《阿長與山海經(jīng)》經(jīng)典教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《阿長與山海經(jīng)》經(jīng)典教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《阿長與山海經(jīng)》經(jīng)典教案1
教學目標:
1、整體感知課文,把握長媽媽是一個怎樣人?
2、把握課文中作者情感變化過程,學習欲揚先抑表現(xiàn)手法?
3、體會魯迅先生對長媽媽懷念、同情和贊美之情。
教學重難點:
文章圍繞阿長寫了哪些事,重點寫了什么,從這些事中可以看出阿長什么樣性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化語句,學習欲揚先抑表現(xiàn)手法,體會“抑”中“揚”。
教學準備:
1、學生利用工具書掌握以下字詞。復(fù)習《從百草園到三味書屋》駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂疏懶懼憚孤孀
2、教師搜集資料,準備制作幻燈片,采用多媒體教學。
設(shè)計思路:
本篇課文用兩課時完成.按照整體感知——精讀思考——拓展延伸三步教學,指導學生閱讀,組織學生討論,也可采用講講、讀讀、議議方法。第一課時,要求學生在感知課文基礎(chǔ)上,采用合作、探究學習方式,找出文章圍繞阿長寫了哪些事,重點寫了什么,從這些事中可以看出阿長怎樣性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化語句,學習欲揚先抑表現(xiàn)手法。這一課時主要任務(wù)是整體感知,把握長媽媽性格特征。第二課時,通過對課文前半部分種元旦吃福桔和長媽媽繁瑣規(guī)矩描寫,以及長媽媽講長毛故事分析,體會作者在這些充滿貶義文字后面,對阿長同情與懷念。先分析阿長與山海經(jīng)故事,體會長媽媽善良仁慈和對我關(guān)心愛護之情;再聯(lián)系自己生活實際,談?wù)勛约簩ι钪邢癜㈤L一樣普通人感想和思考。這一課時主要完成任務(wù)是重點段落研讀以及課外拓展。
教學過程:
第一課時
一、導入新課
每個人都有一段值得回味童年時光,因為那時我們天真無憂。當代作家馮驥才在他文章寫道:“我上高中時在外地。人一走,留在家鄉(xiāng)童年和少年就像合上書。往昔美好故事,親切人物,甜醉情景,就想鮮活花瓣夾在書頁里,再翻開都變成了干枯了回憶。誰能使過去一切復(fù)活?那去世外婆,不知去向摯友,媽媽烏黑卷發(fā),久已遺失那些美麗書,那跑丟了藍眼睛小白貓……還有快手劉!蔽覀兪煜の膶W家、思想家、革命家魯迅先生也寫過《風箏》《從百草園到三味書屋》等關(guān)于他童年文章,同學們一定還記得那個將美女蛇故事講得生動而又詭秘人吧,今天我們就一起來學習魯迅先生專門寫他一篇文章——阿長與《山海經(jīng)》。
二、檢查預(yù)習
檢查字詞預(yù)習情況,重點檢查“讀一讀,寫一寫”中字詞。
三、整體感知
(一)仔細默讀課文,思考下列問題,小組自由討論。
1、文章寫了阿長哪些事情?重點寫哪些事情?依課文記敘順序列出。
2、依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出阿長性格特征,再總結(jié)歸納阿長形象。
3、依照文中時間次序畫出事件中表明作者對阿長感情態(tài)度詞句,對比前后感情有什么變化。這樣寫有什么好處?這是一種什么寫作方法?
4、作者對阿長有著怎樣思想感情?
