當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 三年級(jí)乘法教案

三年級(jí)乘法教案

時(shí)間:2024-05-30 11:47:04 教案

三年級(jí)乘法教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的三年級(jí)乘法教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)乘法教案

三年級(jí)乘法教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(進(jìn)位),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算算理,掌握口算方法。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù),幾百幾十乘一位數(shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)口算方法的形成過(guò)程,感受算法多樣化。

  3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受口算乘法在日常生活中的運(yùn)用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進(jìn)位)的口算算理。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  出示口算題:

  5×3 = 10×5=

  8×4 = 20×3=

  3×4 = 40×2=

  提問(wèn):仔細(xì)觀察這兩組題目,你們是怎樣計(jì)算的?

  預(yù)設(shè):1.左邊這組都是用乘法口訣直接計(jì)算出得數(shù)的。

  2.右邊這組是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,計(jì)算時(shí)可以先把0前面的數(shù)相乘,然后在積的末尾添上0。

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1,觀察收集信息,提出問(wèn)題。

  (1)出示例1.讓學(xué)生觀察,看看知道了哪些信息?跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

  你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個(gè)15是多少,怎樣列式呢?生回答,教師板書:15×3

  (2)解決問(wèn)題。

  教師:怎樣計(jì)算呢?小組討論口算方法,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

  預(yù)設(shè):

  方法一:15+15+15=45

  方法二:將15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

  方法三:根據(jù)豎式計(jì)算的方法,想5×3=15,個(gè)位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進(jìn)1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十,加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十,就是4個(gè)十,口算結(jié)果是45.

  教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以評(píng)價(jià),方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過(guò)程。

  分析以上幾種方法,討論各自的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法以及原因。

  學(xué)生先討論交流,教師最后總結(jié)。

  教師:想一想,150×3=

  學(xué)生分組討論計(jì)算方法,教師板書。

  (3) 小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的.口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個(gè)0.

  (4)練習(xí):做一做

  11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

  110×5= 140×4= 150×6= 230×4=

  2、學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)例2.

  (1)出示例2第(1)題,師:觀察圖,你從中知道哪些信息?跟同桌說(shuō)一說(shuō)。怎樣列式?學(xué)生回答,老師板書:6×10.

  (2)解決問(wèn)題。

  教師:怎樣計(jì)算呢?學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。

  預(yù)設(shè):

  方法一:口算6×10時(shí),可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少,因此,還要再加上一個(gè)6 。即6×9=54 54+6=60。

  方法二:6×1=6 6×10=60

  (3)計(jì)算下面各題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5×10= 9×10= 18×10= 40×10=

  (4)出示例2第(2)題

  師:要求20盒有多少個(gè)蘋果,怎樣列式呢?生答,師板書:12×20

  教師:應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?小組討論口算方法,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。因?yàn)榭梢园?0看作2×10,所以口算12×20時(shí),可以先口算出12×2的積,然后再用12與2相乘得積乘10.列式解答:12×20=240(個(gè))答:20盒有240個(gè)。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生完成42頁(yè)“做一做“。讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。

  三、鞏固練習(xí):

  1、口算。

  o 16×4= 24×4= 14×5=

  12×20= 11×40= 22×30=

  240×4= 140×5= 120×7=

  2、完成教材43頁(yè)練習(xí)九第1題。

  獨(dú)立完成,學(xué)生匯報(bào),集體訂正。

  3、完成教材43頁(yè)練習(xí)九第3題。

  獨(dú)立完成,學(xué)生匯報(bào),集體訂正。

  4、完成教材43頁(yè)練習(xí)九第6題。

  學(xué)生完成后,說(shuō)一說(shuō)解題過(guò)程和結(jié)果。

  四、課堂小結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

  板書

  口算乘法

  例1 、15×3=45例2、(1)6×10=60

  (1)15+15+15=45 6×1=6 6×10=60。

  (2)15 6×5=30 30+30=60

  × 3 6×9=54 54+6=60。

  ———— (2) 12×20=240

  45 12×2=24 12×20=240

  (3)10×3=30 5×3=15 30+15=45 2×20=40 10×20=200

  150×3=450 40+200=240

三年級(jí)乘法教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi)),幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理,掌握口算方法。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生經(jīng)理兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

  3、使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))口算的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

  (二)課件出示三組口算題:

 。1)3×4=(2)6×3=(3)5×4=

  20×4= 10×3= 20×4=

  12+80= 18+30= 20+80=

  學(xué)生口答,并任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生1:每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

  學(xué)生2:后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。

  教師:同學(xué)們真是善于觀察,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。ò鍟嚎谒愠朔ǎ

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固,建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1.觀察收集信息,提出問(wèn)題。

  出示教材第41頁(yè)例1主題圖。

  讓學(xué)生觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息,并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題

  【設(shè)計(jì)意圖】把問(wèn)題置于情境之中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論,并補(bǔ)充他人捕捉到的信息,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問(wèn)題的完整性。

  2.動(dòng)手操作,探究新知。

 。1)學(xué)生獨(dú)立列式,匯報(bào)結(jié)果。(板書:15×3=?)

 。2)小組討論口算方法,并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表述,并板書學(xué)生的口算方法。

  口算方法預(yù)設(shè):

  方法一:15×3表示3個(gè)15相加,即15+15+15=30+15=45。

  方法二:列豎式進(jìn)行計(jì)算。

  教師板書列豎式的計(jì)算過(guò)程。

  方法三:15分成5和10,10×3=30,5×3=15,30+15=45。

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出:將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”,先算每筐10盒,3筐就是10×3=30(盒),再算每筐5盒,3筐就是5×3=15(盒),兩次計(jì)算結(jié)果相加,就可得到總數(shù)是45盒。

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出:將15拆成兩個(gè)一位數(shù),比如“9”和“6”,每筐先算9盒,3筐就是9×3=27(盒),再算每筐6盒,3筐就是6×3=18(盒),兩次計(jì)算結(jié)果相加,也可以得到總數(shù)是45盒。

 。3)教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定,并歸納總結(jié)板書,使學(xué)生充分感受口算方法的.多樣化。

 。4)分析上述幾種方法,討論這幾種方法的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法以及原因。

  學(xué)生先討論交流,教師最后總結(jié)。

  預(yù)設(shè):

  第一種方法是用連加解決問(wèn)題的,過(guò)程比較麻煩。

  第二種方法是想豎式口算的,容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

  第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),分別乘另一個(gè)乘數(shù)后,再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡(jiǎn)便,也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。

  3.鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。

 。1)用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。

  11×5=14×4=15×6=24×3=

 。2)學(xué)生匯報(bào)自己的算法,感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢(shì)。

  4.深入探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。1)想一想:150×3=________。

  小組討論交流口算方法,指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移,將150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。

 。2)完成教材41頁(yè)“做一做”前兩列計(jì)算題。

  110×5=140×4=

  150×6=230×4=

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考,發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述,教師糾正規(guī)范語(yǔ)言描述,共同歸納出計(jì)算規(guī)律:口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí),先不看零,口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。

  【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié),充分放手讓學(xué)生去交流、討論,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中,將多種算法進(jìn)行對(duì)比,體驗(yàn)最佳算法。

 。ㄈ┱n堂小結(jié)。

  師:今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算。通過(guò)學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?

