大班教案

時間：2024-04-21 07:07:41 教案我要投稿

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大班教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的大班教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教案

大班教案篇1

　　設(shè)計意圖

　　利風(fēng)吹拂，大地回春，小區(qū)的草評、郊外的空地上，傍晚和星期天，都會有家長帶著孩子放風(fēng)箏。風(fēng)箏以它優(yōu)美的造型、鮮艷的色澤、在空中盤旋的舞姿，深深吸引了大人和孩子的心。何不設(shè)計一個以風(fēng)箏為主題的活動，讓孩子們既能了解有關(guān)風(fēng)箏的更多的知識，感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的美，又能體驗到創(chuàng)作的快樂，發(fā)展動手能力。因此，設(shè)計了《美麗的風(fēng)箏》這一綜合活動。

　　活動目標

　　1、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受風(fēng)箏的對稱美。

　　2、初步了解風(fēng)箏的由來，激發(fā)對民間藝術(shù)的興趣，萌發(fā)民族自豪感。

　　3、愿意設(shè)計制作風(fēng)箏圖案，感受創(chuàng)作活動的快樂。

　　活動準備

　　1、搜集各種造型和顏色的風(fēng)箏，布置"風(fēng)箏展覽"。

　　2、教師對風(fēng)箏的歷史文化、演變過程、基本結(jié)構(gòu)等有較為全面的了解。

　　3、有關(guān)風(fēng)箏的幻燈片6張。

　　4、紙張、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、毛筆等綜畫工具。

　　活動過程

　　(一)參觀"風(fēng)箏展覽"，了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受風(fēng)箏的對稱美。

　　1、欣賞各種不同造型的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒觀察、討論。

　　師：小朋友們帶來了許多風(fēng)箏。老師布置了一個"風(fēng)箏展覽"，我們一起來欣賞吧!

　　(當老師把遮住風(fēng)箏的布揭開后，全體幼兒異口同聲："啊!好漂亮!那么多!)評析：風(fēng)箏是教師收集和幼兒從家中帶來的。幼兒沒有集中看過這么多的風(fēng)箏，只是熟悉自己帶來的。這么多色彩鮮艷、造型各異的風(fēng)箏經(jīng)過老師的精心布置，產(chǎn)生了強烈的視覺效果，幼兒的興趣一直子被調(diào)動起來了。

　　師：這些風(fēng)箏真漂亮!還有什么詞語可以用來夸風(fēng)箏漂亮?

　　幼1：美麗。

　　幼2：好看。

　　幼3:顏色鮮艷。

　　幼4：各種各樣，非常漂亮。

　　師：你看到有什么風(fēng)箏?最喜歡哪一個?為什么?

　　幼1:我看到有蝴蝶、獵八戒、孫悟空。我喜歡蝴蝶風(fēng)箏，它的顏色特別鮮艷，有兩只美麗的翅膀。

　　幼2:有老鷹風(fēng)箏，還有小燕子、五角星、金魚。我最喜歡老鷹，它的眼睛很大，很精神。

　　幼3:我看到有大蜈蚣、螃蟹、紅燈蘢，還有唐僧。我特別喜歡紅燈籠風(fēng)箏，覺得像過節(jié)一樣。

　　評析：由于老師的提問緊接幼兒的感嘆而來，而且問題具體、符合大班幼兒的年齡特點，所以幼兒觀察的順序和思維就緊跟老師走了。在問、答的過程中幼兒自然地領(lǐng)略到風(fēng)箏的色彩美和造型美。幼兒發(fā)言很踴躍，都想把自己看到的說出來，教師就在請個別幼兒回答后，請幼兒和身邊的同伴互相講一講，滿足幼兒的表達欲望。這一環(huán)節(jié)，幼兒欣賞了各種各樣的風(fēng)箏，為下的環(huán)節(jié)做了鋪墊。

　　2、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)，感受它的對稱美。

　　(師:手拿一個風(fēng)箏，便于幼兒看清楚。)小朋友們看一看，風(fēng)箏是由哪些部分組成的?它們分別是用什么材料做的?和你身邊的小朋友討論一下，然后告訴全班小朋友。

　　幼1:風(fēng)箏有上面的畫和后面的架子。畫有的是用布做的，有的是用紙做的。

　　幼2:風(fēng)箏上還有尾巴，是布和紙做的。

　　幼3：風(fēng)箏上還有長長的線。要把它拿在手里，不然風(fēng)箏就會飛跑了。

　　師:看一看，這些風(fēng)箏的尾巴都一樣嗎?

