《火燒云》教案[熱門]
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的《火燒云》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《火燒云》教案 篇1
一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時,小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? ),大地上的一切都變成了[板書:變]這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照圖呀!如果你此刻就站在霞光里,琿會對這神奇的畫面贊嘆不已。天上的火燒云會是什么樣子呢?本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、抓住顏色特點(diǎn),體會火燒云絢麗多彩。
請同學(xué)們迅速瀏覽課文,從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。
。刍茫禾焐系脑茝奈鬟呉恢钡綎|邊,紅彤彤的,好像是天空著了火]
讀中體會:哪些詞用得好,好在哪里?練讀體會。
。ā耙恢薄闭f明范圍廣,“燒”點(diǎn)題,天空一片紅艷,給人以動感)
過渡:火燒云不僅是紅色的,還富于變化。自由讀描寫火燒云顏色的段落,從中你讀懂了什么?還有什么不懂的?
。刍茫哼@地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有,還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色]
生議:1顏色多,還有哪些顏色?你能用一個詞來概括顏色的多
2變化快,一會兒……一會兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化
相機(jī)板書:多、快
。刍茫夯馃祁伾兓膱D案并敘述]
火燒云就像一個愛美麗的姑娘,穿著各種顏色的漂亮的裙裝,又像大畫家手中的調(diào)色盤,任由著高興勁兒,調(diào)弄著各種色彩,你們知道,畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰嗎?
大自然就是這么神奇,給人類創(chuàng)造了一個多姿多彩的世界,邊續(xù)邊體會,想象火燒云的繽紛色彩。
三、抓住形狀特點(diǎn),感受火燒云的變化莫測:
過渡:火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察,還會發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。
。垡粫䞍海炜粘霈F(xiàn)一匹馬,馬頭向南……那匹馬變模糊了]
自學(xué)第四自然段,你讀懂了什么?
。凵盒螤畋普、變化快、找出有關(guān)詞句,讀中體會]
生看師標(biāo):默讀理解,各種符號的'句子寫了什么?
。刍茫阂粫䞍,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西,馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才能站起來似的,過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了,看的人正在尋找馬的尾巴,那匹馬變模糊了]
。男┚渥訉懗霈F(xiàn),哪些句子寫馬的形狀,哪些句子寫馬的變化)
相同方法自學(xué)第五、六自然段,投影參考對照
幻:依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。
一會兒,天空出現(xiàn)了( ),什么樣子( )怎樣變化。
忽然又來了( ),什么樣子( )怎樣變化( )
接著又來了( ),什么樣子( ) 怎樣變化( )
天上的火燒云只有這三種形狀嗎?你從哪兒知道的?(又像這個又像那個)根據(jù)你平時的觀察還會像什么?(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時的變化嗎?(同桌互議,個人說顏色、形狀合一說)
用一個詞來概括火燒云形狀的多?板:多
過渡:火燒云就是這樣,又像這個又像那個,其實(shí)什么也不像,什么也看不清,剛才還看得那樣真切,一時又恍恍忽忽了,恍恍忽忽什么意思?說明了什么?
四、默讀最后一個自然段,你還知道了什么?(云多快、迅速消失、孩子喜歡)
你們見過類似的火燒云是什么樣子的?
作者把火燒云描寫得這么生動,平時注意什么?
《火燒云》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解第二至第七自然段,了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。
。病W(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。
。、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點(diǎn),想象并畫出火燒云的其它形狀。
【媒體選擇】
課件。
【教學(xué)過程】
一、扣入課題,整體感知
。、揭題讀題。
。、整體感知:
、 抓第二自然段讀悟火燒云的`動態(tài)美:
、 課文中哪一句告訴我們,什么樣的云叫火燒云?
、 這一句中的燒寫得十分生動,你知道好在哪里?讀一讀體會。
。▽懗龌馃圃谧兓,寫出動態(tài)美。)
板書:
動態(tài)美
、 燒字和哪些詞一起突出了動態(tài)美?
。ㄖ笇(dǎo)讀出動態(tài)美。)
、 課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態(tài)美的?
、 過渡:
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的?
二、抓詞句讀悟顏色變化特點(diǎn)
。、自由讀第三自然段:
說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?
。、討論并指導(dǎo)朗讀:
、 抓顏色詞體會變化多:
、 有哪些顏色?
、 把顏色詞分成三類:
一生上黑板貼出三類顏色詞。
、 齊讀表示顏色的詞:
火燒云的顏色變化這么多,作者寫出這么多的顏色詞,讀了以后你有什么想法?