三年級(jí)乘法教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第7頁(yè)練習(xí)一第9-15題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握用一位數(shù)乘的口算方法,并能正確、熟練地進(jìn)行口算。

  2、進(jìn)一步掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,鞏固解答連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的解體思路和方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算方法練習(xí)

  1、揭示課題。

  2、口算方法練習(xí)

  (1)口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  2×3

  3×20

  200×3

  3×20xx

  5×6

  50×6

  6×500

  5000×6

  4×7

  40×7

  7×400

  4000×7

  比較每一組題:你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才能算得又對(duì)又快?

  小結(jié):口算一位數(shù)與整十、整百和整千的數(shù)相乘,只要想幾個(gè)十、幾個(gè)百或幾個(gè)千乘幾得多少個(gè)十、或者是多少個(gè)百,或者多少個(gè)千,就可以口算出得數(shù)。也可以直接用乘法口訣把乘數(shù)最高位上的數(shù)與幾相乘,然后再在積的末尾添上0,這樣算可以比較快。

 。2)口算下列各題,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

  13×2

  130×2

  12×4

  120×4

  3×32

  3×320

  指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的時(shí)候是怎樣想的。先算什么?再算什么?最后怎樣?

 。3)說(shuō)出下面各題第三步是多少加多少,得多少。

  小結(jié):

  幾十幾或者幾百幾十與幾相乘,先把幾十幾或幾百幾十分成兩部分分別和幾相乘,最后把兩次相乘的積加起來(lái)。

  二、混合練習(xí)

  1、口算

  用口算卡片出示乘法的式題,指名學(xué)生口算。

  2、對(duì)比練習(xí)

 。1)出示第10題。

 。2)向?qū)W生說(shuō)明估算的方法,讓學(xué)生明確要求后進(jìn)行估算。

 。3)比較每一組的題:他們的得數(shù)相同嗎?為什么,你是怎樣想的?

  (4)小結(jié)

  3、比賽

  第11題,學(xué)生分組進(jìn)行比賽,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。集體訂正時(shí)要了解口算的正確率。

  4、獨(dú)立完成第12題。集體訂正時(shí)主要要看學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和解題格式。

  5、應(yīng)用題練習(xí)

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考第13題。

  (2)你會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

 。3)你是怎樣列式的?為什么?你是怎樣想的'?你還有別的方法嗎?

 。4)集體訂正時(shí)要讓學(xué)生明確:一輛自行車有4個(gè)輪子,做題目要聯(lián)系實(shí)際生活想一想。

 。5)學(xué)生獨(dú)立完成第14題,集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步分別求的是什么?

 。6)小結(jié):解答連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題,可以根據(jù)前兩個(gè)有聯(lián)系的來(lái)年各個(gè)條件求出第一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)先求的問(wèn)題就是第二個(gè)問(wèn)題的中間問(wèn)題,再根據(jù)求出的問(wèn)題和另外一個(gè)條件求出題目的結(jié)果。

  三、課堂作業(yè)

  練習(xí)一第9題。

三年級(jí)乘法教案4

  教學(xué)要求:使學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  31×3=12×9=24×5=

  30×4=27×3=15×5=

  二、新授

  1.出示例題:三年級(jí)有117人,每人一瓶牛奶,搬下10箱夠不夠?

  要知道10箱牛奶夠不夠,只要算出10箱有多少瓶牛奶,與三年級(jí)人數(shù)進(jìn)行比較,就可以了。

  那位同學(xué)能夠說(shuō)說(shuō)計(jì)算10箱牛奶的算式呢?(12×10=)

  誰(shuí)能來(lái)口算一下結(jié)果(120)

  哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的呢?

 。ㄖ该卮穑

  這10箱牛奶夠三年級(jí)的'同學(xué)喝嗎?(指名回答,板書答句)

  2.如果搬下30箱,夠分給多少個(gè)同學(xué)喝?(第30頁(yè))

  請(qǐng)大家在書上寫出算式,并計(jì)算出結(jié)果。

  匯報(bào)。

  誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)口算的方法?

  3.想想做做1:集體練習(xí)

  4.20×40=30×40=

  小組討論,獨(dú)立計(jì)算

  小組匯報(bào)

  5.想想做做2

  三、鞏固訓(xùn)練

  1.想想做做3、4、5、6

三年級(jí)乘法教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第63頁(yè)內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)思想:

  本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課,要讓學(xué)生心感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為了打破傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方法,突出新的教學(xué)理念,在教學(xué)時(shí),我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)以媽媽帶著孩子去買書為背景,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中理解、感受知識(shí)的發(fā)展過(guò)程,體驗(yàn)、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流,自主探索算法的多樣化,并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教材分析:

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法,是學(xué)生在掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的,探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并引出乘法豎式的書寫格式。教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù),讓學(xué)生思考用口算應(yīng)怎樣算,再出筆算方法,使學(xué)生明白這兩種方法的道理是一樣的,只是形式不同而已。為了便于學(xué)生掌握筆算方法,教材把分步演算的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái),然后再導(dǎo)入主課,使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)樗w現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此,一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,一般是不會(huì)列出乘法筆算豎式的`,許多學(xué)生都會(huì)利用估算的方法來(lái)解決問(wèn)題。筆算豎式是計(jì)算的通法,是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計(jì)算的時(shí)候,有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤,這時(shí)教師要及時(shí)予以糾正,并讓其他同學(xué)引以為戒。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

  2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,尋找最佳方法,訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

  3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法(不進(jìn)位)。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)

  1、豎式計(jì)算:24×13=78×8=124×5=495×7=

  提問(wèn):用一位數(shù)乘多位數(shù),我們?cè)撛鯓佑?jì)算?

  小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí),用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位,滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

  2、口算。27×20=82×40=52×60=12×90=

  18×30=24×50=19×70=53×20=

  提問(wèn):兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣算的。

  講授新課

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  出示插圖:今天媽媽帶小利去買書,他一共要付出多少錢?

  1、請(qǐng)你先幫他估一估,大約付多少錢?

  2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù),今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。

  二、探索嘗試,尋找方法

  1、獨(dú)立思考,嘗試解決問(wèn)題:你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看

  2、組內(nèi)交流,整理方法

  3、全班匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書

  4、方法歸類:連加,連乘,拆數(shù)

  5、學(xué)生分組討論:哪種方法比較簡(jiǎn)便?

  6、研究筆算的方法

  在研究剛才這些方法時(shí),有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法,就是豎式計(jì)算。

  你們知道每一步的意思嗎?學(xué)生討論交流

  2424

  ×12×12

  48……2×24的積48……2×24的積

  24……10×24的積

  你發(fā)現(xiàn)了什么?(拆數(shù))

  7、教師講解筆算方法:是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么?(數(shù)位)

  三、鞏固法則,實(shí)踐應(yīng)用

  1、游戲:智闖馬虎宮,找找開門密碼(P63頁(yè)“做一做”)

  23×1341×2123×31 32×1243×1222×14

  2、口算比賽:P64頁(yè)第1、2題。

  3、生獨(dú)立完成P64頁(yè)第3、4題。

  四、全課總結(jié)

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

  2、師總結(jié)。

三年級(jí)乘法教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第26頁(yè)例6例7,完成第26--27頁(yè)“練一練”和練習(xí)六第1-4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解0乘一個(gè)數(shù)的含義,掌握“0”和任何數(shù)相乘都得0。

  2、使學(xué)生掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算,能應(yīng)用“0和任何數(shù)相乘都得0”正確筆算乘數(shù)中間有0的乘法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握乘數(shù)中間有0的`乘法筆算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、筆算:123×3

  筆算乘法要注意些什么?

