《古對(duì)今》教案

時(shí)間：2024-05-26 09:26:58 教案我要投稿

《古對(duì)今》教案精品【6篇】

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《古對(duì)今》教案，歡迎大家分享。

《古對(duì)今》教案精品【6篇】

《古對(duì)今》教案1

　　一、教材分析

　　本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香〞的美好景象。

　　課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今〞“晨對(duì)暮〞“桃對(duì)李〞；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑〞“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨〞“鶯歌對(duì)燕舞〞。

　　三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“圓〞“嚴(yán)〞等12個(gè)生字，會(huì)寫“涼〞“夕〞“細(xì)〞“語〞四個(gè)生字。

　　2、正確朗讀課文，激發(fā)對(duì)“對(duì)子〞的興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。

2、正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對(duì)“對(duì)子〞的興趣。

　　四、教法學(xué)法：

　　教法：講解法示范法情景教學(xué)法直觀演示法

　　學(xué)法：小組合作法自主探究法朗讀法

　　五、教學(xué)流程

　　〔一〕、復(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入

　　1、理解“對(duì)〞字

　　教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。

　　師：這是一首“對(duì)韻歌〞，這里的“對(duì)〞是什么意思？〔相對(duì)，意思相反或相近的`詞都能用上“對(duì)〞，如“黑對(duì)白〞、柳綠對(duì)桃紅〕

　　2、師介紹中華特色文化——對(duì)子。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子，同學(xué)們想不想一起去看看？

　　〔二〕、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽清字音。

　　2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

　　3、自由讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)生字詞

　　教師出示圖片，引出本課“二線格〞的生字

　　〔1〕讀準(zhǔn)字音：

　　a。全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

　　b。學(xué)生提醒要注意的讀音。

　　〔2〕識(shí)記字形

　　學(xué)生采用“加一加〞“編故事〞“猜謎語〞等方式識(shí)記字形。

　　〔3〕“桃花朵朵開〞游戲穩(wěn)固生字。

　　〔4〕把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語

　　5、齊讀課文

　　〔三〕、指導(dǎo)書寫

　　教師用圖片依次引出“夕〞“涼〞“細(xì)〞“語〞四個(gè)字

　　1、請(qǐng)學(xué)生分別說出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

　　2、找出壓線筆和需要注意的筆畫。

　　3、教師范寫，學(xué)生觀察。

　　4、教師再次范寫，學(xué)生書空。

　　5、學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、展示局部作品，師生共同評(píng)議。

　　7、修改。

　　8、為生字組詞。

　　〔四〕、作業(yè)

　　今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

　　1、背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽。

　　2、找一找生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。　

《古對(duì)今》教案2

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、通過觀察圖畫，讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒〞等12個(gè)生字；會(huì)寫“古、涼、細(xì)〞等7個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

　　3、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

　　1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

　　2、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說說圖片上的景色。

　　二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　3、教師與學(xué)生合作讀�！步處熥x前半句，學(xué)生讀后半句〕

　　4、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。

　　學(xué)生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。

　　5、出示生字、新詞卡片。

　　1、出示生字，觀察占格、結(jié)構(gòu)。

　　2、教師講解，范寫�！步g絲旁的筆畫分布〕

　　3、學(xué)生口述、書空。

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　5、集中糾錯(cuò)講解。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師生玩游戲?qū)?duì)子導(dǎo)入。

　　二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子

　　1、指名讀第2節(jié)對(duì)子。

　　2、出示圖片，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。

　　3、播放日出、日落動(dòng)畫視頻，理解“晨―暮〞“朝霞―夕陽〞兩對(duì)詞。

　　4、結(jié)合識(shí)字1冬雪與秋霜的.圖片，理解“雪對(duì)霜〞。

　　5、理解詞語：和風(fēng)細(xì)雨。

　　〔1〕引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣？

　　〔2〕引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。

　　三、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子

　　1、自由讀第3節(jié)對(duì)子，引導(dǎo)思考：“桃〞“李〞“柳〞“楊〞分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

　　2、齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀�！蚕鄼C(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語花香〕

　　3、播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語花香〞。

　　四、整體回憶，感悟課文

　　1、學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文�！沧x出節(jié)奏〕

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物？

　　3、啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么？有什么感受？

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、用“加一加，減一減〞的方法識(shí)字。

　　古〔十口〕涼〔冫京〕細(xì)〔纟田〕李〔木子〕

　　語〔讠吾〕香〔禾日〕夕〔多―夕〕

　　2、指導(dǎo)在田字格中正確書寫，教師范寫，講解“李〞“語〞“香〞“夕〞。

　　〔1〕“李〞“香〞的豎要短。

　　〔2〕“夕〞的撇要與橫撇齊平。

　　3、學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師巡堂指導(dǎo)。

　　7、填一填。

　　〔1〕“夕〞是結(jié)構(gòu)，共畫。

　　〔2〕“李〞的第五筆是，可以組詞為。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　古對(duì)今古―今晨―暮桃―李