。▎l(fā)學(xué)生用顏色的詞,平時要細(xì)心觀察事物。)
、 學(xué)習(xí)作者,說說自己見過的,能說出來的這三類顏色詞。
、 這么多的顏色可以用哪個詞來概括;選一兩個寫在書上,一生上黑板板書。
、 再美美地讀一遍,體會火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。
。ㄗニ膫一會兒讀悟變化快,體會動態(tài)美。)
。、背誦訓(xùn)練:
、 由看填空題背一背,幻燈片提示:
《火燒云》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
2、積累表示顏色的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。
4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞。
師:同學(xué)們,今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,這位同學(xué)是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。
1、出示含有錯別字的詞語。
師:你們這些小老師們誰來幫幫他?
2、指名到前面來修改。
。ㄔO(shè)計一個讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。)
3、齊讀。
二、復(fù)習(xí)第一段。
1、回憶第一段講了什么?(板書:上來了)
2、齊讀。
三、教學(xué)第二段。
過渡:火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書:變化)
1、默讀第二段。
思考:課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?
。ò鍟侯伾
形狀)
2、教學(xué)第二自然段。
。1)聽錄音。(觀察圖片)
。2)聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?
。ò鍟憾
快)
。3)從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?(指名圈出)
出示:照樣子,找出其他表示顏色的詞語。
紅通通
__________
__________
茄子紫
__________
__________
。ㄖv練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時,能學(xué)到課堂以外的知識,掌握運(yùn)用知識的方法。)
。4)
又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會兒
一會兒)
。5)
天上的'云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用
?
,而用燒呢?(燒寫出了動態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)
。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字,體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)
。6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語氣)
3、教學(xué)第35自然段。
過渡:火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?
。1)指名讀
思考:這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?(板書:狗、馬、獅子)
。2)齊讀第3自然段,思考:
a、馬出現(xiàn)時是什么樣子的?
b、馬是怎樣變化,又是如何消失的?
。3)自學(xué)第4、5自然段。
。4)檢查自學(xué)情況,師生共同交流。
。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
。5)聽錄音,小結(jié)。
誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化?(板書:千姿百態(tài))
。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識,學(xué)以致用。)
四、指導(dǎo)背誦
師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!
。ù颂幵O(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)
。1)學(xué)生選擇背誦。
。2)指名背。
五、作業(yè)
觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。
。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計,為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來,體現(xiàn)了語文的工具性。)
板書:
上來了
顏色
多
快
火燒云
變化
形狀
千姿百態(tài)
快
下來了
。ò鍟O(shè)計簡單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然)
。ū菊n的教案設(shè)計,旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造一個以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。)
《火燒云》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
三、教學(xué)時間: 兩課時
二、教學(xué)過程:
第一課時
1、導(dǎo)入新課:
誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
2、熟悉課文內(nèi)容。
。1)按要求自讀課文。
要求:①劃出生詞。
、谧x通句子,不熟的地方多讀兩邊。
、鬯伎迹夯馃浦傅氖鞘裁礃拥'云?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
、僦该首x課文,糾正錯誤。
、趽屪x課文,看誰讀的最好,鼓勵學(xué)生讀好課文。
③說說思考題及自己讀出的知識,互相交流 ,提高對課文的認(rèn)識。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
4、作業(yè):
、賰勺忠辉~。
、谂帧⒃~義。
第二課時
1、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文,理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)
如:上來了 變化著 下去了
小結(jié):作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。
3、學(xué)習(xí)課文
上來了、變化著、下去了分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:
4、 一組討論火燒云上來了這部分課文。
、倩馃粕蟻頃r是怎樣的情景呢?
、谡n文中是寫什么時候的火燒云?
、畚恼麻_篇就點(diǎn)題寫道火燒云上來了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)
④為什么不直接寫火燒云,而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?
、菰傧胂肟,這段課文讀的時候要讀出什么。
。ɑ馃粕蟻砹耍瑵M天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)
5、 二組討論火燒云變化著這部分課文?床欢膯栴}問老師。
《火燒云》教案 篇5
《火燒云》課文原文
晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了!
天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。
一時恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒云下去了。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)生的評賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn):
1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。
1.回顧導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:顏色、形狀)
2.指名學(xué)生讀書,師生評點(diǎn)
評:讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
語言活潑,充滿了對火燒云的喜愛。
3.過渡
二、師生互動,精讀精評。
1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會出來的.?
