《生死相隨的海鷗》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《生死相隨的海鷗》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《生死相隨的海鷗》教案1
教學目標：
1、 認識本課生字2個。
2、 積累詞語10個，句子2句。
3、 能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。
4、 掌握默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習慣。
5、 懂得動物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平、自然地 相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更加美好。
教學重點：
掌握默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習慣。
教學難點：
懂得動物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平相處、自然地相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更美好。
教學準備：
海鷗圖片、PPT
教學過程：
一、激發(fā)感情，引入課題。
1、 小朋友，你們在家里是父母的寶貝。當你們遇到危險時他們會怎么做？說明了什 么？
2、 其實，動物和我們?nèi)艘粯右彩怯懈星榈�。今天，讓我們一起去認識一對生死相隨的 海鷗吧。
3、 出示課題：12、生死相隨的海鷗 （齊讀課題）
4、 你對課題有什么疑問嗎？（學生質(zhì)疑） 如：“生死相隨”什么意思？ 為什么要“生死相隨”？ 怎樣“生死相隨”？ 它們的結(jié)果怎樣？
5、 師：那就讓我們帶著這些問題去學習課文吧。
二、出示要求，組內(nèi)自學。
1、 出示閱讀要求： A、 自學生字新詞； B、 默讀課文 C、 當你讀到這對生死相隨的海鷗在海面消失的時候，你的心情怎樣？請你找到有 關(guān)段落有感情地讀一讀。 D、 學生按要求完成自學，教師巡視指導。
三、自學生字新詞，了解課文內(nèi)容。
1、 出示生字：衍、屎 師：誰有好辦法把這兩個生字記住，并分別給它們組詞。
2、 出示詞語：地質(zhì) 自由自在、繁衍 成群結(jié)隊 鋪天蓋地 懸崖 臭氣熏天 生死相隨 四 面環(huán)海 四面八方 師：請同學們齊讀、開火車讀、抽讀
3、 師范讀課文。
4、聽老師講故事。
5、師：課文向我們描述了兩個動人的畫面，默讀課文，你能快速找到與這兩個畫面相應(yīng)小節(jié)。
6、學習第四小節(jié)，當小海鷗的`叫聲驚動了其他海鷗，海鷗們以為這個人要傷害他們的同伴，于是他們怎么做？邊默讀邊畫線 （飛翔、鳴叫、排屎）
1） 鳴叫是海鷗之間的特殊語言，想象一下，此時的海鷗好象說了些什么？ 師：成千上萬只海鷗為了營救一只遇險的海鷗，成群結(jié)隊地從四面八方飛來，他們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島上一眼望去，鋪天蓋地的都是海鷗，這集體營救的場面是多么的令人震驚�。�
2） 讀好這一節(jié)。
過渡：面對頭頂上空鋪天蓋地的海鷗那個隊員驚呆了，沒想到自己的好奇卻引來了成千上望萬只海鷗一起向他排屎。情急之中，他向空中開了一槍，不料子彈誤傷了一只海鷗，槍聲過后，（出示5、6兩節(jié)課文）
1） 引讀兩節(jié)課文
2） 當另一只海鷗去救他的伙伴時情況是怎樣的？哪些詞語讓你感受到海鷗的生死相隨？ （急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點擊變紅）
3） 這對生死相隨的海鷗在海面消失的時候，你的心情怎樣？（生各抒己見）
4） 同桌對讀，練習有感情地讀好這一節(jié) 師：剛才是為了救一只小海鷗，所有的海鷗幾乎都趕來了；現(xiàn)在，有一只海鷗受傷落海，海鷗群中卻只飛出一只海鷗急速落在海里，與它隨波而去。想象一下，這兩只海鷗會是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。（父母子女、夫妻情侶）
師總結(jié)：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。
7、讀了這篇課文后你有什么感觸？
四、總結(jié)全文