  2、3+3+3+3,你能把它改寫成乘法算式嗎?還可以怎樣寫?(3×4或4×3)

  二、自主探索,學(xué)習(xí)例6。

  1、0+0+0+0,你有能把它改寫成乘法算式嗎?4×0或0×4,結(jié)果是多少?為什么?

  2、7×0=?0×7=?你是怎樣想的?你還能舉出這樣的一些算式嗎?

  讓學(xué)生任意地說(shuō)一說(shuō)。例如:5×0=0×5=

  10×0=0×10=

  100×0=0×100=

  ......

  這些算式有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  :0和任何數(shù)相乘,都得0。

  3、口算練習(xí):

  6×0=5+0=0×9=0×7=

  1×0=0+2=0×5+2=

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):為什么5+0不等于0?

  三、自主探索筆算方法

  1、出示203×3=

  (1)你會(huì)用豎式來(lái)算一算嗎?

 。2)學(xué)生嘗試進(jìn)行列豎式計(jì)算。

 。3)交流計(jì)算方法:

  這個(gè)0是怎么得到的?這樣寫行嗎?為什么?

  (3乘百位上的2是6個(gè)百,這樣寫就變成6個(gè)十了。)

 。4)想一想,在這里“0”起的什么作用?

  2、比較復(fù)習(xí)題和例7。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么相同的地方?

  3、對(duì)比練習(xí)

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):為什么第1題的積中間有0,第2題的積中間沒(méi)有0?第4題的中間怎么會(huì)有2個(gè)0?

  4、改錯(cuò)練習(xí)。

 。1)出示練習(xí)六第2題。學(xué)生獨(dú)立判斷這些題目做得對(duì)嗎?

  (2)找出錯(cuò)處,并尋找錯(cuò)誤原因。

 。3)獨(dú)立改正。

  5、練一練

  學(xué)生獨(dú)立完成第27頁(yè)的練一練第2、3題。

  四、課堂

  今天我們學(xué)習(xí)的乘法筆算有什么特點(diǎn)?(板書課題:乘數(shù)中間有0的乘法)計(jì)算這種類型的題目要注意些什么?

  五、課堂作業(yè)

三年級(jí)乘法教案7

  一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法

  椒子小學(xué):吳大會(huì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 知道"0"和任何數(shù)相乘都得"0".

  2、能用豎式計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有"0"的乘法。

  重難點(diǎn):

  1、 一個(gè)因數(shù)中間有"0"的乘法計(jì)算。

  2、 "0"和任何數(shù)相乘都得"0"。

  一.導(dǎo)標(biāo)

  集體聽(tīng)題比賽。

  9+0= 100+0= 872-0= 3407-0=

  同學(xué)們,真厲害!這么大的數(shù)你們?cè)趺此愕倪@么快呢?你們是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  小結(jié):"0"和任何數(shù)相加還等于原來(lái)的那個(gè)數(shù),任何數(shù)減"0"

  也還等于原來(lái)的那個(gè)數(shù)。

  "0"在加減法中扮演的是"混蛋",一點(diǎn)作用都沒(méi)有。

  這節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)研究0在乘法中的計(jì)算。

  二.自主學(xué)習(xí)

  同學(xué)們,老師問(wèn)問(wèn)你們看過(guò)《西游記》嗎?,還記得孫悟空偷吃仙桃的那一段嗎?

  七個(gè)仙女奉王母娘娘的命令去摘仙桃,可仙桃被孫悟空吃的吃,扔的扔,全糟蹋掉了。七仙女提著空籃子向王母娘娘復(fù)命。

  七個(gè)空籃子里一共有多少個(gè)仙桃?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材例4

  你能用加法算式表示嗎?還能用乘法算式表示嗎?(帶著問(wèn)題自學(xué)例4)

  交流:你是怎么想的?你還能說(shuō)出幾個(gè)類似的算式嗎?從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、 歸納總結(jié):"0"和任何數(shù)相乘都得"0"。"0"在乘法中扮演的是什么角色?(炸彈,一炸全沒(méi)了。)

三、合作學(xué)習(xí)、探究新知

  例5.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8 個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)有604 個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)共有多少個(gè)座位?

  1. 讀題,你知道了些什么?

  2. 需要解決什么問(wèn)題?

  3. 你會(huì)列式嗎?

  4.小組交流各自算法,說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?并在小組內(nèi)糾錯(cuò)。

  5.嘗試豎式計(jì)算: 6 0 4

  × 8

  ---------------

  積的.十位上寫 ,為什么?

  4乘8得32,個(gè)位滿( ),向十位進(jìn)( ),再用8乘十位上的( )得( ),加上進(jìn)上來(lái)的( )就得( ),再用8乘百位上的(  )得( 。。所以最后積得(   )

  小組合作交流后,組長(zhǎng)整理,確定每一題的中心發(fā)言人,展示自學(xué)體會(huì)和好的見(jiàn)解和方法,展示存在的問(wèn)題和困惑.

  6、質(zhì)疑探究

  你還有什么新的疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家共同探討。

  7練一練,比一比(組內(nèi)完成后展示)

  102×4 =

  小組交流:這道題中的積的十位上為什么是"0"?與上一題有什么不同?

  匯報(bào)展示

  三.拓展延伸

  一頭牛的體重是605千克,一頭大象的體重是這頭牛的8倍,這頭大象的體重約是多少噸?

  四.達(dá)標(biāo)測(cè)試

 。保沂轻t(yī)生。(判斷對(duì)錯(cuò),并糾錯(cuò))

 。ǎ保担埃场粒福剑矗玻础             。福埃埂粒罚剑担叮埃

  503                    。福埃

  ×  8      改:            × 。贰    「模

 。病                                     。

  ------                 ------

 。矗玻础                。担叮埃

  (  。               。ā   。

  (2)406×6積的中間有一個(gè)0.( 。

 。ǎ常保埃渤艘晃粩(shù),積的中間一定有個(gè)0.(  。

 。玻Q式計(jì)算下面各題。

 。罚埃浮粒常健   。叮埃贰粒担健    。常埃埂粒矗

  總結(jié):今天我們知道了                    ,并且學(xué)會(huì)了                        。

三年級(jí)乘法教案8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第41頁(yè)例1

  【教材分析】

  本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大學(xué)生口算的范圍。通過(guò)例題和練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題探討計(jì)算方法,從而掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算方法。

  【學(xué)情分析】

  在學(xué)生掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)本節(jié)課。要讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體,應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立思考“怎樣算”,再分組交流討論。對(duì)學(xué)生想出的口算方法及時(shí)給予鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的.習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好口算的信心。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)和一個(gè)末尾有0的數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過(guò)程,能比較熟練地進(jìn)行口算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):掌握口算方法,能正確地進(jìn)行口算。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用口算乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)流程】

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入→復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊

  ↓       ↓

  新課講授→熟練掌握口算的方法

  ↓       ↓

  課堂練習(xí)→鞏固口算的方法

  ↓       ↓

  課堂小結(jié)→在交流中體驗(yàn)成功的喜悅

  【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

  【新課講授】

  1、教學(xué)例1

  課件出示例1情景圖

  (1)觀察情景圖

  師:從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么信息?你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  小組討論交流。

  (2)提出問(wèn)題:3筐草莓有多少盒?

