《詠雪》教案

時(shí)間：2024-05-24 06:57:54 教案我要投稿

《詠雪》教案范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《詠雪》教案范文，歡迎大家分享。

《詠雪》教案范文

《詠雪》教案范文1

　　一、教學(xué)思路

　　《詠雪》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文，篇幅不長(zhǎng)，文字不深，但面對(duì)剛剛接觸文言文的七年級(jí)學(xué)生。我首先設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真弄清文中字詞句子的基本意思，把握文章的主旨。沒(méi)有這一環(huán)節(jié)，教學(xué)很容易流于空泛。然后，我努力引導(dǎo)學(xué)生自己去解讀文本，探究文本。并且運(yùn)用圖文結(jié)合的板書(shū)，使教學(xué)重難點(diǎn)一目了人，同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合圖文，當(dāng)堂鞏固積累文言字詞，并且背誦。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

　　2、能力目標(biāo)：結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物。

　　3、情感目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本形成創(chuàng)造性閱讀。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。

　　2、難點(diǎn)：對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

　　四、教學(xué)方法

　　1、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

　　2、探討法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。

　　3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�，謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課

　　師：同學(xué)們，上課前，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。

　　生：是雪。

　　師：對(duì)，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請(qǐng)我們班的小畫(huà)家明曉玉在黑板上畫(huà)兩朵雪花吧。

　�。ㄉ�(huà)雪花）

　　師：畫(huà)得真好。來(lái)點(diǎn)掌聲吧！同學(xué)們我們一起來(lái)觀察雪花有哪些特點(diǎn)呢？

　　生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

　　師：同學(xué)們描述的很準(zhǔn)確。那么你們覺(jué)得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡�？今天，就讓我們�?lái)看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。

　�。ǘ哌M(jìn)文本，整體感知

　　師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎？為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。

　�。ㄉR讀）

　　師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點(diǎn)就是沒(méi)有讀出文章的感情，不過(guò)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)讀得更好的。但有幾個(gè)字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。

　　師：通過(guò)聽(tīng)剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間，自由朗讀，并結(jié)合注釋?zhuān)囍g全文，同時(shí)把不懂得字詞句，做好記號(hào)，等下請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。

　�。◣熖崾荆鹤龊脴�(biāo)記，不理解之處打個(gè)“？”）

　　師：看來(lái)有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)來(lái)梳理一下文章的大意，每人一句。（請(qǐng)生翻譯全文）

　　明確（重點(diǎn)講解）：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個(gè)詠雪名句的講解。

　　師：通過(guò)剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯(cuò)�，F(xiàn)在我們請(qǐng)男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述一下文章講了一個(gè)什么故事。等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述。（男生讀）

　　師：讀得很不錯(cuò)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)復(fù)述故事，可先在草稿紙上寫(xiě)個(gè)提綱。

　　（生寫(xiě)，師提示，抓住文章的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　三分鐘后，請(qǐng)生復(fù)述。

　　明確：一個(gè)寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛?shī)文。謝太傅問(wèn)：紛紛白雪像什么呢？他哥哥的兒子說(shuō)：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道藴回答說(shuō)：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實(shí)，在文章的第一句，短短的十五個(gè)字就涵蓋告訴了我們時(shí)間地點(diǎn)人物及主體事件。

　�。榱烁庇^形象的了解這個(gè)故事，我們把它用簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)吧，一起畫(huà)）

　�。ㄈ┵|(zhì)疑探究，深化體驗(yàn)

　　師：好，雖然時(shí)隔今日已經(jīng)很久了，但通過(guò)圖畫(huà)對(duì)當(dāng)時(shí)他們?cè)佈┑氖虑閰s一目了然了。同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的氣氛如何��？又從那些詞可以看出來(lái)呢？快速瀏覽課文。

　　明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂(lè)看出來(lái)的。

　　那么請(qǐng)同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來(lái)。等下請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演一下。

　　讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長(zhǎng)輩，胡兒，謝道藴?zhǔn)峭磔�，并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來(lái)。（請(qǐng)兩男一女同學(xué)表演，并請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)）

