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西師大版六年級下冊《密西西比河》語文教案
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的西師大版六年級下冊《密西西比河》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1．學習掌握“淤”“蜀”等八個生字和“旖旎”“酩酊”“熠熠”等詞語。
2.用批注法學習課文，認識密西西比河。
3．掌握作者描寫景物的方法。
4．陶冶學生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。
重點難點
1．體會文章的意境美；
2．理解作者描寫景物的方法。
教學課時
2課時
【課時目標】
1.用多種方法學習掌握生字新詞。
2.在理解每一自然段主要內容的基礎上梳理文章結構。
3.通過度有關資料和朗讀課文了解文章內容。
【教具準備】
多媒體課件：密西西比河的風景及相關資料圖片
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.出示密西西比河風光的圖片和資料圖片，教師簡單介紹密西西比河的主要情況。
�。芪魑鞅群痈闪靼l(fā)源于世界上面積最大的淡水湖--蘇必利爾湖的西側，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。全長6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達322萬多平方公里，占全美國領土的百分之四十多，居世界流域面積第三。）
2.導入：正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。這節(jié)課我們就來了解密西西比河兩岸的風景，欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風光吧。板書課題：（密西西比河）學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.通過查字典、問同學等多種方式自學生字詞。
�。�1）重點指導生字“葵”“瞰”的寫法和“錐”“篤”的讀音。
�。�2）重點詞語
旖旎：柔美；婀娜。
酩酊：形容大醉的樣子。
熠熠：鮮明；閃爍。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
聒噪：聲音雜亂；吵鬧。
潺潺：模擬流水聲。
粗獷：粗豪；豪放。
和諧：配合得適當和勻稱。
一望無際：一眼望不到邊，形容非常寬廣。
2.學生用一兩句話概括出每個自然段的主要內容，小組交流。
教師檢查，指導：
�。�1）密西西比河兩岸的風光美好，引出下文。
�。�2）密西西比河西岸的植物單一，環(huán)境幽靜。
�。�3）東岸植物十分豐富。
�。�4）東岸的動物給這個世界帶來生氣。
�。�5）對比兩岸風光的不同，突出西岸風光旖旎的特點。
3.你認為哪句話最能概括全文。
明確：密西西比河（兩岸風光旖旎）。
三、細讀課文，深入探究
1.教師出示問題，要求學生先認真朗讀課文后，然后思考下列問題。
�。�1）密西西比河兩岸的風光有什么不同？
（2）作者描寫了眾多動物的神態(tài)，目的是什么？
�。�3）最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動和聒噪”，你認為這是褒義還是貶義？
2.教師引導、鼓勵學生對上述問題發(fā)表自己的看法，其他同學也可以糾正、補充。最后，教師指導：
問題（1）：密西西比河西岸的植物單一，環(huán)境幽靜；東岸植物十分豐富，動物神態(tài)各異。
問題（2）：作者通過對叢林戰(zhàn)的動物進行神態(tài)和動作的細節(jié)描寫，可以活靈活現地表現出東岸的動物不但很多，而且神態(tài)各異。這樣，東岸的一片騷動和聒噪與西岸的萬籟無聲進行對比，動靜相映，趣味橫生，更突出文章的主旨。
問題（3）：當然是褒義，因為作者說東岸的各種聲音“使這荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。”
�。ㄔ谶@一階段，應該引導學生理解：密西西比河東、西兩岸風光各有特點，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風光。）
3.片段欣賞，體會意境
�。�1）教師出示課文片段，要求學生通過這段話想象出畫面的樣子。
“有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里�？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸�！�
�。�2）教師指導：這一段話雖然很短，但是給我們很形象地描述了野牛的動作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應該這樣掌握好用詞和煉句。
四、再讀全文，梳理結構
1.教師引導學生分段：同學們，我們已經了解了每個自然段的主要內容，現在，我們要給課文分成幾部分，那怎樣分比較好呢？小組討論，并且說出分段的理由。
2.學生分組匯報，教師糾正指導。
第一部分（1自然段）
第二部分（2自然段）
第三部分（3、4自然段）
第四部分（5自然段）
第一自然段是總起句，引起下文，獨立成一部分；第二自然段講西岸風光，作為獨立的一部分；第三四自然段講的都是東岸的景色，合成一部分；第五自然段是對比兩岸風光的不同，也作為獨立的一部分。
【課堂作業(yè)新設計】
一、看拼音，寫詞語。
shān diān cū ɡuǎnɡ yū ní
�。� ）（ ）（ ）
ɡuō zào sāo dònɡ fǔ kàn
�。� ）（ ）（ ）
zhuī xínɡ màn yóu
�。� ）（ ）
二、寫出下列詞語的反義詞。
茂密-（ ） 粗獷-（ ）
廣闊-（ ） 碩大-（ ）
三、按要求寫句子。
1.年邁的野牛深情地望著壯闊的河流和荒野的兩岸。（縮句）
_____________________________________________________________________
2.動物帶來魅力。（擴句）
_____________________________________________________________________
答案：
一、山巔 粗獷 淤泥 聒噪 騷動 俯瞰 錐形 漫游
二、稀疏 細膩 狹小 渺小
三、1.野牛望著兩岸。
2.無數的動物給這個世界帶來無窮的魅力。
第二課時
【課時目標】
1.通過有感情地朗讀課文體會作者的情感。
