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小小的船教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小小的船教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小小的船教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖：
1．看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天上一閃一閃的，多美��！是不是缺了點(diǎn)兒什么？
2．（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它！（播放歌曲課件《小小的船》）
3．畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）
二、整體感知課文
過渡：你們想去讀讀嗎？那就讓我們自己來讀一讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的.字我們?cè)撛趺崔k？（可以讀讀拼音。可以問老師和同學(xué)。）這些辦法都非常好。那我們就開始自由朗讀吧！
三、學(xué)習(xí)生字
過渡：好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一顆顆的小星星，掛在我們的小黑板上了。（出示小黑板）讓我們和自己的小伙伴們一起跟這些小星星打聲招呼吧！
1．四人小組合作學(xué)習(xí)生字。（師提要求）
2．指名做小老師帶讀生字詞。（課件：多音字“只”）
告訴學(xué)生“只”有兩個(gè)讀音，它在本課讀zhi，在“一只小鳥”中讀zhi。這種有不同讀音的字叫多音字。讓學(xué)生再讀讀難讀的生字，如：坐、閃等。
3．小朋友啊，你和哪個(gè)生字寶寶交上好朋友啦？說說你記住了哪個(gè)生字寶寶了。（認(rèn)識(shí)偏旁“門”）
4．課件：猜字謎。
�。ㄍ炼焉献鴥蓚�(gè)人──坐；一個(gè)人走進(jìn)門里去了──閃。）
5．現(xiàn)在，這些生字寶寶都把拼音帽子摘下了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們一起來讀讀。（課件）
6．小朋友讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�游戲吧。舉起你們的望遠(yuǎn)鏡（用手作望遠(yuǎn)鏡狀），仔細(xì)看老師的嘴形變化，想想老師在讀什么字，
然后馬上通過你們的擴(kuò)音器──嘴巴大聲讀出來。（課件）
7．開火車（讀詞語）。
小船 坐下 星星 看見 藍(lán)天 只有 閃閃的 彎彎的
8．詞語我們會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用嗎？誰來選一個(gè)詞語來試著說一句話。
四、熟讀課文
過渡：這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了�？墒牵@些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們?cè)僖淮魏退鼈兇蛘泻舭桑。ㄕ?qǐng)打開課本第76頁）誰給自己在朗讀上提個(gè)要求？
1．自由朗讀課文。
2．賞讀。請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎？（教師范讀課文）老師讀得怎么樣？請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。
3．指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音�！伴W”、“船”讀翹舌音。）
五、寫字
1．出示“田、電”，指名拼讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄，“電”中的“口”要寫扁一些。）
3．仔細(xì)觀察“田”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．教師范寫“田”。
5．學(xué)生書空“田”。
6．仔細(xì)觀察“電”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
7．教師范寫“電”。邊寫邊提示注意什么。
8．學(xué)生書空“電”。
9．學(xué)生練寫。
（1）說“寫字歌”。
�。�2）學(xué)生先描紅，再仿寫。
10．比比誰寫得工整、漂亮。（自評(píng)、同桌互評(píng)。）
六、總結(jié)
這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得很好。下節(jié)課，我們來把這篇課文美美地讀一讀，背一背。
小小的船教案2
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)的、船、兩等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。會(huì)寫4個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
過程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。
2、圖文結(jié)合，朗讀課文，感受晴朗夜空的美景。
情感價(jià)值觀：
初讀培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助插圖，理解兒歌內(nèi)容，感受詩境的美。 教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《小小的船》 ，多媒體課件。 教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體出示猜謎語，學(xué)生猜謎。（學(xué)生作答）（月亮，又叫月兒）
2、多媒體出示插圖，同學(xué)們觀察圖中有什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生作答）
3、引導(dǎo)學(xué)生比較觀察兩種夜空?qǐng)D。 問：你更喜歡那種夜空？（學(xué)生作答）
師：同學(xué)們，想不想把這美麗的夜空留�。肯胍糇∶利惖囊箍�，我們就要保護(hù)環(huán)境，減少污染。天空才會(huì)越來越藍(lán)，星星才會(huì)越來越亮。月亮才會(huì)越來越明。
4、師：晴朗的夜空真美，有藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。你們看，這彎彎的月兒像什么？
5、彎彎的月兒像一只小小的船。一個(gè)小女孩坐著這只月亮飛上了藍(lán)天，在美麗的夜空中揺啊揺！這美麗的`景象被葉圣陶老爺爺看見了，于是他寫下一首兒歌《小小的船》。板書課題《小小的船》。（齊讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、同學(xué)們，請(qǐng)翻開書第56頁，借助拼音自讀課文，并圈出生字。（邊讀邊圈，有不認(rèn)識(shí)的生字注上記號(hào)。）
2、多媒體出示標(biāo)出生字的課文，教師范讀課文。（不會(huì)讀的字，老師是怎么讀。）
3、多媒體出示帶生字，同桌互讀生字，合作學(xué)習(xí)生字。（遇到不會(huì)讀的生字，相互教一教。）
4、游戲摘星星，檢查生字學(xué)習(xí)情況。抽讀，教師正音。
5、合作探究,識(shí)記生字。
�。�1）學(xué)生交流識(shí)字方法。教師歸納。
猜字謎：一人走進(jìn)門。（閃） 兩人地上坐。（坐） 熟字加部首： 生+日=星 人+門=閃 組詞識(shí)記法：見——看見、再見、見面。
6、認(rèn)識(shí)部首：“門”。（引導(dǎo)學(xué)生說一說門字框的字。）
三、指導(dǎo)書寫
1、多媒體出示生字，學(xué)生口頭組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置，筆畫特點(diǎn)，說說怎樣才能寫這幾個(gè)字？
3、老師邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生空書。
4、學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸
1、我會(huì)畫，畫出你看到的或想象的夜空。
2、多媒體播放歌曲《小小的船》，學(xué)生跟唱，在美妙的音樂中結(jié)束學(xué)習(xí)。
小小的船教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
《小小的船》是小學(xué)語文第一冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇韻文，課文從優(yōu)美的語言、形象的比喻描繪了一幅奇妙的夜景圖。想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，發(fā)散他們的想象。