1、師：這個感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當小海鷗遇險時，島上的成千上萬的海鷗會成群結(jié)隊地趕來營救，這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當一只海鷗被誤傷落海時，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動物同樣也有情，有時候發(fā)生在動物間的真情故事更令人感動。 板書： 情 友情 親情 （集體營救） （生死相隨）
2、拓展閱讀
師：像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多，《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》等，如果你感興趣，可以去圖書館借閱。
五、完成詞句活動室
1、 把句子補充完整。
2、 完成后交流。
《生死相隨的海鷗》教案2
教學目標
1、能認識生字“衍”，通過查字典理解“繁衍”的意思。
2、能積累詞語：“成千上萬”、“成群結(jié)隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。
3、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
4、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。
教學重點、難點
1、認識6個生字，能積累詞語：“成千上萬”、“成群結(jié)隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。
2、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
3、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。
教學過程
一、引入課題
1、出示圖片，聽老師講述故事，要求認真聽，努力記,等會兒要比一比誰記住的內(nèi)容和我講的最接近。
師：l 在一座四面環(huán)海的小島上，生活著許多美麗的海鷗。有個考察隊員覺得好奇，想掏幾個海鷗蛋看看，沒想到還捉住了一只小海鷗。
● 小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，成千上萬的海鷗成群結(jié)隊地從四面八方飛來，它們在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島的上空一眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對如此場面，這個隊員招架不住了，情急之中，他向空中開了一槍，它本想以此嚇唬一下海鷗，使自己脫困。誰知，向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現(xiàn)了。
● 從海鷗群眾飛出另一只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它一起并排漂浮在海面上，隨波而去……
2、現(xiàn)在誰能借助這個填空簡要說說這個故事的內(nèi)容
出示填空
一只小海鷗被考察隊員捉住了，緊急關(guān)頭它發(fā)出了驚恐的叫聲，聽見同伴的叫聲，海鷗們，情急之中，考察隊員向空中開了一槍，子彈打中了其中的一只，這只被擊中的海鷗掙扎了幾下，落進海里。突然海鷗群中飛出了另一只海鷗，它。
3、這就是我們今天要學的故事，出示課題
齊讀（指導讀好“生死相隨”）
二、初讀課文
1、自由讀讀課文，讀準字音，讀通課文，而后和同桌交流交流，檢查一下彼此的讀音是否準確。
2、流自學情況
a 讀準“繁衍”這個詞
b “繁衍”的“衍”今天我們新學的生字，我們一起來寫一寫。
c 再讀詞語
d 誰來說說“繁衍”是什么意思。
e 出示：繁衍指海鷗在島上一代一代地延續(xù)下去。（引讀）
3、出示：鳥島圖（配樂師誦讀）
1）師：這就是能讓海鷗世代繁衍的小島，那兒遠離陸地，人煙稀少，給海鷗們提供了一個安定的生活環(huán)境。
2）自己輕聲地讀讀這段話
出示：這是一座四面環(huán)海的小島，它遠離陸地，一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。
3）這是一段非常優(yōu)美的文字，請女生用你們最柔美的聲音來讀一讀。
三、深入學習課文第4、5小節(jié)。
1、出示兩幅圖：
�。�1）師：有一天，在這個島上發(fā)生了一件令人感動的事。課文向我們描述了兩個動人的畫面，再讀課文，你能快速讀文找到與這兩個畫面的相應(yīng)小節(jié)嗎？
�。�2）自己讀；
（3）指名兩人讀