　　圓―方雪―霜柳―楊

　　嚴(yán)寒―酷暑和風(fēng)―細(xì)雨鶯歌―燕舞

　　春暖―秋涼朝霞―夕陽鳥語―花香

　　［教學(xué)反思］

　　本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課，在誦讀對(duì)子的過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)子的語言形式，激發(fā)學(xué)生收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的字詞對(duì)起來。同時(shí)，學(xué)生在邊讀邊悟的過程中了解了對(duì)子中描寫的景物，從而感受到了對(duì)韻歌中的意境美，完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，到達(dá)了事半功倍的效果。

《古對(duì)今》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊〞等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香〞等七個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌�！步處煱鍟骸蹲R(shí)字6古對(duì)今》〕

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　〔1〕用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　　〔2〕同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙�！沧宰x、小組讀、分段讀〕

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　〔1〕出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊〞指名讀。

　　〔2〕開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最正確認(rèn)字小組。

　　2、寫字。

　　〔1〕出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香〞，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　〔2〕教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

　　〔3〕學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　〔1〕教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

　　〔2〕教讀課文，初步感知對(duì)子。

　　2、朗讀課文，感悟課文。

　　〔1〕學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　〔2〕師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

　　〔3〕師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

　　生：對(duì)子。

　　〔4〕師：課文的`對(duì)子中寫了哪些事物？

　　生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

　　師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？〔學(xué)生自由答復(fù)〕

　　〔5〕引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好似看到什么？

　　3、背誦課文

　　〔1〕自由試背，同桌互背。

　　分小組背，男女生比賽背。

　五、課文

　　同學(xué)們，對(duì)子是我國(guó)特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？

　　課后反思：

　　通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美，使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

　　學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

《古對(duì)今》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察圖畫，讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)〞等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、涼〞等7個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

　　3、想想對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

　　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們來做一個(gè)相反詞語對(duì)對(duì)碰的游戲吧，比方：我說上，你說下，我說多，你說少，遠(yuǎn)――〔〕，左――〔〕，粗――〔〕，黑――〔〕，快――〔〕

　　2、古就是古代，今就是〔〕

　　對(duì)，就是古代和現(xiàn)代相對(duì)，這是今天我們要學(xué)的課文。板書：古對(duì)今

　　二，初讀課文

　　1、自由讀課文

　　2、課文幾個(gè)小節(jié)標(biāo)出來，分小節(jié)讀課文，正音。

　　3、出示本課的生詞。

　　a、帶拼音認(rèn)讀

　　b、不帶拼音認(rèn)讀

c、認(rèn)讀生字。

　　〔多種方式讀生字詞語〕

　　三、再讀課文

　　1、自讀課文，把不懂的詞語畫出來，同桌交流。

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　a、嚴(yán)寒，酷暑，“嚴(yán)寒〞就是很冷很冷，“酷暑〞就是特別特別熱

　　再讀第一小節(jié)，這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語是什么關(guān)系？〔相反〕

　　b、暮，和風(fēng)

　　“暮〞就是太陽下山了，“和風(fēng)〞和微風(fēng)，大風(fēng)，狂風(fēng)中哪個(gè)詞相近？

　　風(fēng)輕輕吹，雨絲細(xì)細(xì)的'，就叫“和風(fēng)細(xì)雨〞

　　什么時(shí)候能看到朝霞？夕陽是什么時(shí)候的太陽？

　　這個(gè)小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系？〔有些相反，有些同類〕

　　c、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　什么是“鶯歌燕舞〞？

　　鶯是黃鶯叫聲動(dòng)聽，就像一曲悠揚(yáng)的歌曲，燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞〞

　　聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好似在說什么呀，在鮮花上飛來飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語花香〞。

　　再讀第三小節(jié)，每組詞語之間是什么關(guān)系？〔同類事物〕

　　d、總結(jié)寫對(duì)子歌，可以是同類事物，可以是相反事物

　　四，拓展延伸

　　我們?cè)賮碜x一首對(duì)子歌。

　五、書寫生字

　　出示要寫的生字：“李〞“香〞

　　1、觀察

　　2、范寫指導(dǎo)，生書空。

　　3、生仿寫。

　　4、評(píng)價(jià)。

《古對(duì)今》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)〞等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)〞等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂趣。

　　2、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。

　　3、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒〞等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語〞的書寫；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，到達(dá)熟讀成誦。

　　【教學(xué)過程】

　　課前背誦古詩(shī)：《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》

一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古〞

　　1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語對(duì)對(duì)碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？

　　上—下左―右、遠(yuǎn)——近開—關(guān)男—女

　　粗—細(xì)高——低

　　安靜―熱鬧勇敢―膽小寒冷―炎熱

　　2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎？出示〔指名讀、齊讀〕

　　3、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。

板書課題：古對(duì)今

　　古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰來組個(gè)詞。齊讀課題。

　　對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。游戲的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)————“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞〞進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味〞中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，到達(dá)“課伊始，趣已生〞的效果。

