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七年級(jí)生物《生物的特征》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的七年級(jí)生物《生物的特征》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)生物《生物的特征》教案1
教案預(yù)覽：
第四單元生物圈中的人
第一章人的由來(lái)
第一節(jié)人類的起源和發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)：
�、俑攀鋈祟惼鹪从谏止旁�，人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。
�、趯�(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過(guò)程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
�、蹍⒓淤Y料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。
�、苷J(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�、龠\(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)；
�、谡J(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性；
�、壅J(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。
學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。
授課時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
人類的起源
人類和現(xiàn)代類人猿的'共同祖先：森林古猿
認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類人猿
推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況
敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。
傾聽(tīng)教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。
通過(guò)對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。
通過(guò)觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。
組織交流、評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充。
介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思索、回答，并補(bǔ)充。
鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
森林古猿下地生活的原因
環(huán)境的變化（地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）
分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變化，促使一部分森林古猿下地生活。
組織學(xué)生分析，教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。
古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程
進(jìn)化的主要證據(jù)：化石
觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，根據(jù)書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。
小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過(guò)程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語(yǔ)言等方面的變化。
分組游戲。（肢體表達(dá)一句話的意思，體會(huì)語(yǔ)言的重要性）
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì)，骨盆的形態(tài)等）并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹(shù)立進(jìn)化的觀點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過(guò)程中幾個(gè)方面的重要變化。
提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流。
人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展小組討論：
明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。
人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。教育學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。
滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育。
課后作業(yè)：
《同步訓(xùn)練》
七年級(jí)生物《生物的特征》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）進(jìn)一步熟悉制作臨時(shí)裝片和規(guī)范使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。
（2）了解制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。
2、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片并規(guī)范使用顯微鏡觀察細(xì)胞，了解制片的過(guò)程，熟悉動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
�。�2）通過(guò)分析模擬制作，進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并用顯微鏡進(jìn)行觀察，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
�。�2）提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取，并在顯微鏡下找到人口腔上皮細(xì)胞。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙、鑷子。
提前準(zhǔn)備幾片做好的裝片，擺放一臺(tái)示范鏡。制作做多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
Ⅰ復(fù)習(xí)
顯微鏡的使用步驟有哪些啊？（1、取鏡安放2、對(duì)光3、觀察）
那使用完顯微鏡要記得把顯微鏡進(jìn)行復(fù)位。
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那大家學(xué)會(huì)使用顯微鏡之后，想不想看看自己的細(xì)胞長(zhǎng)什么樣子呢？它有什么基本結(jié)構(gòu)呢？由于人的細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)是一樣的。下面我們通過(guò)觀察自己的口腔上皮細(xì)胞，來(lái)認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
�、笾v授知識(shí)
一、實(shí)驗(yàn)—觀察人口腔上皮細(xì)胞
�。ㄒ唬┠康囊�
制作和觀察人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
�。ǘ┎牧嫌镁�
生理鹽水（0。9%氯化鈉溶液）、稀碘液、消毒牙簽（鈍端）、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙
�。ㄝd玻片是用來(lái)托載標(biāo)本的，蓋玻片是用來(lái)覆蓋標(biāo)本的。）
�。ㄈ┓椒ú襟E
1、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
（板書：（一）臨時(shí)裝片制作步驟）
�。�1）擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈（強(qiáng)調(diào)擦拭動(dòng)作要輕）。
（2）滴：在載玻片的中央滴一滴生理鹽水（生理鹽水與細(xì)胞在人體內(nèi)的環(huán)境相近，所以它的作用是用來(lái)保持細(xì)胞的活性，不使細(xì)胞因?yàn)榄h(huán)境改變而變形。）
�。�3）刮：用消毒牙簽的鈍端在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下（強(qiáng)調(diào)是用消毒牙簽的鈍端在口腔內(nèi)側(cè)壁上（臉頰對(duì)應(yīng)的內(nèi)側(cè)）刮取，而不是刮牙齒或者剔牙，否則觀察到就會(huì)是一些食物殘?jiān)�；刮的時(shí)候要適當(dāng)，不要太用力，否則口腔會(huì)受傷；也不要刮太多，那樣細(xì)胞會(huì)重疊在一起，影響觀察）。
�。�4）涂：把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水中，均勻地涂抹（教師強(qiáng)調(diào)要涂抹均勻，否則細(xì)胞會(huì)重疊在一起）
�。�5）蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡（強(qiáng)調(diào)要蓋好，否則氣泡太多的話，要重新制作；氣泡少的話，可以用鑷子的.鈍端敲打載玻片的一側(cè)趕氣泡。）在顯微鏡下，氣泡與細(xì)胞的主要區(qū)別是：氣泡是帶黑邊的圓圈，其內(nèi)部沒(méi)有任何結(jié)構(gòu)。
�。�6）染：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液
�。�7）吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部
染色時(shí)，滴管的拿法（要盡量豎直，防止滴管內(nèi)的液體倒流入橡膠頭里，腐蝕橡膠）。板畫強(qiáng)調(diào)染液滴的位置：載玻片和蓋玻片的交界處。用碘液染色是為了我們尋找和觀察細(xì)胞，但是染色會(huì)破換細(xì)胞的固有形態(tài)。所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們可以先觀察未染色的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，如果觀察效果不佳，再進(jìn)行染色。
2、觀察人口腔上皮細(xì)胞
顯微鏡對(duì)光成功后，將臨時(shí)裝片放在顯微鏡下低倍鏡觀察，再轉(zhuǎn)高倍鏡重點(diǎn)觀察一個(gè)口腔上皮細(xì)胞。由于人的口腔上皮細(xì)胞的顏色比較淺，為了使細(xì)胞的界限明顯便于觀察，可以將顯微鏡的視野調(diào)得暗一些。（觀察時(shí)顯微鏡要豎直放置，否則裝片中的水可能會(huì)留出蓋玻片，污染顯微鏡）。要認(rèn)真觀察細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)。
3、注意事項(xiàng)：PPT
4、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要保持安靜，不要隨意走動(dòng)，保持實(shí)驗(yàn)室和顯微鏡的清潔，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要進(jìn)行清潔收鏡，整理桌面）。
�。ò鍟翰痢巍巍俊w→染
�。ǘ┯^察）
二、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
1、講解口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)。
2、展示肌肉細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞的圖片，說(shuō)明動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，細(xì)胞質(zhì)中還有我們?cè)谄胀ü鈱W(xué)顯微鏡下觀察不到的線粒體。
（板書：二、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核）
3、學(xué)生閱讀課本P49模擬制作，思考“想一想”
提問(wèn)：在這個(gè)模型中，塑料袋相當(dāng)于什么，果脯相當(dāng)于什么，瓊脂又相當(dāng)于什么？
（塑料袋相當(dāng)于細(xì)胞膜，果脯相當(dāng)于細(xì)胞核，瓊脂相當(dāng)于細(xì)胞質(zhì)）
4、讓學(xué)生閱讀課本50頁(yè)的資料。
�、舨贾米鳂I(yè)
讓學(xué)生預(yù)習(xí)“觀察植物細(xì)胞”（有時(shí)間的話就讓學(xué)生在課上完成）。
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