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五年級(jí)語(yǔ)文教案：《半截蠟燭》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文教案：《半截蠟燭》，歡迎大家分享。
五年級(jí)語(yǔ)文教案：《半截蠟燭》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)目標(biāo)：讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能正確流利，有感情地朗讀課文。能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷。
教學(xué)：
教具準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈片
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示如下（順便理清脈絡(luò)）
課文先寫......接著寫......
然后寫......最后......
4、再讀課文，檢查字詞：
指導(dǎo)分段朗讀。
課堂練習(xí)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）
當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）
當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？
引入新課。
交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過(guò)合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎？
學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。
1、請(qǐng)大家打開課本，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的那些動(dòng)作、神態(tài)（~~~）、語(yǔ)言（——）及心理活動(dòng)（......）來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來(lái)。
2、交流。
動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。
語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？
要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。
心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？
圈畫重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎？。
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？
4、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？
旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。
簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè)，我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲，獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。）
其它同學(xué)演得好嗎？（激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。）
怎么沒(méi)人表?yè)P(yáng)我呀？說(shuō)明（老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎？
是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）
學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。
1、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是——？第三場(chǎng)戲的主角是——？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的.杰克或杰奎琳？
3、交流杰克。
動(dòng)作：重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。
語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？指導(dǎo)朗讀。
其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。
重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。你從中體會(huì)到了什么？
誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話。
聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說(shuō)的話。
還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。
5、小結(jié)。
通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。
旁白注意不要喧兵奪主。
6、挑選兩組表演。
7、簡(jiǎn)評(píng)。
結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）
總結(jié)。
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重�？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國(guó)的一家人��！
總結(jié)延伸。
今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演，好嗎？
板書計(jì)劃：
送情報(bào)（）
12、半截蠟燭夫人快樂(lè)（）（機(jī)智、勇敢）
兒子搬走（）愛國(guó)主義
為兒端走（成功）
問(wèn)題：
課文為什么用“半截蠟燭”作題目？
這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”寫了什么內(nèi)容？......
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
學(xué)生自讀、自畫
動(dòng)作（。）、神態(tài)（~~~）、語(yǔ)言（——）及心理活動(dòng)（......）
同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
�。ㄈ齻�(gè)德國(guó)軍官。）
組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
圈畫關(guān)鍵詞句。
�。�、端、從容搬回、生火、坐待）
�。ㄕ胬洌�
（博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕）
�。ㄔ陂L(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）
�。ㄦ�(zhèn)定、道晚安）
小組合作開始排練。
同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。
五年級(jí)語(yǔ)文教案：《半截蠟燭》2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
主要板書計(jì)劃：
送情報(bào) （ ）
半截蠟燭 夫人快樂(lè)（ ） （機(jī)智、勇敢）
兒子搬走（ ） 愛國(guó)主義
為兒端走（成功）
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞
課外：練習(xí)冊(cè)中P58三
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的.詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示如下（順便理清脈絡(luò)）
課文先寫……接著寫……
然后寫……最后……
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
五年級(jí)語(yǔ)文教案：《半截蠟燭》3
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“解釋、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無(wú)損、例行檢查、若無(wú)其事、了如指掌”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)，和一般記敘文比較，劇本在寫法上有什么不同。通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德夫人一家對(duì)德國(guó)法西斯的仇恨。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，了解劇本的特點(diǎn)
1、（板書課題）齊讀課題。
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
�。�1）同學(xué)們預(yù)習(xí)都做了什么？
（2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇在寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的`地方。
�。�3）學(xué)生讀課文，自由交換意見。
3、課堂交流。
�。�1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
幻燈片出示，學(xué)生齊讀。
重點(diǎn)提出“少�！薄ⅰ爸形尽备魇鞘裁窜娿�？
（2）整篇課文是對(duì)話的形式。
�。�3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景和人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
師小結(jié)：這叫做“舞臺(tái)說(shuō)明”。
4、老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括一般文章的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”尽?/p>
二、再讀課文，了解大意
1、我們今天學(xué)的是劇本，劇本和一般文章在形式上不同，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀，想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的大意。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，三個(gè)德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德國(guó)軍官巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的性命。）
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出劇本分為幾個(gè)部分？討論各部分的大意。
前半部分：德國(guó)佬沒(méi)有來(lái)的時(shí)候······
后半部分：母子三人跟德國(guó)軍官周旋保護(hù)蠟燭······
三、深入學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)人物的語(yǔ)言。
1、找出過(guò)渡段【過(guò)了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門聲，三個(gè)德國(guó)軍官例行檢查來(lái)了。很奇怪，檢查完了，他們都沒(méi)有要走的意思，也許是因?yàn)橥饷骘L(fēng)太大了�！�
2、學(xué)生自讀感悟，完成情節(jié)圖。
3、同學(xué)之間交流，說(shuō)說(shuō)各自的想法，教師糾正指導(dǎo)。
4、教師出示自己的答案。
師：誰(shuí)愿意把這張情節(jié)圖，按照劇情的發(fā)展連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、導(dǎo)演說(shuō)戲
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照情節(jié)圖，分小組自由練說(shuō)。
2、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演來(lái)說(shuō)戲，個(gè)別說(shuō)。
3、小結(jié)：情節(jié)真是一波三折，有驚無(wú)險(xiǎn)。
五、分析劇本
1、要求學(xué)生認(rèn)真瀏覽后半部分的內(nèi)容，分好角色自由讀。
2、找出女主角的對(duì)話，男女賽讀。
3、師讀旁白，學(xué)生讀對(duì)話。
4、師：如果你是導(dǎo)演，你會(huì)選誰(shuí)來(lái)演。
5、品讀重點(diǎn)詞句。
1）杰奎琳司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）
杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
杰奎琳晚安，各位先生。晚安，媽媽。
[杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
品：體會(huì)到了杰奎琳是一個(gè)怎樣的人？
2）德國(guó)軍官聽了杰奎琳的話，他是怎么說(shuō)的？
六、演員演戲
1、請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演
學(xué)生讀旁白，臺(tái)上兩名拿上道具表演。
2、小結(jié)：還有哪些角色？等我們下節(jié)課來(lái)演一演。
板書設(shè)計(jì)
半截蠟燭
杰奎琳：鎮(zhèn)定勇敢機(jī)智
課時(shí)作業(yè)：
一、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。
小心（）（）（）（）無(wú)損（）（）指掌不動(dòng)（）（）
二、我會(huì)選。
母子三人保護(hù)情報(bào)的行為表現(xiàn)出他們______________的優(yōu)秀品質(zhì)。
1）勇敢2）頑強(qiáng)3）機(jī)警4）沉著5）機(jī)智6）鎮(zhèn)定
三、我會(huì)寫。
想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你也寫一段劇本。
教學(xué)反思：
上課前，教師先找來(lái)半截蠟燭（插上小金屬管，內(nèi)藏一紙條）并在課堂上讓學(xué)生上臺(tái)表演，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物心理。培養(yǎng)孩子們機(jī)智勇敢的品質(zhì)，激發(fā)孩子們熱愛祖國(guó)、熱愛和平的感情。但在引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊演的環(huán)節(jié)他們對(duì)臺(tái)詞不太熟悉，表情也沒(méi)有妥帖到位。課后分組把劇本練熟再演。
五年級(jí)語(yǔ)文教案：《半截蠟燭》4
【設(shè)計(jì)理念】
詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才具有語(yǔ)文的“滋味”。
【設(shè)計(jì)特色】在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語(yǔ)言的精妙。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
3、對(duì)人物有自己的`評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)字詞
1、教師板書課題，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
2、教師繼續(xù)板書：
伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系？以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)──法國(guó)，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。插問(wèn)：你知道法國(guó)歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎？
�。ň永锓蛉耍瑑纱潍@得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家。）
3、教師出示課文中的詞語(yǔ)：
秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”、“危機(jī)”、“厄運(yùn)”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：
聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語(yǔ)的意思，把課文讀懂。
5、組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：
�、沤^妙：
伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到些什么？
（這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。）
⑵危機(jī)：
德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了�！边@里“似乎”說(shuō)明了什么？
�。▽�(shí)際上危機(jī)并沒(méi)有真正過(guò)去。）
⑶厄運(yùn)：
那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點(diǎn)撥：
在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會(huì)有什么反應(yīng)？而伯瑙德夫人一家是怎樣對(duì)待的？他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
二、復(fù)述故事
1、請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過(guò)。然后組織交流，在交流過(guò)程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他（她）（怎么做的）。
2、教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：
點(diǎn)燃──吹熄；端走──奪回；重新點(diǎn)燃──端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)�、�?zhǔn)確的詞語(yǔ)，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
三、學(xué)做導(dǎo)演
1、假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景？引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2、假如請(qǐng)你來(lái)做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演？認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。可以引導(dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
3、組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭？以此體會(huì)伯瑙德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定。可以讓學(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評(píng)論。然后組織學(xué)生交流后兩場(chǎng)戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結(jié)合課文提問(wèn)：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西�！睘槭裁磿�(huì)有這樣的感受？“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。”這里的“似乎”表明什么？
4、在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會(huì)，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。
四、人物評(píng)價(jià)
1、課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。
2、教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：
猛烈（）昏暗（）嚴(yán)肅（）顯眼（）
安全（）粗暴（）放心（）若無(wú)其事（）
2、我最欣賞劇本中__________的語(yǔ)言，因?yàn)開_____________________________________________________________________。
3、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫幾句話。
______________________________________________________________________________________________________________
4、想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你也寫一段劇本。
__________________________________________________
__________________________________________________
5、把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。
【教學(xué)建議】
劇本是編劇和演出所參照的藍(lán)本，作為文學(xué)作品的一個(gè)重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞臺(tái)性，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了更廣闊的創(chuàng)新的空間。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到潛藏于眾多學(xué)生身上的巨大的創(chuàng)造力和豐富的想象力，利用劇本，把學(xué)生變?yōu)椤把輪T”，把課堂變成“舞臺(tái)”，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)完本課后，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本，增加對(duì)劇本的了解和閱讀興趣。
但是要注意的是，語(yǔ)文課不等同于實(shí)踐課，不能淡化對(duì)教材中語(yǔ)言文字的品味，因此在學(xué)、演劇本的過(guò)程中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味那些精煉、含蓄、畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句。
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