�。�4）男女生分節(jié)讀
2、學習第4節(jié)（出示）。
�。�1）師：聽了你們的朗讀讓我仿佛親眼見到了那天的情景�，F(xiàn)在我們就一起走進第四節(jié)，當小海鷗驚恐的叫聲驚動了同伴的時候，海鷗們以為這個人要傷害它，于是他們怎么做？請大家輕聲讀讀這一節(jié)，圈出描寫緊急關(guān)頭海鷗們是怎么做的詞語。
�。�2）出示：（飛旋、鳴叫、排屎）
�。�3）引讀第四節(jié)
小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，它們――，只見――不大一會兒，那個隊員就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，盡管如此，可海鷗――，這是海鷗們在集體營救自己的同伴�。。ò鍟杭w營救）眼見海鷗們越聚越多，情急之中，那個隊員――。
（4）鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象一下，此時的海鷗好像在說些什么？
出示：海鷗們好象在說：“！”
�。ǹ蓮陌参啃『ｚt、警告考察隊員、召集其它海鷗這幾方面來說）
�。�5）你們真的很了不起，很會讀文，真切地感受到了海鷗們?yōu)橥橹�、擔心，急于想把這只被考察隊員捉住的小海鷗救出險境的心情，讓我們再一起來讀好這句句子。
（6）這么多的海鷗趕來營救一只小海鷗，這種場面是我們難得一見的，讓我們一起來感受一下。（播放錄像）
（7）你覺得錄像里的海鷗是怎么樣的？能不能用一個詞語來形容？
（指導讀好“成千上萬、成群結(jié)隊、四面八方、鋪天蓋地”
�。�8）如此令人震驚的一個集體營救的場面，讓我們在一起感受一下，讀好這一節(jié)。
3、學習第5節(jié)（出示）。
（1）輕聲讀一讀，這一節(jié)中哪些詞語讓你感受到了海鷗的生死相隨？（板書：生死相隨）
（“急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點擊變紅）
�。�2）師：是呀，這只海鷗是以自己最快的速度落在受傷的海鷗身邊，與它緊緊挨著，并排飄浮在海面上，隨波而去，這是多么令人動容的一個畫面啊，自己試著讀好這一節(jié)，同桌可以互相指導，提提意見。
�。�3）指名讀，（4）引讀：師：眼見這只被擊中的海鷗即將落入無邊無際的大海，突然從海鷗群中飛出另一只海鷗，只見它――它是怕那只被擊中的海鷗落進大海后會孤單，所以它寧可放棄自己的生命也要陪伴在他的左右。
�。�5）想象一下，這兩只海鷗會是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。
�。ǜ改缸优⒎蚱耷閭H）
4、總結(jié)：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。
四、總結(jié)、拓展
1、總結(jié)全文
師：這個 感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當小海鷗遇險時，島上的成千上萬的海鷗會成群結(jié)隊地趕來營救，這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當一只海鷗被誤傷落海時，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動物同樣也受有情，相信我們在座的每一個同學都被這個故事深深地打動了，而作為當事者的考察隊員一定也是感慨萬千。
2、想像寫話。
（1）太陽開始落山了，那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……面對此情此景，考察隊員會想說些什么？（出示）
�。�2）通過今天的學習，我們感受了兩個動人的畫面，你是否能用上：成千上萬、四面八方、成群結(jié)隊、鋪天蓋地這些詞語，把集體營救的場面用幾句連貫的話寫清楚。（出示）
3、交流
4、小結(jié)
五、拓展閱讀
師：像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多，比如說同學手上補充資料上的《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》也是如此，大家課后可以閱讀。
補板書：
生死相隨的海鷗
情
↙ ↘
友情 親情
�。w營救） （生死相隨）
附資料：
羚羊飛渡
幾個獵人在追捕一群羚羊，慢慢的到了一個懸崖邊，羚羊群已無路可逃了，面對敵人它們站住了，獵人很高興，認為他們勝利了，這些羚羊都是他們的了，然而奇怪的事情發(fā)生了，幾只老羚羊轉(zhuǎn)身向懸崖跳去，馬上，其他的羚羊緊跟著往下跳，用腳輕輕地在前面跳下去的羚羊身上一蹬，就跳到了對面，懸崖下很久很久傳來了重重的摔到地面的聲音。就這樣，羚羊群脫險了，老羚羊用生命換取了整個家族的延續(xù)。
