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小青石教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小青石教案，希望對大家有所幫助。
小青石教案1
教學(xué)要求：
1.了解這篇童話所揭示的做人的道理和生活的意義。
2.閱讀課文，分清主次，并抓住主要內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，加深對課文中心思想的理解。
教學(xué)重點
抓住課文主要內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，加深對中心思想的理解，從中體會生活的意義。
教學(xué)難點
知道小青石和小黑石的理想各是什么?小青石的理想有什么變化?為什么會有變化?
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、引入課文，板書課題
有兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，一塊是小青石，一塊是小黑石，它們開始了對話，那么它們說了些什么呢?(板書課題：小青石)
二、指名分段朗讀全文(檢查預(yù)習(xí)，糾正字音)
三、自學(xué)課文，思考
1.劃出不理解的詞語，查字典并結(jié)合課文理解詞義。
2.課文講了一件什么事?分為幾部分?哪部分寫得詳細(xì)?哪部分是重點?
(課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非�？鞓罚J(rèn)為這樣生活才有意義。)
(課文第三部分——小青石被工人送到都市里以后這部分是重點，寫得詳細(xì)。)
四、練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。查字典理解：“羨慕”、“混凝土”、“悶聲不響”等詞語。
2.預(yù)習(xí)，起初小青石和小黑石的理想各是什么?
板書：小青石，小黑石，安靜舒適。
第二課時
一、審題，引入課時
通過第一課時的`學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這篇童話寫了兩塊小石頭：小青石和小黑石，為什么要以“小青石”為課題?(小青石是重點，童話詳寫了小青石的理想、它的變化，而寫小黑石，只是起烘托作用。)
二、檢查預(yù)習(xí)
自己讀課文第一、二部分，思考：
1.小青石和小黑石的理想各是什么?
(小青石不安于現(xiàn)狀，理想是像水晶和瑪瑙一樣，到都市里去;小黑石滿足于安靜舒適的生活。)
2.分角色朗讀第二部分，體會。
3.說說你聽了它們的對話有什么想法，受到什么啟示?(結(jié)合社會上的現(xiàn)象，把聽到的名人故事說一說。)
三、默讀課文第三部分，思考
�、傩∏嗍睦硐胗惺裁醋兓�?讀后回答，是分幾層意思來寫的?(按時間順序分為三層。)
�、诠と税研∏嗍P去干什么了?
�、蹌澇鲂∏嗍X得快樂的句子。讀一讀，并想一想：為什么小青石覺得快樂?
四、閱讀思考
指名分層朗讀課文第三部分。討論剛才的思考題。先說說每層的意思，然后回答①②③題。
五、有感情地朗讀第三部分的第三層課文
體會小青石為什么這樣快樂。讀后說說你從中懂得了什么道理?受到了什么啟發(fā)?
(能為大眾服務(wù)，為社會做出貢獻(xiàn)，生活才有意義。)
再朗讀，體會課文的中心思想。
六、瀏覽全文，思考
為什么課文第三部分要詳寫。(這部分是重點內(nèi)容，與中心緊密相連，詳寫就可以突出中心。)
七、總結(jié)深化
這是一篇童話，小青石作為一塊鋪路石子非常平凡，但是它以為大眾服務(wù)、為社會做貢獻(xiàn)為幸福為快樂，因此它又是偉大的。那么，社會上有沒有像小青石一樣的人啊?請同學(xué)們談一談。
小青石教案2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
分清課文的主次；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
理解小青石對生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c、難點
1、體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。
2、理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進行為大眾服務(wù)的思想教育。
�。ǘ┙鉀Q辦法
1、自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。
