《矛和盾的》教案優(yōu)秀

時間：2024-07-02 17:27:18 教案我要投稿

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《矛和盾的集合》教案優(yōu)秀

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《矛和盾的集合》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

《矛和盾的集合》教案優(yōu)秀

《矛和盾的集合》教案優(yōu)秀1

　　設計理念：

　　在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在課堂上，讓學生穿越時空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學情境中盡情思維；讓學生從“誰善于把別人的優(yōu)點集于一身，誰就是勝利者”的道理中得到啟發(fā)，自覺產生一些“奇思妙想”，讓學生的思維和心靈一起飛翔。

　　學習目標：

　　1、正確朗讀課文，解決新詞。

　　2、讀懂課文，結合生活經驗，理解“誰善于把別人的優(yōu)點集于一身，誰就是勝利者”的道理。

　　學習重、難點：

　　1、把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。

　　2、懂得“誰善于把別人的優(yōu)點集于一身，誰就是勝利者”的含義。

　　教具準備：課件

　　課時：（第二課時）

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、讀課題，引入新授

　　2、聽課文錄音，欣賞畫面，回憶這篇課文講了一件什么事？（指名讀）（出示：課文匹配的動畫）

　　3、文章的哪一個自然段寫的是這件事告訴我們道理的？

　　4、齊讀最后一段。

　　5、師小結過渡。

　　二、學習1—4自然段：

　　1、自由讀課文1—4自然段

　�。ǔ鍪菊n件：出示思考問題）發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起的？

　　小結過渡。

　　2、快速瀏覽1—4自然段

　　出示帶有“忽然、固然、當然”的'句子（課件出示）

　　⊙這三個“然”字詞是什么意思？

　　3、指名說意思

　　（課件出示：）

　　小結：從這三個帶“然”字的詞語中了解到發(fā)明家發(fā)明坦克的過程：產生想法——完善想法——延伸想法，發(fā)明家正是由于有了這樣正確的思維方法，并且善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、善于思考、善于想象、善于應用，這才發(fā)明了坦克。請用上這三個關鍵詞，說一說發(fā)明家發(fā)明坦克的過程嗎？

　　4、派代表說

　　小結：說得好，不但用上三個帶“然”字的詞語，運用了課文中的關鍵句子。把發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，說得清清楚楚，也就是把盾和自衛(wèi)、矛的進攻合二為一的過程說得清楚明白。

　　三、學習第五自然段

　�。ǔ鍪荆禾箍藞D片）

　　1大家來指哪里是坦克的“矛”？哪里是坦克的“盾”？

　　從文中哪些語句知道？（生找、生讀）齊讀

　　⊙出示課件：（第二次世界大戰(zhàn)坦克首次上戰(zhàn)場情形錄像資料）

　　⊙指導朗讀第五自然段

　　（讀出德國兵逃跑的慘�。R讀

　　⊙出示“當時坦克首次上戰(zhàn)場，德軍慘敗的具體描寫”文字資料

　　⊙課文描繪與課件出示的文字資料相對比

　　小結：文章主要寫“怎樣把矛和盾的優(yōu)點結合起來發(fā)明坦克的事，坦克在戰(zhàn)爭中使用的效果是次要的”。所以文章圍繞題目詳寫“發(fā)明坦克的過程”，略寫坦克在戰(zhàn)爭中的效果。在今后的習作中，我們要學習作者這種詳略得當、突出主題的表達方法。