一鼠落難眾鼠相救
松鼠多生活在針葉林中，而且基本上都是灰和黑兩種顏色。但不管是哪一種顏色，看上去都是那么美觀可愛而又賞心悅目。去年秋天，在我家房后的.柞樹林中，突然發(fā)現(xiàn)了兩只白松鼠，讓人驚訝而又好奇。好奇的是此處是我所承包的山場，基本都是闊葉的雜木，離針葉紅松最少也有20多里地。驚訝的是我在林區(qū)30多年，從來沒有見過這種漂亮的白松鼠。正巧我表弟騎著摩托車從市內(nèi)來采蘑菇，一眼看見這兩只潔白奇大的白松鼠，高興得手舞足蹈：“三哥!說啥也得逮住它們�！�
表弟從倉房中翻出了半袋子小松籽，上鍋炒后，又砸出了仁來，拌上香油，把捕黃鼠狼的“翻板”，支在了大樹下面，松仁撲鼻的醇香幾百米內(nèi)都能聞到。表弟在遠處窺視著。傍晚，兩只白松鼠東張西望地蹦了過來。其中一只大肚子的母鼠，可能因懷孕而貪吃，一下就鉆了進去。翻板隨之也就把它關(guān)了起來。發(fā)現(xiàn)上當，可也晚了，在里面又碰又撞，吱吱亂叫。外面的那只，見妻子上當受騙，就變成了熱鍋上的螞蟻，大尾巴翹著，又蹦又跳。表弟高興了，幾步就躥了過去。“小家伙，看你還往哪兒跑!”那只公鼠一蹦就躥到了樹上，扭頭望著，目光是那么焦慮而又悲切。
第二天一早，表弟抱著箱子走出屋門，眼前的景象讓他吃驚不小。上百只松鼠，在那只白松鼠的率領(lǐng)下，鋪天蓋地般地涌了過來。有在地上蹦跳滾爬的，但多數(shù)是在空中行走，利用那只碩大的尾巴，從一顆樹眺到另一顆樹上。表弟也是山里通，知道怎樣對付群鼠的圍攻，只要出院把摩托車打著火，跳上去，就能溜之大吉了。他抓起一根松樹枝子，點著了，舉在手上，抱箱子就往外沖。動物都怕火光，松鼠也不例外，但沒有料到：表弟剛一出屋，橡子果，就像雨點般地砸到了他的頭上身上，噼噼啪啪!再看摩托車，車架子輪胎油箱及座位上全趴滿了松鼠，張嘴在啃咬著，不大一會兒，前后輪胎就被啃破。沒辦法，表弟只好又退了回來，驚慌地說道：“走不了了!走不了了!這家伙，哪兒來的，這么多呢!”
“放了吧!再不放，我這房子也就毀了!”我恐懼地說道。
“那就放了唄�！北淼軣o可奈何，哭喪著臉道。箱子蓋打開，那只大肚子的白松鼠，不慌不忙，一跳一跳地蹦了出去。不久，茅屋周圍就安靜了下來。
關(guān)于課后反思
語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，是語文教育的重要特點。重視語文的熏陶感染作用，就是要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨特功能，使學生在感受語文材料、感悟人文內(nèi)涵的過程中，受到心靈的感動、人格的感化。這種影響往往是隱性的、長效的、綜合的，而且常常是“有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。因而，語文的熏陶感染作用不能指望立竿見影，一蹴而就。下面我就《生死相隨的海鷗》一課具體談一談。
《生死相隨的海鷗》一課緊緊圍繞一個“情”字，既有同伴之間的深厚友情，又有令人震撼的生死相隨的親情，讀來感人肺腑。在整個教學過程中，我們運用了各種教學手段，充分發(fā)揮了課文的熏陶感染作用，使在場的每一個人都為之動容。
一、范讀，未成曲調(diào)先有情
1、出示有關(guān)重點內(nèi)容的圖片，聽老師講述故事，同時配上舒緩的音樂。通過老師聲情并茂的敘述,使學生一下子就進入角色。
2、讓學生借助提示回憶故事的內(nèi)容。既訓練了聽力，又讓他們對課文內(nèi)容有了整體的了解。
二、精讀、字字句句悟真情
1、課文第4節(jié)描寫了海鷗們集體營救一只遇險小海鷗的情景，文章用“飛旋、鳴叫、排屎”三個詞語描述了集體營救的具體方法。其中，“鳴叫”一詞的內(nèi)涵極為豐富，又不易為學生所察覺。因此，我們緊扣這個詞語，集中精力，重錘敲打，設(shè)計了語言練點：
師：“鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象一下，此時的海鷗好像在說些什么？
出示：
他們飛旋、鳴叫，好像在說：“。”請大家聯(lián)系上下文展開想象。
學生在交流時，有的說：“你為什么要傷害我們的伙伴？”；有的說：“海鷗們大聲喊道，快放了我們的朋友，否則對你不客 氣！”；還有的說它們在安慰小海鷗，讓它別害怕�！瓘倪@些內(nèi)容來看，學生們是從不同的角度展開了想象，有的認為是抗議，有的認為是警告，還有的認為是安慰，但始終緊扣著課文內(nèi)容。這個過程既訓練了學生的思維能力，想象能力，又培養(yǎng)了他們的表達能力，更使學生感受到了海鷗與人類一樣，他們之間也有著深厚的友情。
