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快了，水流得更多了，我們的秧苗……（齊讀）
師：同學(xué)們，你們看，這秧苗喝足了水，心里可高興了他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
生：秧苗們會(huì)說(shuō)：……
師：風(fēng)娃娃看到這樣的景象，肯定是高興極了，那你們高興嗎？那讓我們帶著高興的心情一起來(lái)讀讀第二自然段吧。（同學(xué)們的聲音真是又整齊，又響亮啊。）
師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了第二自然段，知道了好心又熱情的風(fēng)娃娃是怎么幫人們吹風(fēng)車的，做了好事，我們風(fēng)娃娃可高興了，他又來(lái)到了哪里？
生：小河邊。（師：出示第三段）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這一段，邊讀邊想風(fēng)娃娃在幫人們做什么事情？這本來(lái)是誰(shuí)在拉動(dòng)帆船的？（生：纖夫）
師：瞧，這就是我們的纖夫，在以前，我們的船上沒有先進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)，船想要逆流行駛的時(shí)候靠的就是這群纖夫，看，他們彎著腰、流著汗，雙手緊緊地拉著纖繩，用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出文中表現(xiàn)這個(gè)情節(jié)的句子（生找出，ppt出示：他們彎著腰、流著汗、喊著號(hào)子，船卻走得很慢。從品讀“彎著、流著、喊著”三個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到纖夫的辛苦
師：纖夫使出全身力氣在拉帆船，船行駛的還很慢，這時(shí)候他們心里會(huì)怎么想？
生：要是有誰(shuí)來(lái)幫幫我們就好了
師：是啊，這時(shí)候，我們的風(fēng)娃娃來(lái)幫忙了，誰(shuí)來(lái)讀讀。（男女生讀）
生：讀
師：想想我們的纖夫會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么感謝的話？
生：****
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫助人們做了哪兩件好事？
生：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船
師：那你們覺得風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的孩子？
生：善良、熱心助人
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事他心里會(huì)怎么想呢？
生：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。（請(qǐng)生讀）
師：那是不是真的像風(fēng)娃娃說(shuō)的那樣做好事只要有力氣就行呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，下面我們來(lái)寫字。
四、踏實(shí)指導(dǎo) 有效識(shí)字
教師通過(guò)有效指導(dǎo)書寫生字，讓生先描一個(gè)再寫一個(gè)，最后一個(gè)通過(guò)評(píng)價(jià)后再寫，從而提高書寫的有效性。
風(fēng)娃娃教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道風(fēng)對(duì)人們既有好處，又有害處。
2、體驗(yàn)"心愿"的含義。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道風(fēng)對(duì)人們既有好處，又有害處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)而產(chǎn)生的。
2、幼兒活動(dòng)操作材料第二冊(cè)第13--16頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒體驗(yàn)風(fēng)。
1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風(fēng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)風(fēng)刮在身上、臉上有什么感覺？（舒服）
2、教師用扇子給幼兒用力扇風(fēng)，讓孩子說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)刮在身上、臉上有什么感覺？（冷、難受）
3、你喜歡什么樣風(fēng)嗎？為什么？
二、引出故事，風(fēng)娃娃想做好事。
1、有個(gè)風(fēng)娃娃，它想讓大家都喜歡它，讓我們聽一聽，大家有沒有喜歡它呢？
2、教師講述故事，至"大家都不喜歡它"。
3、提問：風(fēng)娃娃都到了哪些地方？它做了什么？小朋友對(duì)他說(shuō)了什么？大家為什么要感謝它？
4、討論：風(fēng)娃娃做的這些事情是不是好事？
5、請(qǐng)為風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子，怎樣做才能實(shí)現(xiàn)他為朋友做好事的愿望呢？
三、風(fēng)娃娃做好事。
1、繼續(xù)傾聽故事至最后。
2、小朋友為什么風(fēng)娃娃嗎？
3、你喜歡它嗎？喜歡它幫你做什么？（帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)是人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等）
4、風(fēng)娃娃有沒有做過(guò)你不喜歡的事？
延伸活動(dòng)：
1、戶外活動(dòng)時(shí)和幼兒一起體驗(yàn)外面的風(fēng)，讓幼兒觀察小花、小草、書在風(fēng)的吹動(dòng)下有了哪些變化？
2、和幼兒在午餐前觀看關(guān)于風(fēng)的視頻，看看風(fēng)的好處和風(fēng)帶給人類的壞處。
附故事：風(fēng)娃娃的心愿
風(fēng)娃娃想為朋友做好事。他輕輕地吹過(guò)樹林，小樹"悉悉簌簌"地說(shuō)："喔，真舒服，清清涼涼的，讓我們?nèi)矶际娣?他吹過(guò)莊稼地，莊稼說(shuō)："謝謝你，風(fēng)娃娃。你讓我們大家都很舒服。"他輕輕吹過(guò)池塘，水面上吹起一個(gè)個(gè)圓圈圈。小魚伸出頭來(lái)說(shuō)："謝謝你，風(fēng)娃娃，你幫我畫了那么多圓圈。"他輕輕吹過(guò)小朋友的身邊，好像媽媽輕輕地?fù)崮π∨笥训哪樀啊Ｐ∨笥颜f(shuō)："謝謝你，風(fēng)娃娃，你是我們的`好朋友，我們喜歡你。"風(fēng)娃娃聽了大家的話，很高興。他想為大家做更多的好事。風(fēng)娃娃用力地吹起來(lái)，"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大，越吹越猛。
