莫高窟教案

莫高窟教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的莫高窟教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　莫高窟教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力：保留原目標(biāo)中1、2兩條，寫(xiě)法指導(dǎo)不作要求。

　　2、情感態(tài)度：感受敦煌藝術(shù)的博大精深，體會(huì)敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)、對(duì)清王朝腐敗無(wú)能的憎恨的情感。

　　3、過(guò)程方法：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文的內(nèi)容；學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人合作確立小組研究的問(wèn)題；學(xué)會(huì)搜集、篩選資料，對(duì)資料進(jìn)行加工、組合，學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)生活

　　1、同學(xué)們，你看過(guò)寺廟里佛像嗎？欣賞過(guò)墻壁上的繪畫(huà)嗎？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？你玩過(guò)泥塑嗎？喜歡繪畫(huà)嗎？能談?wù)勀愕膭?chuàng)意嗎？

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫(huà)有關(guān)的課文《莫高窟》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　在原教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下修改：

　　1、加上“激疑導(dǎo)思：學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么呢？”

　　2、在檢查學(xué)生讀書(shū)情況時(shí)先讓學(xué)生用一兩句話說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了怎樣的印象？

　　3、不要分節(jié)指讀，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。

　　三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

　　1、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！闭�(qǐng)同學(xué)們?cè)倌�讀課文，針對(duì)課文不明白的地方，你能提出自己的問(wèn)題嗎？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，能解決的問(wèn)題當(dāng)即解決，有些問(wèn)題可供學(xué)生課堂選擇研究，如：莫高窟彩塑、壁畫(huà)有什么特點(diǎn)，藏經(jīng)洞的`文物是怎樣被帝國(guó)主義分子掠走的，為什么說(shuō)莫高窟藝術(shù)是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶等。

　　3、那么，你打算怎樣去解決問(wèn)題？

　　4、我們不急著去回答這些問(wèn)題，先把描寫(xiě)莫高窟彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。

　　四、精讀品味，點(diǎn)撥提高

　　1、你想讀哪一段內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)進(jìn)入）

　　2、品讀“彩塑”一段。

　�。�1）朗讀感受：莫高窟彩塑給你總的印象是什么？

　�。�2）欣賞影片：讓我們一起來(lái)欣賞、感受莫高窟的彩塑。

　　（3）品味體驗(yàn)：欣賞了彩塑，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最欣賞是哪一句？為什么？

　�。�4）對(duì)話追問(wèn)：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言還不夠，還要學(xué)會(huì)和課文對(duì)話，課文這樣描寫(xiě)想告訴我們什么？學(xué)會(huì)追問(wèn)我們的古人，他們塑造這惟妙惟肖的藝術(shù)形象，表達(dá)了他們?cè)鯓拥膬?nèi)心世界呢？

　�。�5）美讀感悟：你能把自己對(duì)莫高窟彩塑的理解和感悟讀出來(lái)嗎？

　�。�6）配樂(lè)朗讀“彩塑”這一段。

　�。�7）想象說(shuō)話：如果你站在莫高窟彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊？

　　3、總結(jié)言語(yǔ)感悟的策略：朗讀感受→品味體驗(yàn)→對(duì)話追問(wèn)→美讀感悟。

　　4、自主品讀“壁畫(huà)”一段，讀后匯報(bào)交流。

　　5、欣賞莫高窟壁畫(huà)的影片：品讀了課文，欣賞了影片，此時(shí)此刻，你站在莫高窟壁畫(huà)面前最想做的是什么呢？

　　6、品讀“藏經(jīng)洞”一段。

　�。�1）你讀懂了什么？

　�。�2）觀看關(guān)于藏經(jīng)洞的文物被帝國(guó)主義分子掠奪的影片。

　�。�3）了解到這些情況，你有話想說(shuō)嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？

　　（4）帶著這種情感讀讀課文。

　　7、語(yǔ)言積累：你喜歡哪一段就讀一讀、背一背。

　　五、確定主題，深入探究

　　1、通過(guò)品讀課文，我們感慨萬(wàn)分，情緒高漲，激情飛揚(yáng)。面對(duì)這些問(wèn)題，仿佛有滿肚子的話，一時(shí)不知從何說(shuō)起。下面我們將進(jìn)一步去研究。

　　2、老師為你們研究問(wèn)題提供了一些資料，面對(duì)這些資料，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

　　（1）圍繞研究的問(wèn)題，學(xué)會(huì)瀏覽性閱讀，搜集與自己研究問(wèn)題有關(guān)的資料。

　　（2）圍繞研究的問(wèn)題，學(xué)會(huì)篩選性閱讀，確定哪些資料是需要的，哪些資料是不需要的。

　　（3）圍繞研究的問(wèn)題，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性閱讀，對(duì)搜集的資料進(jìn)行加工、組合，特別重要的是要有自己的理解與感受。

　　3、小組確定研究的問(wèn)題，分工、合作研究。

　　4、匯報(bào)研究的成果，舉行“敦煌研究報(bào)告會(huì)”。

　　5、課后進(jìn)一步完善研究報(bào)告，把自己的研究成果發(fā)布到網(wǎng)站上，讓世界各地的人們了解祖國(guó)燦爛的文化。

　　六、總結(jié)談話

　　最后，我想用著名學(xué)者余秋雨先生的話來(lái)結(jié)束我們今天的暢談：

　　它是一種聚會(huì)，一種感召。它把人性神化，付于造型，又用造型引發(fā)人性，于是，它成了民族心底一種彩色的夢(mèng)幻、一種圣潔的沉淀、一種永久的向往。它是一種狂歡，一種釋放。在它的懷抱里神人交融，時(shí)空飛騰，于是，它讓人們走進(jìn)神話、走進(jìn)寓言。在這里，狂歡是天然秩序，釋放是天賦人格，藝術(shù)的天國(guó)是自由的殿堂。我們是飛天，飛天就是我們！

　　莫高窟教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能用課文中的句子概括自然段意思。

　　4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言資料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、品讀理解課文第二段并背誦。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

　　教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析：

　　語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級(jí)的同學(xué)好奇心強(qiáng)，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是俺國(guó)古代）絢爛的歷史文化，另一方面，他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自身的閱讀理解和表達(dá)交流的能力。《莫高窟》文質(zhì)兼美，既能滿足同學(xué)的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又是促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞，同學(xué)對(duì)此很感興趣。他們?cè)谛蕾p圖片，閱讀美文的同時(shí)，也受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，但他們對(duì)課文的理解還不深入，自學(xué)能力還有待加強(qiáng)。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件及錄象片段。

　　開(kāi)課時(shí)，看課文錄象，給同學(xué)以強(qiáng)烈的視聽(tīng)享受，激發(fā)同學(xué)閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在網(wǎng)上（網(wǎng)址：google.com）依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫(huà)”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)俺國(guó)古代絢爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。最后再次聽(tīng)錄音，看課文錄象，引起同學(xué)的情感共鳴，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、同學(xué)是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重同學(xué)的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充沛調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和發(fā)明性。

　　2、這是一篇寫(xiě)景的文章，朗讀成為了同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)通過(guò)多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的`方式去朗讀，尊重每個(gè)同學(xué)的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。

　　3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　同學(xué)們，在俺國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)尊開(kāi)始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

　　你們想親眼看一看嗎？（想！）（同學(xué)看課文錄象，配有解說(shuō)）

　　這些景物給你留下了什么印象呢？（同學(xué)各抒己見(jiàn),自由回答。）

　　今天俺們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書(shū)課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟絢爛輝煌的藝術(shù)文化。

　�。叟d趣是最好的老師。對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，莫高窟充溢了神秘感，它絢爛的文化、悠久的歷史以及在俺國(guó)和世界文化史上的重要位置，都是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以看錄象為切入口，給同學(xué)一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了他們的求知欲。］

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出自讀要求：

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）邊讀邊想：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？

　�。勖鞔_讀書(shū)的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有利于培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。］

　　2、檢查自學(xué)效果：

　�。�1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。

　�。�2）提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？

　　3、指導(dǎo)分段。

　�。墼谕瑢W(xué)讀通課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分段，可以協(xié)助同學(xué)理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。］

　　三、主動(dòng)探究，朗讀感悟

　　1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家觀賞了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫(xiě)了下來(lái)，那么，這位作家是怎么向俺們介紹的呢？（指名分讀第2、3、4自然段）

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段

　　（1）用自身喜歡的方式讀第2自然段，考慮：這一段寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話寫(xiě)的？用“—”畫(huà)出來(lái)。

　�。蹖W(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”同學(xué)一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。］

　　（2）作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來(lái)。

　　（3）同學(xué)交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�、伲�點(diǎn)擊彩塑）引導(dǎo)同學(xué)瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。

　　②（點(diǎn)擊“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？

　�。弁瑢W(xué)自身能讀懂的，教師就不再多講，讓同學(xué)自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在同學(xué)理解困難的地方，通過(guò)上網(wǎng)欣賞圖片，引導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)照，協(xié)助同學(xué)直觀形象地感受到語(yǔ)言文字的魅力。］

　�、勖鎸�(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？

　�。�4）怎樣讀才干讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀）

　�。�5）（點(diǎn)擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。

　�。�6）小結(jié)學(xué)法。

　�、僬抑行木洧谧x文質(zhì)疑③品讀背誦

　�。蹥w納出學(xué)法，為同學(xué)自學(xué)下面的段落作一個(gè)范例。］

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段

　�。�1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段

　　（2）討論交流自學(xué)效果。（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。）

　�。叟囵B(yǎng)同學(xué)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。］

　　（3）朗讀體會(huì)，想象畫(huà)面。

　�、伲�點(diǎn)擊“壁畫(huà)”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。

　　（出示“有……有……有……還有……”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫(xiě)，后具體寫(xiě)”的寫(xiě)法。）

　�、谖闹羞�有這樣的句子嗎？

　�。�點(diǎn)擊句子“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導(dǎo)同學(xué)改為“壁畫(huà)上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）

　�、坌蕾p課文插圖，你能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說(shuō)開(kāi)去。）