  (3)小組討論,探究方法。

 、偃绾瘟惺剑

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書:15×3

 、谡f(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

 、劭谒闵厦嫠闶降慕Y(jié)果。(同桌交流口算方法)

  ④學(xué)生匯報(bào)口算方法。

  2、教學(xué)150×3

  (1)學(xué)生討論,在計(jì)算15×3的基礎(chǔ)上,想一想,怎樣計(jì)算150×3。

  因?yàn)?50里有15個(gè)十,15×3=45,15個(gè)十乘以3就有45個(gè)十,是450,所以150×3=450。

  (2)怎樣計(jì)算一個(gè)末尾有0的數(shù)乘一位數(shù)呢?

  一個(gè)末尾有0的數(shù)乘一位數(shù),口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘,再在乘得的積的末尾添上0,就可以了!菊n堂練習(xí)】

  1、完成教材第41頁(yè)“做一做”。

  2、完成教材第43頁(yè)練習(xí)九第1、2題。

  【課堂小結(jié)】

  本節(jié)課你們有什么收獲?和你的同桌交流一下吧。

  【板書設(shè)計(jì)】

  例1:15×3=45

  150×3=450

三年級(jí)乘法教案9

  一、設(shè)計(jì)思想

  口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分,也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂(lè)園的情境圖入手,引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。

  計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能!稑(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。

  二、教材分析

  1、“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)這部分內(nèi)容的要求:

  讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。

  2、口算乘法的組成部分:

  口算乘法分位兩塊內(nèi)容:教材第68頁(yè)的兒童游樂(lè)園的情境圖,從實(shí)際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。由小精靈向?qū)W生提問(wèn):“你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎?”使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。

  第69頁(yè)例1分為兩個(gè)小題,第一小題是從表內(nèi)乘法的計(jì)算2×9擴(kuò)展到 計(jì)算2×10,第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

  3、口算乘法是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、學(xué)情分析

  計(jì)算本身是枯燥乏味的,機(jī)械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩,這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的'一個(gè)重要原因。因此,教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識(shí),還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾,再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù),這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律,加深對(duì)乘法意義的理解。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能方面:能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)

  數(shù)學(xué)思考方面:能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算。

  解決問(wèn)題方面:在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。

  情感與態(tài)度方面:對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題是否感興趣,是否樂(lè)于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。

  五、重點(diǎn)難點(diǎn)

  本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都是掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

  六、 教學(xué)策略與手段

  利用教材所提供的教學(xué)資源,學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生親自參與,主動(dòng)探索,以合作的方式總結(jié)出口算,整十、整百數(shù)乘法的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過(guò)程。

  七、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備:背誦表內(nèi)乘法表。

  教師準(zhǔn)備:教材第68頁(yè)的主題圖、第69頁(yè)例1的兩幅插圖。

  八、教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知,孕伏鋪墊

  教師引導(dǎo),學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)。

 、 組織學(xué)生聽(tīng)算練習(xí)。

  6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……

  (教師報(bào)題,學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案,再集體訂正。)

 、 組織學(xué)生口答練習(xí)。

 、6個(gè)十是多少?10個(gè)十是多少?150是幾個(gè)十?

 、8個(gè)百是多少?10個(gè)百是多少?1200是幾個(gè)百?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)舊知的復(fù)習(xí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊。】

  二、合作學(xué)習(xí),探討算法

  1. 教學(xué)主題圖。

  同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩,高興嗎?

 、懦鍪镜68頁(yè)主題圖。

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么?(指名匯報(bào))

  學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息:圖上有很多游樂(lè)設(shè)施,有游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)目表…..

  你都玩過(guò)什么游戲?

 、颇隳芴岢鲇贸朔ㄓ(jì)算的問(wèn)題嗎?想好后在小組內(nèi)交流,并說(shuō)說(shuō)怎樣列式解決你提出的問(wèn)題。

 。ㄐ〗M合作交流,再指名匯報(bào))

 、悄男┧闶绞悄銜(huì)計(jì)算的?把你會(huì)計(jì)算的算出來(lái)。

  學(xué)生計(jì)算出會(huì)算的算式結(jié)果。觀察不會(huì)計(jì)算的算式。

 、冉裉煳覀兙蛠(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。

  學(xué)生讀課題,了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  【設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有意義,更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,激發(fā)其探索的欲望。】

  2.教學(xué)例1。

  ⑴出示例1中的圖⑴及題⑴。

  從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?

  (坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢?10人要多少錢?)

  你能列式解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎?你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的,把你的算法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄖ该麉R報(bào))

  學(xué)生列式算式,并在小組內(nèi)交流算法。

  全班交流,說(shuō)說(shuō)你的算法。

  甲:2×9=18 想9個(gè)2的和是18。

  2×10=20 想9個(gè)2再加1個(gè)2就是10個(gè)2,18加2等于20。

  乙:10個(gè)2相加是20。

  丙:也可以把2×10看成2個(gè)10,2個(gè)10相加等于20。

  ⑵指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第1題第一行。

  巡視、指導(dǎo)。

  指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

  ⑶出示例1中的圖⑵及題⑵。

  坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?

  指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

  誰(shuí)能列式解答這道題?

  你是怎樣想的?想好后在小組內(nèi)交流。

  引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。指名匯報(bào)算法。

 、戎笇(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題第二行。巡視指導(dǎo)。

  指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

  【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法,表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法,養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。】

  3.小結(jié)

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)?

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計(jì)算?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納算法。

  【設(shè)計(jì)意圖:探討發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)!

  三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

  1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。

  巡視、指導(dǎo)。

  指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)。

  2. 指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁(yè)“做一做”。

  20×7= 200×7= 20xx×7=

  巡視、指導(dǎo)。

  集體訂正。

  說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  3、下面我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng)去邊玩邊算吧:

 。1)乘激流勇進(jìn)每人6元,10人要多少錢?20人呢?

  (2)乘登月火箭每人8元,30人要多少錢?

 。3)坐過(guò)山車要10元,10人要多少錢?

  可以讓學(xué)生1人提問(wèn),其他人回答。

  4.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第2、3題。

  指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

  怎樣列式解答?做完后和同桌交流解答方法。

  批名匯報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖:重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過(guò)練習(xí),充分發(fā)展學(xué)生的潛能。】

  九、板書設(shè)計(jì)

  整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算

  例1 2×9=18 做一做 20×7=

  2×10=20 200×7=

三年級(jí)乘法教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法,通過(guò)加大做題的難度,提高學(xué)生的計(jì)算能力.

  2.培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣,以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,來(lái)提高學(xué)生的一次正確率.

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算.

  教學(xué)難點(diǎn)

  某一位上的乘積加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn).

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  1.口算:

  2.筆算.請(qǐng)三位同學(xué)板演,其他同學(xué)動(dòng)筆練習(xí).

  二、教師談話:前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法,這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法.

  三、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知:

  1.出示例5

  2.學(xué)生看圖編題:

  有4盒奶粉,每盒545克,求這些奶粉共多少克?

  3.由學(xué)生來(lái)列式,老師板書:

  4.師:這道題同學(xué)們自已動(dòng)筆試著做一做,在做題的過(guò)程中體會(huì)一下與前一節(jié)課講的.有什么不同,你在做題時(shí)遇到什么困難了,一會(huì)可以互相交流.

  學(xué)生試做,教師巡視.

  5.匯報(bào)自學(xué)情況:

  學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進(jìn)位的,每乘一位都需要向前進(jìn)位.而昨天的題不是連續(xù)進(jìn)位.

  師:你說(shuō)的真對(duì),你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn),這個(gè)不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方.

  老師板書課題:連續(xù)進(jìn)位乘法.

  學(xué)生2:我在做題中遇到的困難是:每乘一位都向前進(jìn)位,每乘一位都要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù),一共用了3次乘法和2次加法,等于做了5道口算題,特別復(fù)雜.