風(fēng)很猛地從樹林吹過(guò)，樹葉不停地拌動(dòng)。風(fēng)不停地吹，樹葉一片片地從樹枝上飄落下來(lái)。風(fēng)還是吹個(gè)不停，樹枝"咔嚓咔嚓"地?cái)嗟�。小樹說(shuō)："風(fēng)娃娃，停一停，快停一停。"風(fēng)"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見小樹的話。
風(fēng)"呼呼呼"地吹過(guò)莊稼地，莊稼一片片地倒下。莊稼急得喊起來(lái)："風(fēng)娃娃，停一停，快停一停。"風(fēng)"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見莊稼的話。
風(fēng)很猛地吹過(guò)池塘，把小魚吹得往水底下躲。
風(fēng)越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上。小朋友大聲地喊："風(fēng)娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。"風(fēng)娃娃聽見了小朋友的話，慢慢地停了下來(lái)，停在小朋友身邊。小朋友說(shuō)："你瞧瞧，你把樹枝都吹斷了。你再瞧瞧，莊稼吹倒了，小魚也嚇壞了。大家都不喜歡你了。"風(fēng)娃娃看見自己闖了禍，不知道怎么辦才好。小朋友說(shuō)："風(fēng)娃娃，你要輕輕地吹，用力吹，會(huì)闖禍的。"風(fēng)娃娃聽了小朋友的話，輕輕地吹起來(lái)。他輕輕地吹過(guò)樹林，吹過(guò)莊稼地，吹過(guò)池塘。大家都說(shuō)："風(fēng)娃娃，你真好，我們大家都喜歡你。"風(fēng)娃娃吹過(guò)晾衣服的地方，把剛洗的衣服吹干了；吹過(guò)小朋友的身邊，小朋友手里的風(fēng)車，飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)；吹過(guò)放風(fēng)箏的地方，一只只風(fēng)箏飛到天上去。
"風(fēng)來(lái)了！風(fēng)來(lái)了！大家都?xì)g喜地喊起來(lái)。
風(fēng)娃娃教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“助、勁”等12個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
4、拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)提示講故事，學(xué)會(huì)樂于助人，做對(duì)別人有用的人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法識(shí)字，能根據(jù)課后提示講述故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)生字，會(huì)寫“田野、事情”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示謎語(yǔ)：
看不見來(lái)摸不到，四面八方到處跑，跑過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹呼嘯。
�。ù蛞蛔匀晃铮┲i底：風(fēng)
教師口述：
教師介紹：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，有一天，媽媽說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
�。ò鍟�24風(fēng)娃娃）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到課文的教學(xué)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
①注意讀準(zhǔn)平舌音“栽責(zé)”，翹舌音“助抽使示”，前鼻音“勁翻”等。
�、谧R(shí)記生字
借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記，如“嘩、秧”
與熟字比較，如“位-拉”“戴-栽”“青-責(zé)”。
借助詞語(yǔ)識(shí)記，如“使勁、表示”詞中的兩個(gè)字均為生字，可結(jié)合詞語(yǔ)整體識(shí)記字形，也可換個(gè)語(yǔ)境，在新的詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)識(shí)記，如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
幫助助手抽水抽調(diào)使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車?yán)瓌?dòng)表示手表表示示例搖擺擺動(dòng)翻滾翻身栽樹栽倒責(zé)怪負(fù)責(zé)
（2）學(xué)習(xí)多音字：“勁（jìn jìng）”。
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
他深深地吸了一口氣，鼓起腮部使勁向風(fēng)車吹去。
在這里，“勁”讀“jìn”，意思是“”，還有一個(gè)讀音是“jìng”，意思是“”，組詞如下：
勁jìn（使勁）
jìng（蒼勁）
�、谧x一讀：
老師夸獎(jiǎng)我寫的字蒼勁（jìng）有力。
�。�3）識(shí)字游戲
摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
斷斷續(xù)續(xù)消失的沒有蹤跡可尋。本課指被風(fēng)吹得找不到了。
搖搖擺擺時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。
無(wú)影無(wú)蹤向相反的方向來(lái)回的移動(dòng)或變動(dòng)。
（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
車得秧苗汗場(chǎng)傷路
1、學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
形聲字構(gòu)字規(guī)律：“嘩秧”。
熟字比較：如：位-拉，戴-栽，青-責(zé)
2、指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā懊纭保舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，“得秧汗場(chǎng)傷路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�。�2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“路、車、場(chǎng)”并講述，學(xué)生練寫。
“路”：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊橫撇和捺交叉在橫中線上。
“車”：首筆橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，長(zhǎng)短比第一橫稍短，第三筆橫略長(zhǎng)，最后一筆豎寫在豎中線上。
“場(chǎng)”左窄右寬，左高右低，“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長(zhǎng)，兩撇基本平行。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：
