《讀書郎》教案

《讀書郎》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《讀書郎》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

　　2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。

　　教材分析：

　　《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了教密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進行，下滑音和倚音的應(yīng)用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達理、堅強自尊的內(nèi)心世界。學(xué)生在唱好這首歌的同時，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握本課較密集的節(jié)奏。

　　2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打擊樂器等。

　　教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

　　1、學(xué)生聽音樂，律動進教室。

　　2、師生問好。

　　二、節(jié)奏游戲。

　　1、師：老師請來了很多的音符，它們是。

　　老師出示準備好的四分音符、八分音樂、十六分音符卡片，附點卡片。

　　師：現(xiàn)在我們就用這些音符來做個創(chuàng)編節(jié)奏的小游戲。

　　2、師組合成第一條節(jié)奏：

　　師：誰能拍打出第一條節(jié)奏。

　　學(xué)生練習(xí)這條節(jié)奏。

　　3、師：老師編了一句話來讀這條節(jié)奏，今天真是好日子。誰也來創(chuàng)編一句。學(xué)生創(chuàng)作歌詞。

　　4、同樣的方法組合和練習(xí)其他三條節(jié)奏這里是我們的學(xué)校春天里的花朵真美小鑼鼓敲起來咚咚咚咚嗆。

　　5、師小結(jié)，表揚肯定學(xué)生的聰明才智。（歌曲中由八分、十六分音符組成的密集節(jié)奏較多，唱詞時要求靈活，在此先做練習(xí)，激發(fā)興趣的同時也作好了唱詞的準備。）

　　三、導(dǎo)入。

　　1、師：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。

　　請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎。你讀過那些書。

　　讀書的過程你有那些感悟。（組織學(xué)生相互討論）你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句。

　　生：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，同學(xué)們，你們讀書是為了什么。

　　生：為了考大學(xué)。

　　生：為了孝敬爸爸媽媽。

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　　2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。多媒體出示舊社會窮苦孩子的窮苦日子的圖片。

　　3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。師：看了舊社會的孩子們的生活，你有什么感想嗎。

　　生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了�！�…

　　4、師：他們讀書是為了什么呢。生欣賞mtv《讀書郎》。

　　師：舊社會的孩子讀書是為了什么。

　　生：為了自己能夠翻身，有出息。

　　生：為了不受地主欺負。（通過圖片的展示與老師深沉的講解，通過與舊社會孩子生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的對比，讓學(xué)生感受自己的幸福生活，明確自己的理想，有目標的學(xué)習(xí)是學(xué)生的動力。）

　　四、學(xué)唱歌曲。

　　1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。出示多媒體歌頁《讀書郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。

　　2、師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎。生：歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。

　　3、出示課件：下滑音和前倚音的知識和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進學(xué)堂”。

　　4、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，唱好下滑音“小嘛小兒郎”與前倚音“進學(xué)堂”“見爹娘”。

　　生說說下滑音的作用：有了下滑音感覺小兒郎很可愛頑皮。

　　6、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

　　師：歌曲末的“朗里格朗里呀朗格里格朗”是什么。

　　生：是襯詞。

　　師：這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣。

　　生：情緒開朗活躍些。

　　7、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想。我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌。

　　生：天真，活潑的情緒唱。（老師的一系列提問能促進學(xué)生主動地比較和思考。）

　　8、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

　　生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。

　　五、展示與拓展。

　　1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

　　2、學(xué)生按小組展示：

　�。嵝〗M邊唱邊動作表演

　�。庑〗M邊唱邊用打擊樂器伴奏。

　　3、師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽。

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