2、通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對生活的理想，對學(xué)生進行為大眾服務(wù)的思想教育。
三、課時安排
兩課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
（一）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞。
（二）結(jié)合導(dǎo)讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。
�。ㄈ┬〗M討論、交流。
（四）全班匯報、交流。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容？
�。⿲W(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。
（七）分角色朗讀課文。
五、教具準(zhǔn)備
投影儀。
六、教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題
兩塊被山水沖到岸灘的`小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。
（二）齊讀課題
�。ㄈ┳宰x課文
要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。
�。ㄋ模┲该麑W(xué)生連讀課文（糾正讀錯的字音）
�。ㄎ澹┳宰x課文
思考題：（用投影出示）
1、起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？
2、從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。
�。﹨R報、交流以上思考題
學(xué)生應(yīng)匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對平靜、安適的生活“不習(xí)慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀。
小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非�？鞓�。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”。“小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！”
（七）默讀課文
給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。）
小青石教案3
教材分析：
《小青石》是一篇童話故事，這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務(wù)，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。
這篇童話故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂。運用多種修辭手法，通過人物語言、心理活動表現(xiàn)中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。在學(xué)習(xí)過程中，理解小青石對生活的理想，明白做人的道理和生活的真正意義，是學(xué)習(xí)的重點和難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，知道課文圍繞小青石寫了一件什么事，并使學(xué)生明白生活的意義。
2、明確提示語位置的幾種情況，并能在寫作中運用。
3、了解對話和心理活動描寫在文章中的作用，并進行仿寫。
4、能根據(jù)習(xí)作要求對片段進行點評，提高學(xué)生修改作文的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在第三單元中我們學(xué)習(xí)了四篇童話，每篇童話作者都用優(yōu)美的語言為我們講述了一個動人的故事，讀后令我們回味無窮。課前同學(xué)們自學(xué)了葉圣陶爺爺?shù)耐挕缎∏嗍罚@篇課文一定給你們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們共同回顧這篇課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并進行仿寫。(板書：小青石)
二、檢查自學(xué)情況，交流匯報
1、出示自學(xué)提示，請學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示進行匯報。教師適當(dāng)進行板書。