結(jié)合新課標(biāo)的精神及學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)──認(rèn)識(shí)９個(gè)生字；會(huì)寫“見、白、田、電”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門”。能力目標(biāo)──有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)──感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)生字。
二、教法、學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是個(gè)性化的行為�！睆�(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、獨(dú)特的體驗(yàn)、獨(dú)特的理解。教師在課堂上要解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，使他們的想像飛起來，思維動(dòng)起來，語言活起來�；诖�，我在課堂上讓學(xué)生讀一讀、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境下自讀自悟，自我體驗(yàn)，尊重他們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，盡力使每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。采用的方法主要有：直觀法、情境渲染法、自主合作學(xué)習(xí)法、多讀多背法、表演法等。
三、教學(xué)構(gòu)想
《小小的船》計(jì)劃教學(xué)兩課時(shí)。第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文，認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，一個(gè)偏旁，在讀中感受晴朗夜空的美麗。第二課時(shí)練習(xí)說話，初步認(rèn)識(shí)比喻句，指導(dǎo)寫字。本次設(shè)計(jì)是第一課時(shí)，主要突出以下幾點(diǎn)：
１、激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師，我用聽兒歌導(dǎo)入新課。繼而和孩子們約定：他們能讀好歌詞（即課文）就教他們唱這首歌。這樣做，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，從而讓孩子們輕松、愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
２、讀文識(shí)字
在這一環(huán)節(jié)，我采用“學(xué)讀歌詞”的說法，雖然是讀課文，但效果卻大不一樣。前者是學(xué)生在老師要求下被動(dòng)地讀課文，而這樣就成了學(xué)生的主動(dòng)愿望：只有讀好了歌詞才能學(xué)唱這首歌。
在讀文識(shí)字時(shí)，我注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
�、怕犠x。
�、瓶雌匆糇x文識(shí)字。
⑶去掉拼音讀文識(shí)字。分為以下幾點(diǎn)：讀通課文──讀熟課文（同位合作讀、小老師領(lǐng)讀）──識(shí)字、發(fā)展語言。學(xué)生在反復(fù)朗讀中與生字多次見面，此時(shí)再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并練習(xí)組詞。
�、冉探o學(xué)生識(shí)字方法。
�、捎螒蜢柟套R(shí)字。識(shí)字教學(xué)本身是很枯燥的，但游戲是兒童最樂于接受，最愿意參與的.一種活動(dòng)。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“開火車”、“摘星星”等游戲，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶。這樣一步一步由易到難，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和互幫互學(xué)、共同提高的精神。
３、美讀課文
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)從教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而且課文語言優(yōu)美，是“豐富學(xué)生的語言積累”的佳作。為此，我采用讓學(xué)生美讀課文，配上動(dòng)作讀等方式讓學(xué)生自己在讀中理解課文的內(nèi)容、感受晴朗夜空的美麗，感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富學(xué)生的語言積累。
４、生動(dòng)表演
努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程，提倡語文與其他課程的整合是語文課程的基本理念。因此，根據(jù)本課實(shí)際和低年級(jí)學(xué)生的活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了教唱歌曲、生動(dòng)表演這一環(huán)節(jié)。這樣的形式符合兒童心理，能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
我把對(duì)新課程的理解融入到這節(jié)課中，也許比較淺顯。如有不妥之處，懇請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。
小小的船教案4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1．學(xué)唱歌曲《小小的船》。
2．朗誦有關(guān)月亮的兒歌，講述有關(guān)月亮的故事，唱有關(guān)月亮的歌曲。
教學(xué)目標(biāo)
1．能熟練地演唱《小小的船》。
2．對(duì)音的`高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。
教學(xué)過程
（一）學(xué)唱《小小的船》
1．導(dǎo)入新課
老師將錄制好的《小小的船》的錄音放給同學(xué)們聽一遍，請(qǐng)同學(xué)舉手回答下面的問題。
�、� 這只小小的船是什么？
�、� 船應(yīng)該在什么地方行駛？
�、� 為什么說月亮像船在太空中遨游？
2．老師請(qǐng)同學(xué)們翻開書，并請(qǐng)一位同學(xué)有表情有節(jié)奏地將歌詞朗讀一遍，而后全體同學(xué)將歌詞朗讀。
3．教師教唱《小小的船》，注意提示：
① 歌曲的速度、強(qiáng)弱、力度。
�、� 歌曲的意境。
�、� 在歌唱中身體可以隨音樂律動(dòng)。
4．請(qǐng)一位同學(xué)或兩位同學(xué)主動(dòng)站在臺(tái)前為大家演唱。教師應(yīng)給以表場(chǎng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)更多學(xué)生能有主動(dòng)表現(xiàn)音樂的意識(shí)。
5．集體齊唱一遍歌曲，老師提出下一課背唱的要求。
（二）講有關(guān)月亮的故事，朗誦描寫月亮的歌謠，唱有關(guān)月亮的歌曲。
1．教師提問：誰能講一個(gè)有關(guān)月亮的故事？朗誦描寫月亮的歌謠和唱有關(guān)月亮的歌曲？
2．可分小組進(jìn)行表演、比賽，看哪一組講、唱、誦的同學(xué)多，給予獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神。
3．教師小結(jié)，并對(duì)大膽上場(chǎng)表演的同學(xué)當(dāng)眾表揚(yáng)，以表示對(duì)其有主動(dòng)性和自信心的贊揚(yáng)。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1．學(xué)生是否能熟練地演唱《小小的船》。
2．學(xué)生是否能主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)。
3．學(xué)生能否初步掌握3/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系。
小小的船教案5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，隨著音樂旋律和歌詞展開關(guān)于“月亮船”的積極想象。