擬聲詞：嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲
AABB式：斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺
ABAC式：無(wú)影無(wú)蹤
2、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語(yǔ)說(shuō)話。
�。�1）抽上來(lái)的水奔跑著，（嘩啦嘩啦）地像田里流去。
（2）風(fēng)車被吹得（無(wú)影無(wú)蹤），孩子們傷心極了。
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，讓我們認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃這個(gè)樂于助人的小朋友。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（重點(diǎn)）
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從風(fēng)娃娃的故事中你明白了什么？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的'方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
二、品讀釋疑
1、自由讀課文，你知道風(fēng)娃娃為人們做了那些事情嗎？
�。ù碉L(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、樹）
2、學(xué)習(xí)課文第2、3小節(jié)
自由讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些好事？人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度？
�。�1）風(fēng)娃娃首先來(lái)到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹風(fēng)車）
出示句子：“風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見一架大水車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著�！�
實(shí)物演示：教師用往臉盆里倒水，一會(huì)兒倒出水，一會(huì)兒倒不出水，告訴學(xué)生這就是“斷斷續(xù)續(xù)”。
從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞，你讀出了什么？（風(fēng)車自動(dòng)抽出來(lái)的水太少了。）
看到這個(gè)情景，風(fēng)做了什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”
“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么？
（“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)出風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事。）
指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)的使勁。
風(fēng)這樣努力地吹，風(fēng)車發(fā)生了什么變化？
出示句子：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。
這幾句話采用了什么修辭手法？有什么作用？
（這幾句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤(rùn)，襯托出風(fēng)娃娃的作用很大。）
�。�2）風(fēng)娃娃接著來(lái)到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹帆船）
出示句子：“風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，看見很多船工正拉著一條大船。”
船工是怎樣工作的？
出示：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢�！�
找出船工用力拉船的動(dòng)詞，從這幾個(gè)詞的連續(xù)使用上，說(shuō)說(shuō)有什么好處？
�。ā皬潯薄傲鳌薄昂啊边@幾個(gè)動(dòng)詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦。）“船卻走得很慢”，說(shuō)明需要風(fēng)娃娃的幫助。）
風(fēng)娃娃又是怎么做的？
出示：“他急忙跑過(guò)去，對(duì)照帆船用力吹口氣，船飛快的跑了起來(lái)�！�
纖夫們又是怎樣的？
出示：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝�！�
仿寫：_____________，一邊_______________，一邊___________________。
（3）做了好事后，風(fēng)娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗(yàn)？
出示：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
這句話在文中起到什么作用？
�。ㄟ@是個(gè)過(guò)渡句，是風(fēng)娃娃的心理活動(dòng)描寫：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。）
3、自由讀第5、6自然段，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些壞事？人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度？
�。L(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折了……人們都責(zé)怪他。）
�。�1）風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？（廣場(chǎng)上）做了什么呢？（吹風(fēng)箏）
出示：“那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過(guò)去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭�！�
從“趕緊”可以看出什么？（“趕緊”一詞寫出了風(fēng)娃娃看見孩子們放風(fēng)箏后想幫忙的急切心情。風(fēng)箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說(shuō)明風(fēng)娃娃好心辦了壞事。）
想象一下，省略號(hào)省略了什么？寫下來(lái)。
風(fēng)娃娃吹起了路邊的風(fēng)沙，小朋友眼睛都睜不開了。
