《散步》教案設(shè)計(匯編15篇)
作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《散步》教案設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《散步》教案設(shè)計1
�。�1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。
�。�2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！�
包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。
�。�3）、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。
�。�4）、“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親�！�
母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
�。�5）課文第四節(jié)景物描寫。
充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
(三)、導(dǎo)學(xué)歸納
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的'傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度的使命感�？梢�，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。
（四）、反饋訓(xùn)練
1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福�。ㄒ髮�50字以內(nèi)的溫馨短語）
結(jié)束語：其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任，用情擔起社會的責任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。播放歌曲《讓愛住我家》導(dǎo)學(xué)提綱
一、簡要提示
莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。
二、梳理與反饋
1、梳理
（1）以小見大的寫法。 （在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。）
�。�2）樸實的語言、真摯的情感。
2、反饋
課堂調(diào)查
(a）每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
（b）你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
�。╟）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福�。ㄒ髮�50字以內(nèi)的溫馨短語）
《散步》教案設(shè)計2
學(xué)習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。2、會認12個生字。3、會寫4個生字。
教學(xué)過程：
一、板書課題
這節(jié)課我們學(xué)習一篇散文《春風帶我去散步》，請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，再齊讀兩遍課題。
二、出示學(xué)習目標
這節(jié)課我們有3個學(xué)習目標，(出示：1、正確、流利地朗讀課文;2、會認12個生字;3、會寫4個生字。)我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心實現(xiàn)目標嗎?
三、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）
這節(jié)課咱們通過4場比賽一個一個達到目標，首先，進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。
(一)先學(xué)
1、教師范讀，不認識的字及時標上拼音。
2、自由讀課文 不認識的字可以圈出來，問問同桌或者舉手問老師。
(二)后教
1、指名讀(后進生)要求：讀的同學(xué)要聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌，聽的同學(xué)比誰聽得認真。
2、指名糾錯
3、齊讀出錯的詞語
四、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習會認字）
課文大家已經(jīng)讀會了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識本課12個生字。請同學(xué)們看大屏幕上的.詞語，重點注意紅色的字，一會兒，咱們比誰認的字最多。
(一)先學(xué)
自由讀詞語(帶拼音)2分鐘
帶著 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭
樹梢 筑巢 散步 風鈴
(二)后教
1、去掉拼音檢測，指后進生讀
2、單個字檢測(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀
3、檢測讀字卡
五、第三次“先學(xué)后教”（流利地朗讀課文）
字都認識了，老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。
1、自由讀
2、指名讀
六、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習會寫字）
生字大家記得真快呀!接下來我們進行第四場比賽，看誰寫的字最端正，最漂亮。請認真觀察“帶、步、叢、蘭”這四個字，注意筆順及間架結(jié)構(gòu)，先練寫一個，2分鐘后提寫。
1、生觀察并練寫
2、師生共同評議，你想提醒大家注意什么?強調(diào)：步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點。
3、生改錯并練寫2個。
《散步》教案設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品味提高審美情趣。
2、學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點：
1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、 揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水；如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適�？墒�，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔不起重負，他們?nèi)缤L中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程，做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎？（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！保┻@是一首母愛的贊歌。今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？
二、作者介紹（學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料，然后進行交流。）
三、學(xué)習生字詞：
拆（chāi）散 霎（shà）時 分歧（qí） 水波粼粼（lín） 熬（áo）
四、聽讀課文、整體感知：（想一想，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事？結(jié)果如何？）
快速搶答：
�、偕⒉降娜宋镉心男�？（奶奶、我、妻子、兒子）
�、谏⒉降牡攸c？（田野）
�、凵⒉降募竟�(jié)？（初春）
�、苌⒉降倪^程中發(fā)生了什么事？（要求用原文中的一個詞回答）（分歧）
�、萆⒉降慕Y(jié)局如何？（一家人在田野里溫馨地散步）
五、品讀賞析：
1、請你給這個家庭中的四個成員前分別加一個修飾語。
一個(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我” 一個(愛護小輩、信任兒子)的母親
一個(活潑聰明、非常懂事)的兒子 一個(溫柔賢惠、愛護兒子)的妻子
2、 散步過程中的分歧是如何產(chǎn)生的？
3、 文中的“我”是如何解決這一分歧的？假如你是文中的“我”，你將會怎么做？
4、 散步這樣看似不起眼的小事，卻蘊含著深刻的道理，通過這件事你悟出了什么道理？（尊老愛幼）