　�。蹖⒃炀溆�(xùn)練滲透在“讀’的訓(xùn)練中，既沒(méi)有離開(kāi)課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力。］

　　（4）引讀背誦。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段

　�。�1）同學(xué)用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

　�。�2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀、背誦。

　�。鄯攀肿屚瑢W(xué)自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。］

　　5、學(xué)習(xí)課文第三段

　�。�1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

　　（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”引導(dǎo)同學(xué)去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的發(fā)明力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　�。垡龑�(dǎo)同學(xué)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的恰當(dāng)意思。］

　　6、學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

　�。�2）（點(diǎn)擊“莫高窟”）圖文對(duì)照，想象莫高窟的全貌。

　　四、聽(tīng)課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的絢爛輝煌的藝術(shù)文化

　　［這是對(duì)全文的“反芻”，使同學(xué)對(duì)莫高窟有一個(gè)完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上發(fā)生共鳴。］

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

　　1、同學(xué)們，剛才俺們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝絢爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，真是讓俺們大開(kāi)眼界，它不愧是俺們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？

　　2、練習(xí)、展示、評(píng)議。

　　六、課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系

　�。�點(diǎn)擊背景音樂(lè)，出示作業(yè)，兩題可以任選一題。）

　　1、將課文改寫(xiě)成導(dǎo)游詞，說(shuō)給家人、同學(xué)聽(tīng)。

　　2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。

　�。圩屚瑢W(xué)從事感興趣的自主活動(dòng)，有利于培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。］

　　教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

　　《語(yǔ)文課程規(guī)范》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是通過(guò)自讀自悟、感情朗讀等手段，讓同學(xué)與作者一起走進(jìn)文本，了解莫高窟，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精當(dāng)、巧妙，體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

　　讓同學(xué)與文本對(duì)話，是俺們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是俺們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位同學(xué)的個(gè)性得到充沛的張揚(yáng)，讓他們享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自身的智慧和力量�！白屚瑢W(xué)與文本對(duì)話”，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。教者在課的開(kāi)始，語(yǔ)言渲染了莫高窟在俺國(guó)和世界文化史上的重要位置，并讓同學(xué)觀看課文錄象，整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心，同學(xué)在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)到了莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情感積累，讓同學(xué)走進(jìn)了文本，讓文本進(jìn)入同學(xué)心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。

　　二、激發(fā)想象，感悟品味

　　小學(xué)階段同學(xué)的思維處于形象思維階段，教學(xué)中教者采用變序手法，直接切入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫(huà)”、“藏經(jīng)洞”，借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)同學(xué)的想象力。訓(xùn)練過(guò)程也體現(xiàn)了由“扶”到“放”的層次性，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。

　　《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感，教者充沛挖掘文本的情感因素，讓同學(xué)反復(fù)品味，同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)同學(xué)的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)同學(xué)“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書(shū)、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓同學(xué)得到情的激發(fā)、美的熏陶。

　　莫高窟教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2．能找出重點(diǎn)詞句；正確理解第T、2、3自然段的主要意思。

　　3．照樣子，用“不僅……還……”造句，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，縮寫(xiě)句子，能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4．能背誦課文第4、1自然段。

　　1．知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思；能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，縮寫(xiě)句子。

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，

　　2．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第1、2、3自然段的主要意思。

　　(五)教學(xué)過(guò)程

　　1．揭示課題。

　　解題。莫高窟在我國(guó)甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門(mén)石窟、山西省云崗石窟，并譽(yù)為我國(guó)石窟藝術(shù)的三大寶庫(kù)。在3華里長(zhǎng)的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟，每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫(huà)。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。

　　2．自學(xué)課文。

　　(1)默讀課文，思考：

　�、龠@篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?

　�、谀銓�(duì)敦煌莫高窟留下了什么印象?

　　(2)自學(xué)生字，查字典，聯(lián)系上下文，理解生字薪詞。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)兩個(gè)思考題是怎樣理解的。

　　(2)指名朗讀課文，正音。

　　(3)檢查生字的掌握情況。

　　4．指導(dǎo)閱讀第1自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)討論：

　�、龠@個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?(找出這段的重點(diǎn)詞句)

　　②為什么說(shuō)它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”?(劃出表示數(shù)量的詞語(yǔ))

　�、巯胍幌脒@幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系?

　　(3)指名讀課文，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)本段的主要意思。

　　5．指導(dǎo)閱讀第2自然段。

　　(1)默讀課文，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：精美的藝術(shù)晶。

　　(2)思考：為什么說(shuō)“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個(gè)句子。

　　(3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。

　　(第1句概括地說(shuō)，第2句具體地說(shuō)。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對(duì)比中，說(shuō)明工藝的精美。)

　　6．指導(dǎo)閱讀第3自然段。

　　(1)指名朗讀這段課文，找出這段的重點(diǎn)詞句：“敦煌的壁畫(huà)，像朵朵鮮花，艷麗多姿。”

　　(2)說(shuō)說(shuō)這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開(kāi)的鮮花”，總說(shuō)“敦煌壁畫(huà)”的“艷麗多姿”；第2句就壁畫(huà)的內(nèi)容的豐富來(lái)具體說(shuō)明第1句所說(shuō)的`“艷麗多姿”。)

　　(3)讓學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各說(shuō)一句話o

　　7．閱讀課文第1、2、3自然段�！び懻摚哼@三段課文主要寫(xiě)什么?

　　8．作業(yè)：課后作業(yè)本第5題，(作業(yè)本)第1題。

　　第2課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫(xiě)句子，用“不僅……還……”造句。

　　2．背誦課文第4、5自然段，能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3．加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的理解，更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1．閱讀課文第1、2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這三段的主要意思。

　　2．指導(dǎo)閱讀第4自然段。

　　(1)自由讀課文。想一想：

　　①這一段課文寫(xiě)了什么?

　�、趧澇霰硎救宋飫�(dòng)作的詞語(yǔ)(輕提、舒展、高高地舉到、撥動(dòng))。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫(huà)的背景：清清的池水，池水中朵朵鮮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣，渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫(huà)的主體，著重勾畫(huà)了畫(huà)中人物的“艷麗多姿”，即：第2句，完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂(lè)師和起舞的少女；第3句，概括地描寫(xiě)了起舞的少女；第4句，具體細(xì)膩地描述了“其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子”的“動(dòng)人舞姿”。)

　　(3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺(tái)樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語(yǔ)的意思。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖。

　　①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀，到中央的亭臺(tái)樓閣；由中央的亭臺(tái)樓閣到在亭臺(tái)樓閣表演的全場(chǎng)人物；由演出的全場(chǎng)人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在“其中一個(gè)”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央，由整體到局部，由面到點(diǎn)，有條不紊地把這幅巨畫(huà)呈現(xiàn)在讀者面前的；

　�、谝�注意抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)。不但要找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，而且要注意這些動(dòng)作詞語(yǔ)的排列次序是不能更動(dòng)的。

　　3．教學(xué)課文第5自然段。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)這一段課文的主要意思(是寫(xiě)作者站在這幅壁畫(huà)前的內(nèi)心感受)。

　　(3)作者的感受是分幾步來(lái)表達(dá)的?(先總說(shuō)“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不僅……還……”把對(duì)壁畫(huà)栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來(lái)。)

　　(4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。

　　4．指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段的主要意思。

　　(3)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，試著背誦：巨大的壁畫(huà)池水鮮花亭臺(tái)樓閣樂(lè)隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅……還……

　　(4)指名背誦。

　　5．作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。

　　莫高窟教案 篇4

　　敦煌莫高窟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù)，了解他們的藝術(shù)特色和發(fā)展概況,并能對(duì)石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑與壁畫(huà)藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)敦煌藝術(shù)的欣賞能力。

　　情感目標(biāo)：感受我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)品的珍貴，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)用具：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上獲得舞蹈組第一名的作品是什么？生：《千手觀音》。

　　師：讓我們?cè)俅位仡櫼幌挛璧杆囆g(shù)的魅力。（放《千手觀音》）哪位同學(xué)能談?wù)勥@個(gè)舞蹈是根據(jù)什么人物創(chuàng)作的？

　　生：《千手觀音》這個(gè)舞蹈是根據(jù)敦煌佛教人物創(chuàng)作的古典舞蹈。師：能談?wù)勀阈蕾p后的感受嗎？

　　生：把敦煌的藝術(shù)魅力發(fā)揮的淋漓盡致等。

　　師：好，現(xiàn)在就讓我們的思緒回到兩千多年前的漢代，領(lǐng)略敦煌藝術(shù)的博大精深。由提問(wèn)導(dǎo)入，播放《千手觀音》的錄像，啟發(fā)學(xué)生的`興趣。學(xué)生觀看錄像。

　　2、新課

　　1、教師演示課件第257窟壁畫(huà)《九色鹿王本生》

　　師：哪位同學(xué)給大家講一講《九色鹿》的美麗傳說(shuō)。

　　生：一位同學(xué)講述《九色鹿》的美麗傳說(shuō)。

　　師：這是敦煌莫高

　　窟中的一幅壁畫(huà)，現(xiàn)在讓我們一同來(lái)回顧敦煌的歷史。對(duì)敦煌莫高窟彩塑和壁畫(huà)的主要藝術(shù)成就的認(rèn)識(shí)。對(duì)石窟藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美理想與情感的感悟。啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設(shè)法教學(xué)課件

　　（放課件[昔日繁華]）

　　生：介紹收集的漢代絲綢之路的資料，結(jié)合地圖發(fā)表見(jiàn)解。

　　2、播放課件[佛的世界]

　　教師簡(jiǎn)述佛教的傳入和石窟藝術(shù)。

　　課件演示北朝、隋唐、五代時(shí)期的彩塑、壁畫(huà)作品各1~2幅。

　　例如：

　　彩塑

　　年代圖片

　　北涼第275窟交腳彌勒

　　隋第419窟菩薩阿難像

　　唐第158窟涅盤(pán)像

　　壁畫(huà)