2、為了幫助學生體會海鷗之間的深厚友情，我們又以“成千上萬”、“成群結(jié)隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”四個詞語為抓手，引導學生品讀、感悟。
�。�1）情境感染
播放眾多海鷗紛紛趕來營救的壯觀場面，因為有了感性認識，當要求學生用一個詞來形容眼前的畫面時，學生脫口而出的就是“成千上萬”、“成群結(jié)隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”。
�。�2）誦讀感染
在觀看了錄像之后，學生已經(jīng)能基本感悟到，成千上萬只海鷗為了營救一只遇險的海鷗，成群結(jié)隊地從四面八方飛來，它們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島上一眼望去鋪天蓋地的全是海鷗，這一集體營救的場面，是非常令人震驚的！在此基礎(chǔ)上，組織學生有感情地朗讀這一節(jié)時，收到了很好的效果，他們讀得很有感覺。
3、設(shè)身處地感真情
眼見這只被擊中的海鷗即將落入無邊無際的大海，突然從海鷗群中飛出另一只海鷗，它是怕那只被擊中的海鷗落進大海后會孤單，所以寧可放棄自己的生命也要陪伴在他的左右。想象一下，這兩只海鷗會是怎樣的關(guān)系，以至于生死相隨。學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，猜測他們可能會是父子、夫妻、兄弟關(guān)系，從而理解海鷗之間的這種感情與人類是極其相似。我們?nèi)祟愃械墓侨庥H情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。
三、妙筆直抒心中情
1、教師沉默片刻后，深情地說，這個感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當小海鷗遇險時，島上的成千上萬的海鷗會成群結(jié)隊地趕來營救，這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當一只海鷗被誤傷落海時，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動物同樣也受有情，相信我們在座的每一個同學都被這個故事深深地打動了，而作為當事者的考察隊員一定也是感慨萬千。太陽開始落山了，那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……面對此情此景，考察隊員會想說些什么？（舒緩的音樂再次輕輕地響起，此時此刻的他們已完全融入故事中，用手中的筆寫出自己心中所想。）
2、學生交流自己寫的話，他們有的說，考察隊員非常后悔，覺得自己不該因為一時好奇而去掏鳥蛋，如果不去的話，就能避免悲劇的發(fā)生；也有的說：海鷗是我們的朋友，我們應(yīng)該保護他們……
這樣的訓練，既使學生對于語言的理解和表達能力在實踐中得以形成和發(fā)展，又對他們的感悟結(jié)果做了有效的反饋與檢測。
《生死相隨的海鷗》教案3
教學目標：
1、認識本課2個生字及其組成的詞語
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。
3、掌握默讀的方法，養(yǎng)成遍默讀遍思考的好習慣。
4、懂得動物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平、自然地相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更加美好。
教學重點難點：
1、積累一些詞語（生死相隨、四面環(huán)海、天敵、自由自在、生息繁衍、成群結(jié)隊、成千上萬、鋪天蓋地、云集、排屎）。句子2句（只見成千上萬只海鷗在那個隊員的頭頂上飛旋、鳴叫、輪流往那個隊員的身上排屎。不大一會兒，那個隊員就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，可海鷗還在鋪天蓋地地從四面八方向它云集。）
2、體會海鷗之間如同我們?nèi)祟愐粯�，也擁有生死相隨的情感。
教學過程：
一、課題質(zhì)疑
1、出示課題：生死相隨的海鷗
師：誰來讀讀課題？應(yīng)該怎樣讀這個課題？
2、個別讀題——齊讀
生死相隨的海鷗
3、對課題質(zhì)疑
師：讀了課題后，你想了解些什么？（根據(jù)學生回答出示）
A、生死想隨是什么意思？
B、為什么生死相隨？
C、怎樣生死相隨？
D、海鷗們最后的結(jié)果怎樣？
師：那么，今天我們就帶著這些問題去學學課文。
