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識字教案

時間:2022-06-26 09:57:24 教案

【精選】識字教案合集7篇

  在教學工作者開展教學活動前,常常需要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的識字教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】識字教案合集7篇

識字教案 篇1

  教學目標

  1.認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。

  2.借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

  3.有搜集對子和對對子的興趣。

  教學重點:讀準字音,識記字形,學會對對子

  課時安排:2課時

  課前準備:生字卡片,關(guān)于大自然景物的圖片或課件

  教學過程

  教學案例(一)

  細河區(qū)民族街小學 黃 麗

  第一課時

  一、課前交流,導入新課

  小朋友們,我們都生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個家園當中,有許多美麗的自然景觀,各種各樣的花草樹木,還有許多小動物,孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進山清水秀,鳥語花香的大自然吧!

  (板書:識字3)

  二、交流識字方法,提高識字效率

  1.自學(讀文正音,提高學生識字能力)

  (1)學生借助拼音朗讀句子,注意讀準字音。

  (2)邊讀邊思考畫出本課生字。

  2.識字(利用學生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體會到識字的快樂)

  (1)同桌合作學習,交流識字情況。

  (2)出示生字、詞卡,認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

  (3)出示圖片、課件學習本課生字。

  (4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。

  (5)猜謎語進行識字,例:多字少一半就是夕。

  3.檢查識字

  (1)小組內(nèi)互考、師檢驗。

  (2)開火車讀字,組詞競賽。

  (3)幫生字找家:分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

  (4)互猜互動:一個同學說謎面,另一個同學說出謎底。

  三、多種方式加強朗讀的訓練

  (1)用你喜歡的方式讀一讀,引導發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

  (2)男、女生對著讀。

  (3)拍手背著讀。

  (4)師生交叉讀。

  四、指導書寫,進行評議(分散寫字任務,提高書寫質(zhì)量)

  重點指導:和、秀、香

  (1)學生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應注意什么。

  (2)師指導書寫

  (3)學生練習,師及時糾正。

  第二課時

  一、巧設情境,導入新課

  出示大自然的畫面,你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。

  二、拓展延伸,挖掘潛能

  1.繪畫

  (1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字,用它們擴詞,并用詞語說一句完整的話,同時自己配上畫面。

  (2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。

  2.練習

  (1)挑字卡找朋友

  我是翹舌音朋友:我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  結(jié)構(gòu)朋友:我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友:我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反義詞朋友:我是“朝”是一天的開始,我的朋友在哪里?

  (2)“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的,看誰找得多?

  紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

  碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

  蝴蝶姐姐花間舞,蜜峰妹妹采蜜忙。

  楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

  (3)“金話筒”:任意選擇書中的幾個詞語,連起來說幾句話,看誰句子說得美。

  (4)“最佳搭檔”游戲:學生各選一個詞語寫在卡片上,找到與自己相對的詞語,比一比誰找到的搭檔多,沒找到的可以重新選擇一個詞語,直到找到為止,同時體現(xiàn)了學生互幫互助。

  三、指導書寫,進行評議(發(fā)揮學生的自主性,體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)

  1.認讀“千、語、李”學生先觀察,說出寫時應注意什么,有什么特點?再進行描紅。

  2.教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正,并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

  四、在生活中識字,并學會運用

  請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字,趕緊動手吧!

  五、師總結(jié)

  其實在生活中處處是一個識字的樂園,只要你細心觀察,就會成為那些生字寶寶的知心伙伴,成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。

  教學案例(二)

  細河區(qū)四合路小學 馬麗燕

  第一課時

  一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導入

  1.(出示對聯(lián))請學生初步感受對聯(lián),并說說你在哪兒見過。

  2.談話導入:今天,我們就來學習與對對子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時,請喜歡寫字的同學書空寫,培養(yǎng)學生寫字興趣)

  二、利用圖片 感知事物 幫助識字

  (一)教給學習方法

  1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

  2.學習生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式:看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

  3.讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。

  (設計意圖:這一環(huán)節(jié)的`設計主要是教給學生學習的方法,激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生進一步學習的動機。)

  (二)運用方法自學

  1.自學第二節(jié)(學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音、記憶字形)

  2.同桌互讀,交流識字情況。

  3.識字交流(競賽識字,調(diào)動學生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)

  (1)出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

  (2)游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。

  (3)檢查識字:(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

  (設計意圖:利用學生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣)