2.討論,交流:
生評:顏色多:紅通通、金燦燦……
師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評:顏色多:說也說不出來見也沒見過
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。
生評:顏色變化快:一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。
(屏顯以下文字:)
(1)、一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。
(2)、有時紅通通的,有時金燦燦的,有時半紫半黃,有時半灰半百合色。
生評:形狀多:馬、狗、獅子
生評:形狀變化快:一會兒、眨眼間、跑著跑著……
師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有?,天空里又飄來一朵云。(屏顯動畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。
3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括?
引導(dǎo)學(xué)生說出:五光十色、瞬息萬變
三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。
1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會人們當(dāng)時的心情。(余興未盡)
2.是啊,美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫出這么好的文章來?
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累
3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
4.齊讀。(屏顯動畫,音樂伴奏)
四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感。
1.同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來欣賞。(屏顯動畫)
2.在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過的詞句,把看到的和想到的寫下來,要求說真話,吐真情。
火燒云教學(xué)反思
《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
本節(jié)課我從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué):
(一)、運(yùn)用多媒體視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在閱讀教學(xué)開始時,我先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(二) 初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。
(三)、合作探究,讀中感悟。
我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時,引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,體會出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn),值得我以后在教學(xué)上要注意的。
第一,重點(diǎn)段落讀的時間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。
第二,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
《火燒云》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具:
生字卡片、媒體資源(動畫、PPT)
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時,天空的云朵色彩繽紛,很美麗,那就是朝霞與晚霞,也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣,所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源,讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識。
請學(xué)生介紹火燒云形成的原理,了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。(可參考媒體資源《火燒云形成的原理》)
。ㄌ崾荆禾柟庥杉t、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成,當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時,會受到大氣層中空氣的分子阻攔,空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來,使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣,波長短的,比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱;波長長的,比如紅色、橙色光不容易散射。
中午,空氣層較薄,紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,其中,藍(lán)色光反射得最多,所以呈現(xiàn)藍(lán)色。
早晨或傍晚,太陽光是斜射的,通過空氣層的路程比較長,空氣層厚,黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射,減弱得很厲害,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層,因此,天空呈現(xiàn)紅色。)
二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
3.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
。1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
。2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
。1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
如:檀、盈、惚
(2)學(xué)生書寫,教師巡視。
。3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語的含義
笑盈盈:形容滿面笑容的樣子。
恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3.聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文,思考與討論問題
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,思考并討論:作者是按照什么順序來寫的?請給課文分段。
師:《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后,作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云:上來→變化→下去
第一段(1-2)
第二段(3-6)
第三段(7)
三、學(xué)習(xí)第一段(1-2)
師:這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景。請大家思考:火燒云上來時,地面的景物發(fā)生了哪些變化?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云上來:霞光照,地面景物變顏色
作者是怎樣寫的?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師:為什么會發(fā)生這樣的變化?
提示:與事物原本顏色有關(guān),與火燒云變幻的顏色有關(guān)。
四、學(xué)習(xí)第二段(3-6)
1.師:剛才我們學(xué)習(xí)了第一段,火燒云上來時,可神奇了,竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色,把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的;馃频膽蚍ㄟ不止這些。我們接著往下看。請同學(xué)們思考:
。1)這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么,火燒云在哪些方面發(fā)生了變化?
提示:顏色、形狀
(2)作者是按照什么順序來寫火燒云的變化?先變什么,后變什么?
提示:先寫顏色變化,后寫形態(tài)變化。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
師:這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞,把它們劃下來。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云的變化:
。1)顏色:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師:同學(xué)們請數(shù)一數(shù),一共有多少種顏色?
師:作者還說:“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色!贝蠹蚁胂,這說明火燒云的顏色怎么樣?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云變化多,用了幾個“一會兒”?一會兒這種顏色,一會兒又另一種顏色,說明火燒云的變化怎么樣?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
變化快
師:請同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的顏色,你會用什么詞語?
提示:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學(xué)習(xí)第4-6自然段
(1)學(xué)生朗讀第4-6段
。2)師:第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化;馃谱兂闪耸裁?請同學(xué)們找出有關(guān)的詞,把它們劃下來,并且把表示動作的詞加上著重號。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云的變化:
。2)形狀:馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
。3)師:課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊,并且,大家看,變成狗的時候,還不止是一條狗,大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云形態(tài)變化多,而且變化快。板書:
變化快
師:課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示:一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼
師:火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的形態(tài),你會用什么詞語?