教師小結(jié)：尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛幼的故事不勝枚舉，你能說出一兩個嗎？（學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，然后進行交流。）
六、拓展延伸：
父母給予我們的愛是無私的.，尤其是母親，母愛是天底下最偉大的愛。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻給天下的母親們，并祝愿她們身體健康，歲歲平安！
同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，聽完這首曲子，此時的你一定感慨萬千。此時此刻你一定有許多話想對你的父母說，請以“媽媽爸爸，我想對您說……”為題說幾句表達感情的話語。
七、布置作業(yè)，體驗親情：
同學(xué)們講的這些故事，感人肺腑的話語深深地打動了我。不過，老師覺得親情不應(yīng)該只是父母無條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)該是父親勞累時孩子關(guān)心的話語，應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領(lǐng)會，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說，它更應(yīng)該落實在行動上，正如中央電視臺的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛心傳遞》）。
我給大家布置一道作業(yè)：回家后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患�，或給父母捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，或陪父母看看電視散散步……, 把你的真實感受寫下來。
《散步》教案設(shè)計4
一、教案設(shè)計
學(xué)生分析：
此次集體教學(xué)活動在選材上選用了小班幼兒所喜歡的小蛇故事來展開，而且圖畫內(nèi)容生動、有趣，適合培養(yǎng)小班幼兒的早期閱讀。
評價分析：小班的孩子都是比較以自我為中心的，選擇《小蛇漫步》這個故事，是想讓幼兒感受到幫助別人是一件快樂的事情�；顒舆^程中我還設(shè)計了一些角色對話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，也讓幼兒更好地來理解故事內(nèi)容。
目標設(shè)計：
1、會仔細觀察小蛇的不同表情，說說故事中的角色對話。
2、感受小蛇高興幫助別人的情感。
過程設(shè)計：
1、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、教師：已經(jīng)下了很長時間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了？
2、教師：小蛇臉上的表情怎么樣��？追問：小蛇為什么這么開心呀？
2、仔細觀察，學(xué)學(xué)做做
1、教師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個大水坑，這時它的表情怎么樣了啊？
2、教師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會張的那么大？
3、教師：小蛇會想什么辦法過水坑呢？
4、到底小蛇用了什么辦法？我們來學(xué)一學(xué)。
5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
3、繼續(xù)觀察，學(xué)學(xué)說說
1、教師：是誰在喊呀？小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會同意嗎？你是從那里看出來的？
2、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎？
小蛇：可以可以，我很高興幫助你。
追問：小蛇怎么回答的��？大家學(xué)一學(xué)、說一說。
3、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。
4、教師：這時等一等，等一等的聲音，又來了許多小動物，它們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎？”小蛇會怎么回答呢？（角色對話）
5、教師：從哪里看出來小蛇愿意的呢？原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。
4、設(shè)置疑問，引發(fā)思考
1、教師：這時，遠處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過去嗎？”是誰呀？
2、教師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺得小蛇會同意嗎？為什么？
3、教師：小白兔蹦蹦跳跳的`踩在小蛇的背上，小蛇會是什么感覺呢？你是從哪里看出來的？
4、教師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢？
5、教師：又有一只動物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了？這是一只怎么樣的動物？（陰影）是誰呢？
6、教師：你們看，雖然那么多動物從小蛇身上走過，它也累趴下了，但他還是堅持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎？為什么？
7、教師：這個故事好聽嗎？它還有一個好聽的名字呢——小蛇散步。
5、完整欣賞（配樂）
二、課堂實錄
1、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、教師：已經(jīng)下了很長時間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了？
幼兒：是小蛇來了。
2、教師：小蛇臉上的表情怎么樣�。浚ㄩ_心）追問：小蛇為什么這么開心呀？
幼兒：小蛇要出去玩了、小蛇喜歡太陽公公。。。。
2、仔細觀察，學(xué)學(xué)做做
1、教師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個大水坑，這時它的表情怎么樣了��？（放大觀察眼睛怎么了？嘴巴怎么樣了？我們來學(xué)一學(xué)）
幼兒：小蛇的眼睛張的大大地、小蛇在想怎么爬過去。。。。
2、教師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會張的那么大？
幼兒：小蛇不知道要怎么爬過去了、小蛇覺得自己爬不過去。。。。
3、教師：小蛇會想什么辦法過水坑呢？（搭小橋、劃船、游泳、用繩子爬）
幼兒：叫別人來幫忙、游泳過去。。。。
4、教師：到底小蛇用了什么辦法？我們來學(xué)一學(xué)（用小手往前一伸）。
5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
3、繼續(xù)觀察，學(xué)學(xué)說說
1、教師：是誰在喊呀？小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會同意嗎？你是從那里看出來的？（觀察小蛇的表情——眼睛笑瞇瞇、嘴巴彎彎的，我們也來學(xué)一學(xué)）。
幼兒：小蛇對小螞蟻笑了。。。。
2、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎？
小蛇：可以可以，我很高興幫助你。
追問：小蛇怎么回答的��？大家學(xué)一學(xué)、說一說。
3、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。
4、教師：這時等一等，等一等的聲音，又來了許多小動物，它們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎？”小蛇會怎么回答呢？（角色對話）
幼兒：小蛇說可以的。。。。
5、教師：從哪里看出來小蛇愿意的呢？原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。
幼兒：小蛇對小動物們都笑了。。。。
4、設(shè)置疑問，引發(fā)思考
1、教師：這時，遠處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過去嗎？”是誰呀？
幼兒：小白兔。
2、教師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺得小蛇會同意嗎？為什么？
幼兒：小蛇愿意幫助小白兔的、小蛇幫助了很多小動物。。。。
3、教師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會是什么感覺呢？你是從哪里看出來的？（觀察表情：舌頭伸出來了，眼睛往上看，學(xué)一學(xué)）
幼兒：小蛇很累、舌頭都吐出來了。。。。