  三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 (師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛)

  1.讀文,引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

  2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

  四、寫字指導:(重點指導:和、千)

  五、作業(yè):在課后繼續(xù)搜集對子,下節(jié)課交流。

  第二課時

  一、借助畫面 激情朗讀 激趣導入

  1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞

  2.談話導入:今天,我們來繼續(xù)學習這首有趣優(yōu)美的對子歌。

  二、自學字詞 掌握方法 小組交流

  1.自學第三節(jié)

  (出示圖片,學生結(jié)合圖片和讀文來學習字詞,讓學生通過多種渠道進行識字,使學生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

  2.小組交流識字方法

  (設計意圖:讓學生利用學過的識字方法來獨立識字,不僅提高了學生的識字能力,同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享,培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。)

  3.寫字指導

  (重點指導:秀、香。教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。)

  三、教師指導 學生練讀 讀悟結(jié)合

  1.多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

  2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?

  3.當你看見眼前的景物時,你想到了什么?

  四、課外延伸 鼓勵創(chuàng)新 探掘潛能

  1.超級對對對:

  (分小組找一找,在生活中有哪些詞可以對對子?比一比,哪個小組找的多。)

  2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語,說幾句連貫的話,看誰說得好。

  3.課后,把自己喜歡的對子背下來,并把美麗的畫面畫下來。

  板書設計

識字教案 篇2

  課前透視

  《識字2》共有十二個詞語,展示了學校生活的多姿多彩,描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖,用以幫助學生理解,學生通過讀詞語,想畫面,識生字,一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字,加深對學校生活的熱愛。

  學校生活的豐富多彩,學生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近,讀起來感到熟悉和親切,易于激發(fā)學生的興趣。教學時,運用教材,聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境,不僅要識好字,還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情,培養(yǎng)學生對生活的熱愛。

  教學目標

  1、 會認11個生字。會寫8個字。

  2、 正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。

  3、 留心觀察校園生活,體驗課余生活的多彩與樂趣。

  教學重點

  學習生字;體驗課余生活的多彩與樂趣。

  信息資料

  1、實物投影儀、生字、詞語卡片。

  2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。

  課時時數(shù):兩課時

  第一課時:

  切入舉偶

  1、 談話:小朋友們,我們學校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜歡哪一項,說給同學們聽聽!方裉爝@一課里向我們介紹了好多學;顒樱屛覀円黄鹆私庖幌掳!

 。ú捎寐(lián)系實際方式,從學生的喜好出發(fā),帶學生進入學習內(nèi)容,激發(fā)學生興趣,為識字教學打下情感鋪墊。)

  2、看圖:多媒體課件展示學校生活的圖片,學生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的?

  (校園活動與學生密切相關(guān),圖片的出示創(chuàng)設了情境,易于引發(fā)學生的求知欲。)

  對話平臺

  自讀

  1、 借助圖畫讀本課詞語,畫出要求不認識的生字。

  2、 借助拼音讀準字音,邊讀邊記。

  3、 同座互讀互聽,相互正音,點評。

  4、 同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

 。ㄗ灾髯R字,重點突出,學生之間的檢查,提高了識字效果,培養(yǎng)了識字能力)

  指讀

  1、 教師范讀,引導學生注意讀準“琴”(前鼻音)和多音字“!。

  2、 小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。

  2、賽讀:(課件出示沒有拼音的生字)下面的'字你會認了嗎?看誰反應快。

  3、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方:如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”

 。ǘ喾N方式的讀詞便于引起學生興趣,樂于參與。學生在獨立思考的基礎(chǔ)上,自由交流識字經(jīng)驗,總結(jié)識字方法,促進學生識字能力的提高。)

  朗讀

  1、 讀圖畫中能找到的詞語。先找一找,再讀一讀。(注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的,教學時引導學生觀察圖畫,明白圖意)

  2、 開火車讀圖畫中找不到的詞語。

  3、 表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應的動作。

  4、 匯報展示:喜歡哪一行詞語就讀哪一行。

  5、 挑戰(zhàn)讀:看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰(zhàn)任何人,包括老師。

 。ㄗx中體會,加深了理解,讀出了情感,訓練了語感,積累了詞匯。)

  寫字

  1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字,引導學生認讀。

  2、學生先觀察田字格中的范字,然后描紅。

  3、教師范寫。引導學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點,右邊的“其”,中間是兩橫!颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過第二橫。

