口才課教案

時間：2024-06-14 07:00:57 教案我要投稿

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口才課教案通用

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的口才課教案通用，希望對大家有所幫助。

口才課教案通用

口才課教案通用1

　　教材分析

　　端午節(jié)是我國xx的傳統(tǒng)節(jié)日之一，有著豐富的民俗文化�！毒V要》中指出：“要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感�！抖宋绻�(jié)》是一首通俗易懂、朗朗上口的是兒歌，以淺顯的語言表達(dá)了端午節(jié)的.地方xx。本此次活動從引導(dǎo)幼兒回憶端午節(jié)xx入手，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感知端午節(jié)的民俗文化，引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用有節(jié)奏的朗誦，體驗兒歌的韻律美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解端午節(jié)的來歷以及地方xx。

　　2、xx兒歌，感受作品的語言節(jié)奏和韻律美。

　　3、嘗試仿編兒歌，體驗創(chuàng)作的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解端午節(jié)來歷和xx物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　1、談話交流，回憶端午節(jié)的來歷和xx。

　　提問：端午節(jié)就要到了人們是怎樣過端午節(jié)的？為什么要過端午節(jié)？

　　小結(jié)：每個節(jié)日都有各自各的xx與傳說，這些xx和傳說不僅代表了我們的文化，也流傳下來許多的節(jié)慶活動，像現(xiàn)在端午節(jié)舉行的包粽子、插艾蒿、掛香囊、龍舟比賽等。

　　2、結(jié)合教學(xué)課件欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。

　�。�1）組織幼兒交流傾聽兒歌后的感受。提問：兒歌里說了什么？你的心情怎樣？

　�。�2）根據(jù)幼兒的回答，播放相應(yīng)的課件，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　　3、結(jié)合課件，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受作品的語言節(jié)奏和韻律美。

　�。�1）教師再次朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒理解，加深印象。提問：剛剛的兒歌里面，你聽出哪些音比較像？

　　小結(jié)：小朋友聽的很仔細(xì)，聽到了陽（yang）和囊（nang）很相似，老師發(fā)現(xiàn)兒歌里還有一些你們沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們一起再來聽一聽。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒和老師一起念讀兒歌，重點(diǎn)念準(zhǔn)以下發(fā)音：陽（yang）、囊（nang）、妝（zhuang）、香（xiang）。

　　提問：為什么這些音聽起來很像？

　　小結(jié)：原來人們?yōu)榱俗寖焊韪寐牐屪詈笠粋€音都聽起來很相似，這便是運(yùn)用了押韻的方法。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，感受作品的節(jié)奏感。

　　提問：第1段兒歌前兩句有幾個字？最后一句話有幾個字？第2段、

　　第3段呢？這樣朗誦起來有神們感覺？

　　小結(jié)：這首兒歌每一段第1、2句都是3個字，最后一句都是7個字。這樣的兒歌朗誦起來既整齊又有有節(jié)奏感，給人美的享受。

　　4、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦兒歌，體驗兒歌的節(jié)奏感和韻律美。

　　5、引導(dǎo)幼兒大膽想象，嘗試仿編兒歌。

　　端午節(jié)還有哪些活動？我們一起把這些活動也編到兒歌里吧！鼓勵幼兒用兒歌里的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動，體驗創(chuàng)作的快樂。

口才課教案通用2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。

　　2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達(dá)。

　　3、通過看圖說話，鼓勵幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的xx。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事xx，使幼兒在故事中體會愛的.情感，感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、錄有小鳥歡快叫聲的U盤。

　　2、手繪掛圖

6幅，牽�；▓D片一張，小鳥圖片一張。

　　3、舒緩、溫馨的音樂U盤、

　　4、以下頭飾各一：小鳥牽�；ㄐ▲B鳳仙花

　　小草頭飾假設(shè)干小花頭飾假設(shè)干

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　小朋友們好！今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。、小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來他xx的朋友也在這里呀。牽牛花的圖片、看牽�；ㄊ裁礃拥模肯笮±妊�。牽牛花還有一個特點(diǎn)，他會爬樹。小鳥和牽�；ㄖg會有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。

　　2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。

　　3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。

　　4、引導(dǎo)幼兒答復(fù)以下問題：

　　小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草xx怎么答復(fù)小鳥的請求的？小鳥為什么傷心？你傷心的時候會怎么做？請做一個傷心的表情——哦。牽牛花是怎么到小鳥家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣？做一個開心的表情吧。

　　5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。

　　6、請幼兒分角色 xx故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點(diǎn)。在故事xx的結(jié)尾參加禮儀教育中的三字兒歌：小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍�。好朋友，齊歡喜。