提示:千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……
師:從第二段,我們可以看到作者寫火燒云的`變化,主要是寫了火燒云兩方面的變化:顏色的變化、形狀的變化。從課文中,我們可以看到,火燒會變成馬,變成狗,變成獅子,而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。
1.學(xué)生朗讀第7自然段。
2.師:這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說?
提示:作者說:一時恍恍惚惚的,覺得像這個像那個,其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。可見,火燒云的變化實(shí)在是太多了。
3.師:火燒云變化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆會兒再看。但是,怎么樣了?天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫,火燒云下去了。這句話說明了什么?
提示:火燒云很美麗,美麗的東西往往是短暫的。另一方面,也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。
六、小結(jié)
這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過,主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化,從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法,特別是對事物變化進(jìn)行動態(tài)描寫的方法。
《火燒云》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點(diǎn) :了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、導(dǎo)入課題
1、齊讀課題;
2、2、讀了課題,你有什么疑問嗎?
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求
三、學(xué)習(xí)課文,
1、自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?
2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀,齊讀。哪個字難寫,兇的部首是什么。出示多音字。
3、默讀全文,思考:課文是按什么順序?qū)懟馃频?請用“——”劃出表示描寫順序的詞語)
4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?
出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這句話中有一個動詞用得特別好,齊讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)
一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)
6、火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?
引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
小結(jié):這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。
人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)
請你們帶著笑意朗讀第一段。
7、作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。
“一時恍恍惚惚的,……什么也看不清了!
恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內(nèi)齊讀,然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。
(一)火燒云顏色的變化。
1、我們小組讀了課文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像____一樣的___色!边@句話描述一下?
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)
3、除了這些顏色外,還會有哪些顏色呢?
(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
4、四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多,非?臁)
5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——,這些顏色天空都有,還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師:你真會用詞。誰來讀讀這段話,讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段,我們體會到了火燒云形狀變化多而快。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標(biāo)出來。變化快?用雙橫線畫出來。
形狀(多):馬、狗、獅子;
變化(快):一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
馬是跪著的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?
第一句中哪是看到的,哪是想到的?
小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。
3、過渡:火燒云還會有哪些形狀?(動物、植物、人類等)
4、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的四字詞概括嗎?
(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)
(三)火燒云下去了
小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。
四、回歸整體,激發(fā)情感
1、學(xué)完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊!)
2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)
3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態(tài)來寫的`。動靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中,我們要認(rèn)真觀察周圍的事物,并展開豐富的想像,才能把作文寫得更好。
3、這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個孩子就是兒時的蕭紅,誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?
蕭紅(1911~1942)〕是我國現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家,原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書,1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場》,魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養(yǎng)病,抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭。1942年因患肺病,在香港去世。
五、達(dá)標(biāo)測評
根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。
《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點(diǎn),表達(dá)了作者對________贊美之情。
板書: 上來了(紅)
顏色——五顏六色
火燒云 形狀——變化萬千
下去了(一會兒工夫)
【教學(xué)總結(jié)】
開學(xué)已經(jīng)一個月了,這一個月的教學(xué)過程中,我一直在嘗試自主合作探究的導(dǎo)學(xué)自主模式。從理論上講,導(dǎo)學(xué)自主模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),有利于合作意識的增強(qiáng),有利于學(xué)生個性的展示……諸多的優(yōu)點(diǎn)都促使我懷著滿心的激情與期待,開始嘗試導(dǎo)學(xué)自主模式的課堂教學(xué)。我明白萬事開頭難,在嘗試的過程中,我遇到了不少的難題,比如:學(xué)生沒有自學(xué)習(xí)慣,不會自學(xué)的方法,小組合作中,小組長不會領(lǐng)導(dǎo)合作,組員不知道該怎么合作,小組合作時間緊,任務(wù)重,班級展示無序、銜接不緊、形式單一、課堂時間不夠用、課時教學(xué)目標(biāo)不能按時完成,但有學(xué)校長效性教學(xué)目標(biāo)與理念的支持,再加上嘗試的過程中一些值得欣慰的地方,讓我有信心將導(dǎo)學(xué)自主模式堅(jiān)定不移的走下去。下面是我在《火燒云》課堂教學(xué)中的一些收獲與反思。
本節(jié)課我充分利用多媒體課件,帶領(lǐng)學(xué)生通過對火燒云顏色和形狀變化的觀察與學(xué)習(xí),體會了作者描寫這一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,展現(xiàn)了大自然的瑰麗景象和看到火燒云的喜悅心情。課中我抓住“多、變”的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn),采用多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)的觀察和豐富的想象,以及課文一段一形態(tài)的描寫方法,使學(xué)生感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化的同時,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,通過仿寫激發(fā)學(xué)生想象力,學(xué)習(xí)寫作方法,效果相當(dāng)好!