  4、 同座展示臨寫的字,評議。

  (由讀到寫,循序漸進,突破難點,加上合理的評價,學生間互相促進,培養(yǎng)了寫字能力。)

  第二課時:

  對話平臺

  導入(復習讀詞語,引入新課)

  誦讀

  1、 指名讀詞語,看誰讀得正確,讀得有感情。

  2、 師配樂范讀,學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像,讀出韻律來。

  ,12

  3、 指名讀,全班點評。

  4、 自主練讀。

  5、 匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。

  6、 整體誦讀。

 。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎(chǔ),個性的朗讀能促進學生感悟與積累)

  練習

  出示課后的“讀讀說說”

  1、 指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。

  2、 說說題目的意思。

  3、 小組內(nèi)比一比誰說得多,說得好。

  4、 匯報。共同理解字的意思并積累詞語。

 。ㄉ值膹同F(xiàn),在讀中進行鞏固,組詞擴展,注重了積累,訓練了思維。)

  寫字

  1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字,指名認讀

  2、引導學生觀察范字,了解字的寫法。

  3、教師范寫,指導學生臨寫。提示難點處如:

  琴:上邊的兩個“王”字要寫扁一些,中間的撇、捺要舒展。

  養(yǎng):中間的“豎撇”要一筆寫成,不要中間寫個“王”,下面寫成“介”。

  4、同座互相欣賞寫字成果,進行點評提出建議。

 。ê粚崒懽钟柧殻龠M學生形成良好寫字技能。)

  拓展

  1、 想想我們學校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動?小組內(nèi)先說說。

  2、 全班交流。

 。ㄅc實際生活相聯(lián)系,在訓練口語表達能力的同時,讓學生感受校園生活的樂趣,激發(fā)學生對校園生活的熱愛)

  伴教錦囊

  相關(guān)鏈接

  書法:是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

  二胡:弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧儯饶苎葑嗳崦、委婉的曲調(diào),也能演奏跳躍、有力的旋律。

  京戲:我國戲曲的主要劇種之一,是我國的國粹。

識字教案 篇3

  一、 激趣導入,整體感知

  1. (出示荷塘圖片)夏天來了,老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮?矗靥晾镩L滿了荷葉,開滿了荷花,多美呀!連青蛙和小魚都被吸引來了,它們在做什么呢?請大家把書翻到《識字2》,聽老師來讀一首小詩,聽的時候要注意:眼睛看著字,耳朵聽聲音,字字入目,聲聲入耳。

  2. 小朋友們聽得可真認真。讓我們自己來借助拼音讀讀吧,注意讀準字音,讀通句子,詞語連讀不拖音。

  3. 再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯的地方,等他讀完后再告訴他。

  二、 細讀兒歌,學習字詞

  1. 學習:萬片荷葉

 。1) 我們來到池塘邊,一眼望去,滿池都是碧綠碧綠的荷葉。ǔ鍪驹~卡:荷葉)讀一讀這個詞。請讀得好的學生做小老師,帶大家讀。

 。2) 以評促讀:“葉”是一個整體認讀音節(jié),一口讀出來,讀準它哦!荷葉圓圓的、綠綠的,真好看!綠色的荷葉可真像一把大傘呀!

 。3) 滿池的荷葉,給你什么感覺?

 。4) (出示詞語:萬片荷葉)誰來讀?荷葉可真多呀!“萬”,表示數(shù)量很多。讀的'時候,口腔打開,發(fā)音飽滿,我們一起讀一讀。你們看,滿池的荷葉多得都數(shù)不清了!再讀讀這個詞語。

  2. 學習:千朵荷花

 。1) 小朋友,你們瞧,滿池的荷葉中,什么盛開了?

  (2) (出示詞卡:荷花)盛開的荷花多美呀!荷花張開了花瓣,開得真好!誰再來讀讀?

 。3) 盛開的荷花又多又美。(出示詞語:千朵荷花)誰來美美地讀一讀?荷花可真多呀!這兒一朵,那兒一朵,多得數(shù)不清了!誰再讀讀?