　　幼：不一樣，有的長，有的短。

　　師:哪些風(fēng)箏的尾巴長?哪些風(fēng)箏的尾巴短?

　　幼1:大的風(fēng)箏尾巴長，小的風(fēng)箏尾巴短。

　　幼2:長串的風(fēng)箏尾巴也長。

　　師：知道風(fēng)箏的尾巴有什么作用嗎?

　　幼1:好讓它在空中飄吧。

　　幼2:掛在風(fēng)箏上好看。

　　幼3:我知道，尾巴是保持平衡的。星期天爸爸帶我放風(fēng)箏時告訴我的。

　　師:小朋友，我們來看這個蝴蝶風(fēng)箏，它的左右兩邊有什么相同的地方?

　　幼1:上面的圖案是一樣的。

　　幼2:大小也是一樣的。

　　師:再來看一看，風(fēng)箏的骨架左右兩邊有什么相同的地方?兩根尾巴有什么相同的地方?

　　組織幼兒討論，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案：骨架上的竹棒長短一樣，粗細一樣，兩根尾巴一樣長，一樣粗。

　　師:剛才小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)所有風(fēng)箏的面、骨架、尾巴，包括上面拴的線都是對稱的。對稱才能保持風(fēng)箏平衡，才能放飛到天上去。

　　評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師主要引導(dǎo)幼兒通過觀察、討論，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案。由于教師多用"看一看"、"我們來看"這些語言提示，幼兒的`注意力很容易集中到觀察、討論的內(nèi)容上來，所以幼兒觀察仔細，討論熱烈。在引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)時，教師把風(fēng)箏拿在手中，還走到幼兒中間，便于幼兒看清楚風(fēng)箏的正、反面都有什么。幼兒看得清，有得說。幼兒發(fā)言句子連貫、通順，表達能力得到進一步提高。幼兒之間的討論、個別幼兒的發(fā)言，都為全體幼兒提供了學(xué)習(xí)的機會。在引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏結(jié)構(gòu)時，特別強調(diào)了尾巴的長短與風(fēng)箏大小的關(guān)系的尾巴的作用，既因為尾巴容易被忽略，又為幼兒在延伸活動中制作風(fēng)箏做了知識上的準備。在引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏對稱美的時候，教師選取最具有代表性的蝴蝶風(fēng)箏，以利于細以逸待勞在教師的一步步引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)"對稱"，再請幼兒觀察其他風(fēng)箏，知道"對稱"是所有風(fēng)箏的共同特點。整個環(huán)節(jié)中，氣氛熱烈而有序，人人都很投入，達到了積極有效的師幼互動、幼幼互動。

　　3、通過觀察、比較、討論，了解風(fēng)箏的不同種類。

　　師:剛才小朋友看到了那么多的風(fēng)箏，你覺得它們除了大小不同、尾巴長短不同、畫的形象不同、顏色不同外，還有什么地方不一樣?和你身邊的小朋友討論一下，說一說。

　　幼1:有的是平的，角的鼓起來。

　　幼2:有的是-個，有的好幾個串在一起。

　　師小結(jié):風(fēng)箏的造型很多，種類上大體分為三種，(手分別指三個不同種類的風(fēng)箏)有平面的，有立體的，也就是小朋友說的鼓起來的，還有串式的。

　　評析：為了讓幼兒能比較容易地區(qū)分風(fēng)箏的不同種類，教師在布置展覽時，就特意將三只種類區(qū)別明顯的風(fēng)箏掛放在一起，形成鮮明的對比。，在教師的語言引導(dǎo)下，幼兒經(jīng)過觀察比較，很容易發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的三個不同種類。因為考慮到幼兒概括能力還有限，在此環(huán)節(jié)，老師破例做了小結(jié)，力求給幼兒留下正確的概念和完整的印象。