(一)、美圖課件,激發(fā)興趣。在教學(xué)過程中,我依照課文順序,邊學(xué)文邊出示關(guān)于火燒云的優(yōu)美圖片資料,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,感受圖文的吻合,感受作者豐富的想象力,激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容興趣,。
(二)、激發(fā)想象,仿寫練習(xí)。
在學(xué)習(xí)完課文,體會作者在寫火燒云形態(tài)時一段一形態(tài)的寫作方法之后,我又出示了幾幅火燒云的其他圖片,讓學(xué)生再次感受火燒云的奇特壯麗的同時,激勵學(xué)生大膽想象,把圖中的云想象成某種動物、植物、人物等形態(tài)或某想象成某種場景,用語言介紹給大家聽。緊跟著,我布置了課后小練筆:仿寫課文,大膽想象,寫一寫天空的云的姿態(tài),每人至少寫三種。結(jié)果學(xué)生的思維被激活,同學(xué)們的想象天馬行空,寫出來的每一朵云都是一個小故事,有像物的,有像人的,有像童話場景的,有像神話形象的……真正是異彩紛呈,讓人大飽眼富。有十多人的仿寫片段還被選中,展示在我的們的“美文展示臺”中。
相信在不斷地探索與實(shí)踐中,孩子們會有越來越多的精彩表現(xiàn),真正學(xué)會自主合作學(xué)習(xí),在自主合作中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
《火燒云》教案 篇8
教學(xué)要求:
1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”2個特點(diǎn)。
3、學(xué)會六個生字:積累十一個詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4——7節(jié)。
教學(xué)時間:
二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話、簡單介紹作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象,引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的.優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡介一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)
二、讀課題,自學(xué)課文。
1.讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。
2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書:上來了(1-2)
變化極多(3-6)
《火燒云》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的生字生詞。
2、有感情的反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
教學(xué)重點(diǎn):了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
教法:設(shè)疑,引導(dǎo)、點(diǎn)撥和組織交流。
學(xué)法:反復(fù)朗讀、自讀自悟,討論、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字、生詞卡片,多媒體課件。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、揭題
同學(xué)們,有誰知道什么是火燒云?火燒云就是日出或日落時出現(xiàn)的紅色云霞。今天我們學(xué)習(xí)的課文講的是晚飯后的火燒云。(板書課題:火燒云)
1、多媒體 展示火燒云的圖片。
2、看了火燒云,你有何感受?(自由暢談)
3、課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云呢?趕快去讀一讀吧。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文。
2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。(指名認(rèn)讀)
3、有感情的朗讀課文。(齊讀、分組讀、師生賽讀)
4、設(shè)疑:
。1)課文寫了些什么內(nèi)容?
。2)課文是通過什么來描寫霞光的?
。3)課文主要是從那幾個方面講火燒云的?
5、小組合作討論。(老師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
6、反饋交流:
。1)各小組逐一匯報自己的見解。
。2)歸納整理、評價激勵。
①課文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的.過程中顏色和形狀的變化。
、谡n文通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來描寫霞光的。
、壅n文是從火燒云的顏色和形狀兩個方面來講的。
7、再讀2——6自然段兩遍,思考:作者重點(diǎn)觀察的是火燒云的哪些特點(diǎn)?
8、指名回答。(要說出相關(guān)詞句)
9、歸納:從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個特點(diǎn)來觀察的。如(顏色多:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫;變化快:一會兒……一會兒……一會兒……)
。ㄐ螤疃啵合耨R、像大狗、像幾條小狗、像大獅子;變化快:一會兒、兩三秒、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼)
10、齊讀最后一自然段。思考:作者觀察火燒云顏色后的感受是怎樣的?(自由回答)
。ㄌ炜绽镉窒襁@個又像那個,其實(shí)什么也不像,什么也看不清了)
三、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
1、說說自己平時觀察過朝霞或晚霞嗎?是怎樣觀察的,有哪些特點(diǎn)?
2、再說說作者是按什么順序來觀察的?(上來—變化—下去)你與作者有什么不同?