 。4) 看,“朵”字上面就像是花,注意花兒沒有刺,上面部分不帶鉤哦!樹木的“木”字。滿池的荷花姿態(tài)各不相同,這一朵全開了,那一朵還是花骨朵呢!太美了!一齊讀讀這個詞語。

  3. 學習:百條小魚

 。1) 萬片荷葉,千朵荷花,把誰吸引來了?(出示詞語:百條小魚)誰來讀?你能讀出魚兒的多嗎?(正音)百,口腔打開,發(fā)音響亮。(指名讀,開火車讀)

 。2) 靈活、小巧的魚兒,在水里自由地游來游去,可開心啦。ㄒ积R讀)

 。3) 小魚的身體長溜溜的,在水里游得好靈活!這里一條,那里一條,這么多條小魚在荷葉下面游來游去,像在捉迷藏呢。R讀)

  4. 學習:十只青蛙、一個合唱指揮家

 。1) 聽,這是什么聲音?(播放青蛙的叫聲)誰來啦?

 。2) (出示詞卡:青蛙)青蛙張大嘴巴叫呱呱,“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀?青蛙是消滅害蟲的能手。注意:“蛙”字是“蟲”字旁。

 。3) 來了幾只小青蛙呢?我們一起數(shù)一數(shù)吧!

  (4) (出示詞語:十只青蛙、一個合唱指揮家)誰來讀?看看插圖,這邊十只青蛙一起在唱歌,那邊一只青蛙就像是一個合唱指揮家,手里還拿著一根指揮棒呢。(男女生分別讀)

 。5) 開口唱歌,需要用到嘴巴,“唱”這個字就是“口”字旁。(齊讀)

  三、 整體回顧,學習寫字

  1. 這節(jié)課,我們來到了美麗的荷塘邊,欣賞了荷葉、荷花,看到了小魚游,聽到了青蛙唱歌,現(xiàn)在我們一起來讀讀課文。

  2. 課文里的生字還認識嗎?開火車認讀。

  3. 指導寫字:

 。1) (出示:萬)老師邊范寫“萬”字,邊提示筆順和新筆畫:橫稍長,第二筆是個新筆畫,叫橫折鉤,最后一筆撇稍短。

 。2) (出示:千、個)引導觀察“千”“個”都有筆畫“豎”,都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示:“千”中的豎是懸針豎,而“個”中的豎是垂露豎,可以聯(lián)系縫衣針和露珠的形象,幫助學生區(qū)分這兩種豎的不同寫法!皞”上面的“人”字撇捺要舒展,像撐開的傘面。

 。3) 學生練寫,教師巡視指導,點評反饋。

識字教案 篇4

  教學要求:看圖讀韻文識字,學習與“宀穴”相關(guān)的6個字及詞語。

  教學過程:

  一、復習檢查

  1、抽讀生字、新詞卡片。

  2、按筆順書空:褲。

  二、繼續(xù)指導觀察比較偏旁部首,出示部分生字詞

  1、出示圖表,比較“宀穴”的偏旁演變過程。

  2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字,比較“宀穴”的異同,

  3、指導學生讀誰偏旁的名稱!板病弊x作寶蓋頭!把ā弊x作穴寶蓋。

  三、看圖讀韻文識字(學習后兩組詞語)

  出示掛圖,引導學生認識圖中的事物,并讀出相應的詞語。

  1、小朋友們,今天這一節(jié)課我們來學習與“宀穴”有關(guān)的兩組詞語。

  2、看圖:說說這些圖上都畫了些什么。

  3、相機出示有關(guān)詞語的卡片,貼在相應圖的.下面:

  教室住宅家庭鳥窩窗戶窟窿

  4、要求:讀準音節(jié),看清字形。

  5、教師檢查自學情況,并加以指導。

  6、讓學生認讀生字,正音。

  7、通過字詞的學習,小結(jié)“宀穴”的用法。

  8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

  四、小結(jié):剛才我們學習了兩組詞語,第一組詞語都與什么有關(guān)?(房屋)第二組詞語都與什么有關(guān)?(洞穴)

  五、總結(jié):今天我們用了兩節(jié)課,學習了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語,知道了它們的不同用法,在以后的學習中,我們又多了一種辨別形近字的武器,我們一定要認清形近偏旁,通過形近來區(qū)別字的意思,并進一步理解詞語的意思。

  六、指導學生讀全文

  1、讀出輕快的口氣。

  2、多種形式有感情地朗讀。

  七、指導書寫

  1、看筆順圖,記憶“庭、窩、窗”的筆順。

  2、反饋。

  3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。

  4、說說你是怎樣記住這些字的。

  5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

  八、作業(yè)設計:

  1、寫出帶有下面偏旁的字。

  宀()穴()礻()衤()