二、初讀課文，學習生字
師：讓我們以小組為單位，讀讀課文、學學生字，注意：讀準字音、讀通句子、交流記字方法。
1、小組學習
2、交流學習結(jié)果
a、交流生字
師：同學們都學得很認真，一起來看看黑板上的詞語。
出示：yǎnshǐ
生息繁衍排屎
小老師帶讀（讀字連詞）
釋義：
師：小組學習的時候，你們一定遇到了生字意思上的問題，哪個小組愿意說說你們的解決方法嗎？
生息繁衍：一代代地生長、繁殖后代
理解詞義，并能說一句話。
師：利用“誰在哪里生息繁衍�！边@個句型說一句話吧。[人類在地球上生息繁衍。斑馬在茂密的森林里生息繁衍。……]我們再來做做填充題,看看你能按照老師所給的例子完成填充嗎？出示:
把句子補充完整：
海鷗
在小島上
自由自在地
繁衍著。
飛翔。
辨別形近字（根據(jù)學生回答出示：街---衍）
師：上學起我們學過一個和“衍”很像的字，是——（生答：街），你能把這2個字比較一下嗎？（生息繁衍的“衍”的中間是個“三點水”，而街道的“街”字的中間是2個土。）對，生息繁衍離不開水，而大街的建設(shè)離不開土地。
排屎：用一個同義詞來代替它（排便）
b、齊讀生字
師：最后讓我們一起讀讀生字。（讀字連詞）
三、整體感知課文
師：小島上的海鷗會給你留下什么印象呢？請大家自讀課文節(jié)1∽4，邊讀邊體會。同時注意，讀完后要說說：讀了課文的1∽4節(jié)后，你覺得海鷗們怎么樣？
1、自讀課文1∽4節(jié)
2、指名讀課文
師：老師請幾位同學分別讀讀課文的1∽4小節(jié)，其余同學認真聽，同時想一想，你認為它們怎么樣？
3、讀后交流
師：聽同學們讀了課文后，誰能來說說自己的感受？
�。ㄋ鼈兪敲利惖�、相親相愛的、團結(jié)的、重感情的、互幫互助的、在地質(zhì)考察隊來小島之前是自由自在的。）
師：從你們的回答中老師了解到了海鷗在你們心目中的形象，那么，你們能找到表示海鷗相親相愛、團結(jié)、互幫互助的句子嗎？和同桌一起用“”劃出相關(guān)的.句子，并且讀一讀。
4、交流表示海鷗相親相愛、團結(jié)、互幫互助的句子
師：讓同學們來聽聽你們有沒有把海鷗相親相愛、團結(jié)、互幫互助的語氣讀出來。
5、積累詞語
師：只有人多才能——（力量大），課文中有好多表示海鷗多的詞語，老師就要看看哪個小朋友的眼睛夠亮，能把這些詞語一個不漏地找出來。
A、生找詞語
B、根據(jù)學生回答出示：成群結(jié)隊、成千上萬、鋪天蓋地
師：找到了表示海鷗很多的詞語，我們也體會到了海鷗們的團結(jié)、相親相愛的情感，這次我們一定能把這些句子讀的更好，一起來讀讀。
C、齊讀節(jié)4第1、2句
D、拓展詞語
師：除了剛才的——（生讀詞），你還知道哪些表示“多”的詞語？
根據(jù)回答出示：數(shù)以萬計
6、默讀課文節(jié)5、6
師：我們已經(jīng)根據(jù)課題提出了許多問題，現(xiàn)在請同學們帶著這些問題，默讀課文的第5、6小節(jié)。
7、交流
師：誰來試著選擇一個感興趣的問題回答？出示節(jié)5、6
A、生死想隨是什么意思？（無論生與死都要互相伴隨。）
B、為什么生死相隨？（學生又可能會聯(lián)系到2只海鷗的關(guān)系）
師：其他同學又不同的意見嗎？你認為它們還有可能是什么關(guān)系？
C、怎樣生死相隨？
師：讓我們看黑板，讀讀節(jié)5，說說那些詞語要讀重音，說說你的理由。
突然…飛出、急速…落在、緊緊…挨著、并排…飄浮
（當一只海鷗被考察隊員開槍擊中掉入海里時，另一只海鷗懷著急切的心情飛翔它，并且關(guān)切地陪伴在它的身邊一起遠去。這些詞語特別好地表達了那只海鷗的心情。）
D、海鷗們最后的結(jié)果怎樣？
師：當你讀到這對生思想隨的海鷗在海面消失的時候，你的心情怎樣？請你找到有
關(guān)的段落有感情地讀一讀。
8、語言直播廳
師：“太陽開始落山了，那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……”看到這悲壯的情景，島上的人會怎么想，怎么說？（要求把話說完整）
師小結(jié)：是啊，當小海鷗遇險，成群結(jié)隊的海鷗會趕來營救，當一只海鷗受傷落到海里，另一只海鷗與它生死相隨。這與我們?nèi)祟惖母星槎嗝纯崴�！可又是誰破壞了海鷗原本平靜和諧的生活？所以我們除了不亂捕殺動物、還應(yīng)尊重動物們的情感，還它們美好的生存空間！
《生死相隨的海鷗》教案4
教學目標：
1、認識本課生字4個。
2、積累詞語若干個。句子2句（只見成千上萬只海鷗在那個隊員的頭頂上飛旋，鳴叫，輪流往那個隊員的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一會兒，那個隊員全身就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，可海鷗還在鋪天蓋地從四面八方向他飛來。）。