2、結(jié)合感受和想象，并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
二、課型：
新授
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
感受歌曲的優(yōu)美，能邊表演邊唱。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
結(jié)合感受和想象，并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)
五、教學(xué)方法：
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂伴奏、小樂器（沙球、小鈴、鈴鼓等）
七、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬╅_始部分
練聲；師：今天老師給小朋友帶來一樣?xùn)|西，大家想知道嗎？那請(qǐng)大家閉上眼睛，老師數(shù)到三小朋友看大屏幕。小朋友說這是什么呢？（蠟燭）那我們吸一口氣把蠟燭吹滅怎樣？再來一次。有一只小貓它非常的餓，發(fā)出5——】3——】1——的聲音小朋友來學(xué)一學(xué)，它看見一盤魚心里非常高興，一直喵喵的.叫。
�。ǘ┗静糠�
1、利用畫面，引出歌詞。小朋友們看著是什么呢？（月亮）月亮像什么？（小船）小船是什么樣子的呢？（兩頭尖尖的）老師可想坐在小船上了，大家想嗎？那我們一起做到小船上。坐在小船上能看見什么？（閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）。教師結(jié)合畫面完整說一遍歌詞。老師知道一個(gè)小朋友坐在小船上我們一起看看他在干什么。
2、欣賞多媒體2遍熟悉歌曲。小朋友聽完這首歌想到了什么？
3、教師教唱，學(xué)拍節(jié)奏。師：歌曲是怎樣唱的？教師范唱2遍幼兒哼唱老師聽到音樂拍手，小朋友看老師是是怎樣拍的，拍手、腿、肩的聲音高度有什么區(qū)別，來大家一起拍一下。
4、幼兒完整欣賞樂曲，并跟著音樂旋律，自己表現(xiàn)動(dòng)作。師：我們聽著音樂動(dòng)一動(dòng)身體怎樣，你想怎么做就怎么做。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
幼兒選擇小樂器聽音樂演奏。師：這里有許多小樂器，我們一起來叫一下它的名字，你可以拿樂器聽音樂打節(jié)奏，注意前奏時(shí)不拍。
小小的船教案6
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：
感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
小朋友們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來唱好不好？（同唱歌曲）
這首歌曲讓你想到了什么？（學(xué)生自由說）
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝�，看星星。（板書課題《小小的船》。）
{通過唱歌曲引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。}
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，請(qǐng)你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
2、哪個(gè)勇敢的小朋友來讀一讀課文？
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）
4、同桌同學(xué)互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)你為他指出來。（同桌互讀、互評(píng)、互助）
{通過讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}
三、講讀課文。
1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的.？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。）
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船？（板書“彎彎的月兒”“小小的船”）
3、小小的船什么樣？（板書：兩頭尖）
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”？（學(xué)生舉例）
5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎？
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么？（播放樂曲《小小的船》，學(xué)生聽音樂想畫面）
7、誰能說說你看見了什么？感覺到了什么？（學(xué)生自由暢說）
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。（板書：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）
�。ㄗ寣W(xué)生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內(nèi)容。）
四、指導(dǎo)背誦。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評(píng)議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么？你是怎么記住的？
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦
{通過交流背誦方法，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。}
板書設(shè)計(jì)：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
兩頭尖
閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
小小的船教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3、寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.、用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽讀法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、故事引入
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。)
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)
二、指導(dǎo)看圖
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
(培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。)
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
（孩子的.好奇心由此被激發(fā)。）
三、讀文
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。
�。�5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
�。�6）齊讀課文。
�。▽W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。）
四、認(rèn)字
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
�。ńo學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。）
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫�？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
�。ǔ錆M童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。）
五、認(rèn)單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只
3、小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫：在、見
編兒歌：只、尖 猜謎語：月
�。ā皩殞殹毙螤畹淖挚ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。）