（2）風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？
�。L(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考那樣做是不是對(duì)人們有好處。）
出示：“風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑�，為什么他們還責(zé)怪我呢？”
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？
�。L(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。）
�。�3）“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？
風(fēng)娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風(fēng)娃娃做的事情，哪些有用，哪些沒有用？（吹風(fēng)車、吹帆船有用，吹風(fēng)箏、吹小樹、吹衣服沒有用，還有害處。）
如果想對(duì)人們做有用的事情，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做？（看看是否對(duì)人們真的有幫助。）
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《風(fēng)娃娃》
聽讀《風(fēng)娃娃》，跟著錄音讀一讀，試著把兒歌背下來(lái)，懂得要做一個(gè)文明禮貌的好孩子。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
風(fēng)娃娃很熱心，幫助人們做事情，它給人們帶來(lái)了好處和壞處，受到了人們的感謝和責(zé)怪。本文告訴我們：幫助別人做事不能光憑干勁和熱情，懂得體會(huì)別人的需要，才能真正地幫到別人。
五、課堂小結(jié)
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
六、主題延伸
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？
風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
幫人們做事吹風(fēng)車——高興極了
吹帆船——得意
風(fēng)娃娃
做事情要考慮是否對(duì)別人真有好處
好心辦了壞事吹跑風(fēng)箏
吹跑衣服
吹折小樹
課后反思
成功之處：
1、在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
2、本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“急忙”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
不足之處：
要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
風(fēng)娃娃教案15
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、猜謎激趣：
云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）
2、板書課題，談話激趣：
你們知道風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺嗎？如果風(fēng)太大了會(huì)怎樣呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？
二、初讀課文，感受課文大意
1、教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。
2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。
4、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5、自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
好事：
（1）吹大風(fēng)車
�。�2）吹帆船
壞事：
�。�1）吹風(fēng)箏
（2）吹衣服、吹小樹
三、提問設(shè)疑，研讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。）
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
�。�3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
�。�2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（理解纖夫，學(xué)生配動(dòng)作表演。）
3、全班朗讀第二、三段。
4、你覺得風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生相互交流。）
5、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)？
6、播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）風(fēng)娃娃做了兩件壞事后，又是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)？
7、小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，要看做的事對(duì)別人是否有用才行。
四、寫字指導(dǎo)
1、屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。
2、學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫？
3、示范寫表，提示下半部分不是衣。
4、提醒夫與天的不同；號(hào)的最后一筆。
5、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
6、展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。
課后反思
這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1、充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。
在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
2、利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)整合在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的'圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。
本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
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