3、能正確、有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。
4、掌握默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習慣。
5、懂得動物和人一樣，也有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平、自然地相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更加美好。
教學重點、難點：
1、繼續(xù)養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習慣。
2、教育人類應(yīng)懂得尊重動物的`情感，還它們美好的生存空間。
教學過程：
一、示題、質(zhì)疑：
1、板書課題：“生死相隨”什么意思？
2、讀題：讀了課題以后，你有什么想法？你還想知道些什么？
二、整體了解：
1、范讀課文，聽清字音，看清字形，說說你知道了什么？
2、交流。
三、學習課文：
1、當一個考察隊員捉住了一只小海鷗時，出現(xiàn)了怎樣的情況？找出有關(guān)的句子，讀一讀。
小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，它們成群結(jié)隊地趕來營救。只見成千上萬只海鷗在那個隊員的頭頂上飛旋，鳴叫，輪流往那個隊員的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一會兒，那個隊員全身就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，可海鷗還在鋪天蓋地從四面八方向他飛來。
⑴、指名讀：從這兩句話中，你感受到了什么？
⑵、交流、板書：
成群結(jié)隊、成千上萬、鋪天蓋地
⑶、剛才這些詞語都寫出了海鷗的多，你還能再說出幾個表示“多”的詞語嗎？交流。
�、�、用自己喜歡的方式讀。
�、�、小組賽讀、齊讀。
2、當你讀到這對生死相隨的海鷗在海面消失的時候，你的心情怎樣？請找出有關(guān)的段落有感情地讀一讀。
槍聲過后，只見一只海鷗在空中掙扎了幾下落到了海里，突然從海鷗群中飛出另一只海鷗，急速落在那只受傷的海鷗身旁，它緊緊挨著受傷的海鷗，并排漂浮在海面上，隨波而去┄┄
�、�、自由讀，說一說你對哪些詞語印象最深？說說理由。
�、�、交流，板書：
�。彼伲┞洹ⅲňo緊）挨、（并排）漂浮
�、�、指導朗讀。
�、�、選自己喜歡的內(nèi)容讀。
②、同桌讀、指名讀。
�、�、請同學們想象一下，這兩只海鷗是什么關(guān)系？說說你的想法。
�、伞⑿〗Y(jié)：海鷗之間如同我們?nèi)祟愐粯�，也擁有生死相隨的情感。
3、用自己喜歡的方式讀課文。
四、拓展延伸：
1、把句子補充完整。
海鷗在小島上自由自在地繁衍著。
飛翔。
2、練一練語言直播廳。
《生死相隨的海鷗》教案5
學習目標：
1、能認識生字“衍”，通過查字典理解“繁衍”的意思。
2、能積累詞語：“成千上萬”、“成群結(jié)隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。
3、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
4、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。
教學過程：
一、引入課題
1、出示：鳥島圖（配樂師誦讀）
這是一座四面環(huán)海的小島，它遠離陸地，一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。
2、學生自由輕聲地讀這段話。
3、借助字典理解：繁衍
●讀準“繁衍”這個詞的音
●“繁衍”的“衍”是什么意思？“繁衍”又是什么意思。
●出示：繁衍指海鷗在島上一代一代地延續(xù)下去。
4、揭題
師：有一天在這個島上發(fā)生了一件令人感動的事，這就是第15課向我們講述的。
15生死相隨的海鷗讀題
5、釋題
師：想一想，課題是什么意思呢？用自己的話說一說。
二、初讀課文，初步了解全文內(nèi)容
1、自由讀文。
師：課文講的是個怎樣的`故事呢？先讀讀，再同桌之間相互說一說；
指名說。
2、出示圖片，聽老師講述故事
師：
●在一座四面環(huán)海的小島上，生活著許多美麗的海鷗。有個考察隊員覺得好奇，想掏幾個海鷗蛋看看，沒想到還捉住了一只小海鷗。