　　佛傳故事第329窟乘象入胎

　　本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生

　　因緣故事第285窟五百?gòu)?qiáng)盜成佛

　　經(jīng)變故事第148窟彌勒下生

　　第217窟觀無(wú)量壽佛

　　學(xué)生回答問(wèn)題，比較后講講各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　總結(jié)：敦煌壁畫(huà)以北朝和唐代為最盛。北朝壁畫(huà)多“本生故事”，宣揚(yáng)一種徹底的犧牲精神。北朝的時(shí)代是一個(gè)戰(zhàn)亂的時(shí)代，民生多災(zāi)多難，備受苦難的人民把理想寄托在這些佛教理義上。到了唐代社會(huì)安定，壁畫(huà)宣揚(yáng)的良辰美景恰是對(duì)盛唐繁榮的現(xiàn)實(shí)世界的一種折射，作品充滿健康、樂(lè)觀的情調(diào)。

　　3、教師結(jié)合上述歷史時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。

　　播放課件第130窟供養(yǎng)人像與張萱的《搗練圖》比較。

　　學(xué)生談唐代美術(shù)作品中人物的造型特點(diǎn)。

　　師總結(jié)：唐代社會(huì)的繁榮成就了藝術(shù)上的繁榮。

　　4、播放課件[百年蒙羞藏經(jīng)洞]）

　　教師簡(jiǎn)述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與被盜經(jīng)過(guò)。（課件展示：藏經(jīng)洞的被盜文物及偷盜者名單、圖片。

　　學(xué)生描述1900年的中國(guó)社會(huì)，思考藏經(jīng)洞被盜的歷史根源并回答問(wèn)題。（認(rèn)識(shí)敦煌作為石窟藝術(shù)寶庫(kù)的價(jià)值，德育滲透）

　　3、小結(jié)

　　一切偉大的藝術(shù)，都不會(huì)只是呈現(xiàn)自己?jiǎn)畏矫娴纳�命。為什么甘肅藝術(shù)家在這里擷取了一個(gè)舞姿，就能引起全國(guó)性的狂熱？正因?yàn)樗麄冇|動(dòng)了許多人心底的蘊(yùn)藏！

　　教學(xué)反思：

　　莫高窟教案 篇5

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，體會(huì)敦煌藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫高窟》的第一和第五小節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了什么印象？

　　2、交流。相機(jī)板書(shū)：祖國(guó)西北的一顆明珠

　　藝術(shù)寶庫(kù)

　　智慧結(jié)晶

　　3、同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)

　　1、莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面?（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞

　　2、課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了這些內(nèi)容？（第二～四自然段）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組自由讀第二～四自然段，畫(huà)出令你最喜歡的句子，然后結(jié)合你所搜集的資料，交流喜歡它的原因，最后練習(xí)有感情地朗讀，把你的喜歡之情讀出來(lái)。請(qǐng)各小組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織安排好學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　4、教師巡視指導(dǎo)。

　　三、小組匯報(bào)交流

　　（一）匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)情況。

　　1、交流喜歡的句子。

　　出示：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

　　2、你能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？指名朗讀。

　　3、師生評(píng)價(jià)：你從他的朗讀中感受到了什么？（要求結(jié)合資料說(shuō)）

　　4、這句話中慈眉善目、威風(fēng)凜凜都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語(yǔ)形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴）

　　5、這些不同神態(tài)的.彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看？

　　電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片

　　6、你能用有有還有的句式來(lái)描繪這些彩塑嗎？（不同神態(tài)：細(xì)眉長(zhǎng)目、鼻正唇紅、肌膚潤(rùn)澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動(dòng)人、端莊溫情、）、（不同個(gè)性：年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩(wěn)滄桑的迦葉）

　　7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)）

　　8、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？交流。相機(jī)板書(shū)：精妙絕倫

　　9、帶著贊美的語(yǔ)氣，配樂(lè)朗讀第二自然段。

　　10、過(guò)渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有（宏偉瑰麗的壁畫(huà)）

　�。ǘ�）匯報(bào)交流第三自然段學(xué)習(xí)情況。

　　1、你最喜歡這部分的哪些句子？請(qǐng)你有感情地讀給我們聽(tīng)。

　　出示：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞

　　2、你為什么喜歡？請(qǐng)你結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)，并評(píng)議朗讀。

　　3、聽(tīng)了他的朗讀你有相同的感受嗎？讓我們大家一起帶著喜歡之情來(lái)讀句子。（配樂(lè)朗讀）

　　4、從這里的省略號(hào)上你體會(huì)到了什么？（還有許多形態(tài)各異的飛天）

　　5、你能想象出還有什么樣的飛天呢？交流。

　　6、電腦播放：敦煌壁畫(huà)飛天的錄象和圖片，用有的有的還有的或有的，有的，還有的來(lái)說(shuō)一段話。

　　7、你喜歡這些飛天嗎？讓我們把它們深深地刻畫(huà)在腦海里。配樂(lè)齊讀。

　　8、這一節(jié)中你還喜歡哪一句？

　　出示：壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

　　9、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因，把你的喜歡之情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　10、學(xué)到這兒，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括莫高窟的壁畫(huà)？（宏偉瑰麗）板書(shū)：宏偉瑰麗

　　11、過(guò)渡：我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，莫高窟還有什么讓你喜歡的？（藏經(jīng)洞）

　�。ㄈ�）交流匯報(bào)第四自然段學(xué)習(xí)情況。

　　1、哪一小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)有關(guān)藏經(jīng)洞的學(xué)習(xí)情況。板書(shū)：文物珍貴

　　2、有誰(shuí)知道藏經(jīng)洞怎么被發(fā)現(xiàn)的？還有那些與藏經(jīng)洞有關(guān)的資料？

　　3、滲透愛(ài)國(guó)主義教育：學(xué)到這兒，你有了怎樣的感想？

　　4、引讀第四自然段：讓我們帶著這種自豪、惋惜的感情朗讀第四自然段。

　　四、總結(jié)

　　1、這藏經(jīng)洞、壁畫(huà)、彩塑無(wú)一不是我國(guó)古代文化藝術(shù)的瑰寶。讓我們有感情地齊讀第五自然段。

　　2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客，同時(shí)他也是全國(guó)最大的古典藝術(shù)寶庫(kù)和佛教藝術(shù)中心。所以稱它是（生接）祖國(guó)西北的一顆明珠。

　　五、布置作業(yè)。

　　下節(jié)課，我們有一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為莫高窟聘請(qǐng)小導(dǎo)游，條件就是對(duì)莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會(huì)背誦課文），對(duì)莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰(shuí)能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。

　　莫高窟教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第24自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用有有有還有造句。

　　過(guò)程方法

　　以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度

　　理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)敦煌藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。

　　4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相傳前秦建元二年僧樂(lè)開(kāi)始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫(xiě)了什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）生字詞正音。

　　(2)指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。

　　(3)提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？

　　師板書(shū)：彩塑

　　壁畫(huà)

　　藏經(jīng)洞

　　4、給課文分段。

　　(1)提問(wèn)：課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？

　　(2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。

　　三、精讀課文第二段

　　1、指名讀，思考：這一段寫(xiě)什么？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用畫(huà)出來(lái)。

　　2、自由讀第二自然段的其它語(yǔ)句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來(lái)。

　　3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　①引導(dǎo)學(xué)生想像慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛的樣子，對(duì)照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解個(gè)性鮮明和神態(tài)各異。

　�、�16米多長(zhǎng)？讀時(shí)應(yīng)突出16這個(gè)數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？

　�、畚┟钗┬ふf(shuō)明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦。

　　4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。

　　讀課文畫(huà)出中心句讀課文質(zhì)疑，討論朗讀體會(huì)直至背誦

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、出示檢測(cè)題

　　2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。

　　五、檢測(cè)反饋

　　1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。

　　2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文第3－4自然段內(nèi)容，憑借課文中的具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)敦煌藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)采用了怎樣的方法？

　　二、精讀課文3－4自然段，深化理解

　　精讀課文第3自然段

　　1、要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。

　　2、討論交流自學(xué)效果。

　�、龠@一自然段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解精妙絕倫和宏偉瑰麗的意思。

　�、趶哪男┟鑼�(xiě)可以看出壁畫(huà)宏偉瑰麗？

　�、鄢鍪就队捌�，學(xué)生朗讀感悟。

　　壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

　　對(duì)照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來(lái)表達(dá)的？

　�、芪闹羞�有哪兒也采用了這樣的句式，找出來(lái)，讀一讀。

　　圖文對(duì)照，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。

　　3、提示學(xué)生用有有有還有的句式，改寫(xiě)本自然段的第四句。

　　4、朗讀體會(huì)，想像畫(huà)面，直至背誦。

　　精讀課文第4自然段。

　　1、學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

　　2、介紹藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的情況。

　　3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　4、小結(jié)。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、出示檢測(cè)題

　　2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。

　　四、檢測(cè)反饋

　　1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。

　　2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　抽查學(xué)生背誦第24自然段的情況。

　　二、精讀課文第一、三段

　　學(xué)習(xí)第三段

　　1、介紹敦煌文化，理解舉世聞名。

　　2、由每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解結(jié)晶的意思。

　　3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。

　　學(xué)習(xí)第一段。

　　1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

　　2、蜂窩似的說(shuō)明了什么？

　　3、對(duì)照插圖想像莫高窟的全貌。

　　聽(tīng)課文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。

　　假如你剛從莫高窟觀光回來(lái)，你怎樣向我們這些未去過(guò)的人介紹她呢？

　　學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。

　　四、小練筆

　　請(qǐng)把下面的一段話補(bǔ)充完整，盡量寫(xiě)得精彩些。

　　下課了，同學(xué)們像小鳥(niǎo)似的飛出了教室，奔向操場(chǎng)快樂(lè)地玩耍起來(lái)。他們有的`，有的，有的，有的那一刻，操場(chǎng)就是我們的小樂(lè)園。

　�。ㄌ崾荆簩�(xiě)之前，可以先回憶一下課間操場(chǎng)上的情景，最好先觀察一下再寫(xiě)，那樣會(huì)使句子更生動(dòng)。）

　　一、學(xué)習(xí)《莫高窟》的準(zhǔn)備過(guò)程

　　1、預(yù)習(xí)課文，搜集與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的資料。

　�。�1）通讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　（2）搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

　　（3）想想你游覽過(guò)的風(fēng)景區(qū)，你最喜愛(ài)哪里，當(dāng)時(shí)有什么感受?