2.學習對比的寫法和用不同的詞語描摹出事物不同神態(tài)的方法。
【教具準備】PPT課件：課文有關片段
【教學過程】
一、復習鞏固
1．點名學生逐段有感情的朗誦課文。
2．聽寫詞語：
風光旖旎 廣闊無垠 熠熠發(fā)光 萬籟無聲 魅力和生氣 繁茂而荒野
親切而粗獷 騷動和聒噪
（同桌互相檢查，及時改錯。）
二、精讀探究
�。ㄒ唬┙處熤v解“對比”的描寫方法。
1.出示資料：對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運用對比，可以使兩個相對或相反的事物的矛盾表現得更加鮮明突出，使事物的本質特點揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。
2.讓學生們在文中尋找運用對比手法的地方，并討論，通過對比作者著重突出了哪些內容？
3.學生討論，匯報。
4.教師指導，明確：
�。�1）第二自然段開頭：“東岸的風光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比。”
通過第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點是：植被構成比較單一，“草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片�！倍鴸|岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動物眾多，神態(tài)各異。
�。�2）第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪”，通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸“卻是一片騷動和聒噪”
�。ǘ┯貌煌脑~語描摹出事物的不同神態(tài)。
（1）出示：我們要抓住事物的最鮮明的特點，描寫出動物、植物或其他景物的與眾不同的神態(tài)。通過描寫，生動傳神的向讀者展示出這些特點。
�。�2）仔細讀第二自然段回答問題。
�、龠@一段描寫了哪些景物（植物）？
教師提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”
�、谶@些景物都各有什么特點？用課文中的詞語或句子作答。
教師提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”引導學生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點來。
�。�2）仔細讀第三自然段回答問題。
提問：①這一段描寫了哪些景物（動物）？
教師提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”
�、谶@些景物都各有什么特點？用課文中的詞語或句子作答。
教師提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……”
三、拓展延伸
1.師：課文所描述的景色是我們每個人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美的自然風光，我們能做些什么呢？
�。ㄊ纠赫湎зY源，不浪費；保護環(huán)境，不破壞；宣傳環(huán)保，不落后。）
2.學生小組內交流，每小組指定一名同學匯報。
3.教師評價。
【教學過程】
密西西比河
萬籟無聲
一（1）開篇點題
二（2）西岸植物單一，環(huán)境幽靜
騷動聒噪
三（3～4）東岸植被豐富，動物神態(tài)各異
四（5）對比兩岸風光，突出主題
【課堂作業(yè)新設計】
1“東岸的風光同西岸形成令人贊嘆的對比�！边@個句子在文中的作用是什么？
_____________________________________________________________________
2..在第二自然段中，找出描寫野牛動作的詞，抄寫下來。并說明這些詞刻畫出了老牛的什么特點。
�、賱幼鳎篲___________________________________________________________
�、趶倪@些動作中我們可以看出老牛的_______________________。
A.狂躁和不安 B. 閑適與安逸 C.兇猛和野蠻 D. 迅速和靈活
3.寫出下列句子描寫動物的角度？
①鹿群在湖中沐浴。（ ）
�、诜澍B在佛羅里達茉莉上熠熠發(fā)光。（ ）
�、鄱旧咴跇渲ι习l(fā)出陣陣嘶鳴。（ ）
4.這篇課文的中心句是哪一句？課文圍繞中心句主要寫了密西西比河的哪些美麗的風光？
答案：
1.承上啟下 2.①劈 游 臥 望 看 ② B
3.①動作②色彩③聲音
4.密西西比河兩岸風光旖旎。課文圍繞這一中心句主要寫了密西西比河西岸草原的廣闊和野牛的閑適，以及東岸熱鬧和喧囂的景象。
【課后反思】
《密西西比河》是 西師大版小學語文六年級第一單元第三課，本文是著名作家夏多布里昂的名作。作家筆觸細膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河，描繪了密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風光。以前雖然學過不少寫景的散文，但多數是國內作家的，這次安排的是國外作家的作品，文章的深度較以前加強了不少。這也為學生們升入初中后學習難度更大的課文奠定一個基礎。
這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
第一步，創(chuàng)設情境，導入新課。 教師出示密西西比河風光的圖片和資料圖片，簡單介紹密西西比河的主要情況。然后談話導入板書課題，引入新課。
第二步，初讀課文，整體感知。在這個環(huán)節(jié)里，學生通過查字典、問同學等多種方式自學生字詞，用一兩句話概括出每個自然段的主要內容，找出最能概括全文的句子。
第三步，細讀課文，深入探究，理解課文內容。第四步，學生在概括自然段段意的基礎上梳理結構。
結合新課程標準的要求和學生的知識基礎、年齡階段的特征我要求用多種方法學習掌握生字新詞，在理解每一自然段主要內容的基礎上梳理文章結構，通過讀有關資料和朗讀課文了解了文章內容，基本完成了本節(jié)課的教學目標。
我認為教學中存在的不足主要是指導和講解太多，放手讓學生自學的機會太少。今后的教學中，我要盡量多地給學生自主學習與合作交流的機會，讓他們自己去大膽探索，慢慢養(yǎng)成鉆研學習的好習慣，學會深層次思考。
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