　　四、學習第六段自然段

　　1、齊讀最后一段。

　　2、“誰”可以指哪些？舉例子說明

　　3、看生活中還有哪些物體是集合其他物體優(yōu)點的產物？（討論）

　　派出代表說

　　4小結：

　�。R讀）

　　總結：至此，我們已經細細地讀了一遍課文，文章按發(fā)明坦克的過程→坦克的實際運用→朋中引發(fā)道理的順序敘述，敘述簡潔清楚，在今后習作中你可以學習借鑒。

　　五、聯(lián)系實際拓展延伸

　　1、生活中的哪些物品也是“矛和盾的集合”產物？

　　2、你想發(fā)明哪些“矛和盾的集合”的物品？

　　（板書：過程應用道理）

　　《矛和盾的集合》教后反思

　　由于題目上就有生字，所以上課時我采用先出示“矛”“盾”兩個字分別讓學生說說自已對這兩個字的理解，學生聯(lián)想到古代的兵器，這時我引導學生或畫或表演說出這兩種兵器的優(yōu)缺點，引導學生思考這兩種如果集合在一起會是什么樣子呢？進入課文。學生基本在讀了課文后就理解了大概內容，所以我請學生說說自已讀懂了什么，學生在用個性化語言說時，我趁機引導學生品味了“如雨點般向他刺來；左抵右擋，還是難以招架；固然安全”等詞句。體會作者用詞用句的準確。并引導學生讀相關句子，去掉第五段比較體會作者文章結構的嚴密。最后讓學生說說自已讀了這個故事的感受，再集體讀最后一段，讓學生明白這篇課文是通過一個故事來講一個道理。讓學生知道以后寫一個道理時就可以用事例來說明的寫作方法。最后讓學生從生活中找出一些“矛和盾的集合”的例子，由于學生一時想不到，我只好先提示了雙層汽車、帶橡皮鉛筆等，學生經提示馬上說出了生活中的很多事例。

《矛和盾的集合》教案優(yōu)秀2

　　學習目標：

　　1.認識矛、盾等6個生字，會寫矛、盾等14個字。能正確讀寫集合、招架等16個詞語，摘抄課文中你認為用得好的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，了解文章一至四段的語段結構順序，進行仿寫。

　　3.理解課文內容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話的含義。

　　教學重點:

　　引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。

　　教學難點:

　　理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　�。薄⒊鍪久投艿膱D片：你知道哪個是矛？哪個是盾嗎？

　　２、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄W生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　　２、出示生字卡片，開火車請學生讀。

　　３、指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

　　４、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

　　三、質疑提問，初步釋疑

　�。�、學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

　�。�、同座交流交流。

　　３、全班初步交流所提的問題。

　　對于一些非重點問題，相機解決。

　�。�、提煉重點問題，明確學習目標。

　　以下兩個問題可作參考：

　　⑴發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

　　⑵是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。

　　五、實踐活動

　　搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。

　　第二課時

　　一、復習問題，揭示目標

　　上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：

　�。�、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的'優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

　�。�、是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？

　　這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。

　　二、學生討論，交流感悟

　�。薄W生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。

　　２、小組內交流：

　　要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。

　�。�、全班交流：

　　每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。

　　學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。

　�。础⒏星槔首x全文，讀后讓學生繼續(xù)質疑、釋疑。

　　三、聯(lián)系實際，加深理解

　�。薄煶鍪菊n文的結尾。

　�。�、齊讀這段話。

　　３、你還能用別的例子來說明這句話嗎？

　　組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

　　四、實踐活動

　�。薄⒄阏J為課文中用得好的詞語。

　　２、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會

　　教學反思：

　　教學前設計有以下幾個特點：

　　１、本節(jié)課運用直觀的教具激發(fā)學生的學習興趣，使學生對抽象的矛和盾有了直觀的印象。

　�。病⒛茉O計多個異步策略，讓優(yōu)生在課堂上沒有吃不飽閑著沒事干的事情發(fā)生，讓學困生在優(yōu)生地指導下進行較到位的口頭表達能力的訓練。

　�。�、鼓勵學生針對課文內容多提有價值的問題，避免濫問。

　�。�、在寫字時發(fā)揮學生的積極自主性，讓學生來當小老師，指出某個生字難寫和易寫錯的地方，學生對這個環(huán)節(jié)興致很高。

　　但在把握目標，體現(xiàn)語文本位上做得還不夠。尤其是本文有顯著的文本特點：矛盾的集合--坦克的發(fā)明是一個思考、創(chuàng)造、發(fā)明的過程，對訓練孩子的思維有很好的幫助。所以教學設計應把握文本特點，遵循語文本位出發(fā)，我有進行了改正：抓住合二為一分三個層面三度理解合二為一，層層深入，最后模仿課文一至四段的寫法，寫清思考過程，并舉個例子說明新產品的作用。使讀說思寫有機得結合在一起，在把握目標，體現(xiàn)語文本位方面做了嘗試

《矛和盾的集合》教案優(yōu)秀3

　　學習目標：

　　1、認識“矛、盾、持、蝸、般、坦”六個生字，會寫“矛、盾、集，般、持、架、龜、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神、兵、退”14個生字。能理正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、矛盾、大顯神威”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、繼續(xù)學習默讀課文。讀懂課文內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，初步了解用事實來說明道理的表達方法。

　　學習重點：了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。

　　學習難點：懂得“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理

　　學習課時：兩課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、我要認識“矛、盾、持、蝸、般、坦”六個生字，會寫“矛、盾、集、架、般、持、龜、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神、兵、退”14個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、矛盾、大顯神威”等詞語。