　　[為了解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的問(wèn)題，利用已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，初步學(xué)習(xí)查找資料的方法。]

　　2、討論、交流。簡(jiǎn)述預(yù)習(xí)、自學(xué)課文情況，運(yùn)用資料介紹莫高窟，談?wù)勛髡邔?duì)莫高窟的感受。

　　3、推薦導(dǎo)游，組織游人群體。

　�。�1）聽(tīng)了討論交流，你認(rèn)為誰(shuí)理解課文較深刻，推薦四位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。

　�。�2）按老年、青年、少年兒童組織三個(gè)游人群體，其他同學(xué)自愿報(bào)名參加其中一個(gè)群體。

　　（3）導(dǎo)游和游人分別為游覽莫高窟課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，思考怎樣介紹，怎樣學(xué)習(xí)？教師擔(dān)任總導(dǎo)游，組織導(dǎo)游分工，適當(dāng)提出要求。

　　[增強(qiáng)學(xué)生相互間的交流和了解，營(yíng)造生活化教學(xué)環(huán)境的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要。]

　　二、導(dǎo)游解說(shuō)式課堂教學(xué)過(guò)程

　　1、總導(dǎo)游談話引入。

　　我是大家這次游覽莫高窟的總導(dǎo)游。我們請(qǐng)出四位導(dǎo)游作向?qū)�，由�?dǎo)游甲帶路，主要的景物特點(diǎn)，分別由導(dǎo)游乙、丙、丁給大家作介紹。游人們，有什么問(wèn)題，都可以向?qū)в翁岢鰜?lái)。

　　2、導(dǎo)游甲介紹莫高窟。

　�。�1）介紹我國(guó)的幾座石窟帶領(lǐng)游人進(jìn)入莫高窟。

　　（2）投影莫高窟，讓游人對(duì)照?qǐng)D，想象莫高窟蜂窩似的全貌，說(shuō)說(shuō)感受。

　　[建立在教學(xué)中師生平等的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)合作精神，把教學(xué)的本質(zhì)定位在交往上。]

　　3、導(dǎo)游乙介紹彩塑。

　�。�1）電腦掃描彩塑的照片。導(dǎo)游乙對(duì)照畫(huà)面并模仿姿勢(shì)。

　�。�2）請(qǐng)游人讀句：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。從而幫助理解神態(tài)各異。

　�。�3）彩塑惟妙惟肖引得游人嘖嘖贊嘆，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？讓游人說(shuō)說(shuō)。

　　（4）抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，導(dǎo)游和游人相互問(wèn)答。體會(huì)彩塑鮮明的特點(diǎn)。

　�。�5）老年游人聯(lián)系看到過(guò)的雕塑和莫高窟彩塑作比較，感受有什么不同。

　�。�6）由神態(tài)各異展開(kāi)聯(lián)想，加深情感體驗(yàn)。

　　4．導(dǎo)游丙介紹壁畫(huà)。

　�。�1）顯示電腦掃描的壁畫(huà)。

　�。�2）導(dǎo)游丙請(qǐng)游人觀察壁畫(huà)，再看課文的插圖，聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象。

　�。�3）總導(dǎo)游建議共同議論：宏偉瑰麗的壁畫(huà)、壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩聯(lián)系你的想象說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

　�。�4）總導(dǎo)游請(qǐng)青年游人用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪飛天的美景。

　�。�5）激發(fā)游人的情感，把描寫(xiě)壁畫(huà)的第3自然段讀美、讀活。

　　5、導(dǎo)游丁介紹藏經(jīng)洞。

　�。�1）介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書(shū)的多及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的情況。

　　（2）請(qǐng)少年兒童游人表演強(qiáng)盜掠奪、破壞經(jīng)書(shū)的動(dòng)作、神態(tài)。

　�。�3）投影句子品讀，讀出自豪感和對(duì)帝國(guó)主義的憎恨。

　　[學(xué)生作為導(dǎo)游和游人進(jìn)行綜合性的活動(dòng)，介紹莫高窟幾方面的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用資料、聯(lián)系生活多角度加強(qiáng)體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，發(fā)展了思維，拓寬了知識(shí)面。教師作為總導(dǎo)游兼游人出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中比較，在讀中感悟，在讀中體味語(yǔ)言文字，把讀和理解內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感到親切，學(xué)起來(lái)輕松愉悅，讀得準(zhǔn)確，讀得生動(dòng)，讀得入情。]

　　6、總導(dǎo)游主持大家議論。

　�。�1）請(qǐng)幾位導(dǎo)游說(shuō)說(shuō)，介紹了莫高窟哪幾方面，游人們還有什么需要了解的，請(qǐng)自由發(fā)問(wèn)，由導(dǎo)游解說(shuō)。

　�。�2）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，為什么稱莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)?

　　三、小組朗讀交流，獲得審美體驗(yàn)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你最喜歡的語(yǔ)句，相互美美地讀一讀，表達(dá)你對(duì)最關(guān)注的敦煌文化的喜愛(ài)。

　　2、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對(duì)莫高窟的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)看。

　　3、小組匯報(bào)。

　　4、評(píng)議小結(jié)。

　　[尊重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力。為學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的條件，表達(dá)自己的情感，暢談自己的感受。]

　　[總評(píng)：《莫高窟》一課教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的確定、教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)本質(zhì)的定位上，突出了以下三個(gè)方面：

　　1、確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。

　　2、創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造語(yǔ)文生活化教學(xué)的綜合性活動(dòng)氛圍，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)建立起聯(lián)系，讓學(xué)生樂(lè)干嘗試、樂(lè)于參與、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)展自己的個(gè)性。開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，尋找、搜集和運(yùn)用資料，運(yùn)用個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展。

　　3、學(xué)生以導(dǎo)游、游人、不同年齡游人群體出現(xiàn)，進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀，并運(yùn)用讀、思、議、討論交流、介紹解說(shuō)、質(zhì)疑問(wèn)答、自悟體驗(yàn)、欣賞評(píng)價(jià)等多種不同的方式學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維的時(shí)間、空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面智力潛能，改變了教師單向提問(wèn)、分析、講解的局面。這樣的教學(xué)必將提高學(xué)習(xí)效率提高教學(xué)質(zhì)量。]

　　第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：小學(xué)生讀一篇課文，要進(jìn)入情境，感悟語(yǔ)言符號(hào)所代表的生活場(chǎng)景與思想感情，就需要體驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，然而，學(xué)生年齡小，知識(shí)積累有限，人生閱歷不深，很多時(shí)候需要教師講解，需要接受學(xué)習(xí)，因此，利用多媒體幫助學(xué)生了解莫高窟的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)橫的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。

　　教學(xué)要求：

　�。ㄒ唬┑掠�目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　�。ǘ�）語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)：

　　1、字：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，掌握多音字“佛”的讀音。

　　2、詞：理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、句：能用“有……有……有……還有……”說(shuō)一句或幾句話。

　　4、段：能用課文中的句子概括自然段意思。

　　5、篇：讓學(xué)生了解課文以“總——分——總”的形式結(jié)構(gòu)全文。文章先介紹了莫高窟的地理位置和概貌，然后選取“彩塑”、“壁畫(huà)”、“藏經(jīng)洞”這三個(gè)具有典型意義的事物，具體介紹了莫高窟珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，最后指出莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù)的意義。

　�。ㄈ�）能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1．能正確流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2.知道課文采用了“總——分——總”的寫(xiě)作手法，并練習(xí)在寫(xiě)作上加以運(yùn)用。3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，圈劃點(diǎn)評(píng)，查尋資料，培養(yǎng)學(xué)生的搜集、篩選資料和網(wǎng)上閱讀的能力。

　　設(shè)計(jì)特色：利用多媒體，把莫高窟的情況、情景展示給學(xué)生看，幫助他們理解、學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。

　　1.同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟，里面蘊(yùn)藏著許多珍貴的文物，有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫(huà)，還有面積不大的藏經(jīng)洞。

　　板書(shū)：精妙絕倫的彩塑

　　宏偉瑰麗的壁畫(huà)

　　面積不大的藏經(jīng)洞

　　你們想親眼去看一看嗎？（想）那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧！

　　2、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊洞窟。（學(xué)生看錄相，配有解說(shuō)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。）

　　二、欣賞課文第2、3自然段

　　1、交流：同學(xué)們，你們?cè)诰W(wǎng)上看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）那么，這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生自由回答，如：精妙絕倫、惟妙惟肖、宏偉瑰麗……）

　　2、同學(xué)們，看到這么好的景物，你想不想介紹給大家呢？（想）有一位叔叔參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫(xiě)了下來(lái)，那么，這位叔叔是怎么向我們介紹的呢？誰(shuí)愿意代表這位叔叔向大家介紹？（指名三人分讀第二、第三、第四自然段）

　　3、同學(xué)們，聽(tīng)了介紹后，你覺(jué)得叔叔哪一段介紹得特別好？

　　答案一：彩塑

　�。�1）你為什么會(huì)覺(jué)得彩塑這一段介紹得特別好？

　�。�2）（學(xué)生一邊自由發(fā)表意見(jiàn)，教師一邊出示批注。如：莫高窟保存著兩千多尊（真多�。�。這些彩塑個(gè)性鮮明（各個(gè)塑像各不相同），神態(tài)各異，（神態(tài)也多種多樣）有慈眉善目的菩薩（多么慈祥和藹，多么親切），有威風(fēng)凜凜的天王（真的很神氣），還有強(qiáng)壯勇猛的力士（真是力大無(wú)窮，確實(shí)神勇）。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米（好大呀，師：16米，你們知道有多長(zhǎng)嗎？你看，多么大呀�。�，他側(cè)身臥著，眼睛微（這字用得好，非常傳神）閉，神態(tài)安詳（出示畫(huà)面）。看到這一尊尊惟妙惟肖（確實(shí)非常逼真地寫(xiě)出了我們所看到的彩塑）的彩塑，游人無(wú)不贊嘆。