  師:你觀察得真仔細(xì),別看一道小小的一位數(shù)乘法,這里面包含的步驟可多啦,更需要你們用耐心和細(xì)心去算.

  老師板書豎式:

  師:進(jìn)位數(shù)字一定要寫,還要寫清楚(用紅筆描一描)

  6.師:那同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)與昨天學(xué)的例題有什么相同?(學(xué)生討論)

  交流匯報(bào):

  生1:我覺(jué)得不論數(shù)字多大,數(shù)字多高,計(jì)算法則是一樣的.

  生2補(bǔ)充:都是從個(gè)位乘起,并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾.

  7.鞏固練習(xí),反饋調(diào)節(jié):

  老師在訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)豎式書寫時(shí)要把字寫清楚,進(jìn)位數(shù)字一定要寫對(duì)位置,向十位進(jìn)幾要寫在十位上,向百位進(jìn)幾,要寫在百位上.

  四、多層次練習(xí)

  1.對(duì)比練習(xí)

  (1) (2)

  教師提出要求(1)(2)(3)組做第(1)組題,(2)(4)(6)組同學(xué)做第(2)組題.

  學(xué)生做完后討論兩組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

 。ㄏ嗤c(diǎn):2組題都是連續(xù)進(jìn)位的.

  不同點(diǎn):兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進(jìn)位乘法,而第二小題則是乘得的積加上進(jìn)來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的乘法.)

  2.改錯(cuò)練習(xí).

  3.在○內(nèi)填上“>”、“<”或“=”.

  ○402 ○1325

  ○600 ○1122

  五、課堂

  師:今天你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲.

  生1:今天我學(xué)會(huì)了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法.

  生2:乘的方法與前面學(xué)的一樣,每乘一步都要進(jìn)位,每乘一位都要加進(jìn)來(lái)的數(shù),比較復(fù)雜.

  生3:今天雖然做的是筆算,可我覺(jué)得每一步都用到了口算,今后我要加強(qiáng)練習(xí)口算,提高計(jì)算能力.

  板書設(shè)計(jì)

  連續(xù)進(jìn)位乘法

  例5 題目

  教案點(diǎn)評(píng):

  教學(xué)中采用自學(xué)的方法,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、討論、試做,教師在此基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥,最后方法,再配以多種形式的練習(xí),使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

三年級(jí)乘法教案11

  第2課時(shí)乘法倍的認(rèn)識(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.掌握對(duì)倍概念的理解,并能解決相關(guān)的問(wèn)題;掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的歸納、整理能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):多位數(shù)乘一位數(shù)的方法,“倍”的`相關(guān)問(wèn)題。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的歸納、整理能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.同學(xué)們,我們前面學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于倍的認(rèn)識(shí)和多位數(shù)乘一位數(shù),本節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。

  2.出示學(xué)習(xí)要求:

 、龠@兩個(gè)單元我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些內(nèi)容?

  ②你認(rèn)為哪些內(nèi)容較難?易出錯(cuò)?

 、勰氵有什么問(wèn)題?

  3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問(wèn)題,翻開書看一看,自行進(jìn)行歸納整理,再把歸納的情況在小組內(nèi)交流。

  二、歸納整理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

  1.這兩個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的情況?下面是老師整理的與你們整理的有什么地方不一樣?

 。1)大括號(hào)形式。

  (2)知識(shí)樹形式。

  (3)文字?jǐn)⑹觥?/p>

  2.查漏補(bǔ)缺,突破難點(diǎn)。

  你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些較難?你容易出錯(cuò)誤。(連續(xù)進(jìn)位乘法比較難;進(jìn)位的數(shù)老忘加;有時(shí)忘寫等式后面的數(shù);對(duì)倍的實(shí)際問(wèn)題有時(shí)理解不清楚。)

  三、鞏固拓展

  1.基本練習(xí)。

  (1)()里最大能填幾?你是怎么想的?

  3×()<22 4×()<37

 。ǎ2<11()×5<38

 。2)教材第110頁(yè)第1題(4)、(5)題。

 、偬顚。

 、谡f(shuō)算理。

 、奂w訂正。

 。3)教材第112頁(yè)第6題。

 、侏(dú)立完成。

 、诜答佊喺。

 。4)教材第112頁(yè)第7題。

  ①獨(dú)立完成。

 、谀闶窃鯓庸浪愕?

  2.提高練習(xí)。

 。1)教材第112頁(yè)第8題。

 、僭囎。

 、谡f(shuō)說(shuō)列式的理由。

 。2)教材第112頁(yè)第9題。

 、侏(dú)立完成。

 、诜答佊喺

 、壅f(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。

 、苓能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  四、課堂小結(jié)

  1.這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?還有什么不明白的地方?

  2.評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)復(fù)習(xí)課大膽讓學(xué)生自己歸納整理知識(shí),通過(guò)學(xué)生交流、師生交流有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、歸納整理知識(shí)的能力,為以后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三年級(jí)乘法教案12

  一、教材內(nèi)容 :

  教材P60 例1

  二、教學(xué)目標(biāo) :

  1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

  2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義,理解并掌握其計(jì)算方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

  難點(diǎn):理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師;多媒體課件

  學(xué)生;答題紙

  五、教學(xué)過(guò)程

  一、情境引入

  1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

 。1)提問(wèn):(課件出示教材第60頁(yè)例1情境圖)瞧,圖中的小朋友在干什么?從這幅圖中,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

 。2)質(zhì)疑:根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 生1;一共有多少支彩筆?

  2.口答列式 師課件出示小精靈的問(wèn)題:怎樣算一共有多少支彩筆?你會(huì)列算式嗎? 指名回答;3×12或12×3,教師板書12×3= 3.嘗試計(jì)算 提問(wèn);"12×3"該如何計(jì)算?

 。1)學(xué)生獨(dú)立試著算一算

 。2)小組內(nèi)交流算法,找出自己喜歡的方法,寫或畫在答題紙上。

  (3)請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流,學(xué)生講解各自的思路。

  方法1:連加 12+12+12=36

  方法2:分解組合 10×3=30 2×3=6 30+6=36

  方法3;拆數(shù) 比如9×3=27,3×3=9,27+9=36

  二、互動(dòng)新授

  1.討論比較算法 討論:以上算法哪種比較簡(jiǎn)便呢?說(shuō)明原因

 。1)小組內(nèi)討論

  (2)集體交流,說(shuō)明理由 (方法三和方法四都好理解,但我們?cè)趯?shí)際生活中,一般用計(jì)算的方法來(lái)算。方法一如果因數(shù)的個(gè)數(shù)多了,算起來(lái)就比較麻煩。方法二不管因數(shù)是幾都能算,比較簡(jiǎn)便。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算,但是把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù),再相乘,乘后再加,非常麻煩。)

  2.合作學(xué)習(xí),探索豎式 引導(dǎo):從剛才討論的結(jié)果來(lái)看,用數(shù)的分解組合的方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便,那么,我們可以將這三個(gè)算式組合起來(lái),寫成一個(gè)豎式。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳础?/p>

 。1)學(xué)生以小組為單位展開討論,并把討論結(jié)果寫在答題紙上。教師巡邏并適當(dāng)指導(dǎo)。

 。2)教師指導(dǎo)學(xué)生板書討論結(jié)果。 生1: 1 2

 。3)讓板書的兩個(gè)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的'思路

  生1:先用2和3相乘得6,再用10和3相乘得30,30加6得36.