  2、填合適的字。

  一()神話兩()褲子三()襯衫四()鳥窩五()教室六()窗戶

識字教案 篇5

  教學目標

  1、認識11個生字,會寫10個漢字。

  2、認識大寫,小寫字母,通過唱拼音歌,幫助記憶字母順序。

  3、學習使用音節(jié)表和音序查字法查字,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

  教學重點

  1、識字十一個,會寫十個漢字。

  2、能從同音字中找出自己需要的字。

  教學準備

  1、《新華字典》。

  2、生字卡片。

  3、大寫字母表、拼音歌、音節(jié)表的課件或掛圖。

  第一課時

  一、導入

  出示一組詞語,讓學生猜猜應選哪個字。

  水、甬、詠、泳、勇、誦

 。ǎ┻h歌()()敢游()

  你是怎樣猜到呢?

  二、新課

 。ㄒ唬┳詫W

  1、讀一讀課文中的字和詞,如果有不認識和不理解的地方可以查字典。

  2、供助字典你知道每個字的意思嗎,能給它組詞嗎,小組交流。

  3、同桌互相查生字的讀音。

 。ǘ┳R字

  1、交流。你認識了哪些生字?學生匯報一個老師貼一個,全班齊讀。

  2、組詞,提示學生《新華字典》中,LIN有16個,YANG有11個字。根據(jù)部首表示的意思,確定想要組詞中你想選擇的字,如:淋是淋浴的淋,魚鱗是鱗,因為是魚字旁。

  3、分析字形。運用自己喜歡的方法分析字形。

  學習“甬”字,讓學生先認識“踴躍、洶涌、蠶蛹、兵馬俑”這里的YONG和字旁有關(guān),學生易理解,這樣學生去掉偏旁就是甬道的甬。

 。ㄈ⿲懽

  1、觀察。觀察田字格中“鄰、居、淋、游、甬”的位置。

  2、書寫,學生交流。老師范寫,學生仿寫。

  3、評價。說主你所寫的字中最棒的一個,還有哪個是需要改進的。

 。ㄋ模┚毩

  請你認真想詞語的意思,根據(jù)學過的`部首幫助理解字義,如果你選擇對了機靈狗會來恭賀你的。

  Tao花葡tao淘萄桃啕

  fang問fang織仿訪舫訪

  第二課時

  一、導入

  播放《拼音歌》這首歌曲不僅好聽而且能幫助大家記憶字母順序,你們有信心學會它嗎!

  二、流程設計

 。ㄒ唬⿲W習《拼音歌》

  1、課件形式出示《拼音歌》或者放錄音看書形式,學生一邊看一邊聽一到二次。

  2、學生隨播放的《拼音歌》唱一到二次。

  3、學生試著獨立唱《拼音歌》。

  4、學生試背字母表。

  5、齊唱一次《拼音歌》。

 。ǘ┱J一認大寫字母。

  通過唱《拼音歌》我們記住了字母順序,每個字母對應的大寫字母你認識嗎?

  1、請看大寫,小寫字母對照表,看一看哪些字母的大寫和小寫有區(qū)別,請你挑出來。

  2、同桌拿出字母卡互相考一考。

  讓學生利用字母像出“撲克”一樣,你出大寫的我對小寫的,看誰找的多。

 。ㄈ┰阪I盤上認一認大寫字母。

  利用計算機室,讓學生都能接觸鍵盤,先復習大寫字母,在鍵盤上敲敲。

  1、老師讀字母,學生在鍵盤上敲所讀的字母。

  2、試著輸入一些漢字練習,并討論健盤的特殊問題。

  讓學生輸入“曲、需、句”字,會發(fā)現(xiàn)U上不加點的地方直接敲擊U健,輸入“綠、女、略”表現(xiàn)U上需要加點的地方敲擊V健。

  第三課時

  一、導入

  冬冬學習小組在熱烈討論“音節(jié)表”中的有關(guān)問題呢,都是什么問題呢,讓我們也走到他們中間。

  二、流程設計

 。ㄒ唬┱J識“音節(jié)表”。

  1、對照字典的音節(jié)表理解大寫字母是音節(jié)中的第一個字母。

  讓學生查看字典中的“漢語拼音音節(jié)索引”發(fā)現(xiàn)按照大寫字母分成二十三組,每個大寫字母下屬有好多音節(jié),讓學生數(shù)一數(shù)哪些字母的音節(jié)較多,哪些較少。

  2、大寫字母里為什么沒有I、V和U?