　�。▽W(xué)生一邊說(shuō)教師一邊出示相應(yīng)的批注和畫(huà)面，并適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生，如：你說(shuō)得真好；你和老師想到一塊去了；你真會(huì)評(píng)價(jià)等）

　　師小結(jié)：這些彩塑真是個(gè)性鮮明，神態(tài)各異呀！其藝術(shù)造詣之精深、想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉，令人嘆為觀止。那我們能不能學(xué)著叔叔的樣子也來(lái)介紹介紹莫高窟的彩塑呢？試試看。（學(xué)生讀第二自然段）

　　過(guò)渡：課文中除了這一段以外，你覺(jué)得還有哪些地方介紹得也不錯(cuò)呢？

　　請(qǐng)大家讀讀課文，劃劃詞語(yǔ)，看看畫(huà)面，談?wù)劯惺�，�?xiě)寫(xiě)批注，待會(huì)兒我們一起來(lái)交流。

　　答案二：壁畫(huà)

　　（1）你覺(jué)得介紹壁畫(huà)這一段哪些地方寫(xiě)得特別好？

　　（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。如：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。（寫(xiě)得很具體）（詞匯豐富，用詞貼切）其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游，有的舒展雙臂，翩翩起舞……(這些壁畫(huà)真是造型生動(dòng)，形象優(yōu)美)

　�。▽W(xué)生一邊講一邊出示相應(yīng)的畫(huà)面）

　　（2）師小結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹，老師感受到這兒的壁畫(huà)真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀！你們?cè)敢夂妥髡咭粯右灿蒙鷦?dòng)的語(yǔ)言來(lái)把這一段介紹介紹嗎？（學(xué)生齊讀）還有誰(shuí)愿意來(lái)單獨(dú)介紹的？（指名朗讀）

　�。�3）這些精美的壁畫(huà)大多都出自隋唐時(shí)期，到現(xiàn)在已有兩千多年的歷史了，大家想想，在兩千多年前，我們的祖輩就已經(jīng)能畫(huà)出這么宏偉瑰麗的壁畫(huà)，多么了不起��！我們古代勞動(dòng)人民的技術(shù)真是高超啊，我們每個(gè)人來(lái)到這兒，都像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)課文后，通過(guò)感情朗讀來(lái)增強(qiáng)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。）

　　三、小結(jié)：

　　1.同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，真是讓我們大開(kāi)眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。

　　2.老師這兒還有幾幅形象逼真的彩塑和壁畫(huà)，（出示相關(guān)錄相）你們看看，能不能學(xué)著這位叔叔的介紹也來(lái)描繪一下呢？讓我們先一起來(lái)看錄相。你可以任選一幅。誰(shuí)愿意先來(lái)試試？（指名回答）

　　3.同學(xué)們剛才說(shuō)得真精彩，能試著把它寫(xiě)下來(lái)嗎？這就作為我們今天的作業(yè)。

　　四、作業(yè)

　　1．描述一幅彩塑和壁畫(huà)。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　《莫高窟》教材理解

　　壁畫(huà)的內(nèi)容豐富，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飛拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞看著這些精彩的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的殿堂。

　　〔選自蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第９冊(cè)《莫高窟》〕

　　閱讀遷移

　　小朋友，讀了這段話以后，你是不是感到莫高窟的壁畫(huà)不僅內(nèi)容豐富，而且美妙異常，令游人浮想聯(lián)翩呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察文中的插圖，仿照文中第三句，用去觀光莫高窟的人真多��！有有有還有練習(xí)說(shuō)話，或進(jìn)行創(chuàng)造性想象，或用該句式寫(xiě)游人的反應(yīng)。還可以根據(jù)自己對(duì)這段課文的理解，加以想象，把這個(gè)片段改寫(xiě)成導(dǎo)游詞。

　　敦煌莫高窟導(dǎo)游詞

　　某年月

　　歡迎大家來(lái)到敦煌莫高窟。莫高窟的身世撲朔迷離，她的傳說(shuō)更為她增添了神秘的色彩。據(jù)史料記載，一位德行高超的和尚樂(lè)尊拄杖西游至此，見(jiàn)千佛閃耀，心有所悟，于是鑿下第一個(gè)石窟，這就是莫高窟的前身。

　　我們現(xiàn)在看到的是石窟中數(shù)量最大、內(nèi)容最豐富的壁畫(huà)。壁畫(huà)內(nèi)容豐富多彩：有充滿濃郁神話色彩的各種裝飾圖案；有人們熟悉的印度和中國(guó)傳統(tǒng)故事中的各類人物，如神佛、菩薩、天王的尊像畫(huà)和佛經(jīng)故事等；還有反映當(dāng)時(shí)生產(chǎn)勞動(dòng)場(chǎng)面的社會(huì)生活畫(huà)卷，如：農(nóng)耕漁獵、婚喪嫁娶、彈琴奏樂(lè)、歌舞百戲

　　提起敦煌，人們就會(huì)想到神奇的飛天。飛天，是佛教中稱為香音之神的能奏樂(lè)、擅飛舞、滿身異香而美麗的菩薩。我們中國(guó)的藝術(shù)家用綿長(zhǎng)的飄帶使她們變得優(yōu)美輕捷。壁畫(huà)中的飛天，有臂挎花籃采摘鮮花的；有懷抱琵琶輕撥銀弦的；有倒懸身子自天而降

　　莫高窟教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能用課文中的句子概括自然段意思。

　　4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、品讀理解課文第二段并背誦。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜莫高窟的多媒體課件及錄象片段

　　教學(xué)時(shí)間

　　二教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。

　　4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　朗讀寫(xiě)字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一談話激趣，揭示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、主動(dòng)探究，朗讀感悟

　　四、聽(tīng)課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

　　同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)尊開(kāi)始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

　　你們想親眼看一看嗎？（想！）

　　今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書(shū)課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　　1、提出自讀要求：

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）邊讀邊想：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？

　　2、檢查自學(xué)效果：

　�。�1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。

　�。�2）提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？

　　3、指導(dǎo)分段。

　　1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫(xiě)了下來(lái)，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段

　�。�1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話寫(xiě)的？用“-”畫(huà)出來(lái)。

　　（2）作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來(lái)。

　�。�3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　①引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。

　�、谡n文是如何描述臥佛的呢？

　�、勖鎸�(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？

　�。�4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？

　�。�5）指導(dǎo)背誦。

　　（6）小結(jié)學(xué)法。

　�、僬抑行木洧谧x文質(zhì)疑③品讀背誦

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段

　�。�1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段

　�。�2）討論交流自學(xué)效果。

　�。�3）朗讀體會(huì)，想象畫(huà)面。

　�、傩蕾p各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。

　　（出示“有......有......有......還有......”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫(xiě)，后具體寫(xiě)”的寫(xiě)法。）

　　②文中還有這樣的句子嗎？

　　出示“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的.....”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫(huà)上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有......”的句式。）

　�、坌蕾p課文插圖，你能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎？

　�。�4）引讀背誦。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段

　�。�1）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　5、學(xué)習(xí)課文第三段

　�。�1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

　�。�2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　6、學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

　�。�2）圖文對(duì)照，想象莫高窟的全貌。

　　播放課文錄音

　　同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，真是讓我們大開(kāi)眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？

　　出示作業(yè)，學(xué)生看錄象

　　齊讀課題

　　按照自讀要求自學(xué)課文

　　指名讀課文

　　練習(xí)分段

　　指名分讀第2、3、4自然段

　　讀課文

　　自主進(jìn)行思考、質(zhì)疑

　　交流

　　瀏覽彩塑，理解相關(guān)詞語(yǔ)

　　想象說(shuō)話練習(xí)

　　練習(xí)朗讀

　　練習(xí)背誦

　　聽(tīng)小結(jié)

　　先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。

　　進(jìn)行句式練習(xí)

　　發(fā)揮想象，從游人說(shuō)開(kāi)去。

　　引讀背誦

　　學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

　　練習(xí)朗讀背誦

　　練習(xí)朗讀

　　齊讀第一段

　　看圖，想象

　　聽(tīng)課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化

　　看錄象，激起情趣，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　讓學(xué)生與文本充分接觸，掌握字詞，掃清閱讀障礙。

　　讓學(xué)生看圖片，看錄象，充分直觀地感受壁畫(huà)，理解課文的描述，獲得對(duì)課文的`整體印象。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　兩題可以任選一題

　　1、將課文改寫(xiě)成導(dǎo)游詞，說(shuō)給家人、同學(xué)聽(tīng)。

　　2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文第3－4自然段內(nèi)容，憑借課文中的具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　二、精讀課文3－4自然段，深化理解

　　三、精讀課文第一、五自然段

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)采用了怎樣的方法？

　　精讀課文第3自然段

　　1、要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。

　　2、討論交流自學(xué)效果。

　�、龠@一自然段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。

　　②從哪些描寫(xiě)可以看出壁畫(huà)宏偉瑰麗？

　　③出示投影片，學(xué)生朗讀感悟。

　　“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。”

　　對(duì)照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來(lái)表達(dá)的？

　�、芪闹羞�有哪兒也采用了這樣的句式，找出來(lái)，讀一讀。

　　圖文對(duì)照，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。

　　3、提示學(xué)生用“有......有......有......還有......”的句式，改寫(xiě)本自然段的第四句。

　　4、朗讀體會(huì)，想像畫(huà)面，直至背誦。

　　精讀課文第4自然段。

　　指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

　　2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。

　　3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。

　　學(xué)習(xí)第一段。

　　1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

　　2、“蜂窩似的”說(shuō)明了什么？

　　3、對(duì)照插圖想像莫高窟的全貌。

　　假如你剛從莫高窟觀光回來(lái)，你怎樣向我們這些未去過(guò)的人介紹她呢？

　　復(fù)習(xí)自學(xué)方法

　　根據(jù)要求自學(xué)