4、拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶�，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？
�。ㄕf明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。）
5、同座互檢生字掌握情況。
�。ㄗ灾骱献鞯膶W(xué)習(xí)方式。）
6、游戲：猜猜他是誰？
�。ㄓ螒虻镊攘υ谟诩と�。）
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
（讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。）
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
(創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。)
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
(教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。)
七、寫字
1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
�。ㄓ蓪W(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。）
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6、學(xué)生練寫生字。
�。ɑ緯鴮懠寄艿挠�(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。）
八、作業(yè)
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
�。ń虒W(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。）
小小的船教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見，白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)：
朗讀、背誦課文。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、謎語導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？請(qǐng)注意聽：有時(shí)落在山腰，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。猜猜是什么？
生：月亮。
師：對(duì)。你們平時(shí)看見的月亮是什么樣的呢？
生1：圓圓的月亮。
生2：玩完的月亮。
生3：半圓的月亮。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。
2.播放課件
屏幕出示課本的圖畫：晴朗的夜空，閃閃的星星，美麗的姑娘，彎彎的月亮，多美的一幅圖畫��！葉圣陶老爺爺把這美麗的圖畫寫成了一首詩。請(qǐng)看�。ǔ鍪菊n文）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的.字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)寫的字和會(huì)認(rèn)的字圈出來。
2、老師泛讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
3、老師教讀課文，準(zhǔn)確把握字音。
4、互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
5、全班齊讀課文。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、課件出示會(huì)認(rèn)的生字。
2、學(xué)生拼讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小老師教讀，開火車讀，去掉拼音讀。
4、說說你是怎樣記住這些生字。
5、做游戲，識(shí)記生字。一個(gè)學(xué)生背對(duì)黑板，另一個(gè)學(xué)生拿著一張生字“船”的卡片，問同學(xué)們“記住了嗎？”反復(fù)幾次。讓背對(duì)黑板的學(xué)生找出來，拿著“電”的卡片問“是電嗎”？同學(xué)們說“不是電”�！笆谴瑔帷�？“是船”。直到猜對(duì)為止。
6、給生字找朋友。（組詞）
四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記
1、課件出示，要求會(huì)寫的字。
2、想想在生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)生字組成朋友，并能用這個(gè)詞語說話嗎？
3、讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，老師示范，學(xué)生描紅，看誰寫得美。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的有感情地朗讀課文。
小小的船教案9
教學(xué)理念
1、“興趣是孩子最好的教師，而所有智力方面的學(xué)習(xí)都依賴于興趣。”教師通過繪畫、音樂和文學(xué)語言等方式，生動(dòng)地再現(xiàn)教材情境，將詩歌的意境呈現(xiàn)在孩子們的眼前，引起他們對(duì)美的期待，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。這樣的教學(xué)方式可以促使學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，并轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的行動(dòng)。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門”。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使其能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀課文并背誦課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)晴朗夜空美麗的感受力，增進(jìn)他們對(duì)大自然美景的欣賞和熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
為了追求讀書過程中的體驗(yàn)、理解和想象力的提升，同時(shí)享受美的感受和情感境界的提高。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀
五、教學(xué)方法
情景導(dǎo)入，自主探究、小組合作
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
七、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖：
我抬頭仰望著這晴朗的夜空，藍(lán)天上閃爍著點(diǎn)點(diǎn)星光，真是美麗極了！彎彎月亮像一塊銀色的玉盤。你覺得這彎彎的月兒還像什么呢？（請(qǐng)你發(fā)揮想象力來形容）在這美麗的月夜里，教師要用一首歌來贊美它！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（請(qǐng)告訴我今天要學(xué)的課文名稱）
二、整體感知，在讀、想、說中感受美
1、老師有感情的朗讀課文
2、讓學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文，并在課文中圈出生詞，然后采用自己的方法來學(xué)習(xí)這些生詞。
3、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我一起回憶和讀出一些生字。首先是“指”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。接下來是“男女生”，請(qǐng)一位同學(xué)讀出來。最后是“開火車”，請(qǐng)另一位同學(xué)讀出來。現(xiàn)在，我們要做一個(gè)挑戰(zhàn)！請(qǐng)你們用拼音去掉熟字，再讀一遍這些字。誰能夠正確讀出來呢？
認(rèn)識(shí)生字后，我們可以更好的朗讀課文了。
師講述：蔚藍(lán)的天空中，璀璨的星星點(diǎn)綴著明亮的月亮。漸漸地，每個(gè)人都可以閉上雙眼，沉浸在幻想之中。若是能夠坐在月亮上，或者飛翔于湛藍(lán)的天空中，該是何等美妙！仰望那蒼穹，無數(shù)閃爍的星星仿佛在向我們眨眼。讓我們翱翔吧，飛翔吧！飛向蔚藍(lán)的天空，降落在皎潔的月光下...