  因為I和U不作聲母。直接作音節(jié)時前要加Y和W,漢語普通話里沒的R這個音,讓學生舉例理解。如衣、魚、污。

  3、zHCHSH聲母在音節(jié)表中的位置。

  讓學生看字典中的音節(jié)表,找一找它們的位置,zHCHSH的作聲母音節(jié)很多,它們分別插在大寫字母ZCS三組中,按照字母順序插在ENG作韻母的音節(jié)后面。

  祟一組字讓學生查查在字典中的位置,如:舟、駛、馳、爭、襯等。

  4、理解音節(jié)中的音節(jié)按四聲順序排列。

  讓學生通過查字典觀察總結(jié)音節(jié)中的音節(jié)按四聲的順序排列。如:發(fā)、乏、法、琺(字母表出現(xiàn)的音節(jié)都沒有聲調(diào),要到正文里再查找一次)。

  5、“頁碼”

  讓學生對照字典來理解,頁嗎前的例字,只作音節(jié)的提示,通常是第一聲,不是第一聲按四聲順序查找。

  6、U的位置。

 。1)U只存在于大寫字母YLNJQX的六組音節(jié)中。

 。2)在LN兩組中,U上加點,排在U后面。

 。3)在JQX三組中,U上不加點,一目了然。

  (二)學習音序查字法。

  a)聊天的聊字怎么寫?

  i.分解聊的音節(jié)。

  ii.大寫字母是L,查到L再查聊。(301頁)

  iii.確認聊天的聊讓學生討論從13個聊字中選出聊天的聊,看字義的解釋及部首。

  b)練習查找墻壁的壁或保衛(wèi)的保。

  c)請同學閱讀課文,完成46頁查一查,填一填。

  i.獨立閱讀,查一查,填一填。

  小組交流,全班匯報。

識字教案 篇6

  【設計理念】

  學生是教學的主體。情境教學正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律,把從生動、直觀的 形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機, 從而帶動語言的訓練, 促進智力的發(fā)展和 審美情趣的培養(yǎng)。因此,我創(chuàng)設了小熊帶學生游成語王國的情境,讓學生在良好、愉悅的狀 態(tài)中學習成語,認讀生字。在鞏固識字上,采用“走迷宮”“登山”等游戲,讓學生在游戲 、 中,在輕松、有趣的玩耍中學,激發(fā)興趣、鞏固知識,增強參與的積極性。在指導寫字上, 注重學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法,并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導,培養(yǎng) 學生良好的寫字習慣,使每個學生掌握寫字的基本技能,做到正確、端正、整潔。

  【教材分析】

  《識字4》選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊,是成語的歸 類識字。 成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅,能幫助我們以最簡潔的語言,把思想感情 表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、 積累一些成語, 對他們以后的說話、 作文, 將大有裨益。

  【學習者分析】

  成語是我國漢語寶庫中的精華,讀起來瑯瑯上口。教學中如何讓學生感知成語的特點,培養(yǎng)收集成語的興趣,對學生終身學習尤為重要。二年級的學生已具有一定的識字能力,掌握一定的識字方法。教學中只需要教師加以引導,重視鼓勵從而激發(fā)學生學習興趣,提高學生的識字能力。

  【教學目標】

  1、認識寸、益、彰、豹等9個生字,會寫補、拔、所等字。

  2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

  3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

  【教學重難點】

  1、認識9個生字。會寫8個字。

  2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

  【教學準備】

  1、課前布置預習收集成語并了解成語大意或故事內(nèi)容。

  2、準備教學課件。

  【教學過程】

  一、故事引入,激發(fā)興趣。

  1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事,揭示課題。

  2、預習時,大家一定積累了不少的成語,那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說3到4個)

  3、你們真了不起,都積累了這么多的成語了!今天!我們就來學習的是由成語組成的《識字4》和老師一起板書課題。(師板書課題)

  二、初步朗讀課文,讀中識字。

  1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書,自己來讀讀《識字4》。在讀書時,遇到不認識的字,你該怎么辦呢?(指名說方法:用筆做記號,問同學,問老師并且多讀幾遍。)

  2、鼓勵學生用自己喜歡的方式和生字交朋友,讀成語,注意讀準字音。會讀的和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰讀得最準確。(同桌互讀)

  3、(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認真,現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來,有誰想單獨來讀成語呢?(指名三個同學讀)那么我們可要認真聽,然后評一評,誰讀得最棒!