口才課教案通用3

　　一、教師自我介紹

　　二、“演講”與“口才”的內(nèi)涵

　　(1)演講

　　誤區(qū)：演講被認(rèn)為是少數(shù)人在專門場合下的xx。不要被演講嚇到。在歷史上，演講曾經(jīng)是一門風(fēng)靡全社會的藝術(shù)，它要求演說者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度。在這樣一種社會環(huán)境里，要做個演說家的確是一件非常困難的事情。然而，在當(dāng)代社會里，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴(kuò)大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門封閉的藝術(shù)，并不像許多教科書里寫的那樣：只有經(jīng)過多年的訓(xùn)練，才能最終走上演講臺，取得演講的成功。

　　如，聚餐會上的發(fā)言，面試中的發(fā)言，課堂回答問題，甚至當(dāng)街對吵。

　　今天的演講特點(diǎn)：

　　A、現(xiàn)場性

　　B、即興性

　　C、社交目的性

　　這也不是說演講很簡單，可以隨意說，這里需要兩樣?xùn)|西——準(zhǔn)備和技巧。

　　(2)口才

　　口才包括兩個重要內(nèi)容，一個是單向的演講口才，一個是雙向的交談口才。只要我們開口，隨時隨地都會顯示出我們的口才。

　　1、什么是好口才?

　　口才是借助語言解決實際問題的能力，“好口才”的歸旨是解決實際問題。該說的時候說，說得讓人信服，這是好口才;不該說的時候不說，這也是好口才。

　　2、好口才是怎樣煉成的?

　　誤區(qū)：背誦名言名句，要有廣博的知識，高尚的人格等等。

　　其實，你現(xiàn)在所掌握的'詞語、知識，足以讓你說出打動人的話來;

　　同樣，說不上高尚，但xx卑xx的你xx說出讓人印象深刻的話來。

　　根本之道——認(rèn)識水平?jīng)Q定表達(dá)能力。你認(rèn)識到了什么、理解到了什么，你就能表達(dá)什么。思路決定出路。

　　案例一：公交車上兩種情形，你看到一個年齡大的人上車，你趕快站起來讓座，這時別人笑容滿面地感謝你，一時兩個人的關(guān)系很融洽�！@種融洽的社交關(guān)系是，你認(rèn)識到了幫助別人，給別人帶來方便的同時，自己也有些樂趣。

　　另一種情形是，一個步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一動不動，你沒有開口說話，但你有行為語言——這種尷尬的社交場景也是你的認(rèn)識。

　　案例二：過年的時候，家里請客人吃飯，父親讓你去跟一個他的哥們敬酒，這時候你因為與他沒有太多的感情，你不知道說什么好，于是便敷衍，而聽的人也很快能辨認(rèn)出來你這是應(yīng)付而已;相反，如果坐在你面前的人對你有恩，你發(fā)自心底很感激他，這個時候你端起杯子來可能話不會多，但xx會很感人。

　　案例三：單位要精簡人員，從兩個司機(jī)減到一個司機(jī)，xx個司機(jī)說了一堆，怎樣開好車、服好務(wù)等等。第二個司機(jī)就說了幾句話，“我過去是這樣做的，今后還這樣做，這就是聽得說不得，吃得喝不得，開得使不得�！鳖I(lǐng)導(dǎo)一聽就覺得這個司機(jī)好啊，xx聽得說不得，說明保密性好;第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領(lǐng)導(dǎo)的;第三個開得使不得，說明公私分明。第二個司機(jī)說得中心突出，語言簡潔，說得清楚明白，結(jié)果被單位聘用了。這也說明了口才使他成功了。

　　分析：

　　1、司機(jī)抓住了他工作的核心。

　　2、借用一些現(xiàn)成的話。

　　因此，我們xx口才，要結(jié)合具體的事情發(fā)表xx，在這個過程中，我們既鍛煉了我們的思考力，同時也就鍛煉了我們的口才。

　　案例三：7.23動車事故發(fā)生后，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點(diǎn)哭天搶地，當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出來發(fā)話：你們別鬧了，反正人死不能復(fù)生，鬧也沒有用，你們放心，每一位死者家庭都會得到10萬左右的賠償。這一說，大家鬧得更兇了，有的破口大罵，有的說我們要的不是錢，而是人，再多的錢也沒用。過幾天，這位領(lǐng)導(dǎo)看見非但沒有平息家屬的怒火，反而火上澆油。于是，他又開口了，我們領(lǐng)導(dǎo)研究決定，把每一位死者賠償款提高到15萬。

　　隨后，xx看望了部分死傷人員家屬。xx向他們深深鞠躬，表示深切慰問，認(rèn)真聽取他們的意見后。xx說：我的心和大家一樣，非常沉痛。大家方才反映的問題集中起來是三個方面：

　　xx是處置工作。處置工作的xx原則就是人的生命，救人!我們常講一句話，只要還有一線希望就要盡百倍努力�，F(xiàn)在，有關(guān)部門確實應(yīng)該認(rèn)真聽取xx眾意見，包括各種質(zhì)疑，嚴(yán)肅對待。對于搶救人員是否做到這一點(diǎn)，要給xx眾一個明白的回答。