　　(二)、觀看幻燈片，初步了解風(fēng)箏的由來，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

　　1、觀看幻燈片。

　　(依次播放以下六張約燈片，同時播放配樂說明。)⑴兩千多年前，中國人發(fā)明了風(fēng)箏。

　　⑵最初的風(fēng)箏是模仿鳥的樣子做的，叫鳶或鷂。

　　⑶到了唐朝叫風(fēng)箏。

　　⑷萊特兄弟根據(jù)風(fēng)箏升高原理，發(fā)明了飛機。

　�、擅绹A盛頓宇航博物館的大廳里掛著中國風(fēng)箏，在它旁邊寫著："人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭。"⑹每年4月20日到25日，國際風(fēng)箏節(jié)在中國濰坊舉行。濰坊被稱為"鳶都"。

　　2、組織幼兒討論：小朋友，剛才看的幻燈片中，都介紹了什么?看過后，你有什么感受?

　　幼1:是中國人發(fā)明了風(fēng)箏。中國人真了不起。

　　幼2:風(fēng)箏掛在美國，我覺得很驕傲，很想升國旗。

　　幼3:風(fēng)箏是人類最早的飛行器。我覺得中國人很聰明。

　　評析:教師在做教學(xué)準備時，一開始選了十多張幻燈片，內(nèi)容比現(xiàn)在播放的要多，但從活動目標和幼兒接受能力等方面考慮，只保留了六張。由于幻燈片畫面清晰度高，再輔以簡潔的配樂說明，給幼兒留下了較探刻的印象。幼兒爭先說感受，話語間洋溢出民族自豪感。

　　(三)、設(shè)計制作風(fēng)箏圖案，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

　　1、調(diào)動幼兒創(chuàng)作的積極性，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　師:小朋友，風(fēng)箏這么美麗，想不想自己也做一個?制作風(fēng)箏有很多步驟，我們今天來設(shè)計一個風(fēng)箏面的圖案。放學(xué)時，可以把你設(shè)計的畫拿回家，和爸爸媽媽一起做成風(fēng)箏�，F(xiàn)在來想一想，你要畫一個什么圖案?可以和身邊的小朋友說一說。

　　2、提醒創(chuàng)作要注意的地方：今天畫風(fēng)箏圖案的紙比較大，請小朋友注意，畫形象時要畫得大一些，要對稱;涂顏色時要先涂上面再涂下面，這樣不會弄臟畫面和衣服;大膽地畫，心里想畫什么就畫什么，看誰設(shè)計的圖案最漂亮!

　　3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、畫好的風(fēng)箏圖案全部放到展示板上，請幼兒互相欣賞、交流。

　　評析：這一環(huán)節(jié)中，教師首先用鼓動性的語言，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，又清楚地交代任務(wù)，這樣幼兒有了創(chuàng)作積極性，又有任務(wù)要完成，打下了良好的心理基礎(chǔ)。在幼兒動手畫以前，先讓幼兒想一想要設(shè)計一個什么圖案，這是基于大班幼兒正從直覺形象思維向抽象邏輯思維過度來考慮的。心中有畫，紙上才有畫，避免了盲目下筆。創(chuàng)作前，老師還就畫面的人小、對稱的要求、涂色順序等幾個需要注意的方面做了強調(diào)。這些對幼兒能否成功創(chuàng)作出一幅風(fēng)箏圖案，都是非常重要的。教師在巡回指導(dǎo)時，則個別不敢大膽作畫、繪畫能力較差的幼兒，用鼓勵的語言使他們產(chǎn)生信心，還建議他們可以畫"展覽"中自己喜歡的風(fēng)箏的圖案，降低了難度，還耐心地指導(dǎo)畫的順序、涂色方法等，幫助他獨立完成作品。由于老師考慮周到、指導(dǎo)得法，所以在展示作品時，所有的孩子都能展示出自己創(chuàng)作的作品。看到一大片色彩斑讕的畫面，孩子們露快樂的小鳥"唧唧喳喳"地交流，快樂和自信寫在臉上。這時，更快樂和幸福的是老師!