　　師：同學(xué)們表演的'很好。其實(shí)啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂(lè)事。而對(duì)于文人才而言，吟詩(shī)作對(duì)定是人生的一大樂(lè)事。當(dāng)謝太傅問(wèn)：白雪紛紛何所似？時(shí)，對(duì)于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)��？

　　生齊：笑樂(lè)。

　　師：對(duì)，是笑樂(lè)，也就是滿意的'意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰(shuí)的回答而笑樂(lè)滿意呢？

　　明確：①對(duì)他們兩的回答；②笑胡兒，樂(lè)兄女；③只為兄女笑樂(lè)。

　　師：謝太傅對(duì)他們兩的回答笑樂(lè)，我們知道這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，它的作者是劉義慶。那么編著這個(gè)故事的作者又覺(jué)得誰(shuí)的回答好呢？從哪里可以看出來(lái)呢？

　　明確：是謝道藴的好。最后點(diǎn)明她的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道藴有了“詠絮才”的稱(chēng)號(hào)。

　　師：對(duì)于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)回答好呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

　　明確：

　�、�?gòu)耐庑紊峡�，雪鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來(lái)的姿態(tài)很相似，形似才能神似。

　　②是個(gè)講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來(lái)了，春天也將來(lái)臨，有深刻的意蘊(yùn)，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊(yùn)，而比作鹽則沒(méi)有。

　�。ㄋ模┌l(fā)揮想象，拓展延伸

　　師：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。能自圓其說(shuō)即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺(jué)得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢？

　　明確：像鵝毛，蒲公英等。

　　師：同學(xué)們也可以試著寫(xiě)成詩(shī)句哦。我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于雪的詩(shī)句，我們一起來(lái)回憶一下。

　　如：

　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

　　燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)�！啤だ畎住侗憋L(fēng)行》

　　千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——唐·柳宗元《江雪》

　　誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花�！啤ろn愈《李花二首》

　　六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝�！啤じ唏墶秾�(duì)雪

　　（五）布置作業(yè)，開(kāi)拓視野

　　師：我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了晉代一位聰穎機(jī)智的才女——謝道藴。感受了她出類(lèi)拔萃的才情。其實(shí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學(xué)到很多知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習(xí)。這篇課文比較短小，最后讓我們結(jié)合圖畫(huà)，一起來(lái)背誦全文。

　　六、教學(xué)反思

　　對(duì)于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關(guān)鍵，講解可以幫組學(xué)生積累，同時(shí)通過(guò)多種方式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感也很重要。這節(jié)課是我執(zhí)教生涯第一節(jié)公開(kāi)課，雖然在一定程度上得到了聽(tīng)課指導(dǎo)教師的肯定，但存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學(xué)中，我會(huì)組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行朗讀，并且要更加仔細(xì)的研讀文本，設(shè)法對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，發(fā)掘文本中有價(jià)值的成分。

《詠雪》教案范文2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、積累重點(diǎn)文言字詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容

　　3、感受到文化家庭和樂(lè)融融的氛圍。發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　誦讀課文，積累常見(jiàn)文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”王、謝是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說(shuō)法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無(wú)疑是一位優(yōu)秀的政治學(xué)家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的`謝安指揮的。

　　本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

　　二、作家與作品

　　1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》，魏晉南北朝志人小說(shuō)的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書(shū)按內(nèi)容分類(lèi)記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)�！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門(mén)。

　　三、整體感知

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。

　�。�2）聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清停頓，注意節(jié)奏。

　�。�3）去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。

　　2、再讀課文，讀懂文義：

　　1（1）借助課本注釋?zhuān)〗M合作，共同翻譯。

　　補(bǔ)充翻譯文言文的基本方法。

　　留：文中的人名、地名、年號(hào)、物品名稱(chēng)、計(jì)量單位要保留。

　　換：用現(xiàn)代漢語(yǔ)替換古義詞。

　　調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法。

　　補(bǔ)：補(bǔ)充省略的詞語(yǔ)和句子成分。

　　刪：刪掉沒(méi)有實(shí)在意義的詞語(yǔ)。

　　（2）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

　　3、概括文章的主要內(nèi)容

　　時(shí)間：寒雪日地點(diǎn)：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義

　　提問(wèn)：家庭聚會(huì)的氛圍怎樣？從哪里看出來(lái)。

　　明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)。

　　四、問(wèn)題探究

　　1、把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？從哪里可以看出來(lái)。

　　明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂(lè)”。

　　2、合作討論：兩個(gè)比喻你覺(jué)得哪一個(gè)更好呢？明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)；

