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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識線段教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識線段教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動(dòng)過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2．聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件。
【教學(xué)過程】
一、曲直對比，引入新課。
1．出示兩根鉛筆（一直、一彎），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。
2．出示兩組學(xué)生活動(dòng)圖，一組跳繩、一組拔河。
引導(dǎo)學(xué)生比較手中的繩子有什么不同？
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識線段
1．變曲為“直”，初步認(rèn)識線段。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生想辦法把一根彎曲的毛線變直。
�。�2） 學(xué)生匯報(bào)演示自己是怎樣做的。
�。�3）教 師講述：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：認(rèn)識線段）
�。�4）生指，從哪兒到哪兒可以看成線段？說說線段是什么樣的？
教師講述：兩手捏住的地方，是線段的端點(diǎn)。（板書；端點(diǎn)）
�。�5）同桌合作，互指毛線的哪一段是線段？兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？
教師演示變式。先彎，師問：為什么不可以看成線段？再向不同的斜方向：為什么可以看成線段？師捏住毛線的一部分，生指出：哪里可以看成線段？
2．實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征。
�。�1）生活中有很多物體的邊都可以看成線段。比如，（長方體）的邊都可以看成線段。師帶學(xué)生指出。
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
3. 依據(jù)線段模型練習(xí)。
�。�1）在數(shù)學(xué)上，線段可以用這樣的圖形來表示。（）這兩條短豎線表示線段的端點(diǎn)。
�。�2）請學(xué)生閉上眼睛想想線段的樣子。
�。�3）完成想想做做的第1題。
�。�4）完成想想做做的第2題。
同桌討論、獨(dú)立完成、集體交流。
�。�5）圖形組合成小房子，數(shù)數(shù)這個(gè)圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個(gè)圓形。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生在圓紙片上創(chuàng)造出一條線段。
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視。
教師講述：折痕也可以看成線段。
引導(dǎo)學(xué)生折出比剛才的折痕長的線段。
比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長有短。
4．畫線段
�。�1）教師先示范畫一條線段，再讓學(xué)生試畫。
�。�2）提出問題，引發(fā)思考：如果沒有尺，還能用哪些工具畫出線段？
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識。
1．P49第3題。
�。–AI出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)）學(xué)生嘗試以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段。
生獨(dú)立完成，集體評價(jià)。
2．P49第4題。
�。–AI出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生理解“每兩點(diǎn)之間畫一條線段”這句話是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺展示作業(yè)情況，集體講評。
3．P49第5題。
�。–AI出示四個(gè)點(diǎn)）學(xué)生獨(dú)立嘗試畫線段。
實(shí)物展臺展出學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行講評。
4．判斷線段的長短。
（對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較。）
四、全課小結(jié)，引入下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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