　　延伸活動

　　1、做風(fēng)箏：幼兒離園時，將作品帶回家，與爸爸媽媽一起查資料，了解、學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的方法，動手做成一只風(fēng)箏。

　　2、放風(fēng)箏：幼兒和爸爸媽媽一起去放風(fēng)箏。還可以將風(fēng)箏帶到幼兒完，和老師、小朋友一起放風(fēng)箏。

　　分析與反思：

　　本次活動作為一次大班綜合活動，定位于以幼兒為主體，使幼兒在主動的觀察和討論中，由對風(fēng)箏外表美的粗淺認識，逐步了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受到風(fēng)等的對稱美，利用視聽手段，讓幼兒主動獲取信息，初步了解風(fēng)箏的由來，產(chǎn)生對民間藝術(shù)的興趣，萌發(fā)民族自豪感。

　　活動內(nèi)容來源于幼兒生活。風(fēng)箏是幼兒常見的，了解風(fēng)箏的由來、基本結(jié)構(gòu)、種類等相關(guān)知識，又有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展�；顒幽繕嗽O(shè)計體現(xiàn)了教師"以幼兒為主體"的教育觀念，突出幼兒主體地位，從認知、情感、態(tài)度、技能等方面提出了切合幼兒年齡特點的目標要求，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的思想："各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透"、"促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面和諧發(fā)展"、"既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展"。

　　活動過程條理分明、層屋清晰、環(huán)環(huán)相扣、逐步推進、不到渠成。在整個活動中，幼兒主動觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)作，每個幼兒在活動中都得到了一種新的藝術(shù)體驗和快樂，受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿足感�；ハ嘈蕾p作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。

　　因為考慮到幼兒動手能力發(fā)展的程度對手完成制作風(fēng)箏的整個過程來說，還有一定的難度，但已想讓孩子體驗一下做成一只風(fēng)箏的快樂，所以設(shè)計了延伸活動;和家長一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。和自己的家長一起，用自己親自設(shè)計制作的風(fēng)箏圖案，做成一只風(fēng)箏，再與爸爸媽媽一起放飛，這對孩子來說，是一個多第大的喜悅!對于家庭來說，又是一次多么好的交流感情、享受天倫之樂的好機會!

大班教案篇2

　　教學(xué)領(lǐng)域

　　語言

　　年齡段/班

　　5—6歲/大班

　　活動目標

　　1、理解故事內(nèi)容，感受親情的力量；

　　2、初步懂得珍惜美好的情感記憶，學(xué)習(xí)使用積極的情緒化解悲傷；

　　3、嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事。

　　活動準備

　　1、配樂課件《我的家》，繪本課件，繪本《爺爺變成了幽靈》。

　　2、“我為家人做的事兒”記錄表，水彩筆。

　　3、布置主題墻“我和家人”，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍。

　　4、幼兒和家人一起翻閱家庭相冊或家人錄像，完成親子記錄《和家人在一起》。

　　活動過程實錄

　　設(shè)計意圖：

　　《爺爺變成了幽靈》這本書，是我五歲的女兒介紹給我的。女兒用一種很平靜的語氣向我詮釋書中提到的死亡時，像是在向我講述一個故事，又好似在說一個顯然她已經(jīng)理解的科普知識，這令我感到驚奇而感動。前不久，我們班萱萱小朋友的姥爺去世了，萱萱因此而非常傷心，孩子本來就比較內(nèi)向，現(xiàn)在更加不愛說話了。

　　如何讓孩子接受親人的死亡，對于許多父母來說是一件棘手的事。這本書向小讀者呈現(xiàn)了難以言表的生死離別，蘊含了對死亡的解釋，教給孩子的是面對親人逝去時的正確態(tài)度。我在讀這本書的時候感覺心中的愛、回憶和悲傷融合在一起而發(fā)酵，感動不已。一邊悲傷一邊卻在感嘆，這是一本多么神奇的書呀，它從一個溫馨而積極的角度感動了每一個人，也安慰了每一個人。如果孩子從小都能夠在一種很自然的方式下習(xí)得面對親人死亡的正確態(tài)度，也是一種重要的情感經(jīng)驗。于是，我設(shè)計了本次活動。