(1)課文圍繞小青石寫了一件什么事?
(2)課文在寫法上有什么特點?
(3)課文中提示語的位置有幾種情況?
2、老師在課文中找到了三段話，誰能說一說這三段話中的提示語分別屬于哪種情況?(出示三段話)
3、三種情況下怎樣使用標(biāo)點符號呢?
4、教師小結(jié)：提示語的位置不同，標(biāo)點符號的用法也不同。
結(jié)合句子，體會提示語的用法
(出示提示語在前的句子。)
1、讀一讀提示語
2、去掉提示語中加點的字再讀。
3、哪個提示語好，為什么?
4、師小結(jié)：這句話中的提示語不但寫清話是小黑石說的，而且寫出它是怎么說的，突出了小黑石的性格特點。
5、小黑石慢慢地說，應(yīng)該怎樣讀呢?指名讀
6、課文中像這樣精彩的提示語還有很多，請你快速的找一找，并把句子讀一讀。
7、今后在寫提示語的時候，不但要寫清話是誰說的，還要加上動作、神情的描寫。這樣你的文章才會更生動、更能突出人物的.性格特點。
(出示省略提示語的句子)
1、文中這句話省略了提示語，但你們知不知道話是誰說的?
2、小結(jié)：如果上下文中對說話人交代的很清楚，讀者一下子就知道話是誰說的，在這種情況下可以省略提示語。需要注意的是，省略提示語后，一個人的話就要單獨成為一個自然段。
3、出示提示語在中間的句子，指名說說提示語的位置，并觀察標(biāo)點符號的用法。
4、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了提示語的位置一共有四種情況，在寫文章是要根據(jù)需要適當(dāng)選擇。
四、總結(jié)提升，進行仿寫。(出示習(xí)作要求)
五、學(xué)生寫片段。
【教學(xué)反思】
今天，上了《小青石》一顆，我感觸頗多。一是雖能夠掌握教材的整體，把握教材的主線：小青石最初的理想是什么?小青石的理想發(fā)生了怎么樣的變化?小青石后來的理想又變成了什么?但是在教學(xué)時，為了趕時間，為了完成自己的教學(xué)進程，忽視了很多細(xì)節(jié)，比如：教學(xué)生字、詞語，本來一帶而過，課上臨時改變注意要教發(fā)瓚、瑪瑙、顛簸這幾個生字詞語，等我在黑板上寫了，學(xué)生早讀好書等在那里，此時拿出已經(jīng)有些遲了，這樣硬插就顯得突兀。二是課堂教育機智還不夠，我一心想按照自己設(shè)計的思路牽著學(xué)生走，可學(xué)生卻翩翩不按我的要求去做。所以那時我就硬把學(xué)生給拉回來，卻沒有即時找原因，為什么學(xué)生沒有完成我的要求，問題到底出在哪里呢?比如，讓學(xué)生找出小青石和小黑石起初的對話，大部分學(xué)生都找錯了，此時我就慌了，不知道問題出在哪里?于是我又強調(diào)一下，起初兩個字，終于有學(xué)生舉手答對了。于是我馬上就肯定了那個答案。就接著完成我的教案，其他沒有弄懂的，只有湖里糊涂地跟著我走了。三是對學(xué)生的評價語不足。課堂上教師的評價語是至關(guān)重要，好的評價語可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，愿學(xué)樂學(xué)。而我今天恰恰沒有做好這一點。希望在今后的學(xué)習(xí)中多積累多學(xué)習(xí)。
小青石教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識生詞生詞，感性閱讀課文，理解故事內(nèi)容；
�。�2）學(xué)會把握關(guān)鍵詞，在對比閱讀中理解課文內(nèi)容；
（3）明白一個道理，只有有理想，為他人服務(wù)，做有意義的事，生活才會更精彩。
二、教學(xué)重點：
理解故事內(nèi)容，學(xué)會把握關(guān)鍵詞，在對比閱讀中理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點：
明白一個道理，只有有理想，為他人服務(wù)，做有意義的事，人生才會更精彩。
四、教學(xué)過程：
（1）導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，今天老師給你們唱了一首很好聽的歌，你們想不想聽到？?（屏幕顯示歌詞）老師唱：我是小石頭，深埋在泥土里，我要鋪成一條五顏六色的路，讓人們迎接黎明，迎接歡樂。
老師：剛才那首歌里的“我”是什么？
生：小石頭。
老師：一塊小石頭有什么魅力值得人們?yōu)樗鼘懜瑁拷裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)童話《小青石》，看看在一塊小青石上發(fā)生了怎樣的故事（板書題目）
(2)初讀：讀懂課文的大致內(nèi)容，明白小青石與黑石個人理想
1、初讀要求：
(1)請自由朗讀課文，朗讀讀音，通讀句子、
�。�2）思考：小青石和小黑石的理想是什么？