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哇！小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了神奇的太空，坐在一艘小船上。讓我們?cè)谶@個(gè)宇宙中，一起來讀一首原創(chuàng)詩《小小的船》，伴隨著優(yōu)美的詩聲，學(xué)生們將會(huì)進(jìn)入一個(gè)絕妙的境界。
通過這段生動(dòng)詳細(xì)的描述，讓學(xué)生仿佛進(jìn)入了一個(gè)特殊的場(chǎng)景，感受到了月亮的美麗。通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，同時(shí)能夠邊聽邊思考，使學(xué)生全面理解課文的內(nèi)容，并為后續(xù)的理解提供了基礎(chǔ)。
師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。
3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）
師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的'船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：誰也能像老師這樣問，請(qǐng)小朋友回答？〈生問--生答〉
學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
為了激發(fā)小朋友的好勝心理，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)名為“問答之王”的小游戲。通過這個(gè)游戲，我們能夠?qū)W(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，并激發(fā)他們主動(dòng)參與、展示自己的愿望。這樣一來，課堂教學(xué)就能變得更加有趣和輕松。在游戲中，我們給予了學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們充分表現(xiàn)自我、評(píng)價(jià)自我并進(jìn)行自我提高。
三、品詞析句，在比較中體會(huì)美
師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個(gè)“只”
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）
�。ㄍㄟ^比較的方式讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟其中的原因，這種教學(xué)方法給予他們自主體驗(yàn)和理解的機(jī)會(huì)，因此更為有效。只有親身經(jīng)歷才能真正使他們明了。）
有了“只”以后，說明了什么？
�。ㄍㄟ^以小組為單位進(jìn)行內(nèi)部交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。最后，小組將討論結(jié)果整理成報(bào)告，并發(fā)表出來。）
師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。
�。ㄑ葑x是一種充滿趣味和形象的朗讀方式，它可以將課文情景再現(xiàn)，增加對(duì)課文的理解和記憶，并產(chǎn)生感染力。通過演讀，學(xué)生可以通過理解課文中的文字符號(hào)，在大腦中建立清晰的形象聯(lián)系，并將這些形象外化，以動(dòng)作和語調(diào)來表達(dá)出來。）
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）
2、創(chuàng)作想象畫。
通過音樂的律動(dòng)，學(xué)生們沉浸在太空的氛圍中，想象著自己飛翔在湛藍(lán)的天空中。他們用手中的畫筆，勾勒出心目中的太空美景，將自己所見所感融入其中。一首充滿奇思妙想的詩歌誕生了，每個(gè)學(xué)生都帶著獨(dú)特的見解進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)出自己對(duì)美的獨(dú)到理解。我相信，學(xué)生們的創(chuàng)新并非從零開始的發(fā)明，只要他們?cè)讷@取知識(shí)的過程中產(chǎn)生了獨(dú)特、新穎且有價(jià)值的想法，那就是一種創(chuàng)新的體現(xiàn)。?