　　二、初讀課文，識(shí)記字詞

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

　　2．誰來讀第一小節(jié)，〔我讀書，我傾聽〕第二小節(jié)，第三小節(jié)〔評(píng)一評(píng)讀書吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議〕

　　3.師生合作讀�！怖蠋熥x前半句，你們接后半句〕

　　4.男女生合作讀。

　　5.我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字，用手指著帶拼音的字。圈出不認(rèn)識(shí)的生字，同桌交流識(shí)字方法。

　　漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子〞組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生讀好課文的.根底上，找出不認(rèn)識(shí)的生字，然后小組交流識(shí)字方法，真正做到課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)的知識(shí)。發(fā)揮學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)精神。

　　6.⑴出示圖片，誰讀這兩個(gè)字：古今

　　〔2〕看這兩個(gè)圖形：圓方比擬圓和園

　　〔3〕看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？〔嚴(yán)寒〕

　　〔4〕冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？〔酷暑〕①“暑〞是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑〞，“暑〞就是熱的意思。

　　“酷暑〞是什么意思呢？“酷〞的意思是很，非常。那么“酷暑〞的意思就是――非常熱

　　〔5〕誰讀這兩個(gè)詞語？〔春暖秋涼〕看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？

　　〔6〕讀第一小節(jié)。

　　7.〔1〕再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么？〔日〕②“晨〞可以組什么詞？〔早晨、清晨〕晨：日下的“辰〞是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨〞；所以早上就是“早晨〞，暮：“暮〞也含有“日〞，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時(shí)候就叫“暮〞。

　　〔2〕誰發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁〔雨字頭〕

　　〔3〕什么是“和風(fēng)〞？“和風(fēng)〞和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)〞中哪個(gè)意思相近？

　�、谟姓l知道什么季節(jié)〔時(shí)候〕有和風(fēng)、細(xì)雨？

　　春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。

　　〔4〕什么時(shí)間能看到“朝霞〞？〔早晨〕

　　“夕陽〞是什么時(shí)候的太陽？〔黃昏、黃昏〕夕和哪個(gè)字相似？〔多的一半〕

　　多美的自然景象啊！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！

　　〔1〕誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？

　　〔2〕柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》

　　〔3〕出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？

　　〔4〕想象說話：

　　師：聽，它們嘰嘰喳喳，好似在說什么呀？

　　――鳥語花香。

　　〔5〕感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

三、送字回文，誦讀韻文〔拍手讀〕背誦。

　　四、游戲激趣，穩(wěn)固識(shí)字

　　1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。

　　2、有不認(rèn)識(shí)的嗎？找同學(xué)幫助。

　　3、單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。

　　4、多音字

5、坐汽車放氣球游戲。

　　低年級(jí)識(shí)字最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢〞的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。本環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種形式復(fù)現(xiàn)生字詞，如：看圖識(shí)字、放氣球游戲識(shí)字、猜謎語、講故事……開展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

　　五、手指操游戲。

　　六、觀察字形，指導(dǎo)寫字

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語

　　2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。

　　3、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)主筆。

　　4、觀察寫字姿勢(shì)。

　　5、自己練寫，老師巡查，同桌互評(píng)。

　　低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身開展的根本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)漢字的書寫特點(diǎn)，然后老師示范寫，學(xué)生練寫，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。

　　七、學(xué)習(xí)四字詞語

　　八、語境中識(shí)字。

　　評(píng)析材料：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、從“識(shí)字〞到“方法〞，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中采用多種識(shí)字方法識(shí)字，如：看圖識(shí)字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、做到充分地讀，通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對(duì)韻歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀〞的熱情與渴望。使學(xué)生在充分地讀的根底上，理解詞語的意思。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對(duì)生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。

　　缺乏：

　　在書寫環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不到位，處理比擬倉(cāng)促。寫字教學(xué)目標(biāo)完成得不好。由于時(shí)間的限制，我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力。讓學(xué)生找出所有左右結(jié)構(gòu)的字，并說這些字的特點(diǎn)，當(dāng)孩子們說出這些字的特點(diǎn)都是左窄右寬時(shí)，我沒有細(xì)致的指導(dǎo)，接著就讓學(xué)生看老師范寫，沒有做過多的要求，就讓學(xué)生自己練寫，既沒有展評(píng)、又沒有交流，就這樣倉(cāng)倉(cāng)促促結(jié)束了寫字的環(huán)節(jié)。

　　改良措施：

　　1、合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的授課時(shí)間，給寫字教學(xué)留夠10分鐘。

　　2、考慮到能力較弱的學(xué)生，多關(guān)注這一局部學(xué)生。

　　3、寫字教學(xué)還應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都寫好字，如本節(jié)課所要求寫的字，不能只讓學(xué)生觀察到左窄右寬就可以了，還應(yīng)每一局部具體地觀察，特別是主筆畫的占個(gè)位置。確保每個(gè)學(xué)生都能把字寫標(biāo)準(zhǔn)。