　　討論交流自學(xué)效果

　　圖文對(duì)照，練習(xí)朗讀

　　改寫(xiě)句子

　　朗讀體會(huì)，想像畫(huà)面，直至背誦。

　　學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

　　練習(xí)朗讀、背誦。

　　聽(tīng)介紹，理解詞語(yǔ)

　　展開(kāi)聯(lián)想，理解詞語(yǔ)

　　練習(xí)朗讀

　　齊讀第一段

　　展開(kāi)想象

　　聽(tīng)課文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　　學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。

　　讀書(shū)指導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握群?jiǎn)柷楦谢�調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的練讀，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在讀中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，會(huì)更加起激起閱讀的興趣。教師在教學(xué)時(shí)促使學(xué)生對(duì)這部分課文能熟讀成誦，并使學(xué)生潛移默化地受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　朗讀課文向家人解說(shuō)莫高窟

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　彩塑個(gè)性鮮明神態(tài)各異

　　18莫高窟壁畫(huà)宏偉瑰麗

　　藏經(jīng)洞面積不大

　　教學(xué)反思

　　莫高窟教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利地朗讀課文。

　　2、 認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、 初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞。

　　理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師今天要考一考大家。請(qǐng)問(wèn)：我國(guó)著名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門(mén)石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負(fù)盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國(guó)現(xiàn)存石窟藝術(shù)寶庫(kù)中規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的一座。是我國(guó)當(dāng)代最有魅力的旅游景點(diǎn)之一。不少外國(guó)友人，為了一睹它的風(fēng)采，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到。同學(xué)們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術(shù)寶庫(kù)呢？那么就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　1、請(qǐng)大家輕聲自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段序號(hào)和自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、老師發(fā)現(xiàn)有不少的小朋友遇到了生字?jǐn)r路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問(wèn)、查、拼……”

　　3、下面請(qǐng)大家選自己最喜歡的辦法認(rèn)識(shí)這些生字。要求讀準(zhǔn)讀通。

　　4、評(píng)議，隨機(jī)正音。

　　5、游戲檢查識(shí)字

　　三、再讀課文，整體感知：

　　4、交流。

　　四、練習(xí)寫(xiě)字：

　　學(xué)寫(xiě)“創(chuàng)、佛、樓、捕、割、衫、仿”。

　　1、 自主觀察這6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、 再仔細(xì)觀察這6個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的.。

　　3、 全班交流。

　　4、 實(shí)踐作業(yè)：選擇合適的方式搜集、查找一些有關(guān)莫高窟的圖片或資料。

　　學(xué)生輕聲讀文，標(biāo)畫(huà)自然段序號(hào)，解決不認(rèn)識(shí)的字。

　　開(kāi)火車鞏固識(shí)字。

　　1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）

　　2、讀給同桌聽(tīng)、互評(píng)

　　3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問(wèn)題？

　　指名說(shuō)一說(shuō)。

　　仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你要提醒同學(xué)們?cè)趯?xiě)字時(shí)該注意的事宜。

　　練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)字比賽。要求寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀，注意寫(xiě)鋼筆字的要求。

　　5、 同桌互評(píng)。

　　6、 小老師范寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10 莫高窟

　　問(wèn)、 查 、猜……

　　讀通 讀準(zhǔn) 讀懂

　　橫平 豎直 方正

　　莫高窟教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人合作確立小組的問(wèn)題。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：感受莫高窟的博大精深，體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大，從而激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)燦爛的民族文化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)生活。

　　1、同學(xué)們，我看見(jiàn)你們的臉上寫(xiě)著兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：一個(gè)是感嘆號(hào)，一個(gè)是問(wèn)號(hào)。寫(xiě)著問(wèn)號(hào)的同學(xué)可能想問(wèn)：老師，您叫什么名字？寫(xiě)著感嘆號(hào)的同學(xué)想說(shuō)：我好害怕老師抽我起來(lái)答問(wèn)！接下來(lái)，你們想問(wèn)什么，盡管說(shuō)。這時(shí)課堂氣氛高漲。凝固的場(chǎng)面頓時(shí)升化了，老師順便問(wèn)：你們想不想看老師給你們帶的禮物，想的孩子請(qǐng)舉上小手？﹙師出示泥人﹚玩過(guò)的孩子你能說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意？你們喜不喜歡繪畫(huà)？

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫(huà)有關(guān)的課文《莫高窟》，同時(shí)板書(shū)課題。指出窟是什么意思？﹙教師出示幻燈片﹚

　　意圖：

　　喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建已有的認(rèn)識(shí)，讓陌生的莫高窟拉近與學(xué)生之間的距離。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么？請(qǐng)孩子們帶著好奇的問(wèn)題自由地朗讀課文。

　　2、標(biāo)上自然段的序號(hào)，莫高窟給你留下了怎樣的印象？

　　激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文。

　　三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

　　1、請(qǐng)孩子們?cè)谀�讀課文，針對(duì)不明白的地方，你能提出自己

　　的問(wèn)題嗎？﹙教師隨機(jī)板書(shū))教師引導(dǎo)學(xué)生梳理問(wèn)題。

　　2、那么，你打算怎樣去解決這些問(wèn)題？

　　3、我們不急于回答這些問(wèn)題，先把描寫(xiě)莫高窟彩塑、壁畫(huà)的

　　內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。

　　意圖：

　　能解決的問(wèn)題師生共同當(dāng)即解決，有些問(wèn)題可供學(xué)生課堂選擇研究，學(xué)生就水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)的能力。這樣課堂才會(huì)學(xué)趣盎然。同時(shí)，學(xué)生為自己的問(wèn)題而定學(xué)法。

　　四、精讀品味，點(diǎn)撥提高

　　1、你最想讀哪一段內(nèi)容？﹙教師隨機(jī)進(jìn)入﹚

　　2、品讀彩塑一段。

　�。�1）朗讀感受：誰(shuí)愿意起來(lái)朗讀感受莫高窟的彩塑，聽(tīng)后想想莫高窟的彩塑給你總的印象是什么？

　　意圖：

　　充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。

　　（2）欣賞圖片：讓我們一起來(lái)欣賞莫高窟的彩塑。（放幻燈片）

　　學(xué)生隨著音樂(lè)模仿彩塑的神態(tài)，形象具體地感知彩塑的藝術(shù)特點(diǎn)。

　�。�3）品味體驗(yàn)：欣賞了彩塑，再讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？為什么？這段里運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

　　抓住關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，在字里行間蘊(yùn)于的情感。

　�。�4）對(duì)話追問(wèn)：孩子們，我們學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言還不夠，還要學(xué)會(huì)和課文對(duì)話，請(qǐng)你們追問(wèn)一下古人，他們當(dāng)時(shí)塑造神態(tài)各異的彩塑，他們心里怎么想的？

　　給學(xué)生充分的時(shí)間，真正與課文對(duì)話，與課文交流，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

　　（5）美讀感悟：把你自己對(duì)莫高窟的'彩塑的理解和感悟讀出來(lái)（放音樂(lè)）

　　意圖：

　　讓學(xué)生充分的感受，全身心地朗讀，讓語(yǔ)言所抒的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。

　　（6）想象說(shuō)話：如果你站在摸高窟彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖贊嘆？

　　3、總結(jié)言語(yǔ)感悟的策略。（出示幻燈片）

　　4、自主品讀壁畫(huà)一段，學(xué)生讀后匯報(bào)交流。

　　5、品讀了課文，欣賞了莫高窟的壁畫(huà)，此時(shí)此刻，你站在莫高窟壁畫(huà)面前，你最想做的是什么？

　　學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問(wèn)題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　6、齊讀課文最后一段，用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞，你怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)？我國(guó)除了莫高窟，還有什么是舉世聞名的？結(jié)晶是什么意思？（教師板書(shū)結(jié)晶）

　　意圖：

　　學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問(wèn)題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　五、欣賞影片

　　如果你是導(dǎo)游，你會(huì)給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術(shù)？

　　意圖：

　　進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

　　莫高窟教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三段中描寫(xiě)飛天的寫(xiě)作順序及手法，感受對(duì)人物的細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料與大容量的圖片材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、品讀理解課文第2、3、4段。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、這是一篇寫(xiě)景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。

　　3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件。

　　一開(kāi)始播放莫高窟發(fā)展過(guò)程的視頻資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽(tīng)享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫(huà)”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時(shí)開(kāi)始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫(kù)的發(fā)展過(guò)程呢？（播放視頻資料）

　�。▽W(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說(shuō)）

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)感想。

　　二、自主學(xué)習(xí)，讀中品位文本內(nèi)容

　　1、過(guò)渡：那莫高窟到底有什么魅力，使得帝國(guó)主義侵略者進(jìn)行無(wú)情的掠奪呢？你們知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本快速瀏覽課文，到文中去找找答案吧？

　　2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）

　　答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑

　　1、 原來(lái)莫高窟有著精彩絕倫的彩塑？那課文的哪一段寫(xiě)了莫高窟的彩塑？[第2段] 你是怎么知道的？ [第一句] 這句句子在這起了一個(gè)什么的作用？[引起下文]

　�。蹖W(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。］

　　2、那就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）

　　3、 學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。

　　師：請(qǐng)你把這句話再來(lái)讀讀看？有沒(méi)有讀懂什么？[彩塑很多]你是怎么知道的？[兩千多]

　　師：那用你的聲音告訴我。[生讀]

　　4、 欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

　�。�1）這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)？（個(gè)性鮮明，神態(tài)各異）

　　（2）為什么說(shuō)這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示圖片，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　�。ㄗプ　按让忌颇俊薄ⅰ巴�風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、 長(zhǎng)達(dá)16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀）

　　5、 欣賞其他彩塑，加深感受。

　　師：想看看個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？

　　師：那老師就讓你們一飽眼福�。�電腦屏幕顯示各種彩塑）

　　6、面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會(huì)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢？（生回答）

　　7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)把它稱贊一番吧！

　　答案二、宏偉瑰麗的壁畫(huà)