4、教師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢？
幼兒：它覺得幫助小白兔很開心。。。。
5、教師：又有一只動物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了？這是一只怎么樣的動物？（陰影）是誰呢？
6、教師：你們看，雖然那么多動物從小蛇身上走過，它也累趴下了，但他還是堅持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎？為什么？
幼兒：因為小蛇喜歡幫助別人。。。。
7、教師：這個故事好聽嗎？它還有一個好聽的名字呢——小蛇散步。
5、完整欣賞（配樂）
資源設(shè)計：故事ppt、音樂。
附故事：小蛇散步
下了好幾天的雨終于停了，太陽公公又露出了笑臉，小蛇也出來散步了。小蛇往前爬著爬著，看見一個大水坑，這可怎么辦呢？于是它想了一個好辦法，小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹就可以過去了。正在這時，它聽見一個聲音：“等一等，等一等”原來是小螞蟻啊，小螞蟻說：“小蛇，小蛇，我能從你的身上走過去嗎？”小蛇說：“可以，可以，幫助你我很開心”。
這時又有許多小動物來了，他們也問小蛇：“小蛇，小蛇，我們能從你的身上走過去嗎？”小蛇回答：“可以，可以，幫助你我很高興”。
后來大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對岸，雖然把小蛇累趴下了，但它還是很高興，因為它幫助了那么多的動物朋友。
三、專家點評
教學(xué)活動的目標分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情，學(xué)說故事中的角色對話”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”，在目標的制定上符合小班幼兒的年齡特點。而且借助小蛇開心的表情讓孩子來理解幫助別人是件開心的事情始終貫穿與活動中。并且層層推進的環(huán)節(jié)讓教學(xué)活動清晰、明了，環(huán)節(jié)中時刻會讓幼兒仔細看、學(xué)一學(xué)小蛇的不同表情，讓孩子的興趣很高，可以說是動靜結(jié)合。因此環(huán)節(jié)和目標的配合度很高。
活動中的提問都言簡意賅，使小班孩子便于理解和回答，而且提問中始終要孩子“你要仔細看哦”又或者是“讓我們來學(xué)一學(xué)吧”，就很好的體現(xiàn)了目標一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”，而且不斷的提問幼兒“小螞蟻怎么對小蛇說的？”、“小蛇又是怎么回答的？”就為孩子提供了學(xué)說角色對話的機會。
四、自我反思
整個活動下來，我覺得孩子們的參與度還是很高的，環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開。但在活動的課件準備上我覺得可以讓小蛇的表情更清晰，便于幼兒觀察和模仿，然后在完整講故事時引導(dǎo)幼兒將學(xué)說的角色對話，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來講述，這樣師生間的互動會更加明顯，整個活動氣氛也會更好。
《散步》教案設(shè)計5
【教材簡析】：
《散步》一文選自人教版七年級上第五單元。這一單元是以家庭、親情為主題，幾篇文章作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴�！渡⒉健芬晃淖髡咚隹此破椒玻瑓s意蘊豐富，讓我們看到祖孫三代，和和美美，相親相愛一個十分幸福的家庭。也從中讓我們感受到人性中最本質(zhì)的閃光點，即中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛幼。
學(xué)習這一課要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習朗讀和圈點勾畫法。
【學(xué)情分析】：
七年級學(xué)生在閱讀上有一定的基礎(chǔ)和能力，進一步學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，才能對課文內(nèi)容有更深刻的理解，教學(xué)中重視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵，從學(xué)生的思想入手，為養(yǎng)成良好的個性和健全的人格奠定基礎(chǔ)。語言和寫法的學(xué)習，更要給以恰當?shù)囊龑?dǎo)，從而加深對課文的深層理解。
【教法】：
�、沤逃龑W(xué)生運用自主探究的方式探究主旨，運用合作探究的方式品味語言。
�、平柚嗝襟w教學(xué)，幫助學(xué)生更形象、直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。
�、锹�(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感。
【學(xué)法】：
�、欧磸�(fù)朗讀課文，運用多種朗讀形式逐步加深課文理解。
�、茖W(xué)習字詞，整體把握，自主挖掘課文深層內(nèi)涵。
�、蔷x、圈點、勾畫，品味語言。運用合作探究法，學(xué)習文章語言，提高思維能力和語言鑒賞能力。
【教學(xué)目標】：
①知識和技能：有感情朗讀課文；把握要旨；揣摩語言。
�、谶^程和方法：運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生學(xué)會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
③情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。做一個有愛心的人
【教學(xué)重點】：
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
【教學(xué)難點】：
品味文章語句的深刻意義。
【教學(xué)設(shè)計】：
1創(chuàng)設(shè)情境
播放《讓愛住我家》歌曲，導(dǎo)入課文
�。ㄓ脛勇牭男�、親切感人的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，喚起學(xué)生愛的情感。）
2作者簡介
由作者名字自然引出作者介紹。
�。仁箤W(xué)生無意中積累了“戚”的古意，又激發(fā)了學(xué)生對作者的興趣。）
3聽讀入境，整體感知
聽讀要求：
1.圈點生字，2.思考問題
A散步的人有B.散步的.地點是C.散步的季節(jié)是
D.散步的過程中發(fā)生了E.散步的結(jié)局是
�。ㄅ錁防首x錄音的示范，有效地指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，快速搶答環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了自主學(xué)習合作探究的教學(xué)理念。并由此穿插記敘文六要素的知識，隨時注意課文與寫作的有機結(jié)合。）
4研讀賞析，體悟情感，傾聽愛的腳步聲，找尋愛的落腳點
4.1競讀入情
a通讀文章。置身角色中，讀出愛的情，讀出愛的事。
b采用圈點法標出你喜歡的優(yōu)美語句，讀給大家聽。
�。ū经h(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性，給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc勾畫，去賞析語言的精妙。）
4.2品讀入心
a落腳點一：勸母散步，孝順之愛。
①我們知道母親本不愿意出來的，我為什么還邀請她出來？
�、谀赣H為什么不愿意出來？
�、郾静辉赋鰜淼哪赣H何以又答應(yīng)了呢？
b落腳點二：路的取舍，責任之愛
�、倌赣H和兒子發(fā)生了什么分歧？ “我”為什么感到“責任重大”？
�、凇拔摇睘槭裁醋罱K決定遵從母親走大路？
�、勰赣H改變主意走小路，由此可以看出什么？
c落腳點三：背起“世界”，傳承之愛
�、贋槭裁窗选拔摇北衬赣H，妻背兒子描寫的這么鄭重其事呢？
�、谠鯓永斫狻罢麄�世界”的含義？
（本環(huán)節(jié)針對初一學(xué)生特點，設(shè)置“愛的落腳點”的問題引導(dǎo)學(xué)生體悟文本，避免了學(xué)生不知從何處入手，導(dǎo)致學(xué)習質(zhì)量不高的困境。采用了自主、合作、探究的學(xué)習方式進行教學(xué)。給學(xué)生以廣泛空間，引導(dǎo)他們感受親情、品味語言、健全人格。增強團結(jié)合作的意識，感悟人性的淳美，感受親情的溫馨，探究生命的真諦，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
5拓展延伸 ：講講親情故事
�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)進一步激活學(xué)生生活體驗，在親情的體驗中，加深對文本的深層解讀。感悟中醞釀他們對社會、人生的雙向理解，進而形成自己健康的個性。）