板書：
小小的船
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
小小的船教案10
【教學(xué)目的】
讓學(xué)生閱讀課文，了解課文大體內(nèi)容，熟練認(rèn)讀本課的９個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】生字認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】藍(lán)、彎的認(rèn)讀。
【德育結(jié)合點(diǎn)】
了解晴朗的夜空中的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的思想感情。
一、談話釋題
�。�、同學(xué)們見過船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？
�。�、今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它在什么地方呢？（示題：小小的船）
�。�、小小的船是一首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們看圖。（出示幻燈）問：圖上畫了些什么？是什么時(shí)候的景色？
二、初讀課文，了解大意
�。�、自由讀課文，用筆劃出課文里的生字。
�。�、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，理解詞語
�。�、指名看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)９個(gè)生字的讀音。
�。�、說說課文共有幾句話？
�、艑W(xué)習(xí)第１句。彎彎的月兒小小的船。（出示掛圖）
①彎彎的月兒是什么樣的？（兩頭尖尖的）
②這句話是什么意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的形狀很相似。小小的船在這里指真的小船）
③為什么說月兒是彎彎的，不說是彎的呢？（疊詞彎彎比彎的程度大一些，表示很彎很彎。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已學(xué)知識(shí)理解新詞）
�、苡懈星榈乩首x。這么一只可愛的小船，你們喜歡嗎？（用喜愛的語氣來讀）
�、茖W(xué)習(xí)第２句。注意兩頭尖字音。
�、龠@個(gè)小小的船指什么？（指月牙。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當(dāng)作船了）
�、谟懈星榈乩首x這句話。
�、菍W(xué)習(xí)第３句。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
�、俚谌渲v什么我指的是誰？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學(xué)們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。
�、谶@個(gè)小女孩兒表情怎樣？她在干什么？
�、鬯谠铝辽峡吹搅耸裁�？課文里怎么說的？（用她看到還看到來說。）這句話的里誰能給它說個(gè)意思相反的詞？（和里相反的詞是外。）
④只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這句話是什么意思？與我看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。進(jìn)行比較。理解只看見的意思。（這句話是說在晴朗夜晚觀察天空，除了看見藍(lán)天和星星外再也看不見別的了，所以說只看見。）
�、萦懈星榈乩首x這句話。注意里坐見三個(gè)生字的讀音。
⑥閃閃的和閃的有什么不一樣？藍(lán)藍(lán)的和藍(lán)的有什么不一樣？（聯(lián)系第一句彎彎的和彎的意思說。）
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生想象。（放幻燈）我們來看看這美麗的夜景，如果將那個(gè)小女孩換成你，那么你的心情會(huì)怎樣？除了看見藍(lán)天、星星，你還會(huì)看到什么？（圖上的小朋友在晴朗的.夜晚，看見彎彎的月兒掛在空中，周圍是藍(lán)藍(lán)的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船，藍(lán)藍(lán)的天空像蔚藍(lán)的大海，他想象自己坐在這只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航燈，夜空多美麗啊！假如月亮上的小女孩兒是我，我會(huì)）
四、指導(dǎo)朗讀
�。薄⒆x第一、二、三句最后一個(gè)字的音，看看它們的韻母是否相同？（這幾個(gè)字的韻母都是an，所以讀起來很順口、好念）
�。�、彎彎、小小、閃閃、藍(lán)藍(lán)這些詞兩個(gè)字都是一樣的，朗讀時(shí)，第一個(gè)字讀重些。第二個(gè)字讀輕些和短些。
�。场聪旅娴墓�(jié)奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、聽錄音有感情朗讀。
五、看圖試背課文
六、作業(yè)
�。�、讀準(zhǔn)９個(gè)生字讀音。
２、有感情朗讀課文，背誦課文。
小小的船教案11
教材簡(jiǎn)析
《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表示小朋友喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，小朋友們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學(xué)理念
1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是小朋友最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到小朋友們的眼前，使學(xué)生發(fā)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，小朋友們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，一起求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去考慮、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的考慮，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和一起探究的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門”。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美�。∈遣皇侨绷它c(diǎn)兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它�。◤棾枨缎⌒〉拇罚�
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）
（通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說一說，充沛調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）
二、整體感知，在讀、想、說中感受美
配樂朗讀課文
師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動(dòng)，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇罚S同著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
�。ㄍㄟ^這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。
3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）
師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
生：彎彎的月兒小小的`船。
師：小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：誰也能像老師這樣問，請(qǐng)小朋友回答？〈生問--生答〉
學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
�。ㄡ槍�(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“你問我答”這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表示自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充沛自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。）
三、品詞析句，在比較中體會(huì)美
師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)小朋友來幫助，可以嗎？這里為什么要加個(gè)“只”
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）
（運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學(xué)，學(xué)生自身體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才干真正的明白。）
有了“只”以后，說明了什么？
�。ㄏ纫运娜诵〗M為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）
師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。
（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。）
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）
2、創(chuàng)作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自身看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自身獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他自己來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)
小小的船教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課文《小小的船》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