　　2我要正確、流利地朗讀課文。

　　3、我要熟讀課文，初步了解課文大意，理清文章的思路。

　　學習重點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　學習難點：理清文章的思路。

　　學習過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　矛和盾是兩種相對峙的物品，如果把它們集合在一起。結果會怎樣呢？今天我們就學習《矛和盾的集合》。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、我要把課文認真讀一遍，把字音讀準確，把句子讀通順。

　　給下列生字選擇正確的讀音畫“∨”

　　般（bān bāi）坦（dān tǎn）兵（bīng bīn）龜（ɡūn ɡūi）

　　2、我要畫出帶有生字的詞，把不理解的詞語用查字典或者聯(lián)系上下文的方法學習。

　　我會用下列詞語造句

　　左抵右擋——

　　大顯神威——

　　龐然大物——

　　3、我要仔細地看老師范寫生字，我還要把本課的生字工工整整地抄寫下來。______________________________________________。

　　三、我要熟讀課文，達到正確流利

　　1、我要和同桌比賽讀課文，看誰讀得正確流利，我還要評價同桌的優(yōu)點和不足的'地方，我還要和同桌相互改進，把課文讀熟、讀通。

　　2給加點的字選擇恰當?shù)慕忉�，把序號填在括號里�?/p>

　　持：①拿著，握著②遵守不變

　�、盼覉猿置刻戾憻捝眢w。（）

　　⑵發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。（）

　　固：①結實，牢靠②本，原來③堅硬

　�、沁@橋墩無比堅固。（）

　�、劝压腆w膠借給我用一用。（）

　�、晒倘徊皇悄愕腻e，你也要給他道歉，因為事情因你而起。

　　四。默讀課文，了解大意

　　（小提示：我要認真地默讀課文，一邊讀一邊想課文講了什么。）

　　1、了解課文的主要內容

　　我知道這篇課文講發(fā)明家把（）和（）合二為一，發(fā)明了（），告訴人們（）。

　　2、課文應該如何分層

　　我能按照“發(fā)明坦克——坦克的實際運用——從中悟出的道理”把這篇課文分成三部分；第一部分第自然段——自然段；第二部分是（）自然段；第三部分是（）自然段。

　　五。達標檢測

　　1、看拼音，寫詞語。

　　máo dùn dào tuì jí hé jiān chí zhāo jià jìn gōng

　　（）（）（）（）（）（）

　　shì bīng yì bān pào kǒu tǎn kè zhàn chǎng shén xiān

　�。ǎǎǎǎǎǎ�

　　2、我能區(qū)分下列形近字，并組詞。

　　龜（）戰(zhàn)（）架（）般（）炮（）退（）

　　角（）站（）駕（）船（）跑（）腿（）

　　3、把下列詞語補充完整

　　左（）右（）難以（）（）大顯（）（）

　�。ǎǎ┐笪铮ǎǎ┮粓F合（）為（）

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、繼續(xù)學習默讀課文。品讀課文內容，結合生活經驗，理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　2、學習用事實來說明道理的表達方法。

　　學習重點：了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。

　　學習難點：理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　學習過程；

　　一、復習導入

　　上一節(jié)課，我讀懂了課文內容，現(xiàn)在我給大家說一說課文講了什么。

　　二、自主學習合作交流

　　1、默讀課文填空

　�、倜投転槭裁匆Y合呢？發(fā)明家手持—————，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾的集合。從這里可以看出發(fā)明家—————。

　�、诿投苁窃鯓咏Y合的呢？通過讀課文我知道了，把盾做成——、在鐵屋子上開一個小洞，從洞里面伸出進攻的——、再給鐵屋子裝上——、安上______。

　　2、我能用“——”畫出文中表現(xiàn)坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的句子，大聲讀一讀，體會矛和盾合二為一的優(yōu)勢。

　　3、我能用“～～～”畫出文中點明中心的句子。并聯(lián)系課文想一想這句話的含義，再跟同學們交流交流。

　　4、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”，這句話給我很大啟發(fā)？我能聯(lián)系生活實際談談。

　　例如：①城市里坐公共汽車的人很多，太擁擠，就制造了————。

　　②我們寫錯字了再找橡皮，于是就有了————鉛筆。

　�、蹫榱俗x書寫字時保持正確姿勢發(fā)明了————。

　　三、考考我，我最棒

　　1、我要積累好詞語

　　課文里有不少的好的詞語，如“左抵右擋、大顯神威”我要把它們抄下來。

　　—————，—————，—————，——————，——————。

　　2、模仿秀

　�、抛x一讀，說一說，寫一寫

　　哇哇嘩嘩———、———、———、

　　⑵我會寫

　�、賹Ψ降拿缬挈c般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。

　　……如……般……

　�、诳墒沁@樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸�；蛘邽觚�。

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