6作業(yè)
6.1回家后，請為你的父母做一件事，比如說捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。
6.2記住父母的生日，記得在他們生日時，送上你最真摯的祝福。
6.3寫封信給你的父母，說說自己的心里話，讓他們感受到你的愛。
在集體誦讀現(xiàn)代詩《如果愛是左右手》中結(jié)束
《散步》教案設(shè)計6
教學(xué)目標
知識與能力
1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
2、學(xué)習課文運用精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法
以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對重難點進行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談感悟。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
教學(xué)難點
結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的親情美
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)互動
教學(xué)時數(shù)
一課時
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、新課導(dǎo)入
由歌曲《�；丶铱纯础穼�(dǎo)入。其實，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
2、出示導(dǎo)綱
3、自讀導(dǎo)綱中簡要提示。
4、聽讀課文，完成導(dǎo)綱中知識性問題。
二、合作互動（速讀課文，先獨立思考導(dǎo)綱中探究性問題，然后在小組內(nèi)討論）
1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？
�。�1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。注意“熬”字）
�。�2）兒子要走小路，因為小路有意思。
（3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。
2、我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想？ 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子跟兒子會怎樣想？）
（1）引導(dǎo)學(xué)生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
�。�3） “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
�。�4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。
3、分歧是如何解決的？
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。
4、如何理解“但我跟妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”？
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。
設(shè)身處地
設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
學(xué)生討論歸納，教師對于學(xué)生的回答要給予肯定與完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
5、找出最能打動你的語句，把你的感受與同學(xué)分享一下。（根據(jù)時間靈活撐握）
�。�1）我選擇了走大路。在尊老與愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。
（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！�
包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。
�。�3）、“前面也是媽媽和與兒子，后面也是媽媽與兒子�！�
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。
�。�4）、“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親�！�
母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的.事情。
�。�5）課文第四節(jié)景物描寫。
充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
三、導(dǎo)學(xué)歸納
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度的使命感。可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。
四、反饋訓(xùn)練
1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福�。ㄒ髮�50字以內(nèi)的溫馨短語）
結(jié)束語：其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任，用情擔起社會的責任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。播放歌曲《讓愛住我家》。
《散步》教案設(shè)計7
教學(xué)目的
1．培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
2．培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點難點
1．重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．難點：理解文章內(nèi)容和作者的情意。
教學(xué)時間
二課時
一、預(yù)習
試朗讀課文。
二、導(dǎo)人
《散步》這篇散文，通過祖孫三代人散步的過程，表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情，請同學(xué)們朗讀的時候要用心領(lǐng)會。
三、正課
1．正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。
2．分六個層次指導(dǎo)朗讀。
�。�1）緣由。（第1～3自然段）
①提問：“我們”為什么要去散步？
討論并歸納：為了母親。“她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。
�、谔釂枺涸趺蠢首x第l～3自然段？
討論并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些，用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝心。
�、厶釂枺涸囎x出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚頓挫。
討論并歸納：
母親／本不愿出來的。她／老了，身體／不好，去遠一點，就覺得內(nèi)又累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親／信服地／點點頭，便去／拿外套。她／現(xiàn)在很聽／我的話，就像／我小的時候則又聽／她的話一樣。
�。�2）過渡。（第《自然段）
�、偬釂枺哼@段寫什么來過渡？
討論并歸納：描寫初春的田野來過渡。
�、谔釂枺涸鯓用鑼�？
討論并歸納：描寫初春田野的特征——新綠，嫩芽，冬水——春天的氣息，生命在召喚。用擬人手法，寫出新綠的形態(tài)和色彩，寫出冬水的聲音和形象。
�、厶釂枺涸鯓訒谷讼肫鹨粯�?xùn)|西——生命？
討論并歸納：寫出初春的田野生機盎然。
④提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：應(yīng)讀得有詩情畫意，讀出初春田野的勃勃生機。
�。�3）人題（第5段）
①提問：課文寫一家三代人怎么散步的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子什么性格？
討論并歸納：小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧。