　　“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)更深刻。形、神、韻兼?zhèn)�。正如英�?guó)詩(shī)人雪萊所說(shuō)：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”。

　　五、拓展思維

　　1、說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，發(fā)揮想象，寫(xiě)出一兩句形容雪的比喻句。

　　學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，把句子寫(xiě)在書(shū)上。

　　2、例：

　　1。雪如花瓣在空中翩翩起舞。

　　2。鵝毛大雪，漫天飛舞。

　　3。列舉并積累幾句詠雪的名句。

　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！暴ぉめ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花�！暴ぉろn愈《春雪》“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”──柳宗元《江雪》“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)�！�

　　六、看關(guān)鍵字背誦

　　寒雪日講論文義欣然

　　板書(shū)：詠雪

　　鹽：色、形

　　柳絮：色、意境（春意）

　　比喻形象

　　3、李白《北風(fēng)行》撒鹽柳絮大笑樂(lè)

　　《詠雪》優(yōu)秀教案小班教案《詠雪》

《詠雪》教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、熟讀課文并背誦全文。

　　2、了解作者作品及寫(xiě)作背景。

　　3、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：

　　能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。

　　培養(yǎng)學(xué)養(yǎng)成生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　1、掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　2、把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，辭義雋永，以敘為主的特點(diǎn)。

　　3、背誦課文。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　1、謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？

　　2、元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門(mén)不顧”，是否有失禮儀？

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．故事導(dǎo)入

　　用“鐘氏二子”的故事導(dǎo)入。

　　二．預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

　　2、掌握字音。

　　謝太傅（fù）雪驟（zhòu）差可擬（chà）柳絮（xù）

　　王凝之（níng）無(wú)奕女（yì）道韞（yùn）

　　3、文學(xué)常識(shí)填空。

　　本文選自（），編者（），（）的文學(xué)家。

　　4、利用課文注釋和工具書(shū)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　內(nèi)集：兒女：俄而：驟：欣然：

　　何所似：差：擬：未若：因：

　　5、知識(shí)鏈接

　　（1）題目解讀

　　這兩個(gè)故事都是寫(xiě)古代聰穎少年的'故事�！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。

　�。�2）作家和作品

　　劉義慶（403——444）南朝宋文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在蘇徐川）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞川刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱(chēng)作“一部名士底（的）教科書(shū)”。全書(shū)有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)。

　　謝道韞（349—409），“詠絮之才”的起源，魏晉時(shí)期的才女。她自幼聰識(shí)，有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將謝奕之女，之后又是大書(shū)法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩(shī)書(shū)富貴之家、禮樂(lè)簪纓之族。后來(lái)人們便把在詩(shī)文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽(yù)為“詠絮之才”。

　　二．整體感知，疏通文意。

　　1、文言文翻譯“五字訣”：留、補(bǔ)、調(diào)、刪、換。

　　2、借助學(xué)習(xí)古文的方法將文章翻譯成現(xiàn)代文，并識(shí)記常見(jiàn)字詞。

　　三．自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、《詠雪》文章開(kāi)頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？

　　2．文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？

　　3．“詠雪”的過(guò)程中，文章特別記載了兩個(gè)人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你對(duì)其中哪一個(gè)更欣賞？為什么？

　　4．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

　　5．請(qǐng)閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來(lái)了。假設(shè)你也參與了當(dāng)時(shí)的討論，你能不能也說(shuō)說(shuō)“紛紛白雪”像什么？你還能說(shuō)出幾句詠雪的古詩(shī)句嗎？