  生2:先用個(gè)位上的2和3相乘得6,把6寫在個(gè)位上,再用十位上的1和3相乘得3,表示3個(gè)十,也就是30,這個(gè)0可以省略不寫,把3直接寫在十位上。

  (4)評(píng)一評(píng),哪種方法更簡(jiǎn)便?

  3. 規(guī)范格式,歸納方法。

 。1)課件演示: 教師邊用課件演示,邊講解:第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,從個(gè)位乘起,先用3乘2得6,表示6個(gè)1,寫在個(gè)位上;再用3去乘十位上的1得3,表示3個(gè)十,把3寫在十位上(用虛線在個(gè)位寫一個(gè)0),再把兩次乘得的積加起來(lái)就得36.因?yàn)榉e的十位上的3表示3個(gè)十,所以這個(gè)0可以省略不寫,把3直接寫在十位上。

 。2)小結(jié):乘法算式中,各部分都有自己的名稱,我們把這兩個(gè)相乘得數(shù)都叫做因數(shù),最后的得數(shù)叫做積。

  (3)同桌互相說(shuō)一說(shuō)12×3筆算豎式的過(guò)程。

  4.小結(jié):在計(jì)算時(shí),先從個(gè)位乘起,用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù),與哪一位上的數(shù)相乘,就把積對(duì)著那一位寫,最后把所得的積相加。這就是我們今天所學(xué)習(xí)的:多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算乘法。 三、鞏固拓展

  1.完成教材第60頁(yè)"做一做"的第1題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算。

  (2)集體交流訂正

  2. 完成教材第60頁(yè)"做一做"的第2題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算。

 。2)集體交流訂正 師強(qiáng)調(diào):從個(gè)位乘起,用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù),與哪一位上的數(shù)相乘,就把積對(duì)著那一位寫,最后把所得的積相加。

  四、課堂小結(jié) 師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算乘法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)筆算多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法時(shí)要注意什么?

  生1:兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算乘法在計(jì)算時(shí),先從個(gè)位乘起,用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù),與哪一位上的數(shù)相乘,就把積對(duì)著那一位寫,最后把所得的積相加。

  生2:用豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)一般要把多位數(shù)寫在上面,一位數(shù)寫在下面。

  五、布置作業(yè):

  教材第63頁(yè)練習(xí)十三第一題列豎式計(jì)算。

  六、板書設(shè)計(jì):

  多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法(不進(jìn)位)

  1)連加 :

  12+12+12=36(枝)

  2)數(shù)的組成

  10×3=30

  2×3=6

  30+6=36

三年級(jí)乘法教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)能力:掌握乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算方法,并能進(jìn)行熟練地計(jì)算;

  情感目標(biāo):養(yǎng)成良好的筆算習(xí)慣,通過(guò)應(yīng)用題進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算算理,掌握筆算方法,進(jìn)行熟練地計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“百位上的數(shù)乘一個(gè)數(shù)所得的積的末位要和百位對(duì)齊。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┨峁┎牧

  1.出示準(zhǔn)備題325×42

  指名一生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,師板演。

  2.改一改,構(gòu)建新的學(xué)習(xí)材料

  師:如果我42改成142,這就是我們今天所要學(xué)的”乘數(shù)是三位數(shù)的乘法“。

 。ǘ┓治鲅芯

  1.研究這樣的'題目應(yīng)該怎樣算?

  生想一想,做一做,同桌交換想法。

  2.指名一生板演,其它學(xué)生觀察他的做法和你的是不是相同,以及他有沒(méi)計(jì)算錯(cuò)誤:

  325×142

  650

  1300

  325

  46150

  3.比較兩題,325的末位的5的位置怎樣?5為什么要寫在百位上?

  生答:5是百位上的1與325的積的末位,所以要寫在百位上。

  4.試一試:把下而各題做完(投影出示)(指名口答)

  325417×213×358

  9753336

  3252085

  小結(jié):百位上的數(shù)與另一個(gè)數(shù)的積的末位的位置應(yīng)該怎樣處理?

 。ò傥簧系臄(shù)乘另一個(gè)數(shù),積的末位要和百們對(duì)齊)

  5.投影出示,練一練(全班練做)

  326285437×148×164×222

 。ㄈ煌瑢W(xué)做在卡片上,放投影機(jī)前校對(duì)。)

 。ㄈ┱J(rèn)同規(guī)律,得出計(jì)算方法。

  觀察三題,你發(fā)現(xiàn)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法筆算方法是怎樣的?

 。í(dú)立思考,四人合作完成書P81頁(yè)的填空,全班討論匯報(bào))

 。ㄋ模┻\(yùn)用規(guī)律

  張家鎮(zhèn)每天節(jié)約用水256噸。照這樣計(jì)算,一年可以節(jié)約用水多少噸?

  (師關(guān)于節(jié)約用水的思想品德教育)

 。ㄎ澹┱n堂總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)了什么?乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算方法是怎么樣?

 。┳鳂I(yè)本

三年級(jí)乘法教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,能運(yùn)用除法“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,并能解決實(shí)際問(wèn)題。

  2.在情景教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、討論交流,提高觀察、比較、抽象、概括和動(dòng)手操作能力。

  3.體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,學(xué)會(huì)利用除法求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”并能在實(shí)際中運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):理解和運(yùn)用除法求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  師:“今天大家的上課的精神都特別棒,所以下面的一些搶答題,相信你的舉手動(dòng)作是最快的。做好準(zhǔn)備!

  1.口答。

  3個(gè)5是( ) 2個(gè)4是( )

  8里面有( )個(gè)2 20里面有( )個(gè)5

  2.看圖說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾

 。1)☆☆☆ ☆☆☆ 2個(gè)3

 。2)○○ ○○ ○○ 3個(gè)2

 。3)□□□□□□ 1個(gè)5或者5個(gè)1

  二、探究新知

  師:“前面的知識(shí)大家掌握的非常好,老師現(xiàn)在還想考考大家!

  1.出示情境圖(例3)

  師:仔細(xì)觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

  藍(lán)花:2朵 黃花:6朵 紅花:8朵

  那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)比一比這三種花的朵數(shù)。誰(shuí)能把比較的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)?

  2.初步感知“倍”的含義

  (1)圈一圈,再比較:

  師:除了用多和少來(lái)比較兩種花的數(shù)量,我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍(lán)花看成一份,那么黃花可以怎么分?請(qǐng)大家自己在練習(xí)本上圈一圈,看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)!

 。2)學(xué)生操作,教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽V该晃煌瑢W(xué)到黑板前操作。并用自己的話表達(dá)自己的想法。

 。3)學(xué)生匯報(bào):

  師:“你圈出了幾個(gè)幾?為什么把2個(gè)圈一份呢?(黃花的只數(shù)是2)你知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍了嗎?”

  (指名回答。預(yù)測(cè)提示:因?yàn)樗{(lán)花的朵數(shù)是2,所以把2看成一份,6就可以分成3份。也就是3個(gè)2)教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充講解:因?yàn)?里面3個(gè)2,所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍!