2、感覺夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機(jī)、大屏幕等。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。
教學(xué)構(gòu)想：作為一年級(jí)的學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感
情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，
我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、師生問候、烘托心理氣氛。
英語問候﹙師：Hello,everyone.生：Hello，teacher。師：Areyoureday?生：Yes.）
二．趣味熱身,創(chuàng)設(shè)情境
1、謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（學(xué)生答）。
2、交流：教師放音樂，將時(shí)鐘調(diào)到晚上八點(diǎn)，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學(xué)生交流）
3、揭題：《小小的船》
三、觀看動(dòng)畫，初讀課文，整體感知
1、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，老師簡(jiǎn)述課文內(nèi)容，學(xué)生一邊聽一邊欣賞。
2、小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
四.朗讀感悟，在想象中創(chuàng)新
1、讀課文前兩行，說一說小小的.船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？
2、放歌曲《小小的船》，學(xué)生閉眼想象：你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？
3、學(xué)著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
4、配樂有感情地朗讀課文。
5、熟讀成誦。
五、采摘生字果子，體會(huì)收獲的喜悅
1、（制作課件時(shí)，在蘋果后隱藏生字）
師：蘋果樹上的果子已經(jīng)成熟了，大家想不想把它摘下來帶回家呢？（生答：想）。但有一個(gè)要求，你們得叫出它們的名字才行？
�。◣燑c(diǎn)擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學(xué)生搶讀，將讀對(duì)的生字蘋果摘下來放在筐里）
2、愿意告訴同學(xué)們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識(shí)字的方法）
3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鞏固生字
4、寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。
六、藝術(shù)接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現(xiàn)出來。
七、自主總結(jié)，使學(xué)習(xí)意識(shí)得到升華
以我的收獲：為題，自主進(jìn)行總結(jié)
小小的船教案13
教學(xué)理念
1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門”。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀
五、教學(xué)方法
情景導(dǎo)入，自主探究、小組合作
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
七、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖：
看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美��！彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）
二、整體感知，在讀、想、說中感受美
1、老師有感情的朗讀課文
2、學(xué)生自己讀課文，并將需要認(rèn)識(shí)的字在課文中圈出來，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
3、出示生字，同學(xué)們你還認(rèn)識(shí)嗎？指生讀，小老師領(lǐng)讀，男女生讀，開火車讀。（去掉拼音再讀，去掉熟字讀）
認(rèn)識(shí)生字后，我們可以更好的朗讀課文了。
師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓刈x起《小小的船》，伴隨著讀書聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
（通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。
3、議一議：小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）
師：現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：誰也能像老師這樣問，請(qǐng)小朋友回答？〈生問--生答〉
學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
（針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“你問我答”這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。）
三、品詞析句，在比較中體會(huì)美
師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個(gè)“只”
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）
�。ㄟ\(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的.教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。）
有了“只”以后，說明了什么？
（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）
師：是啊，夜空多美��！深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。
�。ㄑ葑x是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。）
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（小組交流）
2、創(chuàng)作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)
板書：
小小的船
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
小小的船教案14
使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)
上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接多音字。
3、寫字6個(gè)；小作偏旁的變形。
4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6、口語交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字
7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：說明一、故事引入
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這也只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
二、指導(dǎo)看圖：
1、1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁的嗎？
三、讀文：
1、板題，理解課題的喻意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。
（5）師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
（6）齊讀課文。
四、認(rèn)字
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示彎彎的月兒，是彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫�？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
4、認(rèn)單字：
�。�1）示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
�。�2）誰來當(dāng)當(dāng)小老師？會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月
多音字：只
�。�3）小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里
字理識(shí)字：月
數(shù)筆畫：在、見
編兒歌：只、尖
猜謎語：月
�。�4）拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶�，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？
（5）同座互檢生字掌握情況。
�。�6）游戲：猜猜他是誰？
（7）自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
六、寫字
1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
2、多媒體演示里，在的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6、學(xué)生練寫生字。
7、口語交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
七、課外作業(yè)：觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的.旅行回來了。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。
卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。
孩子的好奇心由此被激發(fā)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。
讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。
留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。