　　四．拓展延伸

　　古人吟詠白雪時(shí)用比喻的詩(shī)句：

　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)�！畎住侗憋L(fēng)行》

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花�！n愈《春雪》

《詠雪》教案范文4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

　　能力目標(biāo)

　　結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物。

　　情感目標(biāo)

　　在情境中感受機(jī)智，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本形成創(chuàng)造性閱讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

　　教學(xué)方法：

　　1、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

　　2、探討法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。

　　3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

　　教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課

　　師：同學(xué)們，上課前，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。

　　生：是雪。

　　師：對(duì)，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請(qǐng)我們班的小畫(huà)家明曉玉在黑板上畫(huà)兩朵雪花吧。

　�。ㄉ�(huà)雪花）

　　師：畫(huà)得真好。來(lái)點(diǎn)掌聲吧！同學(xué)們我們一起來(lái)觀察雪花有哪些特點(diǎn)呢？

　　生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

　　二、走進(jìn)文本，整體感知

　　師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎？為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。

　　（生齊讀）

　　師：通過(guò)聽(tīng)剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間，自由朗讀，并結(jié)合注釋?zhuān)囍g全文，同時(shí)把不懂得字詞句，做好記號(hào)，等下請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。

　　（師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個(gè)“？”）

　　師：看來(lái)有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)來(lái)梳理一下文章的大意，每人一句。（請(qǐng)生翻譯全文）

　　明確（重點(diǎn)講解）：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個(gè)詠雪名句的講解。

　　師：通過(guò)剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯(cuò)。現(xiàn)在我們請(qǐng)男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述一下文章講了一個(gè)什么故事。等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述。（男生讀）

　　師：讀得很不錯(cuò)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)復(fù)述故事，可先在草稿紙上寫(xiě)個(gè)提綱。

　�。ㄉ鷮�(xiě)，師提示，抓住文章的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　三分鐘后，請(qǐng)生復(fù)述。

　　明確：一個(gè)寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛?shī)文。謝太傅問(wèn)：紛紛白雪像什么呢？他哥哥的兒子說(shuō)：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊(yùn)回答說(shuō)：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實(shí)，在文章的第一句，短短的十五個(gè)字就涵蓋告訴了我們時(shí)間地點(diǎn)人物及主體事件。

　�。榱烁庇^形象的了解這個(gè)故事，我們把它用簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)吧，一起畫(huà)）

　　三、質(zhì)疑探究，深化體驗(yàn)

　　明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂(lè)看出來(lái)的。

　　那么請(qǐng)同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來(lái)。等下請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演一下。

　　讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長(zhǎng)輩，胡兒，謝道蘊(yùn)是晚輩，并且要把謝道蘊(yùn)才女的氣質(zhì)演出來(lái)。（請(qǐng)兩男一女同學(xué)表演，并請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)）

　　師：同學(xué)們表演的很好。其實(shí)啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂(lè)事。而對(duì)于文人才而言，吟詩(shī)作對(duì)定是人生的一大樂(lè)事。當(dāng)謝太傅問(wèn)：白雪紛紛何所似？時(shí)，對(duì)于胡兒與謝道蘊(yùn)的回答，他是什么反應(yīng)啊？

　　生齊：笑樂(lè)。

　　師：對(duì)，是笑樂(lè)，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰(shuí)的回答而笑樂(lè)滿意呢？

　　明確：

　　①對(duì)他們兩的回答；

　　②笑胡兒，樂(lè)兄女；

　�、壑粸樾峙�(lè)。

　　明確：是謝道蘊(yùn)的好。最后點(diǎn)明她的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道蘊(yùn)的.回答。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道蘊(yùn)有了“詠絮才”的稱(chēng)號(hào)。

　　師：對(duì)于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道蘊(yùn)的，那同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)回答好呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

　　明確：

　�、�?gòu)耐庑紊峡�，雪鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來(lái)的姿態(tài)很相似，形似才能神似。