  隨機(jī)板書:

  求:6是2的幾倍

  想:6里面有幾個(gè)2 (3個(gè)2)

  所以:6是2的3倍。

  3.體會(huì)加深“倍”的意義

  (1)比較紅花和藍(lán)花的朵數(shù)。

 。2)先讓學(xué)生自己在練習(xí)本上圈一圈,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

 。2)學(xué)生匯報(bào):

  師:“你把每幾朵圈成一份?(2朵)為什么?(藍(lán)花的朵數(shù)是2朵)。那么把紅花圈成了幾個(gè)2(4個(gè)2)

  因?yàn)?里面有4個(gè)2,所以8是2的4倍。所以紅花是藍(lán)花的4倍。

  隨機(jī)板書:

  求:8是8的幾倍

  想:8里面有幾個(gè)2 (4個(gè)2)

  所以:8是2的4倍。

 。◣煟骸斑@就是我們今天要一起研究的問(wèn)題。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍!保ò鍟n題)

  師“我們現(xiàn)在知道了紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍,那么這個(gè)4如何用算式來(lái)表示出來(lái)呢?”

  指名回答,8÷2=4

 。3)小結(jié): “說(shuō)的非常好,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,我們一般用除法來(lái)計(jì)算!蹦敲袋S花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍,這個(gè)2如何用算式表示出來(lái)呢?

  三、嘗試練習(xí),加深理解。

  1.想想做做第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

  2.想想做做第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

  3.想想做做第3題。

  注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式是如何列出來(lái)的。

  四、知識(shí)應(yīng)用,鞏固提高。

  1.想想做做第4題。

  讓學(xué)生嘗試直接列算式解答,然后說(shuō)一說(shuō)是如何列出算式的。

  2.尋找生活中的倍數(shù)問(wèn)題

  在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,老師知道咱們班有幾個(gè)同學(xué)今年8歲,老師今年32歲了,你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎?

  像這樣的問(wèn)題,我們生活中還有很多,同學(xué)們回去可以想一想,然后把想到的問(wèn)題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽(tīng),好不好?

  五、全課總結(jié)

  今天怎么學(xué)習(xí)了( ),你知道怎么求一個(gè)數(shù)是另個(gè)一數(shù)的幾倍嗎?(求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,”也就是“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾。用除法解決。

  例【2】

  本單元是在乘數(shù)、除數(shù)是一、兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括乘數(shù)是三位數(shù)的乘法,除數(shù)是三位數(shù)的除法,乘、除各部分間的關(guān)系以及乘、除法中的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算四個(gè)部分。

  1.乘數(shù)是三位數(shù)的乘法

  這一節(jié)主要教學(xué),乘數(shù)是整百數(shù)的口算,乘數(shù)是三位數(shù)乘法的筆算和乘法估算。

  我們必須十分重視乘數(shù)是整百數(shù)的口算教學(xué),因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容既是學(xué)生理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則的前提,又是學(xué)生正確進(jìn)行乘法筆算所必需的.口算技能之一。教學(xué)時(shí)首先講清算理,可先通過(guò)直觀圖示,啟發(fā)學(xué)生觀察得出:交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,積不變。接著類推規(guī)律,使學(xué)生知道算幾乘以整百數(shù)可以想整百數(shù)乘以幾。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解,乘數(shù)是整百數(shù)的口算實(shí)質(zhì)是以“百”為計(jì)數(shù)單位去計(jì)算。讓學(xué)生在口述算理的基礎(chǔ)上正確計(jì)算,得出結(jié)果(如7×200,想7和2個(gè)百相乘,得14個(gè)百,是1400,進(jìn)而要求學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過(guò)程,直接進(jìn)行口算(如7×200,想7×2=14,再在14末尾添兩個(gè)0)。其次要采取多樣的練習(xí)形式。如看卡片算、看圖表算、聽(tīng)算等,也可搞些“看誰(shuí)口算得又對(duì)又快”的數(shù)學(xué)比賽、數(shù)學(xué)游戲等等,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生口算的興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和短時(shí)記憶能力。

  三位數(shù)乘法筆算的關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握計(jì)算法則的基礎(chǔ)上,正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)時(shí)除應(yīng)重視基本知識(shí)的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練外,還應(yīng)注意以下兩點(diǎn):(1)讓學(xué)生在嘗試性練習(xí)中獲得新知。如通過(guò)嘗試性練習(xí),讓學(xué)生自己歸納出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則。放手讓學(xué)生“先做一做”,使他們?cè)诰唧w的計(jì)算中發(fā)現(xiàn):當(dāng)乘數(shù)的位數(shù)多于被乘數(shù)時(shí),交換位置再乘,比較簡(jiǎn)便;使他們?cè)诓煌?jì)算方法的對(duì)比中歸納出:乘數(shù)中間有0時(shí),可省略用0乘這一步,使計(jì)算簡(jiǎn)便?傊M可能讓學(xué)生通過(guò)自己的探索,獲得新知,切忌簡(jiǎn)單灌輸。(2)加強(qiáng)積的變化規(guī)律的教學(xué)。教材把積的變化規(guī)律作為例題來(lái)教學(xué),不僅能使學(xué)生更好理解乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便運(yùn)算,而且能為今后學(xué)習(xí)商不變性質(zhì)、小數(shù)乘法、正比例的意義等知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論概括出積的變化規(guī)律,然后在練習(xí)中加以運(yùn)用,從而逐步達(dá)到熟練掌握的程度。

  乘法估算是選學(xué)內(nèi)容。通過(guò)估算教學(xué),一方面要使學(xué)生掌握估算方法,另一 方面要注意培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗(yàn)計(jì)算是否正確的習(xí)慣,進(jìn)一步提高計(jì)算技能。

  2.除數(shù)是三位數(shù)的除法

  這一節(jié)包括用整百數(shù)除的口算除法、三位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法,以及除法估算三個(gè)內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生正確進(jìn)行三位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

  三位數(shù)除多位數(shù)的關(guān)鍵仍在于試商。為了突出試商這一關(guān)鍵,教材采用了分散難點(diǎn)、各個(gè)擊破的編排方法。教學(xué)時(shí)可根據(jù)這一特點(diǎn)先讓學(xué)生熟練掌握一般的試商方法,即當(dāng)除數(shù)接近整百數(shù)時(shí),用“四舍五入法”來(lái)試商;再引導(dǎo)學(xué)生摸索出一些簡(jiǎn)便的試商方法,使學(xué)生在除數(shù)不接近整百數(shù)時(shí),也能根據(jù)具體情況具體分析,靈活試商。

  與以往教材相比,義務(wù)教材在進(jìn)行商不變性質(zhì)教學(xué)時(shí)增加了一個(gè)例題(例13),這個(gè)例題通過(guò)具體事例,使學(xué)生明白在有余數(shù)除法中,運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)要注意余數(shù)的變化。教師應(yīng)通過(guò)這一例題的教學(xué),讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)在有余數(shù)除法中,當(dāng)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù)(0除外)時(shí)余數(shù)的變化規(guī)律。

  從而突破難點(diǎn),使學(xué)生抓住余數(shù)變化規(guī)律的實(shí)質(zhì),深刻理解商不變性質(zhì)。

  除法估算也是選學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)同樣要在讓學(xué)生掌握估算方法的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算檢查除法計(jì)算正確性的技能和習(xí)慣。

  3.乘、除法各部分間的關(guān)系

  這部分教材主要包括三個(gè)關(guān)系式:(1)一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù);(2)被除數(shù)=商×除數(shù);(3)除數(shù)=被除數(shù)÷商。學(xué)生受求因數(shù)用除法、求被除數(shù)用乘法這一思維定勢(shì)的影響,在運(yùn)用第(3)個(gè)關(guān)系式時(shí)往往容易發(fā)生錯(cuò)誤。為了幫助學(xué)生克服思維定勢(shì)影響,教學(xué)時(shí)要注意以下兩點(diǎn):(1)進(jìn)行直觀教學(xué),結(jié)合乘、除法的意義,讓學(xué)生在觀察、分析中總結(jié)出乘、除法各部分間的關(guān)系,形成正確、清晰的概念;(2)加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生在比較、辨析中深化對(duì)乘、除法各部分之間關(guān)系的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到正確運(yùn)用。