3、自由暢談。
四、小結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課我們收獲不小,不僅感受到了大自然的奇妙,還學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)來觀察事物的方法,我們也要養(yǎng)成留心觀察生活,用你們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美!再次有感情的齊讀全文。
五、作業(yè):背誦你喜歡的段落。
附板書:
4 、火燒云
顏色多
變化快
形狀豐富
感受:天空里又像這個又像那個,其實(shí)什么也不像,什么也看不清了
《火燒云》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。
2、幫助學(xué)生會認(rèn)“壽、秒、恍”等生字,會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。
3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式。
難點(diǎn):
1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛美好事物的感情。
2、掌握動態(tài)變化的表達(dá)方式,對某一事物展開想象,嘗試寫一段話。
教學(xué)過程:
1、圖片導(dǎo)入,引出課題
1、出示火燒云圖片,學(xué)生欣賞。
2、火燒云給你留下了什么印象(紅彤彤、多姿多彩……)
3、引出課題,齊讀課題
二、初讀課文,整體感知、
1、學(xué)習(xí)生字詞,積累關(guān)于顏色的詞語、
a:正音:一模一樣(mu)
b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰,梨黃茄子等等
2、概括課文主要內(nèi)容
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)?(生:色彩多形態(tài)變化豐富)
b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么?(生:變化)
3、朗讀課文,體會火燒云的變化
4、精讀課文,品味變化
學(xué)習(xí)活動一:找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的'詞語填在氣泡圖內(nèi)。引出“動態(tài)變化”描寫方法
學(xué)習(xí)活動二:先默讀文章4—6自然段,找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語,再填入氣泡圖
分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)(起來、跑著跑著模糊等)
5、拓展延伸、學(xué)以致用
延伸各種類型的“變化”
學(xué)習(xí)活動三:選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象,寫一個片段。
板書:
站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著
形態(tài)
色彩
動態(tài)變化
一會兒、一會兒、一會兒、一會兒
《火燒云》教案 篇11
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語。
笑盈盈紅彤彤金燦燦模糊
一模一樣威武鎮(zhèn)靜恍恍惚惚
2.導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟悉了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,讓我們跟隨作者細(xì)致的描述,用心去體會火燒云的奇妙。
二、課文研讀,突破重難
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段,思考問題。
。1)第2自然段的“燒”字好在哪里?
明確:一個“燒”字寫出了火燒云的動態(tài)美,既突出了火燒云上來時天空的顏色——像火一樣紅,又使人感到它如同熊熊的大火一樣有氣勢。
(2)第2自然段用了什么修辭手法?
明確:用了比喻的修辭手法,以“著了火”作喻,言其鮮艷無比,光亮耀眼。
2.學(xué)習(xí)第3~6自然段,思考問題。
。1)作者是如何描繪火燒云的顏色變化的?
明確:先總寫“火燒云變化極多”,然后圍繞這一特點(diǎn),具體描寫了火燒云的顏色。寫顏色時,作者采用了三種構(gòu)詞形式:一用到“紅彤彤”“金燦燦”等重疊式詞語來寫火燒云色彩的濃重;二用“半紫半黃”“半灰半百合色”等并列式詞語,形容火燒云剎那間有兩種顏色的變化;三用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等詞語,寫出火燒云像某些實(shí)物的顏色,給人以形象感。四個“一會兒……”的排比句式,表明顏色變化不僅多,而且非常快,讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。
(2)作者是怎樣描寫“馬”的?
明確:用“跪”“站”“伸”等一連串動詞,生動形象地描寫了“馬”的變化過程,勾勒出一幅火燒云變化的.動態(tài)畫面。
。3)說說你對第6自然段“可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了”中“可是”的理解。
明確:“可是“一詞打破了上一句的靜態(tài)畫面,更加突出了火燒云變化快的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)第7自然段,思考問題。
作者是怎樣將火燒云的絢麗多姿展現(xiàn)在讀者眼前的?
明確:作者按時間順序,寫了火燒云上來和下去的全過程。重點(diǎn)寫”上來“部分。先從整體上寫萬物改變了顏色,并以”著了火“作喻,言其鮮艷無比,光亮耀眼。然后以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化,緊接著又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)。最后寫火燒云下去時恍恍惚惚,給人留下無限的遐想。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
總結(jié):大自然是神奇的魔術(shù)師,他用手中的畫筆涂抹出一幅幅色彩斑斕的畫卷。置身其中,我們仿佛走進(jìn)了夢幻般的童話世界,如癡如醉,不能自已。其實(shí),美無處不在,只要我們睜大好奇的眼睛,就會發(fā)現(xiàn):美就在身邊。
四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架
《火燒云》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情地朗讀課文,會背誦文中自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法,展開聯(lián)想,寫一兩個片段。
重點(diǎn):通過朗讀、討論,了解火燒云顏色和形狀的變化。
難點(diǎn):通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的辦法。
學(xué)習(xí)過程
第一課時
第一關(guān):初讀課文,自學(xué)字詞。
1、我來讀兩遍課文及生字,努力做到正確、流利,邊讀邊圖畫字詞詞。
2、我會讀
紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣
恍恍惚惚
3、補(bǔ)充表示顏色的詞語
紅()金()半()半()
半()半()()灰等
4、理解課題
課文中寫的是“晚飯過后”的云霞,就是“晚霞”,為什么人們又美其名曰“火燒云”呢?