(二)師生共同討論歸納。
要點提示:
1、適當引導,大概意思正確即可。從記敘事件篇幅長短、情節(jié)具體程度及表達中心思想可得知哪些是重點。
文章寫了:“長媽媽”名字來歷。長媽媽喜歡切切喳喳。不許我走動。睡覺擺大字。懂得許多規(guī)矩,如元旦吃福桔,還教給我很多道理。給我講長毛故事。給我買來《山海經(jīng)》。
其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點。
2、引導歸納,師生共同小結(jié):
長媽媽名稱來歷:先前先前,我家有一個女工,身材生得很高大,這就是真阿長。后來他回去了,我那什么姑娘才來補他缺,然而大家因為叫慣了,沒有再改口,于是他從此也就成為長媽媽了——地位低下,連個像樣名字都沒有。隱含著作者同情。
切切察察,豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動,或者點著對方或自己鼻尖——饒舌多事。
擺大字等細節(jié)描寫。母親問起這事時,他不開口。但到夜里依然如故——不拘小節(jié),質(zhì)樸,有些愚鈍。
元旦吃福桔,將福桔“塞在我嘴里”——歲是迷信,卻是真誠善良祝福。
交給“我”很多道理——也是出于對“我”關(guān)心愛護。
講“長毛”故事,講到“脫下褲子”“外面大炮就放不出來;再要放,就炸了”話,更是讓人看到長媽媽無知和純樸。
寫到買《山海經(jīng)》時,作者用了相當多篇幅和非常具體細節(jié)描寫,作者只是隨意告訴阿長《山海經(jīng)》事,他卻真買了回來,令作者對他產(chǎn)生了衷心敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽善良、熱心和對孩子關(guān)心、愛護。
長媽媽有無知可笑、愚昧落后缺點,但更有著純樸、善良、仁慈美德。
文章自始至終一直在刻畫他對孩子關(guān)心愛護品質(zhì):從他“不許我動”到吃福桔祝福,以及“曬褲子用竹竿底下,是萬不可鉆過去”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩規(guī)矩和道理,但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子。
3、學生在課文中畫出,師生共同明確,作者對他“喜歡切切察察”“不許我走動”及“睡覺擺‘大’字”是“實在不大佩服”,甚至“最討厭”。對他繁瑣規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”;而后對他講長毛故事產(chǎn)生“空前敬意”,但很明顯,這并不是真正崇敬和敬愛心意,因為“這種敬意”,后來竟“淡薄起來”,甚至“完全消失”。最后他買來《山海經(jīng)》時,作者產(chǎn)生了“新敬意”,因為作者說:書模樣,到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來真摯感激、懷念之情,所以最后作者發(fā)出一聲深沉祝福:“仁厚黑暗地母呵,遠在你懷里永安她魂靈!”這樣欲褒先貶,使描寫人物形象給人意外驚喜和驚嘆,起到出乎意外效果,使人物形象更加真實可感,鮮明突出。這就叫先抑后揚寫法。這種寫法可以使文章有層次,形成跌宕。
4、縱觀全文,作者顯示“不大佩服”,后來“發(fā)生新敬意”,到最后發(fā)出深沉祝福。作者用了先抑后揚表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會普通勞動婦女形象,刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩長媽媽形象,抒發(fā)了自己對長媽媽同情、尊敬、感激和思念之情。
(三)小結(jié):將上面歸納內(nèi)容整理成表格形式。
四、布置作業(yè)
“研討與練習”一。
可邊分析邊板書,也可留給學生課后完成。
第二課時
一、精讀課文
(一)分角色朗讀六至十七自然段,思考下列問題。
1、這部分文字寫了哪幾件事情?作者對這些事態(tài)度是怎樣?
2、在看似貶義外表下魯迅先生有沒有對阿長同情、懷念與贊美?
要點提示:
1、寫了元旦吃福桔、長媽媽叫“我”很多道理和講“長毛”故事共三件事。作者態(tài)度從覺得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠敬意。表面上看是貶義。
2、首先,文中描寫了長媽媽塞給我福桔往事,寫他“立刻伸出臂膊,一把將我按住”“惶急地看著我”“他又有所要求似,搖著我肩”,焦急神態(tài)躍然紙上。而當我說“阿媽,恭喜……”之后,“他于是十分歡喜似,笑將起來,同時將一點冰冷東西,塞在我嘴里”,欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦劈頭磨難”,但正是在這“磨難”中,寄托著長媽媽怎樣善良真誠愿望啊!他希望自己和孩子“一年到頭,順順流流”,這其中更重要是孩子,因為并不是他自己吃福桔,而是由他“塞在我嘴里”。
其次,阿長說“人死了,不該說死掉,必須說“老掉了”,“死了人,生了孩子屋子里,不應(yīng)該走進去;飯粒落在地上,必須撿起來,是吃下去;曬褲子用竹竿底下,是萬不可鉆過去……”。從對這些繁瑣規(guī)矩描寫中可以看出:長媽媽是關(guān)心愛護“我”,不然他也不會這樣“切切察察”,不厭其煩地告誡我。
再次,作者還用詼諧筆墨敘述長媽媽講“長毛”故事,令人捧腹同時,又使人看到了長媽媽無知、純樸。這在一個孩子眼中,覺得他有“偉大神力”,從此對于他就有了“特別敬意”。然而,最讓“我”對他產(chǎn)生敬意是什么呢?
(二)齊讀第十八—二十八自然段
1、在這部分中,作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》經(jīng)過。請學生復(fù)述買書原因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、文中寫了哪些人對待這件事態(tài)度?用了什么樣表現(xiàn)手法?作用是什么?
3、“我”為什么會覺得“似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來”?
4、文中哪些地方書寫了作者懷念之情?有感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手法?