●小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，成千上萬的海鷗成群結(jié)隊地從四面八方飛來，它們在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島的上空一眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對如此場面，這個隊員招架不住了，情急之中，他向空中開了一槍，它本想以此嚇唬一下海鷗，使自己脫困。誰知，向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現(xiàn)了。
●從海鷗群眾飛出另一只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它一起并排漂浮在海面上，隨波而去……
三、深入學習課文第4、5小節(jié)。
1、出示兩幅圖：
師：課文向我們描述了兩個動人的畫面，再讀課文，你能快速讀文找到與這兩個畫面的相應(yīng)小節(jié)嗎？
自己讀；指名讀
2、學習第4節(jié)（出示）。
●當小海鷗的叫聲驚動了其它海鷗，海鷗們以為這個人要傷害它們的同伴，于是他們怎么做？（飛旋、鳴叫、排屎）
●“鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象一下，此時的海鷗好像在說些什么？
出示：海鷗們好象在說：“！”（不要提示得太細，讓學生自己想）
●觀看媒體，感受當時的情況。說說讀到這，你有什么想說的？（在學生充分交流感受的基礎(chǔ)上，教師在總結(jié)、歸納，出示四個詞語。）
師：成千上萬只海鷗為了營救一只遇險的海鷗，成群結(jié)隊地從四面八方飛來，它們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島上一眼望去鋪天蓋地的全是海鷗，這集體營救的場面，是多么的令人震驚呀！
●讀好這一節(jié)。（指名讀，齊讀）
過渡：面對頭頂上空鋪天蓋地的海鷗，那個隊員驚呆了，沒想到自己的一時好奇卻引來了成千上萬只海鷗一起向他排屎，情急之中，他向空中開了一槍，不料子彈卻誤傷了一只海鷗，緊接著發(fā)生的事讓這個隊員后悔莫及，終生難忘。
3、學習第5節(jié)（出示）。
●輕聲讀一讀，這一節(jié)中哪些詞語讓你感受到了海鷗的生死相隨？
�。ā凹彼俾湓�、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點擊變紅）
●同桌互讀，練習有感情地讀好這一節(jié)
●指名讀，齊讀、引讀。
●聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導學生了解這兩只海鷗的關(guān)系。
師：剛才是為了救一只小海鷗，所有的海鷗幾乎都趕來了；現(xiàn)在，有一只海鷗受傷落海，海鷗群中卻只飛出一只海鷗急速落在海里，與它隨波而去。想象一下，這兩只海鷗會是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。（父母子女、夫妻情侶）
●師總結(jié)：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。
四、語言實踐活動
想像說話。
師：太陽開始落山了，那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……面對此情此景，你想說些什么？（自由練說，集體反饋）
五、總結(jié)、拓展
1、總結(jié)全文
師：這個感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當小海鷗遇險時，島上的成千上萬的海鷗會成群結(jié)隊地趕來營救，這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當一只海鷗被誤傷落海時，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動物同樣也受有情，有時候發(fā)生在動物間的真情故事更令人感動。
2、拓展閱讀
師：像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多，《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》等，如果你感興趣，可以去圖書館借閱。
3、布置作業(yè)。
請你用上：成千上萬、四面八方、成群結(jié)隊、鋪天蓋地這些詞語，把集體營救的場面用幾句連貫的話寫清楚。
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