　�、谑莻€(gè)講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來(lái)了，春天也將來(lái)臨，有深刻的意蘊(yùn)，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊(yùn)，而比作鹽則沒(méi)有。

　　四、發(fā)揮想象，拓展延伸

　　師：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。能自圓其說(shuō)即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道蘊(yùn)將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺(jué)得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢？

　　明確：像鵝毛，蒲公英等。

　　師：同學(xué)們也可以試著寫(xiě)成詩(shī)句哦。我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于雪的詩(shī)句，我們一起來(lái)回憶一下。

　　如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

　　燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)�！啤だ畎住侗憋L(fēng)行》

　　千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！啤ち谠督�

　　誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花�！啤ろn愈《李花二首》

　　六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝�！啤じ唏墶秾�(duì)雪》

　　五、布置作業(yè)，開(kāi)拓視野

　　師：我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了晉代一位聰穎機(jī)智的才女——謝道蘊(yùn)。感受了她出類(lèi)拔萃的才情。其實(shí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學(xué)到很多知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習(xí)。這篇課文比較短小，最后讓我們結(jié)合圖畫(huà)，一起來(lái)背誦全文。

《詠雪》教案范文5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、培養(yǎng)流利、有感情地朗讀文言文的能力。

　　2、閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)文言字詞、文言知識(shí)，鞏固翻譯方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、通過(guò)兩個(gè)比喻句的比較，對(duì)比喻修辭的使用有更深入的理解，能夠賞析比喻句。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　4、閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)文言字詞、文言知識(shí)，鞏固翻譯方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、通過(guò)兩個(gè)比喻句的比較，對(duì)比喻修辭的使用有更深入的理解，能夠賞析比喻句。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1、積累文言知識(shí)，鞏固翻譯方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、通過(guò)兩個(gè)比喻句的比較，對(duì)比喻修辭的使用有更深入的理解，能夠賞析比喻句。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　讀通課文，根據(jù)書(shū)下注釋大致疏通文意。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　一、導(dǎo)入

　　出示謎語(yǔ)：一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花都不見(jiàn)。（打一種自然現(xiàn)象）

　　趣味謎語(yǔ)導(dǎo)入，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初步接觸文言文，要讓他們對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，體味到文言之美和修辭之美，而非產(chǎn)生恐懼回避心理。

　二、讀通讀順熟讀成誦

　　1、學(xué)生指名朗讀，教師糾正讀音。

　　2、出示句子停頓小練習(xí)：

　　謝太傅/寒雪日/內(nèi)集

　　左將軍/王凝之/妻也

　　總結(jié)：可以通過(guò)書(shū)下注釋和文意劃分停頓。

　　3、教師示范朗讀（注意句子停頓和情感）。

　　4、再讀，注意句子停頓。

　　5、齊讀（熟讀成誦）。

　　學(xué)生初步接觸文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在熟讀成誦的基礎(chǔ)上才能疏通文意。我在基礎(chǔ)方面的落實(shí)設(shè)計(jì)得比較扎實(shí)。通過(guò)預(yù)習(xí)自讀、指名讀、示范讀等方式將文章讀通。提醒學(xué)生注意讀的.停頓和情感，將文章讀出古韻，熟讀成誦。通過(guò)出示句子停頓小練習(xí)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文學(xué)習(xí)的初步技巧，即可以通過(guò)書(shū)下注釋和文意劃分停頓。