第二關(guān):了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)
1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段。
一、
二、
三、
2、課文主要從()和()兩個方面描寫火燒云。
3、課文寫得真美!我要多讀幾遍。
第二課時
第三關(guān):學(xué)習(xí)顏色變化
1、閱讀第三自然段,畫出表示顏色的`詞語。想象火燒云里還有些什么顏色?
2、火燒云顏色的變化不僅多,而且快,哪個詞寫出了快?()
3、朗讀第3自然段。
第四關(guān):學(xué)習(xí)形狀變化
1、閱讀4---6自然段,火燒云的形狀變化多,像(),像(),像(),像(),()等詞寫出了形狀變化之快。
2、這么美的形狀,作者用()方法寫的。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段,在作者的想象中,哪些是靜態(tài)描寫?哪些是動態(tài)描寫?請用不同的線畫下來。
4、朗讀4—6自然段。
第五關(guān):小練筆
想象火燒云的形狀,寫一寫。
檢測:背誦自己喜歡的部分。
師生筆記
展示要求:
1、展示者面向全體,自信大方。
2、展示者要準(zhǔn)備充分,對展示內(nèi)容要熟知,突出重點(diǎn)。
3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規(guī)范。
自我評價:
小組評價:
我最精彩的表現(xiàn):
《火燒云》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。
2、學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的方法,學(xué)寫事物的動態(tài)和靜態(tài)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn),感受大自然的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)分事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)
教學(xué)課時:
第二課時
教學(xué)過程:
第二課時
一、 揭示課題
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。
二、 初讀課文,整體感知.
(一) 明確什么是火燒云
1 什么是火燒云?請同學(xué)們速讀課文,從文中找出一句話來回答。
。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語,使回答完整)
2 全班齊讀句子。(課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”)
(1) 把句子中的“燒”換成“紅”通不通?
學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。
。2) 既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?
(a避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動感)
。3) 指導(dǎo)感情朗讀。(突出“燒”字)
3 課文寫的是什么時候的火燒云?
。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說)
(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.
1 學(xué)生帶著問題默讀課文。
2 全班交流。
(1顏色·2形狀)
過渡: 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化?哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀?
三 抓住特點(diǎn),重點(diǎn)深究
(一) 學(xué)習(xí)第三自然段
1 點(diǎn)生朗讀,其他同學(xué)思考問題:
。1) 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
。2) 用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。
。3) 你喜歡哪個句子?為什么?
2 四人小組討論、交流。
3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。(課件出示句子“。。。。。。一會兒。。。。。。一會兒。。。。。!保
。╝ 五顏六色 b 變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標(biāo)注)
4 從火燒云顏色一多一快的變化中,你體會到了什么?作者為什么能寫得這么美?
。夯馃泼,大家說得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞,在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。
5 觀看錄像,感受作者的觀察仔細(xì),用詞豐富。(課件出示“火燒云顏色變化”錄像。)
6 感情朗讀。突出變化多、變化快。(自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀)
7 仿說練習(xí)
。1)仿說詞練習(xí)
。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。)
(2)仿說段的.練習(xí)
用上你們剛說的詞,運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。
。ㄗ杂删氄f——點(diǎn)生上臺說)
。ǘ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。(課件依次出現(xiàn)“1、讀段,整體感知·2、討論,理解特點(diǎn)·3、精 讀, 體會寫法,·4品讀,感受美景)
(三) 自學(xué)第四、五、六自然段
1 課件出示自學(xué)提綱:1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)?2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云?為什么?
2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
3 全班交流。
(千姿百態(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。)
。▽W(xué)生說一個形狀時,課件相應(yīng)出示相關(guān)句子,并指導(dǎo)感情朗讀。)
。 作者展開豐富的想象,以動靜結(jié)合的寫法,生動逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。
4 寫法。
(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)
(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?