�、谔釂枺簯�(yīng)該怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：前一句用平緩的陳述語氣，兒子的'話應(yīng)讀得天真、高昂，如有新發(fā)現(xiàn)。
�、偬釂枺荷⒉降臅r候發(fā)生了什么分歧？
討論并歸納：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
�、谔釂枺涸鯓咏鉀Q這一矛盾？表現(xiàn)“我”什么性格？
討論并歸納：一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。
�、厶釂枺簯�(yīng)該怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：分幾個層次讀，為了使層次分明“后來”、“不過”、“一霎時”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動的幾個層次。
（5）一波又起（第7段）
�、偬釂枺河制鹆耸裁床ㄕ郏勘憩F(xiàn)母親什么性格？
討論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子。
�、谔釂枺粸槭裁匆獙懩赣H看到的景物？
討論并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了變了主意的決心。
�、厶釂枺涸鯓咏鉀Q小路難走的矛盾？
討論并歸納：母親提出“我走不過去的地方，你就背著我�！�
�、芴釂枺涸鯓永首x這一段？
討論并歸納：從重音看，“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛、體諒孫子的感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。
�。�6）收結(jié)（第8段）
�、偬釂枺涸鯓右陨⒉绞战Y(jié)全文？
討論并歸納：一敘述散步的方向；二敘述在散步中我背母親，妻子背兒子；三敘述“我”的感受。
�、谔釂枺簽槭裁凑f“好像我背上的同她背上的加起來，就是整一個世界”？
討論并歸納：因為人到中年，上有老下有小，肩負承前啟后的責任，表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。
�、厶釂枺涸鯓永首x這一段？
討論并歸納：從重音看，“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細”及最后～句都要重讀。
從層次看，“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀，最后一句要讀得緩慢、深沉。
四、小結(jié)
這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情，感情基調(diào)是歡愉、深沉的。朗讀的時候要細心體會。最后，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)
1．課后練習。
2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。
�。ㄒ唬┍鎰e下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。
A．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小的時候很聽她的話一樣。
B．好像我背上的同她背上的加起來，就是整一個世界。
C．梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。
D．遠看，斗笠像個大蘑菇，是那么美。
1．比喻句：_______
2．非比喻句：_______
（二）“但我和妻子”都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話有什么深刻含義？表現(xiàn)了什么？
《散步》教案設(shè)計8
一、朗讀
朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。
二、跳讀四遍
第一遍注意我這個人怎么樣。
第二遍注意妻子性情怎么樣。
第三遍注意母親性情怎么樣。
第四遍注意兒子性情怎么樣。
提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，我說走大路，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想像，也沒有寫妻子的.反應(yīng)，也應(yīng)該加以想像。
三、談?wù)務(wù)w感受
既要展開，又要聚焦，聚焦于我的孝敬上面。
四、內(nèi)容研討
研討方法：質(zhì)疑;提問;合作探究。
1、這篇短文為什么大詞小用、小題大做?
引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語句，再思考作者的寫作意圖。
2、作者的意思是什么?
引導(dǎo)法：抓關(guān)鍵因素;學(xué)習從個別提升到一般的抽象。
3、為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?
五、語言學(xué)習
1、用圈點法圈出精美的句子。
2、揣摩對稱的美。
六、語言運用
1、_________________信服地點點頭。
2、一切都取決于_________________________。
3、________________________，各得其所。
4、______________________水波粼粼。
七、比較閱讀
《散步》與《三代》。
《散步》教案設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，家人之間的相互關(guān)愛。
教學(xué)目標
知識與能力
1.整體感知課文內(nèi)容。
2.比較閱讀。
過程與方法
讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情的感情。
教學(xué)重、難點及突破
重點
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。
難點
比較閱讀。
教學(xué)突破
1.抓住關(guān)鍵語句，理解課文主旨。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，增強語感。
教學(xué)準備
教師準備
1.查找一些尊老愛幼的故事。
2.布置學(xué)生預(yù)習。
學(xué)生準備
預(yù)習課文，勾畫出不理解的句子，提出疑難問題。
教學(xué)步驟
(1課時)
教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo)學(xué)生活動
1.從尊老愛幼的故事入手，導(dǎo)入新課。1.結(jié)合自己身邊的故事，進入新課。
2.自主合作探究。2.積極思考，討論交流。
3.比較閱讀，加深理解。3.在比較閱讀中加深對課文理解。
一、導(dǎo)入新課，整體感知課文(約 分鐘)
二、自主合作探究(約 分鐘)
三、比較閱讀，小結(jié)全文(約 分鐘)
本課總結(jié)
本文是一篇蘊涵豐富的優(yōu)美散文，文中體現(xiàn)了孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對本文的學(xué)習，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對課文的理解。
板書設(shè)計
散 步 莫懷成
散步 分歧——
母親 走大路(承上)
我 妻子 責任重大(使命感)
兒子 走小路(啟下)
問題探究與拓展活動
這是一篇優(yōu)美雋永的散文，體現(xiàn)了三代人之間的濃濃親情。在教學(xué)過程中，重視朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生做比較閱讀，體會文章的遣詞造句，從而理解文章主旨。抓住課文中的關(guān)鍵語句引導(dǎo)研討，加深對課文理解。課后摘抄精美句子，積累語言。
練習設(shè)計
隨堂練習設(shè)計
1.結(jié)合語境，解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。
(1)我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
(2)兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
2.第三自然段中“我的母親又熬過了一個嚴冬”，句中的“熬”換成“度過”行不行?為什么?
答案與提示：
1.(1)各得其所：幾個人的想法都得到適當?shù)?滿足。 (2)水波粼粼：水波在陽光下明亮閃爍。
2.不行。因為“熬”在文中是“忍受”、“艱苦支持”的意思。強調(diào)母親過冬不容易，而“度過”僅指“時間上的過去”，不能體現(xiàn)“忍受”。
個性練習設(shè)計
1.母親要走大路，“我”的兒子要走小路，在這兩難的情況下，“我”作出了怎樣的選擇?為什么要這樣選擇?