  教材還安排了求乘、除法中的未知數(shù)x,列出含有未知數(shù)x的等式解答文字題、應(yīng)用題內(nèi)容。這些內(nèi)容的教學(xué),既可進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)乘、除法各部分間關(guān)系的認(rèn)識(shí),又可訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力,為學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題作好孕伏。

  4.乘、除法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算

  這一節(jié)主要有“三個(gè)數(shù)相乘,可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再和第一個(gè)數(shù)相乘”以及“一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除,每次都能除盡時(shí),可以先把兩個(gè)除數(shù)相乘,用它們的積去除這個(gè)數(shù),結(jié)果不變”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)時(shí)一是要通過(guò)具體事例,讓學(xué)生抽象、概括出規(guī)律;二是要十分重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律的靈活性。要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,讓學(xué)生既會(huì)順向運(yùn)用規(guī)律,又能進(jìn)行規(guī)律的逆運(yùn)用,在形成計(jì)算技能的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三年級(jí)乘法教案15

  教材簡(jiǎn)析:

  這部分內(nèi)容主要教學(xué)兩位數(shù)乘法的估算,并進(jìn)一步練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。例題首先引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不同的估算方法,并通過(guò)與筆算出的精確結(jié)果進(jìn)行比較,提高對(duì)估算價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:1.學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,并且能夠說(shuō)明估算的思路,能正確地進(jìn)行估算練習(xí)。 2.進(jìn)一步練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,提高計(jì)算能力。

  過(guò)程與方法:1.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,培養(yǎng)估算意識(shí)提高估算能力。能運(yùn)用乘法估算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 2.體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。 2.讓學(xué)生體會(huì)到估算的必要,提高對(duì)估算的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好估算的信心。教學(xué)重點(diǎn):掌握基本的估算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算練習(xí)

  40×20 30×50 60×30 47×23

  二、談話引入新課

  星期六王老師帶兒子去奶牛場(chǎng)參觀,遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們想不想一起來(lái)探索?

  三、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法

  1、出示例題圖,分析題意,列出算式:從圖中你了解到哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?照這樣計(jì)算,42頭奶牛一天大約可擠奶多少千克呢?你會(huì)列式嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列式嗎?板書:29×42

  2、探索估算方法

 。1)這道題能直接口算嗎,那我們可以先做什么?(估算)

 。2)對(duì),我們可以先估計(jì)一下結(jié)果大概是多少?先自己獨(dú)立思考1分鐘,你能想出幾種估算方法?

  (3)梳理思路,合作交流師:剛才很多同學(xué)不止用一種方法估算出了結(jié)果,接下來(lái),請(qǐng)把你的想法和同桌交流一下,下面開始交流。

  (4)整理成果,全班匯報(bào),可能會(huì)有以下幾種情況

  A、把29看成是30,把42看成是40,因?yàn)?0乘40得1200,所以29乘42得數(shù)大約是1200(在1200左右)(適時(shí)提問(wèn):為什么說(shuō)是1200左右)

  B、把29看成是20,把42看成是40,因?yàn)?0乘40得800,所以29乘42得數(shù)比800多。(適時(shí)提問(wèn):為什么比800多)

  C、把29看成是30,把42看成是50,因?yàn)?0乘50得1500,所以29乘42得數(shù)比1500少。(適時(shí)提問(wèn):為什么比1500少)……

  教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書并講評(píng):

  在一個(gè)乘法算式里,一個(gè)乘數(shù)變大,另一個(gè)乘數(shù)也變大,結(jié)果會(huì)怎么樣?(變大)指方法(3)說(shuō):所以這個(gè)1500是偏大了的。

  在一個(gè)乘法算式里,一個(gè)乘數(shù)變小,另一個(gè)乘數(shù)也變小,結(jié)果會(huì)怎么樣?(變小)指方法(2)說(shuō):所以這個(gè)800是偏小了的。

  一個(gè)乘法算式里,一個(gè)乘數(shù)變大,另一個(gè)乘數(shù)變小,結(jié)果會(huì)怎么樣?(還是蠻接近的)指方法(1)說(shuō):所以這個(gè)1200是較接近的。

  我們可以把這些估算的方法起一個(gè)名字:A:中間估;B:小估;C:大估。

  根據(jù)剛才的估算,我們可以說(shuō)積比800多,也可以說(shuō)積比1500少,我們還可以說(shuō)積在1200左右,都是可以的。積比800多,比1500少,也可以說(shuō)成積在800到1500之間。機(jī)動(dòng):補(bǔ)充:我們還可以就把29看成30,42不變,那這樣得到的`結(jié)果是1260;同樣還可以把42看成40,29不變,這樣得到的結(jié)果是1160;積應(yīng)該在1160到1260之間。比較一下,與前面估計(jì)的范圍相比,這次估得怎么樣?(更準(zhǔn)確一些)

 。5)在這么多估算方法中,你喜歡那種方法?為什么?

  3、筆算:估算只能確定積大概在什么范圍之內(nèi),要想得到精確值,我們還得列豎式筆算,誰(shuí)來(lái)試一試?指名學(xué)生板演,其余人在隨堂練習(xí)本上計(jì)算。你認(rèn)為哪些地方需要提醒大家注意的嗎?你還有什么不清楚的地方需要提問(wèn)的嗎?指筆算的結(jié)果問(wèn):這個(gè)結(jié)果與我們估算的范圍一致嗎?完成板書,寫單位和答句。

  三、練習(xí)

  1、算一算,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  34×58 68×35 50×30 40×60 70×40

  先口算每組的第一題和第三題,再筆算第二題。

  問(wèn)47×23的積與剛才兩題的積之間有什么關(guān)系?為什么這么說(shuō)?

 。ㄐ〗Y(jié):把兩個(gè)乘數(shù)分別看作與它們最接近的整十?dāng)?shù),估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。)

  2、你能用線連一連嗎?

  24×53得數(shù)比1800大,比2800小

  37×65得數(shù)比3500大,比4800小

  28×32得數(shù)比1000大,比1800小

  76×59得數(shù)比600大,比1200小

  3、想想做做第4題。

  4、三種價(jià)錢的籃球:48元、38元、28元。帶了1000元,買24個(gè)同樣的籃球,他可能買了哪種籃球?

  問(wèn):讀完題,你首先考慮的是什么問(wèn)題?(24個(gè)籃球的價(jià)錢不能超過(guò)1000元。)估算一下,最貴的48元乘24結(jié)果大約是多少?能買嗎?再估38元的,乘24結(jié)果大約是多少?能買嗎?單價(jià)是28元的要不要再像剛才那樣估一估?為什么?那會(huì)不會(huì)單價(jià)38元的和28元的籃球都買一些呢?為什么?(同樣)

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲嗎?(板書課題:乘法估算)

【三年級(jí)乘法教案】相關(guān)文章:

三年級(jí)乘法教案03-13

筆算乘法教案11-08

《口算乘法》教案11-09

乘法的意義教案06-29

《筆算乘法》教案11-27

關(guān)于乘法的教案08-31

乘法口訣教案03-15

5的乘法教案02-22

分?jǐn)?shù)乘法教案01-17

小數(shù)乘法的教案03-12