《散步》教案設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《散步》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《散步》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。
3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情。
2、難點(diǎn)：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、品讀法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，揭示課題
在20xx年《感動(dòng)中國》人物年度評(píng)選中，一個(gè)不平凡的普通人走上了頒獎(jiǎng)臺(tái)，他的名字叫田世國，他在年過花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關(guān)鍵時(shí)刻，瞞著母親獻(xiàn)出了自己的一個(gè)腎臟，使生命垂危的母親重獲新生，在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠卻堅(jiān)如磐石，田世國讓天下所有的母親收獲慰藉！田世國的義舉，是對(duì)“親情”二字的最好詮釋，帶給我們的是一種感人至深的心靈沖擊，他的行為感動(dòng)了中國！
今天，就讓我們一起來讀一篇以“親情”為主題的敘事散文，題目是《散步》。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)。
2、學(xué)生配樂自由朗讀課文，思考：
⑴ 散步的人物有：母親、我、妻子、兒子
�、� 散步的地點(diǎn)是：田野
�、� 散步的季節(jié)是：初春
�、� 散步的過程中發(fā)生了：分歧 （用原文中的一個(gè)詞來回答）
4、根據(jù)以上要點(diǎn)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言來概括：文章講述了一個(gè)怎樣的故事？
明確：本文講述了一家四口在初春時(shí)節(jié)到田野散步，路上發(fā)生了“分歧”，最后他們用親情和愛，解決了散步途中的“分歧”。
5、整體感知，回答問題。
�、� 散步時(shí)的“分歧”是如何產(chǎn)生的？
�、� “分歧”最終是如何解決的？
三、再讀課文，分析人物形象
教師：了解了課文的主要內(nèi)容，老師要來考考大家。
1、請(qǐng)你給這個(gè)家庭及家庭中的四個(gè)成員分別加一個(gè)修飾語（概括人物的品質(zhì)和性格），并說出這樣加的依據(jù)。
�。ㄐ⒕大w貼、關(guān)心母親）的“我”
�。◥圩o(hù)小輩、信任兒子）的母親
（活潑聰明、非常懂事）的妻子
�。厝豳t惠、愛護(hù)兒子）的兒子
2、教師：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感——親情。
教師：通過對(duì)四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？
（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）
�。ā拔摇焙推拮又g——夫妻情）
�。赣H和兒子之間——祖孫情）
是“愛”這條紐帶把他們緊緊地聯(lián)系在了一起。
3、從這篇文章中，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
�。ㄏ嘤H相愛、理解謙讓、溫馨和諧、幸福美滿）的家庭
四、品讀課文，賞析語言
散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸滿了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，作者寫來卻那樣細(xì)膩、那樣深刻，文章語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩，請(qǐng)找出你最欣賞的一個(gè)詞、一句話或者一段話，并作簡(jiǎn)要賞析。（四人小組合作探究，一名學(xué)生擔(dān)任組長，做好記錄）
（1）用得準(zhǔn)確的詞。如“熬” “鋪” “慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等
�。�2）寫景的句子
對(duì)南方初春田野的描寫（以初春的生機(jī)來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）
描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）
�。�3）對(duì)稱的句式
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
�。ㄗ饔茫赫Z言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣）
教師小結(jié)：文章的語言優(yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的'語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。
五、深讀課文，領(lǐng)悟道理
教師：賞析了文章精美的語言，讓我們一同來回味，文章中最感人的畫面在哪里？（朗讀），其中，哪一句話富含哲理？是文章的主旨句？
1、體會(huì)“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”的深刻含義。
明確：對(duì)于一個(gè)家庭來說，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對(duì)于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻，把親情推及得更廣泛的境界。
2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你悟出了一個(gè)怎樣的道理？
明確：要尊老愛幼，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
六、拓展延伸
1、是啊！親情是甘泉，滋潤我們枯干的心靈；幸福的家是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。讓我們來看一組親情圖片，在這一幅幅普通的鏡頭背后一定有一個(gè)個(gè)感人至深的親情故事。請(qǐng)把你聽到的、看到的或親身經(jīng)歷的“親情”故事和大家一起分享，好嗎？
2、家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀�，家庭生活因�(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥動(dòng)了感情的弦，有千言萬語想對(duì)知親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，寫在賀卡上送給你的親人。（要有真情實(shí)感）
例：嚴(yán)愛如山，伴著兒女們成長；父情似水，永遠(yuǎn)在心里流淌。謝謝有這么一天，讓我說愛你——爸爸媽媽。