　　過(guò)渡：同學(xué)們的讀聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術(shù)殿堂，也難怪帝國(guó)主義者會(huì)伸出賊手竊取了。那莫高窟除了有精彩絕倫的彩塑，什么也是它的魅力所在？

　　1、哪一段寫(xiě)了壁畫(huà)？[第三段]為什么說(shuō)這段寫(xiě)了壁畫(huà)？哪一句告訴你的.？[第一句]

　　這一段的寫(xiě)作方法是？（總分）

　　2、欣賞壁畫(huà)圖片。今天老師也帶了許多的壁畫(huà)圖片，我們一起來(lái)欣賞一下！

　�。�顯示壁畫(huà)的圖片，教師作相應(yīng)的解說(shuō)）

　　2、 讀議結(jié)合，交流壁畫(huà)的數(shù)量多，內(nèi)容廣。

　�。�1） 看了這些圖片你的腦子里在想什么？能把你的想法說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們分享一下嗎？[壁畫(huà)數(shù)量多]文中的哪一句也告訴了我們？

　�。�2） 生答，指導(dǎo)朗讀（四萬(wàn)五千米）

　�。�3） 壁畫(huà)除了多，還有什么？在書(shū)上找找看。[壁畫(huà)內(nèi)容多]

　　（4） 學(xué)習(xí)先概括后具體的寫(xiě)作手法。

　�。�5） 抓住記錄、描繪、反映、描摹等動(dòng)詞，體驗(yàn)用詞的精確性。

　�。�6） 指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣

　　3、引說(shuō)：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)莫高窟壁畫(huà)中最引人注目的成百上千的[飛天]！

　�。�1）欣賞飛天，加深視覺(jué)印象。

　　（2）看了這些飛天，你有什么話想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)？（指名回答）

　�。�3）細(xì)讀文中描寫(xiě)飛天的句子，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。（多，美）相機(jī)多媒體展示各種形態(tài)的飛天。

　�。�4）交流寫(xiě)作手法。同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀這句句子，想一想這一段用的是什么寫(xiě)作手法？

　�。�5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習(xí)寫(xiě)話。

　　4、同學(xué)們莫高窟有著數(shù)量最大、內(nèi)容最多、色彩最鮮艷的引人注目的壁畫(huà)藝術(shù)！看著這一幅幅壁畫(huà)，你有什么感覺(jué)？

　　5、說(shuō)得可真好！讓就讓我們一起來(lái)抒發(fā)一下我們的感情吧�。ㄗ詈笠痪洌�

　　答案三：面積不大的藏經(jīng)洞

　　過(guò)渡：同學(xué)們，莫高窟的尊尊彩塑讓我們發(fā)出了嘖嘖贊嘆，幅幅壁畫(huà)讓我們仿佛置身于燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂，那除了這些，莫高窟還有哪些也讓我們贊嘆不已的？[藏經(jīng)洞]

　　1、第五節(jié)寫(xiě)的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請(qǐng)你們自己默讀一下這段課文，不過(guò)老師想對(duì)同學(xué)們提一個(gè)要求，有句話說(shuō)的好不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊動(dòng)筆，劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫(xiě)出自己的體會(huì)。

　�。ㄉ�默讀，動(dòng)筆批注）

　　2、剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語(yǔ)，并且寫(xiě)出了自己的理解�，F(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，交流時(shí)要虛心傾聽(tīng)別人的理解和體會(huì)。

　�。ㄉ�四人小組合作交流，師參加討論）

　　3、各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果。

　�。ǖ诙�句話中的“各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件�！笨梢钥闯瞿�高窟內(nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。

　　二句話可以體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。

　　二句中的一個(gè)“曾”字說(shuō)明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒(méi)有了。從這個(gè)字體會(huì)到作者內(nèi)心是多么痛苦和無(wú)奈。

　　第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”對(duì)比非常強(qiáng)烈，這兩個(gè)詞語(yǔ)充分說(shuō)明了莫高窟內(nèi)的損失非常慘重。（出示

　　從第3句話中的“掠”可以看出帝國(guó)主義分子的野蠻和無(wú)恥。）

　　4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。

　　三、激情朗讀，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

　　1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動(dòng)逼真的壁畫(huà)，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價(jià)值的經(jīng)文，都是誰(shuí)給我們留下的？(我國(guó)古代的勞動(dòng)人民)

　　2、是啊，兩千多年以前，我國(guó)的古代勞動(dòng)人民用他們的智慧與汗水給我們留下了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫(huà)，留下了這座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。你現(xiàn)在最想做的是什么？[贊美他們]

　　3、那就讓我們一起來(lái)美美地讀一讀文章的最后一段，表達(dá)我們的心聲吧！[齊讀課文最后一段]

　　四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深入了解

　　同學(xué)們今天我們進(jìn)一步地走進(jìn)了莫高窟，我們知道了敦煌莫高窟這座珍貴的藝術(shù)寶庫(kù)有著精美絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，面積不大的藏經(jīng)洞，這都是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。老師相信還有好多同學(xué)想進(jìn)一步地了解莫高窟，那老師向你們推薦兩個(gè)網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)可以找機(jī)會(huì)去瀏覽一

　　莫高窟教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二至第四自然段。

　　2、了解敦煌莫高窟藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

　　3、感受敦煌藝術(shù)的博大精深，體會(huì)敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

　　敦煌莫高窟，歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚地走過(guò)了漫長(zhǎng)的歷程，悠久的歷史孕育出敦煌燦爛的文化。那精美的石窟藝術(shù)，那遍地的文物遺跡，那浩瀚的典籍文獻(xiàn)，那神秘的高山異水……使這座古城流光溢彩。敦煌莫高窟像一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國(guó)西北的大漠上。

　　今天，讓我們通過(guò)品讀課文，去觸摸莫高窟，去欣賞莫高窟，去感受莫高窟。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，提出要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

　�。�2）結(jié)合具體的語(yǔ)句理解詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況？

　　2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

　�。�1）分節(jié)指讀課文？

　�。�2）課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況？

　　三、精讀課文，指導(dǎo)點(diǎn)撥

　　1、指導(dǎo)學(xué)生精讀“彩塑”一段。

　�。�1）自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這段內(nèi)容是圍繞哪一句寫(xiě)的？

　�。�2）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了彩塑的特點(diǎn)？圍繞這個(gè)特點(diǎn)描寫(xiě)了哪些彩塑？

　�。�3）談?wù)勛约河∠笞钌畹牟仕堋?/p>

　�。�4）練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)“壁畫(huà)”一段。

　�。�1）總結(jié)學(xué)習(xí)“彩塑”的方法：①朗讀課文，畫(huà)出該段中的中心句，說(shuō)說(shuō)壁畫(huà)的特點(diǎn)。②說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪些壁畫(huà)，談?wù)勛约河∠笞钌畹谋诋?huà)。③練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。�2）分小組合作學(xué)習(xí)“壁畫(huà)”一段。

　�。�3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　3、略讀“藏經(jīng)洞”一段。

　�。�1）自由朗讀課文。

　�。�2）匯報(bào)自己讀懂了什么？

　�。�3）有感情地朗讀課文。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二至第四自然段。

　　四、拓展練習(xí)，指導(dǎo)提升

　　1、出示莫高窟壁畫(huà)中的“五臺(tái)山圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　（1）談?wù)動(dòng)^看“五臺(tái)山圖”的總體感受。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)“五臺(tái)山圖”上畫(huà)了哪些內(nèi)容？有什么特點(diǎn)？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)給自己印象最深的是什么？為什么？

　　2、將自己觀察到的、體會(huì)到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)，注意學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)具體的方法去寫(xiě)。

　　3、組織學(xué)生交流。

　　五、總結(jié)談話，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不但了解了敦煌藝術(shù)的特點(diǎn)，感受到敦煌藝術(shù)的博大精深，而且我們還學(xué)會(huì)了怎樣讀書(shū)，學(xué)會(huì)了圍繞中心句寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法，為我們終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　[診斷意見(jiàn)]

　　該教案依然體現(xiàn)著“知識(shí)中心論”、“教師主體論”的思想，正如于漪說(shuō)的那樣：“只在語(yǔ)言形式上兜圈子，語(yǔ)言文字就會(huì)失去靈魂、失去生命而暗淡無(wú)光，步入排列組合文字游戲的死胡同�！备鶕�(jù)“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念，我認(rèn)為該教案存在著三個(gè)“不足”：

　　一、三個(gè)維度體現(xiàn)不足

　　該教案的`“教學(xué)目標(biāo)”，第一、二兩條仍然強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)與能力的要求，第三條涉及到情感態(tài)度價(jià)值觀的問(wèn)題，但在教案中落實(shí)不夠到位。顯然，這樣教學(xué)目標(biāo)不能統(tǒng)領(lǐng)現(xiàn)代的語(yǔ)文課堂教學(xué)，不能構(gòu)建一個(gè)三個(gè)維度的立體的新型教學(xué)模式。我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的把握中要關(guān)注幾個(gè)問(wèn)題：一是在知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上更重視語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，通過(guò)朗讀、美讀、誦讀、讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、熏陶，在語(yǔ)言的海洋里涵泳、品味、玩賞。而該教案中只注重了理性的分析，沒(méi)有很好地讓學(xué)生去讀書(shū)。二是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，在讀中感受莫高窟藝術(shù)的博大精深，通過(guò)體驗(yàn)、對(duì)話、追問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。三是關(guān)注過(guò)程，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生能否積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能否逐步地掌握學(xué)習(xí)的方法。該教案關(guān)注的是教師怎樣教的過(guò)程，而不是關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)的過(guò)程。