2、查看反饋：
（1）詞語：冷靜舒適（安靜、舒適）穩(wěn)重、迷茫、蝴蝶、蚱蜢、水晶瑪瑙、發(fā)夾、紐扣、舒適：用文中的話來解釋（安靜，舒服）
�。�2）理想反饋：
老師：請仔細(xì)觀察屏幕上的兩行字，看看你的意思尋找？
預(yù)設(shè)：第一行描述小黑石和小青石的現(xiàn)狀
第二行是小青石希望擁有的生活
清晰：小黑石的理想就是過上平靜舒適的生活。
蕭青石的理想是去城里，看看各種各樣的東西，過有趣的生活。黑板寫法：小黑石：從容自在
小藍(lán)石：自由而精彩
3、閱讀對話，進入角色
初讀：學(xué)生自讀：朗讀兩塊石頭之間的對話，讀出對話中的感受。
老師：你能找出兩塊小石頭的對話，念出來嗎？
4、按角色朗讀（兩名學(xué)生分別讀蕭青石和蕭黑石的話，其余學(xué)生讀旁白）
(3)重讀：理解不同的態(tài)度走向生活的兩塊小石頭
1、采訪——閱讀（二讀）
老師：哦，兩個小石頭在認(rèn)真聊天。讓我們做一個采訪。
老師：蕭青石，你現(xiàn)在感覺如何？
預(yù)設(shè)：我現(xiàn)在比較苦惱，討厭這種平淡的生活，希望自己也能像水晶和瑪瑙一樣過有趣的生活。
老師：是的，這樣很無聊。
師：蕭青石厭倦了現(xiàn)在的生活，你能讀懂這種無聊的感覺嗎？蕭青石對理想生活的期盼和向往，該如何解讀？
老師：小黑石，你怎么看？
默認(rèn)：我覺得現(xiàn)在還不錯，但是我覺得小青石很煩。
老師：你從哪里看出小黑石不耐煩了？閱讀慵懶的感覺。
預(yù)設(shè)：（1）別胡說八道，我們的石頭本來就是穩(wěn)定的。
(2)小黑石整天曬著溫暖的太陽，感覺很舒服。
老師：蕭黑石聽著蕭青石的話發(fā)呆，一會兒就睡著了。它為什么睡著了？小黑石聽到這話會怎么想？
學(xué)生思考并回答。然后帶著感覺讀了第九段。（三讀）
2、矛盾一：蕭青石和蕭黑石的理想不同。差異的根源實際上是他們對現(xiàn)實的不同態(tài)度。
老師：小黑石的人生態(tài)度是什么？
盛：一動不動，穩(wěn)定。
老師：小青石正好相反，它想要嗎？
盛：不斷變化，有趣。
老師：同學(xué)們，看完這篇，我發(fā)現(xiàn)蕭青石和蕭黑石的對話，其實是理想與現(xiàn)實的對話。蕭黑石對自己現(xiàn)在的生活很滿意。生活可以說是——安于現(xiàn)狀，而小黑石不同，安于現(xiàn)狀嗎？
健康：不！
老師：是的，蕭青石不甘心，它繼續(xù)追求新的生活。
黑板上寫字：
小黑石：冷靜、自在、平靜
安于現(xiàn)狀
小藍(lán)石：自由、精彩、不斷變化
�。�3）深度閱讀（討論—報告—閱讀最后三個自然段落）
1、追求兩塊小石頭的不同結(jié)局
師：正因為如此完全不同的人生態(tài)度，兩塊小石頭最后是一樣的嗎？生：不一樣！
老師：有什么變化？
盛：你可以自由回答，有道理就行。
老師：是的，小黑石安于現(xiàn)狀。雖然他曾經(jīng)坐車去城里，但最后還是掉進了草叢里，過上了理想的生活，或者——
同學(xué)們：別動
老師：可以說是是不可變的。
師：蕭青石呢？最后，我去了夢想之城，變成了混凝土——
生命：穩(wěn)定而一動不動。
板書：
小黑石：從容自在，一動不動，一成不變，安于現(xiàn)狀
小青石：自由，精彩，千變?nèi)f化，安定不動
2、探尋小青石的理想與現(xiàn)實的相同與不同
矛盾二：小青石原本的不動，后來的安定。
老師：小青石一開始和小黑石一樣一動不動，到最后還是保持穩(wěn)定，變化不大。正確的？
盛：不！
預(yù)設(shè)：原來一動不動：曬著太陽，吹著海風(fēng)，過著舒適的生活。
事后，他安穩(wěn)不為所動：鋪路，為大家服務(wù)，過著充實的.生活。
(4)升華
1、主要區(qū)別在于：人生有意義嗎
什么樣的人生才有意義？專注于閱讀倒數(shù)第二段。
2、創(chuàng)建蕭青石和蕭黑石的第二段對話
老師：蕭青石，我以為你去珠寶店了，結(jié)果竟然被埋在地下了，你后悔嗎？師：蕭青石，我還以為你變成了漂亮的工藝品，你還是老樣子，回來吧！學(xué)生：自由回答
老師：什么樣的生活才有意義？
1、成為每個人都可以走的路并不快樂。
2、與同伴一起，支撐群眾的腳。
老師：是的，時隔多年，蕭青石終于明白了，它的話讓我們明白了——
3、學(xué)生：一起讀（我成了大家的路）人走路，我高興不起來。）
老師：我是從文章中學(xué)到的，你還記得課前的那首歌嗎？讓我們一起唱：（雨花石）我是小石頭，靜靜地埋在泥土里，我要鋪成一條五顏六色的路，讓人們迎接黎明，迎接歡笑。
蕭青石的人生最有意義，因為在平凡的地方做不平凡的事。我們每個人都必須像一塊小青石，在平凡的崗位上，懷揣理想，服務(wù)大眾。同學(xué)們，下課吧！
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