充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。
寶寶形狀的字卡強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。
在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。
溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
自主合作的學(xué)習(xí)方式。
游戲的魅力在與激趣。
讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。
想象是創(chuàng)新的翅膀，激發(fā)了學(xué)生的再造想象。
再次體驗(yàn)了詩的意境。
由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。
基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。
教學(xué)后記
本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例設(shè)計(jì)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、教師是以參與者的身份姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，我在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，就建構(gòu)主義的理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，而且還獲得了情感的體驗(yàn)。
(1)對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如故事引入，極富童趣的教具設(shè)計(jì)，像字寶寶、詞語果子，猜字游戲，音樂欣賞及水果拼盤游戲。
(2)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、教師彈性地處理教材。
將語文天地中的讀一讀、照樣子說一說等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
二、努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有要在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
1、剛?cè)雽W(xué)兒童主要采用聽讀識(shí)字法，本課例在聽和讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)完成，進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分地利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)：平時(shí)你還在哪里見過這些字？由于學(xué)生耳濡目染地生長在漢語的環(huán)境中，所以說出了藍(lán)月亮洗手液、不閃的，才是健康的、一停二看三通過等日常生活中常用常見的詞，使識(shí)字滲透在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。
2、本課例在讓學(xué)生感知我在小小的船里坐這句體現(xiàn)誰在哪里干什么？的文中句子后，進(jìn)行了一個(gè)摘果子，作拼盤的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將智慧樹上的詞語果子我、小魚、鳥兒、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看書、游、飛、坐摘下來后，放在盤子里，做成誰在哪里干什么的水果拼盤。學(xué)生不僅拼出了我在小小的船里坐。、小魚在河里游。、鳥兒在天上飛。、爸爸在家里看書。這幾句按常規(guī)的思維的拼句，還通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，變換了水果的位置，拼出了我在家里看書。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚、爸爸）在天上飛。、小魚（鳥兒）在家里看書。等充滿了想象活力和純真童趣的句子，沒有刻意追求，沒有強(qiáng)加，學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動(dòng)中，體驗(yàn)了語文的規(guī)律，其樂融融。
3、本課例還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
世界各國課程改革共同追求的目標(biāo)之一就是促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，這也是和20世紀(jì)以來國際上占主導(dǎo)地位的人文主義教育思潮相一致，因而作為體現(xiàn)全面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，貫穿于教學(xué)過程之中。本課例情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。
另外還體現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生這一年齡段的情感特征，讓句、詞、字以句寶寶、詞寶寶、字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿了童真童趣，使學(xué)生樂于接受，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。
四、正確把握語文基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，在注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，到夜空還看到了什么？培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
但本課例在對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，在條件允許的情況下，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，會(huì)使學(xué)生更好地獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語文實(shí)踐能力。
小小的船教案15
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)要求
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，朗誦課文，體會(huì)夜空的美。
2.通過識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)有感情的朗誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，月亮卡片、星星生字卡片、錄音機(jī)、磁帶
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)生字
三、理解課文
四、總結(jié)
1.謎語導(dǎo)入：有時(shí)候落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)候像把鐮刀，是什么呢？
2啟發(fā)學(xué)生說說平時(shí)見到的月亮都是什么形狀的？像什么？
3.板書課題：小小的船
1.生字學(xué)習(xí)
2.師：這些生字寶寶呀，特別調(diào)皮，它們蹦呀跳呀地跑出了課文，看一看，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
3.將生字卡片貼在黑板上
4.教師在學(xué)生的幫助下把拼音標(biāo)在生字卡上
強(qiáng)調(diào)：船、只、閃三個(gè)翹舌音
坐這個(gè)平舌音
星后鼻音
5.根據(jù)字的形、義來記憶
彎彎：一點(diǎn)一橫長，兩豎在中央，兩點(diǎn)在兩旁，弓字在下方。你在生活中還見過哪些彎彎的事物
尖：小大尖，小字變形
坐字請(qǐng)同學(xué)說說怎么記憶
看：手的變形加上目，還可以用動(dòng)作表示。
船：你都見過什么船？口頭組詞
只：組詞，告訴學(xué)生這是多音字
閃：外面是個(gè)什么字？里面呢？，小人往門里一閃。閃閃的星星：小星星是怎樣閃的呀？做動(dòng)作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！
藍(lán)：生活中，你看見些什么是藍(lán)色的呀？讓學(xué)生感受到，藍(lán)色是一種很美的顏色
1、師：星星寶寶跳上看我們的黑板，可是老師我覺得還少了一點(diǎn)東西，同學(xué)們看卡，老師我手上拿的是什么？
把月亮貼在黑板上
2.放背景音樂
教師朗誦課文
3.教師帶動(dòng)作領(lǐng)誦讀課文
摘星游戲
學(xué)生答：是月亮
彎的，像鐮刀、小船
圓的，像圓盤
學(xué)生書空課題（與教師同時(shí)寫課題）
1.學(xué)生把生字在課文中圈出，每組的小組長帶本組學(xué)生拼讀一遍生字
學(xué)生逐個(gè)讀教師手上的生字卡片
學(xué)生拼出音節(jié)
坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。
小船、船上、大船
只有、只是
門
人
藍(lán)色的大海，藍(lán)藍(lán)的天空。
4.男、女互換帶讀生字
5.開火車讀生字（哪組開的最快）
課中操：小白兔，跳跳跳
小鴨子，嘎嘎嘎
小金魚，游呀游。小朋友拍拍手，上課了，齊坐好
（學(xué)生邊做邊做動(dòng)作）
月亮
6.學(xué)生閉上眼睛，想象夜空的美麗
7.學(xué)生帶動(dòng)作仿誦
8.由每組的小組長帶小組成員讀
9分男女誦讀課文，小組誦讀課文。
學(xué)生從黑板上摘下星星（每個(gè)星星反面有一個(gè)生字），摘星的.學(xué)生帶全班讀所摘的生字寶寶（作為鼓勵(lì)，星星獎(jiǎng)給學(xué)生）
提高學(xué)生寫字筆順掌握
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力
檢查小組讀生字的情況
復(fù)習(xí)學(xué)生的拼音
即使糾正翹舌音、平舌音、后鼻音的讀法
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的能力
讓學(xué)生稍微放松點(diǎn)，活躍下課堂氣氛
讓學(xué)生更深入的了解月亮為什么像小船
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
板書設(shè)計(jì)
Chuánwánzuòzhǐkànjiànshǎnxīng
船彎坐只看見閃星
lán
藍(lán)
教學(xué)反思
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