　　二、主體意識(shí)突顯不足

　　“課程改革”的核心是我們的課堂教學(xué)到底是以誰(shuí)為中心。該教案的主體意識(shí)突顯不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，課堂缺乏生活意識(shí)。在“激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍”這個(gè)環(huán)節(jié)中，以期通過(guò)教師激昂的情感和精美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，而莫高窟本身遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。試想，這樣導(dǎo)入，不但不能把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境，反而更增添了陌生感，拉開(kāi)了學(xué)生與莫高窟的距離，讓學(xué)生成為課堂的局外人。其次，課堂缺乏問(wèn)題意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，不給學(xué)生時(shí)間去質(zhì)疑，這樣的教學(xué)怎么能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？再次，課堂理性化、程序化。從提出讀書(shū)要求到檢查讀書(shū)情況，從指導(dǎo)精讀到合作學(xué)習(xí)，從讀法指導(dǎo)到寫(xiě)法實(shí)踐，一切主動(dòng)權(quán)都掌握在教師的手中，課堂教學(xué)只是在走一個(gè)程序化的過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有權(quán)利選擇自己感興趣的內(nèi)容去研究，沒(méi)有權(quán)利選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，只能被動(dòng)地配合教師完成任務(wù)。

　　三、言語(yǔ)感悟深入不足

　　該教案中言語(yǔ)感悟的策略是：先朗讀課文，畫(huà)出中心句，說(shuō)出哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“彩塑”的特點(diǎn)；再搞清楚圍繞中心句寫(xiě)了哪些“彩塑”；然后談?wù)勛约河∠笞钌畹乃囆g(shù)形象；最后練習(xí)朗讀課文。好端端地的語(yǔ)言被解剖得支離破碎，試圖提高學(xué)生的閱讀分析的能力。其實(shí)，這樣的策略只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誦讀不足，只停留在“語(yǔ)表層”，沒(méi)有進(jìn)一步地穿透“內(nèi)蘊(yùn)層”；咀嚼不足，沒(méi)有經(jīng)過(guò)揣摩咀嚼語(yǔ)言，得到的是教師強(qiáng)塞給自己“教參”上現(xiàn)成的結(jié)論；欣賞不足，理性說(shuō)明太快，不能傾注自己的情感，披文入情，審美體味。

　　莫高窟教案 篇12

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：“同學(xué)們，中華文化泱泱五千年，留下了數(shù)不清的名勝古跡、藝術(shù)珍品，你知道哪些？能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2、生交流。

　　3、過(guò)渡“今天這堂課，就讓我們伴隨著動(dòng)聽(tīng)的駝鈴聲，沿著古老的絲綢之路，穿過(guò)茫茫的大沙漠，走進(jìn)甘肅、走進(jìn)敦煌、走進(jìn)莫高窟。“（課件演示）

　　4、過(guò)渡“敦煌莫高窟歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚，走過(guò)了幾千年的漫長(zhǎng)曲折旅程。悠久的歷史孕育了它燦爛的文化，遍地的文物遺跡，滄桑的典籍文獻(xiàn)，精美的石窟藝術(shù)，神秘的奇山異水，使莫高窟流光溢彩、美麗輝煌。相信通過(guò)大家的學(xué)習(xí)，將會(huì)經(jīng)歷一次愉快有難忘的文化之旅。

　　二、新授

　　1、師：打開(kāi)課文，讀文，看看課文向我們介紹了些什么？

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流。

　　3、課文一開(kāi)始就向我們介紹了莫高窟的概況，齊讀第一自然段。

　　師生交流：地理位置、形狀、名稱

　　4、師：課文中提到了莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠，為什么呢？課文從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？

　　5、生交流：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞。

　　6、師：“課文中是用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的？”交流。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：“那就讓我們先去欣賞一下精妙絕倫的彩塑吧�！�

　　1、學(xué)生自己讀文并思考，描繪自己最喜歡的一尊彩塑。

　　2、師生交流相機(jī)出示圖片讀文。

　　3、過(guò)渡“其實(shí)，莫高窟的彩塑有各種各樣的形象，想不想欣賞一下�！�

　　欣賞的條件用“有……的……”仿照課本上的樣子說(shuō)話，可以說(shuō)你看到的，也可以說(shuō)你想到的。

　　4、生看說(shuō)。

　　5、過(guò)渡：“這么多的彩塑，每尊都是一件精美的藝術(shù)品，據(jù)說(shuō)，最大的有9層樓那么高，而最小的只有巴掌那么大。難怪游客參觀后，會(huì)發(fā)出嘖嘖贊嘆呢？如果你就是游客，就在那么多的彩塑面前，你會(huì)想寫(xiě)什么呢，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)！”

　　6、生說(shuō)

　　7、過(guò)渡：“同學(xué)們欣賞著這一尊尊彩塑，感受著我們前人高超的雕塑藝術(shù)。它真是我國(guó)西北的一顆明珠呀，我想在坐的每個(gè)人都會(huì)涌騰出自豪感，讓我們帶著心情來(lái)讀一下。”

　　8、生讀文

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡；“研究莫高窟的學(xué)者說(shuō)過(guò)這樣的話莫高窟的藝術(shù)載體主要是彩塑和壁畫(huà)，壁畫(huà)的圖案、色彩是絢麗多資的，它的內(nèi)容也是豐富多彩的。齊讀這一段，注意你印象最深的是哪些？”

　　如果學(xué)生說(shuō)的是飛天

　　學(xué)生讀，出示畫(huà)面。多讀體會(huì)

　　過(guò)渡：“這么多這么美的飛天，有很多是盛唐時(shí)期的作品，同學(xué)們都知道，唐朝是中國(guó)歷史上最強(qiáng)盛的王朝，可以想見(jiàn)，當(dāng)時(shí)人民的生活富裕，安居樂(lè)業(yè)，他們載歌載舞，不斷追求美好的生活�！饼R讀這段話。

　　1、注意到省略號(hào)了嗎？練習(xí)說(shuō)話，根據(jù)自己想到的。用上“有的，有的，有的。”

　　2、評(píng)價(jià)

　　3、讀這幾句話，邊讀邊想象腦海中飛天美妙的身姿。

　　過(guò)渡：“欣賞了美侖美幻的飛天，我們仿佛自己也成了飛天了，怪不得著名學(xué)者余秋雨先生在他的'作品《文化苦旅》中這樣寫(xiě)到：我們是飛天，飛天是我們！”

　　過(guò)渡：“同學(xué)們，剛才我們看的每一副畫(huà)面，都有一段美好的回憶，我們可以遙想當(dāng)年，這條絲綢之路上敦煌莫高窟是何等的繁華，何等的熱鬧，讀這一小節(jié)！”

　　五、過(guò)渡：

　　“干菜我們欣賞了這里的每一尊彩塑、每一副壁畫(huà)，仿佛是接受了一次中國(guó)文化藝術(shù)的洗禮，莫高窟無(wú)愧是中國(guó)西北的一顆明珠。然而，來(lái)到莫高窟，有個(gè)地方，我們無(wú)法不去提起，它是我們每個(gè)中國(guó)人心中無(wú)法抹去的傷痛！”

　　1、它是什么？

　　2、藏經(jīng)洞里有些什么東西？

　　3、學(xué)生交流，教師出示經(jīng)書(shū)復(fù)制品。學(xué)生欣賞。談感受。

　　4、過(guò)渡：“古往今來(lái)，多少文人墨客到這里尋覓歷史文化的足跡，留下了一首首詩(shī)、一篇篇文；多少音樂(lè)家、舞蹈家到這里尋找創(chuàng)作的靈感，留下了一首首歌、一段段舞；多少雕塑家到這里撥開(kāi)塵土將歷史的浪漫與班駁深深銘刻。然而，就是這一天，災(zāi)難開(kāi)始了……”

　　5、此時(shí)此刻，你站在藏經(jīng)洞前，你想說(shuō)些什么呢？談感受。

　　6、帶著感情讀文。

　　過(guò)渡：“莫高窟雖然經(jīng)過(guò)千百年自然和人為的破壞，但它任是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。被譽(yù)為東方盧浮宮”。

　　六、作業(yè)

　　目前，人們正在利用敦煌燦爛的文化資源開(kāi)發(fā)大西北，他們?cè)谧鲂┦裁矗空n后，請(qǐng)同學(xué)們一起找一找、查一查、去探尋敦煌莫高窟的文化藝術(shù)神韻！

　　莫高窟教案 篇13

　　1、導(dǎo)入：

　　在我國(guó)西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完全，規(guī)模最宏大，藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，那莫高窟給你留下了什么印象呢？

　　2、今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

　　學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。

　　使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　1、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁(yè)，認(rèn)真閱讀2-4小節(jié)，網(wǎng)學(xué)習(xí)。

　　2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞。

　　3、通過(guò)在線測(cè)試、學(xué)與玩來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　4、帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　5、利用位置或興趣愛(ài)好組成各個(gè)不同的興趣學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，討論相關(guān)問(wèn)題。

　　6、學(xué)習(xí)之后可利用在線測(cè)試和學(xué)與玩來(lái)測(cè)試一下自己所學(xué)的知識(shí)。

　　7、通過(guò)學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識(shí)的.能力。

　　8、通過(guò)小組討論，共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

　　9、通過(guò)在線測(cè)試和學(xué)與玩鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)；自由交流

　　10、組織學(xué)生進(jìn)入討論交流自由發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議，也可以提出質(zhì)疑。

　　11、教師可作為其中的一員參與交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入討論交流和其他同學(xué)交流自己的看法、見(jiàn)解。

　　12、通過(guò)暢談深化學(xué)生對(duì)莫高窟的認(rèn)識(shí)。

　　13、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。

　　14、在討論交流里暢談就像同學(xué)們平時(shí)聚在一起討論問(wèn)題一樣，營(yíng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)交流的氛圍。拓展延伸

　　15、引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。

　　16、把學(xué)習(xí)所得利用計(jì)算機(jī)制成演示文稿、WORD小報(bào)等形式，向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　17、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過(guò)信息博覽上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學(xué)生解題的教師留言簿。

　　18、組織學(xué)以小導(dǎo)游的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。

　　19、通過(guò)信息博覽繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。

　　20、如果還有什么疑問(wèn)可以給教師留言，教師會(huì)給你滿意的回答。

　　21、通過(guò)小導(dǎo)游的身份介紹課文內(nèi)容，把知識(shí)消化透徹，把知識(shí)用活。

　　22、在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、處理信息的能力。

　　23、用留言的方式來(lái)及時(shí)交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。

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