　　活動過程：

　　一、分享親子記錄表，遷移生活經(jīng)驗。

　　1、播放配樂課件《我的家》，展示摘取自幼兒家庭相冊或家庭錄像中的精彩畫面。激發(fā)幼兒對親情的積極經(jīng)驗。

　　2、請部分幼兒分享紙張記錄《和家人在一起》，說說和家長在一起的美好記憶，初步體驗記憶帶給人的愉悅。

　　二、通過觀察繪本封面引出主題。

　　1、出示繪本。

　　師：在封面上你看到了什么？爺爺為什么能夠穿過墻壁？

　　你參加過葬禮嗎？什么情況下會舉辦葬禮？參加時你是什么感覺？

　　當你的親人離開你的時候，你會想到什么？你心中會有什么感覺？

　　2、理解“幽靈”的含義

　　介紹書名，請幼兒談?wù)勛约簩Α坝撵`”的理解。（了解幼兒的已有經(jīng)驗）

　　3、介紹小男孩艾斯本

　　師：封面上還有誰？他在做什么？

　　師：封面上的小男孩叫艾斯本，它有位非常愛它的爺爺�？捎幸惶鞝敔旊x開了艾斯本，爺爺去了天堂。

　　三、閱讀繪本《爺爺變成了幽靈》

　　1、師幼共讀繪本。

　　結(jié)合課件播放，引導(dǎo)幼兒進入故事的情感，感受故事的內(nèi)容。

　　2、談話提問：

　�。�1）爺爺離開了艾斯本，艾斯本心情怎樣？

　　（2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢中？他們每次都聊了些什么？

　�。�3）爺爺為什么要回來看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？

　�。�4）當爺爺說完再見，為什么艾斯本的爺爺沒有再回一下頭？

　�。�5）艾斯本還會想爺爺嗎？他還會那么悲傷嗎？

　　3、再次完整欣賞故事。

　�。�1）重點引導(dǎo)幼兒觀察爺爺?shù)哪槻勘砬椋ù认�、失落、充滿了愛）鼓勵幼兒不再害怕親人的離去。

　�。�2）通過對爺爺?shù)膼垡夂托袨榈睦斫猓瑤椭變簩τ撵`有一個正確的認識。

　　四、記錄：我為家人做的事

　　1、嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事。回想和家人在一起的開心事兒，哪些還想一起做？哪像是沒有做到卻想要一起完成的？

　　2、幼兒自由記錄并相互講述，師巡回指導(dǎo)。

　　3、幼兒集體交流。

　　五、拓展與小結(jié)：

　　師：雖然總有一天親人會慢慢離開自己，但他們不會從我們的心中消失，我們也不必太悲傷，把過去的美好記憶記在心里，就會覺得很溫暖。

　　同時要用心去愛現(xiàn)在陪伴著你的.家人，多為他們做一些有愛的事情，珍惜和家長在一起的每時每刻。

　　活動延伸：不悲傷，要堅強。

　　1、對剛剛失去親人的萱萱小朋友說一些安慰和祝福的話，小朋友彼此間相互感受愛的力量。

　　2、親子制作小書《我和爺爺》。

　　活動小結(jié)

　　圖畫書《爺爺變成了幽靈》講述了死亡以及如何面對死亡。對成人而言，對孩子解釋死亡是一件很難的事情。但是，死亡是多么平常的一件事情啊，每一個人總是會面對的。而對一個幼小的孩子來說，她就更加難以從悲傷中走出來。