不老的爸爸，你是我的長青樹；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典！
總希望快樂將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做的更多。祝福你——我最親最愛的爸爸媽媽。
六、教師布置作業(yè) 并小結(jié)。
1、作業(yè) ：完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
2、小結(jié)：
親愛的同學(xué)們：
家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。
家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。
有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。
老師在備課的時(shí)候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛
把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，和家幸福！最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
《散步》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感朗讀，感悟濃濃親情。
二、品味語言，感受散文語言美。
三、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章深刻含義。
教學(xué)手段：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)互動(dòng)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《相親相愛》。
2、導(dǎo)語：我們國家有13億人口，這里面有許許多多的家庭，每個(gè)家庭每一天都發(fā)生著許多美妙的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的家庭，來感受一下這個(gè)家庭中所發(fā)生的美好的親情故事，你一定可以從中體會(huì)到家庭成員之間相互體諒、和睦相處的美好。
3、現(xiàn)實(shí)課題、作者。
走進(jìn)莫懷戚，了解作者（出示投影，師讀生明確）。
二、朗讀感知，整體把握
1、走進(jìn)課文，聽讀感知（出示投影、播放錄音）。
要求：聽準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。
2、給加點(diǎn)字注音：熬、霎時(shí)、嫩芽、分歧、粼粼
師提問，正音。生齊讀兩遍
3、結(jié)合句子，解釋下列詞語（生答，師引導(dǎo)，出示答案，完成投影）。
�。�1）母親信服的點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
信服：原意是相信并佩服，這里是相信并聽從的意思。
�。�2）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
各得其所：意思是每個(gè)人都得到合適的安頓。
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。
點(diǎn)撥：本文蘊(yùn)含著濃濃的親情，讀時(shí)語氣要溫和，語調(diào)要平穩(wěn)，聲音不能過高或過低，親切中要含著莊重。
找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情的把文章再讀一遍。
�。ㄗx后糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)）
5、聽讀后完成下列各題（投影）。
A、散步的人有哪些？
B、散步的季節(jié)呢？
C、散步的地點(diǎn)？
D、散步當(dāng)中發(fā)生了什么事情？
E、結(jié)果怎樣？
三、合作交流，解讀探究
1、跳讀課文，評(píng)談人物（投影）
說說你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？請(qǐng)有感情地讀出文中對(duì)他/她的描寫。跳讀完成后擊出一家四口人的投影，并逐一提問，根據(jù)提問完成板書。生答后總結(jié)出：
母親：體諒兒子，疼愛孫子
“我”：孝敬母親
兒子：聰明懂事
妻子：賢惠、明理
最后追問：這幾個(gè)人物的總體特征是什么：——尊老愛幼
這個(gè)家庭給人的感覺是什么：——幸福和睦
2、品味語言，感悟親情
�。�1）本文語言樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味，請(qǐng)同學(xué)們用圈點(diǎn)法畫出你喜歡的地方，然后互相交流，說明喜歡的`理由。（你可以仿照下面兩個(gè)例子的樣式來說一說）。
例①：我喜歡“母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”一句“熬”有耐苦支持的意思，寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
例②：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生逐段分析，回答，總結(jié)。
�。�3）重點(diǎn)點(diǎn)撥：“但我和妻子都是慢慢的、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”，這句話含義深刻，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍，并認(rèn)真揣摩其中內(nèi)涵（投影“背世界”）。
問A：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么要這樣？
B：為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”？這體現(xiàn)了什么？
四、拓展遷移，尋找親情
其實(shí)，在我們的成長過程中，一直都沐浴著親情，請(qǐng)回憶發(fā)生在你家中平凡而感人的故事，把它講出來，讓我們大家一起分享。
五、總結(jié)反思
六、布置作業(yè)
請(qǐng)把發(fā)生在你家中平凡而感人的親情故事用筆記述下來。
播放《讓愛駐我家》，在歌曲聲中結(jié)束。
七、板書設(shè)計(jì)
散步
——莫懷戚
尊母親：體諒兒子兒子：聰明幸
老疼愛孫子懂事福
愛和
幼中年人的責(zé)任感、使命感睦
“我”：孝敬母親妻子：賢惠
明理
《散步》教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的
1．培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
2．培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
試?yán)首x課文。
二、導(dǎo)人
《散步》這篇散文，通過祖孫三代人散步的過程，表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情，請(qǐng)同學(xué)們朗讀的時(shí)候要用心領(lǐng)會(huì)。
三、正課
1．正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。