　　第二個大家關(guān)心的是事故的原因和處理。我們將根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，依照法律和規(guī)章處理責(zé)任人。

　　第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關(guān)心的理賠。遇難者家屬還是講道理的，應(yīng)該說我們無言以對。理賠啊，是對生者的一種安慰。我相信這件事情，會合情合理的解決。同時，不是說，給完錢就完，回到家鄉(xiāng)，如果家里頭還有困難，社會福利還要給予xx，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好xx、使老人得到照顧。

　　我相信，各位家屬是通情達(dá)理的，也理解部門和地方xx的困難。但是現(xiàn)在的問題，不在于你們，而在于我們部門和地方xx應(yīng)該把人民放在心上，主動做好工作。還是這句話，讓死者安息，要給生者一個公道的說法。

口才課教案通用4

　　課題：

　　少兒講故事，故事朗誦xx

　　課時：

　　兩課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過故事的聽讀xx，鍛煉孩子的語言組織能力以及邏輯思維能力

　　2、通過故事朗誦表揚(yáng)，提高孩子的古詩欣賞能力以及肢體xx能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事，古詩朗誦xx

　　教學(xué)過程：

　　1、少兒講故事

　�。�1）問題導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們在我們的生活中相信大家都聽過許多的故事吧，比如“三只小豬的故事”“小紅帽”等等，那么大家喜歡聽故事嗎?今天老師帶領(lǐng)大家一起xx一個關(guān)于小熊的故事，學(xué)完之后呢老師要求同學(xué)們不但要會聽，還要學(xué)會用自己的語言講給更多的小朋友聽好嗎?

　�。�2）新課教學(xué)

　　老師有感情的朗誦全文，要求學(xué)生帶著問題聽故事

　　問題一：熊媽媽總共有幾個孩子?它們的名字分別叫什么?(兩個，大熊和二熊)

　　問題二：大熊和二熊分別是做什么生意的?

　　(大熊開涼帽店，二熊開雨傘店)

　　問題三：最后熊媽媽快樂起來了嗎為什么?

　　(快樂起來了，因為她轉(zhuǎn)變心態(tài)，以積極樂觀的心態(tài)看待兒子的生意所以她快樂起來了)

　　老師分段進(jìn)行領(lǐng)讀，要求學(xué)生點(diǎn)讀，找出不認(rèn)識的生字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，有必要的話可以標(biāo)注拼音

　　整領(lǐng)讀完畢以后要求學(xué)生自由朗讀，提出自己的疑問以及閱讀過程中存在的問題，老師給以答復(fù)

　　找學(xué)生到講臺上有感情的朗讀全文(可以每個學(xué)生讀一段)

　　最后要求孩子們用自己的語言復(fù)述整個故事，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，主要鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

　　老師帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)述全文結(jié)束教學(xué)

　　2、古詩朗誦xx

　　（1）問題導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們《詠鵝》這首古詩呢相信大家都很熟悉也會背誦對嗎?好那么請同學(xué)們先把這首詩給老師背一遍好嗎?那同學(xué)們想不想加上動作來背我們的《詠鵝》呢?今天就讓我們在簡單的舞蹈中來背誦我們的《詠鵝》

　�。�2）新課教學(xué)

　　作者簡介：

　　駱賓王(約638～684)唐代詩人。字觀光，義烏人(今中國浙江義烏)人。唐朝初期的詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱初唐四杰。又與富嘉謨并稱“富駱”。

　　故事講解：

　　首句連用三個“鵝”字，表達(dá)了詩人對鵝xx喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，xx欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

　　次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)�！扒棥倍中稳甍Z向天高歌之態(tài)，xx確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。

　　三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波�！薄案　薄皳堋眱蓚€動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)�！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的.視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

　　師：同學(xué)們都見過鵝吧?那么請同學(xué)們給老師描述一下鵝的外形特征，另外請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用自己的肢體做出一個鵝的形象

　　老師整體有感情的朗誦，并加入簡單的肢體語言(具體參考光盤視頻)

　　帶著學(xué)生逐句有感情的背誦，并加入老師所編排的肢體動作

　　請個別學(xué)生到講臺上xx《詠鵝》

　　最后讓我們一起看著美麗的畫面，用動聽的語言和優(yōu)美動作表達(dá)我們對鵝的熱愛吧，一起xx古詩《詠鵝》

　　結(jié)語：

　　同學(xué)們通過本課的xx我們不但xx了有趣的故事，還學(xué)會了有肢體動作背誦故事，所以在以后的生活中請同學(xué)們要善于觀察身邊的事物，積極xx更多的科學(xué)文化知識

　　作業(yè)：

　　1、復(fù)述故事下節(jié)檢查

　　2、找一首會背的故事加入自己想象的動作

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