2.當“我”決定走大路時自然委屈了兒子，但文中沒有寫兒子的反應(yīng)。你認為當時兒子會有什么反應(yīng)?請你發(fā)揮想象，寫一段話。
答案與提示：
1.順從母親“走大路”。因為兒子還小，伴同兒子的時間還長，
而母親風燭殘年，孝敬時間不可多得。應(yīng)該將有限的孝敬時
間留給母親，這樣也是對兒子的一種潛移默化的教育。
2.合理即可。
教學(xué)探討與反思
對于一篇優(yōu)美的散文，通過反復(fù)朗讀，不僅可以增加語感，同時也便于領(lǐng)悟文章感情;因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強朗讀教學(xué);在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點語句進行分析，從而理解文章主旨。在課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生在自主合作的方式下，發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，在討論交流中解決問題。
補充資料
《散步》的寫作契機(莫懷成)
這篇文章的寫作契機，現(xiàn)在回想應(yīng)該是兩個。第一個就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當時我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當時我們的笑，是為小家伙的出語機靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——你看他小小年紀便懂得歸納，將來豈不是個哲學(xué)家?第二個契機則較有理性色彩。我與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次的交談。出我意料的是他對中國文化中的孝悌的看法——他將其拆開，反對悌，而對孝卻大加贊揚，說中國人的尊老愛幼，是文化的精髓，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做的最好，云云。他還同我一起看我國中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面的召集，全國像一家人來過年的事，在美國是不可想象的”。
我們自己丟掉的，發(fā)達國家的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這分看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)，寫作的念頭就產(chǎn)生了。
《散步》教案設(shè)計10
教學(xué)目標
知識目標
1．積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。
2．整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
3．背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。
能力目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。
2．指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點勾畫，隨時批注閱讀的心得、體會，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。
3．學(xué)習本文獨特的寫法，并在寫作中借鑒，選取一角度，學(xué)寫反映家庭生活的短文。
德育目標
感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點
1．引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。
2．指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨特的寫法，學(xué)習運用選取描寫親情的獨到角度。
教學(xué)難點
1．揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。
2．指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當作是美點大追尋的過程，逐步提高賞讀美文的能力。
教學(xué)方法
1．朗讀教學(xué)法。文章寫得很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。
2．討論法與點撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個成年人的感受，學(xué)生對課文的理解領(lǐng)悟必然會遇到困難障礙，因此必要的講解點撥顯得尤為重要。
3．品讀法。課文是美的載體，學(xué)習的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評，教師只作必要的引導(dǎo)點撥即可。
教學(xué)準備
錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料
教學(xué)過程
［教學(xué)要點］
朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨；品讀課文，美點尋蹤，包括對一些或用詞生動、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細膩、或情感豐厚、或意蘊深刻的句段的品析；悟讀課文，學(xué)習說話，表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計
播放《白發(fā)親娘》歌曲，學(xué)生邊聽歌，邊欣賞畫面。聽畢，教師深情吟詠：媽媽，是這個世界上最美的稱呼；媽媽，是我們每個人情感世界的主角。我們愛媽媽！寒冷的時候，媽媽是棉被；饑餓的時候，媽媽是美食；困難中，媽媽是手杖；黑暗中，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當我們長大成人時，媽媽衰老了，我們該如何回報媽媽呢？今天，我們一起學(xué)習莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對衰老生命的呵護。（板書文題）
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意
1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義。
教師出示投影，檢查學(xué)生詞語積累情況。
�。�1）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音。
fēn qí（ ） xìn fú（ ） chāi sàn（ ）
霎（ ）時 水波粼粼（ ） 嫩（ ）芽 熬（ ）過
�。�2）解釋下列詞語的意思。
各得其所 不知所措 委屈
教師選兩位同學(xué)回答。
明確：
�。�1）分歧 信服 拆散 shà lín nèn áo
（2）各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。
不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。
委屈：受到不應(yīng)有的指責或待遇，心里難過。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音，初步理解課文內(nèi)容。
選一個同學(xué)示范讀課文，其他同學(xué)點評，教師在此基礎(chǔ)上適當指導(dǎo)。
如：我們/在田野散步：我，∥我的母親，我的///妻子和兒子。
母親/本不愿出來的。她/老了，身體/不好，去遠一點，就覺得/很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親/信服地∥點點頭，便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話，就像/我小時候很聽∥她的話一樣。
�。ㄗⅲ骸�/”表示大停頓，“∥”表示小的停頓，“///”表示更小的停頓。“ ”表示重讀）
3．播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，體味文中蘊含的濃濃親情。
三、請同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容
1．先請幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物。
允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：
�。�1）我，我的母親，我的妻子和兒子；
�。�2）祖孫三代人；
�。�3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；
�。�4）老年人、中年人、少年；
�。�5）慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。
教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上，板書：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。
2．師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容。
可能有如下一些表述：
（1）三代人之間深沉的愛；
（2）愛是橋梁，愛是紐帶；
�。�3）親情、真情、責任感、使命感；
�。�4）一曲尊老愛幼的頌歌；
�。�5）沉重的責任，自需背負；
（6）互相愛護、尊重、體貼的一家人；
�。�7）幸福家庭；等等。
教師順勢出示板書：
四、學(xué)生自由品讀課文，找出課文中自己認為寫得最恰切最生動最形象，給人強烈的美感或強大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導(dǎo)點撥
1．教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細膩、情感豐厚、意蘊深刻、角度獨特、手法別致等方面去思考，去探尋。學(xué)會圈點、摘錄及批注。
2．學(xué)生自由閱讀，對課文進行“美”點追尋。教師巡視，掌握大概情況。
如：有的集中在對文章語言的賞析方面；有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細節(jié)的刻畫；有的著眼于文章寫景的兩個段落的分析等等。
3．教師在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)集體交流，力求突出重點，突破難點，教師給予必要的指導(dǎo)點撥。如果有些問題，學(xué)生沒有提出，教師可以以提問的方式引起他們注意，激發(fā)他們深入探究。