。喊刺炜粘霈F(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。
(課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”)
過渡:火燒云還有可能會變成什么?(動物、靜物、植物、人類等)
5 仿說段的練習(xí)
(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。
(2) 點(diǎn)生上臺說。
四、 感情朗讀,課文
1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。
2 學(xué)會觀察,注重寫法,積累詞匯,把語文學(xué)好,把文章寫好。
板書設(shè)計
顏色 變化多
火燒云
形狀 變化快
作者:江西省南昌市育新學(xué)校 萬英
《火燒云》教案 篇14
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、自然界有許多瑰麗的景象,有無數(shù)作家描繪過它們。今天,我們一起來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)
代著名作家蕭紅寫的一篇散文《火燒云》。板書課題:6火燒云。
2、啟發(fā)質(zhì)疑:什么叫“火燒云”?火燒云有什么變化?什么時候出現(xiàn)火燒云?
3、學(xué)生介紹收集的有關(guān)火燒云的資料。
日出或日落時,云被太陽光照得像火一樣紅,就叫“火燒云”。透過云層的光則叫“霞
光”。火燒云又稱“紅云”“紅霞”等。
二、自讀課文,整體感知。
1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,按時間順序把課文分成三部分。
2、從文中找出一句句子來說明什么叫“火燒云”。
3、用一個詞語說說對火燒云顏色和形狀的變化的印象
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容。
1、朗讀課文,思考:什么叫“火燒云”?用文中的一句句子來回答
出示:“天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!
。1)質(zhì)疑:燒?紅?
燒――避免與紅彤彤重復(fù);與課題相呼應(yīng);呈現(xiàn)向東蔓延的狀態(tài);與著了火相呼應(yīng),突出火燒云的顏色和動態(tài)
(2)指導(dǎo)朗讀句子
。3)引讀課文第一節(jié)
小結(jié):紅彤彤的火燒云,把白的變成紅的',紅的變成金的,黑的變成紫檀色的,真是神奇而美麗的景色!
2、火燒云顏色和形狀的變化給你印象最深的是什么?用一個詞語說說。
板書:
變化顏色
形狀多而快
。1)顏色變化多而快。
、倌x課文第3節(jié),找出寫火燒云顏色的詞語。
紅彤彤、金燦燦
半紫半黃、半灰半百合色
葡萄灰、梨黃、茄子紫
齊讀這些詞語,體會這些詞語可以根據(jù)疊詞、顏色互糅、以實(shí)物比擬分成三類。
、谙胂蟆罢f也說不出來、見也沒見過的顏色”,照樣子寫幾個,注意火燒云的基本色彩為
紅色。
③引讀句子:一會兒――,一會兒――,一會兒一,一會兒――。
這幾個“一會兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn),火燒云瞬息萬變。
。2)形狀變化多而快。
、倌x課文第4-6節(jié),找出寫火燒云形狀變化多而快的詞語。
一會兒馬
過了兩三秒鐘大狗
忽然大獅子
接著
一轉(zhuǎn)眼
、谧x第4節(jié),思考:天空出現(xiàn)了什么?馬的樣子是如何變化的?是怎么消失的?同桌
用這樣的方法學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。
小結(jié):作者在寫火燒云的形狀變化時,把火燒云的形狀想象成三種動物,寫得栩栩如生,仿佛讓人感到這三種動物接二連三地在我們面前出現(xiàn)――浠――消失。
、塾靡粋詞語來概括火燒云形狀變化的多而快。
瞬息萬變、變化多端、變化無窮、變幻莫測、千變?nèi)f化…
、荦R讀第4-6節(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、朗讀課文第7節(jié)。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
。1)“恍恍傯摺筆鞘裁匆饉跡課什么會“恍恍嗶獺!盎谢秀眰簟笔侵覆徽媲,不清楚。因?yàn)榛馃频男螤钭兓喽,讓人眼花繚亂,實(shí)在無法看清楚。
。2)“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎?區(qū)別在哪兒?
不一樣!俺领o”是指寂靜或(性格、心情、神色)安靜,平靜;“沉浸”是指浸入水中,多比喻處于某種境界或思想活動中
3、總結(jié):作者在寫火燒云時,從火燒云顏色和形狀的變化多而快兩方面著手,把瞬息萬
的火燒云寫得如此美妙、壯觀,讓人感受到大自然的瑰麗多姿。其實(shí)在我們的日常生活
中,還有許多像火燒云這樣迷人的景象,找我們仔細(xì)觀察,用心體驗(yàn),一定能發(fā)現(xiàn)!
附板書
火燒云
變化顏色
形狀多而快
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