2．分六個(gè)層次指導(dǎo)朗讀。
（1）緣由。（第1～3自然段）
①提問：“我們”為什么要去散步？
討論并歸納：為了母親�！八狭�，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。
②提問：怎么朗讀第l～3自然段？
討論并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些，用陳述語氣。讀出“我”對(duì)母親的孝心。
③提問：試讀出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。
討論并歸納：
母親／本不愿出來的。她／老了，身體／不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺得內(nèi)又累。我說，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。母親／信服地／點(diǎn)點(diǎn)頭，便去／拿外套。她／現(xiàn)在很聽／我的話，就像／我小的時(shí)候則又聽／她的話一樣。
（2）過渡。（第《自然段）
�、偬釂枺哼@段寫什么來過渡？
討論并歸納：描寫初春的田野來過渡。
②提問：怎樣描寫？
討論并歸納：描寫初春田野的特征——新綠，嫩芽，冬水——春天的氣息，生命在召喚。用擬人手法，寫出新綠的形態(tài)和色彩，寫出冬水的聲音和形象。
�、厶釂枺涸鯓訒�(huì)使人想起一樣?xùn)|西——生命？
討論并歸納：寫出初春的田野生機(jī)盎然。
�、芴釂枺簯�(yīng)該怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：應(yīng)讀得有詩情畫意，讀出初春田野的勃勃生機(jī)。
（3）人題（第5段）
�、偬釂枺赫n文寫一家三代人怎么散步的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子什么性格？
討論并歸納：小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧。
�、谔釂枺簯�(yīng)該怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：前一句用平緩的陳述語氣，兒子的話應(yīng)讀得天真、高昂，如有新發(fā)現(xiàn)。
�、偬釂枺荷⒉降臅r(shí)候發(fā)生了什么分歧？
討論并歸納：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
�、谔釂枺涸鯓咏鉀Q這一矛盾？表現(xiàn)“我”什么性格？
討論并歸納：一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。
�、厶釂枺簯�(yīng)該怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：分幾個(gè)層次讀，為了使層次分明“后來”、“不過”、“一霎時(shí)”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動(dòng)的幾個(gè)層次。
�。�5）一波又起（第7段）
�、偬釂枺河制鹆耸裁床ㄕ�？表現(xiàn)母親什么性格？
討論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子。
�、谔釂�；為什么要寫母親看到的景物？
討論并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對(duì)孫兒的吸引力，更下了變了主意的決心。
③提問：怎樣解決小路難走的`矛盾？
討論并歸納：母親提出“我走不過去的地方，你就背著我。”
�、芴釂枺涸鯓永首x這一段？
討論并歸納：從重音看，“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛、體諒孫子的感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。
�。�6）收結(jié)（第8段）
�、偬釂枺涸鯓右陨⒉绞战Y(jié)全文？
討論并歸納：一敘述散步的方向；二敘述在散步中我背母親，妻子背兒子；三敘述“我”的感受。
�、谔釂枺簽槭裁凑f“好像我背上的同她背上的加起來，就是整一個(gè)世界”？
討論并歸納：因?yàn)槿说街心�，上有老下有小，肩�?fù)承前啟后的責(zé)任，表現(xiàn)作者對(duì)生活的一種使命感。
�、厶釂枺涸鯓永首x這一段？
討論并歸納：從重音看，“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細(xì)”及最后～句都要重讀。
從層次看，“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀，最后一句要讀得緩慢、深沉。
四、小結(jié)
這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情，感情基調(diào)是歡愉、深沉的。朗讀的時(shí)候要細(xì)心體會(huì)。最后，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)。
2．選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┍鎰e下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。
A．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小的時(shí)候很聽她的話一樣。
B．好像我背上的同她背上的加起來，就是整一個(gè)世界。
C．梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。
D．遠(yuǎn)看，斗笠像個(gè)大蘑菇，是那么美。
1．比喻句：_______
2．非比喻句：_______
�。ǘ暗液推拮印倍际锹兀�(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！边@句話有什么深刻含義？表現(xiàn)了什么？
《散步》教案設(shè)計(jì)4
【 學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感知課文內(nèi)容，感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2、品味語言，領(lǐng)會(huì)文章主旨。
3、借鑒以小見大的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀課文，體會(huì)親情，品味語言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：最后一段的理解及以小見大的寫法。
【知識(shí)鏈接】
作者簡(jiǎn)介：莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】
1、學(xué)科組長負(fù)責(zé)組織各成員認(rèn)真完成預(yù)習(xí)案并作出評(píng)價(jià)。
2、預(yù)習(xí)時(shí)時(shí)用紅色筆做好疑難標(biāo)記,準(zhǔn)備課上合作探究。
預(yù) 習(xí) 案
1、朗讀課文，注意標(biāo)畫、識(shí)記文章中的重要字詞。(一定按照要求做喲!)