三、把握重點(diǎn)疏通文意

　　這篇文章雖然非常短小，但是麻雀雖小，五臟俱全。你在預(yù)習(xí)時(shí)和讀的時(shí)候有沒(méi)有注意其中的一些重要信息點(diǎn)？

　　故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，請(qǐng)找出并用原文回答。

　　文言知識(shí)點(diǎn)撥：古今異義以及詞義范圍的變化。

　　1、兒女：今義：兒子和女兒；古義：子侄輩

　　2、（拓展）妻子：今義：妻子；古義：妻子和孩子

　　3、找出文中另外一個(gè)古今異義詞。

　　擬：今義：仿照、打算；古義：相比

　　出示重點(diǎn)理解詞語(yǔ)，考察預(yù)習(xí)效果。（搶答方式）

　　俄而雪驟：不一會(huì)兒，雪下密了。

　　公欣然曰：高興的樣子

　　未若柳絮因風(fēng)起：比不上不如

　　即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也

　　文言知識(shí)點(diǎn)撥：判斷句：即……也。省略主語(yǔ)。

　　全文翻譯。

　　一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩談詩(shī)論文。不一會(huì)，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“在空中撒鹽差不多可以相比�！备绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比做柳絮被風(fēng)吹得漫天飛舞�！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅的大哥謝無(wú)奕的女兒，（也就是）左將軍王凝之的妻子。

　　出示參考答案進(jìn)行比對(duì)，及時(shí)提出問(wèn)題并解答。

　　《詠雪》一文字?jǐn)?shù)不多，但麻雀雖小五臟俱全，字字珠璣。理解起來(lái)并不困難。抓住文中的幾個(gè)重要信息點(diǎn)：即故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，訓(xùn)練學(xué)生用原文回答問(wèn)題的能力，從而抓住文章線索。適時(shí)點(diǎn)撥“兒女”等古今異義的文言現(xiàn)象，抓其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)考察預(yù)習(xí)效果，由此順?biāo)浦�，翻譯自然水到渠成。最后出示全文翻譯進(jìn)行比對(duì)，即時(shí)提出問(wèn)題并解答，在課堂上掃清所有翻譯障礙。

四、形神之辯賞析比喻

　　1、詠雪講述了一個(gè)怎樣的故事呢？提出中心問(wèn)題問(wèn)題“白雪紛紛何所似”。

　　2、你更喜歡“撒鹽”的比喻，還是喜歡“柳絮”呢？說(shuō)出你的理由。

　　我們一起來(lái)比一比：（從形、色、狀等）外形方面比較。

　　單從外形方面比較行嗎？還能從哪些方面去看一個(gè)比喻是不是好的比喻呢？（還要看“神”，即神韻之美）

　　3、文中有沒(méi)有明確告訴我們哪個(gè)比喻更好？你欣賞哪個(gè)？為什么？

　　文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。

　　4、如果要你去比，你會(huì)比做什么？

　　（鵝毛大雪、蒲公英、糖、梨花、玉屑、白蝶……）

　　拓展思維，脫離書(shū)本，展開(kāi)豐富的想象，為后面鑒賞比喻句做好鋪墊。

　　5、你學(xué)過(guò)的詩(shī)句中，有哪些描寫(xiě)雪的名句？（出示其他寫(xiě)雪名句）

　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

　　若逐微風(fēng)起，誰(shuí)言非玉塵。

　　樂(lè)游春苑望鵝毛。

　　拂草如連蝶，落樹(shù)似飛花。

　　看看這幾句，分別把雪比作了什么？他們寫(xiě)的美不美？為什么？

　　6、再回來(lái)看看同學(xué)們的比喻，究竟哪個(gè)美。（分析學(xué)生提出的比喻）

　　總結(jié)：寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有美的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

五、小結(jié)

　　本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評(píng)論，但作者由衷地欣賞謝道韞“柳絮”之喻，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。

　　歸納：由“形似”到“神似”：怎樣的比喻才是好比喻呢？

　　究竟文中的兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好呢？圍繞這樣一個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展辯論。從顏色，外形，下落形態(tài)等方面對(duì)兩者進(jìn)行比較，引出“形”“神”之辯。開(kāi)放性的辯論最后收歸為：一個(gè)好的比喻不僅僅在于形似，更在于神似，或者說(shuō)神韻之美。初步總結(jié)后再出示古代詩(shī)歌中的雪的比喻，引導(dǎo)學(xué)生再次深入發(fā)掘神韻之美。最后通過(guò)學(xué)生們自己對(duì)于雪的比喻，加強(qiáng)深化，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、以“雪”來(lái)造一個(gè)比喻句。

　　2、抄寫(xiě)并背誦《詠雪》原文及書(shū)下注釋。

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