賞析文章“語言美”，可能會有如下一些問題：
�。�1）我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
提問：這四個人的次序能否調(diào)換？為什么？
明確：不能�？蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對母親的匠心獨運的'愛這兩個角度思考。
�。�2）我的母親又熬過了一個嚴冬。
提問：去掉“熬”好不好？為什么？
明確：不好，從母親的現(xiàn)狀（思想壓力和身體狀況）角度考慮，“熬”字有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”的意思。
（3）后來發(fā)生了分歧……一霎時，我感到了責任的重大。
提問：“分歧”“責任”用在這里，有大詞小用之嫌，你有什么看法？
明確：寫小事用大詞，顯然是借散步來談一個道理。
�。�4）我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
提問：這句話有什么深刻含義？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
明確：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？
�。�5）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣。
提問：這句話在句式上有何特點？你還能找出類似的句子嗎？
明確：句式整齊、對稱，有一種獨特的對稱美，互相映襯，很有情趣，寫出了慈母孝子之間愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨。類似的句子還有七句，此處省略。這種對稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強烈的責任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。
關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細節(jié)的刻畫，可能會有如下問題出現(xiàn)：
�。�1）題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說明理由。
明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個鏡頭——散步，加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。
當然，也可以說不好，只要言之成理即可，鼓勵創(chuàng)意。如有的同學(xué)以“責任”“三代人”“路在延伸”“背（bēi）”為標題，教師應(yīng)當肯定。
�。�2）“文似看山不喜平”，本文情節(jié)簡單，作者卻寫得饒有興味，發(fā)人深思，奧妙在哪里？
明確：本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
（3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！蔽覀兌夹α�。
提問：這一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動人情景？
明確：寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動人情景。
�。�4）我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路�！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”
提問：“我”為什么要委屈兒子，“我”處事的原則是什么？
明確：“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對老人的孝敬；母親改變主意，順從孫子，是對孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情，從中看出“我”處事的原則是“孝”。
關(guān)于文中兩個寫景的段落，有的學(xué)生可能會提到寫景筆墨簡省，有神韻，教師可適當引申：第四段是對南方初春田野的描寫，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機，這是對生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠處景物，字里行間流露的正是一種對生命的珍愛。兩處景物，看似簡短，實則蘊含美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
五、悟讀課文，設(shè)置情境，練習說話
假如，當你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧，后來分歧得到了圓滿解決。請仿照課文相關(guān)情節(jié)，學(xué)說一段話，要注意刻畫家庭成員，如神態(tài)、語言、心理等。
選幾位在班上交流。
六、課堂小結(jié)
莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師，以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活平凡的一個鏡頭——散步，寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語言優(yōu)美凝練、細節(jié)動人，景物描寫富含意蘊，值得借鑒。是的，親情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。我們在成長中解讀親情，我們在成熟中品味親情，傳遞親情。
七、布置作業(yè)
1．仿照句式，再寫一句。
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
2．閱讀課本P127林文煌的《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？說明理由。
活動與探究
1．寫作活動設(shè)計
�。�1）少年的時間，許多是在家里度過的，對家庭生活最熟悉，感受最深。《散步》就是反映家庭生活的文章，讀起來使人感到親切有趣，容易觸發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生寫作欲望，請通過生活細節(jié)來展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨。
�。�2）本文寫景饒有詩意，也有深意，試選擇你熟悉的并有所感的一景，也作這樣的描述，注意抓住特點，表達自己的感情。（100字左右）
2．關(guān)于組織以“擁抱親情、感悟親情”為主題的故事演講會的設(shè)想
現(xiàn)代家庭中，我們無不沉浸在濃濃的親情中。有些過于平淡，你忽視了；有些比較常見，你沒在意。請從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧，那就是你閃光的童年。以此為話題，組織一次以“擁抱親情，感悟親情”為主題的故事演講會。
3．星期天，給同學(xué)們布置一次特殊的家庭作業(yè)，給爸爸或媽媽洗一次腳，給他們一次成長的機會，在實踐中，讓他們感悟親情。
4．探究性思維訓(xùn)練
課文中，在我決定順從母親走大路，決定委屈兒子時，沒有寫兒子的反應(yīng)和妻子的反應(yīng)，你能對此進行合理而又大膽的想像嗎？
課后反思
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會課文濃濃的親情。
在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學(xué)重難點時，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。
《散步》教案設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、認識11個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字，學(xué)會“數(shù)”這個多音字。
2、熟讀課文，了解春風帶給大自然的變化，了解春天的特點，抒發(fā)自己對春天、對生活的熱愛。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習題。
教學(xué)重點：
識記11個要求會認的字。
指導(dǎo)學(xué)生對要求會寫的8個字形書寫。
其中“步”字容易多點，指導(dǎo)時要特殊強調(diào);“帶”字上面共有三豎，學(xué)生易錯。
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?說說你印象中的春天是什么樣的?
2、今天我們就要和春風一起，去看看春天的美景。請學(xué)生一起讀課題。
3、走吧，我們出發(fā)。
二、播放課件：春天的'美景。
請同學(xué)說說剛剛看到的春天什么樣?春天有哪些特點?
三、學(xué)生練習讀課文，學(xué)習生字。
1、出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生拼讀生字。
2、練習朗讀課文，弄清每一個生字在文中的位置，并結(jié)合文章內(nèi)容弄清每個生字的意思。
四、指導(dǎo)學(xué)生對要求會寫的字進行書寫。特殊指導(dǎo)“步、帶、梢”。
五、指導(dǎo)學(xué)生弄清“數(shù)”的兩個讀音及其區(qū)分方法。
六、鞏固練習。
1、開火車讀生字上學(xué)片。
2、讀詞語卡片：外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、散步、格格不入、心中有數(shù)。
七、再次練讀課文，爭取做到流利地朗讀下來。
八、布置作業(yè)。
1、練習書寫要求會寫的字。
2、熟練、流利地朗讀課文。
《散步》教案設(shè)計12
設(shè)計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非�；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗分享。
活動目標
1．引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動準備
圖畫書、農(nóng)場地圖圖片、紙偶母雞。
活動過程
1．出示“農(nóng)場地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的'農(nóng)場，你看到了什么?