(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字(不要看課本!)
分歧( ) 一shà( )間 chāi( )散
委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所
(2)串詞成段：將下列詞語組成語意連貫的一段文字。
陽光 輕風(fēng) 田野 小路 菜花
2、思考下列問題：
(1)一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。
(2)請(qǐng)你給文章重新擬一個(gè)題目，并說說為什么擬這個(gè)題目。
(3)你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，并在旁邊寫出自己的`看法。
【溫馨提示】先自己圈點(diǎn)勾畫，再小組交流�？梢云肺段闹忻赖木啊⒚赖氖�、美的情、美的詞、美的句等等)。
【學(xué)法指導(dǎo)】分五組分別品析，然后選派代表全班交流，師生評(píng)議。
景美 事美 情美
詞美 句美 人美
(4)文中有哪些你不理解的地方，用紅色筆標(biāo)畫出來。
探 究 案
1、朗讀課文，感悟親情美。
(1)文章講的是什么事?故事發(fā)生在什么季節(jié)?什么地方?出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?
(2)在這件事的過程中發(fā)生了什么事?(用文中一個(gè)詞語回答)怎樣解決的?結(jié)果又是怎樣?
2、感知把握情節(jié)：假如你是文中的爸爸(或者媽媽、 奶奶 、兒子)，請(qǐng)選擇一個(gè)敘述視角，把當(dāng)時(shí)散步的情景簡(jiǎn)單敘述一下。
3、精讀課文6——8段，討論：
(1)在整個(gè)散步過程中產(chǎn)生分歧，誰做的最好，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么?用簡(jiǎn)單的詞語概括文中人物的特點(diǎn)。
(2)說說你對(duì)“好像我背上的和她背上的加起來就是整個(gè)世界”這句話的理解。
4、你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫作技巧嗎?(活學(xué)活用)：
(1)我發(fā)現(xiàn)：本文選取了祖孫三代 這樣一件平凡的小事，表現(xiàn)了中華民族 的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采用了 的
寫法。
(2)我發(fā)現(xiàn)：文中通過對(duì)母親進(jìn)行 和 等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出對(duì)孫子的喜歡與愛護(hù)，對(duì)人物的言行舉止進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼懞苤匾?/p>
【溫馨提示】
典型的細(xì)節(jié)：一個(gè)眼神，一個(gè)背影，一句話……都是感人至深的，我們?cè)趯懽髦幸猩朴诓蹲缴钪凶顬榈湫偷募?xì)節(jié)，做到細(xì)微處見真情。
訓(xùn) 練 案
1、仿寫訓(xùn)練：
親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。
它不應(yīng)該只是母親給我編織的暖暖的毛衣，它還應(yīng)該是我給母親捶背時(shí)的雙手;
它不應(yīng)該只是 ，它還應(yīng)該是 ;它不應(yīng)該只是 ，它還應(yīng)該是 。
2、寫下你所知道的有關(guān)“尊老愛幼”的詩詞名句。
《散步》教案設(shè)計(jì)5
【教材分析】
本文作者的寫作契機(jī)一是因?yàn)橐患胰松⒉竭@件事讓他感到了濃濃的親情;另一方面有感于同事----美國某漢學(xué)家對(duì)中國傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨：我們中國人丟掉的東西外國人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實(shí)的“散步”為外延載體，而把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊(yùn)積于小小的 “分歧”之中，并設(shè)計(jì)“背”這一動(dòng)作來強(qiáng)調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活，高于生活”的寫作理論的體系。
【設(shè)計(jì)思想】
這是一篇玲瓏剔透、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，本文 “以小見大”，通過一件生活小事來反映出“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我依據(jù)作者寫作初衷，把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點(diǎn)，把學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。
【課時(shí)安排】本文屬課內(nèi)自讀課文，安排一課時(shí)，課前安排預(yù)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是我們避風(fēng)的港灣，它是我們幸福的搖籃，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入莫懷戚的美文《散步》，一起去感受一個(gè)四口之家濃濃的親情。
二、整體感知：
1、播放鋼琴曲《秋日私語》，教師配樂朗誦課文，生傾聽。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以便下面更好的走進(jìn)文本，體會(huì)人物真實(shí)情感。
2、通過認(rèn)真的傾聽，請(qǐng)學(xué)生搶答以下問題：