要點提示:
1、事情起因:“我”曾在遠方叔祖那里看到過,后來一直渴慕著繪圖《山海經(jīng)》?蛇h方叔祖那兒已無處可尋,買吧,有沒有好機會。因此,“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。
經(jīng)過:阿長向“我”問《山海經(jīng)》事,他告假回家以后四五天,他將《山海經(jīng)》給“我”買來了。
結(jié)果:“我”深受感動,從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新敬意。
2、文中寫道那位遠房叔祖疏懶,別人又不肯真實回答“我”,而長媽媽主動來問,“我”知道他并非學者,說了也無益,但既然來問,也就都對他說了,就連“我”也不抱什么希望,沒有料到長媽媽會幫助“我”。這里用了對比寫法,突出了長媽媽善良和對“我”細致入微關(guān)愛之情。
3、文中用了“一個霹靂”比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚心理,“我”沒有料到長媽媽會幫我買《山海經(jīng)》,也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》欣喜之態(tài)。
4、文章最后兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗地母呵,遠在你懷里永安她魂靈!”這正是作者深沉懷念真實寫照。這里用了在記敘中抒情手法。
二、討論交流
在你童年生活中,有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象普通人?你怎樣看待他們?談一談你想法和感受。四人一組討論交流。
三、布置作業(yè):完成練習冊,明天小測生字詞。
《阿長與山海經(jīng)》經(jīng)典教案2
創(chuàng)意說明
本篇課文按照整體感知——質(zhì)疑討論——想象創(chuàng)新三步教學,指導學生閱讀,組織學生討論,指導學生寫作。要求學生在感知課文的基礎(chǔ)上,采用合作、探究的學習方式,找出文章圍繞阿長寫了哪些事,重點寫了什么,從這些事中可以看出阿長怎樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句,學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法。對課文不理解的地方學生自動提問,給一定的課堂時間讓學生思考質(zhì)疑。最后引導學生根據(jù)對人物的理解進行想象寫作訓練,加深對課文的理解。
教學重難點:
文章圍繞阿長寫了哪些事,重點寫了什么,從這些事中可以看出阿長什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句,學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法,體會“抑”中的“揚”。
教學過程:
一、導入新課
大家一定還記得“長媽媽講美女蛇的故事”,這位長媽媽是位什么樣的人?今天我們?nèi)フJ識她。
二、整體感知
(一)仔細默讀課文,掌握生字詞。
(二)思考下列問題,小組自由討論。
1、文章寫了阿長哪些事情?重點寫哪些事情?
依課文記敘順序列出。
2、阿長是一個
什么樣的人?可以用課文中的詞句,也可以自己概括。全方位感知人物,可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。再總結(jié)歸納阿長的形象。
3、依照文中時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句,對比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處?這是一種什么寫作方法?
4、作者對阿長有著怎樣的思想感情?
(三)師生共同討論歸納。
(四)明確:一共寫了七件事。
①常喜歡切切察察
、谙拗莆业男袆
、鬯X時擠得我無法翻身
、芏迷S多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)
、葜v長毛攻城時護城
、拗\害我的隱鼠
、邽槲屹I《山海經(jīng)》
其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點。
2、引導歸納,師生共同小結(jié):
長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點,但更有著純樸、善良、仁慈的美德。
文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì):從他“不許我動”到吃福桔的祝福,以及“曬褲子用的竹竿底下,是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理,但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子。
3、學生在課文中畫出,師生共同明確:作者對阿長的感情是變化的,從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意!
作者對他的“喜歡切切察察”“不許我走動”及“睡覺擺‘大’字”是“實在不大佩服”,甚至“最討厭”的。對他的繁瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”;而后對他講的長毛故事產(chǎn)生“空前的敬意”,但很明顯,這并不是真正崇敬和敬愛的心意,因為“這種敬意”,后來竟“淡薄起來”,甚至“完全消失”。最后他買來《山海經(jīng)》時,作者產(chǎn)生了“新的敬意”,因為作者說:書的模樣,到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情,所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福:“仁厚黑暗的.地母呵,遠在你懷里永安她的魂靈!”這樣欲褒先貶,使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,起到出乎意外的效果,使人物形象更加真實可感,鮮明突出。這就叫先抑后揚的寫法。這種寫法可以使文章有層次,形成跌宕。
4、縱觀全文,作者
顯示“不大佩服”,后來“發(fā)生新的敬意”,到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象,刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象,抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。
三、精讀課文,質(zhì)疑問難。
學生對閱讀中存在的疑難自由提問,集體解答。
四、想象創(chuàng)新
我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在,她讀了魯迅這篇文章,會對魯迅說什么?
請同學們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征,放飛想象的翅膀,賦予人物新的時代特色,代長媽媽說些話。
教師舉例:
哥兒啊,我雖無名無姓,但經(jīng)你一寫,現(xiàn)在也成了名人了,可是你說我無名無姓,生得黃胖而矮倒也罷了,怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢?說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了,那時誰不迷信啊?可是你,怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢?特別是給你講長毛故事時,講的將我們擄去后,讓我們脫下褲子站在墻頭,大炮就放不出來,你也照實寫下來了,你不怕人笑話我還怕人笑話呢!
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