  4、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語,那我們就一起來讀讀成語吧。R讀:朗讀成語時,要注意咬字吐字)

  5、(出示“我會認”生字)這會兒,生字的`小伙伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了。看,它們已經(jīng)排好了隊伍,正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開起來,去認識認識它們吧!

  6、用開火車的游戲鞏固我會認的字(指導區(qū)分“彰、障”的字音。)

  課件出示生字:(開火車讀)

  cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

  寸益彰 豹 障 泰徒功渠

  三、交流識字經(jīng)驗,并說說識字的方法

  “渠”字水底下有一塊巨大的木頭

  “障”和“彰”:用“章”加偏旁的方法來識記

  “功”也可以采用加一加的方法,左面“工”字,右面“力”字。也可采用換一換的方法!皠瘛弊肿竺娴摹坝帧弊謸Q成“工”字。

  四、指導寫字,并示范。

  重點指導“補、拔、所”

  補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要多一點。

  拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。

  五、學生練習,教師巡視指導。

  六、品評鑒賞:學生互評,師生互評。

  七、熟讀課文,鞏固識字。

  板書設計:

  lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

  落 拔 功 助 所 取

 。湎拢 (拔河) (功課) (幫助) (所以) (取得)

  教學反思:

  創(chuàng)設情境,調(diào)動學生積極性很重要,因為識字課沒有課文有感情,有趣味。所以,把激發(fā)學生積極性放在首位,在導入新課時我采用《拔苗助長》的故事激發(fā)學生興趣。在識字中,通過和生字寶寶交朋友,充分調(diào)動學生積極性。在教學過程中,識字時先讓學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究能力,鼓勵與同

  桌合作識字,再交流識字方法。采用多種識字方法來記憶,如:“加一加、換一換”偏旁部首來識字,“編字謎”識字。用開火車的游戲認讀帶拼音的字,讓他們在快樂的游戲中趣味識字,加強鞏固。

識字教案 篇7

  課時計劃

  第周星期第節(jié)年月日

  課題

  識字1

  教學目的

  1、會認12個生字,會寫10個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語的興趣。

  教材分析重點

  識字寫字。

  難點

  有收集詞語的興趣。

  教具

  自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語、批注

  教學過程

  一、導入新課:

  孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

  二、讀中識字。

  1、學生自由試讀詞語。

  2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

  3、出示生字,學生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。)

  4、開火車讀生字。

  5、同桌卡片抽讀。

  三、朗讀感悟。

  1教師范讀,學生邊聽邊想畫面。

  2分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。

  4學生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。

  5多種形式讀。

 。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

  (2)美讀,要求讀得有感情。

 。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

  四、在讀中鞏固識字。

  1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。

  2、分小組讀我會讀中的詞語,鞏固認讀生字。

  3自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

  五、在應用中鞏固識字。

  1、給生字找朋友(組詞語)。

  2、卡片游戲《找朋友》。

  六、在寫中鞏固識字

  1認讀字音。

  2根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如,宜與實,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于宜的下邊是個且,實的下邊是個頭。

  3分組說說自己喜歡的記字方法。

  4說說難寫的字和容易寫錯的字。

  5師范寫,學生觀察字在田字格中的位置。

  注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

  6學生練習。

  七、實踐活動

  慶豐收:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

  關(guān)于秋天的詞語

  一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

  秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點引導學生自主學習生字詞語,并學會積累詞語。

  布置作業(yè)1、抄寫生字

  2、組詞:各組三個(優(yōu)生多組幾個。)

  3、背下描寫秋天的詞語。

  板書設計

  秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人

  天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅

  我會寫:宜實色華谷金盡層豐壯

  課后小結(jié)教學本課要注意采用多種方法復現(xiàn)生字,引導學生自主識字,合作學習。應注意引導學生反復朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。在最后的`一個環(huán)節(jié)拓展練習中,讓學生把自己收集到的詞語寫到黑板上,并從中選擇出描寫秋天的詞語,從而讓學生自主地積累字詞。同時讓學生課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子,教后效果非常好,有些還背熟了。在今后還是要求學生多積累詞句,為寫話做鋪墊。

  我會讀中的詞語,具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的,要引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,如:盡力、盡量;爽快、涼爽、直爽寫字時應注意指導學生把字寫端正,寫美觀。

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