師：同學(xué)們聽得很投入，那么讓我們一起來回顧一下剛才的故事吧!希望同學(xué)們能夠搶答老師的幾個(gè)小問題。
(1)散步的地點(diǎn)?(田野)
(2)散步的人有哪些?(教師板書：“我”、母親、妻子、兒子)
(3)散步的季節(jié)?(初春)
(4)散步中發(fā)生了什么事情?(母親與兒子產(chǎn)生選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子)
(5)結(jié)果如何?(母親卻依從了孫子;不好走的地方“我”與妻子分別背起母親和兒子)
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}簡(jiǎn)單，盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。
三、結(jié)合人物分析文章主題：
1、再讀課文，師提出朗讀要求。
師：剛才老師朗讀時(shí)不知同學(xué)們有沒有注意到句讀停頓和老師語氣、語調(diào)的處理。這篇文章基調(diào)愉快而深沉;語調(diào)平穩(wěn)，不亦過高或過低;語氣要親切，溫和，并含有莊重;語速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。
請(qǐng)三位同學(xué)有感情朗讀課文(學(xué)生比較靦腆的可以給予物質(zhì)鼓勵(lì))，思考：文中的四位人物分別是怎么樣的一個(gè)人?要找出依據(jù)來(邊聽可以邊做勾畫)。
2、小組討論：分析人物并找出依據(jù)。(可根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行追問，進(jìn)而引出下面內(nèi)容。)
“我”——孝敬母親(板書：尊老)、疼愛而不溺愛兒子、有文化修養(yǎng)、
母親——慈祥、疼愛孫兒(板書：愛幼)
妻子——賢良、賢惠、
兒子——天真、可愛、聰穎、
3、分析依據(jù)(在此環(huán)節(jié)中將學(xué)生找到的依據(jù)反復(fù)的讀，使學(xué)生在讀中感受內(nèi)涵。)
(1)“母親本不愿出來的……便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢�?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)
注：此處可以追問：假設(shè)把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會(huì)怎么樣呢?(不少人往往是這樣做的，在他們看來，沒有老人的拖累，更自在，更開心。殊不知，老人在家里多么孤獨(dú)、凄涼、寒心。不勸母親一起散步，似乎也沒有良心的譴責(zé)。因?yàn)椤澳赣H本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累�！奔热蝗绱耍孟褚灿欣碛刹蝗フ泻袅�。作此假設(shè)，更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。)
(2)母親和兒子對(duì)走大路還是小路發(fā)生分歧時(shí)，“我決定委屈兒子”。(“我”唯母命是從，沒有把兒子當(dāng)小太陽寵著，更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。)
情境設(shè)計(jì)：同學(xué)們?cè)诩铱措娨晻r(shí)，遙控器拿在誰的手里呢?
注：此處可以追問：分歧的結(jié)果怎么樣?(分歧的結(jié)果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德�！拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行 钡闹心暌淮∈匦⒌�，值得贊美;母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長，愛幼之情躍然紙上;對(duì)“我”的決定，妻子絲毫沒有爭(zhēng)執(zhí)，而是無聲的支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美，婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系，但在文中卻和諧而無聲地促成了一個(gè)美滿的家庭。)
(3)文章的最后一句：“我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。”(他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。)
注：此處可追問：“好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界�！庇惺裁瓷羁毯x嗎?(一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對(duì)于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。)
(4)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�(這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛。)
4、教師小結(jié)：本文通過“散步”這一件生活中的小事，卻頌揚(yáng)了“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。這就是“以小見大”(板書)的.寫作方法。文中還有多處大詞小用，小題大做的地方，這些小題大做就是要透露作者這一篇《散步》是大有深意的，他想說的意思超出了事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。試找出文中的大詞小用、小題大做。(“分歧”、“責(zé)任重大”、“決定”、“整個(gè)世界”……)
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