　　這本書看似輕松，講述的過程對于我個人來說是一個挑戰(zhàn)的過程。因為一個成年人已經(jīng)知道死亡為何物，多少都有過與艾斯本有著相同的經(jīng)歷。許多孩子并沒有經(jīng)歷過與親人的生離死別，但是他們也能感覺到艾斯本的悲傷，有的孩子感動的哭了，讀到最后竟也歡快地笑了。因為他們相信艾斯本的爺爺進了天堂，只是住進了一個我們看不到卻很美好的地方。有一天，當他們真的需要面對這些傷痛時，我相信，他們在悲痛過后會欣慰地想到曾經(jīng)聽過的這個關(guān)于艾斯本的爺爺?shù)墓适�。相信這些早期的情感教育對于孩子們的情感沖擊和內(nèi)心震撼都是彌足珍貴的。孩子們在討論中也理解了這一點。其中，張家豪通過閱讀中認為：“爺爺雖然死了，卻去了天堂，永遠活在另一個世界”。黃渤翔說：“爺爺其實是死了，但是記著和爺爺一起做過的有趣的事兒，就會覺得爺爺沒死。”

　　通過這本特殊的繪本的閱讀，孩子們理解了故事內(nèi)容，感受到親情的力量。初步懂得珍惜美好的情感記憶，同時間接地體會親人離別的傷心，學(xué)習(xí)使用積極的情緒化解悲傷。相信這一切都會成為積極的力量，在以后的生活中對他們發(fā)揮正面的影響。

大班教案篇3

　　一、活動目標：

　　1.通過操作活動讓幼兒感知許多物體（圖形）可以分成相同的二分，并知道整體和部分的關(guān)系。

　　2.嘗試用目測，把實物分成一樣多的兩份，并在活動中用自己的方法來解決生活中的實際問題。

　　3.進一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣及動手操作能力。

　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)等分的興趣。

　　5.樂于探索、交流與分享。

　　二、活動準備：

　　1.《幼兒操作》：《分兩份》

　　2.人手一分不同顏色的各種圖形。

　　3.操作材料：紅棗、豆子、橡皮泥。

　　三、活動過程：

　　1.以“兩只笨狗熊”的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)二等分的興趣。

　　教師講故事《兩只笨狗熊》，請幼兒隨教師講故事的內(nèi)容對照《幼兒閱讀》看內(nèi)容。

　　師：小熊為什么只吃到了一點點的餅？你能公平地把餅分開，讓兩只小熊吃的一樣多嗎？

　　2.老師這里也有一張餅，想把它分成相同的兩份，請小朋友幫老師想一想，應(yīng)該怎樣分？

　　3.幼兒演示分法，教師幫忙。

　　4. 餅可以分成相同的兩份，那么如果我們用圖形，可不可以也把它們分成相同的兩份? 今天，老師給小朋友準備了好多各種各樣的圖形，而且，每種圖形有兩張，請你們把相同圖形中的一張先用折的方法，折成相同的兩份，然后，用剪刀剪開，看看剪下來的圖形和原來的圖形有什么不同？在折、剪的時候，你想一想一種圖形可以有幾種不同的方法，都可以把它分成相同的兩份？

　　5.幼兒動手操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)小朋友們相互討論。

　　師：小朋友在操作的時候�？梢韵嗷ビ懻撘幌�，應(yīng)該怎樣分？

　　6.幼兒反饋嘗試的結(jié)果。

　　提問：剛才小朋友都動手把各種圖形分成了相同的兩份，請小朋友說說，你是怎樣分的?

　�。�1）請幾個有不同分法的小朋友講述，并用老師的操作卡演示給小朋友們看。手動演示后教師用課件演示。

　　（2）請其他小朋友說說其它圖形的不同分法，并用

　　老師的操作卡演示給小朋友們看。幼兒沒說出來的那種方法，教師講解并演示。

　　小朋友真聰明，能把各種圖形分成相同的兩份，而且方法很多，請你們說說看，分出來的圖形原來的圖形有什么不同？

　　7.探究實物二等分

　　師：今天，老師還給小朋友帶來了其他的'東西，請同桌的兩個小伙伴為一組，把紙包里的東西分成兩份。你們可以利用老師給你們的工具來分，動手的時候，可以互相商量、討論，應(yīng)該怎樣分?

　　（1）幼兒嘗試，老師巡視，鼓勵幼兒積極動手，遇到困難、問題自己想辦法解決。

　　提醒幼兒操作時不要把東西弄在外面，注意桌面的整結(jié)。