2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經(jīng)過的地方，并運用語氣、體態(tài)和手勢引導(dǎo)幼兒注意動詞。
提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧
3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?
先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個故事起個新名字。
活動延伸
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個故事。
《散步》教案設(shè)計13
一，激趣入題
1．打出圖片，
同學(xué)們，世界上并不缺少美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學(xué)生感受到動物也有其天倫之樂，明白哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉．
2南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡，作家莫懷戚筆下的一家人在這個春意濃濃的日子里正緩緩地向我們走來。
二、自由地、大聲地讀課文
1．讀準字音
2．課文寫了那幾個人物？
他們都是什么關(guān)系？你對這些人物有何評價？從中你體會到了人間什么情感？
3．在散步過程中發(fā)生了什么事？（請用自己的語言概括）
4。想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？“我”為什么這樣選擇？結(jié)果怎么樣？（選擇是痛苦的，也是快樂的，正確的選擇歸根到底需要大智慧。）
5．。作者為我們展示了怎樣的家庭？
�。ǔ醪脚c文本對話，選取有用信息）
三．默讀課文后，開個討論會
母親本不愿出來，如果“我”就順水推舟，把母親一個人冷落在家里，那么母親會怎么想？
想象、體驗感受一下，：假如你是文中的“我”，毫不猶豫的依從了兒子走小路，那會怎么樣？
四．齊讀課文
1．能有這么和美的家庭，誰最重要？什么因素最重要？
2．揣摩并學(xué)習課文中精美的`語言。
3．課文中你覺得還有哪些詞句不懂？請?zhí)岢鲆粋�有價值的問題。
五，閱讀擴展（畢淑敏《孝心無價》）
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。
五，情感體驗
此時此刻，請對你的長輩（爸爸媽媽、爺爺奶奶）說一句心理話�？梢允亲８�，也可以是感恩，更可以是悔過與自責。
六．鏈接作家作品（問渠哪得清如許，為有源頭活水來）
《散步》教案設(shè)計14
教學(xué)目標：
1、品味本文富有表現(xiàn)力的語言；把握內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。
2把握作者的情感，發(fā)揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點：理解“我”的使命感。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一 、導(dǎo)入新課 廣告：“好吃點，你就多吃點！”你覺得創(chuàng)意如何？
二、走近作者
莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說集《詩禮大家》、《大律師現(xiàn)實錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時代》。
三、寫作契機
本文寫于1985年。寫作契機有二，第一，作者全家人有一起散步的經(jīng)歷；第二，一美國朋友說：“中國人的敬老愛幼是中國文化的精髓！”
四、字詞知識 熬（ ) 酷冬（ ）各得其所（ ）
五、 整體感知
1、請同學(xué)們大聲、準確、整齊地朗讀課文。
2、快速搶答
�。�1）課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？關(guān)鍵人物是誰？
�、粕⒉降募竟�(jié)？
�、窃谏⒉竭^程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何？
3、第一段與下文是什么關(guān)系？（全文可分兩個部分）
4、本文的主旨是什么？
本篇散文以“我”為中心人物，以散步為切入角度展現(xiàn)“一家四口，祖孫三代”的和睦關(guān)系，表現(xiàn)了中年一代對于生活的責任感，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
六、 品讀課文
問題1 為什么我決定要委屈兒子？
問題2 為什么“一霎時我感到了責任的重大”？
問題3 為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？
問題4 為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？
問題5 文中有幾處景物描寫？有什么作用？
七、感悟親情
1．幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的`心中。
2．欣賞古詩
《游 子 吟》------孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
八、拓展延伸（寫作指導(dǎo)）
1、取材于生活 2、平實的語言 3、景物的描寫 4、挖掘出道理
九、布置作業(yè)
你們學(xué)習本課的最大收獲是什么？（1、懂得尊老愛幼。2、學(xué)會借景抒情）
寫一段話：與家人的一次愉快經(jīng)歷，要借景抒情，要有感悟。
十、教師寄語
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！
《散步》教案設(shè)計15
一、教學(xué)目標
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習文章巧妙構(gòu)思，體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風格。
二、教學(xué)重點
1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美
三、教學(xué)難點
1、理解我對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、導(dǎo)入新課
如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水，如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔不起重負，他們?nèi)缤L中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程。做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢？（孟郊曾寫過一首結(jié)天下人之心愿的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。上帝無法照顧到每一個人,
所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？
五、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、速讀課文，感知課文（請同學(xué)們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個問題）
要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問題：
1、文章寫了一件什么事？
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？
明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的·家人
�。ㄍ瑢W(xué)們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析）4
我：孝順善良，關(guān)愛母親
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐
�。ǘ�、研讀賞析
�。ㄍ瑢W(xué)們都很準確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確�？蓵泻孟筮�有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）
4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是有一些老人挺不住，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的.詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）4
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で�，本以為風平浪靜，誰知微風拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇）
（1）在面對分歧時，我的決定是什么？一霎時，我感到了責任的重大。為什么這樣說?
明確：人到中年的我是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
�。ê玫哪兀椰F(xiàn)在請同學(xué)們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想?
文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請同學(xué)們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r間）
（2）展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
�。�3）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？
明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好父母是孩子最好的老師言教不如身教，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。6
�。�4）（同學(xué)們的描寫細膩生動，想象也切合情理，準確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達到了人我合一的境界，通俗的說法就是成了他們肚子里的一條蛔蟲。我還有最后一個問題要問同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界呢？
參考：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）4
�。ㄋ模┦銓懹H情，發(fā)短信給至親。（散步在緩緩的進行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人）6
（五）教師小結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠遠沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。1
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